《小数的近似数》（教案）-2025-2026学年人教版四年级数学下册

人教版四年级下册数学

《小数的近似数》公开课教学设计

一、基本信息

人教版四年级下册数学《小数的近似数》

二、核心素养目标

1. 数感：结合具体情境理解求小数近似数的意义，感受生活中小数近似值的实用性，建立小数估值意识。

2. 运算能力：掌握用“四舍五入法”保留一位小数、两位小数、整数的方法，熟练规范书写解题过程。

3. 推理意识：对比整数近似数与小数近似数，归纳通用的四舍五入规则，理解末尾0不能省略的原理。

4. 应用意识：能够结合生活实际，根据需求保留不同位数的小数，解决生活测量、数据统计问题。

三、教学重难点

重点：掌握用四舍五入法求小数近似数的方法。

难点：理解近似数末尾的0不能去掉的原因；理解保留位数越多，小数精确度越高。

四、教学准备

多媒体课件、学习单、板书贴纸

五、教学方法

情境教学法、小组合作探究、对比归纳法、讲练结合

六、完整教学过程（全文课堂逐字稿）

（一）复习导入，温故知新（3分钟）

    师：同学们，在之前的学习中，我们学过整数的近似数，大家还记得我们用什么方法求整数的近似数吗？

生：四舍五入法！

师：非常棒！谁能具体说一说，什么是四舍五入？

生：小于5舍去，大于或等于5向前一位进一。

师：说得非常准确！老师这里有一道旧知识练习题，大家快速口答。把9864保留到十位、百位分别是多少？

生：9864保留十位是9860，保留百位是9900。

师：大家掌握得非常扎实。我们生活中除了整数，还有大量的小数。比如身高、体重、价格、长度测量。生活中的小数不一定都需要精确数字，很多时候我们需要用到小数的近似数。今天我们就一起来学习——小数的近似数。（板书课题）

（二）创设情境，探究新知（15分钟）

师：同学们，我们先来观察大屏幕。这是小朋友测量身高的场景，豆豆的身高是0.984米。大家思考一下，平时我们介绍身高，会不会说精确到千分位？

生：不会！太麻烦了。

师：非常好！生活中人们介绍身高，会根据需要保留不同的位数。有的同学说豆豆高约0.98米，有的同学说豆豆高约1.0米，还有的同学说大约1米。

师：同样是0.984米，为什么会出现三个不一样的近似数？这就

是我们今天要探究的问题。

探究1：保留两位小数（精确到百分位）

师：首先我们尝试把0.984保留两位小数。大家想一想，保留两位小数，我们需要看哪一位上的数字？

生：看第三位！千分位。

师：太聪明了！保留两位小数，就是精确到百分位，我们需要看下一位，也就是千分位。0.984的千分位是几？

生：4！

师：根据四舍五入，4需要？

生：舍去！

师：所以0.984保留两位小数等于多少？

生：0.98。

师：老师总结：保留两位小数，看千分位，千分位小于5，直接舍去，结果是0.98。

探究2：保留一位小数（精确到十分位）

师：那如果我们把0.984保留一位小数，又该怎么计算？小组讨论30秒。

（学生小组讨论）

师：哪位小组代表来说一说你们的想法？

生：保留一位小数要看百分位，百分位是8，大于5，向前一位进1。

师：非常棒！十分位原本是9，9加1等于10，该怎么办？