Unit 7 Happy Birthday!-Section B-1a-1d 教学设计-2025-2026学年初中英语人教版七年级上册

Unit 7 Happy Birthday!-Section B-1a-1d 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握生日相关词汇及句型，能简单谈论生日活动； 文化意识：了解中外生日习俗差异； 思维品质：提升观察、合作与表达逻辑； 学习能力：培养自主与合作学习习惯，积累日常交际用语。 教学重难点 重点：掌握birthday, party, cake等词汇及句型“What do you do on your birthday?”及其应答； 难点：灵活运用目标句型描述生日活动，理解中外生日习俗的差异。 教学过程 （一）热身导入：激活旧知，情境激趣 1. 师生问候：“Good morning, class! How are you today?” 引导学生回应“I’m fine, thank you. And you?”，随后自然过渡，“I’m great! Do you know what day it is today? Well, today we’ll talk about a happy day for everyone—birthday!” 同时在黑板上板书课题“Happy Birthday!”，带领学生齐读3遍，确保发音标准。 2. 旧知回顾：教师展示生日蛋糕、蜡烛的图片，提问学生，“What’s this? Do you remember how to say it in English?” 引导学生说出“cake, candle”，并补充提问“How old are you?”，邀请学生逐一回答“I’m... years old.”，回顾上一课时所学的年龄询问与应答句型，为本节课的学习做好铺垫。 3. 情境创设：教师播放一段简短的生日庆祝视频（无复杂对话，以画面和生日快乐歌为主），播放结束后提问，“What do you see in the video? What do people do on their birthday?” 鼓励学生用中文或简单的英语单词回答，如“吃蛋糕、唱歌、送礼物”等，调动学生的生活经验，激发学习兴趣。 设计意图：热身导入环节注重衔接旧知与新知，通过师生互动、图片展示和视频播放，创设真实的生日情境，让学生快速进入学习状态。同时，结合学生的生活经验，降低学习难度，激发学生的表达欲望，为后续的词汇学习和句型练习奠定情感和知识基础。 （二）新知呈现：词汇突破，句型感知 1. 词汇教学：结合1a的图片，逐一呈现本节课核心词汇。教师展示1a图片，指着图片中的不同活动，依次教读“birthday party（生日派对）, make a wish（许愿）, blow out the candles（吹蜡烛）, cut the cake（切蛋糕）, eat noodles（吃面条）, get gifts（收到礼物）”。教读时，采用“教师领读—学生跟读—分组读—个别抽查”的方式，强调每个单词和短语的发音要点，如“blow out”的连读、“noodles”的复数发音，确保学生能准确认读和拼写。同时，结合简单的动作演示，如做出“许愿”“吹蜡烛”的动作，帮助学生理解词汇的含义，加深记忆。 2. 词汇巩固：完成1a活动，教师引导学生观察1a的图片和下方的短语，要求学生将短语与对应的图片匹配。学生独立完成后，邀请2-3名学生上台展示自己的匹配结果，教师进行核对和纠正，对于易错的短语，如“blow out the candles”和“cut the cake”，再次进行强调和演示，确保所有学生都能掌握词汇与图片的对应关系。随后，组织学生进行小组竞赛，每组抽取一个短语，小组内成员共同做出对应的动作，其他小组猜测短语，巩固词汇记忆。 3. 句型呈现：在词汇巩固的基础上，教师创设对话情境，引出本节课的核心句型。教师面向学生提问，“What do you do on your birthday?”，同时结合自己的例子进行示范，“I have a birthday party. I eat a birthday cake.”，引导学生模仿例句，用刚刚所学的短语回答问题。随后，教师邀请学生逐一回答，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答不完整或错误的学生，进行耐心引导和纠正，帮助学生感知句型的结构和用法。同时，补充拓展句型“What does your friend do on his/her birthday?”，引导学生进行第三人称单数的简单应答，为后续的听力练习做好铺垫。 设计意图：词汇教学结合图片和动作演示，遵循“直观性原则”，帮助学生快速理解和记忆词汇；小组竞赛活动增强了学习的趣味性，调动了学生的积极性。句型呈现采用“情境示范—模仿练习—个别反馈”的方式，符合七年级学生的认知特点，让学生在真实的语境中感知句型的用法，避免机械记忆，提升语言运用能力。 （三）听力训练：分层突破，提升能力 1. 听力准备：教师引导学生回顾1a所学的词汇和核心句型，提醒学生在听力过程中重点捕捉“birthday activities”相关的信息，如“have a party, eat cake”等。同时，简要介绍听力材料的背景：“We’ll listen to two students talking about their birthdays. Let’s find out what they do on their birthdays.”，让学生明确听力任务，做好心理准备。 2. 1b听力练习：播放第一遍听力，要求学生认真倾听，感受对话的节奏和内容，不急于作答。播放第二遍听力，引导学生根据听力内容，在1b的横线上填写对应的活动短语，完成1b的填空任务。播放第三遍听力，让学生核对自己的答案，教师逐一公布正确答案，对于易错的内容，如“eat noodles”和“get gifts”，再次播放对应的听力片段，帮助学生听清发音和语境，分析错误原因。 3. 1c听力练习：在完成1b的基础上，教师引导学生观察1c的表格，明确表格中需要填写的信息：Name和Activities。随后，播放1c的听力材料，第一遍播放时，要求学生认真倾听，了解对话中涉及的两个人物及其生日活动；第二遍播放时，引导学生边听边填写表格，记录关键信息；第三遍播放时，让学生核对表格内容，教师进行巡视指导，对于填写不完整或错误的学生，进行个别辅导，确保学生能准确捕捉听力中的关键信息。 4. 听力拓展：播放听力材料的原文，带领学生齐读原文，感受对话的语气和句型运用，同时标注出原文中的核心句型和重点词汇。随后，组织学生进行小组讨论，“What do you think of their birthdays? Do you do the same things on your birthday?”，引导学生结合自己的生活实际，拓展思维，为后续的口语表达做好准备。 设计意图：听力训练采用“分层突破”的方式，从1b的简单填空到1c的表格填写，逐步提升听力难度，符合七年级学生的听力水平。多遍播放听力材料，确保学生能充分捕捉关键信息，同时通过齐读原文和小组讨论，将听力输入转化为语言输出的铺垫，提升学生的听力理解和语言运用能力。 （四）口语练习：情境运用，巩固提升 1. 句型巩固：教师带领学生回顾核心句型“What do you do on your birthday? I... What does your friend do on his/her birthday? He/She...”，通过“师生问答—生生问答”的方式，巩固句型运用。首先，教师提问学生，学生逐一回答；随后，组织学生进行同桌互问互答，要求学生结合1a所学的短语，用完整的句子回答，教师进行巡视指导，纠正学生的发音和句型错误，确保学生能正确运用句型。 2. 1d对话练习：引导学生观察1d的对话范例，理解对话的结构和内容，随后组织学生进行小组练习。将学生分成4-6人一组，每组结合1b和1c的听力内容，模仿1d的范例，编写自己的对话，对话中需包含核心句型和所学的生日活动短语。小组内成员分工合作，一人提问，一人回答，轮流进行练习，教师进行巡视，对于小组内出现的问题，如句型运用错误、词汇发音不准等，及时进行指导和纠正。 3. 对话展示：邀请2-3个小组上台展示自己编写的对话，要求小组内成员配合默契，发音标准，句型正确。展示结束后，教师进行点评，肯定学生的优点，如对话完整、词汇运用准确等，同时指出存在的问题，并进行针对性的指导。其他小组认真倾听，学习优秀小组的优点，反思自己的不足。 4. 拓展延伸：教师创设“生日派对策划”的情境，提问学生，“If you have a birthday party, what will you do? Who will you invite?” 引导学生结合所学知识，大胆表达自己的想法，用完整的句子描述自己的生日派对计划，如“I will have a birthday party at home. I will invite my friends. We will eat a cake, sing songs and play games.” 鼓励学生发挥想象力，灵活运用所学的词汇和句型，提升口语表达能力。 设计意图：口语练习环节注重情境创设和实践运用，从句型巩固到对话编写，再到拓展延伸，逐步提升学生的口语表达能力。小组合作学习让学生在互动中交流学习，互相帮助，共同进步，同时培养学生的合作意识和沟通能力；对话展示环节让学生获得成就感，激发学生的表达欲望，进一步巩固所学知识。 （五）文化渗透：了解差异，提升素养 1. 文化介绍：教师结合多媒体课件，简单介绍中外生日习俗的差异。例如，中国人生日喜欢吃长寿面，寓意长寿；西方人过生日喜欢吃生日蛋糕、吹蜡烛、许愿，收到礼物后会当场打开并表示感谢。同时，补充相关的英语表达，如“longevity noodles（长寿面）, open gifts（打开礼物）, say thanks（表示感谢）”，让学生在了解文化差异的同时，积累更多的英语词汇。 2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，“What’s the difference between Chinese and Western birthday customs? Which one do you like better? Why?” 引导学生结合自己的生活经验，表达自己的观点和看法，鼓励学生大胆发言，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。讨论结束后，邀请几个学生分享自己的观点，教师进行总结和点评，引导学生尊重不同的文化习俗，培养跨文化交际意识。 设计意图：文化渗透环节符合核心素养中“文化意识”的培养要求，通过介绍中外生日习俗差异，拓宽学生的视野，让学生了解不同国家的文化，培养尊重多元文化的意识。同时，结合小组讨论，让学生在交流中深化对文化差异的理解，提升口语表达能力和思维品质。 （六）总结回顾：梳理知识，强化记忆 1. 知识梳理：教师引导学生共同回顾本节课所学的内容，包括核心词汇（birthday party, make a wish, blow out the candles等）和核心句型（What do you do on your birthday? I...），通过提问的方式，让学生逐一说出所学的词汇和句型，教师进行补充和梳理，帮助学生构建完整的知识体系。 2. 重点强调：教师再次强调本节课的重难点，如核心句型的运用、词汇的发音和拼写，以及中外生日习俗的差异，提醒学生在课后加强练习，巩固所学知识。 3. 情感升华：教师总结，“Birthday is a special day for everyone. We can have fun with our family and friends. Remember to show your love to them on their birthdays.” 引导学生珍惜亲情和友情，培养感恩意识。 设计意图：总结回顾环节帮助学生梳理本节课所学的知识，强化记忆，构建完整的知识体系。情感升华环节结合生日主题，引导学生树立正确的情感态度，培养感恩意识，实现“立德树人”的教学目标。 （七）作业布置：巩固提升，拓展延伸 1. 基础作业：抄写本节课所学的核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍，并背诵句型；完成1a和1c的练习，核对答案，改错。 2. 提升作业：用3-5句话描述自己的生日活动，运用本节课所学的词汇和句型，写在练习本上。 3. 拓展作业：向家人或朋友了解他们的生日习俗，用简单的英语记录下来，下节课分享。 设计意图：作业布置遵循“分层设计”的原则，基础作业注重巩固所学的词汇和句型，提升作业注重培养学生的书面表达能力，拓展作业注重联系生活实际，培养学生的自主学习能力和跨文化交际意识，满足不同层次学生的学习需求。 板书设计 Unit 7 Happy Birthday! Section B 1a-1d 一、核心词汇 birthday party 生日派对 make a wish 许愿 blow out the candles 吹蜡烛 cut the cake 切蛋糕 eat noodles 吃面条 get gifts 收到礼物 longevity noodles 长寿面 二、核心句型 1. —What do you do on your birthday? —I have a birthday party. / I eat a cake. / ... 2. —What does your friend do on his/her birthday? —He/She makes a wish. / He/She blows out the candles. / ... 三、文化差异 中国：eat longevity noodles（长寿面） 西方：eat birthday cake, blow out candles, open gifts 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $