4.13 中国特色社会主义事业取得新成就 教案设计 2025--2026学年统编版八年级历史下学期

八年级下册历史《第13课 中国特色社会主义事业取得新成就》教案设计 第 1 课时 【教材分析】 本课是部编版八年级下册历史第四单元第 13 课，教材第 82-85 页内容，主要围绕 “经济与社会建设成就、民主法治与民族团结、精神文明建设” 三大板块展开。第 1 课时聚焦长江三峡工程、人民生活小康、抗洪精神、依法治国、民族团结与边疆发展、精神文明创建等内容，承接改革开放的时代背景，展现 20 世纪 90 年代中国特色社会主义事业的全方位突破，是理解中国综合国力提升与社会全面进步的关键一课，为后续学习祖国统一内容奠定基础。 【学情分析】 八年级学生已掌握改革开放的基本史实，对 “国家发展” 有初步认知，但对 20 世纪 90 年代的重大工程、法治建设与精神文明建设的时代意义理解不深。学生对三峡工程、抗洪救灾等事件有零散印象，缺乏系统梳理；对依法治国、民族团结的内涵理解停留在表面，需通过情境体验、史料研读与生活联系，深化对 “新成就” 的理解，培养家国情怀。 【素养目标】 1. 唯物史观：通过分析三峡工程、抗洪救灾等史实，认识中国特色社会主义建设的艰巨性与人民群众的主体作用，理解生产力发展与社会进步的关系。 2. 时空观念：梳理 1997 年三峡截流、1999 年依法治国入宪、1994 年西藏工作座谈会等关键事件的时间线，明确 20 世纪 90 年代中国发展的时空脉络。 3. 史料实证：结合教材图片、文字史料与 “五个一工程”“希望工程” 等案例，解读精神文明建设的表现，提升史料分析能力。 4. 历史解释：阐述长江三峡工程、人民生活小康、依法治国、民族团结等成就的意义，形成对中国特色社会主义事业的合理解释。 5. 家国情怀：感受抗洪精神、民族团结精神的内涵，体会中国共产党领导下国家发展的强大动力，增强民族自豪感与社会责任感。 【教学重点】 长江三峡工程、人民生活总体达到小康、依法治国方略、民族团结与边疆发展、精神文明建设的主要成就。 【教学难点】 理解依法治国与精神文明建设对中国特色社会主义事业的推动作用，体会民族团结与边疆发展的时代意义。 【教具准备】 1. 多媒体课件（含教材图片、时间轴、相关史料） 2. 视频：《长江三峡工程大江截流纪实》片段、1998 年抗洪救灾新闻片段 3. 助学单（含课堂研讨问题、知识点梳理框架） 【教学过程】（40 分钟） （一）情境导入，激趣引题（5 分钟） 1. 教师活动：播放《长江三峡工程大江截流纪实》片段，定格教材第 82 页 “长江三峡工程大江截流仪式” 图片，提问：“1997 年 11 月 8 日，长江三峡工程实现大江截流，这是几代中国人的梦想。除此之外，20 世纪 90 年代的中国，还有哪些振奋人心的成就？今天我们就一起走进《第 13 课 中国特色社会主义事业取得新成就》，探寻那个时代的辉煌。” 2. 学生活动：观看视频与图片，结合预习内容，自由发言分享对三峡工程的初步认识，带着问题进入新课学习。 3. 设计意图：通过震撼的视频与教材原图创设情境，激发学生学习兴趣，明确本课主题，为后续学习奠定情感基调。 （二）自主学习，梳理基础（8 分钟） 1. 教师活动：布置任务，引导学生阅读教材第 82-83 页内容，结合助学单完成以下问题： （1）长江三峡工程的地位与意义是什么？ （2）人民生活总体达到小康的时间与表现有哪些？ （3）1998 年抗洪救灾体现了怎样的精神？ （4）依法治国方略提出与入宪的时间分别是什么？ （5）国家为促进民族团结与边疆发展采取了哪些措施？ （6）精神文明建设的主要举措有哪些？ 2. 学生活动：自主阅读教材，圈画关键信息，完成助学单基础梳理，同桌间互相核对答案。 3. 教师活动：巡视指导，抽查学生梳理情况，对易错点（如时间、核心事件）进行纠正，构建本课知识框架。 4. 设计意图：培养学生自主阅读与梳理史料的能力，让学生初步掌握本课基础知识点，为后续深入研讨做准备。 （三）重点研讨，深化理解（20 分钟） ★ 板块一：大国工程与民生巨变 —— 长江三峡工程与小康社会（7 分钟） 1. 教师活动：展示教材第 82 页 “长江三峡工程大江截流仪式” 图片与文字史料，提问：“教材中说‘长江三峡工程是我国现代化建设的一件大事，也是人类改造和利用自然史上的一个壮举’，结合教材内容，说说为什么这样评价？它的建成对我国有哪些意义？” 2. 学生活动：小组讨论，结合教材内容发言，梳理出 “世界上规模最大、综合效益最广的水利水电工程，实现防洪、发电、航运等综合效益，推动经济发展，改善人民生活” 等要点。 3. 教师活动：补充三峡工程的建设背景，结合 “人民生活总体达到小康” 部分，提问：“到 2000 年，我国人民生活总体达到小康，教材中提到了哪些表现？结合生活实际，说说你身边的小康生活体现了哪些变化？” 4. 学生活动：结合教材文字，从 “国内生产总值、城乡居民收入、商品供应、科教文卫事业” 等方面回答，联系家庭生活、衣食住行等实际，分享对小康生活的理解。 5. 教师活动：总结：“三峡工程是大国重器，小康社会是民生答卷，两者共同展现了改革开放后中国经济建设的辉煌成就，体现了中国共产党以人民为中心的发展思想。” 6. 设计意图：以教材史料为依托，通过小组讨论与生活联系，让学生理解重大工程与民生改善的内在联系，落实唯物史观与家国情怀素养。 ★ 板块二：精神丰碑与国家治理 —— 抗洪精神、依法治国与民族团结（8 分钟） 1. 教师活动：播放 1998 年抗洪救灾新闻片段，展示教材第 82 页 “相关史事” 内容，提问：“1998 年的特大洪灾中，中国人民展现出怎样的精神？这种精神对我们今天有什么启示？” 2. 学生活动：观看视频，结合教材内容，概括出 “万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏、坚韧不拔、敢于胜利” 的抗洪精神，联系当下抗疫、抗震救灾等事件，分享精神的传承。 3. 教师活动：过渡提问：“国家发展既需要精神力量，也需要制度保障。教材中提到了依法治国方略，结合第 83 页‘依法治国与先进文化建设’部分，说说依法治国方略的提出与发展过程，以及它对社会主义市场经济的意义是什么？” 4. 学生活动：结合教材内容，梳理 “1997 年中共十五大提出、1999 年入宪、加快市场经济立法” 等时间线，理解依法治国对规范市场秩序、保障经济发展的作用。 5. 教师活动：展示教材中西藏工作座谈会、对口支援西部、兴边富民行动的相关内容，提问：“国家为促进民族团结与边疆发展采取了哪些措施？这些措施对民族地区的发展有什么意义？” 6. 学生活动：小组讨论，结合教材史料，回答出 “制定政策措施、加大资金投入、对口支援、兴边富民行动” 等措施，理解这些举措推动了民族地区经济社会发展，巩固了民族团结。 7. 设计意图：通过视频与教材史料结合，让学生体会抗洪精神的内涵，理解依法治国与民族团结的重要性，突破教学难点，培养时空观念与历史解释素养。 ★ 板块三：文明新风与文化建设 —— 精神文明创建活动（5 分钟） 1. 教师活动：展示教材第 83 页 “五个一工程”“希望工程”“三下乡” 活动的相关内容，提问：“20 世纪 90 年代，我国大力发展社会主义先进文化，教材中提到了哪些精神文明创建活动？这些活动对社会发展有什么作用？” 2. 学生活动：结合教材内容，回答出 “创建文明城市 / 村镇 / 行业、五个一工程、希望工程、三下乡活动、公民道德建设” 等举措，理解这些活动丰富了人民精神文化生活，提高了公民道德素质。 3. 教师活动：补充 “孔繁森” 的事迹（教材第 83 页 “学史崇德” 部分），提问：“孔繁森的事迹体现了怎样的精神？他的故事对我们今天有什么教育意义？” 4. 学生活动：阅读教材文字，感受孔繁森扎根边疆、无私奉献的精神，分享自己的感悟。 5. 设计意图：通过教材史料研读，让学生了解精神文明建设的表现，体会先进人物的精神力量，落实史料实证与家国情怀素养。 （四）课堂小结，情感升华（5 分钟） 1. 教师活动：带领学生梳理本课知识点，形成知识框架：“今天我们学习了 20 世纪 90 年代中国特色社会主义事业的新成就，从大国工程到民生改善，从精神丰碑到制度保障，从民族团结到文化繁荣，每一项成就都凝聚着中国人民的智慧与汗水，彰显了中国共产党的领导力量。作为新时代的青少年，我们要传承这些精神，努力学习，为祖国的发展贡献自己的力量。” 2. 学生活动：跟随教师梳理知识，回顾本课重点，强化记忆，升华情感。 3. 设计意图：构建完整知识体系，升华学生情感，落实家国情怀素养。 （五）课堂总结讲话 同学们，三峡工程铸就大国重器，抗洪精神彰显民族脊梁，依法治国护航发展，民族团结筑牢根基，精神文明浸润人心。这些成就，是中国人民奋斗的见证，更是我们前行的力量。让我们铭记历史，传承精神，以青春之力，续写新时代的辉煌篇章！ 【作业练习】 1. 基础题：完成教材第 86 页课后活动第 1 题，概述 20 世纪 90 年代中国特色社会主义事业的新成就。 2. 提升题：结合教材内容，写一段 100 字左右的文字，谈谈你对 1998 年抗洪精神的理解。 3. 实践题：和长辈交流，了解他们对 90 年代小康生活的记忆，下节课分享。 答案： 1. 基础题：20 世纪 90 年代，我国确立社会主义市场经济体制，经济快速发展，提前实现翻两番目标；实施科教兴国与可持续发展战略，浦东开发、三峡工程推进，香港澳门回归稳步推进。 2. 提升题：1998 年特大洪灾中，全国军民万众一心、众志成城，不怕困难、顽强拼搏，坚韧不拔、敢于胜利，铸就伟大抗洪精神。它彰显了制度优势与民族凝聚力，是不畏艰险、团结奋斗的宝贵财富，激励我们战胜一切艰难险阻。 3. 实践题：长辈回忆 90 年代小康生活：衣食更丰富，彩电、冰箱进入家庭，BP 机、大哥大成新潮，住房改善，出行更便利，日子从温饱迈向宽裕，幸福感明显提升。 【板书设计】 第 13 课 中国特色社会主义事业取得新成就（第 1 课时） 1. 经济与民生：三峡工程、总体小康 2. 精神力量：抗洪精神、先进人物 3. 制度与团结：依法治国、民族团结与边疆发展 4. 文化建设：精神文明创建活动 【教学反思】 本课教学通过情境创设、史料研读与生活联系，较好地落实了核心素养目标，学生参与度较高。但在讲解依法治国与市场经济的关系时，部分学生理解不够深入，后续可补充具体案例帮助理解；小组讨论环节时间把控需更精准，确保重点内容研讨充分。 第 2 课时 【教材分析】 本课是部编版八年级下册历史第四单元第 13 课，教材第 84-87 页内容，第 2 课时聚焦 “香港、澳门回归祖国” 与 “海峡两岸交流扩大” 两大板块，是 “中国特色社会主义事业取得新成就” 的重要组成部分。本课承接上一课时的经济、社会建设成就，展现祖国统一大业的重大突破，是理解 “一国两制” 实践与两岸关系发展的关键内容，对培养学生的国家统一意识与家国情怀具有重要意义。 【学情分析】 八年级学生已初步了解 “一国两制” 的基本概念，对香港、澳门回归有一定的感性认识，但对回归的法律依据、历史意义理解不深，对两岸关系发展的脉络与 “九二共识” 的内涵缺乏系统认知。学生对港澳回归的历史场景有兴趣，但对背后的制度保障与时代背景理解不足，需通过情境再现、史料研读与问题探究，深化对祖国统一大业的认识。 【素养目标】 1. 唯物史观：认识香港、澳门回归是 “一国两制” 构想的成功实践，理解祖国统一是历史发展的必然趋势，体会国家实力提升对统一大业的推动作用。 2. 时空观念：梳理 1997 年香港回归、1999 年澳门回归、1992 年 “九二共识”、1993 年 “汪辜会谈” 等关键事件的时间线，明确祖国统一进程的时空脉络。 3. 史料实证：结合教材图片、文字史料与区旗区徽、《七子之歌》等材料，解读港澳回归与两岸关系发展的史实，提升史料分析能力。 4. 历史解释：阐述香港、澳门回归的历史意义，理解 “一国两制” 对港澳稳定发展的作用，分析两岸关系发展的基础与趋势。 5. 家国情怀：感受港澳回归的民族自豪感，树立维护国家统一的责任意识，认同 “和平统一、一国两制” 的基本方针。 【教学重点】 香港、澳门回归祖国的史实与历史意义；“九二共识” 与两岸关系的发展。 【教学难点】 理解 “一国两制” 构想的内涵与实践意义，认识两岸关系发展的曲折性与必然性。 【教具准备】 1. 多媒体课件（含教材图片、时间轴、相关史料） 2. 视频：《香港政权交接仪式》片段、《澳门政权交接仪式》片段 3. 助学单（含课堂研讨问题、知识点梳理框架） 4. 补充材料：《七子之歌・澳门》音频、港澳区旗区徽图片 【教学过程】（40 分钟） （一）情境导入，激趣引题（5 分钟） 1. 教师活动：播放《七子之歌・澳门》音频，提问：“‘你可知 MACAU，不是我真姓，我离开你太久了，母亲’，这首歌唱出了澳门人民对祖国的思念。1999 年，澳门终于回到了祖国的怀抱。除此之外，1997 年，香港也顺利回归。今天我们就一起学习第 13 课第 2 课时，探寻港澳回归与两岸关系发展的历程。” 2. 学生活动：聆听歌曲，结合预习内容，分享对港澳回归的初步认识，带着问题进入新课学习。 3. 设计意图：通过歌曲创设情境，激发学生的情感共鸣，明确本课主题，为后续学习奠定情感基调。 （二）自主学习，梳理基础（8 分钟） 1. 教师活动：布置任务，引导学生阅读教材第 84-86 页内容，结合助学单完成以下问题： （1）香港、澳门回归祖国的时间分别是什么？ （2）香港、澳门回归的法律依据是什么？ （3）“九二共识” 的核心要义是什么？ （4）“汪辜会谈” 的时间与意义是什么？ （5）两岸关系发展的主要表现有哪些？ 2. 学生活动：自主阅读教材，圈画关键信息，完成助学单基础梳理，同桌间互相核对答案。 3. 教师活动：巡视指导，抽查学生梳理情况，对易错点（如时间、核心事件）进行纠正，构建本课知识框架。 4. 设计意图：培养学生自主阅读与梳理史料的能力，让学生初步掌握本课基础知识点，为后续深入研讨做准备。 （三）重点研讨，深化理解（20 分钟） ★ 板块一：百年梦圆 —— 香港、澳门回归祖国（12 分钟） 1. 教师活动：播放《香港政权交接仪式》片段，定格教材第 84 页 “中英香港政权交接仪式” 图片，提问：“1997 年 6 月 30 日午夜至 7 月 1 日凌晨，中英两国政府举行香港政权交接仪式，教材中提到了哪些关键环节？香港回归的法律依据是什么？” 2. 学生活动：观看视频与图片，结合教材内容，梳理出 “1990 年、1993 年通过香港、澳门特别行政区基本法，奠定法治基础；1997 年 7 月 1 日香港回归，特别行政区成立” 等要点。 3. 教师活动：过渡到澳门回归，展示教材第 84 页 “中葡澳门政权交接仪式” 图片，提问：“澳门回归的时间是什么时候？和香港回归相比，有什么共同点？” 4. 学生活动：结合教材内容，回答出 “1999 年 12 月 20 日澳门回归，都以‘一国两制’为方针，以特别行政区基本法为法律依据，洗雪了百年国耻” 等内容。 5. 教师活动：展示教材第 87 页 “香港特别行政区和澳门特别行政区的区旗、区徽” 图片，提问：“香港区旗上的紫荆花、澳门区旗上的莲花分别有什么寓意？这体现了‘一国两制’的什么内涵？” 6. 学生活动：小组讨论，结合教材文字，解读区旗区徽的寓意，理解 “一国两制” 下，港澳作为中国不可分割的一部分，享有高度自治权，保持自身特色。 7. 教师活动：提问：“教材第 84 页‘想一想’栏目提到‘香港、澳门回归祖国有什么历史意义？’结合教材内容，说说你的理解。” 8. 学生活动：小组讨论，结合教材内容，回答出 “洗雪百年耻辱，完成祖国统一大业的重要一步；重新纳入国家治理体系；为解决台湾问题提供范例” 等要点。 9. 教师活动：总结：“香港、澳门回归，是‘一国两制’构想的成功实践，标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步，彰显了国家实力与制度优势。” 10. 设计意图：通过视频、图片与教材史料结合，让学生全面理解港澳回归的史实、依据与意义，落实时空观念与历史解释素养，突破教学重点。 ★ 板块二：血脉相连 —— 海峡两岸交流扩大（8 分钟） 1. 教师活动：展示教材第 86 页 “汪辜会谈” 图片，提问：“1987 年，台湾当局调整‘三不’政策，打破了两岸长达 38 年的隔绝状态。之后，两岸关系取得了哪些重要突破？教材中提到的‘九二共识’核心要义是什么？” 2. 学生活动：结合教材内容，梳理出 “1992 年‘九二共识’（海峡两岸均坚持一个中国原则）、1993 年‘汪辜会谈’、1995 年江泽民提出八项主张” 等关键事件。 3. 教师活动：补充教材第 85 页 “相关史事” 中两岸关系发展的背景，提问：“‘九二共识’为什么是两岸关系发展的政治基础？结合生活实际，说说你身边的两岸交流现象（如两岸经贸往来、文化交流）。” 4. 学生活动：小组讨论，理解 “一个中国原则” 是两岸关系和平发展的前提，结合当下两岸电商、文旅交流等实际，分享对两岸关系的认识。 5. 教师活动：总结：“两岸同胞血脉相连，‘和平统一、一国两制’是解决台湾问题的基本方针。从打破隔绝到‘九二共识’，再到今天的广泛交流，两岸关系的发展始终朝着和平统一的方向前进。” 6. 设计意图：通过教材史料研读与生活联系，让学生理解两岸关系发展的脉络与基础，认识祖国统一的必然趋势，落实史料实证与家国情怀素养，突破教学难点。 （四）课堂小结，情感升华（5 分钟） 1. 教师活动：带领学生梳理本课知识点，形成知识框架：“今天我们学习了香港、澳门回归与两岸关系发展的史实。港澳回归，洗雪百年国耻；两岸交流，续写血脉深情。这些成就，是‘一国两制’构想的成功实践，更是祖国统一大业的重要里程碑。作为新时代的青少年，我们要坚定维护国家统一，为实现祖国完全统一贡献力量。” 2. 学生活动：跟随教师梳理知识，回顾本课重点，强化记忆，升华情感。 3. 设计意图：构建完整知识体系，升华学生情感，落实家国情怀素养。 （五）课堂总结讲话 同学们，港澳回归，洗雪了百年国耻，彰显了大国底气；两岸交流，打破了隔绝坚冰，延续了血脉亲情。“一国两制” 的实践，让紫荆花与莲花绽放光彩，让两岸同胞心手相连。让我们坚定维护国家统一，以青春之名，守护祖国的完整与尊严！ 【作业练习】 1. 基础题：完成教材第 86 页课后活动第 2 题，回答《七子之歌・澳门》相关问题。 2. 提升题：结合教材内容，写一段 100 字左右的文字，谈谈你对 “九二共识” 的理解。 3. 实践题：搜集一张香港或澳门回归的历史图片，下节课分享图片背后的故事。 答案： 1. 基础题（《七子之歌・澳门》） 《七子之歌・澳门》唱出了澳门被葡萄牙侵占后，渴望回归祖国母亲怀抱的深切情感。澳门自古以来就是中国领土，1999 年 12 月 20 日，中国对澳门恢复行使主权，洗雪了百年国耻，体现了祖国统一的历史必然。 2. 提升题（“九二共识”） “九二共识” 是 1992 年海峡两岸达成的重要共识，核心是海峡两岸均坚持一个中国原则，明确大陆和台湾同属一个中国，两岸不是国与国关系。它是两岸关系和平发展的政治基础，为交流合作奠定了重要前提。 3. 实践题（图片故事） 这张是 1997 年 7 月 1 日香港回归交接仪式照片。中英双方完成政权交接，中国国旗和香港区旗冉冉升起，标志着英国对香港殖民统治结束，香港正式回归祖国，“一国两制” 开始在香港实践。 【板书设计】 第 13 课 中国特色社会主义事业取得新成就（第 2 课时） 1. 港澳回归：时间、法律依据、历史意义 2. 两岸交流：打破隔绝、“九二共识”、“汪辜会谈”、八项主张 3. 核心：“和平统一、一国两制” 【教学反思】 本课教学通过歌曲、视频与教材史料结合，较好地调动了学生的学习积极性，学生对港澳回归的历史意义有了较深刻的认识。但在讲解 “一国两制” 的内涵与实践意义时，部分学生理解不够深入，后续可补充港澳发展的现状案例帮助理解；两岸关系部分可增加更多学生熟悉的交流案例，增强教学的生活化。 学科网（北京）股份有限公司 $