习作：记一次游戏（教学设计）-2025-2026学年四年级语文上册（统编版）

《记一次游戏》习作教学设计 执教者：肖家镇中心小学 黎倩 【教学目标】 1. 能按顺序把游戏写清楚。 2．写出游戏时的心情和感受。 【教学重难点】 按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。 【教学准备】 多媒体课件、习作学习单、击鼓传花游戏道具 【教学课时】2课时 第1课时 习作指导 【课时目标】 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 【教学过程】 一、游戏导入，激发兴趣。 1、师生交流：喜欢游戏吗？平时都玩什么游戏？ 2、老游戏新玩法：击鼓传花 1）指名说游戏规则 2）试玩：分组传花 3）正式玩，请接到花的同学上台接受“惩罚”：模仿青蛙跳一跳；模仿毛毛虫；用屁股写一个大字。 二、读写作提示，梳理游戏顺序 1、指名回答，板贴：游戏前 游戏中 游戏后 2、看看蓝色字，看看写了什么？ 3、师小结：红色字部分告诉了我们游戏的顺序，这也是我们这次习作的顺序。蓝色字部分告诉了我们写作的内容。 同学们，我们按顺序把这些内容写出来，就可以把游戏给写清楚。我们再来看看这三个部分，最有趣、最好玩的是一一生齐接:游戏中。 4、回忆刚刚游戏中做了些什么：等花 接花 摆Pose 传花 惩罚 5、哪个环节让你印象深刻，自己在习作单做上标记。 6、和同桌说一说游戏中的流程。 7、指名上台借助板书分享游戏过程和感受。 三、片段练习，把游戏过程写清楚 1、梳理把习作写清楚的写作技巧。 2、学生从“鼓声响起”开始，练习写作。 3、指名上台分享习作 4、评一评：学生是否把游戏过程按顺序写清楚了。 四、点拨方法，习作进阶 师：同学们把游戏的过程按顺序写清楚了，每位同学都得了五颗星。但黎老师也发现你们每个人都写的差不多，并没有写出你们印象比较深的地方，这可能跟我们玩的是同一个游戏有关。但你们有没有发现，同一个游戏，我们每个人的什么是不一样? 1、指名回答：感受、想法、心情…… 2、看刚刚同学游戏时的照片，说说哪些地方让你印象比较深？ 3、为什么这些地方让我们印象比较深呢？ 4、指名回答，引导学生回顾自己传花的时候用的是什么动作并上台板书动词：抛、扔、传、塞、丢、推…… 5、出示自己班上同学的习作修改前后的对比，引导学生思考修改后好在哪里，并引导学生关注心情的变化 6、微课结合课文《牛和鹅》《陀螺》中的语句指导学生把印象深刻的动作、语言、心情写出来。 7、学生再次修改习作。 8、按“读 -评-展”的顺序开展四人小组的分享习作。 9、小组派代表上台分享习作 10、同学评价 五、全体起立，再玩游戏 （这一次接到花的同学得到的不是惩罚而是奖励，引导学生说感受和想法。 六、课堂小结 1、同学们，游戏带给我们每个人的感受不一样的，想法是不一样的，让我们每个人都印象非常深刻，这或许就是我们游戏越玩越想玩的原因。我们在习作过程中要注意抓住动作、语言、心情、神态等，用上比喻、夸张等修辞手法按照顺序就能把游戏的过程写清楚，把印象写深刻。 2、再读习作要求，明确还可以得到三颗星。 7、 板书设计 记一次游戏 游戏前 游戏中 等花、接花、摆POSE、传花、惩罚 游戏后 学科网（北京）股份有限公司 $