Unit 4 课时1 Section A (1a-2d) 教学设计-八年级英语下册【趣味课堂】精品课件（新人教版）
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科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版（2024） 八年级下册 |
授课题目 | Unit 4 The Wonders of Nature Section A (1a-2d) What is amazing about nature? | 课时 课型 | 第1课时 听说课 |
主题情境 | 情绪表达与人际关系冲突解决 | 授课教师 |
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语篇研读 | 【What】 本课围绕“自然奇观与深海探索”主题，设计梯度化听说任务：包含世界自然奇观图片匹配（Activity 1a）、听力补全奇观特征与数据（Activity 1b、1c）、结对问答描述自然奇观（Activity 1d）、预判深海特征并完成听力填空（Activity 2a、2b、2c）、向深海研究者提问并交流（Activity 2d）。呈现wonder、desert、depth、dive、unusual等核心词汇，涵盖“What’s the…in the world?”“It’s…metres high/deep”等询问与描述自然奇观数据的核心句型，借助地理竞赛与深海访谈对话素材，让学生掌握自然奇观的英文表达逻辑，同时学习基数词+单位词+形容词的度量表达、below/under辨析等语法知识。 【Why】 语言层面，帮助学生掌握自然奇观与深海相关词汇、描述地理数据与询问特征的核心句型，学会度量表达与方位介词用法，提升听说理解与语言运用能力；育人层面，引导学生了解世界自然奇观，激发对自然的好奇心与探索欲，树立海洋保护意识，培养跨文化视野与热爱自然的价值观。 【How】 以“奇观导入—词汇铺垫—分层听力—口语表达—知识巩固”为线索，先用世界之最抢答激活已知；再通过图片匹配与词汇讲解扫清听力障碍；借助分层听力任务抓取奇观特征、测量数据、深海信息等关键内容；通过结对问答、提问访谈深化口语运用；最后讲解核心语言点并练习强化，活动由浅入深，实现从语言学习到自然探索与环保意识培养的融合。 | ||
学情分析 | 学生已掌握基础地理词汇与简单形容词最高级，能进行日常简单问答，但对wonder、depth、submersible等专业词汇储备不足，对大数朗读、度量表达（…metres high/deep）、below/under用法易混淆。听说方面，抓取听力中数字、地理名称、深海特征等关键信息的能力较弱，口语描述自然奇观时句型单一、数据表达不规范。部分学生对自然地理话 | ||
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| 题兴趣浓厚，但开口表达信心不足，教学需结合图片、抢答、听力速记等趣味活动降低难度，设计分层任务鼓励表达。 |
课标要求 | ·能听懂自然奇观与深海相关对话，准确获取地理名称、特征、测量数据等关键信息，掌握核心词汇与描述奇观的基本句型，提升听说技能。 ·能在语境中运用所学词汇、语法知识描述自然奇观、朗读大数、探讨深海知识，进行简单交流。 ·通过抢答、结对合作、听力探究等活动，提升自主学习与合作交流能力，掌握听力抓关键词、速记数据的学习策略。 ·了解世界自然奇观知识，激发自然探索兴趣，树立海洋保护意识，提升跨情境语言应用能力。 |
教学目标 | 通过本节课学习，学生能够：
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教学 重难点 | 重点：掌握自然奇观与深海核心词汇、短语，熟练运用描述与询问自然奇观的句型，掌握大数朗读、度量表达、below/under辨析。 难点：听力中快速抓取并记录数字、地理数据等关键信息；规范运用度量句型描述自然奇观；结合深海知识进行连贯口语交流。 |
核心语言 | 【核心词汇】 名词：wonder, desert, depth, surface, level, kilometre, submersible 动词：dive, research, measure 形容词：deep, high, low, wide, unusual, biggest, highest, deepest, lowest 【核心短语】 natural wonders, square kilometre, sea level, below sea level, at the bottom of, dive into, ocean depths |
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| 【核心句型】 What’s the + 最高级 + in the world/on earth? It’s … metres high/deep. Its surface is … metres below sea level. What’s the depth of…? = How deep is…? 【语法要点】 度量表达：基数词+单位词+形容词（long/wide/high/deep） 方位介词辨析：below vs under 形容词最高级描述地理特征 大数朗读规则 | ||
教学工具 | PPT、教材 | ||
教学策略 | 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、听力速记法、互动交流法 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Step 1 情景导入 （Lead-in）（5min） |
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2. Read new words and know their meanings. | 通过自然奇观问答创设情境，激活学生地理知识储备，激发学习兴趣，快速导入主题，同时呈现核心词汇为后续学习铺垫。 |
效果评价：自评、师评：观察学生抢答参与度；检测学生对基础地理词汇的掌握情况。 | |||
Step 2 听前(pre-listening) （5min） |
| 1. Finish the matching task alone and check answers with partners. 2. Read the place names and phrases correctly. | 通过图片匹配巩固自然奇观名称与对应形象，扫清听力中地理名词的障碍，规范发音，为听力任务做好准备。 |
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