Unit 2 My class Fun time（学案）-2025-2026学年人教精通版英语三年级下册

Unit 2 My class Fun time（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 巩固Unit 2前3课时核心词汇，熟练认读、指认nine至fifteen所有数字词汇，以及class、grade、student、many、too等常用词汇，能准确拼写重点数字词汇，熟练掌握词汇含义及用法。 2. 巩固前3课时核心句型，能熟练运用“Which class are you in? I’m in Class..., Grade Three.”“How old are you? I’m... years old.”“How many students are there in your class? There are... students.”等句型，做到问答流畅、表达规范。 3. 能听懂Fun time相关的趣味指令、连贯对话和游戏规则，能跟随录音跟读趣味对话和句型，准确朗读，把握语调变化，做到发音标准、语气自然，能结合游戏情境灵活回应。 4. 整合Unit 2前3课时知识，能在趣味游戏、情境互动中连贯运用词汇和句型，实现知识的巩固与灵活运用，进一步夯实数字表达、班级询问、人数询问的相关知识。 5. 掌握趣味记忆和运用词汇、句型的技巧，在游戏中强化知识记忆，巩固规范书写、准确发音、大胆开口的良好学习习惯，为后续单元学习铺垫。 （二）能力目标 1. 提升听力反应能力，能快速听懂趣味指令和游戏规则，准确捕捉对话中的关键信息，能及时回应相关提问和互动要求，提升听力灵敏度。 2. 提升口语表达的流畅度和灵活性，能在游戏、情境互动中大胆开口，熟练运用所学句型进行问答交流，做到表达自然、语气贴合情境，提升口语表达自信心。 3. 培养合作互动和团队协作能力，通过小组趣味游戏、互动比拼等活动，能主动与同伴配合，分工协作完成任务，提升沟通配合能力。 4. 培养知识灵活运用能力，能将前3课时所学知识迁移到趣味情境中，灵活应对游戏中的各种提问和表达需求，避免表达生硬、逻辑混乱。 5. 培养观察和反应能力，能快速捕捉游戏中的关键信息，结合所学知识做出准确回应，提升知识运用的熟练度和灵活性。 （三）情感目标 1. 感受英语趣味学习的快乐，激发英语学习的热情和主动性，乐于参与课堂趣味游戏、互动展示等活动，进一步增强英语学习的自信心。 2. 培养团队协作意识和竞争意识，在小组游戏中互相帮助、互相鼓励，乐于分享学习成果，体会合作学习的乐趣，增进同学间的友谊。 3. 巩固认真倾听、主动发言、大胆展示的良好学习习惯，愿意主动模仿录音发音，积极参与游戏互动，敢于展示自己的口语表达能力。 4. 体会英语与生活、游戏的紧密联系，感受英语表达的实用性和趣味性，乐于在生活中、游戏中运用英语，提升英语学习的积极性。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：巩固nine至fifteen数字词汇和class、grade、student、many、too等常用词汇，能熟练认读、指认和拼写重点数字词汇，灵活运用词汇表达数量、班级相关信息。 2. 句型：巩固前3课时核心句型，能熟练运用班级询问、年龄询问、人数询问相关句型，做到问答流畅、表达规范，能结合游戏情境灵活回应。 3. 趣味运用：能在趣味游戏、情境互动中，连贯运用所学词汇和句型，完成游戏任务，实现知识的巩固与灵活运用，提升口语表达的流畅度。 4. 朗读与回应：能跟随录音跟读Fun time趣味对话，准确朗读，把握语调变化；能快速听懂游戏规则和提问，及时做出准确回应。 （二）学习难点 1. 词汇：在快速游戏互动中，准确拼写、运用nine至fifteen数字词汇，避免出现发音混淆、拼写错误；熟练区分many和too的用法，避免运用错误。 2. 句型：在趣味情境中，灵活、连贯地运用多种句型进行交流，避免表达生硬、语序错误；能快速回应不同类型的提问，做到问答流畅、逻辑清晰。 3. 互动配合：在小组游戏中，能快速与同伴配合，分工协作完成任务，能主动倾听同伴发言，及时回应同伴的提问和互动，提升团队协作效率。 4. 知识整合：能自主整合前3课时知识，在游戏中灵活运用不同类型的句型和词汇，实现知识的融会贯通，避免知识混淆、运用不灵活。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、Unit 2核心词汇卡片（nine至fifteen、class、grade等）、练习本、铅笔；提前熟悉课本Fun time部分的插图、对话和游戏内容，了解本课学习形式（趣味游戏、互动比拼）。 2. 预习任务： （1）翻看课本Fun time部分，结合插图，猜测游戏规则和对话大意，标记出不熟悉的单词、读不准的句子，重点回顾前3课时所学的数字词汇和句型。 （2）听Unit 2前3课时的课文录音和Fun time相关录音2-3遍，熟练跟读核心词汇和句型，巩固发音，感受对话的语气和节奏，为课堂游戏互动铺垫。 （3）自主复习nine至fifteen数字词汇，准确拼写每个单词，尝试用数字词汇和前3课时句型，连贯说一段简单的英语（3-4句话），如“I’m in Class One, Grade Three. I’m ten years old. There are fourteen students in my class.”。 （4）和同桌提前简单练习前3课时核心句型的问答，熟悉对话节奏，为课堂小组游戏做好准备。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇发音、句型运用等困惑记录下来，课堂上通过游戏互动、小组讨论、教师指导尝试解决。 四、课堂探究（趣味互动，巩固运用） （一）趣味热身，旧知回顾（调动氛围，巩固基础） 1. 趣味热身：“数字接龙大比拼” （1）教师明确游戏规则：全班分成4-5组，每组依次派代表说出nine至fifteen的数字单词，不能重复、不能停顿，说错或停顿超过3秒，该组淘汰，最后剩余的小组获胜。 （2）开展游戏，教师巡视指导，及时纠正学生的发音错误，重点关注thirteen、fourteen、fifteen的发音，调动课堂氛围，让学生在游戏中巩固数字词汇。 2. 旧知回顾：“句型闯关” （1）教师出示句型卡片，随机提问，学生快速回应，如教师问“Which class are you in?”，学生回应“I’m in Class..., Grade Three.”；教师问“How many students are there in your class?”，学生回应“There are... students.”。 （2）分组进行句型闯关，每组派代表轮流回答教师的提问，回答准确、流畅的小组得1分（不设置具体分数，仅作为鼓励），巩固前3课时核心句型，为后续趣味游戏铺垫。 3. 导入新课： （1）教师总结热身和闯关情况，表扬表现优秀的小组和个人，引导学生：“We have reviewed the words and sentences we learned before. Today we will have fun in Unit 2 Fun time. We will play interesting games and practice our English together.” （2）明确学习主题：本节课是Unit 2 My class的Fun time课时，核心是通过趣味游戏、互动比拼，巩固前3课时所学的词汇和句型，提升口语表达的灵活性和流畅度，感受英语学习的乐趣。 （3）明确学习任务：积极参与课堂趣味游戏，熟练运用所学词汇和句型完成游戏任务，主动与同伴互动配合，巩固知识，提升能力，大胆展示自己的口语表达。 （二）趣味游戏，巩固运用（突破难点，提升能力） 1. 游戏一：“班级信息猜猜猜”（巩固班级、年龄询问句型） （1）游戏规则：每组派1名代表上台，抽取一张信息卡片（卡片上写有班级、年龄信息，如“Class Two, Grade Three, ten years old”），代表不能说出卡片内容，只能用动作、表情提示，小组内其他同学用句型提问，如“How old are you?”“Which class are you in?”，直到猜对卡片内容为止，用时最短的小组获胜。 （2）开展游戏，教师巡视指导，提醒学生规范运用句型，纠正发音、语调和表达错误，引导学生大胆提问、大胆回应，巩固“Which class are you in?”“How old are you?”相关句型。 （3）游戏总结：表扬表现优秀的小组，强调句型的规范运用，提醒学生注意回答时的语气和表达流畅度。 2. 游戏二：“人数速答大挑战”（巩固人数询问句型） （1）游戏规则：教师出示不同班级的人数图片（人数为nine至fifteen），全班分成两组，教师提问“How many students are there in this class?”，两组学生快速举手抢答，回答准确、最快的小组得1分（仅作为鼓励），答错的小组失去一次抢答机会。 （2）开展游戏，教师重点关注学生的回答规范性，纠正“There are...”句型的主谓不一致、数字拼写错误等问题，引导学生快速反应，准确运用句型回答。 （3）拓展延伸：游戏结束后，邀请学生自主提问，其他学生抢答，进一步巩固句型运用，提升口语表达的灵活性。 3. 游戏三：“趣味对话创编赛”（整合知识，综合运用） （1）游戏规则：每组分成2人小组，结合前3课时所学知识，创编一段包含班级询问、年龄询问、人数询问的趣味对话（3-5句话），创编完成后，每组派代表上台展示，其他学生认真倾听，展示结束后进行简单点评。 （2）小组创编，教师巡视指导，帮助学生梳理对话逻辑，纠正表达错误，引导学生灵活运用many、too等词汇，让对话更完整、自然。 （3）展示点评：每组依次展示创编的对话，教师和学生共同点评，肯定优点，指出不足，强调对话的连贯性和表达规范性，提升学生的综合运用能力。 （三）趣味跟读，强化巩固（规范发音，提升朗读能力） 1. 跟读Fun time对话 （1）播放课本Fun time部分的录音，教师要求学生认真倾听，感受对话的语气、节奏和发音，标记出对话中的核心词汇和句型，理解对话大意。 （2）教师逐句示范朗读，重点强调发音难点和语调变化，带领学生跟读、分句读、分组读、角色扮演读，确保学生发音标准、语调自然，能熟练朗读对话。 2. 互动跟读拓展 （1）教师引导学生替换对话中的核心词汇（如数字、班级），改编对话，跟随录音的语气和节奏，进行跟读练习，如将对话中的“fourteen”替换为“fifteen”，“Class One”替换为“Class Three”。 （2）同桌之间互相跟读改编后的对话，互相纠正发音和语调错误，巩固词汇和句型运用，提升朗读的流畅度和灵活性。 （四）总结回顾，趣味延伸（梳理知识，强化记忆） 1. 知识回顾 （1）引导学生自主梳理本节课巩固的核心词汇和句型，结合前3课时知识，构建Unit 2 My class的完整知识框架，同桌之间互相抽查、互相交流，强化知识记忆。 （2）教师总结：本节课我们通过三个趣味游戏，巩固了nine至fifteen数字词汇和前3课时核心句型，能在游戏中灵活运用句型进行问答交流，提升了口语表达能力，感受到了英语学习的乐趣。 2. 易错点提醒 （1）词汇：重点强调thirteen、fourteen、fifteen的发音和拼写，避免出现发音混淆、拼写错误；提醒学生正确运用many和too，避免用法错误。 （2）句型：提醒学生规范运用各类句型，避免语序错误、主谓不一致等问题；表达时注意语气自然，贴合游戏情境。 3. 趣味延伸 （1）引导学生课后和家人、同伴一起玩本节课的趣味游戏，用英语进行互动交流，巩固所学知识，培养主动运用英语的意识。 （2）鼓励学生自主设计一个简单的英语趣味游戏，结合Unit 2所学知识，下节课和同学们一起分享、玩耍。 五、课堂小结 1. 知识层面：巩固了Unit 2前3课时核心词汇（nine至fifteen、class、grade、many、too等），能熟练认读、指认和拼写重点数字词汇，明确词汇含义和用法；巩固了核心句型，能熟练运用班级询问、年龄询问、人数询问相关句型，做到问答流畅、表达规范；能听懂、朗读Fun time趣味对话，把握发音和语调。 2. 能力层面：提升了听力反应能力和口语表达的流畅度、灵活性，能在趣味游戏中快速回应提问、连贯表达；培养了团队协作和合作互动能力，能与同伴分工协作完成游戏任务；提升了知识综合运用能力，能整合前3课时知识，在游戏中灵活运用。 3. 情感层面：感受到了英语趣味学习的快乐，进一步激发了英语学习的兴趣和主动性；培养了团队协作意识和竞争意识，体会了合作学习的乐趣；巩固了良好的学习习惯，增强了英语表达的自信心。 4. 实践层面：通过趣味游戏、互动展示、对话创编等活动，实现了“玩中学、学中用”的目标，能将Unit 2所学知识灵活运用到游戏和日常交流中，为后续单元学习奠定了坚实的基础。 六、课后作业 1. 复习Unit 2前3课时核心词汇和句型，熟读、认读所有词汇，准确拼写nine至fifteen数字词汇，每个单词书写2遍，注意拼写规范；熟练运用所学句型，连贯说一段简单的英语（4-5句话）。 2. 跟随Fun time录音，熟练朗读课本对话，模仿录音的发音和语调，录制一段朗读音频或视频，下节课分享；尝试改编对话，替换其中的数字、班级信息，进行跟读练习。 3. 和家人、同伴一起玩本节课所学的趣味游戏，用英语进行互动交流，录制一段游戏互动视频，记录自己的口语表达，培养主动运用英语的意识。 4. 自主设计一个简单的英语趣味游戏，结合Unit 2所学知识，写出游戏规则和相关句型，下节课和同学们一起分享、玩耍。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总（巩固重点） 1. 核心词汇（Unit 2重点巩固）： （1）数字词汇（重点拼写）：nine（九）、ten（十）、eleven（十一）、twelve（十二）、thirteen（十三）、fourteen（十四）、fifteen（十五）—— 牢记发音和拼写，结合数字规律记忆。 （2）常用词汇：class（班级）、grade（年级）、student（学生）、many（许多）、too（也）—— 明确含义和用法，能灵活运用到对话和游戏中。 （3）记忆技巧：通过趣味游戏、句型搭配，强化词汇记忆；结合日常交流和游戏情境，深化词汇运用，避免知识遗忘。 2. 核心句型（Unit 2重点巩固）： （1）询问班级：Which class are you in? —— I’m in Class..., Grade Three. （问句升调，答句降调） （2）询问年龄：How old are you? —— I’m... years old. （问句升调，答句降调） （3）询问人数：How many students are there in your class? —— There are... students. （问句升调，答句降调） （4）表达“也”：I’m in Class..., Grade Three, too. （too放在句末，用逗号隔开） （5）运用技巧：结合游戏和生活情境，灵活运用句型；注意句型的语序和表达规范，避免出现语法错误；表达时语气自然，贴合情境。 （二）知识衔接与迁移 1. 与前期知识衔接：本节课是Unit 2 My class的趣味巩固课时，承接前3课时的词汇和句型知识，通过趣味游戏的形式，帮助学生巩固所学、灵活运用，实现从“掌握知识”到“灵活运用”的进阶，完善班级相关话题的表达体系。 2. 迁移运用：能将Unit 2所学知识，迁移到趣味游戏、日常交流中，能主动用英语询问班级、年龄、人数，表达自身班级归属；能在游戏中灵活运用数字词汇和句型，培养主动运用英语的意识，贴合三年级学生“趣味学习、逐步提升”的认知特点。 （三）易错点汇总（重点规避） 1. 词汇：thirteen、fourteen、fifteen的发音混淆、拼写错误；many修饰不可数名词（如误说“many water”）；too的位置错误（如误说“I’m too in Class One.”）。 2. 句型：询问班级、年龄、人数时，语序错误；回答人数时，主谓不一致（如误说“There is fifteen students.”）；表达“也”时，遗漏too前的逗号。 3. 发音：数字词汇的发音不标准，尤其是thirteen中“th”、fifteen中“fif”的发音；朗读问句时用降调，朗读答句时用升调，语调混淆。 4. 互动表达：在游戏中，表达生硬、逻辑混乱，不能连贯运用多种句型；回应不及时，不能准确捕捉游戏中的关键信息。 八、板书设计 Unit 2 My class Fun time（学案） （一）核心词汇（巩固） 1. 数字词汇（重点拼写）： （1）nine（九）、ten（十）、eleven（十一）、twelve（十二） （2）thirteen（十三）、fourteen（十四）、fifteen（十五） 2. 常用词汇（认读+运用）： （1）class（班级）、grade（年级）、student（学生） （2）many（许多）—— many + 可数名词复数 （3）too（也）—— 句末，用逗号隔开 （二）核心句型（巩固） 1. 询问班级： （1）Which class are you in? （升调） （2）回答：I’m in Class..., Grade Three. （降调） 2. 询问年龄： （1）How old are you? （升调） （2）回答：I’m... years old. （降调） 3. 询问人数： （1）How many students are there in your class? （升调） （2）回答：There are... students. （降调） 4. 表达“也”： （1）I’m in Class..., Grade Three, too. （降调） （三）趣味游戏指引 1. 数字接龙大比拼：轮流说nine至fifteen，不重复、不停顿 2. 班级信息猜猜猜：动作提示，句型提问，猜对卡片内容 3. 人数速答大挑战：看图片，快速抢答人数询问句型 4. 趣味对话创编赛：创编包含多类句型的对话，上台展示 （四）核心易错点提醒 1. 词汇：数字词汇的发音和拼写；many、too的用法规范 2. 句型：语序正确、主谓一致；too的位置和标点规范 3. 互动：大胆开口、及时回应，表达流畅、语气自然 （五）核心理念 1. 以“趣味互动、巩固提升”为核心，贴合三年级下册英语Fun time课时的特点，结合贴近学生生活的趣味游戏，设计分层互动任务，突出“趣味性、实践性、巩固性”，让学生在玩中学、学中用，巩固所学知识，提升口语表达能力。 2. 兼顾知识性与趣味性、互动性，衔接前3课时知识，通过趣味游戏、对话跟读、创编展示等形式，帮助学生夯实基础、突破难点，提升知识运用的灵活性；渗透团队协作和竞争意识，实现“语言学习、能力提升、情感培养”的有机结合，契合英语学科核心素养培养要求。 （六）实践要求 1. 积极参与课堂趣味游戏和互动活动，认真倾听游戏规则和教师示范，主动开口进行问答交流、对话展示，大胆展示自己的学习成果，不胆怯、不退缩。 2. 熟练巩固Unit 2前3课时核心词汇和句型，能准确认读、拼写重点词汇，能在游戏中灵活运用句型进行交流，牢记易错点，及时纠正自己的发音、拼写和表达错误。 3. 认真完成课后作业，主动跟随录音练习朗读，积极和家人、同伴玩英语趣味游戏，主动运用英语交流，培养主动运用英语的意识，养成良好的学习习惯。 4. 乐于参与小组合作活动，互相学习、互相帮助，在游戏中配合同伴完成任务，乐于分享自己的游戏设计和学习成果，进一步增强英语表达的自信心，体会英语学习的快乐。 学科网（北京）股份有限公司 $