12 富起来到强起来 精神文明新风尚 教学设计-2025-2026学年五年级道德与法治下册统编版

2026年道县优质教学资源评选活动 ---五年级下册第三单元第12课第2课时《精神文明新风尚》教学设计 课程基本信息 主备人 杨敏 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 五年级 学段 小学高段 版本章节 部编版五年级下册第三单元第12课《富起来到强起来》第2课时《精神文明新风尚》 教学目标 1.掌握社会主义核心价值观的基本内涵，知晓中华优秀传统文化、家乡特色文化及中国精神是精神文明的重要组成部分。 2.能结合生活实例识别文明行为，能清晰地讲述家乡文化或英雄故事，能在具体情境中践行文明行为。 3.增强对中华优秀传统文化和家乡文化的认同感，树立向榜样学习的意识，萌发主动践行精神文明、争做文明少年的责任感。 4.通过观看视频、参与小组讨论等活动，知道什么是精神文明，感受到精神文明建设对国家、社会、人民的重要性。同时懂得为建设文明社会做贡献。 教学重难点 重点：理解精神文明的三大核心（核心价值观、传统文化、中国精神），明确文明行为与精神文明的关联。 难点：将精神文明内涵内化为自身行动自觉，从“小事”入手真正践行文明，感悟文化与精神对个人、社会的深层意义。 学情分析 小学中高年级学生（3-6年级）已具备基础的生活认知和社会现象观察能力，对“文明行为”（如排队、礼让）有初步感性认知，但对“精神文明”的深层内涵（如文化传承、精神力量）理解较浅显。同时，学生对家乡特色文化（如道州龙船）、身边英雄事迹有一定接触，但缺乏系统梳理和深度感悟。该阶段学生好奇心强、乐于参与互动活动，适合通过情境体验、案例分析、实践探究等方式，实现从“感性认知”到“理性认同”的认知提升。 教学准备 教材封面、真实文明宣传片视频、校园精神文化建设活动视频、文字云图片、敬业人物图片，贴近学生生活，增强感染力。 教学过程 环节一：情境激趣，初识文明 1.引导学生观察教材封面，提问：图中的少先队员在做什么？ 2.结合本校实践，讲述芙蓉学子走进陈树湘文化园、清明祭英烈的活动。 3.引出课题：探寻精神文明密码，走进《精神文明新风尚》。 （设计意图：从教材图片到本土真实活动，贴近学生生活，快速激发兴趣，自然导入主题） 环节二：寻文明之魂——社会主义核心价值观 1.出示关键句：中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。 2.播放精简视频，引导学生理解精神文明的重要性。 3.板书并领读社会主义核心价值观，点明是“文明之魂”。 4.出示文明手抄报，组织学生找文明行为，板书：小事做起。 (设计意图：以权威论述为引领，以直观素材为支撑，让学生明白精神文明源于价值观、见于日常小事。) 环节三：话文明之根——中华优秀传统文化 1.过渡：精神文明需要传统文化滋养，板书：中华优秀传统文化、传承文化。 2.介绍道州龙船非遗文化，播放果果同学传播家乡文化的视频。 3.组织3分钟小组交流：你参加过哪些精神文明建设活动？ 4.小结：精神文明让生活更有道德、更有文化、更有价值。 环节四：悟文明之力——中国精神·寻找身边敬业星 1.过渡：回顾抗疫岁月，引导默读阅读角，提炼伟大抗疫精神。 2.拓展长征精神、雷锋精神、永州“永冲锋”精神，板书：中国精神。 3.出示各行各业榜样照片，发放便利贴，组织学生写“心中敬业星+理由”。 4. 邀请学生分享并粘贴，小结：敬业在身边，人人可践行。 (设计意图：从伟大精神到身边榜样，降低理解难度，强化情感认同，引导学生学榜样、见行动。) 环节五：作业布置 课后动手画一张文明主题手抄报，主题紧扣“争当文明好少年”，内容可以包含社会主义核心价值观、日常文明行为、中华传统美德、身边文明榜样等。下节课分享。 拓展作业（课后实践）：参与1次班级或社区文明行动（如垃圾分类、敬老帮扶），记录过程与感受，下节课分享。 板书设计/课堂小结 精神文明新风尚 （小事做起）社会主义核心价值观 （传承文化）中华优秀传统文化 （继承美德）中国精神 教学反思 亮点：1.本土资源融入自然，贴近学生生活，参与度高。 2.三大活动逻辑清晰，层层递进，突破重难点，落实育人目标。 3.以学生为主体，避免单向灌输。 反思：本课较好地激发了学生探究兴趣，但部分学生对国家举措的理解仍较表面，需更多本地案例支撑。 改进：后续可补充永州本地道德模范、文明社区案例，让学生更直观感受身边的文明建设；增加小组展示互评环节，提升表达与思辨能力。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $