Unit 2 My words and actions Part C Project （学历案）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 2 My words and actions Part C Project 课 题 Unit 2 My words and actions Part C Project 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标： 1. 能综合运用本单元核心词汇与句型，描述宠物、表达对朋友的情感； 2. 能完成项目式学习任务，制作思维导图并进行课堂分享； 3. 能听懂、理解关于宠物与友谊的对话，完成判断与问答； 4. 能通过自我评价反思单元学习成果，提升自主学习能力。 学习目标（含重难点） 学习目标： 1. 能综合运用本单元词汇（fat/thin/long/short等）与句型（It has... I often...）描述宠物和表达友谊； 2. 能完成项目任务，制作关于“表达友谊的方式”的思维导图； 3. 能听懂并完成关于宠物与友谊的听力、对话任务； 4. 能通过自我评价表，反思本单元学习目标达成情况。 重点：综合运用单元词汇与句型，完成项目式学习与分享。 难点：在项目任务中整合单元知识，制作清晰的思维导图并进行口语分享。 评价任务 1. 听力任务：能完成Listen and tick，判断对话内容是否正确，信息对应准确为合格； 2. 对话问答：能用Do you have a pet? Yes, I do./No, I don't.问答，描述宠物特征为合格； 3. 思维导图制作：能完成项目任务，制作包含宠物、友谊方式的思维导图，内容完整为合格； 4. 自评与分享：能完成自我评价表，并在课堂分享思维导图，表达清晰为合格。 学习过程 环节一：情境导入（5分钟） 1. 单元知识回顾：师生问答，复习本单元核心词汇与句型：What does your pet look like? How do you show love to your family?； 2. 创设情境：介绍“友谊主题项目”，引出本节课任务：制作表达友谊的思维导图。 环节二：听力与对话学习（10分钟） 1. 完成Listen and tick：播放录音，学生判断Amy和朋友讨论的宠物，核对答案； 2. 学习对话任务：呈现Think about your pets or friends部分，引导学生用Do you have a pet? Yes, I do. It has...描述自己的宠物； 3. 小组对话：学生两人一组，讨论自己的宠物或朋友，互相问答。 环节三：项目制作（15分钟） 1. 明确任务：制作“表达友谊的方式”思维导图，需包含以下元素：自己的宠物/朋友、宠物的特征、和朋友/宠物一起做的事； 2. 示范引导：展示示例思维导图，讲解布局与英文表达，如I have a dog. It has long legs. We often play together.； 3. 学生制作：分组或独立完成思维导图，教师巡视指导，帮助学生规范书写英文表达。 环节四：分享与自评（7分钟） 1. 思维导图分享：邀请学生上台展示自己的思维导图，用英语介绍：This is my pet. It's... It has... We often...； 2. 完成Self-assessment：学生对照自评表，勾选自己能做到的项目，如I can describe my pet.，反思单元学习成果； 3. 教师点评：肯定学生的项目成果，针对句型运用和思维导图制作提出改进建议。 环节五：课堂小结（3分钟） 1. 回顾本单元所有核心词汇与句型，梳理知识框架； 2. 总结友谊主题项目活动，表扬表现优秀的小组与个人； 3. 布置作业，鼓励学生课后完善思维导图并和家人分享。 作业设计 基础作业（必做） 1. 完善“表达友谊的方式”思维导图，补充英文介绍与装饰； 2. 跟读单元所有对话与歌谣各2遍，巩固所学内容。 提升作业（选做） 1. 和家人一起用英语介绍自己的宠物或朋友； 2. 拓展补充1-2种表达友谊的方式到思维导图中，并标注英文。 板书设计 Unit 2 My words and actions Part C Project Friendship Mind Map I have a ____. It has ____.We often ____ together. show friendship: play / share / sing and dance Self-assessment: I can describe / say / write 学后反思 学生对友谊主题和思维导图制作兴趣浓厚，能积极参与项目活动，大部分学生能综合运用单元词汇与句型进行交流。部分学生在句型连贯表达和思维导图的逻辑梳理上仍有不足，自评环节能较好地反思学习情况。后续可增加更多真实情境的口语操练，强化句型的灵活运用，同时指导学生梳理知识框架，提升项目制作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $