Unit 5 Here and Now-Section B-Project教学设计-2025-2026学年初中英语人教版七年级下册

Unit 5 Here and Now-Section B-Project 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握公寓布局及日常活动词汇，运用现在进行时描述场景； 文化意识：感知不同居住生活差异，热爱生活； 思维品质：培养空间逻辑与创新思维； 学习能力：提升小组协作与自主探究能力。 教学重难点 重点：掌握公寓布局、日常活动词汇，能运用现在进行时连贯描述画面场景； 难点：小组高效协作完成项目，用英语连贯、准确表达设计思路与场景细节。 教学过程 （一）热身导入：情境唤醒，激活旧知 教师播放一段2分钟左右的英文旁白校园生活短片，短片中包含课堂、操场、办公室等多个场景，展现不同人物正在进行的活动，搭配轻快的背景音乐。播放结束后，教师用英语与学生展开自由交谈：“Good morning, everyone. Did you enjoy the video? What did you see in it? What were the people doing?” 引导学生自由发言，鼓励学生运用本单元所学的现在进行时句型描述短片中的活动，如“They are reading books.”“He is playing basketball.”。 随后，教师展示多张公寓实景图片，包括卧室、客厅、厨房、阳台等不同区域，提问：“Look at these pictures. What places can you see? What do people usually do in these places?” 引导学生联想自己的居住经验，说出“bedroom”“kitchen”“living room”等词汇，以及“reading books”“cooking dinner”“watching TV”等日常活动短语。教师根据学生的回答，在黑板上简要板书核心词汇和句型，帮助学生回顾巩固。 最后，教师发布本节课的项目任务：“Today, we will work in groups to finish a special project — Draw a Group of Flats. We need to design the layout of the flats, draw people doing different activities in them, and then introduce our works in English.” 同时展示优秀的学生项目范例，让学生直观了解项目要求和最终成果形式，激发学生的参与兴趣。 设计意图：通过沉浸式视频导入，创设真实的语言情境，激活学生已有的现在进行时知识和日常活动词汇，为后续项目开展奠定语言基础。结合公寓实景图片，关联学生的生活经验，降低词汇学习的难度，同时通过项目任务发布和范例展示，明确学习目标，激发学生的探究欲望和创作热情，符合七年级学生具象思维为主、乐于参与实践活动的认知特点。 （二）新知铺垫：词汇拓展，句型巩固 1. 词汇教学：教师结合公寓布局图片，系统讲解本节课所需的核心词汇，包括公寓布局类词汇（balcony, study, bathroom, hallway）和日常活动类拓展词汇（watering flowers, doing homework, chatting with friends, cleaning the room）。讲解时，教师注重发音示范，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音错误，尤其关注易混淆词汇的发音和拼写。同时，通过图文匹配、词汇接龙等小游戏巩固词汇，如教师出示“balcony”的图片，学生快速说出对应的英文单词；开展词汇接龙，每人依次说出一个与公寓或日常活动相关的词汇，说错或重复则淘汰，调动学生的积极性。 2. 句型巩固：教师聚焦现在进行时的核心句型，结合公寓场景设计针对性练习。首先，呈现公寓不同区域的人物活动图片，引导学生用“主语 + be + doing sth. + in the + 地点”的句型进行描述，如“She is watering flowers on the balcony.”“They are chatting with friends in the living room.”。然后，组织学生进行双人对话练习，一人提问“What is/are ... doing in the ...?”，另一人回答“He/She/They are doing ...”，教师巡视指导，及时纠正学生在句型运用中出现的错误，如be动词与主语的一致性、动词-ing形式的正确变化等。 3. 语言支架提供：教师发放“语言支持包”，包含核心词汇表、现在进行时句型模板、常用状语短语（如happily, quietly, together），帮助基础薄弱的学生搭建语言表达框架，降低后续项目创作的难度。同时，讲解简单的段落组织方法，引导学生将单个句子串联起来，形成连贯的描述，如先介绍公寓布局，再描述不同区域的人物活动。 设计意图：词汇和句型是语言运用的基础，本环节通过图文结合、游戏互动等方式，帮助学生扎实掌握核心词汇和句型，突破语言知识难点。语言支架的提供，兼顾了学生的个体差异，确保不同层次的学生都能获得有效的语言支持，为后续小组合作完成项目、进行英语表达做好充分准备，体现了“因材施教”的教学理念。 （三）项目实施：小组协作，实践创作 本环节是本节课的核心，分为三个步骤开展，教师全程巡视指导，确保项目有序推进。 1. 小组分工：将学生分成4-5人小组，每组推选一名组长，负责统筹安排任务。教师提供“小组分工表”，明确每个角色的职责：导演（负责整体设计思路，协调小组意见）、编剧（负责撰写公寓描述的英文脚本，运用所学词汇和句型）、摄像/绘画师（负责绘制公寓截面图，设计布局和人物活动细节）、发言人（负责整理脚本，准备课堂展示）。鼓励学生根据自身优势选择角色，确保人人参与，避免个别学生边缘化。组长带领小组讨论，确定公寓的命名、布局风格（传统或创意），并填写分工表，教师巡视，对分工不合理的小组进行指导。 2. 创意设计与脚本撰写：各小组根据分工开展创作。绘画师结合小组讨论的布局思路，绘制公寓截面图，要求包含至少3个不同的区域，每个区域绘制1-2个人物正在进行的活动，注重细节描绘（如人物动作、家居摆件、光影效果），可参考教师提供的公寓实景图和简笔画模板。编剧结合绘画师的设计，运用语言支持包中的词汇和句型，撰写英文描述脚本，要求语言准确、连贯，能清晰介绍公寓布局和各区域的人物活动，可适当添加状语短语丰富表达。导演全程协调，确保绘画和脚本撰写风格一致，解决小组内出现的分歧。教师巡视过程中，重点关注以下几点：一是绘画的合理性和细节丰富度，提醒学生添加生活化的元素，让画面更具生活气息；二是脚本的语法正确性，及时纠正be动词使用错误、动词-ing形式变化错误等问题；三是小组协作情况，引导学生有效沟通，确保每个成员都能参与到创作中。对于基础薄弱的小组，教师适当给予启发，如提示公寓布局的合理搭配、提供简单的句子范例供其仿写。 3. 小组内部打磨：完成绘画和脚本撰写后，各小组进行内部展示和修改。发言人朗读脚本，其他成员认真倾听，提出修改建议，如词汇替换、句型优化、表达连贯性等；绘画师根据小组意见，完善公寓图的细节，确保画面与脚本描述一致。教师引导学生对照“项目评价要点”（布局合理性、细节丰富性、语言准确性、表达连贯性）进行自我检查，培养学生的反思能力和精益求精的学习态度。 设计意图：项目式学习强调“做中学”，本环节通过明确的小组分工，培养学生的团队协作能力和责任意识，确保人人参与实践。创意设计与脚本撰写环节，将语言学习与美术创作相结合，激发学生的创新思维和审美能力，同时让学生在实践中灵活运用所学的词汇和句型，实现语言能力的提升。小组内部打磨环节，引导学生学会倾听他人意见，主动优化作品，培养学生的批判性思维和自我反思能力。 （四）成果展示：交流评价，提升能力 1. 小组展示：各小组依次上台展示作品，发言人结合公寓图，用英语连贯地介绍公寓的命名、布局以及各区域的人物活动，展示时间控制在3-5分钟。其他小组认真倾听，可记录亮点和需要改进的地方。教师提醒发言人注意发音清晰、语速适中，鼓励发言人与台下同学进行互动，如提问“Can you see what they are doing in the kitchen?”，调动现场氛围。对于展示过程中出现的语言错误，教师不中途打断，待展示结束后再进行委婉纠正，保护学生的自信心和表达积极性。 2. 多元评价：采用“学生自评、小组互评、教师评价”相结合的方式，对各小组的项目成果进行全面评价。学生自评：各小组结合“项目评价要点”，对自身的创作过程、作品质量和语言表达进行自我评价，反思自己在小组合作中的表现和存在的不足。小组互评：各小组之间相互评价，说出对方作品的亮点（如布局有创意、语言表达准确、细节丰富）和改进建议（如增加更多活动描述、修正语法错误），教师引导学生客观评价，学会欣赏他人的优点。教师评价：教师结合各小组的展示情况，从布局创意、细节描绘、语言准确性、表达连贯性、小组协作等方面进行总结评价，肯定各小组的努力和成果，重点表扬有创意、进步明显的小组，同时针对普遍存在的问题（如be动词使用不规范、表达不连贯）进行集中讲解和巩固，帮助学生查漏补缺。 3. 优秀作品表彰：教师评选出“最佳创意奖”“最佳语言表达奖”“最佳协作小组”，为获奖小组颁发小奖品，鼓励所有小组向优秀小组学习，激发学生的学习动力和创作热情。同时，将优秀作品张贴在教室的展示区，供学生课后欣赏和借鉴。 设计意图：成果展示环节为学生提供了展示自我的平台，既能锻炼学生的口头表达能力，又能增强学生的自信心和成就感。多元评价方式，打破了单一的教师评价模式，让学生成为评价的主体，培养学生的评价能力和批判性思维。优秀作品表彰，能够激发学生的竞争意识和学习积极性，同时促进学生之间的相互学习和共同进步。 （五）总结拓展：梳理知识，延伸应用 1. 课堂总结：教师引导学生共同回顾本节课的核心内容，梳理公寓布局类和日常活动类核心词汇，回顾现在进行时的句型结构和用法，总结小组合作完成项目的方法和技巧。教师强调：“Today, we finished a great project. We learned many new words about flats and daily activities, and we can use the Present Continuous Tense to describe what people are doing. We also worked well in groups and showed our wonderful works. I’m proud of all of you.” 帮助学生巩固所学知识，梳理学习思路，形成知识体系。 2. 拓展延伸：布置课后拓展任务，分为基础任务和提升任务，兼顾不同层次学生的需求。基础任务：结合自己的家庭居住环境，用英语写5-8句话，描述家人正在进行的活动，运用本节课所学的词汇和句型。提升任务：小组合作，完善课堂上的公寓项目作品，添加更多创意元素（如未来公寓的特殊功能），录制一段英文介绍视频，下节课进行展示交流。同时，鼓励学生课后观察身边的生活场景，用英语描述正在发生的活动，将语言学习与生活实际紧密结合。 设计意图：课堂总结环节，帮助学生梳理本节课的知识重点，巩固所学内容，形成完整的知识体系。拓展延伸任务，既巩固了课堂所学的语言知识和技能，又拓展了学生的思维和视野，将语言学习从课堂延伸到生活，实现“学用结合”的教学目标，同时培养学生的自主学习能力和创新思维。 （六）课堂小结与反思引导 教师引导学生进行课堂反思：“What did you learn today? What did you do well in the project? What do you need to improve next time?” 鼓励学生主动分享自己的学习收获和不足，教师针对学生的反思进行总结和引导，帮助学生养成“实践-反思-改进”的学习习惯。同时，教师简要总结本节课的教学情况，肯定学生的参与和进步，指出存在的问题和改进方向，为后续教学提供参考。 设计意图：反思环节能够帮助学生理清学习思路，明确自身的优势和不足，培养学生的元认知能力和自我反思能力。教师的总结和引导，能够帮助学生更好地规划后续的学习，促进学生的持续进步。 板书设计 Unit 5 Here and Now (Section B Project) Project: Draw a Group of Flats 1. Key Vocabulary（核心词汇） ● Flat Layout（公寓布局）: bedroom, kitchen, living room, balcony, study, bathroom ● Daily Activities（日常活动）: cooking dinner, reading books, watching TV, doing homework, watering flowers, cleaning the room 2. Key Sentences（核心句型） ● What is/are ... doing in the ...? ● He/She/They is/are doing ... (in the ...). 3. Project Steps（项目步骤） 1. Group Division（小组分工）: director, writer, painter, speaker 2. Design & Write（设计与撰写）: draw flats, write scripts 3. Polish & Show（打磨与展示）: self-check, group show 4. Evaluation Points（评价要点） Layout, Details, Language, Cooperation 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $