7《多元文化 多样魅力》(教学设计)-2025-2026学年统编版道德与法治六年级下册

7《多元文化 多样魅力》教学设计—2025-2026学年统编版道德与法治小学六年级下册 学科：道德与法治 年级：六年级下册 课时：1课时（45分钟） 1、 核心理念： 以“任务驱动”为核心，立足学生生活经验，通过分层任务、实践活动，引导学生感知多元文化的多样性与独特魅力，学会尊重、包容不同文化，培养开放包容的国际视野和跨文化交流意识，落实“文化自信”“健全人格”的核心素养目标。 二、核心素养 （一）文化自信 1． 了解世界不同国家、民族的文化特色（如节日、服饰、礼仪、建筑等），认知文化多样性是人类社会的基本特征，同时强化自身民族文化认同感与自豪感。 2． 树立“各美其美，美人之美，美美与共”的文化理念，既能尊重世界多元文化，也能坚守自身文化立场，传承中华优秀传统文化。 （二）健全人格 1． 摒弃文化偏见，培养开放、包容的心态，学会以平等视角看待不同文化差异，提升跨文化理解与共情能力。 2． 增强责任意识，愿意主动了解、尊重多元文化，践行文明交流理念，做多元文化的尊重者、传播者。 （三）实践创新 1． 能通过小组合作，主动搜集、整理多元文化资料，提升信息整合、表达交流和合作探究的实践能力。 2． 结合生活实际，通过情境模拟、展示策划等活动，将多元文化理念转化为具体行动，提升创新实践与问题解决能力。 三、教学重难点 1． 重点：感知世界文化的多样性，理解文化多样性的价值与意义，掌握尊重不同文化的基本方法。 2． 难点：在实际生活中践行尊重文化多样性的理念，做到包容差异、平等交流，避免文化偏见。 四、教学准备 （一）教师准备 1． 制作多媒体课件：包含不同国家、民族的文化图片、短视频（如节日庆典、传统礼仪、特色建筑）、任务单模板。 2． 准备任务材料：分组任务卡、文化素材包（涵盖中外文化案例、图片、文字资料）、评价表。 3． 布置预习任务：引导学生提前搜集1-2个自己感兴趣的国家或民族的文化资料（如节日、服饰、美食等）。 （二）学生准备 1． 完成预习任务，搜集并整理相关文化资料，可携带文化相关小物件（如特色书签、图片）。 2． 以4-5人为一组，分组完成课前准备，推选小组发言人。 五、核心设计：任务驱动体系（分层任务+活动落地） 本课围绕“核心任务”展开，设置3个分层任务（基础任务、提升任务、拓展任务），每个任务对应具体活动，层层递进，实现“做中学、学中悟”，同时结合学情设计差异化活动，兼顾不同学生的学习需求。 （一）核心总任务 小组合作完成“多元文化魅力展”，通过展示、分享、互动，向全班呈现不同国家、民族的文化特色，阐述对“多元文化”的理解，践行尊重文化多样性的理念。 （二）分层任务设计（含活动流程、任务要求） 任务一：基础任务——文化巡礼·感知差异（课前+课中10分钟） 活动名称：“文化万花筒”分享会 活动流程： 1． 课前任务：小组分工，搜集1-2个国家/民族的文化素材（聚焦节日、服饰、礼仪、建筑中的1-2个方面），整理成简短的分享内容（3-5分钟），填写基础任务单。 2． 课中活动：各小组派发言人进行简短分享，展示搜集的图片、视频或小物件，说说该文化的特色（如“我们搜集的是泰国文化，他们的传统节日是泼水节，寓意祈福，见面礼仪是双手合十”）。 3． 教师引导：结合学生分享，展示补充课件中的文化素材（如中国故宫、埃及金字塔、法国埃菲尔铁塔、印度纱丽等），引导学生发现“不同国家、民族的文化各有特色”，初步感知文化多样性。 任务要求： 1． 素材真实、具体，能体现文化特色，不脱离生活。 2． 分享简洁明了，每个小组发言不超过3分钟。 3． 全员参与，分工明确（搜集员、整理员、发言人）。 设计意图：立足预习基础，通过简单的分享活动，让学生快速感知多元文化的差异，落实“了解文化特色”的知识目标，培养学生的信息搜集和表达能力，同时激发学习兴趣。 任务二：提升任务——思辨探究·理解价值（课中20分钟） 活动名称：“文化密码”思辨会+情境体验 活动流程： 1． 情境导入：播放短视频（片段）——不同国家的见面礼仪（中国握手、日本鞠躬、泰国双手合十、欧美拥抱），提问：“同样是见面问候，为什么会有这么大的差异？这些差异背后藏着什么‘文化密码’？” 2． 小组思辨：围绕两个核心问题展开讨论，填写提升任务单： (1) 问题1：如果世界上所有的文化都变得一模一样，生活会是什么样子？（引导学生理解文化多样性的价值） (2) 问题2：我们身边有哪些多元文化的体现？（如校园里的少数民族同学、超市里的进口食品、节日里的不同庆祝方式），我们应该如何对待这些差异？ 3.情境体验：开展“文明礼仪小使者”模拟活动，小组抽取不同国家的见面礼仪，进行现场模拟，感受不同文化的礼仪规范，思考“尊重礼仪差异”的重要性。 4.全班交流：各小组分享讨论结果，教师总结提升：文化差异没有优劣之分，每个国家、民族的文化都有其独特的历史渊源和价值，文化多样性是人类文明进步的重要动力，我们要尊重差异、包容多样。 任务要求： 1． 小组讨论积极，结合生活实际发表观点，不空谈理论。 2． 情境模拟认真，能准确呈现不同文化的礼仪特点，体现尊重的态度。 3． 能结合讨论内容，初步说出尊重多元文化的具体做法。 设计意图：通过思辨讨论和情境体验，突破教学难点，让学生从“感知差异”上升到“理解价值”，学会用平等、包容的视角看待文化差异，培养辩证思维和跨文化理解能力。 任务三：拓展任务——实践践行·传递魅力（课中10分钟+课后） 活动名称：“多元文化魅力展”策划与展示 活动流程： 1． 课中任务：结合前两个任务的成果，小组合作策划“多元文化魅力展”的一个小板块（如“节日展区”“礼仪展区”“服饰展区”），设计展示形式（如海报、模型、现场演示、解说），完成拓展任务单。 2． 现场展示：各小组展示策划的展区，向全班解说展区内容，分享自己对该文化的理解，以及如何尊重、传承多元文化。 3． 课后任务： (1) 完善“多元文化魅力展”板块，可结合家庭、社区资源，补充更多文化素材。 (2) 践行尊重文化的行为：如了解身边少数民族同学的习俗、观看一部多元文化主题纪录片、向家人分享本课所学的多元文化知识。 (3) 填写课后实践记录表，记录自己的实践过程和感受。 任务要求： 1． 展示形式新颖、贴合主题，能体现文化魅力和尊重的态度。 2． 课后实践要具体、可操作，能真正践行尊重多元文化的理念。 3． 全员参与策划与实践，体现小组合作精神。 设计意图：将课堂知识转化为实践行动，让学生在策划、展示、实践中深化对多元文化的理解，落实“践行文化尊重”的情感目标，实现“学懂、弄通、做实”，同时培养学生的实践能力和创新能力。 六、教学过程（全流程任务落地） 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放“世界文化集锦”短视频（涵盖不同国家的节日、建筑、礼仪）； 2. 提问：“视频中展示了哪些不同的文化？你有什么感受？”； 3. 引出课题《7 多元文化 多样魅力》，明确本课核心任务——完成“多元文化魅力展”。 1. 观看视频，感受多元文化的多样性； 2. 积极发言，分享自己的感受； 3. 明确本课核心任务和学习目标。 用直观的视听素材激发学生兴趣，快速引入课题，让学生明确本课学习方向，为任务落地做好铺垫。 任务一落实 1. 引导各小组进行“文化万花筒”分享； 2. 补充文化素材，引导学生梳理文化差异的表现； 3. 点评学生分享，肯定优点，指出不足。 1. 小组发言人分享课前搜集的文化素材； 2. 认真倾听其他小组分享，补充自己的认知； 3. 填写基础任务单。 落实基础知识点，让学生初步感知文化多样性，培养信息表达和倾听能力。 任务二落实 1. 播放情境短视频，提出思辨问题； 2. 引导小组讨论，巡视指导，帮助学生梳理观点； 3. 组织“文明礼仪小使者”模拟活动； 4. 总结提升，引导学生理解文化多样性的价值和尊重文化的重要性。 1. 参与小组讨论，结合生活实际发表观点； 2. 参与情境模拟，感受不同文化的礼仪； 3. 分享讨论结果，倾听教师总结；4. 填写提升任务单。 突破教学难点，让学生从“感知”上升到“理解”，培养辩证思维和跨文化理解能力。 任务三落实 1. 引导小组策划“多元文化魅力展”板块； 2. 组织现场展示，进行点评和指导； 3. 布置课后实践任务，明确要求。 1. 小组合作策划展示板块； 2. 现场展示，解说文化内容； 3. 明确课后实践任务，填写拓展任务单。 实现知识向实践的转化，让学生在实践中深化理解，践行尊重文化的理念。 课堂小结 1. 引导学生回顾本课三个任务的完成情况； 2. 总结：多元文化各有魅力，尊重差异、包容多样，才能让世界更精彩； 3. 鼓励学生做多元文化的尊重者、传播者。 1. 回顾本课学习过程，梳理所学知识； 2. 分享自己的收获和感悟； 3. 明确自己的责任，树立正确的文化观。 梳理本课核心内容，升华情感态度与价值观，强化学生的文化尊重意识。 七、评价方式（任务导向，多元评价） 本课评价围绕“任务完成情况”展开，采用“小组自评+小组互评+教师评价”的方式，聚焦“知识掌握、能力提升、情感践行”三个维度，确保评价全面、客观，同时激发学生的参与积极性。 （一）评价内容 1． 基础任务：素材搜集的真实性、分享的完整性、全员参与度。 2． 提升任务：讨论的积极性、观点的合理性、情境模拟的规范性。 3． 拓展任务：展示策划的创新性、课后实践的落实情况、对文化尊重的践行程度。 （二）评价标准 1． 优秀：能高质量完成所有任务，主动参与，观点鲜明，能灵活运用知识践行文化尊重，展示有创意。 2． 良好：能完成所有任务，参与度较高，观点合理，能基本践行文化尊重，展示贴合主题。 3． 合格：能完成基础任务和提升任务，参与度一般，能初步理解文化多样性，基本落实课后实践。 八、教学反思（预设） 1． 任务驱动式教学能有效激发学生的参与积极性，尤其是情境体验和小组展示环节，能让学生主动投入学习，但需注意把控时间，避免个别小组展示超时，影响整体教学进度。 2． 学生的文化积累存在差异，部分学生搜集的素材较为单一，后续教学中可提前提供更多文化素材包，兼顾不同层次学生的需求，确保每个学生都能参与到任务中。 3． 课后实践任务的落实需要家长的配合，可通过班级群告知家长，引导家长协助学生完成实践，让课堂知识真正延伸到生活中，提升教学实效。 4． 可适当增加“文化冲突”类案例辨析，引导学生进一步明确“尊重文化”的底线，避免陷入“全盘接受”的认知误区，深化对“和而不同”理念的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $