Unit 2 My class Lesson 2（学案）-2025-2026学年人教精通版英语三年级下册

Unit 2 My class Lesson 2（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握Lesson 2核心词汇：nine（九）、ten（十）、eleven（十一）、twelve（十二）、year（年）、old（老的，……岁的），能熟练认读、指认，准确拼写重点词汇（nine、ten、eleven、twelve），明确词汇含义及用法。 2. 掌握本课核心句型：“How old are you? I’m nine/ten/eleven/twelve years old.” “Which class are you in? I’m in Class One, Grade Three.”，能理解句型含义，熟练认读、跟读，能结合情境灵活运用句型询问并回答年龄、班级信息。 3. 能听懂本课完整对话、课堂指令和简单问答，能跟随录音跟读课文，准确朗读对话，把握对话节奏、发音要点和语调变化，做到发音标准、语调自然。 4. 结合Lesson 1班级相关表达，能连贯介绍自己的班级、年龄身份，了解数字9-12在年龄、班级场景中的运用，为后续学习更多数字和班级相关对话铺垫。 5. 掌握数字词汇的记忆技巧，能结合生活场景记忆数字和句型，进一步养成规范书写、准确发音、大胆开口的良好学习习惯。 （二）能力目标 1. 提升听力理解能力，能听懂核心词汇、句型和完整对话，准确捕捉对话中的关键信息（年龄、班级），能根据问句快速做出回应。 2. 提升口语表达能力，能熟练跟读、朗读本课对话和句型，能结合自身实际，用核心句型询问和回答年龄、班级，做到表达流畅、语气自然，能进行简单的问答互动。 3. 培养对话解读和逻辑思维能力，能自主梳理本课对话脉络，理解对话情境和人物交流意图，能结合对话细节分析句型的运用场景。 4. 培养合作互动能力，通过小组问答、情境对话等活动，能主动与同伴配合，用本课知识进行双向交流，提升沟通表达的主动性和灵活性。 5. 培养知识迁移能力，能将Lesson 1所学的班级相关词汇、句型与本课内容结合，实现知识的连贯运用，能自主尝试用所学知识解决简单的交流问题。 （三）情感目标 1. 持续激发英语学习的兴趣，感受对话课的趣味性，乐于参与课堂问答、情境互动和对话练习，体会英语交流的乐趣，进一步增强英语学习的自信心。 2. 培养乐于交流、主动分享的意识，愿意主动用英语分享自己的年龄、班级信息，乐于了解同伴的相关情况，增进同学间的交流与合作。 3. 巩固认真倾听、主动发言、规范书写的良好学习习惯，愿意主动模仿录音发音，大胆展示自己的对话成果，培养主动运用英语的意识。 4. 体会英语与生活的紧密联系，感受用英语询问年龄、班级的实用性，乐于在生活中尝试运用本课所学知识，提升英语学习的积极性和主动性。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：掌握nine、ten、eleven、twelve、year、old的认读、指认和拼写（重点数字词汇），明确词汇含义，能熟练运用数字词汇表达年龄。 2. 句型：掌握“How old are you? I’m... years old.” “Which class are you in? I’m in Class... Grade...”的认读、理解和运用，能结合情境灵活进行问答互动。 3. 朗读：能跟随录音跟读课文对话，准确朗读本课对话和句型，做到发音标准、语调自然，能把握问句的升调和答句的降调。 4. 运用：能结合自身实际，用核心句型询问和回答年龄、班级，能连贯运用Lesson 1和Lesson 2的知识，简单介绍自己的班级和身份。 （二）学习难点 1. 词汇：eleven、twelve的发音和拼写难度较大，容易出现发音混淆、拼写错误；掌握“... years old”的固定搭配，避免遗漏“years”或“old”。 2. 句型：能灵活运用两个核心问句进行提问，避免机械模仿；回答班级时，能规范表达“Class... Grade...”，注意首字母大写和标点规范。 3. 语调：朗读问句时，能准确把握升调；朗读答句时，保持降调，做到语调自然、贴合对话情境，避免问句、答句语调混淆。 4. 运用：能将两个核心句型结合起来，进行连贯的对话交流，能结合Lesson 1所学内容，实现知识的连贯运用，避免表达生硬、不连贯。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、本课核心词汇卡片（数字9-12）、练习本、铅笔；提前熟悉课本Lesson 2的对话插图和内容，了解本课学习主题（年龄、班级询问）。 2. 预习任务： （1）翻看课本Lesson 2部分，结合插图，猜测对话大意，标记出不认识的单词、读不准的句子和难以理解的句型。 （2）听本课课文录音2-3遍，感受对话的节奏、语气和单词的发音，尝试跟随录音轻声跟读对话和单词，重点模仿eleven、twelve的发音。 （3）尝试认读nine、ten、eleven、twelve四个重点数字词汇，结合中文意思和数字形状记忆，尝试书写1-2遍，注意拼写规范。 （4）回顾Lesson 1所学的班级相关词汇和句型，尝试用中文思考：“你今年几岁？你在哪个班级？”，为课堂上的英语问答铺垫。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、拼写、句型理解等困惑记录下来，课堂上通过小组讨论、教师指导尝试解决。 四、课堂探究（对话进阶，句型拓展） （一）热身回顾，衔接导入（巩固旧知，引出新知） 1. 热身回顾：“旧知问答接龙” （1）教师带领学生回顾Lesson 1核心知识，采用问答形式互动：教师问“This is our class. What do we have?”，学生回应“We have many students.”；教师问“Who are you?”，学生回应“I’m a pupil/student.”。 （2）分组进行问答接龙，每组依次回应，巩固Lesson 1词汇和句型，调动课堂氛围，同时为本课对话学习做好衔接。 2. 情境导入： （1）教师创设“班级自我介绍交流会”情境，提问引导：“We are in the same class. Do you know how old your classmates are? Do you know their classes?” （2）邀请学生用中文分享自己的年龄和班级，教师引导学生：“Today we will learn Lesson 2 of Unit 2 My class. We will learn new words and sentences to ask and answer age and class.” （3）明确学习主题：本节课是Unit 2 My class的第二课时，核心是学习数字9-12和询问年龄、班级的核心句型，学会用英语进行简单的问答交流，衔接Lesson 1的班级介绍内容。 （4）明确学习任务：掌握本课核心词汇和句型，能跟读、朗读课文对话，能结合自身实际进行问答互动，主动参与课堂情境交流。 （二）词汇探究，突破难点（分层教学，深化记忆） 1. 核心词汇教学：nine、ten （1）教师出示数字9、10的卡片和实物（如9支铅笔、10本书），结合情境讲解：“This is nine. 九，nine.”“This is ten. 十，ten.”，示范发音，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音错误。 （2）互动练习：教师说数字单词，学生快速出示对应的数字卡片或比出数字手势，齐声说出中文意思，结合实物强化词汇记忆。 （3）书写指导：在黑板上规范书写nine、ten，强调字母的书写顺序和格式，学生在练习本上跟随书写2-3遍，教师巡视指导，纠正书写错误。 2. 核心词汇教学：eleven、twelve （1）教师出示数字11、12的卡片，结合数字分解（10+1=11，10+2=12）讲解：“Eleven is ten and one. 十一，eleven.”“Twelve is ten and two. 十二，twelve.”，重点示范发音，强调eleven中“le”和twelve中“ve”的发音，带领学生跟读、对比读，避免发音混淆。 （2）记忆游戏：“数字接龙”，学生依次说出nine、ten、eleven、twelve，反复循环，巩固单词发音和顺序；分组进行“单词拼写抢答”，教师说中文，学生快速拼写单词，提升拼写能力。 （3）情境运用：教师提问：“How many students are there in our group?”，引导学生用nine、ten、eleven、twelve回答，结合班级实际强化词汇运用。 3. 核心词汇教学：year、old （1）教师结合年龄情境讲解：“Year means 年，old means …岁的. 表达年龄时，我们说... years old.”，示范“nine years old”的发音和用法，带领学生跟读，理解固定搭配的含义。 （2）互动练习：教师说年龄，学生快速说出对应的英语表达，如教师说“九岁”，学生回应“nine years old”，强化固定搭配的记忆和运用。 （3）总结记忆：引导学生将数字词汇与year、old结合，串联成短语，如“nine years old、ten years old”，强化词汇之间的关联记忆，突破难点。 （三）句型学习，对话运用（情境互动，提升能力） 1. 核心句型1：How old are you? I’m... years old. （1）教师创设“询问年龄”情境，示范句型发音和用法，强调问句“How old are you?”用升调，答句“I’m... years old.”用降调，带领学生跟读、分句读、整体读，确保学生发音标准、语调正确。 （2）小组练习：分组进行问答练习，同桌之间互相询问年龄，用本课数字词汇回答，如“A: How old are you? B: I’m nine years old.”，教师巡视指导，纠正发音、语调和表达错误。 （3）拓展练习：引导学生结合自身实际，补充简单的喜好，如“I’m ten years old. I like reading.”，提升表达的灵活性。 2. 核心句型2：Which class are you in? I’m in Class One, Grade Three. （1）教师结合班级情境，示范句型发音和用法，强调“Class”和“Grade”首字母大写，示范规范表达，带领学生跟读、个别读，重点纠正“Class”“Grade”的发音和书写规范。 （2）互动练习：教师询问学生班级，学生用规范句型回答；随后分组进行问答接龙，每组依次询问和回答，巩固句型运用，强调表达的规范性。 3. 课文跟读与解读 （1）播放本课课文录音，教师要求学生认真倾听，跟随录音轻声跟读，感受对话的节奏和语气，标记出对话中的核心词汇和句型，梳理对话脉络（询问年龄→询问班级→简单交流）。 （2）教师逐句解读课文对话，结合插图，帮助学生理解对话大意，重点讲解难点句型和表达，解决学生预习中的疑问，强调对话中的语调和互动语气。 （3）分组分角色朗读对话，每组分配不同角色，教师巡视指导，确保学生朗读准确、语气自然，能完整、流畅地朗读课文对话，贴合对话情境。 （四）情境拓展，连贯运用（整合知识，学以致用） 1. 情境任务1：“班级名片制作与交流” （1）学生分成3-4人小组，制作自己的“班级名片”，用本课词汇和句型，写下自己的年龄、班级，如“I’m nine years old. I’m in Class Two, Grade Three.”。 （2）小组内互相交流名片内容，用核心句型进行问答互动，如“A: How old are you? B: I’m ten years old. Which class are you in? A: I’m in Class One, Grade Three.”，实现知识的连贯运用。 2. 情境任务2：“对话创编” （1）教师引导学生结合Lesson 1和Lesson 2所学知识，创编简单的对话，包含班级介绍、年龄询问和回答，如“This is our class. We have many students. A: How old are you? B: I’m eleven years old. Which class are you in? A: I’m in Class Three, Grade Three.”。 （2）每组派1-2名代表上台展示创编的对话，其他学生认真倾听，展示结束后，教师进行点评，肯定优点，纠正不足，强化知识的整合运用。 3. 总结回顾，拓展延伸 （1）引导学生自主梳理本课所学的核心词汇和句型，同桌之间互相抽查、互相问答，巩固知识记忆，梳理知识脉络。 （2）教师总结：本节课我们学习了数字9-12和year、old两个核心词汇，掌握了询问年龄和班级的两个核心句型，能结合自身实际进行问答互动，实现了知识的进阶运用。 （3）易错点提醒：重点强调eleven、twelve的发音和拼写，“... years old”的固定搭配，以及“Class... Grade...”的表达规范，避免出现发音、拼写和表达错误。 五、课堂小结 1. 知识层面：掌握了本课核心词汇（nine、ten、eleven、twelve、year、old）的认读、指认和拼写（重点数字词汇），明确了词汇含义和用法；掌握了核心句型“How old are you? I’m... years old.” “Which class are you in? I’m in Class... Grade...”，能理解句型含义，熟练跟读、朗读，能结合情境进行问答互动；能听懂、朗读本课课文对话，把握发音、节奏和语调。 2. 能力层面：提升了听力理解能力，能准确捕捉对话中的关键信息（年龄、班级）；提升了口语表达能力，能大胆开口进行问答互动，能创编简单的对话，实现知识的连贯运用；培养了对话解读、逻辑思维和合作互动能力，能自主梳理对话脉络，小组合作完成情境任务和对话创编。 3. 情感层面：感受到了英语对话课的趣味性，持续激发了英语学习的兴趣和热情；培养了乐于交流、主动分享的意识，乐于用英语分享自己的年龄、班级信息，增进了同学间的交流；巩固了良好的学习习惯，进一步增强了英语表达的自信心。 4. 实践层面：通过情境互动、对话练习、对话创编等活动，实现了“学用结合”的目标，能将Lesson 1和Lesson 2的知识结合起来，连贯运用英语进行交流，为后续学习更多数字和班级相关对话奠定了坚实的基础。 六、课后作业 1. 复习本课核心词汇，熟读、认读所有单词，准确拼写nine、ten、eleven、twelve四个重点词汇，每个单词书写3遍，注意拼写规范；熟练掌握“... years old”的固定搭配。 2. 跟随本课课文录音，熟练朗读课文对话和核心句型，模仿录音的发音和语调，录制一段对话朗读音频或视频，下节课分享。 3. 用本课核心句型，向家人询问年龄、介绍自己的班级，如“Mom, how old are you? I’m nine years old. I’m in Class One, Grade Three.”，录制一段口语展示视频。 4. 结合Lesson 1和Lesson 2所学知识，创编一段简单的英语对话（3-4句话），包含班级介绍、年龄询问和回答，书写在练习本上，注意语句通顺、拼写正确、表达规范。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总（本课重点） 1. 核心词汇（Lesson 2重点）： （1）数字词汇（重点拼写）：nine（九）、ten（十）、eleven（十一）、twelve（十二）—— 结合数字分解、实物记忆，重点突破eleven、twelve的发音和拼写。 （2）常用词汇：year（年）、old（老的，……岁的）—— 固定搭配“... years old”，用于表达年龄。 （3）记忆技巧：结合数字形状、生活场景（年龄、物品数量）记忆数字词汇；通过短语搭配、问答练习，强化year、old的运用，避免遗忘固定搭配。 2. 核心句型（Lesson 2重点）： （1）询问年龄：How old are you? （你几岁了？）—— 问句用升调，用于礼貌询问他人年龄。 （2）回答年龄：I’m + 数字 + years old. （我……岁了。）—— 答句用降调，数字用本课所学的nine、ten、eleven、twelve，可省略“years old”，简化为“I’m + 数字.”。 （3）询问班级：Which class are you in? （你在哪个班级？）—— 问句用升调，用于询问他人所在班级。 （4）回答班级：I’m in Class + 数字, Grade + 数字. （我在……年级……班。）—— 答句用降调，“Class”和“Grade”首字母必须大写，数字用英文大写（如One、Two）。 （5）运用技巧：结合自身实际和生活情境，灵活运用句型进行问答互动；注意问句和答句的语调区分，表达时做到流畅、自然，可结合Lesson 1知识进行连贯表达。 （二）知识衔接与迁移 1. 与前期知识衔接：本节课是Unit 2 My class的第二课时，承接Lesson 1班级相关的词汇和句型（class、student、This is our class.），实现从“介绍班级”到“询问班级、年龄”的进阶，为后续学习更多数字、班级相关对话和表达铺垫，契合人教精通版三年级英语“由浅入深、循序渐进”的教材理念。 2. 迁移运用：能将本课所学的数字词汇和句型，迁移到日常交流中，能结合自身实际，用英语询问和回答年龄、班级；能将Lesson 1和Lesson 2的知识结合，连贯介绍自己的班级和身份；能在生活中主动运用数字词汇表达数量、年龄，培养主动运用英语的意识，贴合三年级学生“情境运用、直观感知”的认知特点。 （三）易错点汇总（重点规避） 1. 词汇：eleven、twelve的发音混淆、拼写错误（如漏写字母e、v）；“... years old”固定搭配遗漏“years”或“old”，如误说“I’m nine old.”。 2. 句型：询问班级时，误说“Which class you are in?”（语序错误）；回答班级时，“Class”和“Grade”首字母小写，如误说“I’m in class one, grade three.”；数字表达不规范，如用阿拉伯数字代替英文单词。 3. 语调：朗读问句时用降调，朗读答句时用升调，语调混淆；对话表达时，语气生硬，不贴合情境。 4. 书写：nine、eleven、twelve的拼写不规范，字母书写顺序错误；句子书写时，首字母未大写、句末未加标点，尤其是“Class... Grade...”的书写规范。 八、板书设计 Unit 2 My class Lesson 2（学案） （一）核心词汇 1. 重点数字词汇（拼写）： （1）nine（九） （2）ten（十） （3）eleven（十一） （4）twelve（十二） 2. 常用词汇（认读+运用）： （1）year（年）、old（……岁的） （2）固定搭配：... years old（……岁） （二）核心句型 1. 询问年龄： （1）How old are you? （升调） （2）回答：I’m nine/ten/eleven/twelve years old. （降调） 2. 询问班级： （1）Which class are you in? （升调） （2）回答：I’m in Class One, Grade Three. （降调） （三）发音与书写提醒 1. 发音：eleven（/ɪˈlevn/）、twelve（/twelv/），注意重音和字母发音；问句升调、答句降调。 2. 书写：nine、eleven、twelve规范拼写；“Class”“Grade”首字母大写，句子首字母大写、句末加标点。 （四）核心易错点提醒 1. 词汇：eleven、twelve的发音和拼写；“... years old”固定搭配不遗漏单词。 2. 句型：询问班级的语序正确；回答班级时“Class”“Grade”首字母大写。 3. 语调：区分问句升调、答句降调，语气贴合对话情境。 （五）核心理念 1. 以“对话进阶、句型拓展、情境互动”为核心，贴合三年级下册英语对话课的特点，结合“年龄、班级询问”这一贴近学生生活的话题，设计分层词汇教学、句型练习和情境任务，突出“进阶性、互动性、实用性”，让学生在对话交流中巩固知识、提升能力，持续激发英语学习兴趣。 2. 兼顾知识性与进阶性、实践性，衔接Lesson 1知识，通过词汇探究、句型学习、对话解读、情境创编等形式，帮助学生夯实基础、突破难点，提升口语表达和对话运用能力；渗透乐于交流、主动分享的情感教育，实现“语言学习、能力提升、情感培养”的有机结合，契合英语学科核心素养培养要求。 （六）实践要求 1. 积极参与课堂词汇学习、句型练习和情境互动活动，认真倾听教师示范和同伴发言，主动开口进行问答交流，大胆展示自己的对话和创编成果。 2. 熟练掌握本课核心词汇和句型，能准确认读、拼写重点词汇，能结合情境灵活运用句型进行问答互动，牢记易错点，及时纠正自己的发音、拼写和表达错误。 3. 认真完成课后作业，主动跟随录音练习发音、朗读课文，主动用英语与家人、同伴交流年龄、班级信息，培养主动运用英语的意识，养成良好的学习习惯。 4. 乐于参与小组合作活动，互相学习、互相帮助，在对话交流和创编中巩固知识、提升能力，进一步增强英语表达的自信心，体会英语交流的快乐和实用性。 学科网（北京）股份有限公司 $