Unit 2 My class Lesson 1（学案）-2025-2026学年人教精通版英语三年级下册

Unit 2 My class Lesson 1（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握Lesson 1核心词汇：class（班级）、student（学生）、pupil（小学生）、we（我们）、have（有），能熟练认读、指认，准确拼写重点词汇（class、student、we），明确词汇含义及用法。 2. 掌握本课核心句型：“This is our class. We have many students.” “I’m a pupil.”，能理解句型含义，熟练认读、跟读，能结合情境灵活运用句型介绍班级和自己的身份。 3. 能听懂本课简单的课堂指令、对话和短句，能跟随录音跟读课文，准确朗读对话，把握句子节奏和发音要点，做到发音标准、语调自然。 4. 了解“班级”相关的基础表达，能简单介绍自己的班级，区分student和pupil的用法差异，为后续学习班级相关话题奠定基础。 5. 初步掌握词汇记忆的简单方法，能结合实物、情境记忆词汇和句型，养成规范书写、准确发音的良好习惯。 （二）能力目标 1. 提升听力理解能力，能听懂核心词汇、句型和简单对话，准确捕捉对话中的关键信息（班级、学生身份），能根据指令完成简单的回应动作。 2. 提升口语表达能力，能熟练跟读、朗读本课对话和句型，能结合情境用核心句型介绍班级、表达自己的身份，做到表达流畅、语气自然。 3. 培养观察和认知能力，能结合图片、实物，快速对应词汇和含义，能自主梳理本课词汇和句型的用法，培养简单的归纳能力。 4. 培养合作交流能力，通过小组互动、情境对话等活动，能主动与同伴配合，用本课知识进行简单交流，提升沟通表达的主动性。 5. 培养自主学习能力，能主动跟随录音练习发音、朗读课文，能自主记忆词汇，尝试运用所学知识解决简单的表达问题。 （三）情感目标 1. 激发英语学习的兴趣，感受新授课的趣味性，乐于参与课堂互动、跟读和对话练习，体会英语表达的乐趣，增强英语学习的自信心。 2. 培养热爱班级、团结同学的意识，能主动介绍自己的班级，增强集体归属感，乐于与同学合作学习、互相帮助。 3. 养成认真倾听、主动发言、规范书写的良好学习习惯，愿意主动用英语表达自己的想法，培养主动运用英语的意识。 4. 体会英语与生活的联系，感受用英语介绍班级的实用性，乐于在生活中尝试运用本课所学知识，提升英语学习的积极性。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：掌握class、student、pupil、we、have的认读、指认和拼写（重点词汇），明确词汇含义，能准确区分student和pupil的用法。 2. 句型：掌握“This is our class. We have many students.” “I’m a pupil.”的认读、理解和运用，能结合情境灵活运用句型进行简单交流。 3. 朗读：能跟随录音跟读课文，准确朗读本课对话和句型，做到发音标准、语调自然、节奏清晰。 4. 运用：能结合班级情境，用核心句型介绍自己的班级和自己的身份，实现知识的初步运用。 （二）学习难点 1. 词汇：准确区分student和pupil的含义及用法，避免混淆；掌握have的发音和用法，能正确运用have表达“有”的含义。 2. 句型：能灵活运用核心句型进行情境表达，避免机械模仿，做到语气自然、表达流畅，能结合实际班级情况补充简单内容。 3. 发音：掌握class、pupil的正确发音，注意单词的重音和连读，避免发音错误；朗读句子时，把握正确的语调（陈述句句末降调）。 4. 运用：能主动结合生活情境，用本课所学词汇和句型介绍班级，培养主动运用英语的意识，提升语言运用的灵活性。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、本课核心词汇卡片、练习本、铅笔；提前熟悉课本Lesson 1的插图和对话内容，了解本课学习主题。 2. 预习任务： （1）翻看课本Lesson 1部分，结合插图，猜测本课核心词汇和对话大意，标记出不认识的单词、读不准的句子。 （2）听本课课文录音2-3遍，感受单词和句子的发音、节奏，尝试跟随录音轻声跟读单词和对话，重点模仿单词的发音。 （3）尝试认读class、student、we三个重点词汇，结合中文意思记忆，尝试书写1-2遍，注意拼写规范。 （4）思考：“What is our class like?”，尝试用中文简单描述自己的班级，为课堂上的英语表达铺垫。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词认读、发音、句子理解等困惑记录下来，课堂上通过小组讨论、教师指导尝试解决。 四、课堂探究（词汇入门，句型运用） （一）热身互动，情境导入（激活兴趣，引出主题） 1. 热身互动：“英语问候接龙” （1）教师带领学生进行问候互动，教师说“Hello, boys and girls.”，学生回应“Hello, teacher.”；随后分组进行问候接龙，每组依次问候，巩固基础问候语，调动课堂氛围。 （2）互动结束后，教师提问：“We are in the same classroom. What do we call our group?”，引导学生说出“班级”，引出本课核心主题“My class”。 2. 情境导入： （1）教师展示班级照片或课本Lesson 1插图，提问引导：“Look at the picture. This is a class. What can you see in the class?” （2）邀请学生结合图片分享自己的发现，教师引导学生：“Today we will learn Lesson 1 of Unit 2 My class. We will learn some new words and sentences to talk about our class.” （3）明确学习主题：本节课是Unit 2 My class的第一课时，核心是学习班级相关的基础词汇和句型，学会用英语介绍自己的班级和自己的身份。 （4）明确学习任务：掌握本课核心词汇和句型，能跟读、朗读课文，能结合情境用英语介绍班级和自己，主动参与课堂互动。 （二）词汇探究，夯实基础（直观教学，深化记忆） 1. 核心词汇教学：class （1）教师出示班级照片、班级卡片，结合情境讲解：“This is our class. 班级，class.”，示范发音，强调重音位置，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正发音错误。 （2）互动练习：教师说“class”，学生快速指向自己的班级，齐声说“This is our class.”，结合情境强化词汇记忆和句型初步运用。 （3）书写指导：在黑板上规范书写class，强调字母c、l、a、s、s的书写顺序和格式，学生在练习本上跟随书写2-3遍，教师巡视指导，纠正书写错误。 2. 核心词汇教学：student、pupil （1）教师出示学生照片，指着学生说：“This is a student. 学生，student.”；再补充：“Pupil is also a student. 小学生，pupil.”，讲解两者的区别（pupil侧重指小学生，student泛指学生）。 （2）发音指导：示范两个单词的发音，强调pupil中“u”的发音，带领学生跟读、对比读，避免混淆发音；分组进行“单词配对”游戏，将单词与对应的中文意思、图片配对，巩固记忆。 （3）情境运用：教师提问：“Who is a student/pupil?”，学生举手回应：“I’m a student/pupil.”，结合自身身份强化词汇运用。 3. 核心词汇教学：we、have （1）教师引导学生：“We are in the same class. 我们，we.”，示范发音，带领学生跟读；再结合班级情境说：“We have many students. 有，have.”，讲解have的含义和用法。 （2）互动练习：教师说“We have...”，学生补充班级物品或人数，如“We have many desks.”“We have 40 students.”，初步运用we和have进行表达。 （3）总结记忆：引导学生结合情境，将五个核心词汇串联起来，如“This is our class. We have many students. I’m a pupil.”，强化词汇之间的关联记忆。 （三）句型学习，灵活运用（情境对话，提升能力） 1. 核心句型1：This is our class. We have many students. （1）教师结合班级情境，示范句型发音和用法，强调句子的语调（陈述句句末降调），带领学生跟读、分句读、整体读，确保学生发音标准、节奏清晰。 （2）小组练习：分组进行句型练习，每组派代表站起来介绍自己的班级，说“This is our class. We have many students.”，可结合班级实际补充内容，如“We have many desks and chairs.”。 （3）教师巡视指导，纠正发音和表达错误，鼓励学生大胆开口，对表现优秀的小组给予表扬，提升学生的积极性。 2. 核心句型2：I’m a pupil. （1）教师示范句型发音，强调“I’m”的连读和“pupil”的发音，带领学生跟读、个别读，引导学生结合自身身份，主动说出句型。 （2）互动游戏：“身份接龙”，学生依次站起来说“I’m a pupil.”，随后补充一句自己的喜好，如“I’m a pupil. I like English.”，既巩固句型，又提升表达的灵活性。 3. 课文跟读与解读 （1）播放本课课文录音，教师要求学生认真倾听，跟随录音轻声跟读，感受对话的节奏和语气，标记出对话中的核心词汇和句型。 （2）教师逐句解读课文对话，结合插图，帮助学生理解对话大意，重点讲解对话中的难点句子，解决学生预习中的疑问。 （3）分组朗读对话，每组分配不同角色，教师巡视指导，确保学生朗读准确、语气自然，能完整朗读课文对话。 （四）情境拓展，巩固提升（互动实践，学以致用） 1. 情境任务1：“班级小介绍” （1）学生分成3-4人小组，结合本课所学词汇和句型，互相介绍自己的班级，如“This is our class. We have many students. I’m a pupil.”，可适当补充班级相关内容。 （2）每组派1-2名代表上台展示，其他学生认真倾听，展示结束后，教师进行点评，肯定优点，纠正不足，强化句型运用。 2. 情境任务2：“单词句型配对” （1）教师出示词汇卡片和句型卡片，学生分组进行配对，如将“class”配对“This is our class.”，将“pupil”配对“I’m a pupil.”，快速巩固词汇和句型的关联。 （2）配对正确的小组获得“英语小能手”贴纸，调动学生的参与积极性，进一步巩固本课知识。 3. 总结回顾，拓展延伸 （1）引导学生自主梳理本课所学的核心词汇和句型，同桌之间互相抽查、互相背诵，巩固知识记忆。 （2）教师总结：本节课我们学习了class、student、pupil、we、have五个核心词汇，掌握了两个核心句型，能结合情境介绍自己的班级和身份，希望同学们课后能主动运用所学知识。 （3）易错点提醒：重点强调student和pupil的区别，have的发音和用法，以及句型朗读的语调，避免出现发音和表达错误。 五、课堂小结 1. 知识层面：掌握了本课核心词汇（class、student、pupil、we、have）的认读、指认和拼写（重点词汇），明确了词汇含义和用法；掌握了核心句型“This is our class. We have many students.” “I’m a pupil.”，能理解句型含义，熟练跟读、朗读，能结合情境进行简单运用；能听懂、朗读本课课文对话，把握发音和节奏。 2. 能力层面：提升了听力理解能力，能准确捕捉核心词汇和句型信息；提升了口语表达能力，能大胆开口朗读、表达，能结合情境用本课知识介绍班级和自己；培养了合作交流和自主学习能力，能主动参与课堂互动和小组活动，自主梳理知识。 3. 情感层面：感受到了英语新授课的趣味性，激发了英语学习的兴趣和热情；增强了热爱班级的集体归属感，乐于与同学合作学习、互相帮助；养成了认真倾听、主动发言、规范书写的良好学习习惯，增强了英语表达的自信心。 4. 实践层面：通过情境互动、小组练习、课文跟读等活动，实现了“学用结合”的初步目标，能主动运用本课知识进行简单交流，为后续学习班级相关话题奠定了坚实的基础。 六、课后作业 1. 复习本课核心词汇，熟读、认读所有单词，准确拼写class、student、we三个重点词汇，每个单词书写3遍，注意拼写规范。 2. 跟随本课课文录音，熟练朗读课文对话和核心句型，模仿录音的发音和语调，录制一段朗读音频或视频，下节课分享。 3. 用本课核心句型，向家人介绍自己的班级，如“This is my class. We have many students. I’m a pupil.”，录制一段口语展示视频。 4. 尝试用本课词汇和句型，简单写2句话介绍自己的班级，书写在练习本上，注意语句通顺、拼写正确。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总（本课重点） 1. 核心词汇（Lesson 1重点）： （1）class（班级）—— 重点拼写，可结合班级照片记忆 （2）student（学生）—— 泛指学生，重点认读和拼写 （3）pupil（小学生）—— 侧重指小学生，与student区分记忆 （4）we（我们）—— 人称代词，用于指代自己和同伴 （5）have（有）—— 动词，用于表达“拥有”，如We have...（我们有……） （6）记忆技巧：结合班级情境、实物图片记忆，通过跟读、书写、互动练习深化记忆，重点区分student和pupil的用法。 2. 核心句型（Lesson 1重点）： （1）介绍班级：This is our class. （这是我们的班级。）—— 用于向他人介绍自己的班级，语调为降调。 （2）表达拥有：We have many students. （我们有很多学生。）—— 用于表达班级里拥有的人或物品，可替换many students为其他内容。 （3）介绍身份：I’m a pupil. （我是一名小学生。）—— 用于表达自己的身份，可替换pupil为student。 （4）运用技巧：结合班级实际情境，灵活运用句型，避免机械模仿；朗读时注意语调，陈述句句末用降调，发音要标准、流畅。 （二）知识衔接与迁移 1. 与前期知识衔接：本节课是Unit 2 My class的第一课时，承接Unit 1教室相关的基础表达，引导学生从“教室”话题过渡到“班级”话题，为后续学习班级里的同学、老师等内容铺垫，契合人教精通版三年级英语“由浅入深、贴近生活”的教材理念。 2. 迁移运用：能将本课所学的词汇和句型，迁移到日常交流中，能结合自己的班级，用英语介绍班级和自己的身份；能在生活中主动识别、运用本课词汇，培养主动运用英语的意识，贴合三年级学生“直观感知、情境运用”的认知特点。 （三）易错点汇总（重点规避） 1. 词汇：student和pupil含义混淆，不能准确区分两者的用法；have的发音不准确，容易漏读音节；class的拼写容易遗漏字母s。 2. 句型：运用句型时，容易遗漏单词，如误说“This is our class. We have many student.”（student未变复数）；朗读句型时，语调错误，陈述句句末用升调。 3. 发音：pupil中“u”的发音不准确；we和have的连读不到位，发音生硬；单词重音位置错误，如class的重音在第一个音节。 4. 书写：class、student的拼写不规范，字母书写顺序错误；句子书写时，首字母未大写、句末未加标点符号。 八、板书设计 Unit 2 My class Lesson 1（学案） （一）核心词汇 1. 重点词汇（拼写）： （1）class（班级） （2）student（学生） （3）we（我们） 2. 拓展词汇（认读）： （1）pupil（小学生）—— 与student区分（小学生/泛指学生） （2）have（有） （二）核心句型 1. 介绍班级：This is our class. 2. 表达拥有：We have many students. 3. 介绍身份：I’m a pupil. / I’m a student. （三）发音与书写提醒 1. 发音：pupil（/ˈpjuːpl/）、have（/hæv/），注意重音和连读； 2. 书写：class、student规范拼写，句子首字母大写、句末加标点。 （四）核心易错点提醒 1. 区分：student（泛指学生）和pupil（小学生）； 2. 句型：We have many students.（student用复数）； 3. 语调：陈述句末尾用降调，发音自然流畅。 （五）核心理念 1. 以“词汇入门、句型运用、情境互动”为核心，贴合三年级下册英语新授课的特点，结合“班级”这一贴近学生生活的话题，设计直观、有趣的课堂活动，突出“基础性、趣味性、实践性”，让学生在情境中感知知识、运用知识，激发英语学习兴趣。 2. 兼顾知识性与基础性、实践性，通过词汇教学、句型练习、情境互动、课文跟读等形式，帮助学生夯实基础，提升口语表达能力，培养良好的学习习惯；渗透热爱班级、团结同学的情感教育，实现“语言学习、能力提升、情感培养”的有机结合，契合英语学科核心素养培养要求。 （六）实践要求 1. 积极参与课堂词汇学习、句型练习和情境互动活动，认真倾听教师示范和同伴发言，主动开口朗读、表达，大胆展示自己的学习成果。 2. 熟练掌握本课核心词汇和句型，能准确认读、拼写重点词汇，能结合情境灵活运用句型，牢记易错点，及时纠正自己的发音和表达错误。 3. 认真完成课后作业，主动跟随录音练习发音、朗读课文，主动用英语向家人介绍自己的班级，培养主动运用英语的意识，养成良好的学习习惯。 4. 乐于参与小组合作活动，互相学习、互相帮助，在互动中巩固知识、提升能力，进一步增强英语表达的自信心，体会英语学习的快乐和实用性。 学科网（北京）股份有限公司 $