11军神 第一课时 教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

《军神》教学设计（第一课时） 【教材解读】 本课是五年级下册第四单元的一篇课文，整个单元围绕着“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”这一语文要素展开教学。本单元承接着四年级“通过人物的动作、语言、神态体会人物心情，感受人物品质等阅读方法”这一语文要素，对人物的体悟提出更高要求。这节课通过创设“招募红色讲解员，讲好红色故事”这一情境，以“剧本台词大考验、拍摄素材巧选取、视频脚本妙制作、人物内心悟军神”四个任务引导学生抓住刘伯承的语言、动作、神态描写，体会他的内心变化，感受他钢铁般的意志。 【教学目标】 1.借助“病历”学习“绷带、崭新”等词语，紧扣关键句梳理课文脉络。 2.圈画描写刘伯承神态、动作、语言的词句，发现表面平静内心波澜的反差写法，体会刘伯承的内心。（重点） 3.通过朗读、抓住关键词句等方法，感受刘伯承身上“军神”般坚强的性格和钢铁般的意志。（难点） 【教学过程】 课前谈话：聊“神” 一、梳理：认识一个“人” 1.揭示课题，构建任务：红色故事我来讲，革命精神代代传。为此，星桥第一小学校园电视台将开通“走进伟人”专栏。现向全体学生招募伟人故事讲解员，拍摄微视频。 2.初识人物：病人 军人 军神 3.学习任务一：剧本台词大考验 4.学习任务二：脚本素材巧选取 （1）引导：快速浏览课文，用“——”画出关键句，选择拍摄角度，拟定讲话稿提纲，并说说理由。 （2）小结：寻找关键句能够帮助我们快速梳理文章的脉络，拟定讲稿提纲，就能把这人故事的来龙去脉说得更清晰。 二、品读：聚焦一位“神” 1.任务三：人物内心悟军神 学习建议二： 1.独学：默读全文，画出描写刘伯承的句子，体会他的内心世界。 2.合学：小组交流分享 3.展学：全班分享 2.汇报交流： （1)特写镜头一：神态描写——微微一笑 勉力一笑 ①出示：病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” ②体会内心，指导朗读 小结：了不起，抓住刘伯承稍纵即逝、不易发觉的细微神态读懂了人物坚强的形象，学会通过神态“读心”的本领。 （2）特写镜头二：动作描写 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ①关注动作 ②比较阅读（对比说理由，圈关键词：青筋暴起 汗如雨下 抓破等词语） 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单。 ③体会内心，指导朗读 （3)特写镜头二：语言描写 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” ①补充资料。 资料一：他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕，他主动请缨，席卷大西南。他创造的中国人民解放军高等军事学院是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。 资料二：刘伯承曾经说过：“孙膑失去双腿依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。一个清醒的大脑，是刘伯承作为军人的人生目标和精神力量。 ②读懂内心。 3.配乐朗读。 三、提升：凝练一种“魂” 1.出示任务四：拍摄视频传经典 （1）情景再现：紧扣刘伯承的语言、动作、神态和心理活动，尝试以红色讲解员的身份讲故事。 各位观众： 大家好，你现在收看的是星桥第一小学校园电视台“走进伟人”栏目，我是今天的红色讲解员，我要和大家分享的是一个关于“军神”的故事…… （ （2）赞颂军神 英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。 板书设计： 11 军神 （刘伯承） 读人 钢铁般的意志 军人 一声不吭 读心 紧紧抓住 读懂语言 病人 青筋暴起 看穿动作 汗如雨下 关注神态 白床单被抓破 2 学科网（北京）股份有限公司 $