Unit 5 课时4 Section B 1a-2b（教学设计）英语新教材人教版七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 5 Here and Now Section B 1a-2b 课时 课型 第4课时 读写课 主题情境 人与社会 授课教师 语篇研读 【What】 语篇描述了同一时刻不同时区城市（重庆、内罗毕、纽约）人们的日常生活活动。在重庆晚上8点，人们下班回家、享受城市夜生活和美食；在内罗毕下午3点，人们工作、购物、在公园散步、看大象和长颈鹿；在纽约早上7点，人们赶地铁上班、在中央公园运动、喝咖啡吃早餐。语篇通过具体场景展示三座城市里人们正在进行的各种活动以及各具特色的城市风貌。 【Why】 语篇意义在于帮助学生理解时区概念，认识不同文化背景下的生活方式差异，培养跨文化意识和全球视野。同时，帮助学生练习使用现在进行时描述进行中的活动，提升英语交际能力，并激发学生对世界的好奇心，通过问题引导学生思考和表达个人观点。 【How】 语篇内容特征为描述具体活动场景（如赶地铁上班、看大象和长颈鹿）；文体结构采用分城市叙述的视频脚本形式，以时间地点为线索组织段落；语言特点包括使用现在进行时态（如are rushing、are enjoying）、感官形容词（如shining brightly）和日常词汇（如subway、hot pot），并通过互动性问题增强参与感。 学情分析 七年级学生已掌握基本时间表达（如a.m./p.m.）和现在进行时结构，具备初步阅读能力，同时已有基础地理知识，如城市名称和粗略时区概念。需提升描述性写作能力（如编写视频脚本）、跨文化意识（理解不同时区活动）和逻辑思维（解释时间差异原因），以增强综合语言应用。 课标要求 · 能读懂关于不同时区人们生活场景的视频脚本，并回答相关问题，考查获取具体信息的能力。 · 能根据图片、表格等提示，用英语描述不同地点人们的活动，如描述重庆、内罗毕、纽约不同时间人们的活动。 · 能在交流中运用所学词汇和句型，如描述不同城市特色食物、人们的日常活动等，进行有效的沟通。 · 能用英语描述公园等场景中人们正在进行的活动，能根据提示写视频脚本，锻炼书面表达能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能通过观察重庆、内罗毕、纽约的城市图片和时钟图，理解三个城市的时间差异，了解三座城市里人们正在进行的各种活动以及各具特色的城市风貌，提升信息处理与逻辑分析能力。（学习理解） 2. 能够通过感知三座城市的生活片段，发现不同国家不同地区人们生活的特点，表达自己的兴趣。（应用实践） 3. 根据写作提示，构建思维导图并利用思维导图完成写作。（迁移创新） 教学 重难点 重点：学习并运用不同时间点的表达方式；识别并理解描述城市活动和特定场所的关键词汇；掌握用现在进行时描述人们正在进行的活动；理解同一时刻全球不同时区存在的时间差异。 难点：借助思维导图组织信息进行视频脚本的写作。 核心语言 【核心词汇】 happen, zone, rush, shine, brightly, colourful, slowly, such, painting, market, side, subway, bright, drop, passenger, central, explain, tour, sunshine, drive 【核心短语】 time zone, around the world, in a hurry, such as, side by side, drop off, take part in, rush hour 【核心句型】 询问时间： What time is it ...?/ What’s the time ...? It’s + 钟点. 撰写视频脚本： ①Where: Place ②When: Time ③What: Activities ④Other: Other description ( feeling ) 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead-in （5min） 1. Show pictures to lead Ss to briefly learn about Chongqing, New York and Nairobi. 2. Guide Ss to look at the clocks and talk about the times in different places. 3. Guide Ss to think about why different places have different times. 1. 观看图片，简要了解重庆、纽约和内罗毕。 2. 观察钟表，说出不同地区的时间。 3. 思考为什么不同地方时间会不一样。 激发学生对时区主题的兴趣，激活背景知识，为后续阅读做铺垫。 效果评价：观察学生参与讨论的积极性和回答质量，评价其对不同地方时间差异的初步理解。 Part 2： Pre-reading （2min） Introduce what a video script is to Ss. 做好笔记，学习什么是视频脚本。 介绍视频脚本的基本知识，帮助学生理解阅读材料的形式，为深入分析文本做准备。 效果评价：通过提问检查学生是否已了解视频脚本的形式。 Part 3： While-reading （15min） 1. Ask Ss to identify the time of the places in the video script. 2. Guide Ss to read the first video script and answer the questions. 3. Guide Ss to read the second video script and fill in the chart. 4. Guide Ss to read the third video script and fill in the chart. 5. Guide Ss to think further and answer the questions. 6. Ask Ss to write down the locations where people are according to their descriptions of the activities taking place. 1. 说出视频脚本中各个地点对应的时间。 2. 阅读第一个视频脚本并回答问题。 3. 阅读第二个视频脚本并填写表格。 4. 阅读第三个视频脚本并填写表格。 5. 在教师的引导下，进一步思考并回答问题。 6. 根据人们对正在进行的活动的描述，写下他们所在的地点。 培养学生提取细节信息、分析文本的能力，加深对时区应用的理解；同时通过任务驱动，强化阅读技能和逻辑思维。 效果评价：观察学生阅读任务的完成情况（如回答问题和完成表格的准确性），评价其信息提取准确性和分析深度。 Part 4： Post-reading （12min） 1. Guide Ss to retell the three scripts according to the mind map. 2. Organize pair work: Ask Ss to describe some of the activities that people are doing in a park to their partners. 3. Ask Ss to write a video script by describing what is happening in the park. 4. Provide sample writing and ask Ss to present their video scripts. 1. 根据思维导图复述三个脚本的内容。 2. 进行小组活动：向同伴描述公园里人们正在进行的一些活动。 3. 通过描述公园里正在发生的事情，撰写一份视频脚本。 4. 参考范文进行写作，并展示自己的结果。 巩固所学内容，通过复述、小组活动和写作应用语言知识，培养口语表达、批判性思维和写作技能，促进知识迁移和创造性表达。 效果评价：观察学生复述的连贯性、表达的流畅度和写作的创意性，评价其实际应用能力和语言输出效果。 Part 5： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： Exercises （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 7： Summary（3min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 8： Homework 基础作业： 参照1b，完成2b题目的个人写作。 进阶作业： 总结How to make a video script并给出思维导图。 拓展作业： 假设你在拍视频，请设计一个video script，描述视频里正在进行的活动。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课围绕时区主题与视频脚本写作展开阅读与写作训练，教学环节清晰，目标达成度较高。导入环节运用图片与时钟创设真实情境，有效激活背景知识；阅读任务设计梯度分明（信息定位→图表梳理→推理分析），培养学生信息提取与逻辑思维能力；输出环节通过复述、小组活动和创意写作实现语言迁移，强化实践应用能力。 但在写作中，部分学生未能充分理解视频脚本的结构特点。后续可加强文本体裁的具象化解析。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $