9.3 政府保护和司法保护（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制六年级下册

六下9.3《政府保护和司法保护》教学设计 科目 道德与法治 年级 六年级 下册 题目 《政府保护和司法保护》 课时安排 1课时 教材 分析 本课时承接家庭、学校、社会、网络保护，聚焦政府保护与司法保护两大板块，是未成年人 “六大保护” 的重要支撑与最后防线。教材以生活实例、法律条文为载体，明确政府职责、司法机关责任、求助途径等内容，引导学生认识国家与司法机关对未成年人的特殊保障，树立法治意识与自我保护能力，落实《未成年人保护法》核心要求，为后续依法维权学习奠定基础。 学情 分析 六年级学生已初步了解家庭、学校等保护，但对政府保护的具体职责、司法保护的特殊程序认知模糊，易混淆政府机构与司法机关职能；具备一定合作探究与信息提取能力，但抽象法律知识理解能力有限，需通过情境、活动、AI 工具具象化学习，提升参与度与理解力。 核心素养目标 1.法治观念：知晓政府与司法机关对未成年人的保护职责，掌握侵权求助途径，树立依法维权意识。 2.健全人格：感受国家与社会的特殊关爱，增强安全感与幸福感，提升自我保护能力。 3.责任意识：理解保护未成年人是全社会共同责任，主动配合保护，尊重司法权威。 教学重难点 重点：政府保护的具体内容；司法保护的职责与求助方式。 难点：区分政府保护与司法保护，学会在实际情境中正确求助。 教学过程——主要思路 设计意图 环节一：情景导入 1.教师活动：展示三张图片——① 学生在社区卫生服务中心免费接种疫苗；② 警察在学校门口维护交通秩序；③ 检察官到学校开展法治讲座。提问：“同学们，这些场景中的主体（社区卫生服务中心、警察、检察官）分别属于什么机构？它们对未成年人的保护属于哪种保护？” 2.学生活动：观察图片，思考并回答。 3.教师小结：社区卫生服务中心和警察属于政府机关，它们提供的保护是“政府保护”；检察官属于司法机关，提供的保护是“司法保护”。今天我们就来学习《政府保护和司法保护》。 从学生真实生活经验出发，激活已有认知，建立情感连接，自然引出政府保护和司法保护的概念，为后续学习奠定感性基础。 环节二：新知讲授 活动一：政府保护“大搜索” 1.教师将教材中“政府保护”部分的内容提炼为4个关键词，设计“政府保护任务卡”。 任务卡示例： 情境描述 对应职责 某市政府为全市小学生提供免费营养午餐 保障受教育权/提供卫生保健服务 公安机关在学校周边增设治安岗亭 维护校园安全 社区卫生服务中心为适龄儿童免费接种疫苗 提供卫生保健服务 政府投资建设“儿童之家”课后托管中心 建立活动场所和设施 2.小组合作讨论：将每个情境和图片与对应的政府保护职责连线，并说明理由。 3.小组代表上台展示连线结果，其他小组补充或纠正。 4.教师追问：“除了教材中提到的，你还知道政府为未成年人做了哪些事？请结合2026年以来的新闻说一说。”（引导学生关注时政） 活动二：AI小助手——“我是法律顾问” 1.教师利用课堂AI工具（如班级使用的AI助手或模拟AI对话界面），创设一个“AI法律顾问”角色。 2.呈现一个真实案例（改编自2025年真实事件）：“2025年12月，某村小学四年级学生小华发现，同班同学小丽连续多天没来上学。小华听村里人说，小丽的爸爸不让她上学了，让她在家干活。小华很着急，但又不知道该怎么做。” 3.学生以“求助者”身份向“AI法律顾问”提问：“请问我应该怎么做？这属于什么保护？” 4.AI（由教师提前设置好回答内容或由学生代表操作）根据教材内容回答： 小丽爸爸的行为侵犯了小丽的受教育权。 小华可以告诉老师或学校，学校应当向教育局和公安机关报告。 这涉及政府保护（教育局、公安机关的职责）。 同时，小华作为同学，也有权向有关部门检举、控告（强制报告制度）。 6.学生记录AI回答的关键信息，并在小组内讨论。 7.师生小结：保护未成年人是各级政府的职责。政府有义务保障未成年人的受教育权， 维护校园安全，提供卫生保健服务，建立和改善适合未成年人的活动场所和设施 。 活动三：司法保护“角色体验” 1.教师创设情境：“某市人民检察院未成年人检察部的检察官小王，今天接到了一个新的案件——一名15岁的中学生小强因盗窃被公安机关移送审查起诉。” 2.将全班分成4个小组，每组领取一个“检察官任务卡”，任务各不相同： 第1组任务：在办理案件时，要不要公开小强的真实姓名、学校、家庭住址？为什么？请写出你的决定和理由。 第2组任务：审讯小强时，应该用什么态度和方法？是否需要安排心理疏导？请写出你的方案。 第3组任务：小强是初犯，认罪态度好，涉案金额小。是否可以从轻处理？依据是什么？ 第4组任务：案件办完后，检察院可以向学校发出什么建议？请拟写一条“检察建议”。 3.各组根据教材内容讨论5分钟，然后派代表上台进行“检察官工作汇报”。 4.教师引导全班总结：以上任务分别对应司法保护的哪些要求？（保护隐私权、尊重人格尊严、依法从轻处理、发出检察建议） 5.教师总结：公安机关、人民检察院、人民法院和司法行政部门应当依法履行职责， 保护未成年人权益。 活动四：强制报告“接力赛” 1.教师呈现4个情境（PPT逐一展示），每个情境展示后，学生需在5秒内做出判断并选择正确的行动。 情境 选项 情境1：你发现邻居家的小孩经常被父母打骂，身上有伤痕。 A. 这是别人家的事，不要管 B. 立即告诉父母或老师，请他们向公安机关报告 情境2：你是村委会工作人员，走访时发现一名儿童被锁在家中不让上学。 A. 这是家长的教育方式，尊重家长 B. 立即向公安、民政、教育等部门报告 情境3：你是一名小学生，看到有人在网上发布同学的隐私照片。 A. 转发给更多人看 B. 告诉老师或家长，并向网络平台举报 情境4：你是学校保安，发现校外人员试图强行带走一名学生。 A. 上前制止并立即报警 B. 装作没看见 学生判断后，教师追问：“你的选择依据是什么？教材中是怎么规定的？”引导学生说出“强制报告制度”和“任何组织和个人都有权检举控告”。 2.接力环节：每组派一名代表，依次说出“强制报告制度”中的关键词（如：任何组织和个人、劝阻、制止、检举、控告、立即报告等），说对者为本组加分。 活动五：学以致用——“我的保护承诺书” 1.教师引导：“通过今天的学习，我们知道了政府、司法机关和社会各界都在保护我们。作为未成年人，我们不仅要学会自我保护，也要学会在他人遇到困难时伸出援手。” 2.每位学生完成一份“我的保护承诺书”（模板如下）： 我的保护承诺书 通过今天的学习，我知道了： 政府保护包括：____________________________________ 司法保护要求：____________________________________ 如果我发现身边的同学或小伙伴遭受侵害，我会：____________________________________ 我承诺：做一名知法、懂法、用法的好少年！ 承诺人：__________ 日期：__________ 3.学生在小组内交流自己的承诺书，每组推荐一份优秀作品在全班分享。 4.教师总结：政府保护和司法保护为我们的成长筑起了坚实的防线，但我们也要学会用法律保护自己和他人。希望大家把今天的知识带回家，讲给爸爸妈妈听。 1. 通过小组合作、图文匹配的方式，帮助学生将抽象的政府保护职责转化为具体可感的生活情境，加深对政府保护内容的理解。时政追问培养学生关注社会、联系实际的能力，落实法治观念。 借助AI工具创设“法律咨询”情境，增强课堂的科技感和趣味性，激发学生主动探究的兴趣。通过AI回答引导学生从教材中寻找依据，培养信息提取和知识应用能力。同时，将强制报告制度和政府保护的知识点融入真实案例，突破教学难点。 通过“检察官”角色扮演，让学生亲身体验司法机关在办理未成年人案件时的特殊职责和要求。角色扮演能够激发学生的参与热情，将教材中“尊重人格尊严、保护隐私权、依法履职”等抽象条文转化为具体的行动决策，突破教学难点，落实法治观念素养。 通过快速判断和接力竞赛的形式，强化学生对强制报告制度的记忆和理解。情境判断覆盖不同身份（学生、工作人员、保安）和不同场景，帮助学生明确“在任何情况下发现侵害未成年人行为都要依法行动”，培养社会责任感和法治意识。 通过书写承诺书的形式，帮助学生对本节课所学知识进行系统梳理和巩固，同时将知识内化为行动指南。“承诺书”形式具有仪式感，能够增强学生的责任意识和法治信念，实现从“知”到“行”的转化。 环节三：课堂小结 1.知识梳理：师生共同梳理本节课知识点。 2.布置作业： 基础层：法治小卡片・守护我知道（必做，巩固知识） 制作一张 “政府保护 & 司法保护” 普法小卡片（A4 / 便签纸均可），包含 3 项内容：政府保护的3 项具体职责；司法保护的4 大机关；未成年人维权2 个关键途径 提高层：法治微创作・守护我宣传 普法顺口溜：编写一段 8 句以内顺口溜，包含 “政府、司法、维权、安全” 关键词。 将课堂所学延伸至真实社会场景，通过调研与实践，引导学生在真实情境中验证、丰富课堂认知。 环节四：课堂练习 一、单项选择题 1.2026 年春季开学，全国多地教育、公安部门联合开展校园周边治安巡逻、护学岗执勤，保障学生上下学安全。这主要体现了对未成年人的（ ） A. 家庭保护 B. 政府保护 C. 网络保护 D. 司法保护 【答案】B 【解析】考查知识点：政府保护的具体职责。各级政府应当维护校园周边的治安和交通秩序，保障未成年人在校安全。教育部门、公安部门属于政府职能部门，其开展的护学、治安整治等工作，属于政府保护。 2.12 岁的小亮因肢体残疾行动不便，当地政府为他提供免费康复训练、辅助器具适配，还协调学校保障其平等受教育权。这直接体现政府履行的职责是（ ） A. 实施免疫规划，免费接种疫苗 B. 实施残疾儿童康复救助制度 C. 开展家庭教育指导 D. 不公开审理未成年人案件 【答案】B 【解析】考查知识点：政府对残疾未成年人的特殊保护。政府实施残疾儿童康复救助制度，为残疾未成年人提供康复、教育等保障。A 属于政府卫生保健职责，C 属于家庭 / 学校保护内容，D 属于司法保护。 3.2026 年，多地法院推进少年法庭建设，对涉及未成年人的案件依法不公开审理，严格保护未成年人名誉、隐私等人格尊严。这体现了（ ） A. 社会保护 B. 政府保护 C. 司法保护 D. 家庭保护 【答案】C 【解析】考查知识点：司法保护的含义与要求）。公安机关、人民检察院、人民法院和司法行政部门依法履职，保护未成年人隐私、人格尊严，依法公正处理案件，属于司法保护，是未成年人保护的最后防线。 4.当发现有人虐待、遗弃未成年人，或存在其他严重侵害未成年人权益的行为时，根据法律规定，我们可以采取的合法做法是（ ） A. 忍气吞声，不对外说 B. 向公安、民政、教育等部门检举、控告 C. 在网络上随意曝光他人信息 D. 找朋友帮忙报复 【答案】B 【解析】考查知识点：未成年人维权的合法途径。任何组织或者个人发现侵害未成年人情形，有权劝阻、制止或向公安、民政、教育等部门检举、控告。A、C、D 均为错误、违法方式。 5.下列机构中，属于司法保护实施主体的是（ ） ①人民政府 ②公安机关 ③人民法院 ④人民检察院 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】D 【解析】考查知识点：政府保护与司法保护的主体区分。司法保护主体是公安、检察院、法院、司法行政部门；人民政府（教育局、公安局等行政机关）属于政府保护主体，因此①不选。 6.国家为适龄儿童免费接种疫苗、推行义务教育学生营养改善计划、建设未成年人活动场所，这些普惠性保护措施的责任主体是（ ） A. 家庭B. 学校C. 政府D. 社会组织 【答案】C 【解析】考查知识点：政府保护的核心职责。政府有义务保障未成年人受教育权、提供卫生保健服务、建立适合未成年人的活动场所与设施，这些都属于政府的法定职责。 二、材料分析题 7.2026 年 4 月，某中学 13 岁学生小林在校外被社会人员拦截、恐吓并索要财物。小林第一时间告诉班主任和父母。学校立即上报教育部门，同时拨打 110 报警。民警快速出警，对违法行为人依法处理。人民法院办理此案时，依法不公开审理，全程保护小林的隐私和人格尊严。当地政府随即加强校园周边治安整治，增设护学岗，完善安全设施。 （1）材料中政府保护体现在哪些方面？ （2）材料中司法保护体现在哪些方面？ （3）小林的做法对未成年人依法维权有什么启示？ 【答案】（1）政府保护：当地政府加强校园周边治安整治，增设护学岗，维护校园安全与交通秩序。（2）司法保护：① 公安机关依法出警、查处侵害未成年人的违法行为；② 人民法院不公开审理案件，保护未成年人隐私与人格尊严。（3）启示：① 遇到侵害时，要冷静，不硬拼，及时告诉家长、老师；② 主动向政府部门、司法机关求助，依法维权；③ 学会运用法律保护自己，不逃避、不冲动。 【解析】（1）考查知识点：政府保护职责。政府有责任维护校园周边治安、保障未成年人安全，统筹开展未成年人保护工作。（2）考查知识点：司法保护的主体与要求—— 公安、法院等司法机关依法办案，保护未成年人合法权益、尊重人格尊严、保护隐私。（3）考查知识点：未成年人依法求助与自我保护—— 未成年人遭遇侵害应优先保证自身安全，通过合法途径寻求政府与司法保护，依法维护权利。 板书设计 9.3 政府保护和司法保护 一、政府保护（统筹实施） 职责：保障受教育权、校园安全、卫生保健、康复救助、统筹协调 二、司法保护（最后防线） 主体：公安、检察院、法院、司法行政部门 要求：保护权益、尊重隐私、依法担责 三、维权途径 检举、控告、报案、起诉→依法维权 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $