精品解析：2026年山西吕梁市中阳县中考一模语文试题

2026年中考模拟训练·语文 注意事项： 1.共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，学生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.答题结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“积累·诗海拾贝”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 发现诗意·与美景相遇：王湾《次北固山下》中“潮平两岸阔，（1）________”，绘出江面开阔、行舟顺意的山水壮阔之景；白居易《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，（2）__________”，以莺燕争春的生动画面展现早春的勃勃生机；陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，（3）_________”，绘出山间水畔移步换景、豁然开朗的田园之景；李清照《渔家傲》中“（4）__________，__________”，以浪漫之笔勾勒出海天相接、星河流转的雄奇缥缈之景。这些经典诗词将自然之美融入诗情画意之中，令人神往。 感悟诗意·与家国相依：杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“（5）__________，大庇天下寒士俱欢颜”，展现了心系苍生、忧国忧民的博大胸襟；文天祥《过零丁洋》中“（6）__________，身世浮沉雨打萍”，以比喻抒写国势已颓、个人颠沛的深沉悲怆；李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，（7）__________”，以壮烈之语表达将士誓死报国的忠勇精神；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“（8）__________，___________”，抒写了建功立业、报效国家、青史留名的壮志豪情。这些经典诗词彰显了中华文化的精神底色，历久弥新。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 这幅书法作品笔锋劲挺，结构严谨，内容出自范仲淹的《渔家傲·秋思》。词句化用了窦宪燕然勒功的典故，抒发了边塞将士________的复杂情感。 （二） 班级开展“品读·古贤意趣”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 3. 解释下面加点字的意思。 （1）苔痕上阶绿 上：________ （2）月色入户 户：________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 翻译：__________，____________。 （2）水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 翻译：_________，大概是竹子和柏树的影子。 5. 两文均为作者失意时所作，都寄寓了作者独特的人生志趣。结合文意，简要分析二者的志趣有何不同。 王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽学，不营产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储①，意怡如②也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣③妻邪？”时闻者多哂之。欢守志弥固，遂为通儒④。 （选自《二十四史》，有删改） 【注释】①斗储：一斗粮食的贮存。②意怡如：内心还是安适愉快。③朱买臣：西汉吴县（今江苏苏州）人，家境贫寒而读书不懈。其妻嫌其贫穷落魄，离他改嫁。后来朱买臣得汉武帝赏识，任会稽太守。④通儒：学识渊博的儒者。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 或焚毁其书 【查阅字典法】①有的，有的人。②有时。③也许，或许。 （1）___（只填序号） 遂为通儒 【一词多义法】遂与外人间隔（《桃花源记》） （2）___ 7. 文中王欢展现了优秀的治学品质与人生坚守，请结合文章内容简要分析。 二、文学之约（27分） （一） 班级开展“赏剧·晋韵传情”主题活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 舞剧《永乐未央》是2024年山西省艺术基金资助的精品文艺项目，以山西永乐宫迁建史诗为核心叙事主线，提liàn“古建、壁画、琉璃、传承”四重美学维度，凭借“时空同频”舞台语汇串联起跨越700年的古今对话。该剧以舞蹈为载体，融合光影技术与非遗技艺，让永乐宫壁画随舞者衣袂“苏醒”，交融呈现元代工匠匠心与当代守护者初心，诠释东方美学与文脉守护的精神内核。剧目自2025年10月在北京首演后，首轮全国巡演于2025年12月底从山西首站开启，所到之处场场售罄、好评如潮，同步配套“入画山西”主题壁画巡展及文旅联动活动，打造“观演+游览”沉浸式文旅体验，成为兼具艺术与文化影响力的国风黑马舞剧。 8. 【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 提liàn 载体 9. 【仿写·表达心声】请仿照示例，结合材料内容，补写一句对《永乐未央》巡展的感悟。 示例：《永乐未央》正以舞蹈为桥，让千年晋地文脉跨越时空，绽放新的光彩。 《永乐未央》正以_________，让________，_________。 10. 【拟写·宣传标语】结合材料内容，为本次主题活动拟写一条简洁的标语，不超过20字。 （二） 11. 学校读书社开展“研读·各色人物”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 社长尚老师要求同学们在阅读《朝花夕拾》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》后，为作品中的各色人物立传，并在“名著阅读分享会”上交流。请选择一个你喜欢的人物，参考下面表格中的示例，将他（她）的小传补充完整。 篇目：《朝花夕拾》 篇目：（1）____ 人物：长妈妈 人物：（2）____ 生平事迹：她是鲁迅儿时的保姆，虽有切切察察、睡相粗俗等小毛病，却记挂鲁迅的心愿，几经周折为鲁迅买来绘图的《山海经》，温暖了鲁迅的童年。 生平事迹：（3）____ 人物评价：没有多少文化，甚至愚昧迷信，但勤劳朴实、善良真诚，用简单的爱给童年鲁迅带来了别样的温暖与感动。 人物评价：（4）____ （三） 12. 班级开展“感悟·家国深情”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成小题。 深潜 钟文标 ①三哥又收到老家的来信，他已记不清这是第几封。理了理头绪，他深吸一口气，撕开信封，母亲熟悉的笔迹跃入眼帘：“三儿，你说在北京工作，可在哪个单位？做什么？你哥、弟、妹工作都好，你总得告诉阿妈吧……”读着信，三哥的眼睛湿润了。 ②在家里，大家都叫他三哥，他在兄弟中排行第三。他永远记得，1957年春节回乡，母亲高兴得像个孩子，不住地嘘寒问暖，把家里最好吃的都端到他面前。可春节刚过，调往北京工作的电话突然打来，容不得三哥多想，也没时间让他和亲人好好告别，三哥连行李都没带便匆匆启程。父母虽为他骄傲，却难掩不舍，母亲摸着他的额头叮嘱：“以前打仗你回不来没办法，现在日子好了、交通通了，要常回家看看。”三哥满口答应，却没料到，这次离别竟成了漫长的等待。 ③此后每年，三哥都会收到母亲寄到原单位、再由同事转交的信，可他因工作性质特殊，始终不能回信，也不能与外界有任何联系。每当夜深人静，三哥便独自仰望星空，仿佛看见父母慈爱的眼睛，耳边真切地响起他们的话：“三儿，我们想你啊！可国家培养你不容易，你得为国家做事情，不能为国做事，就是最大的不孝！”于是，三哥把所有思念都压在心底，没日没夜地工作，用忙碌冲淡心底的牵挂。 ④一转眼五年过去，夏天，三哥从家信中得知父亲去世的噩耗。他难抑悲痛，把自己关在办公室里，忍不住号啕大哭，压抑的哀号一声又一声。门外的同事听到了，都静静伫立，没人敢上前打扰。哭了许久，三哥才止住悲痛，擦干眼泪，又默默埋首绘图、计算，直到第二天黎明——他知道，自己的工作容不得自己有太多时间沉浸在悲伤之中。 ⑤一年又一年，母亲的来信从未间断，三哥从信中知晓家人的近况，把遥远的家乡藏在心底，坚信亲人终会理解自己。1985年，三哥带领的团队取得了举世瞩目的进展，自主研发的核潜艇即将下水，他心中满是激动，工作也愈发忙碌，连回单位住房探望妻儿的时间都挤不出来。 ⑥偏偏这时，信中传来二哥病重的消息。三哥想起小时候，自己和二哥无话不说、形影不离，情谊最深。领导特批他回乡见二哥最后一面，妻子也再三劝说：“你不回去，家里人会埋怨你一辈子。”三哥沉默良久，自言自语：“我现在还不能回去，我知道二哥会谅解我的……”话没说完，眼泪已溢出眼眶。他和身边人都清楚，自决定隐姓埋名投身这份工作起，便注定要坚守一生，哪怕不能继续研发，也只能留在单位，绝无外出可能。 ⑦两年后，是三哥离开老家的第三十个年头，他带领团队圆满完成了核潜艇研发任务。领导特批三哥回乡，他终于回到了老家。白发苍苍的母亲见到他，怜爱地抚摸着他的脸颊，得知三哥的工作后，欣慰地说：“三儿，回来了就好。对国家的忠心，就是对父母最大的孝，阿妈很满足，你阿爸若在，也会支持你的。” ⑧这个隐姓埋名三十年、为国家核潜艇事业默默“深潜”的三哥，就是我国“核潜艇之父”——科学家黄旭华。 （选自《辽河》2025年第9期，有删改） （1）本文通篇以第三人称“三哥”展开叙述，直到文末才揭示其姓名。请结合文章内容，分析这种写法的表达效果。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆文字质朴动人，于细节处藏深情。 ◆以家常叙事写家国大义，于平凡中见伟大。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“哲思·智行善举”小组合作学习活动。请参与并完成下面小题。 行善贵有智 蒋光宇 ①行善贵有智，不图名利的善行更有价值。张安仁是清朝中晚期的一位富商，家中储备了几千石粮食。某年遭遇饥荒，有人劝他高价卖粮车利，他答：“我难道是图利之人？”又有人劝他布施赈济，他却说：“我难道是图名之辈？”他既不卖粮牟利，也不施舍作秀，而是出资雇工修路一百八十里、筑堤四十里。消息传出，全县百姓争相应募，靠劳动换粮养家糊口。这一举措既纾解灾情，又改善基础设施；既解决当下灾民的温饱问题，又为地方带来持久的交通便利，可谓一举多得。后人评价他：“世间行善者众，像他这样不图名利、远见卓识、兼具智慧者，实属少见。” ②抗战期间，梅兰芳身处沦陷区，日军欲逼其登台演出。他不愿屈辱登场，又怕激怒日军牵连他人，遂蓄须以示不能饰演旦角，以柔克刚，守住了民族尊严。他用“不演”的方式，完成了最有力量的演出。 ③从张安仁的远见卓识到梅兰芳的智慧坚守，皆可见真正高明的善行从来离不开智慧的指引。真正的善，不是一时冲动的慷慨，而是深思熟虑的选择；不是临时起意的善念，而是贯穿始终的智慧。 ④善不离智，智成其善。冲动的善念若缺乏智慧，往往事与愿违，甚至让善意变质；而以智慧引导的善行，方能兼顾各方需求，兼顾当下与长远，让善意更有力量、更可持续。 ⑤正如柏拉图所言：“智慧，是一种善的指引。”唯有智慧引导的善行，方能穿越时间，成就无声的大爱。 （选自《思维与智慧·上半月》2025年第10期，有删改） 13. 【梳理思路】本文首先举“①_____”的事例；接着举“梅兰芳蓄须拒为日军登台，以柔克刚守尊严”的事例；然后引出中心论点“②_____”，并阐释善与智的关系；最后③_____作结，强化智慧对善行的指引作用，收束全文。 14. 【补充论据】丰富确凿的论据能增强文章的说服力，请为第①段“行善贵有智，不图名利的善行更有价值”这一观点补充一个事实论据。 （二） 15. 校学生会开展“探秘AI·智启未来”探究活动。请阅读下面材料并完成小题。 从古时的“木牛流马”到工业时代的自动化机械，人类对智能工具的探索从未止步。1956年，“人工智能”概念正式被提出，历经算法迭代、深度学习技术突破等关键阶段，AI逐渐从实验室走进大众生活。如今，AI数字化学习工具更是成为初中生学习的“新伙伴”，它既能快速破解难题，也能拓宽知识边界，但我们到底应该如何合理使用呢？ 【数据一览：应用统计】 应用场景 每周应用3次及以上 每周应用1—2次 每月应用1次及以下 从未应用 课后作业（如难题解答） 68.20% 23.50% 6.30% 2.00% 课前预习（如知识点梳理） 45.70% 32.10% 18.40% 3.80% 生活实践问题解决（如购物计算、行程规划） 27.30% 41.60% 25.80% 5.30% 自主拓展探究（如兴趣课题研究） 19.80% 28.50% 42.30% 9.40% 【访谈实录：使用反馈】 1初三学生李想：“进入初三后，数学的二次函数、几何证明题越来越难，有时候盯着题目想半小时都没思路。每次遇到这种情况，我就直接用拍照搜题软件搜题，答案和详细解题步骤一下就出来了，省了不少时间。但问题是，我往往只看答案对不对，没有仔细琢磨解题思路的逻辑，有时候看完解析还是一知半解，下次换个题型或者题目条件稍微变化，就又卡壳了。现在我越来越依赖AI学习工具了，遇到难题第一反应不是自己钻研，而是想着‘搜一下就有答案’，慢慢就懒得动脑筋了。” 2初三学生张阳：“我英语基础比较薄弱，尤其是单词积累跟不上，每次考试都在词汇题上丢分。后来我用了一款中考核心词汇App，它有词根词缀记忆、例句搭配、闯关打卡等功能，每天花20分钟就能记20多个单词，效率挺高的。但这种记忆大多是‘应试型’的，除了应付课堂上的单词听写和考试，生活里几乎没有机会用到这些单词，也没有语境去巩固，往往是这周记住了，下周就忘得差不多了，反复记忆反而增加了学习负担。” 3班主任王老师：“作为初三班主任，我发现AI学习工具在学生中的使用率很高，但使用情况却参差不齐。部分学生完全把这些工具当成‘抄作业神器’，不管是选择题、填空题还是主观题，都直接照搬工具给出的答案，应付学习任务，完全跳过了独立思考、分析推理的过程。长期下来，这些学生的基础知识点掌握得越来越薄弱，解题能力也没有得到提升，反而形成了‘依赖型学习’的坏习惯。不过也有一部分学生能巧妙利用工具的优势，比如用地理AR软件直观观察等高线地形图对应的山地、盆地地貌，帮助理解课本上抽象的地理概念；用数据表格工具统计家庭每月水电费、生活费开支，结合数学统计知识分析消费规律，这类应用真正实现了课本知识与生活实践的结合，让学习变得更生动、更实用。” 【专家指引：科学建议】 数字化学习工具是助力初中阶段知识巩固与能力提升的重要辅助手段，其核心价值在于搭建“课本知识”与“现实应用”的桥梁。为此，教育专家结合初中生的学习特点，给出三点建议： 1厘清工具的“辅助属性”，明确其核心作用是提供解题思路参考、补充知识拓展内容，而非直接抄录的答案模板。遇到难题时，应先自主思考15—20分钟，梳理解题思路，再用工具验证答案、查看解析，重点关注自己思路与标准答案的差异，查漏补缺。 2结合生活实际拓展工具应用场景，打破“学习仅局限于课堂”的思维定式。例如，用数学函数知识计算超市商品组合的最优折扣方案，用物理力学原理模拟软件分析骑行时的受力情况，用化学实验模拟软件预习课堂实验的操作步骤和注意事项，让抽象的学科知识在生活中找到落脚点。 3培养自主筛选优质工具的能力，避免盲目跟风使用各类App。建议根据不同学习任务匹配对应工具，如背单词选择侧重语境记忆的软件，预习理科知识点选择带动画演示的工具；同时合理控制每日应用时长，单次使用不超过30分钟，避免过度依赖工具导致独立思考能力退化。 以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）【专家指引：科学建议】中的哪一条建议，能够直接解决【访谈实录：使用反馈】里李想使用AI学习工具时遇到的问题？请结合材料内容简要说明。 （2）请你为【访谈实录：使用反馈】中的漫画《省去思考的“走捷径”》撰写解说词。 写作提示：①介绍画面内容及内涵；②语言生动，表达有条理；③不少于80字。 （3）作为本次探究活动的班级代表，请你针对材料中反映的问题，结合专家建议，告诉同学们应如何让AI学习工具真正成为学习的“助力”而非“阻力”。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 书写·成长愿景 人人心中皆有对未来的美好期许。一路成长，有人得偿所愿，有人偶有缺憾。若幸福如期而至，便欣然接纳；若事与愿违，便笃行不怠。成长路上，我们总在学着以恰当的方式面对前路，奔赴心中的期许。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：坦然面对__________ 题目二：以“怀期许，向前行”为话题。 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；如选题目二，请自拟题目。②除诗歌外，文体不限。③避开真实的人名、地名、校名。④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考模拟训练·语文 注意事项： 1.共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，学生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.答题结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“积累·诗海拾贝”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 发现诗意·与美景相遇：王湾《次北固山下》中“潮平两岸阔，（1）________”，绘出江面开阔、行舟顺意的山水壮阔之景；白居易《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，（2）__________”，以莺燕争春的生动画面展现早春的勃勃生机；陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，（3）_________”，绘出山间水畔移步换景、豁然开朗的田园之景；李清照《渔家傲》中“（4）__________，__________”，以浪漫之笔勾勒出海天相接、星河流转的雄奇缥缈之景。这些经典诗词将自然之美融入诗情画意之中，令人神往。 感悟诗意·与家国相依：杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“（5）__________，大庇天下寒士俱欢颜”，展现了心系苍生、忧国忧民的博大胸襟；文天祥《过零丁洋》中“（6）__________，身世浮沉雨打萍”，以比喻抒写国势已颓、个人颠沛的深沉悲怆；李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，（7）__________”，以壮烈之语表达将士誓死报国的忠勇精神；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“（8）__________，___________”，抒写了建功立业、报效国家、青史留名的壮志豪情。这些经典诗词彰显了中华文化的精神底色，历久弥新。 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 谁家新燕啄春泥 ③. 柳暗花明又一村 ④. 天接云涛连晓雾 ⑤. 星河欲转千帆舞 ⑥. 安得广厦千万间 ⑦. 山河破碎风飘絮 ⑧. 提携玉龙为君死 ⑨. 了却君王天下事 ⑩. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】注意“悬、燕、啄、涛、厦、絮、携、赢、生、身”等字的正确书写。 2. 请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。 这幅书法作品笔锋劲挺，结构严谨，内容出自范仲淹的《渔家傲·秋思》。词句化用了窦宪燕然勒功的典故，抒发了边塞将士________的复杂情感。 【答案】思念家乡却又因功业未成、壮志未酬而无法归乡（意思对即可） 【解析】 【详解】作品词句“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的意思：饮下一杯浊酒，思念远在万里之外的家乡；可功业未成，无法像窦宪那样在燕然山刻石记功，也就没有回去的打算。词句上句写将士借酒消愁，思念万里之外的家乡，流露出浓烈的思乡之情；下句化用“燕然勒功”的典故，点明功业未就、无法还乡的现实，展现出渴望建功立业却又壮志难酬的矛盾心理。这种思乡与报国的交织，形成了复杂深沉的情感张力，抒发了边塞将士既思念亲人、又渴望为国建功的矛盾心情。 （二） 班级开展“品读·古贤意趣”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 3. 解释下面加点字的意思。 （1）苔痕上阶绿 上：________ （2）月色入户 户：________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 翻译：__________，____________。 （2）水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 翻译：_________，大概是竹子和柏树的影子。 5. 两文均为作者失意时所作，都寄寓了作者独特的人生志趣。结合文意，简要分析二者的志趣有何不同。 【答案】3. ①. 蔓延到……上 ②. 门 4. ①. 没有世俗的乐曲扰乱心境 ②. 没有官府公文劳神伤身 ③. 水中的藻、荇交错纵横 5. 示例：甲文刘禹锡借陋室的环境、交往人物的高雅和自身的生活情趣，彰显安贫乐道、不慕荣利、不与世俗同流合污、坚守高洁品格的人生志趣；乙文苏轼借欣赏月夜美景，在失意中寻得生活的闲情与诗意，排遣内心的苦闷，展现随缘自适、旷达乐观的心境。 【解析】 【导语】人生失意时，如何安顿自己的心灵？唐代刘禹锡身处陋室，却高吟“何陋之有”，以清雅的居所、高洁的志趣，彰显安贫乐道、不慕荣利的人格力量；北宋苏轼被贬黄州，却在月夜与友人漫步中庭，从竹柏倒影里寻得诗意的闲情，以“但少闲人”的自许，展露随缘自适、旷达乐观的胸怀。两篇短文，一文一散，一铭一记，皆于困顿中见品格，于平凡中见境界。让我们走进文字，感受两位古贤在逆境中绽放的不同光芒。 【3题详解】 （1）句意：苔藓蔓延到台阶上，使台阶都绿了。上：蔓延到……上。 （2）句意：月光照进门内。户：门。 【4题详解】 注意下列重点字词： （1）丝：指弦乐器；竹：指管乐器；案牍：指官府文书；形：形体、躯体。 （2）藻、荇：均为水生植物；交横：交错纵横。 【5题详解】 根据甲文“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨句，以及对清幽环境（“苔痕上阶绿”）、高雅交往（“谈笑有鸿儒”）和闲适生活（“调素琴，阅金经”）的具体刻画可知，文中生动描绘了陋室不“陋”、充满雅趣的生活场景。联系刘禹锡因参与政治革新失败屡遭贬谪的政治背景，他并未因物质条件的恶劣和政治上的打击而自甘沉沦或怨天尤人，而是将个人际遇的坎坷升华为对精神境界的追求。这种由表层的清雅生活向深层的高尚节操的升华，深刻体现了他安贫乐道、不慕荣利、不与世俗同流合污的坚贞品格与高洁志趣。 根据乙文“月色入户，欣然起行”以及“庭下如积水空明……盖竹柏影也”等句可知，文中记叙了作者夜游承天寺、欣赏澄澈月景的雅趣。联系苏轼被贬黄州、有职无权的政治背景，他并未因被贬谪的失意而郁郁寡欢，而是在空明澄澈的自然美景中寻得寄托；句末的“闲人”二字，既包含着报国无门的自嘲与无奈，又透着能摆脱世俗羁绊赏析美景的自得。这种借空明月色寄情的表达，在深层意蕴上流露出他在失意中排遣苦闷、自我宽慰的生命智慧，深刻体现了他随缘自适、超然物外、旷达乐观的人生态度。 示例：甲文侧重于坚守内心的净土，刘禹锡面对政治挫折，以“陋室”自勉，在结交鸿儒、操琴阅经中保持精神的富足，展现出安贫乐道、高洁傲岸的人生志趣；乙文侧重于寄情自然的旷达，苏轼面对贬谪困境，借澄澈空明的月色自我排解，在寻友漫步中品味宁静，展现出随遇而安、豁达超脱的人生志趣。 【点睛】参考译文： 【甲】 山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的屋子，只因我的品德高尚（就不感到简陋了）。苔痕碧绿，长到台阶上；草色青葱，映入竹帘里。说说笑笑的是学问渊博的人，来来往往的没有平民百姓。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服准备睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起身出门。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中的藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽学，不营产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储①，意怡如②也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣③妻邪？”时闻者多哂之。欢守志弥固，遂为通儒④。 （选自《二十四史》，有删改） 【注释】①斗储：一斗粮食的贮存。②意怡如：内心还是安适愉快。③朱买臣：西汉吴县（今江苏苏州）人，家境贫寒而读书不懈。其妻嫌其贫穷落魄，离他改嫁。后来朱买臣得汉武帝赏识，任会稽太守。④通儒：学识渊博的儒者。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 或焚毁其书 【查阅字典法】①有的，有的人。②有时。③也许，或许。 （1）___（只填序号） 遂为通儒 【一词多义法】遂与外人间隔（《桃花源记》） （2）___ 7. 文中王欢展现了优秀的治学品质与人生坚守，请结合文章内容简要分析。 【答案】6. ①. ② ②. 最终 7. 示例：①安贫乐道，一心向学，不经营产业，不受贫困牵绊，专注于读书诵《诗》；②坚守志向，面对妻子焚书求改嫁，他以朱买臣自勉，治学之心不为外界干扰而动摇，终成学识渊博的儒者。 【解析】 【导语】本文叙事凝练，寥寥数笔就立起了鲜活的学者形象。文章开门点出王欢安贫乐道、专精耽学的底色，再以妻子焚毁书籍求改嫁、时人哂笑的外部冲突做反衬，凸显王欢的内心笃定。引用朱买臣典故自然贴合，既回应妻子也点明心志，最终收束干脆利落，讲透了坚守志向终有所成的道理，也让王欢恬淡坚韧的风骨跃然纸上。 【6题详解】 （1）用查阅字典法，“或”在这里应选义项②，据此推测句意：（王欢的妻子）有时烧毁他的书籍。或：有时。 （2）《桃花源记》“遂与外人间隔”的“遂”是“于是、就”的意思，根据一词多义，“遂”还可以是“最终”的意思，句意：（王欢）最终成为了学识渊博的儒者。 【7题详解】 由王欢安于贫困、不事产业，哪怕家无存粮也依然诵读《诗经》的行为可知，他有着安贫乐道、一心向学的治学品质。他不把精力放在经营生计上，哪怕生活清贫到要靠乞讨度日，也始终以读书为乐，不受物质贫困的牵绊，内心始终保持着安适愉悦的状态，这种不为外物所扰的专注，是他治学的基础。 由王欢面对妻子烧书并要求改嫁，仍以朱买臣自勉、坚守志向的表现可知，他有着坚定的人生坚守与强大的内心定力。妻子的反对、旁人的嘲笑，都没有动摇他治学的决心，他反而以朱买臣的故事自比，在逆境中不改初心，始终坚定地朝着治学的方向前进，这种在外界干扰下依然不改其志的坚守，最终让他成为了学识渊博的儒者。 【点睛】参考译文： 王欢，字君厚，是乐陵人。他安于贫困，坚守道义，专心治学，不经营产业，常常边乞讨边诵读《诗经》，即使家里没有一点存粮，内心依然安适愉快。他的妻子为此感到忧虑，有时就烧毁他的书，要求改嫁。王欢笑着对她说：“你没听说过朱买臣的妻子吗？”当时听到这话的人大多嘲笑他。王欢却更加坚守自己的志向，最终成为了学识渊博的儒者。 二、文学之约（27分） （一） 班级开展“赏剧·晋韵传情”主题活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 舞剧《永乐未央》是2024年山西省艺术基金资助的精品文艺项目，以山西永乐宫迁建史诗为核心叙事主线，提liàn“古建、壁画、琉璃、传承”四重美学维度，凭借“时空同频”舞台语汇串联起跨越700年的古今对话。该剧以舞蹈为载体，融合光影技术与非遗技艺，让永乐宫壁画随舞者衣袂“苏醒”，交融呈现元代工匠匠心与当代守护者初心，诠释东方美学与文脉守护的精神内核。剧目自2025年10月在北京首演后，首轮全国巡演于2025年12月底从山西首站开启，所到之处场场售罄、好评如潮，同步配套“入画山西”主题壁画巡展及文旅联动活动，打造“观演+游览”沉浸式文旅体验，成为兼具艺术与文化影响力的国风黑马舞剧。 8. 【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。 提liàn 载体 9. 【仿写·表达心声】请仿照示例，结合材料内容，补写一句对《永乐未央》巡展的感悟。 示例：《永乐未央》正以舞蹈为桥，让千年晋地文脉跨越时空，绽放新的光彩。 《永乐未央》正以_________，让________，_________。 10. 【拟写·宣传标语】结合材料内容，为本次主题活动拟写一条简洁的标语，不超过20字。 【答案】8. 9. ①. 示例一：光影为翼 ②. 元代壁画神韵走出古建 ③. 焕发新的生机 示例二：非遗为墨 三晋文化底蕴浸润人心 书写新的篇章 示例三：舞台为窗 东方美学魅力浸润四方 延续不朽华章 10. 示例：①赏永乐舞剧，品三晋风韵。②以舞剧承晋韵，以初心守文脉。③品《永乐未央》经典，传三晋文脉风华。 【解析】 【8题详解】 注意“炼”的字形，“载”的读音。 【9题详解】 仿写时，注意句式结构为“《永乐未央》正以____（载体+喻体的偏正短语），让____（核心文化内容+动作表述），____（点明文化/艺术效果）”。 示例：壁画为媒 七百年古今匠心穿过尘烟 拨动观众文化心弦 【10题详解】 首先明确标语的使用场景是班级“赏剧·晋韵传情”主题活动，要围绕山西舞剧《永乐未央》展开，要求不超过20字，需要简洁点题，符合宣传语的特性。 示例：赏永乐未央舞剧，品三晋千年文脉。 （二） 11. 学校读书社开展“研读·各色人物”整本书阅读活动。请参与并完成小题。 社长尚老师要求同学们在阅读《朝花夕拾》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》后，为作品中的各色人物立传，并在“名著阅读分享会”上交流。请选择一个你喜欢的人物，参考下面表格中的示例，将他（她）的小传补充完整。 篇目：《朝花夕拾》 篇目：（1）____ 人物：长妈妈 人物：（2）____ 生平事迹：她是鲁迅儿时的保姆，虽有切切察察、睡相粗俗等小毛病，却记挂鲁迅的心愿，几经周折为鲁迅买来绘图的《山海经》，温暖了鲁迅的童年。 生平事迹：（3）____ 人物评价：没有多少文化，甚至愚昧迷信，但勤劳朴实、善良真诚，用简单的爱给童年鲁迅带来了别样的温暖与感动。 人物评价：（4）____ 【答案】 ①. 示例一：篇目：《水浒传》 ②. 人物：武松 ③. 生平事迹：景阳冈打虎声名远扬；为兄报仇，手刃潘金莲、斗杀西门庆，被发配孟州；醉打蒋门神，助施恩夺回快活林，却遭陷害，大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼后逃亡；后落草二龙山，并入梁山；征战四方，屡立奇功，在征方腊时断臂，最终在六和寺出家并圆寂。 ④. 人物评价：武艺高强，快意恩仇且重情重诺，是梁山中极具传奇色彩的好汉。 示例二： 篇目：（1）《钢铁是怎样炼成的》 人物：（2）朱赫来 生平事迹：（3）引导保尔走上革命道路，在多次危难中帮助保尔，始终坚守革命斗争一线。 人物评价：（4）勇敢机智，信念坚定，具有领导力、组织能力，是革命先驱，更是保尔成长路上的重要引路人。 【解析】 【详解】先选定名著篇目与人物，梳理其关键生平节点，再结合事迹提炼人物品质，用流畅的语言表述，贴合原著细节即可。 示例一： 篇目：《水浒传》 人物：武松 生平事迹：他途经景阳冈时，不顾酒保劝阻，趁着酒劲打死了为祸乡里的吊睛白额猛虎，从此威名传遍四方；得知兄长武大郎被潘金莲与西门庆合谋毒杀，他收集证据后，亲手处决潘金莲、斗杀西门庆，为兄报仇雪恨，也因此被刺配孟州牢城；在孟州，他感念施恩的厚待，在快活林醉打恶霸蒋门神，帮施恩夺回被霸占的酒店，却被张都监、张团练等人设下圈套陷害，他在飞云浦反杀押送的刺客，又折回鸳鸯楼，将一众仇人尽数斩杀，之后被迫逃亡；后来他投奔二龙山落草，三山聚义时随众人加入梁山，成为一百单八将中的一员；跟随梁山大军南征北战，屡立战功，征方腊的战役中不幸被飞刀砍断一臂，班师回朝后他拒绝了朝廷的封赏，选择在杭州六和寺出家，最终在此安然圆寂。 人物评价：他武艺高强、胆识过人，行事光明磊落又快意恩仇，对兄弟重情重诺，带着一身江湖侠气，是梁山好汉中极具传奇色彩的经典人物。 示例二： 篇目：《水浒传》 人物：林冲 生平事迹：他原是东京八十万禁军枪棒教头，武艺高强、为人隐忍。妻子被高衙内觊觎后，遭高俅父子设计陷害，误入白虎堂，被刺配沧州；途中险被董超、薛霸害死，幸得鲁智深大闹野猪林相救；到沧州后，又被陆谦等人火烧草料场，他忍无可忍，在山神庙手刃仇人，被逼上梁山；上山后，他火并王伦，拥戴晁盖为寨主，成为梁山重要战力；跟随梁山大军南征北战，屡立战功，征方腊后中风瘫痪，最终在六和寺病逝。 人物评价：他前期隐忍克制、谨小慎微，被逼上绝路后尽显刚烈与血性，武艺超群、重情重义，是梁山好汉中“官逼民反”的典型代表，也是一位命运令人唏嘘的悲剧英雄。 示例三： 篇目：《钢铁是怎样炼成的》 人物：保尔·柯察金 生平事迹：他出身贫苦，早年受尽神父、资本家的欺凌，后在朱赫来的影响下走上革命道路；参加红军后，他作战英勇，多次身负重伤却坚持不下火线；在筑路工作中，他不畏严寒与饥饿，积劳成疾，后来全身瘫痪、双目失明；即便如此，他仍没有放弃，以笔为武器，在病榻上完成了小说《暴风雨所诞生的》，重新找到了人生的价值。 人物评价：他意志如钢、信念坚定，无论面对战争的残酷、伤病的折磨还是命运的不公，都从未屈服，是一个为理想奋斗不息的共产主义战士，诠释了“钢铁是怎样炼成的”真正内涵。 示例四： 篇目：《钢铁是怎样炼成的》 人物：朱赫来 生平事迹：他是一名经验丰富的布尔什维克革命者，在保尔陷入人生迷茫时，向他讲述革命道理、传播无产阶级思想，一步步引导保尔走上革命道路；当保尔遭遇危险、身陷困境时，他多次挺身而出，给予保尔关键的帮助与保护；无论革命斗争的环境多么残酷，他始终坚守在斗争一线，带领工人和革命者开展地下工作与武装斗争，为革命事业不懈奔走。 人物评价：他勇敢机智、沉着干练，革命信念无比坚定，拥有出色的领导力与组织能力，既是一名优秀的革命先驱，也是保尔成长路上至关重要的引路人，深刻塑造了保尔的人生方向。 示例五： 篇目：《朝花夕拾》 人物：藤野先生（藤野严九郎） 生平事迹：他是鲁迅在日本仙台医专求学时的解剖学老师，也是鲁迅印象最深的恩师。在仙台期间，他毫无民族偏见，对来自弱国的鲁迅格外关怀：他认真添改鲁迅的课堂讲义，连文法错误都一一订正；严肃纠正鲁迅绘制的解剖图，叮嘱他“解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它”；他关心鲁迅的解剖实习，担心鲁迅因敬重鬼神而不敢解剖尸体；他还带着学术研究的真诚，向鲁迅了解中国女人裹脚的情况，毫无猎奇或轻视的意味。后来鲁迅决定弃医从文、离开仙台时，藤野先生特意送给他一张写有“惜别”字样的照片，多年后鲁迅始终将这张照片挂在寓所墙上，以此激励自己。 人物评价：他治学严谨认真，为人正直热忱，毫无狭隘的民族偏见，以平等与真诚对待每一位学生。他的关怀与尊重，给身处异国、倍感孤独的鲁迅带来了极大的温暖与力量，是鲁迅心中永远敬重的良师，也代表了超越国界的善意与师者风骨。 （三） 12. 班级开展“感悟·家国深情”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成小题。 深潜 钟文标 ①三哥又收到老家的来信，他已记不清这是第几封。理了理头绪，他深吸一口气，撕开信封，母亲熟悉的笔迹跃入眼帘：“三儿，你说在北京工作，可在哪个单位？做什么？你哥、弟、妹工作都好，你总得告诉阿妈吧……”读着信，三哥的眼睛湿润了。 ②在家里，大家都叫他三哥，他在兄弟中排行第三。他永远记得，1957年春节回乡，母亲高兴得像个孩子，不住地嘘寒问暖，把家里最好吃的都端到他面前。可春节刚过，调往北京工作的电话突然打来，容不得三哥多想，也没时间让他和亲人好好告别，三哥连行李都没带便匆匆启程。父母虽为他骄傲，却难掩不舍，母亲摸着他的额头叮嘱：“以前打仗你回不来没办法，现在日子好了、交通通了，要常回家看看。”三哥满口答应，却没料到，这次离别竟成了漫长的等待。 ③此后每年，三哥都会收到母亲寄到原单位、再由同事转交的信，可他因工作性质特殊，始终不能回信，也不能与外界有任何联系。每当夜深人静，三哥便独自仰望星空，仿佛看见父母慈爱的眼睛，耳边真切地响起他们的话：“三儿，我们想你啊！可国家培养你不容易，你得为国家做事情，不能为国做事，就是最大的不孝！”于是，三哥把所有思念都压在心底，没日没夜地工作，用忙碌冲淡心底的牵挂。 ④一转眼五年过去，夏天，三哥从家信中得知父亲去世的噩耗。他难抑悲痛，把自己关在办公室里，忍不住号啕大哭，压抑的哀号一声又一声。门外的同事听到了，都静静伫立，没人敢上前打扰。哭了许久，三哥才止住悲痛，擦干眼泪，又默默埋首绘图、计算，直到第二天黎明——他知道，自己的工作容不得自己有太多时间沉浸在悲伤之中。 ⑤一年又一年，母亲的来信从未间断，三哥从信中知晓家人的近况，把遥远的家乡藏在心底，坚信亲人终会理解自己。1985年，三哥带领的团队取得了举世瞩目的进展，自主研发的核潜艇即将下水，他心中满是激动，工作也愈发忙碌，连回单位住房探望妻儿的时间都挤不出来。 ⑥偏偏这时，信中传来二哥病重的消息。三哥想起小时候，自己和二哥无话不说、形影不离，情谊最深。领导特批他回乡见二哥最后一面，妻子也再三劝说：“你不回去，家里人会埋怨你一辈子。”三哥沉默良久，自言自语：“我现在还不能回去，我知道二哥会谅解我的……”话没说完，眼泪已溢出眼眶。他和身边人都清楚，自决定隐姓埋名投身这份工作起，便注定要坚守一生，哪怕不能继续研发，也只能留在单位，绝无外出可能。 ⑦两年后，是三哥离开老家的第三十个年头，他带领团队圆满完成了核潜艇研发任务。领导特批三哥回乡，他终于回到了老家。白发苍苍的母亲见到他，怜爱地抚摸着他的脸颊，得知三哥的工作后，欣慰地说：“三儿，回来了就好。对国家的忠心，就是对父母最大的孝，阿妈很满足，你阿爸若在，也会支持你的。” ⑧这个隐姓埋名三十年、为国家核潜艇事业默默“深潜”的三哥，就是我国“核潜艇之父”——科学家黄旭华。 （选自《辽河》2025年第9期，有删改） （1）本文通篇以第三人称“三哥”展开叙述，直到文末才揭示其姓名。请结合文章内容，分析这种写法的表达效果。 （2）下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 ◆文字质朴动人，于细节处藏深情。 ◆以家常叙事写家国大义，于平凡中见伟大。 【答案】（1）①以第三人称“三哥”叙事，亲切自然，易让读者共情；②隐去真实姓名，契合人物隐姓埋名的工作背景，与“深潜”的主题相呼应；③文末揭示姓名，解开悬念，让人有恍然大悟之感；④使人物形象更加高大鲜明，增强了文章的感染力与震撼力。 （2）示例一：（选“文字质朴动人，于细节处藏深情”） 本文语言平实无华，却字字含情，人物的情感与坚守藏于细节当中。母亲边摸三哥额头边叮嘱的动作，道尽亲人离别的不舍；三哥读家信“眼睛湿润”的神态，尽显对家人的惦念；父亲离世后他擦干眼泪连夜工作的举动，藏着舍小家为大家的隐忍；母亲最终见到三哥时轻抚着三哥脸颊说出的话语，更是将对亲情的理解与家国情怀相融。平淡文字勾勒的细节，既见亲人温情，更显家国大义，质朴却动人。 示例二：（选“以家常叙事写家国大义，于平凡中见伟大”） 文章以家常叙事展开，无豪言壮语，却于平凡日常中彰显厚重的家国大义。本文以一封封家书为线，连缀起离别、念亲、亲情抉择等场景，这些家常片段里，藏着黄旭华的赤诚坚守：为研发中国核潜艇，他隐姓埋名三十年，错过父亲葬礼，未能探望病重的二哥，将个人悲欢深埋心底，把一生献给国家。以家常写大义，以平凡衬伟大，让人物形象鲜活真切，也让家国情怀的主题更具感染力。 【解析】 【导语】本文非常契合“感悟·家国深情”的活动主题，跳出英模叙事的刻板框架，不铺陈宏大功绩，反而从家常家书、亲人惦念的私人视角切入，把黄旭华隐姓埋名三十年的奉献，藏在母子牵挂、丧亲忍痛的细碎日常里，“深潜”二字双关，既指核潜艇事业，也暗合主人公埋名守秘的人生选择，于平凡私情中凸显报国大义，真挚动人，能唤起读者共鸣。 【小问1详解】 由①—⑦段叙述可知，全文始终以“三哥”称呼主人公，不提前点明身份。这种写法消解了英雄与读者的距离，让读者共情他藏在家信里的思念与无奈，情感铺垫细腻，极易引发共鸣。 由③⑥段情节可知，全文隐去主人公真实姓名，只用“三哥”称呼，契合他三十年隐姓埋名的保密工作，与“深潜”主题呼应，让主题表达更含蓄深刻。 由⑧段揭示身份的写法可知，前文用“三哥”指代，刻意隐藏信息制造悬念，读者带着疑问读完全文，文末揭晓答案，产生恍然大悟的震撼感，叙事更有张力。 由④⑥段细节与⑧段身份揭示可知，写法先展现他的柔软遗憾，再揭示其成就，平凡与伟大形成反差，让人物形象更立体，增强文章感染力，凸显家国情怀。 【小问2详解】 如选第一句，赏析时，先总述文字质朴的特点，再选取母亲的叮嘱、三哥的悲痛、母子相见等细节，分析这些细节如何暗藏亲情与家国深情，体现“质朴中见深情”的表达效果即可。 示例：本文的文字没有刻意雕琢，质朴无华却字字动人，于平淡的细节中暗藏着深沉的情感。文中母亲的来信没有华丽的问候，只是简单询问工作近况，一句“你总得告诉阿妈吧”，藏着母亲对儿子的牵挂与担忧，朴素的话语里满是母爱。三哥得知父亲去世后，“把自己关在办公室里号啕大哭”，没有多余的修饰，却将压抑多年的思念与悲痛展现得淋漓尽致，细节中藏着他对父亲的愧疚。文末母亲抚摸他的脸颊，一句“对国家的忠心，就是对父母最大的孝”，没有激昂的表述，却道尽了母亲的理解与骄傲，也藏着三哥坚守背后的家国深情。这些朴素的细节，让情感更显真挚，直击人心。 如选第二句，赏析时，先总述“家常叙事”与“家国大义”的关联，再选取离别、拒回故乡、母子相见等家常场景，分析这些平凡场景如何体现“三哥”的家国担当，凸显“平凡中见伟大”的主旨即可。 示例：本文没有宏大的叙事，而是以家常小事为载体，将家国大义融入平凡日常，让伟大变得可感可触。文章开篇母亲的来信、春节时的离别，都是普通家庭的日常场景，却藏着“三哥”舍小家为大家的抉择。父亲去世、二哥病重时，他虽悲痛却坚守岗位，拒绝回乡，这种在亲情与责任间的取舍，不是惊天动地的壮举，却是平凡人最动人的担当。文末母子相见，母亲的理解与三哥的坚守，没有激昂的誓言，却将“对国家的忠心就是最大的孝”这一家国大义诠释得淋漓尽致。平凡的家常叙事，让“三哥”的伟大不再遥远，更凸显出他默默奉献、坚守初心的崇高精神。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“哲思·智行善举”小组合作学习活动。请参与并完成下面小题。 行善贵有智 蒋光宇 ①行善贵有智，不图名利的善行更有价值。张安仁是清朝中晚期的一位富商，家中储备了几千石粮食。某年遭遇饥荒，有人劝他高价卖粮车利，他答：“我难道是图利之人？”又有人劝他布施赈济，他却说：“我难道是图名之辈？”他既不卖粮牟利，也不施舍作秀，而是出资雇工修路一百八十里、筑堤四十里。消息传出，全县百姓争相应募，靠劳动换粮养家糊口。这一举措既纾解灾情，又改善基础设施；既解决当下灾民的温饱问题，又为地方带来持久的交通便利，可谓一举多得。后人评价他：“世间行善者众，像他这样不图名利、远见卓识、兼具智慧者，实属少见。” ②抗战期间，梅兰芳身处沦陷区，日军欲逼其登台演出。他不愿屈辱登场，又怕激怒日军牵连他人，遂蓄须以示不能饰演旦角，以柔克刚，守住了民族尊严。他用“不演”的方式，完成了最有力量的演出。 ③从张安仁的远见卓识到梅兰芳的智慧坚守，皆可见真正高明的善行从来离不开智慧的指引。真正的善，不是一时冲动的慷慨，而是深思熟虑的选择；不是临时起意的善念，而是贯穿始终的智慧。 ④善不离智，智成其善。冲动的善念若缺乏智慧，往往事与愿违，甚至让善意变质；而以智慧引导的善行，方能兼顾各方需求，兼顾当下与长远，让善意更有力量、更可持续。 ⑤正如柏拉图所言：“智慧，是一种善的指引。”唯有智慧引导的善行，方能穿越时间，成就无声的大爱。 （选自《思维与智慧·上半月》2025年第10期，有删改） 13. 【梳理思路】本文首先举“①_____”的事例；接着举“梅兰芳蓄须拒为日军登台，以柔克刚守尊严”的事例；然后引出中心论点“②_____”，并阐释善与智的关系；最后③_____作结，强化智慧对善行的指引作用，收束全文。 14. 【补充论据】丰富确凿的论据能增强文章的说服力，请为第①段“行善贵有智，不图名利的善行更有价值”这一观点补充一个事实论据。 【答案】13. ①. 清朝富商张安仁在荒年出资雇工修路筑堤，使灾民得以靠劳动换粮，缓解灾情又改善地方基础设施 ②. 真正高明的善行从来离不开智慧的指引（或“行善贵有智”） ③. 引用柏拉图的名言“智慧，是一种善的指引” 14. 示例：街边的流浪人员不愿接受直接的金钱施舍，志愿者便在附近开设公益小摊位，让他们通过整理物资、打扫卫生等简单劳动换取报酬，既解决了他们的生活需求，又维护了其人格尊严，这份带着智慧的善意，远比单纯的施舍更有温度。 【解析】 【导语】这是一篇篇幅精短、观点鲜明的哲思议论文，紧扣“行善贵有智”核心展开，结构清晰利落。文章先以两个典型史实事例切入，自然引出中心论点，再阐释善与智的辩证关系，最后引名言收束升华。说理通透平实，点明不图名利、以智指引的善行才更有长久价值，短小精悍，颇具启发意义。 【13题详解】 ①根据题干提示“接着举‘梅兰芳蓄须拒为日军登台，以柔克刚守尊严’的事例”可知，第一个示例位于文章的开头。阅读第①段，提取核心人物和事件。从第二句可知人物是“清朝富商张安仁”，从第三句至第五句可概括出事件是“荒年出资雇工修路筑堤”，从第六句、第七句可知结果是“灾民靠劳动换粮，既缓解灾情又改善基础设施”。 ②文章标题为“行善贵有智”，再结合第③段，该段是过渡段，前文列举了张安仁和梅兰芳的事例，后文是对“善”与“智”关系的阐释。该段第一句“从张安仁的远见卓识到梅兰芳的智慧坚守，皆可见真正高明的善行从来离不开智慧的指引”是对前文事例的总结，也是对全文观点的提炼。据此分析，中心论点为“真正高明的善行从来离不开智慧的指引”或题目“行善贵有智”。 ③阅读文章第⑤段可知，作者引用柏拉图的名言“智慧，是一种善的指引”，并以此收束全文。 【14题详解】 为第①段的观点“行善贵有智，不图名利的善行更有价值”补充一个事实论据。注意关键词：“行善”（做好事）、“贵有智”（有智慧、有方法)、“不图名利”（不求回报）。补写的论据必须能够证明“智慧的善行比单纯的施舍更有价值”这一观点。 示例：张桂梅为了改变大山女孩的命运，没有只做临时的捐赠，而是用多年的奔走与智慧，创办了全国第一所免费女子高中。她不图名利，甚至把自己的工资、奖金全部用于学生身上，用系统化的教育帮女孩们走出大山。这种有智慧、不谋私的善行，真正改变了一代人的命运，让善行的价值跨越了时间与地域。 （二） 15. 校学生会开展“探秘AI·智启未来”探究活动。请阅读下面材料并完成小题。 从古时的“木牛流马”到工业时代的自动化机械，人类对智能工具的探索从未止步。1956年，“人工智能”概念正式被提出，历经算法迭代、深度学习技术突破等关键阶段，AI逐渐从实验室走进大众生活。如今，AI数字化学习工具更是成为初中生学习的“新伙伴”，它既能快速破解难题，也能拓宽知识边界，但我们到底应该如何合理使用呢？ 【数据一览：应用统计】 应用场景 每周应用3次及以上 每周应用1—2次 每月应用1次及以下 从未应用 课后作业（如难题解答） 68.20% 23.50% 6.30% 2.00% 课前预习（如知识点梳理） 45.70% 32.10% 18.40% 3.80% 生活实践问题解决（如购物计算、行程规划） 27.30% 41.60% 25.80% 5.30% 自主拓展探究（如兴趣课题研究） 19.80% 28.50% 42.30% 9.40% 【访谈实录：使用反馈】 1初三学生李想：“进入初三后，数学的二次函数、几何证明题越来越难，有时候盯着题目想半小时都没思路。每次遇到这种情况，我就直接用拍照搜题软件搜题，答案和详细解题步骤一下就出来了，省了不少时间。但问题是，我往往只看答案对不对，没有仔细琢磨解题思路的逻辑，有时候看完解析还是一知半解，下次换个题型或者题目条件稍微变化，就又卡壳了。现在我越来越依赖AI学习工具了，遇到难题第一反应不是自己钻研，而是想着‘搜一下就有答案’，慢慢就懒得动脑筋了。” 2初三学生张阳：“我英语基础比较薄弱，尤其是单词积累跟不上，每次考试都在词汇题上丢分。后来我用了一款中考核心词汇App，它有词根词缀记忆、例句搭配、闯关打卡等功能，每天花20分钟就能记20多个单词，效率挺高的。但这种记忆大多是‘应试型’的，除了应付课堂上的单词听写和考试，生活里几乎没有机会用到这些单词，也没有语境去巩固，往往是这周记住了，下周就忘得差不多了，反复记忆反而增加了学习负担。” 3班主任王老师：“作为初三班主任，我发现AI学习工具在学生中的使用率很高，但使用情况却参差不齐。部分学生完全把这些工具当成‘抄作业神器’，不管是选择题、填空题还是主观题，都直接照搬工具给出的答案，应付学习任务，完全跳过了独立思考、分析推理的过程。长期下来，这些学生的基础知识点掌握得越来越薄弱，解题能力也没有得到提升，反而形成了‘依赖型学习’的坏习惯。不过也有一部分学生能巧妙利用工具的优势，比如用地理AR软件直观观察等高线地形图对应的山地、盆地地貌，帮助理解课本上抽象的地理概念；用数据表格工具统计家庭每月水电费、生活费开支，结合数学统计知识分析消费规律，这类应用真正实现了课本知识与生活实践的结合，让学习变得更生动、更实用。” 【专家指引：科学建议】 数字化学习工具是助力初中阶段知识巩固与能力提升的重要辅助手段，其核心价值在于搭建“课本知识”与“现实应用”的桥梁。为此，教育专家结合初中生的学习特点，给出三点建议： 1厘清工具的“辅助属性”，明确其核心作用是提供解题思路参考、补充知识拓展内容，而非直接抄录的答案模板。遇到难题时，应先自主思考15—20分钟，梳理解题思路，再用工具验证答案、查看解析，重点关注自己思路与标准答案的差异，查漏补缺。 2结合生活实际拓展工具应用场景，打破“学习仅局限于课堂”的思维定式。例如，用数学函数知识计算超市商品组合的最优折扣方案，用物理力学原理模拟软件分析骑行时的受力情况，用化学实验模拟软件预习课堂实验的操作步骤和注意事项，让抽象的学科知识在生活中找到落脚点。 3培养自主筛选优质工具的能力，避免盲目跟风使用各类App。建议根据不同学习任务匹配对应工具，如背单词选择侧重语境记忆的软件，预习理科知识点选择带动画演示的工具；同时合理控制每日应用时长，单次使用不超过30分钟，避免过度依赖工具导致独立思考能力退化。 以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）【专家指引：科学建议】中的哪一条建议，能够直接解决【访谈实录：使用反馈】里李想使用AI学习工具时遇到的问题？请结合材料内容简要说明。 （2）请你为【访谈实录：使用反馈】中的漫画《省去思考的“走捷径”》撰写解说词。 写作提示：①介绍画面内容及内涵；②语言生动，表达有条理；③不少于80字。 （3）作为本次探究活动的班级代表，请你针对材料中反映的问题，结合专家建议，告诉同学们应如何让AI学习工具真正成为学习的“助力”而非“阻力”。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 【答案】（1）第1条建议。理由：李想的核心问题是遇到难题时直接搜题，跳过自主思考的过程，形成工具依赖；第1条建议明确工具的辅助属性，要求学生先自主思考15—20分钟，梳理解题思路，再用工具验证答案、查看解析，恰好对症解决其问题。 （2）示例：这幅漫画里，一个学生面对摊开的练习册，脑袋里飘着问号，却没有动笔演算，而是急着去点手机上的“AI搜题”软件，嘴里喊着“快，要答案！”。这幅漫画生动展现了部分学生过度依赖AI学习工具、跳过思考过程的“走捷径”的现象。 （3）示例：同学们，AI学习工具是我们学习的新伙伴，但用不好就会变成学习路上的“绊脚石”。过度依赖搜题工具会让我们跳过独立思考的过程，只看答案，不细究逻辑，一旦换个题型就卡壳；盲目使用各类App，易让知识记忆流于表面，加重学习负担，还会养成敷衍的坏习惯。我们要先思后用，碰到难题先自己琢磨15到20分钟再用工具；活用拓展，把课本知识和生活实践结合起来；择优控时，选择适合的工具，而且单次使用不超过30分钟，让AI真正助力学习。 【解析】 【小问1详解】 结合【访谈实录：使用反馈】可知，李想的问题是：遇到难题直接依赖AI搜题获取答案，没有先自主思考，也不梳理琢磨解题思路逻辑，逐渐懒得动脑，形成对AI的依赖，解题能力得不到提升。他的主要问题是错把AI当成直接获取答案的工具，跳过了自主思考环节； 结合【专家指引：科学建议】中的三点建议可知，第一条建议是厘清AI的辅助属性，要求遇到难题先自主思考15—20分钟，梳理解题思路，再用AI验证、比对思路差异查漏补缺，核心是摆正AI的定位，保留自主思考环节。 故第一条建议可以直接解决李想的问题。李想的核心矛盾是错误使用AI，跳过自主思考直接要答案，第一条建议刚好对准这个问题，它明确了AI只是提供思路参考的辅助工具，不是直接抄录的答案模板，要求先独立梳理思路再用AI核对，刚好能纠正李想直接搜答案、不琢磨解题逻辑的错误用法，解决他依赖工具、懒得动脑、解题能力无法提升的问题。 【小问2详解】 观察【访谈实录：使用反馈】中的漫画可知，漫画底部标注标题“省去思考的‘走捷径’”，直接点出漫画的主题；主体场景是一名中学生坐在书桌前，桌面上摊开写满习题的作业本，学生头顶浮现一个大大的问号，说明他遇到了没有思路的难题；学生没有尝试独立思考，反而急切地伸手点向手机上的“AI搜题”功能，手机上方的对话框写着“快，要答案！”，清晰展现了学生的行为选择。 这幅漫画讽刺了当下很多中学生使用AI学习工具时，只图省事直接要答案、跳过独立思考过程的错误行为——这种“走捷径”看似节省时间，实际上会让人逐渐丧失独立思考能力，养成依赖工具的坏习惯，反而会阻碍自身解题能力与思维能力的提升，是看似省力实则有害的行为。 示例：这幅名为《省去思考的“走捷径”》的漫画，精准戳中了当下不少同学使用AI学习工具的误区：书桌前的男生对着习题本毫无思路，头顶只冒出一个大大的问号，他不肯静下心独立钻研题目，反而急冲冲伸手点开手机上的“AI搜题”，还迫不及待地催促“快，要答案！”。这幅漫画讽刺了依赖AI抄答案、跳过思考环节的错误学习方式，这种“捷径”看起来省时间，实则偷走了我们自主思考的能力，看似省力，实则是耽误自己成长的歧途。 【小问3详解】 结合【访谈实录：使用反馈】整理当前AI使用的典型问题：多数学生高频将AI用于课后作业搜答案，很少用在自主拓展探究；不少学生依赖AI直接输出答案，跳过独立思考，逐渐丧失解题能力，还有部分学生工具选择不当，反而增加学习负担；再提取【专家指引：科学建议】的核心要点，对应问题整合出正确做法；最后用班级代表分享倡议的语气组织内容，先引入话题，再分点说明做法，最后收尾呼吁，保证条理清晰、字数达标。 示例：各位同学，今天咱们开展“探秘AI·智启未来”探究活动，结合我们收集的材料，我和大家分享一下如何让AI真正成为学习助力。首先，我们要明确AI只是辅助工具，不能把它当成抄作业的“捷径”。遇到难题先自主思考15到20分钟，梳理解题思路后再用AI核对答案，比对自己和标准解析的思路差异，补全知识漏洞，不能一上来就搜答案，跳过思考过程。其次，我们要拓展AI的使用场景，不要只把它用来搜作业，我们可以用它梳理预习知识点、解决生活实践问题，比如用AR工具直观理解地理地貌，用AI计算商品折扣最优方案，让课本知识落地。最后，我们要根据学习需求选合适的工具，严格控制使用时长，避免过度依赖。这样就能用好AI，让它真正帮我们提升学习能力！ 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 书写·成长愿景 人人心中皆有对未来的美好期许。一路成长，有人得偿所愿，有人偶有缺憾。若幸福如期而至，便欣然接纳；若事与愿违，便笃行不怠。成长路上，我们总在学着以恰当的方式面对前路，奔赴心中的期许。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：坦然面对__________ 题目二：以“怀期许，向前行”为话题。 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；如选题目二，请自拟题目。②除诗歌外，文体不限。③避开真实的人名、地名、校名。④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 坦然面对遗憾 秋风卷着桂香掠过操场时，我攥着接力棒的手心沁出了冷汗。最后一棒的弯道处，指尖的汗水让接力棒滑了出去，我看着它滚出跑道，也滚走了我们班保持了两年的接力赛冠军。冲过终点线时，我听见周围的叹息，班长拍了拍我的肩，却没说一句责怪的话，这份沉默比指责更让我难受。 接下来的几天，我总绕着操场走，不敢看接力赛的宣传海报，甚至不敢和队友说话。我把那次失误写在日记本里，反复描摹，像在反复揭开自己的伤疤。直到整理旧书时，翻到小学时的绘画本，里面有一幅画歪了的向日葵，旁边写着老师的评语：“不完美的线条里，藏着最鲜活的阳光。”我忽然想起比赛前，我们在夕阳下练接力，队友们笑着说“就算掉棒也没关系，我们一起冲”，而我却因为一次失误，把所有的努力都否定了。那些一起加练的傍晚，那些互相鼓励的话语，此刻都变成了扎在我心里的小刺，让我越发愧疚。 我第一次主动找到队友，把写满愧疚的纸条递过去，副班长笑着揉了揉我的头：“我们早就练好了补救方案，只是你没给我们机会说而已。”那天傍晚，我们又走了一遍接力赛的跑道，风里的桂香和那天一样，却少了之前的沉重。我终于明白，遗憾不是对努力的否定，而是成长里的提醒——它让我看见自己的不足，也让我读懂了伙伴的包容。队友们你一言我一语地说着比赛时的小细节，没有人再提掉棒的事，只说着下次一起努力，那一刻，我心里的巨石终于落了地。 后来的运动会，我们还是没能拿到冠军，但我站在跑道上时，心里不再是紧绷的焦虑，而是坦然的坚定。我知道，那次失误留下的遗憾，没有把我困在原地，反而让我学会了与不完美和解，学会了在跌倒后依然能笑着向前。原来坦然面对遗憾，不是忘记它，而是带着它给的提醒，继续走下去，让那些不完美，都成为成长里温柔的注脚。那些曾经让我辗转难眠的愧疚，终会变成前行路上的底气，让我在未来的每一次挑战里，都能带着坦然，奔赴属于自己的战场。 例文二： 带着期许，奔赴每一场晨光 书桌的玻璃下压着一张便签，上面写着“写出能让人安静的字”，这是我对自己的期许。第一次萌生这个念头，是在语文课上，老师念了我的作文，却指着歪歪扭扭的字迹说：“这么好的文字，要配得上工整的字迹才好。”那天放学后，我第一次认真地看着自己的字，它们像一群乱跑的小蚂蚁，毫无章法，连我自己都读得费劲。我攥着作文本走在回家的路上，路边的梧桐树影斑驳，我忽然想，我也想写出让人心安的字。 我找来了硬笔书法字帖，从最基础的横平竖直练起。刚开始的几天，我握着笔的手总是抖，写出来的横不是歪的就是粗的，一张纸写满，却挑不出一个满意的字。有好几次，我把字帖揉成一团，扔进垃圾桶，可看着玻璃下的便签，又忍不住捡回来，把皱巴巴的纸展平。我开始在课间练字，在午休时练字，甚至把字帖带到公交车上，利用碎片时间琢磨笔画的结构，手指酸了就揉一揉，眼睛累了就看远处的树。妈妈看到我这般坚持，特意给我买了握笔器，还陪我一起练字，给我讲解每个笔画的写法，这让我更加坚定了实现期许的决心。 有一次，我练到深夜，手指酸得握不住笔，看着字帖上工整的字迹，忽然觉得自己离那个期许越来越远。我趴在桌上，看着窗外的月光，想起老师说的“慢慢来，每一笔都算数”。我重新拿起笔，这次不再追求速度，而是一笔一画地感受笔尖在纸上的触感，原来慢下来，反而能找到字的节奏，那些歪歪扭扭的笔画，也渐渐变得舒展起来。我把写得满意的字圈出来，一点点对比、改进，哪怕每天只进步一点点，我也觉得格外有成就感。 半年后的语文作业，老师在我的作文本上画了一个大大的红圈，批注着“字迹工整，如沐春风”。我看着那行字，忽然明白，期许不是遥不可及的星星，而是脚下的每一步路。那些在台灯下练字的夜晚，那些被揉皱又展平的字帖，都是我带着期许前行的痕迹。原来怀期许，向前行，不是要一下子抵达终点，而是在每一个平凡的日子里，朝着光的方向，慢慢走，不停走，终会遇见属于自己的晨光，也成为别人眼里的光。 【解析】 【详解】题目一：坦然面对__________ 一、审题立意：这道题的审题关键，在于抓住“坦然面对”与补题内容的关联。补题的内容是写作的落点，而“坦然”是贯穿全文的情感与心理主线，审题时要理清二者的逻辑关系，不是单纯写面对某件事，而是写以怎样的心态去面对，要体现出从最初的抗拒、纠结，到逐渐接纳、释然的心理转变过程，这一过程的细腻呈现是审题的核心。立意不能停留在“坦然面对”的表面行为上，要深挖这份坦然背后的成长内核，坦然不是软弱的妥协，也不是消极的放任，而是经历过情绪起伏后，与自己达成的和解，是学会以平和且坚定的姿态，接纳人生的不完美与突发境遇。这份坦然能让我们在面对困境时不沉溺于怨怼，面对遗憾时不困于执念，最终在心态的转变中，收获从容前行的力量，让立意跳出表层的情绪描写，落到真正的成长蜕变上。 二、构思选材：构思时，适合采用“情绪铺垫—转变发生—感悟升华”的递进结构。先铺陈面对补题内容时的初始状态，把内心的挣扎、不安、不甘写得具体可感，让读者能共情这份情绪的沉重；再通过一个契机，或是一次自我对话，或是身边人的细微影响，推动心态向“坦然”转变，这一转变过程要写得真实自然，不刻意；最后点明坦然面对后的心境变化与收获，让成长的意义落在具体的心理与行动改变上。选材要聚焦自身真实经历，选取能体现心理细腻变化的生活细节，比如一次失利后的自我调整、一段关系结束后的心态沉淀、一个未达成目标后的自我接纳，避开空泛的抒情，用具体的生活场景作为载体，让坦然的心态转变有迹可循，使文章的情感与立意都更扎实。 题目二：以“怀期许，向前行”为话题 一、审题立意：以“怀期许，向前行”为话题，审题首先要理清“期许”与“前行”的内在关联：二者是相互支撑的整体，期许是前行的精神锚点，前行是期许的落地路径，写作时不能孤立写期许，也不能只写前行，要体现出二者的双向作用——期许赋予前行方向与动力，前行让期许从空想变为现实。立意可从不同维度展开：既可以写个人成长中的微小期许，比如对学业、兴趣的期待，也可以写对生活、未来的朴素期许，突出期许如何驱散前行的迷茫、赋予直面困难的勇气；也可以写期许与成长的共生，在一次次怀揣期许前行的过程中，我们不断突破自我、完善自我，让期许成为推动成长的持续动力，最终落脚到期许引领下，我们成为更坚定、更从容的自己，让立意既有温度，又有深度。 二、构思选材：构思上，适合以“期许”为线索，采用“点明期许—践行前行—蜕变成长”的叙事脉络。先明确自己的核心期许，把这份期许的由来、内心的期待感写清楚，让读者理解这份期许的分量；再围绕期许展开具体的前行行动，详细描写行动过程中的坚持、遇到的困难以及克服困难的过程，体现前行的真实与不易；最后写在期许的支撑下，自身的成长与变化，呼应期许与前行的关联。选材要贴合日常学习与生活，选取具体的小事作为载体，比如为达成学业目标制定计划并坚持执行、为热爱的兴趣反复练习突破瓶颈、为身边的小期许默默付出，避开宏大而空泛的叙事，用真实的行动细节展现期许的力量，让文章的情感真挚，立意也能通过具体的选材落地，更具感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $