16麻雀（作业设计)-2025-2026学年四年级语文上册（统编版）

课程基本信息

主备人

熊飞善

课型

新授课/X轮复习

学科

语文

年级

四年级

学段

小学

版本章节

部编版四年级上册第五单元第16课

作业设计

课标要求

1.识字写字

认识本课生字，会写重点字词，能规范书写；能联系上下文理解重点词语的意思。

2.阅读能力

能有感情地朗读课文，理清课文叙述顺序，把握课文主要内容。抓住关键语句，感受老麻雀的无畏与母爱，体会作者对生命的尊重与赞美。

3.表达运用

学习作者把看到的、听到的、想到的写下来，把事情写清楚、写具体的表达方法，初步体会细节描写的作用。

4.情感态度

在阅读中感受亲情与勇气，培养爱护动物、尊重生命的情感。

教材分析

《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

学情分析

知识基础:学生在之前的学习中对于常见的字词理解方法，已有一定的掌握，能做到自主识字，朗读课文。但对于易错字，课文中难理解的词语还存在困难。

学习能力:四年级的学生对文章的叙事方法已经有了初步的了解。学生对课文的写作顺序有了整体感知，在此基础上进一步了解什么是事情发展的顺序，从而理清文章的脉络。

作业设计思路

本单元核心要素是“把一件事情写清楚”，作业按基础巩固——能力提升——扩展运用分层设计展开，突出读写结合，兼顾差异，减负高效，落实语言训练和情感熏陶。

基础层：巩固字词、朗读、梳理课文脉络，面向全体学生保底达标。

    提升层：品读重点句段，体会情感与写法，训练阅读理解能力。通过感悟老麻雀的勇敢、伟大，激发学生对母爱的理解、对弱小生命的关爱，实现语文工具性与人文性统一。

拓展层：小练笔、情境表达，实现读写结合，提升语文运用能力。以《麻雀》的细节描写为范例，引导学生学习“看到的+听到的+想到的”写作方法，设计简短练笔，实现从读到写的自然迁移。

作业设计内容

基础类：

1.给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。

嗅到（xiù  chù）    庞大（páng  pǎng）   鸟巢（cáo cháo）

掩护（yān  yǎn）   拯救（zhěng zěng）   挓挲（shā suō）

2.比一比，再组词。

搏（     ）   幼（     ）  淹（     ）  奈（    ）

博（     ）   幻（     ）  掩（     ）  夺（    ）

3.连一连。

猛烈地          向前    绝望地          站着

悄悄地          摇撼    呆呆地          尖叫