1 有个新目标 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

第1课《有个新目标》（第一课时）教学设计 课题 有个新目标 单元 一 学科 道德与法治 年级 一 学习 目标 政治认同：感受新学期校园、班级的新变化，体会校园生活的美好，增强对班集体和学校的归属感。 道德修养：愿意主动规划新学期生活，养成积极向上、有目标的良好生活和学习习惯。 法治观念：结合校园日常规则，知道制定目标需要遵守规则，初步建立规则下的目标意识。 健全人格：感知自身的成长变化，树立新学期的自信心，培养乐观积极的心理状态。 责任意识：初步理解 “目标” 的含义，学会给自己制定简单的新学期小目标，培养初步的自我规划责任。 重点 感受新学期的各类新变化，理解目标的简单含义，学会制定自己新学期的 1-2 个简单小目标。 难点 能结合自己的实际情况制定贴合自身的小目标，而非盲目跟风，初步萌生为目标努力的想法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 1、 情境导入：新学期，寻新变 1.谈话激趣：小朋友们，我们又回到美丽的校园啦，成为一年级的小哥哥、小姐姐（或新一年级小朋友），走进教室、看看校园，你发现了哪些不一样的地方呀？ 2.互动分享：邀请学生自由举手发言，教师对学生的发现及时回应和肯定。 3.导入课题：新学期有这么多新鲜事，我们也该给自己定个新目标啦，今天我们就一起来学习《有个新目标》。 1.认真思考，积极举手分享自己发现的新变化，如 “教室摆了新绿植”“我有新课本”“认识了新同学” 等。 2.认真倾听同伴的分享，对有趣的发现点头认同。 3.齐读课题，对 “新目标” 产生好奇和探索欲。 设计意图：创设轻松的课堂情境，引导学生发现新学期的点滴变化，激发学习兴趣，自然引出 “新目标” 主题。 二、探究新知：聊成长，知目标 1.活动一：成长小发现提问：新学期我们又长大一点啦，你觉得自己比之前进步了什么？（引导从生活、学习小事说起），请学生上台简单分享。 2.活动二：愿望小畅想提问：长大的我们，在新学期想做到什么事呢？比如学习上、和同学相处上，大胆说说你的小愿望。 3.小结点拨：小朋友们说的这些想做到、想学会的小愿望，就是我们新学期要努力的新目标啦，目标就是我们新学期的小方向。 1.大胆表达自己的成长进步，如 “我会自己系鞋带了”“我能认真读拼音了”。 2.同桌之间先小声交流，再举手向全班分享自己的新学期小愿望。 3.认真倾听老师讲解，理解 “愿望就是小目标” 的含义。 设计意图：通过交流成长和畅想愿望，让学生初步感知 “目标” 的含义，区分愿望和目标的简单不同，为制定具体目标做铺垫。 三、实践体验：画目标，记心中 1. 示范引导：教师拿出彩色 “目标小卡片”，示范用画图 + 简单文字 / 拼音的方式写下自己的校园小目标，边做边说制定的原因。2. 动手创作：给每位学生发放目标小卡片和彩笔，引导学生结合自己的实际，制定 1-2 个新学期小目标，用自己的方式记录在卡片上。3. 小组分享：请学生在小组内展示自己的目标卡片，说说自己的小目标是什么。 1. 认真观察老师的示范，学习制作目标卡片的方法。2. 动手绘制目标卡片，遇到困难主动向老师、同学求助，认真完成自己的小目标记录。3. 在小组内大胆展示卡片，清晰说出自己的新学期小目标。 设计意图：通过动手操作，让学生把抽象的目标转化为具体的图文形式，加深对目标的理解，同时培养动手能力。 四、课堂小结：定目标，向美好 1.全班展示：邀请 3-4 名学生上台展示目标卡片，全班为他们鼓掌加油。 2.课堂小结：这节课我们发现了新学期的新变化，知道了什么是目标，还亲手制定了自己的新学期小目标，真厉害！希望大家把目标卡片收好，记在心里。 3.简单布置：把目标卡片贴在书桌旁，每天看看自己的小目标。 1.上台展示的学生自信介绍自己的目标，台下学生认真倾听并鼓掌。 2.跟着老师一起回顾本课内容，记住自己的小目标。 3.收好目标卡片，记住老师的小要求。 设计意图：梳理本课核心内容，强化学生对新目标的记忆，鼓励学生时刻牢记自己的小目标，萌生努力的意愿。 板书 1.有个新目标（第一课时） 新学期 新变化 我的小目标： （生成式板书，根据学生回答现场书写 / 板贴学生的目标关键词，如 “认真写字”“友好相处”） 教学反思 （一课一反思） 第1课《有个新目标》（第二课时）教学设计 课题 有个新目标 单元 一 学科 道德与法治 年级 一 学习 目标 政治认同：感知个人目标和集体目标的联系，愿意为班集体的共同目标努力，增强集体荣誉感。 道德修养：养成坚持、努力的良好品质，知道实现目标需要付出行动，遇到困难不轻易放弃。 法治观念：结合校园规则，明白实现目标要在遵守规则的前提下进行，强化规则意识。 健全人格：培养克服困难的勇气，增强实现目标的自信心，保持积极向上的学习生活心态。 责任意识：学会对自己的目标负责，愿意和同伴互相监督、互相鼓励，同时树立为集体贡献力量的责任。 重点 掌握实现小目标的简单方法，能主动为实现自己的小目标付出实际行动。 难点 理解个人目标和集体目标的关联性，愿意将个人努力融入集体目标，为集体共同目标努力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习回顾：忆目标，说心声 1.谈话回顾：小朋友们，上节课我们亲手做了目标小卡片，谁还记得自己的新学期小目标是什么呀？大胆说出来和大家分享。 2.小游戏：“目标大转盘”，随机抽取学生回答自己的小目标，回答正确的获得 “小星章” 奖励。 3.过渡提问：大家都把小目标记牢啦，那光有目标还不够，我们要怎样做，才能实现这些小目标呢？今天我们继续探索《有个新目标》的小秘密。 1.积极举手，大声、清晰地说出自己的新学期小目标。 2.开心参与小游戏，为获得小星章感到自豪。 3.带着疑问认真倾听，对 “实现目标的方法” 产生探索兴趣。 设计意图：回顾上节课内容，巩固学生对个人小目标的记忆，为本节课学习 “实现目标” 做好内容衔接。 二、探究新知：想办法，追目标 1. 情境呈现：出示两个贴近一年级学生的生活情境，用图片 + 文字的方式展示： 情境 1：朵朵的目标是每天认真早读，可是她总爱睡懒觉，早读迟到了，怎么办？ 情境 2：浩浩的目标是和同学友好相处，可是玩游戏时他忍不住和同学吵架了，该怎么做？ 2. 小组讨论：请学生在小组内互相说说，帮朵朵和浩浩想想实现目标的好办法。 3. 总结方法：根据学生的回答，梳理并板贴实现目标的好方法，如 “坚持不放弃”“认真做每一次”“有错及时改”“请人来监督”。 4.自我思考：提问：你的小目标实现时可能会遇到什么困难？你打算用什么方法解决？和同桌小声说说。 1.认真观察情境图片，仔细思考朵朵和浩浩遇到的问题。 2.小组内积极讨论，大胆发表自己的想法，为情境中的小朋友出谋划策。 3.认真倾听老师总结，跟着老师一起念方法关键词，记在心里。 4.和同桌交流自己可能遇到的困难，说说自己的解决办法。 设计意图：通过情境分析、小组讨论，让学生自主探索实现目标的简单方法，培养解决问题的能力，知道遇到困难要坚持。 三、实践体验：融个人，筑集体 1.活动一：班级目标大讨论提问：我们每个小朋友都有自己的小目标，咱们的班集体也可以有共同的小目标哦！你希望我们班成为一个什么样的班级？从上课、卫生、相处方面说说你的想法。 2.投票确定：将学生提出的班级目标关键词写在黑板上，通过举手投票，确定 3 个班级核心共同目标。 3.活动二：我的集体行动引导学生思考：为了实现班级的共同目标，你能做些什么具体的小事？邀请学生自由发言，教师及时肯定。 4.行动承诺：带领学生一起做出简单的行动承诺，如 “为班级，尽力量，小目标，一起闯”。 1.积极思考，大胆发表自己对班集体的期待，说出心中的班级小目标。 2.认真参与投票，为自己喜欢的班级目标举手，感知集体目标的意义。 3.结合自己的实际，说说能为班级目标做的小事，如 “不乱扔垃圾，保持班级卫生”“上课认真举手，遵守课堂纪律”。 设计意图：让学生理解个人目标和集体目标的联系，共同制定班级集体目标，培养集体意识和团队协作意识。 四、课堂拓展：打卡行，守目标 1.介绍打卡规则：教师出示 “目标打卡表”，说明规则：每天做到自己的小目标、为班级目标做了小事，就可以在打卡表上贴一颗小红星，每周评选 “目标小达人”。2.分发打卡表：给每位学生发放简易打卡表，引导学生贴在书桌旁的目标卡片旁边。3.集体加油：带领全班学生喊出加油口号：“有目标，肯努力，我是班级小能手！” 1.认真倾听老师讲解打卡规则，对打卡活动充满期待。 2.收好打卡表，认真贴在目标卡片旁，记住打卡要求。3.跟着老师大声喊口号，充满实现目标的信心和动力。 设计意图：设计目标打卡活动，将实现目标的行动落实到日常，鼓励学生坚持努力，培养持之以恒的品质。 板书 1.有个新目标（第二课时） 实现目标的好方法：坚持不放弃 认真去做 有错及时改 请人来监督 教学反思 （一课一反思） 第2课《做事要仔细》（第一课时）教学设计 课题 做事要仔细 单元 一 学科 道德与法治 年级 一 学习 目标 政治认同：感受仔细做事带来的美好结果，体会认真对待每件事的价值，增强对生活和学习的认真态度。 道德修养：养成做事认真、细致的良好习惯，克服马虎、粗心的毛病，树立认真做事的道德意识。 法治观念：结合校园行为规范，知道仔细做事是遵守规则的体现，初步建立 “认真做事守规范” 的意识。健全人格：感知粗心的危害和仔细的好处，培养严谨、认真的处事态度，增强做事的自信心。 责任意识：初步理解做事仔细是对自己、对他人负责的表现，学会对自己做的事认真对待，培养初步的责任担当。 重点 认识到做事粗心的危害，体会仔细做事的好处，知道什么是 “做事要仔细”。 难点 能结合自己的生活和学习经历，说出自己粗心的小事，萌生改掉粗心毛病、认真做事的想法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、情境导入：小故事，悟粗心 1. 故事讲述：绘声绘色讲述《小马虎的作业》故事：小马虎写作业总爱漏题、写错字，考试因为粗心考了低分，还弄丢了自己的文具。2. 互动提问：小朋友们，听完小马虎的故事，你们觉得小马虎为什么会遇到这些麻烦呀？他哪里做得不好？3. 导入课题：是啊，做事粗心、马虎会带来好多问题，我们可不能学小马虎，今天我们就一起来学习《做事要仔细》，学会做个认真仔细的小朋友。 1. 认真倾听故事，跟着故事的情节思考小马虎的问题。2. 积极举手发言，说出小马虎的问题是 “粗心”“马虎”“不认真”。3. 齐读课题，对 “做事要仔细” 产生学习兴趣。 设计意图：通过趣味小故事创设情境，让学生直观感受粗心的坏处，激发学习兴趣，自然导入课题。 二、探究新知：找问题，知危害 1.活动一：情境找错出示 3 组一年级学生常见的粗心情境图片： ①写字漏笔画、算算术抄错数； ②整理书包落下课本； ③排队时走神撞到同学。提问：这些小朋友做的事哪里不仔细？会带来什么麻烦？ 2. 活动二：我的粗心小故事提问：小朋友们，在学习或生活中，你有没有因为粗心闹过小笑话、遇到过小麻烦呀？和同桌小声说说自己的经历。 3.小结点拨：大家说的这些都是因为粗心、马虎造成的，粗心不仅会让我们自己出错、吃亏，还可能影响到别人，做事仔细真的太重要了。 1.认真观察图片，找出情境中小朋友的粗心表现，积极回答粗心带来的麻烦，如 “写错题要重写”“忘带课本没法上课”。 2.同桌之间轻声交流自己的粗心经历，大胆分享自己的小故事。 3.认真倾听老师小结，认同粗心的危害，体会仔细做事的重要性。 设计意图：通过生活情境分析和自身经历分享，让学生认识粗心的具体表现和危害，加深对 “仔细” 的理解。 三、实践体验：辨一辨，明仔细 1.示范引导：教师出示 “仔细做事小卡片”，一边展示一边说：“认真写字不丢笔画，这是做事仔细”；“随手扔文具不整理，这是做事马虎”，教学生学会辨析。 2.小组辨析：给每组发放不同的行为卡片（如 “认真检查作业”“吃饭撒饭粒”“仔细系鞋带”“画画涂出线外”），让学生小组内讨论，分辨哪些是仔细的行为，哪些是马虎的行为。 3.全班分享：邀请小组代表上台展示卡片，说说自己组的辨析结果，教师及时肯定和纠正。 1.认真听老师的示范辨析，学会区分仔细和马虎的行为。 2.小组内认真讨论，仔细分辨卡片上的行为，互相说说自己的想法。 3.小组代表大胆分享辨析结果，台下学生认真倾听并补充。 设计意图：通过辨析对错的方式，让学生明确仔细做事和粗心做事的不同表现，学会区分 “仔细” 与 “马虎”。 四、课堂小结：记心中，愿仔细 1.内容回顾：和学生一起回顾本节课学到的知识，说说粗心的危害和仔细做事的重要性。 2.心愿表达：提问：小朋友们，现在你们愿意做个做事仔细的小朋友吗？我们一起大声说：“做事要仔细，我要做个认真的小朋友！” 3.简单布置：回家后和爸爸妈妈说说，自己今天知道了做事要仔细，找找家里的小事，试着认真做一做。 1.跟着老师一起回顾内容，大声说出粗心的危害。 2.大声说出心愿，语气坚定，表达自己想做仔细小朋友的想法。 3.记住老师的布置，愿意回家后和爸爸妈妈分享并尝试认真做事。 设计意图：梳理本课核心内容，强化学生对 “粗心有害、仔细重要” 的认知，鼓励学生萌生做仔细小朋友的意愿。 板书 2.做事要仔细（第一课时） 粗心的危害：出错、吃亏、影响他人 仔细做事：认真、不马虎、多检查（生成式板书，根据学生回答板贴粗心 / 仔细行为关键词） 教学反思 （一课一反思） 第2课《做事要仔细》（第二课时）教学设计 课题 做事要仔细 单元 一 学科 道德与法治 年级 一 学习 目标 政治认同：感受仔细做事带来的成就感，体会认真做事能让自己和身边人都开心，增强对认真做事的认同感。 道德修养：掌握做事仔细的简单方法，养成做事前思考、做事中认真、做事后检查的良好习惯。 法治观念：结合校园和生活规则，知道仔细做事能更好地遵守规则，做到言行一致、认真守规。 健全人格：培养做事严谨、认真的态度，增强做事的专注力，提升完成事情的自信心。 责任意识：学会用仔细的态度对待每一件小事，知道做事仔细是对自己负责，也能为他人带来便利，强化责任担当。 重点 掌握做事要仔细的简单方法，能在学习和生活中尝试运用这些方法。 难点 能主动在实际做事中做到认真、仔细，克服粗心的毛病，将 “做事要仔细” 的观念转化为实际行动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习回顾：忆粗心，说重要 1.谈话回顾：小朋友们，上节课我们认识了小马虎，知道了粗心的危害，谁能说说做事为什么要仔细呀？ 2.小游戏：“仔细大闯关”，出示几个简单的粗心小问题，让学生快速回答 “该怎么做才仔细”，回答正确的获得 “仔细小勋章”。 3.过渡提问：大家都知道做事要仔细了，那在学习和生活中，我们到底该怎么做，才能做到做事仔细呢？今天我们继续学习《做事要仔细》，一起找找仔细做事的小方法。 1.积极举手发言，说出做事要仔细的原因，如 “不会出错”“不会添麻烦”。 2.开心参与小游戏，快速思考并回答问题，为获得勋章感到自豪。 3.带着疑问认真倾听，对 “仔细做事的方法” 产生探索兴趣。 设计意图：回顾上节课内容，巩固学生对 “粗心有害、仔细重要” 的认知，为本节课学习 “做事仔细的方法” 做好衔接。 二、探究新知：学方法，会仔细 1. 活动一：情境学方法出示 3 组贴近生活的情境，引导学生思考解决办法： ①写作业时总抄错数，该怎么做？ ②整理书包总落下东西，该怎么做？ ③画画总涂出线外，该怎么做？ 2.小组讨论：请学生在小组内互相说说自己的办法，一起找找仔细做事的小妙招。 3. 总结方法：根据学生的回答，梳理并板贴做事仔细的好方法，如 “做事前先想好”“做事中认真做”“做事后多检查”“眼睛看仔细，小手做认真”。 4.方法记诵：带领学生把好方法编成简单的儿歌：“做事前，先想好；做事中，认真做；做完后，查一查；仔细做，不马虎！”，一起拍手念诵。 1.认真思考情境中的问题，积极动脑想解决办法。 2.小组内热烈讨论，分享自己的小妙招，互相学习。3.认真倾听老师总结，记住仔细做事的好方法，跟着老师板贴关键词。 4.跟着老师拍手念诵儿歌，快速记住仔细做事的方法。 设计意图：通过情境体验、小组讨论，让学生自主探索并掌握做事仔细的简单方法，学会在实际中运用。 三、实践体验：练一练，做仔细 1. 活动一：仔细小考验 —— 找不同出示两张简单的一年级卡通找不同图片，让学生认真观察，找出里面的不同之处，要求学生 “眼睛看仔细，小手指清楚”。2.活动二：仔细小实践布置 3 项简单的课堂小任务，让学生任选一项完成：①认真写 3 个自己的名字，不丢笔画；②整理自己的文具袋，按顺序放好；③数一数自己的课本，说出总数。要求学生完成后按照 “做事后多检查” 的方法，自己检查一遍。3. 成果分享：邀请学生上台展示自己的实践成果，说说自己是怎么做到仔细的，教师及时表扬 “仔细小能手”。 1. 认真观察找不同图片，仔细寻找不同之处，举手大声说出答案，做到认真仔细。2. 选择自己喜欢的小任务，按照仔细做事的方法认真完成，完成后主动检查，发现问题及时改正。3. 上台展示自己的成果，大胆说说自己的做法，为自己做到仔细感到开心。 设计意图：通过课堂小实践，让学生在实际操作中运用仔细做事的方法，将方法转化为实际行动，感受仔细做事的成就感。 四、课堂拓展：定约定，守仔细 1. 共同约定：和学生一起讨论，制定班级 “仔细做事小约定”，如 “上课认真听，眼睛看仔细”“作业认真写，写完多检查”“物品认真放，整理不马虎”。2. 约定打卡：发放 “仔细做事打卡表”，告诉学生：每天做到一条约定，就可以贴一颗小红星，每周评选 “班级仔细小明星”。3. 集体宣誓：带领全班学生一起宣誓：“我是仔细小宝贝，做事认真不马虎，课前想，课中做，课后查，仔细做事我能行！” 1. 积极参与讨论，说出自己心中的仔细做事约定，为班级约定出谋划策。2. 收好打卡表，记住打卡规则，愿意坚持做到仔细做事。3. 跟着老师一起庄严宣誓，语气坚定，表达自己坚持仔细做事的决心。 设计意图：通过制定 “仔细做事小约定”，让学生树立长期坚持仔细做事的意识，培养持之以恒的良好习惯。 板书 2.做事要仔细（第二课时） 仔细做事的好方法：事前想 事中做 事后查看仔细 做认真 班级仔细小约定：（生成式板书，根据学生讨论结果现场书写 / 板贴约定内容） 教学反思 （一课一反思） 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $