14. 变废为宝有妙招(教学设计) 道德与法治统编版（五四制）四年级下册

四年级下册道德与法治 第五单元 第十四课 变废为宝有妙招 教学设计 一、教学目标 1. 认知目标：了解生活垃圾、工业垃圾、医疗垃圾、建筑垃圾的分类与来源，知道垃圾暴增的现状，掌握垃圾挤占空间、污染环境、传播疾病等危害，牢记可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的分类标准。 1. 能力目标：学会减少垃圾的实用方法，能正确对常见生活垃圾进行分类，掌握废旧纸盒、饮料瓶、废报纸等废弃物的再利用技巧，提升动手实践与创意设计能力。 1. 情感目标：树立垃圾分类、减少垃圾的环保意识，感受变废为宝的乐趣，愿意主动参与环保行动，养成节约资源、爱护环境的良好生活习惯，争做环保小卫士。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 全面认识垃圾的种类、来源与危害，清晰掌握垃圾分类的标准，能准确区分可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾，理解垃圾分类对减少污染、节约资源的重要意义。 1. 掌握减少垃圾的具体方法，学会将生活中的常见废弃物进行创意再利用，明白多数废弃物都有可再利用的资源价值，树立资源循环利用的环保理念。 （二）教学难点 1. 能将垃圾分类知识灵活运用到生活实际中，克服随意丢弃垃圾的习惯，主动在家庭、学校、社区坚持做好垃圾分类，带动身边人共同参与分类行动。 1. 真正树立节约资源、变废为宝的意识，将环保理念转化为日常自觉行为，做到按需消费、重复利用物品，主动发现废弃物的利用价值，持续践行绿色生活方式。 三、教学方法与课时安排 1. 方法：情境教学法、活动探究法、小组讨论法、实践操作法 1. 课时：2 课时 四、教学准备 1. 教师准备：教学课件、垃圾分类桶模型、常见垃圾实物卡片、废旧纸盒、饮料瓶、废报纸等废弃物、变废为宝成品。 1. 学生准备：提前观察生活中的垃圾，记录家庭一天产生的垃圾情况，准备少量干净的废旧物品。 五、教学过程 （一）导入 1. 教师展示垃圾堆积的图片，提问：“同学们，看到这样的场景，你们有什么感受？我们身边每天都会产生很多垃圾，这些垃圾该怎么处理呢？” 1. 引导学生自由发言，结合生活经验分享对垃圾的看法，自然引出课题 ——《变废为宝有妙招》，板书课题。 （二）探究新知 第一环节：暴增的垃圾 1. 认识垃圾家族：结合课件，讲解生活垃圾、工业垃圾、医疗垃圾、建筑垃圾的定义与常见种类，让学生明确不同垃圾的来源。 1. 活动探究：组织学生完成 “你在哪里见过这些垃圾”“垃圾是怎么来的” 两个活动园任务，小组交流家庭、学校、工厂垃圾的产生过程。 1. 数据调查：引导学生分享课前完成的家庭、学校垃圾重量调查，得出 “垃圾在暴增” 的结论，感受垃圾围城的现状。 第二环节：垃圾的危害 1. 结合课件，讲解垃圾的四大危害：挤占生存空间、污染土壤和地下水、焚烧污染空气、影响市容传播疾病、破坏生态平衡。 1. 知识拓展：展示垃圾超长 “寿命” 数据，让学生了解电池、废塑料、玻璃瓶的降解时间，体会垃圾对环境的长期影响。 1. 小组讨论：鼓励学生补充垃圾的其他危害，分享生活中见过的垃圾污染场景，加深对垃圾危害的认知。 第三环节：减少垃圾有办法 1. 认识可回收物：结合课件，明确废纸类、废塑料、废玻璃、废金属、废纺织物等可回收物的范围，完成垃圾分类判断活动。 1. 学习减垃圾方法：讲解按需取餐、理性消费、自带购物袋、物品再利用四种减少垃圾的做法，落实 “购物前三问” 行动指南。 1. 垃圾分类实践：用垃圾卡片开展 “帮垃圾找到家” 活动，讲解厨余垃圾、有害垃圾、可回收物、其他垃圾的分类投放标准，介绍厨余垃圾变身肥料、沼气的过程。 第四环节：变废为宝创意展 1. 创意分享：结合课件，展示废旧纸盒、饮料瓶、废报纸、瓶盖、轮胎的再利用方法，讲解牛奶盒变废为宝的制作流程。 1. 小组实践：分组选择一种废弃物，讨论新用法并填写记录表，分享创意想法，感受废弃物的新价值。 （三）课堂总结与拓展 1. 课堂总结：师生共同梳理本课知识，回顾垃圾危害、减垃圾方法、垃圾分类、变废为宝四大核心内容。 1. 环保宣誓：带领学生进行 “我是环保小卫士” 宣誓，强化环保意识。 1. 布置作业： 0. 实践作业：和家人一起坚持垃圾分类一周并记录成果。 0. 创意作业：利用废旧物品制作手工艺品，参加班级创意展。 六、板书设计 14. 变废为宝有妙招 一、暴增的垃圾 种类：生活、工业、医疗、建筑 现状：数量急剧增加 二、垃圾的危害 占空间、污环境、传疾病、破生态 三、减少垃圾有办法 1. 减少丢弃：按需、理性、自带、再利用 1. 垃圾分类：可回收、厨余、有害、其他 四、变废为宝 纸盒、瓶子、报纸→实用物品 七、教学反思 本课依托课件设计活动，通过观察、调查、讨论、实践等环节，让学生直观认识垃圾问题，掌握垃圾分类与变废为宝的方法，课堂参与度较高。但在实践环节，部分学生对垃圾分类标准仍易混淆，后续需加强生活场景中的分类练习。变废为宝创意讨论中，学生想法丰富，但动手实践时间不足，可在课后延长创作时间。同时，部分学生环保意识未完全转化为自觉行为，需通过长期实践作业、家校联动，引导学生持续践行绿色生活，真正做到减少垃圾、科学分类、变废为宝，让环保理念扎根心中。 学科网（北京）股份有限公司 $