习作：奇妙的想象 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

第五单元 习作：奇妙的想象 【教学目标】 1. 能大胆想象，选择一个题目（或自拟）创编一个想象故事。 2. 能借助例文，学习“顺着事物特点想象”和“反向想象”两种方法，使想象新奇有趣。 3. 能初步评价同伴习作，提出修改建议，并修改自己的习作。 4. 愿意分享自己的想象故事，体验大胆想象带来的成就感。 【教学重难点】 重点：大胆想象，写清楚一个完整的想象故事。 难点：能运用本单元学到的想象方法（根据特点想象、角色变换、反向想象），让故事既有创意又连贯。 【教学准备】 多媒体课件、评价表、墙报“想象岛”专栏。 【课前预学】 要求： 1. 阅读教材中的习作题目，选一个你最喜欢的（或自己想一个），想一想可以写什么。 2. 回顾本单元学过的想象方法：①根据事物特点想象；②把自己变成别的事物；③反向想象。 【教学过程】 一、谈话导入：想象岛的最后一关 同学们，我们已经闯过了“魔法种子”“魔法变身”“魔法练习”三关，掌握了想象的多种魔法。今天，我们迎来最后一关——“魔法创造”：创作自己的想象故事。每位同学都要写一个属于自己的想象故事，参加“想象岛魔法故事大会”。优秀作品将登上班级“想象岛”专栏，还会汇编成《想象岛魔法故事集》。 1. 板书课题：奇妙的想象（习作） 2. 明确任务：大胆想象，写一个想象故事。可以写教材上的题目，也可以自己定题目。 二、例文引路，学习方法 （一）学习例文《一支铅笔的梦想》 1. 出示例文，听老师朗读例文，边听边想：铅笔有哪些梦想？并用横线画出来。 2. 读一读铅笔的第一个梦想，你发现了什么？ 引导学生发现：去哪儿→干什么→心情怎样 3.默读3——5自然段，同桌合作完成下表。     去哪儿 干什么 心情怎样 4.分析表格，思考：这些梦想有什么共同点？ 引导发现：这些事物都和铅笔一样——细长。 5.出示旁批：“铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？” 讨论：因为铅笔又细又长，和撑竿、标枪外形相似。 6.总结方法一：顺着事物的特点展开想象。铅笔细长 → 可以联想到各种细长的东西。 7.追问：铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。 学生想象：变成一支魔法棒、一根筷子、一根吸管、一支笛子…… （二）学习例文《尾巴它有一只猫》 1. 出示例文，学生默读或分角色朗读。 2. 提问：这个说法新鲜在哪里？ 学生回答：一般是猫有一条尾巴，这里说尾巴有一只猫。 3. 出示旁批：“像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！” 4. 总结方法二：反向想象（逆向思维）。 还可以有哪些反向想象？如：鞋子有一双脚、书有一双手、房子有一个家…… 5. 小组交流：你还想到哪些新鲜有趣的反向说法？ 鼓励学生大胆说，教师点评。 （三）小结两种想象方法 方法 特点 例文 顺着事物特点想象 抓住事物外形、功能等相似点 一支铅笔的梦想 反向想象 打破常规，从相反角度思考 尾巴有一只猫 三、习作指导，打开思路 （一）出示题目，激发灵感 请认真读读教材第65页， 想一想：看到这些题目，你想到了什么？哪个题目最吸引你？ 学生交流，教师点评。 （二）构思支架：想象魔法卡 发放“想象魔法卡”，帮助学生构思： 项目 内容 我的题目 （写下来） 故事主角 （谁？有什么特点？） 故事起因 （为什么会有这个想象？） 主要情节 （发生了哪些奇妙的事？至少写两件） 故事结局 （最后怎么样了？） 我想用的方法 □顺着特点 □反向想象 □变身 □其他 学生先独立填写，然后同桌交流，互相补充。 （三）教师示范（以《滚来滚去的小土豆》为例） 1. 确定主角：一个小土豆，特点：圆滚滚、会滚动。 2. 起因：不想被做成菜，溜出厨房。 3. 情节： 滚到田野，帮助小蚂蚁搬粮食。 滚到河边，给小鸭子当球玩。 滚到森林，被狐狸追，滚下坡逃走了。 4. 结局：小土豆找到了一个新家，成了一颗快乐的小土豆。 5. 方法：顺着“圆、会滚动”的特点想象。 （四）提醒写作要点 开头要吸引人（直接进入故事或设置悬念）。 中间写清楚奇妙的经历，可以写2-3件事。 结尾可以表达感受或点明道理（不是必须）。 语句通顺，正确使用标点。 四、学生写作，教师巡视 1. 学生根据魔法卡和讨论，开始独立写作。 2. 教师巡视，个别指导： 对无从下笔的学生，追问：“你选了什么题目？主角是谁？它有什么特别之处？” 对想象平淡的学生，引导：“能不能更大胆一点？比如……” 鼓励学生大胆写，不要怕“不合理”。 时间：约25分钟。 五、评议与修改 （一）自评 1. 小声读自己的习作，检查： 有没有错别字？ 句子通不通顺？ 想象够不够大胆？哪个地方可以更有趣？ 2. 用红笔圈出自己觉得写得好的地方。 （二）同伴互评 1. 出示评价标准（可提前写在黑板或投影）： 评价项目 星级（☆☆☆） 想象大胆，内容新奇有趣 ☆☆☆ 故事完整，有起因、经过、结果 ☆☆☆ 语句通顺，标点正确 ☆☆☆ 2. 同桌交换习作，读一读，打星。 3. 互提建议：我最喜欢你的……（具体说哪里好）；我觉得如果……会更好。 4. 教师巡视，挑选优秀片段准备全班展示。 （三）全班点评 1. 展示优秀习作题目或精彩片段（不读全文，保护隐私）。 2. 师生共同评议：哪些想象特别大胆？哪里写得清楚？ 3. 针对共性问题（如情节跳跃、想象不够大胆）进行点拨。 （四）修改完善 学生根据自评、互评、师评的建议，修改自己的习作。 六、展示与分享 1.思妙想故事会”： 小组内轮流读自己的故事，推荐一篇最有趣的。 每组代表在全班朗读或讲述。 2.想象岛”专栏展示： 将修改后的习作配上插图（或照片），张贴在墙报上。 学生自由欣赏，用贴纸给喜欢的故事投票。 3.汇编成集： 将全班习作整理成《想象岛魔法故事集》，放在图书角供翻阅。 七、课堂总结 1. 回顾本单元的学习历程：从读别人的想象故事，到自己创作想象故事，我们每个人都成为了“想象魔法师”。 2. 鼓励：大胆想象，世界就会变得无限精彩。希望同学们以后继续用想象创造更多美好的故事！ 【板书设计】 奇妙的想象（习作） 方法一：顺着事物特点想象 铅笔细长 → 豆角、丝瓜、撑竿 方法二：反向想象 尾巴有一只猫（反着说） 学科网（北京）股份有限公司 $