《习作：记一次游戏》-【语文优课PPT】2025-2026学年小学语文四年级上册备课包（统编版）

《记一次游戏》教学设计 【教学目标】 1． 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 【教学重点】 1．能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 【教学难点】 1．能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 【课时安排】 2课时 【情境任务】课前热身小游戏 1.引出话题。 （1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片，学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？ （2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。板书话题：记一次游戏。 2.热身游戏。 （1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。 教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。学生做动作。 （2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。 教师发出指令：“请坐下”“请起立”。学生做动作。 （3）现场采访：玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？ （4）教师设问：谁记得两个游戏的名字和规则呢？（要求学生完整地说出） 教师随机板书：游戏名称，游戏规则，游戏过程，游戏时的心情。 【教学过程】 第一课时 活动一：审题指导 1. 审清题材： 本次习作的话题是“记一次游戏”，要求写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。（记事作文） 2. 审清内容： 丢沙包，抢椅子，跳长绳，两人三足跑，一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。 我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。做完游戏后，把这个游戏写下来，也可以写以前和其他人一起玩过的游戏。写之前可以想一想： ◇游戏前，你作过哪些准备？ ◇在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？ ◇游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底…… 根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写清楚。 3. 审清重点： 写好游戏场面。按照事情发展的顺序（游戏前、游戏时、游戏后），用点面结合的写法，把游戏过程写清楚。学会捕捉精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的文章里。注意人物的神态、动作、语言，并结合在活动中所获得的感受。 互动：玩游戏 1.请两名学生上台来进行你比划我来猜游戏表演，其他学生注意观察。 提示：提醒学生注意观察表演的同学在游戏过程中的动作和表情。（板书：看）完成游戏后，老师可以引导学生发现问题。 2.请学生简单说说观察到的该名同学游戏时的细节。 3.再请男女生各一名上台进行游戏比赛。 提示：游戏结束后询问参赛同学的简单感想。 活动二：教材连线 1.通过人物的动作、语言、神态的描写来表现心情的变化 我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里…… “立刻弯下身去，嘴里啊呜啊呜直叫”这一笨拙的动作，写出了“我”的紧张，“笑得我脸上一阵热”，写出了“我”更加紧张。这一段通过动作、神态描写，写出了我上场前的紧张心情。 教师提问：作者的这段描写有什么特点？ 2.写出真实的想法和感受 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了“我”…… 教师提问：在这个语段中，作者是按照怎样的写自己的感受的？ 面对鹅的追赶，“我”吓得腿也软了，这是我当时最真实的感受。 3.写出游戏时的心理变化 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺…… 教师提问：作者的这段心理怎么变化？ 作者站在儿童的视觉，用略夸张的手法描写“我”内心的感受，写出了“我”心情的变化，令人忍俊不禁。 活动三：方法指导 1.环境描写式开头 环境描写式开头就是在开头进行环境描写，开头的环境描写可以起到渲染气氛、烘托人物心情等作用。这样的开头比较吸引读者，可以让读者获得身临其境的感受。 环境描写包括对景物、声音、人物活动等的描写。 2.点面结合的场面 “点面结合”指的就是详写和略写相结合。所谓“点”，指的是对某个（或某几个）人或事物的详细描写；所谓“面”，指的是对多个人或事物的概括描写。 在写游戏时，运用“点面结合”的方法，既可以写出游戏的场面，又可以突出个别人物的精彩表现。 3.在叙事中加入自己的感受 游戏过程是充满变化的，到了不同的点，感受会有不同。在叙事中加入自己的感受，会使叙事更加真实，达到以情动人的效果。 活动四：例文赏析 1.例文赏析：记一次有趣的游戏——画方圆 对例文里面的内容进行点评分析 2． 例文点评 这篇习作把游戏的规则、过程写得很清楚。在全班同学踊跃参加游戏的大场景中，重点描写了刘万彪做游戏的过程，其间将他的神态、动作写得非常生动有趣；同时还细致地描写了自己画方圆的过程和从游戏中获得的感悟。语言风趣、活泼，让我们读出了游戏之趣。 3.借助评价表，尝试写作。 课件出示星级评价标准。 第二课时 1.谈话导入：上节课，我们学习了写游戏。知道要按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。 2.布置任务，明确要求：这节课，我们修改自己的习作，争取把事情经过写清楚，把当时的感受写清楚。 活动一：分享习作 1.请同学读自己作文给同学听。 2.现场交流，师生点评。 （1）学生点评。出示学生作品，学生本人朗读，并请两名学生根据星级评价标准进行评价，并提出修改意见。 （2）教师点评。结合星级评价标准，教师在学生的习作上评定星级，并点评，选一两处用学过的修改符号进行修改。 引导：小作者是怎么把印象深的地方写清楚的？（引导学生关注动作、语言、神态、心理描写）从哪些地方你能感受到他的心情？ 3.学习范文 （1）记一次有趣的游戏 ——跳大绳 范文点评：这篇习作紧扣跳大绳场景，动作描写鲜活，“轻点地面”“猛地冲进去”精准还原跳绳姿态，甩绳声、加油声的描写让画面更立体。行文节奏明快，能体现游戏的欢乐氛围，结尾点出团结的意义，主题鲜明。语言朴实流畅，充满童真，细节刻画到位，读来身临其境。 （2）记一次有趣的游戏 ——丢沙包 范文点评：这篇习作围绕丢沙包展开，场面描写鲜活，用“小炮弹”比喻沙包，精准还原游戏紧张感；动作、神态刻画细致，“弯腰侧身”“纵身一跃”“恋恋不舍”让画面感拉满。语言朴实流畅，字里行间满是童真童趣，能清晰感受到游戏的欢乐，结构完整，结尾点出游戏意义，简洁自然，是篇生动的记叙文。 活动二：修改习作 1.帮助学生修改习作 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员去偷袭“粮仓”。这一招果然有效，虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员大呼上当。 修改：第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员去偷袭“粮仓”。我和李曼、蔡雨露这三只向粮仓的“小老鼠”出发了，对方李浩、张一鸣这两只“大猫”立刻向我们冲过来，还高声音大喊：“光天化日之下，竟然敢来偷粮，三个小毛贼，快拿命来！”我们东奔西跑，最后小胖子李曼被大个子李浩抓了，李曼求饶说：“浩哥，自古姓李就是一家人，你就饶了我这一回吧。”“休想，我是猫，你是老鼠，我能轻易放过你？”就在这一过程中，胡钧奕趁机偷走了五个粮球。虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员大呼上当。 2.学生自主修改自己的习作。 提示：默读自己的习作，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子，把游戏写清楚。 【设计意图】本教学环节，展示学生例文，出示星级评价标准，通过同学点评及教师点评的方式，让学生练习用学过的修改符号修改习作，在修改的过程中，把游戏的过程写清楚。 3.誊抄习作。 （1）课件出示习作誊写范例，引导学生观察发现：这位同学誊写的习作有哪些值得学习的地方？ （2）学生交流。 预设： ①书写规范、整洁、美观； ②字词、标点正确。 （3）学生将修改后的习作工整地誊写在作文本上。教师巡回指导。 活动三：展示佳作 （1）学生互相交换习作，阅读欣赏。 （2）把自己的习作读给家长听，请家长提意见。 （3）课堂总结 小结：同学们，今天的作文课上我看到了大家开心的笑容，大家在游戏和写作文的过程中一定也体验到了乐趣。其实作文没有大家想象得那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行恰当的整理，再把自己想说的话写出来就行了。 【板书设计】 记一次游戏 学科网（北京）股份有限公司 $ 课前热身小游戏 根据指令做游戏，这个游戏的名字叫“我说你做”。游戏规则是：我说什么，你照做动作。 请对着同桌笑一笑。 课前热身小游戏 根据指令做游戏，这个游戏的名字叫“唱反调”。游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。 请起立。 玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？ 还记得两个游戏的名字和规则吗？再说一说。 我说什么， 你照做动作。 我说什么， 你就反着做动作。 3 骑马打仗 4 习 作 审题技巧 活动一 审题指导 1. 审清题材 本次习作的话题是“记一次游戏”，要求写一次游戏，把游戏过程及印象比较深的地方写清楚，写出自己的想法和感受。（记事作文） 题目：记一次游戏 2. 审清内容 丢沙包，抢椅子，跳长绳，两人三足跑，一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。 写作题材 选择一个游戏来写 审题指导 题目：记一次游戏 记一次什么样的游戏 1. 以前和其他人玩过的游戏 丢手绢、击鼓传花、跳房子、木头人、丢沙包…… 2. 现场玩游戏 可以是传统游戏、可以是新游戏、可以室内、可以室外、自己发明的游戏更好…… 3. 怎么玩游戏 老师宣布游戏规则、学生尽情玩游戏、老师拍摄游戏场景…… 游戏大集合 丢沙包 抢凳子 跳长绳 游戏大集合 跳房子 抬轿子 精彩瞬间 12 审题指导 准备 活动过程 想法和感受 人物的心情 记一次游戏，把游戏过程写清楚。 审题指导 3. 审清重点 写好游戏场面。按照事情发展的顺序（游戏前、游戏时、游戏后），用点面结合的写法，把游戏过程写清楚。学会捕捉精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的文章里。注意人物的神态、动作、语言，并结合在活动中所获得的感受。 题目：记一次游戏 交流讨论 游戏前 游戏中 游戏后 回 忆 过 程 首先在脑海里会浮现自己想写的游戏是什么，注意不但要想“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”这些基本信息，还要回想过程细节，哪里印象最深刻。 交流讨论 游戏前 好奇老师干什么 期待玩游戏 自信能玩好 跃跃欲试 游戏中 看同学闹笑话 发现有点难 一边看一边练习 上台努力想画好 游戏后 看时容易做时难 要守规则 坚持到底 全神贯注 教材连线 活动二 教材连线 我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里…… 通过人物的动作、语言、神态的描写来表现心情的变化 ① 内容分析 “立刻弯下身去，嘴里啊呜啊呜直叫”这一笨拙的动作，写出了“我”的紧张，“笑得我脸上一阵热”，写出了“我”更加紧张。这一段通过动作、神态描写，写出了我上场前的紧张心情。 教材连线 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了“我”…… 写出真实的想法和感受 ② 内容分析 面对鹅的追赶，“我”吓得腿也软了，这是我当时最真实的感受。 教材连线 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺…… 写出游戏时的心理变化 ③ 内容分析 作者站在儿童的视觉，用略夸张的手法描写“我”内心的感受，写出了“我”心情的变化，令人忍俊不禁。 方法指导 活动三 环境描写式开头就是在开头进行环境描写，开头的环境描写可以起到渲染气氛、烘托人物心情等作用。这样的开头比较吸引读者，可以让读者获得身临其境的感受。 环境描写包括对景物、声音、人物活动等的描写。 环 境 描 写 式 开 头 “哈哈哈！砸中了！砸中了！”操场的上空，回荡着我们的欢笑声。我们正在玩“丢沙包”的游戏呢！ 示例1 简评：声音属于环境的一部分，开头描写同学们的笑声，为游戏渲染了热闹欢乐的气氛。 今天我们学校要举行一年一次的拔河比赛，同学们都到了操场上，欢呼雀跃着。太阳公公好像收到了邀请一样，收起了近日来一直阴沉的脸，露出了明媚的笑脸；北风婆婆也一改她那往日的暴躁脾气，难得的温柔起来，你看她轻轻地抚摸着每个孩子的小脸蛋儿，让你觉得心里怪痒痒的。 示例2 这段环境描写有什么作用？ 烘托人物心情 “点面结合”指的就是详写和略写相结合。所谓“点”，指的是对某个（或某几个）人或事物的详细描写；所谓“面”，指的是对多个人或事物的概括描写。 在写游戏时，运用“点面结合”的方法，既可以写出游戏的场面，又可以突出个别人物的精彩表现。 点 面 结 合 的 场 面 示例1 玲玲拿起沙包，朝我瞄了瞄，得意地说：“明明，你要小心哟！”话音刚落，只听“嗖”的一声，沙包就向我飞来了。我赶紧向旁边一闪，再迅速地伸出右手那么一抓，就准确无误地抓住了沙包。我朝她得意地笑了笑。“哎，没砸中！”她不甘心地说道，“燕燕，你一定要砸中他！”沙包在空中如子弹般飞来飞去，女生们一边丢着沙包，一边向我们高喊着：“看招！”我们左躲右闪，时而抬腿，时而弯腰，时而卧倒…… 这个例子是怎么做到点面结合的？ 点：玲玲和“我” 面：女生们和男生们 示例2 黑白配开始了：“黑、白、配！哈！小曹，你出国了，你当猫！”不知道是谁起的哄，大家都紧紧地抓着柱子，只留小曹一人在风中凌乱。 游戏开始！小曹同学先是在三个柱子中间来回游荡，像一个不怎么灵活的黑色幽灵（她穿的是黑棉袄）。可过了一会，她就只蹲守在中间那根柱子边了，因为那根柱子上人最多…… 这个例子是怎么做到点面结合的？ 点：小曹同学 面：抓住柱子的大家 游戏过程是充满变化的，到了不同的点，感受会有不同。在叙事中加入自己的感受，会使叙事更加真实，达到以情动人的效果。 在叙事中加入自己的感受 感受可以通过心理描写表现出来。 我很好奇他们怎么跑得这么快，便走近去看，原来他们俩正小声喊口号呢，“一二一二”。怪不得他们这么厉害，原来他们俩配合得这么默契。 示例1 所以我“牺牲”了，等我重新开始时，我认识到：人不能太骄傲，否则，就会像刚才的我…… 示例2 例文赏析 活动四 例文赏析 今天我们在作文课上玩了一个有趣的游戏——画方圆。 刚上课，陆老师亲切地对我们说：“同学们，你们会画方和圆吗？”只见同学们异口同声地说：“太简单了！”我心想：“不就是画方和圆吗，可真是张飞吃豆芽——小菜一碟啊！”①陆老师神秘地一笑说：“恐怕没有那么简单啊！”这时我 记一次有趣的游戏——画方圆 点评分析 拟题最好能反映自己的感受。还可以拟“方和圆”“差不多方和差不多圆”等新颖有趣的题目。 ①文中多次运用心理描写，这是第一处心理描写，写出了“我”对游戏难度的低估，与后文形成了鲜明的对比。 例文赏析 想：“陆老师的葫芦里到底卖的是什么药啊？！”接着陆老师一本正经地说：“必须要一手画方一手画圆，而且一定要同时画，10秒钟内完成。有谁愿意上台来试试吗？” 陆老师刚说完，教室里就沸腾起来了，有些人立刻不假思索地举起了手，有些人却觉得有些不可思议。我心想：“这个或 记一次有趣的游戏——画方圆 例文赏析 许很容易吧！”接下来，陆老师请了好多人上台去画，可他们不是把两种形状都画成半圆，像两颗QQ糖；就是把两个都画成圆形，像两块小饼子。② 接下来轮到刘万彪了,只见他信心百倍地上了讲台,先用手指在黑板上画好方和圆的样子,底下就像炸开了锅似的大喊:“作弊！作弊……”只见刘万彪弯下腰, 记一次有趣的游戏——画方圆 点评分析 ②整体写同学们画方圆的情景。 例文赏析 可怜兮兮地望着陆老师。陆老师只说了声：“GO！”他便赶紧用粉笔左右手同时开始描，头还时不时像拨浪鼓似的左看看右看看，惹得我们哄堂大笑。画完后，陆老师笑着说：“嗯，还不错哟！”③ 接着，陆老师又请了黄昊。他上了台，二话不说拿起粉笔就开始画，两只手却不听使唤地直哆嗦，结果画出来的就像两 记一次有趣的游戏——画方圆 点评分析 ③重点写了一位同学画方圆的情景，运用了神态、动作、语言描写，描写得非常生动。 例文赏析 条歪歪扭扭的小蛇，令我们再度大失所望。 最后，陆老师说：“好，同学们自己在纸上画一画吧。”我不禁想：“还是看我的吧！”说干就干，我傲然地拿起两支笔，信心满满地画了起来。只见我的右手画横，左手就画横，双手好像不听使唤。我不禁乱了阵脚，越画心里越烦，着急得 记一次有趣的游戏——画方圆 点评分析 例文赏析 像热锅上的蚂蚁——不知所措！④我费了九牛二虎之力才把杰作完成。我看了看自己的“杰作”——方不像方、圆不像圆，垂头丧气地想：“可真不容易啊！”有趣的游戏让我明白了：做事一定要一心一意，不能三心二意，不然什么事都做不好。⑤ 记一次有趣的游戏——画方圆 点评分析 ⑤写出了自己的体会，升华主题。 ④文中恰当地引用了一些歇后语和俗语，使行文活泼、有趣。 这篇习作把游戏的规则、过程写得很清楚。在全班同学踊跃参加游戏的大场景中，重点描写了刘万彪做游戏的过程，其间将他的神态、动作写得非常生动有趣；同时还细致地描写了自己画方圆的过程和从游戏中获得的感悟。语言风趣、活泼，让我们读出了游戏之趣。 例文点评 借助评价表，尝试写作。 评 价 标 准 按游戏前、中、后的顺序写 印象比较深的地方写清楚了 怎么想 怎么说 怎么做 写出了自己的感受和想法 习作题目能表达自己的感受 习 作 分享习作 活动一 习作完成了， 读给大家听。 范文点评 掰手腕 “小容和小敏要比赛掰手腕啦！”同学们“呼啦”一下围过来，都要看一看这场“龙虎斗”到底谁会赢。 胖胖的小敏和体育健将小容来到一张桌子前，面对面坐下。同学们有的站在小敏身后为他加油，有的站在小容这边呐喊助威。 小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手说：“来吧，最多数到三，你准输！”他摆出一副胜券在握的架势。 小容微笑着看着小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地说：“开始吧！” 范文点评 两只手握在了一起。裁判小华一声令下，整个教室沸腾起来。“加油！”“加油！”“使劲！”“使劲哪！”只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎都比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额头上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了…… 忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手掰倒在了桌子上。 “小容赢喽！”“小容赢喽！”教室里欢声雷动。 范文点评 记一次有趣的游戏 ——跳大绳 下课铃一响，同学们就扛着长绳奔向操场，一场热闹的跳大绳游戏拉开序幕。两名同学各握绳的一端，使劲甩动，绳子“呼呼”作响，在空中划出两道整齐的弧线。 大家排着队，跃跃欲试。前面的同学刚跳进绳中，双脚轻点地面，像只灵活的小兔子，转眼就从另一边跳出。轮到我时，我深吸一口气，紧盯晃动的绳子，找准时机猛地冲进去，跟着节奏蹦跳，耳边全是绳子拍打地面的“啪啪”声和同学们的加油声。 范文点评 有的同学配合默契，连着跳几十下都不失误；有的同学没踩准节奏，被绳子绊了一下，笑着退到队尾重新等待。甩绳的同学手臂酸了，换个人继续，大家轮流上阵，没人喊累。阳光洒在操场上，我们的影子跟着绳子翻飞，笑声、喊声此起彼伏，格外热闹。 跳到大汗淋漓，大家仍兴致勃勃。偶尔有人出错，大家从不抱怨，反而互相鼓励。上课铃响起，我们才依依不舍停下，手里还回味着跳绳的节奏。 跳大绳不仅锻炼了身体，还让我们感受到团结的快乐，真是既有趣又有意义的课间活动。 这篇习作紧扣跳大绳场景，动作描写鲜活，“轻点地面”“猛地冲进去”精准还原跳绳姿态，甩绳声、加油声的描写让画面更立体。行文节奏明快，能体现游戏的欢乐氛围，结尾点出团结的意义，主题鲜明。语言朴实流畅，充满童真，细节刻画到位，读来身临其境。 范文点评 范文点评 记一次有趣的游戏 ——丢沙包 下课铃刚响，我就拉着小伙伴们冲向操场，一场热闹的丢沙包游戏马上开始。我们快速分成两队，我和小林、小雨站在中间当“逃兵”，小宇和小浩在两边当“投手”，紧紧攥着彩色沙包，眼神紧盯中间，严阵以待。 游戏一开场，小宇猛地扬手，沙包像小炮弹似的朝我飞来。我心里一紧，立刻弯腰侧身，沙包擦着肩膀飞过去，重重砸在地上，惊出我一身冷汗。没等缓神，小浩又发起突袭，小雨反应极快，纵身一跃，稳稳接住沙包，我们立刻欢呼起来，又多了一次“复活”机会。 范文点评 中间的我们时而弯腰躲闪，时而大步奔跑，时而伸手去接，个个身手敏捷。笑声、喊声、沙包落地的“砰砰”声混在一起，洒满整个操场。突然，沙包朝小林飞去，他没来得及躲，被砸中胳膊，只好恋恋不舍离场，眼睛却直盯着赛场，盼着被救。我更加小心，左躲右闪，还趁机帮小林“复活”，大家玩得满头大汗，却越玩越起劲。 上课铃响起，我们才意犹未尽停下，约定下次再玩。丢沙包不仅锻炼反应力，还藏着满满的课间欢乐，真是最爱的课间游戏！ 范文点评 这篇习作围绕丢沙包展开，场面描写鲜活，用“小炮弹”比喻沙包，精准还原游戏紧张感；动作、神态刻画细致，“弯腰侧身”“纵身一跃”“恋恋不舍”让画面感拉满。语言朴实流畅，字里行间满是童真童趣，能清晰感受到游戏的欢乐，结构完整，结尾点出游戏意义，简洁自然，是篇生动的记叙文。 修改习作 活动二 修改习作 第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员去偷袭“粮仓”。这一招果然有效，虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员大呼上当。 内容诊断 本段的精彩之处就在于鼠队夺取“粮仓”的过程，但是这段话并没有写出精彩之处。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 修改习作 第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员去偷袭“粮仓”。我和李曼、蔡雨露这三只向粮仓的“小老鼠”出发了，对方李浩、张一鸣这两只“大猫”立刻向我们冲过来，还高声音大喊：“光天化日之下，竟然敢来偷粮，三个小毛贼，快拿命来！”我们东奔西跑，最后小胖子李曼被大个子李浩抓了，李曼求饶说：“浩哥，自古姓李就是一家人，你就饶了我这一回吧。”“休想，我是猫，你是老鼠，我能轻易放过你？”就在这一过程中，胡钧奕趁机偷走了五个粮球。虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员大呼上当。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 借助评价表，对习作进行自评。 评价标准（做到一项获得一颗星） 自评 互评 按游戏前、中、后的顺序写 印象比较深的地方写清楚了 怎么想 怎么说 怎么做 写出了自己的感受和想法 习作题目能表达自己的感受 小组内交换阅读习作，互相点评。 评价标准（做到一项获得一颗星） 自评 互评 按游戏前、中、后的顺序写 印象比较深的地方写清楚了 怎么想 怎么说 怎么做 写出了自己的感受和想法 习作题目能表达自己的感受 使用修改符号 修改自己的习作。 57 认真誊抄自己的习作， 注意格式，书写整洁。 誊抄习作 58 展示佳作 活动三 课 堂 总 结 同学们，今天的作文课上我看到了大家开心的笑容，大家在游戏和写作文的过程中一定也体验到了乐趣。 其实作文没有大家想象得那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行恰当的整理，再把自己想说的话写出来就行了。 $