6.《多样的天气》教学设计-2025-2026学年科学二年级下册青岛版

6.《多样的天气》教学设计 【教学目标】 科学观念： 1.知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象。 2.认识不同的天气符号。 科学思维： 能用天气符号记录和描述天气现象。 探究实践： 能够通过对不同天气现象的观察设计天气符号。 态度责任： 主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 【重难点】 1.知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象。 2.设计天气符号，能用天气符号进行天气记录和描述。 【器材准备】 学生准备：课前搜集多种天气现象的图片，彩笔，A4 纸。 教师准备：教学课件、有关天气的视频资料。 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，你喜欢什么样的天气？ 为什么？ 生：我喜欢晴天，因为晴天我可以做游戏玩。 生：我喜欢雪天，下雪的时候可以打雪仗。 …… 师：课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录？ 生：我观察了，今天是晴天。 生：我发现天上还有云呢。 …… 师：同学们观察的很仔细，说得非常棒！今天我就一起学习多样的天气，争做小小天气播报员好不好？ 师生交流，导入新课，教师板书课题。 二、探究新知 （一）认识天气现象。 1.出示晴天天气现象。 师：这是什么天气？又有什么特点？ 生：晴天，晴天的时候有太阳。 师：观察的真仔细，那你觉得晴天是怎样的呢。能画一幅关于晴天的简单图画吗？动手试试吧。 师投影展示作品。 师：这是刚才大家画的晴天，仔细观察，有什么发现？是的，晴天能看到太阳。除了晴天,你还知道哪些天气呢？ 同学们说得真不错。除了晴天，还有阴、雨、雪、风、雾等天气。其实每种天气都有各自的特征，观察一下，与晴天相比，阴天的主要特征是？ 教师用课件展示：阳光明媚、沥沥小雨、冰雪天地、大雾天 生：阴天没有太阳 师：刚刚我们用比较的方法找到了阴天的主要特征，下面我们也来找找这几种天气的主要特征吧。 生：雨天的主要特征是下雨，会有雨滴从天上掉下来。 生：雪天的主要特征是下雪，白白的雪花飘呀飘。 生：风天小树被吹的摇摇晃晃，国旗会飘扬。 生：雾天四周白茫茫的一片，远处的景物都看不见了，近处的景物也看不清。 师：同学们观察的真仔细，找到了不同天气的主要特征下面我们一起来看一段视频，了解一下其他的一些天气现象。 （二）设计天气符号。 1.学生设计天气符号。 师：同学们我们在了解天气现象时会用到不同的方法，有时候还要将观测结果记录下来进行分析，记录时可以写下来，那你还有什么方式呢? 生：我们可以画下来。 生：可以用简单的符号表示。 师：如果想快速的记录，是画图好呢还是简单的符号好呢？是的，用符号表示更方便快速。 师：你准备用什么符号来表示不同的天气呢？大家可以动手画一画 师：小朋友们的想象力真丰富，设计了这么多天气符号，你们是根据什么来设计这些天气符号的？ 生：我们是根据天气最明显的特征来设计符号的， 生：我也是，比如晴天，我们就画一个太阳，雪天就画一个雪花。 师：是呀，孩子们，你们能从天气现象最明显的特征来设计天气符号，太了不起了。 3.认识天气符号。 师：其实呀，气象学家也像大家这样给这几种天气设计了天气符号，你们看？这是晴天的符号，这是阴天的符号，这是雨天的符号，这是风天的符号，这是雾天的符号，这些符号你都认识了吗？我来考考大家。 出示连一连 （三）用天气符号记录今天的天气。 师：你能利用我们认识的天气符号来表示出今天的天气吗？ （四）我们班的小丽的爸爸要去外地出差，他想知道那里的天气，你知道他该如何获取天气信息呢？ 你可不可以来帮帮他？ 生：打电话 生：听广播 生：看手机天气提醒 生：拨打气象部门电话等等 师：你们想到的方法可真不少，你们都是天气小能手了。孩子们，你们知道吗？随着科学技术的发展，我们获取的天气信息越来越准确了，我们一起来看看。 看到这里，你想说些这么？ 生：我国的科技真的很发达。 生：我感到很骄傲。 生：科技强则国强。 师：真为我们国家树个大拇指。 三、交流总结 师：今天的科学之旅马上要结束了，在这节课中，你收获了什么？ 学生自由发言。 师：在这节课中，你认为自己表现最好的是哪些方面?请记录下来。 学生评价，并做记录。 师：同学们做得很好，收获也不少，相信只要我们善于观察，勤于思考，做生活的有心人，那未来的科学家就是你呀。 四、拓展活动 师：课下请同学们利用今天学习的知识观察一周的天气并做好记录。 【板书设计】 6.多样的天气 阴、晴、雨、雪、风 雾 学科网（北京）股份有限公司 $