Unit 1 Animal friends-Section B-Project 教学设计-2025-2026学年初中英语人教版七年级下册

Unit 1 Animal friends-Section B-Project 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握动物描述词汇与句型，能综合运用英语介绍动物及动物园设计； 文化意识：渗透动物保护理念，理解人与自然共生意义； 思维品质：培养逻辑与创新思维； 学习能力：提升合作探究与自主学习能力。 教学重难点 重点：掌握动物类核心词汇及描述句型，能小组合作完成动物园设计并进行英语展示； 难点：在设计中融入生态理念，规范、连贯地用英语阐述设计理由。 教学过程 （一）热身导入：激活旧知，创设情境 播放结束后，教师用英语提问：“What animals can you see in the video? Do you like them? Why?” 引导学生自由发言，回忆本单元已学的动物类词汇，如tiger, panda, elephant, bird, fish等，以及描述动物的简单句型，如“It’s cute/strong. It lives in... It eats...”。 随后，教师展示几张世界各地优秀动物园的生态化场馆图片，提问：“Do you like going to the zoo? What can you see in a zoo? If you are a zoo designer, what kind of zoo will you design?” 引出本节课核心项目——“Design a zoo”，明确本节课任务：小组合作设计一个动物园，并用英语介绍设计方案，包括动物选择、区域划分、设施设计及设计理由。 设计意图：通过短视频和图片创设直观、生动的教学情境，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。同时，通过提问激活学生已有的语言知识和生活经验，为后续项目开展搭建语言基础，让学生自然进入“动物园设计师”的角色，明确学习目标，增强参与感和使命感。 （二）知识铺垫：巩固词汇，搭建支架 1. 词汇巩固与拓展：教师结合课件，呈现本节课需重点运用的词汇，分为三类：动物类（giraffe, lion, penguin, dolphin, koala）、描述类（beautiful, clever, friendly, dangerous, gentle）、设施及栖息地类（zoo area, forest, pool, grassland, climbing rock, waterhole）。教师逐一领读，纠正发音，重点讲解易混淆词汇的用法，如“dangerous”与“gentle”的反义词辨析，“habitat”的含义及常见搭配。随后，开展“词汇接龙”游戏，小组轮流说出动物相关词汇，说错或重复则淘汰，最后获胜小组获得小奖励。 2. 句型梳理与强化：教师引导学生回顾并梳理描述动物及阐述理由的核心句型，结合课件呈现结构化句型支架，分为三类：① 描述动物特征：It’s + 形容词. / It lives in + 地点. / It eats + 食物. / It can + 动作. ② 阐述设计理由：We choose... because... / We design... to... / It’s important to... ③ 介绍动物园：This is our zoo. Its name is... / There is a... area here. / You can see... in our zoo. 教师结合具体例子示范句型用法，如“We choose pandas because they are cute and they are our national treasure.”，随后让学生分组练习，每组选择一种动物，用所学句型进行简单描述，教师巡视指导，及时纠正语法错误和发音问题。 3. 范例解析与思路引导：教师展示一份完整的动物园设计范例（包含名称、区域划分、动物选择及设计说明），用英语逐部分介绍，引导学生分析范例的结构和语言特点，提问：“What parts does the zoo design have? How does it introduce the zoo? What sentences does it use to explain the reasons?” 帮助学生梳理出项目设计的核心要素：动物园名称、动物区域划分、动物选择及理由、配套设施、设计亮点，同时明确英语介绍的逻辑顺序，为学生后续自主设计提供思路和模板。 设计意图：词汇和句型是语言运用的基础，本环节通过分类巩固、游戏互动、句型梳理等方式，帮助学生夯实语言基础，拓展词汇量，熟练掌握核心句型的用法。同时，通过范例解析，为学生搭建清晰的学习支架，降低项目设计和英语表达的难度，引导学生掌握项目设计的逻辑和语言表达技巧，培养学生的逻辑思维能力。 （三）项目实施：小组合作，自主探究 本环节分为四个步骤，引导学生逐步完成动物园设计项目，全程以小组合作为主，教师巡视指导，确保每位学生都能参与其中。 1. 小组分工：将学生分为4-6人小组，明确小组内的角色分工，每个小组设置“设计师”“记录员”“发言人”“美工员”四个角色：设计师负责整体规划动物园布局和区域划分；记录员负责记录小组讨论的设计思路、动物选择及理由，整理成英文要点；发言人负责后续课堂展示，用英语介绍小组设计方案；美工员负责绘制动物园简易地图，标注区域名称和动物种类。教师强调分工合作的重要性，要求每位学生积极参与讨论，发挥自身优势，共同完成项目任务。 2. 讨论规划：各小组围绕“Design a zoo”展开讨论，教师给出讨论提示：① 给动物园起一个简洁、有特色的英文名称；② 划分至少3个动物区域（如陆地动物区、水域动物区、珍稀动物区），确定每个区域的动物种类；③ 设计配套设施（如喂食区、休息区、科普区），说明设施设计的目的；④ 阐述动物选择和区域划分的理由，融入生态保护理念；⑤ 梳理英文介绍的思路，确定介绍的顺序。讨论过程中，教师巡视各小组，及时解答学生的疑问，引导学生合理选择动物，结合动物的生活习性设计区域和设施，提醒学生运用所学的词汇和句型梳理设计理由，对基础薄弱的小组，教师可提供额外的句型卡片和词汇提示，帮助其完成讨论。 3. 方案完善：各小组根据讨论结果，由记录员整理设计要点，形成英文设计方案，内容包括动物园名称、区域划分、动物选择及理由、配套设施、设计亮点等，要求语言规范、逻辑清晰，合理运用所学句型。美工员同步绘制动物园简易地图，标注区域名称、动物种类和主要设施，确保地图简洁明了、美观大方。设计师负责审核设计方案和地图，确保两者一致，小组内成员共同修改完善，形成最终的设计方案和展示素材。 4. 展示准备：各小组发言人根据整理好的设计方案，练习英语展示，要求发音标准、表达连贯，能够清晰阐述设计思路和理由，时长控制在3-5分钟。小组内其他成员可协助发言人修改表达，补充细节，帮助发言人克服紧张情绪，提升展示效果。教师巡视指导，对发言人的表达进行针对性指导，纠正发音、语法错误，优化表达逻辑，同时提醒学生展示时注意肢体语言，保持自信、大方的姿态。 设计意图：项目式学习的核心是让学生在实践中提升能力，本环节通过明确分工、小组讨论、方案完善、展示准备四个步骤，引导学生主动探究、合作交流，将所学的语言知识转化为实际运用能力。同时，在讨论和设计过程中，培养学生的创新思维、逻辑思维和合作能力，让学生在实践中理解生态保护的意义，渗透文化意识，提升学习能力。 （四）展示评价：交流提升，深化理解 1. 小组展示：各小组依次上台展示设计方案，发言人用英语介绍动物园的名称、区域划分、动物选择及理由、配套设施和设计亮点，美工员展示绘制的动物园地图，辅助介绍。展示过程中，其他学生认真倾听，记录关键信息，可在展示结束后提出疑问，如“Why do you choose this kind of animal? What’s the function of this facility?”，发言人负责解答疑问，小组内其他成员可补充说明。教师提醒学生展示时语速适中、发音清晰，鼓励学生大胆表达，对于展示优秀的小组，及时给予表扬和肯定，如“Your design is very creative! Your English is fluent and clear!”。 2. 多元评价：采用“学生自评、小组互评、教师评价”相结合的方式，对各小组的设计方案和展示效果进行全面评价。① 学生自评：各小组内成员结合自身在项目中的表现，评价自己的参与度、贡献度及语言运用情况，反思自身存在的不足；② 小组互评：各小组之间相互评价，围绕“设计创意、语言表达、逻辑清晰、团队合作、地图设计”五个维度进行打分，提出合理的改进建议；③ 教师评价：教师结合各小组的展示情况，重点评价学生的语言运用能力、合作能力、创新思维和生态保护理念的融入情况，肯定优点，指出不足，给出具体的改进建议，如“Your design is very practical, but you can use more different sentences to introduce the zoo. Try to add some details about animal protection.”。 3. 总结提升：教师对各小组的展示和评价情况进行总结，梳理本节课的核心知识点，强调动物保护的重要性，引导学生认识到“Animals are our friends. A good zoo should care about animals’ needs. Let’s protect animals together!”。同时，表扬表现优秀的小组和个人，鼓励学生在课后继续完善自己的设计方案，将所学知识运用到实际生活中，培养用英语解决真实问题的能力。 设计意图：展示环节为学生提供了展示自我、交流提升的平台，让学生在展示和倾听中巩固所学知识，提升口语表达能力和应变能力。多元评价方式能够全面、客观地评价学生的学习成果，帮助学生认识自身不足，明确改进方向，同时培养学生的评价能力和反思能力。总结提升环节不仅梳理了本节课的知识重点，还深化了学生的生态保护意识，实现了核心素养的融合培养。 （五）拓展延伸：巩固应用，情感升华 1. 分层作业：结合学生的学情，设计分层作业，满足不同学生的学习需求。① 基础层：完善小组动物园设计方案，补充至少2个新学的动物词汇和1个描述句型，抄写本节课核心词汇和句型；② 提高层：根据小组设计方案，写一篇50词左右的英文短文，介绍自己小组设计的动物园，包含名称、主要动物、特色设施；③ 拓展层：和家人分享小组的动物园设计，用英语说出2个设计亮点，录制1分钟音频，同时设计一句动物保护的英文口号，如“Save animals, save our home.”。 2. 拓展活动：教师布置拓展任务，让学生课后查阅资料，了解一种珍稀动物的生活习性和保护现状，下节课用英语进行简单介绍，进一步深化动物保护理念，拓展知识面，提升自主学习能力。 设计意图：分层作业能够兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生巩固基础知识，让能力较强的学生得到提升，实现“因材施教”。拓展活动能够引导学生主动查阅资料，自主学习，进一步巩固语言知识，深化情感体验，培养学生的自主学习能力和社会责任感，实现语言学习与情感教育的有机结合。 （六）课堂小结：梳理知识，回顾收获 教师引导学生共同回顾本节课的学习内容，提问：“What did we learn today? What did you do in the class? What have you learned from the project?” 引导学生梳理本节课的核心词汇、句型和项目设计的流程，分享自己在小组合作中的收获和体会，反思自身存在的不足。教师总结：本节课我们通过小组合作，完成了动物园设计项目，不仅巩固了动物相关的词汇和句型，提升了语言运用能力，还培养了合作能力和创新思维，懂得了动物保护的重要性。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续努力，学好英语，关爱动物，守护我们共同的家园。 设计意图：课堂小结环节能够帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学知识，回顾学习过程，总结收获和不足，培养学生的反思能力。同时，通过情感升华，进一步强化学生的动物保护意识，实现核心素养的全面提升。 板书设计 Unit 1 Animal friends Section B Project — Design a Zoo 一、核心词汇 1. 动物类：tiger, panda, elephant, giraffe, lion, penguin, dolphin, koala 2. 描述类：cute, strong, clever, beautiful, friendly, dangerous, gentle 3. 设施及栖息地类：zoo area, forest, pool, grassland, climbing rock, waterhole 二、核心句型 1. 描述动物：It’s + 形容词. / It lives in + 地点. / It eats + 食物. / It can + 动作. 2. 阐述理由：We choose... because... / We design... to... / It’s important to... 3. 介绍动物园：This is our zoo. Its name is... / There is a... area here. / You can see... in our zoo. 三、设计要点 1. 名称（Name） 2. 区域划分（Areas） 3. 动物选择（Animals） 4. 配套设施（Facilities） 5. 设计理由（Reasons） 6. 保护理念（Protection） 四、情感升华 Animals are our friends. Let’s protect them together! 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $