陕西西安市高新一中初级中学2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025-2026学年度第二学期期中考试试题 八年级 语文 (考试时间130分钟，试卷分值120分) 一、积累和运用·参与实践话动（共7小题，计24分) 学校正在举办“民俗里的中国”主题演讲活动，请你完成以下任务。 【民俗寻踪】请你帮小语同学解决演讲稿中的语言文字问题。（4分) 民俗是华夏文明赓续千年的根脉，迄今仍在当代生活中鲜活流淌：它藏在漫步古巷时漫溢的 桂香里；融在端午龙舟竞渡滂礴的呐喊中，刻在新春朱红灯笼的暖光印记里。这些平凡却鲜活的 日常，恰恰是文明赓续的基石，每一处细节都足以震憾人心，让我们得以追溯文明的源流，触摸 文明的温度与厚度。 1.请确认演讲稿中加点字的读音。（2分) (1)迄今（A.q1B.qi) (2)追溯(A.shuò B.sù) 2校对演讲稿时发现其中有错别字，请改正。(2分) （1)滂礴」 (2)震憾 【文韵探微】请补充诗文名句，润色演讲稿。（11分) 3.中华传统民俗，是滋养古典诗文的深厚土壤。(1)《兼葭》中“ ”逆流而上追寻伊人、道路高而陡、艰险难行，尽显上古先民执着求索、心有所向 的质朴情志；(2)《桃花源记》中“ ”描绘了东晋世人 向往的老少皆乐的幸福生活图景；(3) ”(《送杜少府 之任蜀州》）抒写初唐友朋远别，知己相惜的人间雅俗；（4)《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸 云梦泽， ”再现盛唐湖山壮阔、气象万千的风物俗韵；(5)“ 一，亲人们迎过延河来”（《回延安》)展现陕北人民鲜明质朴、热情好客的乡土民俗风情。 俗韵贯千载，文脉永相传，生生不息，万古流长。 【雅言传承】下面是小语同学参与活动后的心得，请你帮他修改完善。(6分) ①从巷口老阿婆手中的糖画，到庙会戏台婉转的唱腔，我们总能触摸到民俗文化温热的脉搏。 ②民俗文化陈旧的标本，鲜活的生命。③它在代代相传中不断演变，既保留着传统的 内核，又融入了时代的元素。④我们青年一代，不仅要成为 更要成为」 ⑤积极参与民俗文化的保护与传承，深入挖掘民俗文化的当代价值，让民俗文化在新时代绽放新 光彩。 4.请给第②句横线处补充一组恰当的关联词。(2分) 5请将下面内容按正确顺序填入第④句横线处。（只填序号)(2分) A.创新发展的推动者 B.民俗文化的传承者 八年级语文第1页共7页 6.下面选项表述正确的一项是（)(2分) A.第①句中的“民”在书写时第一笔是竖提，总笔画是5画。 B.第⑤句中的“积极”“挖掘”“绽放”都是动词。X C.语段中的“民俗文化”“鲜活的生命”“新光彩”的短语类型都一致。 D第①句的句子主干是“我们总能触摸到脉搏”。 【书香漫谈】7.高尔基的《童年》被誉为“苦难中成长的史诗”。请结合阿廖沙的生活经历， 谈谈你对这句话的理解。(3分) 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分) 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8一10题。（9分) 【树料一】 西秦刺绣是流传于陕西宝鸡北部塬区的一种民间刺绣艺术，这片区域地处关中平原西部，黄 土层深厚，农耕文化源远流长，孕育出了风格鲜明、乡土气息浓郁的刺绣传统。其历史悠久，可 追溯至周秦时期，造型质朴、色彩浓烈、构图饱满，具有浓郁的西北地域特色。2008年，西秦刺 绣被列入国家级非物质文化遗产名录，成为民间工艺的重要代表。 西秦刺绣与当地民俗生活紧密相连，常见于婚丧节庆、生育祝寿等场合。其中，布老虎、虎 头帽、五毒肚兜、婚嫁喜帐等绣品最具代表性：布老虎憨态可掬，用以守护孩童平安成长；虎头 帽以虎为镇，驱邪纳祥；五毒肚兜上绣有蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍，取“以毒攻毒”之意，护 佑幼儿免受病害；婚嫁喜帐则多用鸳鸯、莲花、石榴等吉祥图案，象征夫妻和美、多子多福。这 些绣品承载着驱邪纳福、祈求平安的美好寓意，既是关中百姓生活中不可或缺的文化符号，也凝 聚着世代相传的审美理想与生命关怀。 西秦刺绣早期以家庭传承为主，母亲教女儿、婆婆传儿媳，形成了“户户有绣娘，村村有巧 手”的民间景观，绣品多为鞋垫、枕顶、门帘等实用之物，兼具实用与审美功能。改革开放后， 受工业化加速和生活方式变迁影响，曾一度面临传承危机。进入21世纪，在国家高度重视下迎 来新机遇。 (摘编自刘甜甜《“针头线脑”变得“虎头虎脑”论》，《当代陕西》2025年第9期) 【材料二】 西秦刺绣虽为国家级非遗，但在全国范围内的知名度远不及苏绣、湘绣等知名绣种。某研究 机构对省内外消费者进行的问卷调查结果显示如下： 消费者对西秦刺绣的认知情况 100.00% 80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00% 非常了解 听说过 完全不知道 ▣陕西省内受访者数据 圈陕西省外受访者数据 八年级语文第2页共7页 消费者认为西秦刺绣知名度不高的原因 圆占比（多选） 价格偏高，性价比低 23.10% 销售渠道单一，难以买到 35.60% 产品设计陈旧，缺乏创新 30.20% 宣传推广不够 3a87.70% (数据来源：某研究机构综合问卷调查) 【材料三】 西秦刺绣在产业化过程中面临着多重困境。传承人老龄化与人才断层问题突出。绣娘群体以 中老年农村妇女为主，年轻人因收入低、前景不明朗而不愿从事这一行业，导致技艺传承面临后 继无人的风险。并且产品创新不足，同质化严重。很多合作社的作品趋于雷同，极易让大众产生 审美疲劳。西安美术学院副教授张西昌指出：“西秦刺绣的绣娘缺乏创新的勇气和能力，很多人 的手上技艺十分纯熟，但只会照着老样子做。”这种“重技艺、轻设计”的现状，成为制约西秦 刺绣走向更广阔市场的重要瓶颈。还有机械化冲击与手工价值稀释。市场上出现机器刺绣冒充手 工绣品的情况，消费者对手工价值的辨识度降低，非遗产品的手工温度被削弱。此外，西秦刺绣 的审美风格与当代生活存在距离。传统绣品多用大红大绿的高饱和色彩，在现代家居环境中显得 突兀，难以融入年轻人的日常生活。 (摘编自更声《非遗为何越来越精美，却离生活越来越远？》，华商论坛，2026年3月) 【材料四】 面向未来，西秦刺绣的保护与传承任重道远。研究者基于系统动力学模型对西秦刺绣产业化 开发进行仿真分析后发现，产业化改革能够提高西秦刺绣的保护程度，但销售量的增长对非遗保 护具有双重影响：合理的销量增长能促进从业者增收和市场推广，但销量超过一定阈值后，过度 开发会破坏西秦刺练的“原真性”。面对当前困境，建议政府在支持产业化改革的同时应加强监 管，使销量处于合理区间。 在此基础上，西秦刺绣的未来需要在传统与现代之间找到平衡点。一方面，推动产品升级， 让非遗回归生活。具体而言，应从“纪念品思维”转向“生活美学思维”，在审美上从“年画审 美”走向“新中式美学”一减少高饱和色彩的大面积使用，转向含蓄、克制的东方审美，并据 此开发茶席垫、手包、丝巾、服饰等日用产品，让刺绣从“挂在墙上”走进日常生活。另一方面 积极探索“非遗+科技”，跨界融合。秦绣传承人张欣尝试将A|技术引入纹样设计，利用A|作 为“风格探测仪”与“智能配色师”，加速前期探索，同时保留手工绣制的主体性。当然，要突 破当前的困境，还需要借助数字化传播，助力推广。利用短视频、直播等新媒体平台展示刺绣技 艺和作品，让更多人“看见”西秦刺绣的魅力。 (摘编自赵宏等《基于系统动力学的西秦刺绣产业化保护路径研究》，中国美术学会，2025年12月) 8.请概括【材料二】两个图表中的主要信息。(3分) 八年级语文第3页共7页 9.针对西秦刺绣当前面临的因境，【材料四】提出了哪些解决路径？请分条概括。（4分) 10.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（）(2分) A.西秦刺绣是流传于陕西宝鸡北部塬区的汉族民间刺绣，其绣品如布老虎、虎头帽等主要 是为了装饰美化生活。 B.西安美术学院副教授张西昌认为，西秦刺绣的绣娘手上技艺十分纯熟，但她们“重设计、 轻技艺”，制约了西秦刺绣的发展。 C.西秦刺绣面临传承人老龄化、产品同质化、机械化冲击以及审美与当代生活存在距离等 多重因境。 D.系统动力学模型研究建议，政府应禁止西秦刺绣的市场化销售，以防止过度开发破坏其 “原真性”。 (二)阅读下面的文字，完成11-14题。（21分) 华阴老腔 刘成章 ①一声长吼回荡在天际。 ②久久回荡。 ③你来不及细听，也无须听清那长吼源自哪里，其中含着些什么字词什么意思，只知道是被 一种陌生一种新鲜一种苍苍凉凉紧紧地攫住了，并且隐约感到在它的下边，似有沟整纵横，华山 高年，黄水流，渭水洛水也在流。 ④忽然大幕拉开。褶皱横亘的黄土高原。高原布景的前面，是一些农家常用的木制条凳。而 一帮对襟短打的农民从幕后走出来，手持各种自制乐器，或者拿了大老碗、旱烟袋或线拐子，各 自入座。 ⑤那是一双双常摸车辕和粗麻绳的手。 ⑥乐器奏响了。一派阳刚之气一阵紧一阵慢一阵激浪四溅。那敲锣的虽然只拿着一只锣槌， 却同时敲着大锣小锣，手若翻花。 ⑦这时候，你不能不想起数千年前的《击壤歌》。哦，就是它，在眼前，在这现代化的舞台 上，发出了灼人逼人的遗响。原始，朴拙，自然。它是如此奇特，如此泾渭分明地有别于种种时 尚表演，宛若天籁，让人震撼。 ⑧刷场里爆出阵阵热烈的掌声。 ⑨再看时，已是白眉白发被称作“白毛”的老农坐在台前。他手抱六角月琴，弹、唱、说、 念，一人为之。那月琴已不知是何年做的，弹了多少遍了，几条紧绷的弦下尽是手指弹下的印痕， 印连成一片。虽然粗糙而陈旧，但恍惚间，它却像真正的月亮一般，被抱在“白毛”的怀里。 啊，不！其实这时候他整个的人就是一轮最美丽的月亮了，闪射着月亮的光，而满台的星星都拱 围着他，每件乐器每个声音都跟着他跌宕起伏，跟着他闪闪发亮。 ⑩其实他这时候也不是唱，而是在吼。口腔大张，吼声高亢、峻拔、激越、苍凉，如一只强 悍的鹰，总是盘旋在云际天际，而乐器的相对柔美的伴奏，却如滚在三条河里的流水，铃声丁零， 总是贴着地面游走。 ①接着，月琴又被抱在嗓音稍有嘶哑却又震慑人心的张喜民的手中。他的周围，一派关中普 通村庄里的日常图景：吃饭的吃饭，抽烟的抽烟，拐线的拐线，奏乐的奏乐，唱的唱。 八年级语文第4页共7页 ②他吼得万籁俱寂。他的吼声里有历史和黄土的颗粒：“太上老君犁了地，豁出条犁沟就成 了黄河。”“将令一声震山川，人披衣甲马上鞍。”浪漫的和现实的，快意的和悲壮的，粗粝的 和绵软的，都在他的演唱里闪着异彩，成为对一个民族文明史的艺术追忆。一辈辈祖先的可亲影 子，就在那追忆中闪闪烁烁。 ③舞榭歌台，金戈铁马，三国周郎赤壁。“催开青鬃马，豪杰敢当先！”喇叭高奏拟出战马 的长嘶，而歌声不止。到了激昂处，一人唱，满台乳，马鸣风啸，刀光剑影，时或四顾茫然。谁 说雪拥蓝关马不前？看，一个干瘦老汉冲出来了，他手里拿着长凳和木块，敲敲打打，忽而将条 凳放平敲，忽而斜扶着条凳敲，不断变换着姿态敲，接着进一步高高抡起握着木块的手臂，用了 全身的力气，啪啪啪啪，将条凳敲打成英雄史诗，大奇大美。同时歌声更酣，乐手们一齐帮腔。 胸前狮子扣，哈！腰中挎龙泉，哈！好男儿，哪一个不敢冒险犯难！哈！啪啪！ 四啊，多么带劲儿的华阴老腔呀引 ⑤它对于那些灯红酒绿下的阴盛阳衰或不男不女的浮糜灵肉，也许是一种提醒和救赎。 ⑥满台子无人不动，无头不动，无臂不动，无腿不动，无颜不动，无声不动，动成生命的万 类蓬勃。长城内外战马奔腾，大河上下箭镞翻飞，交错碰撞又淋淋漓漓，而每个演出者都是一个 炸药包，让人怯于正眼直视。因为你只要稍稍扫一眼他们就会爆炸，冲击波冲向四面八方，那磅 礴的气势，排山倒海的力量，一霎时，有如从宇宙间的一个什么地方卷来一股威力无比的飓风， 把整个世界都给抬起来了！啊，这华阴老腔！ ⑦忽然疾捂钹弦，演出倏然止住。这时候，观众们才从天翻地覆中清醒过来，多么兴奋！ 都转过脸去兴奋难捺地互相看看，赞叹不已，然后，又齐刷刷地把目光再次投到台上。 ®那是一群经历了无数沧桑的拉船人的后代，那是一群惯于吞咽油泼辣子的汉子，那是一群民间 古老艺术的传承者。他们所展现出的生命力是那么绚烂和昂扬，给浮躁送来一股返璞归真的风。 ©演唱者一齐走到台边，就像刚刚割麦回来，手执乐器的他们，那些老农、中年汉子和婆娘 小伙，一个个额头汗珠晶莹。他们向观众们频频致意。 四掌声如三水汇合，澎湃不息。 ①为了答谢观众，又是一声长长的呐喊，雄豪、苍劲、悲凉。 四那声音，仿佛从秦从汉一直呐喊到今天。 (有删改) 11.本文主要写了一场陕西华阴老腔的表演始末，请根据文中演员和观众在表演过程中的不 同表现，完成思维导图。（4分) 演员 (1) 大幕拉开， “白毛”、张喜民 演出倏 (2) 表现 乐器奏响 等演员相继吼秦 然止住 观众 被紧紧 (3) 4) 掌声不息 表现 攫住 12.请结合文章内容，赏析下面句子。（6分) (1)而每个演出者都是一个炸药包，让人怯于正眼直视。（从修辞的角度）(3分) (2)这时候，观众们才从天翻地覆中清醒过来，多么兴奋！都转过脸去兴奋难捺地互相看 看，赞叹不已，然后，又齐刷刷地把目光再次投到台上。（从人物描写的角度）(3分) 八年级语文第5页共7页 13.文章第⑦段提到《击壤歌》，第@段引用“太上老君犁了地”等唱词，第③段化用“三国周 郎赤壁”“雪拥蓝关马不前”等典故。请你结合文章，说说这些引用和化用有何作用？(6分) 14.文章结尾写道：“那声音，仿佛从秦从汉一直呐喊到今天。”请结合全文，谈谈你对这 句话含义的理解。(5分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成15-18题。(12分) 【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，周丕 因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八 扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不 兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手 执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各 微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不 属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之一珠可历历数也。 (节选自《核舟记》) 【乙】得念珠一百八枚，以山桃核为之，圆如小樱桃。一枚之中，刻罗汉三四尊，或五六尊， 立者，坐者，课经①者，荷杖者，入定于龛中者，荫树跌坐而说法者，环坐指画论议者，袒跳曲 拳，和南而前趋而后侍者，合计之，为数五百。蒲团、竹笠、茶奁、荷策、瓶钵、经卷毕具。又 有云龙风虎，狮象鸟兽，狻猊®猿猴错杂其间。初视之，不甚了了。明窗净几，息心谛观，所刻 罗汉，仅如一栗，梵相①奇古，或衣文织绮绣，或衣袈裟绨褐，而神情风致，各萧散于松柏岩石， 可谓艺之至矣！ (节选自《记桃核念珠》) 【注释】①课经：读经。②袒跣：袒胸赤足。③狻猊：传说中的一种猛兽。④梵相：罗汉的样子。 15.根据提示，解释下列句子中加点的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 其两膝相比者 成语推断法：比翼双飞 (1) 神情与苏、黄不属 查阅字典法：①类似；②类，群；③隶属(2) (只填序号) 经卷毕具 语境探究法：根据上下文探究词义 (3) 不甚了了 课内迁移法：钩画了了 (4) 八年级语文第6页共7页 16.下列句子中加点的“以”与“以山桃核为之”中“以”的意义和用法全部相同的一项是 ()(2分) A.以其境过清（柳宗元《小石潭记》） B.固国不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》) C.能以径寸之木（魏学洢《核舟记》) D.意将隧入以攻其后也（蒲松龄《狼》） 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)罔不因势象形，各具情态。 (2)息心谛观，所刻罗汉，仅如一粟。 18.【甲】【乙】两文都表现了雕刻者技艺的高超，请结合选文内容分别说明。(2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19-20题。(（4分) 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好速。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇莱，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇莱，左右笔之。窈窕放女，钟鼓乐之。 19.下列对诗歌理解和分析不正确的一项是（）(2分) A,“关关雎鸠，在河之洲”运用了“比兴”手法，以雎鸠鸟雌雄和鸣起兴，引出君子对淑 女的追求。 B.从生物学的角度看，诗中提到的雎鸠是一种水鸟，古人认为这种鸟“情意专一”，因此 常用来象征忠贞的爱情。 C.诗中“窈窕淑女，钟鼓乐之”一句写的是君子与淑女成婚后在宗庙中举行祭祀典礼的场景。 D.这首诗以清新动人的笔墨表现了男子对美好爱情的向往和迫求。 20.《诗经》三百皆有曲调，具有很强的音韵美。请你结合《关雎》一诗，任选一个角度分 析其音韵美。(2分) 三、作文(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作任务。(50分) 如今，各种A虹大模型能快速给出答案，但生活中的很多答案却需要我们亲自寻找：乒乓球 运动员用汗水回答梦想，乡村教师用奉献回答希望，传统文化守护者用坚守回答传承，科技工作 者用创新回答未知…那么，你的“答案”在哪里？ 请以“答案在这里”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选； ②不要套作，不得抄袭； ③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息； ④不少于600字。 入年级语文第7页共7页