第6课《阿西莫夫短文两篇》课件 -2025-2026学年统编版语文八年级下册

基础过关 骨骼（ ） 漂移（ ） 流逝（ ） 鸟 臀 目（ ） 褶皱（ ） 携带（ ） 遗骸（ ） 两栖动物（ ） 彗星（ ） 潮汐（ ） 劫难（ ） 二氧化硅（ ） 致密（ ） 陨石（ ） 追溯（ ） 天衣无缝（ ） mì gé hái tún huì xié sù yǔn zhě guī qī shì fèng xī piāo nàn 漂 （ ）漂白 （ ）漂移 （ ）漂亮 区分 （ ）褶皱 （ ）熠熠生辉 piāo piǎo piào zhě yì 臀 骨骼 漂移 流逝 褶皱 携带 两栖 彗星 潮汐 劫难 致密 陨石 追溯 天衣无缝 tún zhě zhòu cháo xī zhuī sù gǔ gé xié dài jié nàn tiān yī wú fèng piāo yí liǎng qī zhì mì liú shì huì xīng  yǔn shí 课前导入 请你作为恐龙灭绝的"推理小组成员"，通过完成有关恐龙谜团的系列任务，深入分析文章的科学推理过程，学习如何从现象出发，运用逻辑和证据得出结论，并最终在论坛上进行分享你的成果。 阿 西 莫 夫 1.学会筛选关键信息，理解说明内容，读懂文章阐述的事理。 2.分析作者的推理过程，理清说明顺序，体会文章的逻辑之美。 3.激发爱好科学、主动探索的精神，培养善于联系、由此及彼、多角度思考的思维方法。 任务一：内容梳理 厘清说明对象 ∙ 请打开这两篇“科学卷宗”，筛选主要信息，厘清说明对象，揭开“谜底”。 厘清说明对象 速读两篇文章，结合具体内容及以下句式，明确文章的说明对象。 句式：《恐龙无处不有》/《被压扁的沙子》表面上说明 ,其实作者是想借此证明/探讨 。 方法提炼：说明对象除了从标题找，还可以从开头、结尾中找，关注表结论的词语，如“因此、那么、所以”。 两篇文章所运用的科学原理涉及哪个学科范畴，这说明了什么？ 用文章句子 《恐龙无处不有》依据___________________的事实，说明_____________________学说。 《被压扁的沙子》依据_______________________，说明了__________________。 在南极发现恐龙化石 大陆漂移（板块构造） 被压扁的沙子（斯石英） 恐龙灭绝的原因 恐龙（生物学） 板块构造（地质学） 斯石英（化学、地理学、天文学、矿物学） 恐龙（生物学） 不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。 任务二：推理破译 建立推理档案 请你化身逻辑推理员，拆解阿西莫夫的推理链条，再现从证据到结论的完整路径。 建立推理档案 阅读两文，根据提示补全文章的推理过程。 《恐龙无处不有》推理档案 现象 南极和其他大陆上都发现恐龙化石，证明__________________________。 问题 恐龙不适应寒冷的气候，如何能在南极生存？ ____________________________________________ 假设 是_______________而不是恐龙自己在迁移。 推理 大约2.25亿年前，_________________________________________________ ___________________________; 大约2亿年前，______________________________________________________ ___________________________; 6500万年前，____________________________________________________。 结论 南极洲恐龙化石的发现，为“_____________________________________”这一理论的有力证据。 恐龙确实遍布于世界各地 恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的？ 大陆在漂移 形成最后一次泛大陆，恐龙在泛大陆的不同地区舒适地生活 泛大陆分裂为四部分，每一块大陆都携带着自己的恐龙而去 大陆完全分开，每块大陆上都留下了自己的恐龙化石 地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动 建立推理档案 阅读两文，根据提示补全文章的推理过程。 《被压扁的沙子》推理档案 疑问 __________________________？ 假设 1.____________ 2.____________ 推理 现象1：非常纯的沙子（二氧化硅）处于超高压状态会变成致密的斯石英。正常情况下可保持数百万年，遇到高温则会加快变为普通沙子。 推断1：斯石英出现的地方__________________。 现象2：陨石撞击处和原子弹爆炸场地发现斯石英，火山活动地区未发现斯石英。 推断2：斯石英出现的地方肯定发生过_______，而且没有发生过____________。 现象3：6500万年前的岩层中发现斯石英。 推断3：__________________________,且_____________________。 结论 造成恐龙灭绝的原因是_______。 恐龙灭绝的原因是什么 撞击说 火山说 被强烈挤压过 撞击 火山活动 6500年前发生过撞击 没有发生火山活动 撞击 探究说明顺序 请你分析《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》的说明顺序。 提出问题 做出假设 推理论证 得出结论 南极恐龙化石的发现 恐龙灭绝的原因是什么？ “板块构造”理论 恐龙灭绝是由巨大撞击导致的 从现象到本质的逻辑顺序 现象 疑问 本质 本质 13 建立推理档案 方 法 1. 筛选文中能够显示出作者分析推理逻辑的关键词； 2. 筛选文中引起思考的发问句； 3. 筛选阐释事理的议论句； 4. 科学探究的一般规律： 发现现象—— 提出疑问—— 提出假设 ——验证猜想—— 得出结论 如何梳理文章的思路？ 任务三：对比总结 寻找“卷宗”异同 作为逻辑推理员，必须有一双善于发现的眼睛，请找出两篇“卷宗”的异同之处。 对比异同 两篇文章在探索自然奥秘的过程中，其行文思路、思考方式均存在异同，请结合下面的表格，完成填空。 角度 异同 《恐龙无处不有》 《被压扁的沙子》 行文思路 相同之处 不同之处 由一个问题引出另一个问题 提出两个假设，通过论证否定了其中一个 思考方式 相同之处 恐龙——古生物学 板块构造理论—（ ② ） 斯石英—（③ ） 恐龙——古生物学 总结：两篇短文都属于 ④ 说明文，但同时也伴随有作者的一些科学观点，如“ ⑤ ，（填写课文中的句子），某种程度上也有议论文的成分，这符合科普说明文的特点。 都体现出多角度、跨学科分析思考问题的思维特征 ① 都是先提出问题，然后作出假设，经过推理，得出结论 事理 不同学科领域之间是紧密相连的。…… 产生影响。” 地质学 矿物学、地理学、化学等 16 任务四：头脑风暴 分享科学启示 材料一： 有一天，约翰·古登贝尔克半开玩笑地自言自语道:“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?”于是他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。由此发明了印刷机和排版术。 1971 年的一天，罗兰·布歇内尔边看电视边想:“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 开展头脑风暴 开展头脑风暴 材料二：蝙蝠在黑暗中能利用超声波回声定位来飞行和捕食，而人类发现这种现象后，联想到可利用声波在水中的传播特性，发明了声呐技术。声呐通过发射和接收超声波，来探测水下物体的位置，形状和距离等信息，广泛应用于军事，航海，渔业等领域。 感受：万物互联，科学无边界。看似风马牛不相及的事物或现象也有可能存在着内在关系，可以互相启发，互相推动各自领域的发现与进步。 请各位推理员进行头脑风暴，寻找学习生活中的互联事例，并在论坛分享你的科学启示。 1.电视台将文物知识与戏剧结合，形成了人们喜闻乐见的节目《国家宝藏》。 2.美团将点菜和网络连接起来，创造了“外卖”，极大地方便了人们的生活。 启示：1.不同学科领域紧密相连。知识不是孤立的，要学会跨界联系、综合思考。真正的学霸都是文理通吃的！ 2.不迷信权威，敢于质疑，科学不靠主观臆断，而靠实证与逻辑。 3.善于运用关联思维，保持好奇心与探索欲，不把知识学“死”！ 3.将汽车、飞机和船组合起来，形成多功能交通工具。（电动飞行汽车、水陆两栖飞机） 20 法国科学家帕斯卡尔曾经说过：“人是一根会思考的芦苇。”而科学家们之所以能发现不同科学领域之间的联系，就是因为他们善于思考，勇于探索。“互联” 的前提，一定是要有一双善于发现的眼睛，一颗敢于探索的心。 教师寄语 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $