8的乘法口诀（教案）-2025-2026学年二年级上册数学 北京版

北京版二年级上册数学 《8的乘法口诀》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《8的乘法口诀》 课型 新授课 教材 分析 《3 8的乘法口诀》是北京版数学二年级上册的内容，主要围绕8的乘法口诀展开。学生通过直观模型理解8的乘法意义，掌握8与1至9相乘的结果及其对应口诀，如“八四三十二”，并理解乘法是相同加数相加的简便运算。 教学重点包括编制口诀的过程、发现每句口诀间相差8的规律、运用口诀解决实际问题，如计算多个每份8个物体的总数。通过练习提升计算速度，结合游戏、儿歌等方式加强记忆，同时在合作交流中提高表达与归纳能力。 教学 目标 能说出8的乘法口诀及其对应算式 会计算8与1至9相乘的积并解决简单实际问题 体验编制8的乘法口诀的过程，发现相邻口诀间相差8的规律 培养合作交流意识和归纳表达能力 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握8的乘法口诀，能正确说出每句口诀对应的算式与积，如“八四三十二”对应8×4=32 2.理解乘法是相同加数连加的简便运算，通过方格图等模型理解8的乘法意义，并运用口诀解决求几个8是多少的实际问题 ■难点： 1.熟练记忆8的乘法口诀，特别是后几句如“八八六十四”“八九七十二”，并能快速准确进行计算 教学 准备 教师准备：8的乘法口诀教学课件，包含方格图模型、8的乘法算式与口诀对应表，编制口诀过程的分步演示动画，设计好与生活相关的实际问题情境卡片，准备用于游戏记忆的口诀儿歌音频和互动练习题。 学生准备：每人准备8组小方块或小圆片，每组8个，练习本和彩笔，预习教材中8的乘法口诀内容，了解乘法是相同加数相加的简便运算。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：故事引入 内容：老师讲述一个小故事，小明家的果园里有8棵苹果树，每棵树上结了8个苹果。小明想知道一共有多少个苹果，于是他开始数苹果。他先数了一棵树上的苹果，然后又数了两棵树上的苹果，接着是三棵树……最后数到了八棵树。小明发现每次增加一棵树时，苹果的数量都会增加8个。 目的：通过生动的故事引入8的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知8的倍数变化规律，为后续学习打下基础。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：讲述小明家果园的故事，引导学生思考每次增加一棵树时苹果数量的变化 学生活动：听故事并思考，回答老师提出的问题 设计意图：通过故事引入，激发学生的学习兴趣，初步感知8的倍数变化规律 环节二： 教师活动：展示方格图，用8个方格表示8，依次增加8个方格来表示8的倍数，引导学生观察并归纳规律 学生活动：观察方格图，尝试发现每增加一个8后总数的变化规律，并与同桌交流 设计意图：利用直观模型帮助学生理解8的乘法意义，为编制口诀打下基础 环节三： 教师活动：带领全班一起朗读8的乘法口诀，强调每句口诀之间的联系 学生活动：跟随老师大声朗读8的乘法口诀，注意相邻两句口诀间相差8的关系 设计意图：通过集体朗读加深对口诀的记忆，同时强化相邻口诀间相差8这一规律的认识 环节四： 教师活动：设计几道关于8的乘法的实际问题，如“如果一个篮子里有8个苹果，那么5个篮子共有多少个苹果？”让学生尝试解答 学生活动：独立思考或小组讨论后给出答案，并解释自己的解题思路 设计意图：通过解决实际问题检验学生对方程的理解及应用能力，促进知识内化 环节五： 教师活动：组织游戏活动，如快速抢答8的乘法题目，设置不同难度等级以适应所有水平的学生 学生活动：积极参与游戏，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识 设计意图：以游戏形式提高学生的计算速度和准确性，增强学习趣味性 环节六： 教师活动：安排小组合作任务，要求每个小组创作一首关于8的乘法口诀的小歌谣或儿歌 学生活动：分组讨论创作内容，选出代表上台表演 设计意图：培养学生的创造力和团队协作精神，同时提供一种新颖的记忆方法 拓展 与小结 拓展延伸： 1. 结合生活实际提出问题，如每只螃蟹有8条腿，3只螃蟹一共有多少条腿？引导学生用8的乘法口诀解决。 2. 鼓励学生寻找生活中与8的乘法有关的例子，如一周有7天，每天学习8个生字，一周共学习多少个生字，并尝试列出算式解答。 3. 设计挑战题，如“几×8=56”，让学生逆向思考，进一步理解口诀的意义和应用。 4. 组织小组创编关于8的乘法口诀的儿歌或小故事，增强记忆趣味性，提升合作表达能力。 课堂小结： 1. 今天我们学习了8的乘法口诀，从8×1到8×9，每相邻两句口诀的结果都相差8。 2. 通过方格图和实际问题，我们理解了8的乘法是几个8相加的简便运算。 3. 能正确说出每句口诀对应的算式和得数，如“八四三十二”对应8×4=32。 4. 学会用8的乘法口诀解决求几个8是多少的实际问题，提高了计算速度和解决问题的能力。 板书 设计 《3 8的乘法口诀》 一、关键概念 乘法意义：相同加数连加的简便运算 8的乘法口诀：八一得八 八二十六 八三二十四 八四三十二 八五四十 八六四十八 八七五十六 八八六十四 八九七十二 二、过程/方法 编制口诀：通过方格图理解8的倍数变化规律 记忆技巧：相邻两句口诀间相差8 实际应用：解决求几个8是多少的问题 三、总结/结论 掌握8的乘法口诀 理解每句口诀对应的算式与积 能运用口诀解决实际问题 教学 反思 成功之处：故事导入有效激发了学生的学习兴趣，小明数苹果的情境贴近生活，帮助学生初步感知8的倍数变化规律。方格图的直观演示使抽象的乘法意义具体化，多数学生能通过观察发现每增加一个8总数加8的递进关系。集体朗读口诀环节强化了相邻口诀间相差8的记忆点，学生在齐读中逐步建立节奏感和规律意识。游戏抢答和小组创编儿歌活动充分调动了课堂气氛，学生参与积极，尤其在小组合作中展现出较强的表达与协作能力，部分小组能结合旋律编出朗朗上口的口诀歌谣，增强了记忆效果。 不足之处：部分学生在记忆后几句口诀如“八八六十四”“八九七十二”时出现混淆，计算速度明显下降，反映出对高段口诀掌握不牢固。个别学生在解决实际问题时仍依赖加法累加而非直接使用口诀，说明口诀应用意识尚未完全建立。小组活动中存在分工不均现象，少数学生被动参与，未能充分表达想法。挑战题“几×8=56”多数学生无法独立完成，逆向思维能力较弱。 改进设想：针对口诀记忆难点，可设计分层记忆策略，如利用手指辅助法或拆分法（如“八九七十二”可记为“八八六十四再加八个”），加强后三句的专项练习。增加口诀反向提问训练，如给出积让学生说出对应口诀或算式，提升逆向思维能力。在小组活动中明确角色分工，设置记录员、汇报员等职责，确保每位成员参与。后续教学中应增加更多生活化实例，如班级座位排列、餐具摆放等，帮助学生建立乘法模型的现实联结。 教学亮点：一名学生在创编儿歌时自创了一句“八只螃蟹六十四条腿，走路横着爬得快”，引发全班共鸣并自发拍手打节拍跟读，成为口诀记忆的有效延伸。另一组学生用动作表演口诀，如每说一句就做八次拍手，将身体律动与数学学习结合，展现了创造性学习方式。 待解决问题：如何帮助学困生实现从加法累加到乘法口诀的思维跃迁？如何设计更具针对性的分层练习以兼顾不同水平学生的需求？如何在后续课程中持续巩固8的乘法口诀而不造成机械重复？ 学科网（北京）股份有限公司 $