12.2《富起来到强起来——精神文明新风尚》教学设计-2025-2026学年道德与法治五年级下册统编版

统编版五年级道德与法治下册核心素养教学设计 12.2《富起来到强起来——精神文明新风尚》教案设计.docx 教材分析 本课选自人民教育出版社六年级上册第三单元 “百年追梦 复兴中华”，围绕精神文明建设的内涵与实践展开。教材通过社会主义核心价值观、精神文明创建活动、抗疫精神等内容，展现精神文明建设在弘扬真善美、传播正能量、树立新风尚中的重要作用，旨在培养学生的道德认知、价值认同与责任担当，理解精神文明是实现中国梦的强大精神支撑。 学情分析 五年级学生对精神文明的概念较抽象，对社会主义核心价值观的理解停留在表面，对抗疫精神等时代精神的感悟不够深入。能感知身边的文明行为，但难以将其与 “精神文明建设” 建立系统联系，对 “精神支撑中国梦” 的逻辑理解不足，需通过生活化、体验式活动深化认知与情感共鸣。 核心素养分析 政治认同：认同精神文明建设的重要性，增强对社会主义核心价值观、中国精神的认同，激发爱国情怀与文化自信。 道德素养：学习抗疫英雄、身边模范的奉献精神与道德品质，培养助人为乐、诚信友善、责任担当的道德意识。 健全人格：发展道德认知、价值判断的健全人格特质，增强对真善美的追求与文明行为的自觉。 责任意识：树立 “文明有我” 的责任意识，明确在精神文明建设中从自身做起、从小事做起的使命。 教学重点 理解精神文明建设的内涵（社会主义核心价值观、精神文明创建活动），明确抗疫精神等中国精神的时代价值，感悟精神文明对个人与社会的积极影响。 教学难点 将精神文明的理论认知转化为文明行为的自觉实践，深化对 “精神支撑中国梦” 的理解，激发主动参与精神文明建设的责任感。 教具准备 希沃课件、“精神文明分类卡”“文明行为任务卡”、豆包智能体（模拟精神文明创建场景对话）、视频《精神文明新风尚：中国力量》《抗疫精神：平凡中的伟大》、社会主义核心价值观卡片、抗疫英雄图片。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 播放视频《精神文明新风尚：中国力量》（精华剪辑，3 分钟，包含志愿者服务、文明城市创建、抗疫感人瞬间等片段）。 提问引导： “视频中哪些场景让你感受到温暖、力量或感动？” “这些场景背后体现了怎样的精神品质？” 展示社会主义核心价值观卡片，教师总结：“这些温暖与力量，源于全社会的精神文明建设。今天，我们探究《精神文明新风尚》，理解精神力量如何支撑中国梦。” 设计意图：以视频引发情感共鸣，快速切入主题，唤醒学生对精神文明的探究欲与价值认同。 二、讲授新课 二、讲授新课（25 分钟） 活动一：“精神文明我分类”（7 分钟） 呈现教材精神文明创建活动图片（乡村学校少年宫、汨罗江传统文化活动、文明乘车、文化产业发展），发放 “精神文明分类卡”（分为 “价值观引领”“文化传承”“行为文明”“产业发展” 四类）。 学生分组（4 人一组），将图片卡片分类到对应类别，并简要说明理由。 每组选派代表上台，用希沃白板拖动卡片完成分类，教师补充：“精神文明建设涵盖价值观、文化、行为、产业等多个维度，共同推动社会向上向善。” 教师提问：“社会主义核心价值观在这些活动中是如何体现的？（如乡村少年宫体现‘和谐’‘友善’，文化传承体现‘文明’‘爱国’）” 小结：“社会主义核心价值观是精神文明建设的灵魂，引领着社会的价值取向。” 设计意图：通过分类梳理，让学生系统掌握精神文明建设的多元实践，理解社会主义核心价值观的引领作用，落实政治认同与道德素养。 活动二：“抗疫精神我感悟”（8 分钟） 呈现教材抗疫精神内容、抗疫英雄图片，发放 “文明行为任务卡”，学生分组讨论： “抗疫过程中，医护人员、志愿者、社区工作者等展现了怎样的精神品质？” “这些精神品质与精神文明建设有何联系？” 邀请每组代表分享，教师结合 “逆行者” 故事补充：“抗疫精神是新时代精神文明的生动体现，展现了中国人民的责任担当、团结互助与无私奉献。” 延伸提问：“在日常学习生活中，我们可以如何践行这种精神？（如帮助同学、遵守防疫要求）” 设计意图：通过抗疫精神解读，让学生在情感共鸣中理解精神文明的时代价值，将抽象精神转化为可践行的道德行为，落实道德素养与责任意识。 活动三：“历史场景模拟秀 —— 文明践行”（5 分钟） 运用豆包智能体设置场景：“在社区志愿服务活动中，你作为小小志愿者，劝说一位乱扔垃圾的居民爱护环境”（智能体扮演居民，学生扮演志愿者）。 学生分组准备并展示（每组 1 分钟），智能体互动回应（如：“小朋友，这垃圾又不是我一个人扔的，管那么多干嘛？”）。 其他组点评：“志愿者的劝说是否体现了精神文明的倡导？为什么？” 设计意图：通过角色扮演与智能体互动，增强生活代入感，让学生在体验中掌握文明行为的践行方法，落实道德素养与健全人格。 活动四：希沃游戏比赛 ——“精神文明知识大闯关”（5 分钟） 在希沃平台设置闯关游戏，分 3 关： 第一关（必答题）：社会主义核心价值观中公民个人层面的价值准则是（ ）。 A. 爱国、敬业、诚信、友善 B. 自由、平等、公正、法治 C. 富强、民主、文明、和谐 第二关（抢答题）：抗疫精神不包括（ ）。 A. 无私奉献 B. 个人主义 C. 团结互助 第三关（连线题）：将 “乡村少年宫”“抗疫逆行者”“文明乘车” 与对应精神文明类别（价值观引领、行为文明、时代精神）连线。 学生分组抢答，积分最高组获 “文明小使者” 称号。 设计意图：以游戏形式巩固核心知识，提升课堂互动性与趣味性，强化知识记忆与价值认同。 三、课堂练习 选择题（每题 1 分） 社会主义核心价值观中公民个人层面的价值准则是（ ） A. 爱国、敬业、诚信、友善 B. 自由、平等、公正、法治 C. 富强、民主、文明、和谐 答案：A 抗疫精神体现的是（ ） A. 个人主义 B. 团结互助、无私奉献 C. 消极逃避 答案：B 下列不属于精神文明创建活动的是（ ） A. 文明城市评选 B. 志愿服务 C. 破坏环境 答案：C 判断题（每题 1 分） 精神文明建设对实现中国梦具有重要的精神支撑作用。（√） 精神文明建设只需要国家推动，与个人无关。（×） 我们可以通过日常的文明行为（如帮助同学、遵守秩序）参与精神文明建设。（√） 实施方式：在希沃课件中设置 “答题闯关” 模块，学生分组答题，即时显示答案与得分，增强竞技性与参与感。 四、课堂小结 同学们，精神文明是社会的灵魂，是中国梦的精神支撑。从社会主义核心价值观到抗疫精神，从身边的文明行为到国家的精神追求，都离不开每个人的参与。让我们从自身做起，践行真善美，传播正能量，做精神文明的传承者与践行者，为实现中国梦凝聚强大精神力量！ 板书设计 精神文明新风尚 内涵：社会主义核心价值观引领→文化传承、行为文明、产业发展 时代体现：抗疫精神→无私奉献、团结互助、责任担当 青少年行动：从自身做起→践行真善美→做精神文明的传承者与践行者 教学反思 本课通过分类梳理、场景模拟、游戏互动等多元活动，有效激发了学生对精神文明的价值认同与践行意识，豆包智能体与希沃游戏的运用提升了课堂互动性与代入感。但部分学生对 “精神文明与中国梦的深层联系” 理解仍显不足，后续可开展 “我的文明承诺” 活动，让学生制定个人文明行为计划（如一周内做 3 件好事、坚持垃圾分类等），并在班级内展示分享，将精神文明的认知转化为持续的行动。同时，可结合本地精神文明创建案例（如文明社区、道德模范），组织实地参观或线上访谈，让学生近距离感受精神文明的实践成果，深化对其价值的理解。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $