专题06 课外文言文阅读（天津专用）七年级语文下学期期末备考专项训练与模拟测试

专题06 课外文言文阅读讲练（原卷版） 目 录 01 剖·考情剖析 ·考情分析 ·题型分析 ·命题预测 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 解释词语 ·考点二 翻译句子 ·考点二 文意理解和分析 04 练·预测专练 区卷真题练+最新中考模拟练+经典题目练 考点 文言实词释义 文言句子翻译 文意理解与概括 考情分析 1. 题型固定：主观填空题，2 分（2 个实词，每空 1 分），得分率约 73%。 2. 考查范围：聚焦课内迁移类实词，100% 为七下教材重点实词的课外延伸，无生僻词。 3. 高频实词：・动词：闻（闻名）、走（奔跑）、谓（说）、至（到）、辞（推辞）、引（带领）；・副词：益（更加）、悉（全、都）、尝（曾经）、辄（就）；・虚词衍生实词：书（写信）、德（感激）。 4. 真题实例（津南区 2025 期末）：）以善闻名 闻：（答案：闻名、出名）（2）蒲氏奔走求医 走：（答案：奔跑）。 5. 易错点：用现代汉语义替代古义（如“走”译作“走路”）、释义不精准（如“闻”译作“听见”而非“闻名”）。 1. 题型固定：主观翻译题，2-3 分，得分率约 65%。 2. 考查重点：・关键词翻译（课内迁移实词）；・特殊句式（省略句、倒装句，以省略句为主）；・语句通顺度。 3. 真题实例：津南区 2025 期末）“时有远客，迷路于达州，蒲氏遇之，引至家中”（答案：时常有远方的客人在达州迷路，蒲氏遇到他们，就把他们带到自己家里）；（专项真题）“元伯具以白母，请设馔以候之”（答案：元伯把这件事详细告诉母亲，请求准备饭食来等候范式）。 4. 评分标准：关键词译对得 1-2 分，句式调整、语句通顺得 1 分，漏译、错译关键词扣分。 1. 题型固定：主观简答题，3 分，得分率约 60%（难度最高）。 2. 考查方向： 核心：人物形象分析（占比 80%）； 次要：道理启示、事件概括（占比 20%）。 3. 真题实例：（津南区 2025 期末）“请结合原文分析，蒲氏是一个怎样的人”（答案：孝顺父亲，为父求医不惧艰险；乐于助人，帮助迷路客人；心系百姓，带领邻里筑堤防洪）；（专项真题）“请用原文语句回答，范式是一个怎样的人，并联系生活实际，谈谈本文给你的启示”（答案：巨卿信士；启示围绕“守信”展开）。 4. 命题特点：要求“结合原文”，拒绝空谈，需从事件中提炼要点。. 易错点：概括不全面、未结合原文事例、人物品质定位偏差。 题型分析 形式：2 个独立填空，对应原文 2 个加点实词。设问方式：“解释文中加点词的含义”。文本关联：实词均来自课外文言文关键句，语境直白，可通过课内知识迁移推导（如“走”关联《木兰诗》“双兔傍地走”）。评分标准：释义准确即可，允许同义表述（如“闻”答“有名”“出名”均得分）。 形式：单句翻译（1 个句子），句子长度适中（15-20 字）。设问方式：“将文中画线的句子翻译成现代汉语”。句子特征：・含 2-3 个高频实词（如“引”“具”“白”“候”）；・多含省略成分（如省略主语“蒲氏”“元伯”）或状语后置（如“迷路于达州”=“于达州迷路”）；无复杂语法结构，符合七年级认知水平。 形式：简答题，1 问（偶尔含“概括 + 启示”两小问，但以单问为主）。设问方式：人物分析类：“请结合原文分析，XX 是一个怎样的人”；・道理启示类：“本文给了你怎样的启示？请结合内容简要回答”。评分标准：品质概括准确（1 分/点，2-3 点），结合原文事例（1 分），表述清晰（1 分）。 命题预测 1. 范围稳定：继续考查“课内迁移型实词”，不超纲，核心围绕七下教材重点词。 2. 分值不变：仍为 2 分（2 空），难度基础，是必拿分题。 3. 高频词重复：“闻、走、谓、至、益、悉”等真题高频词仍有极高考查概率。 4. 语境提示：实词所在句子逻辑清晰，无歧义，可通过上下文辅助判断。 1. 形式不变：仍为单句翻译，2-3 分，侧重“关键词 + 通顺度”。 2. 句子来源：多为原文叙事核心句（含人物行为、事件关键），无偏僻句。 3. 评分趋势：更注重“直译 + 准确”，关键词译错扣分明显，语句不通顺酌情扣分。 4. 高频考点：省略句的主语补充、状语后置的语序调整、课内迁移实词的精准翻译。 1. 核心不变：人物形象分析仍是主流考点，道理启示类轮考。 2. 文本主题：继续聚焦“孝亲、守信、助人、勤政、勤学”等正能量主题，与七年级价值观契合。 3. 答题要求：“结合原文”为硬性评分点，未提及具体事例会扣分。. 分值稳定：3 分，需答出 2-3 个核心品质 + 对应事例，概括全面者得满分。 区卷真题分析 （24-25七年级下·天津和平·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣③帛者谓之为纸。缣贵而简重并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 （节选自范晔《后汉书》） 【注】①秘剑：皇室用的剑。②书契：书籍文契。③缣（jiān）：细绢。④造意：想出主意。 1.解词。 （1）敝布：____________       （2）帝善其能：______________ 2.用现代汉语翻译下面的句子。 缣贵而简重并不便于人 3.“活板”和“造纸术”都是在原有的科学技术的基础上发展起来的，请结合课文与选文内容，分别说说它们与原来的技术相比有了哪些改进。 真题考点分析 板块 具体内容 考查知识点 1. 文言实词：敝、善、能等重点字词释义 2. 文言翻译：句子直译、关键词落实、语句通顺 3. 内容概括：对比新旧技术，提炼改进点 考查能力 1. 字词理解：准确解释课内高频文言实词 2. 翻译能力：通顺翻译文言句子，抓关键点 3. 信息整合：对比原文，概括技术创新优势 难度与特点 难度：基础偏中档，贴合七下文言文考查 特点：紧扣“科技改进”主题，重理解与概括；错误多为翻译漏关键词、改进点概括不全 方法提炼总结 1. 解释词语 紧扣课内文言实词，以文解文 结合句意推断，不凭空乱猜 注意：古今异义、词类活用 2. 翻译句子 抓关键词逐字译 补全省略成分，理顺句式 保证通顺、符合现代汉语习惯 3. 内容概括/对比改进题 先找原有技术缺点 再找新技术优点 分点对比：原料/成本/效率/便捷性/效果 用“原先…… 现在……”格式作答 （一）（24-25七年级下·天津西青·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 吴县潘相国之封翁①，性好善，喜施舍，人有婚丧事，以缓急告者无弗应，阖城以善人称之。一日闲步郊外，见凉亭中有一老者饮泣，解带将自经②，翁遽前止之。询其故，其人曰：“数日间将为子娶妇，贷于戚友得三十金，今日进城市衣褥，为剪绺③贼掏摸去，无颜见家人，故觅死耳。”翁曰：“此小事，吾偿尔金以成其美，毋遽轻生也。”拉之入城，向所熟店铺假三十金予之，其人感泣叩谢，问翁姓名，不告而去。 【注释】①封翁：封建时代因子孙显贵而受封典的人。②自经：指上吊自杀。③剪绺：指剪开他人的衣带以窃取钱财，即扒手。 1．解释下面句子中加点词语的含义。 （1）今日进城市衣褥( ) （2）不告而去( ) 2．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 向所熟店铺假三十金予之，其人感泣叩谢。 3．请结合原文分析，封翁具有哪些可贵的品质。 （二）（24-25七年级下·天津河东·期末）阅读下面文言文，回答问题。 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣。独下帷绝编②，迨能倍③乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （选自《宋•朱熹《三朝名臣言行录》） 【注】①司马温公：即司马光，死后被封“温国公”，故称司马温公。②下帷绝编：下帷，原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事；绝编，原指孔子读书，翻书的次数多了，编竹简的牛皮绳子折断。③倍：同“背”，背诵。 4．解释文中加点词的含义。 ①温公尝言___________     ②或在马上___________ 5．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 司马温公幼时，患记问不若人。 6．请结合文章内容，分析司马温公对待自身学问的态度。 （三）（24-25七年级下·天津河西·期末）阅读下面的文言文，完成文后问题。 范仲淹还金授方 范文正公仲淹贫悴①，依睢阳朱氏家，常与一术者游②。会术者病笃，使人呼文正而告曰：“吾善炼水银为白金，吾儿幼，不足以付，今以付子。”即以其方与所成白金一斤封志③，内④文正怀中，文正方辞避，而术者气已绝。后十余年，文正为谏官，术者之子长，呼而谓之曰：“而父有神术，昔之死也，以汝尚幼，故俾⑤我收之。今汝成立，当以还汝。”出其方并白金授之，封志宛然。 （选自《东轩笔录》） 【注释】①悴：贫苦。②游：交往。③封志：封存并加标识④内：同“纳”，放入。⑤俾（bǐ）：使。 7．解释下面句中加点的词。 （1）吾善炼水银为白金 善：______ （2）呼而谓之曰 谓：______ 8．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 文正方辞避，而术者气已绝。 9．结合选文，简要说一说范仲淹是一个怎样的人。 （四）（24-25七年级下·天津滨海新·期末）阅读文言文，完成下面小题。 种子，宜新不宜陈。新椹①种之为上；隔年春种，多不生。荫②畦搭棚为上，躲麻次之，黍苗又次之。桑芽出，间③令相去五七寸，频浇。过伏，可长至三尺。割去檾麻④。至十月内，附地割了；撒乱草，走火烧过。火不可大，恐损根。粪草盖。至来春，杷⑤耧去粪草，浇。每一科，自出芽三数个；留旺者一条。已成根，则不须荫，可频浇。至秋，鲁桑可长五七尺，荆桑可长三四尺。鲁桑可移为地桑，荆桑可移入园养之。 （选自《农桑辑要》，有删减） 【注】①椹；桑葚。②荫：遮蔽。③间：间苗，按一定的株距留下作物的幼苗，把多余的苗除掉。④兼（qǐng）麻：苘（qǐng）麻，常见于路旁、荒地和田野间。⑤杷：同“粑”，耙子，一种农具。 10．解释文中加点词的含义。 （1）宜新不宜陈    宜：___________   （2）恐损根    恐：___________ 11．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 已成根，则不须荫，可频浇。 12．结合原文，谈谈等桑苗长到来年春、秋两季，古人种植时会采用哪些方法？ （五）（24-25七年级下·天津津南·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 达州蒲氏，居州城之畔①，以善闻名。家有老父，嗜②书，然目力渐衰。蒲氏每得新书，必于父侧，诵读不倦，声韵清朗。日复一日，未尝间断。父有疾，蒲氏奔走求医，虽山路崎岖，风雪载途，亦无惧色。 达州旧有洪水之患，蒲氏率邻里筑堤防护。堤成，水至而民安，众皆德③之。 时有远客，迷路于达州，蒲氏遇之，引至家中。盛情款待，详为指路。 （选自《达州轶事》） 【注释】①畔：旁边。②嗜：特别爱好。③德：感激。 13．解释文中加点词的含义。 （1）以善闻名 闻：_________ （2）蒲氏奔走求医 走：_________ 14．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 时有远客，迷路于达州，蒲氏遇之，引至家中。 15．请结合原文分析，蒲氏是一个怎样的人。 （六）（24-25七年级下·天津宝坻·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 达州蒲氏，居州城之畔①，以善闻名。家有老父，嗜②书，然目力渐衰。蒲氏每得新书，必于父侧，诵读不倦，声韵清朗。日复一日，未尝间断。父有疾，蒲氏奔走求医，虽山路崎岖，风雪载途，亦无惧色。达州旧有洪水之患，蒲氏率邻里筑堤防护。堤成，水至而民安，众皆德③之。时有远客，迷路于达州，蒲氏遇之，引至家中。盛情款待，详为指路。 （选自《达州轶事》） 【注释】①畔：旁边。②嗜：特别爱好。③德：感激。 16．解释文中加点词的含义。 （1）以善闻名 善：____________ （2）蒲氏奔走求医 走：____________ 17．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 时有远客，迷路于达州，蒲氏遇之，引至家中。 18．请结合原文分析，蒲氏是一个怎样的人。 （七）（24-25七年级下·天津红桥·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 卖蒜老叟 南阳县有杨二相公者，精于拳勇。忽一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄①之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。 老人徐徐负蒜而归，卒②不肯告人姓氏。 （选自清·袁枚《子不语》有删改） 【注释】①揶揄：嘲弄，戏弄。②卒：最终。 19．解释下列句子中加点的词。 （1）旁睨而揶之    睨：________     （2）但见杨双膝跪地    但：________ 20．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 21．这则故事说明了一个什么道理？你读了以后受到怎样的启发？ （八）（2026·天津河东·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。 彭文勤公 南昌彭文勤公元瑞，天资绝人。督学①浙江时，试卷皆自阅，几置卷数百。二仆侍侧，左展卷，右收卷，循环不息，侍者告疲，公优游自若也。乾隆丁酉典试②浙江，试卷万余，遍加评骘③，著语不多，切中作者之病。吾邑某先达荐而不售④，卷评一字曰“庸”，因是发愤揣摩，即于次科获隽⑤。嘉庆丙辰，圣制一诗，命群臣次韵⑥。和珅倩人⑦代作，所和“嗟”字，意不惬，属公改正。公即易以“驺虞麟趾两吁嗟”，一时和者皆莫能及。 （节选自《冷庐杂识》，有删改） 【注释】①督学：官职，明清时派驻各省督导教育行政及主持考试。②典试：主持考试之事。③评骘（zhì）：评定。④售：考试得中。⑤获隽：指科举考试得中。⑥次韵：按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。⑦倩人：请托别人。 22．解释文中加点词的含义。 （1）公即易以“驺虞麟趾两吁嗟”  易：________ （2）一时和者皆莫能及  及：_______ 23．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 督学浙江时，试卷皆自阅，几置卷数百。 24．彭元瑞是清代名士，请结合原文分析他去世以后获封“文勤”这一谥号的原因。 （九）（2026·天津北辰·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。 潘京，字世长，武陵汉寿人也。弱冠，为州所辟①，因谒见问策，探得②“不孝”字，刺史戏京曰：“辟士为不孝邪?”京答曰：“今为忠臣，不得复为孝子。”其机辩皆此类。尚书令乐广，京州人也，共谈累日③，深叹其才，谓京曰：“君天才过人，恨不学耳。若学，必为一代谈宗④。”京感其言，遂勤学不倦。时武陵太守戴昌亦善谈论，与京共谈，京假借之，昌以为不如己，笑而遣之，令过其子若思⑤，京方极其言论。昌窃听之，乃叹服曰：“才不可假。”遂父子俱屈焉。 (节选自《晋书》，有删改) 【注释】①辟：征用。②探得：抽签抽到、抽中。③累日：连日。④谈宗：善于言谈而为世所宗仰的人。⑤若思：戴昌之子，东晋书法家。 25．解释文中加点词的含义。 （1）其机辩皆此类    皆： ______________ （2）笑而遣之    遣： ______________ 26．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 君天才过人，恨不学耳。 27．结合选文分析，潘京是一个怎样的人。 （十）（25-26七年级下·全国·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 颍川太守髡①陈仲弓②。客有问元方：“府君何如③？”元方曰：“高明之君也。”“足下家君何如？”曰：“忠臣孝子也。”客曰：“《易》称：‘二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。’何有高明之君而刑忠臣孝子者乎？”元方曰：“足下言何其谬也！故不相答。”客曰：“足下但因伛为恭而不能答。”元方曰：“昔高宗放④孝子孝己⑤，尹吉甫放孝子伯奇⑥，董仲舒放孝子符起。唯此三君，高明之君；唯此三子，忠臣孝子。”客惭而退。 （选自《世说新语》） 【注释】①髡（kūn）：古代一种剃去男子头发的刑罚。②陈仲弓：陈寔。后文中元方的父亲。③何如：怎么样。④放：流放，放逐。⑤孝己：商代君主高宗武丁的儿子。⑥伯奇：周代的卿士（王朝执政官）尹吉甫的儿子。 28．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 足 下 但 因 伛 为 恭 而 不 能 答。 29．解释文中加点词的含义。 （1）刑( )    （2）故( )    （3）惭( ) 30．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）同心之言，其臭如兰。 （2）足下言何其谬也！ 31．元方是怎样反驳“客”的“谬言”的？请试作分析。 （十一）（24-25七年级下·四川成都·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 轮盘活字印刷术 王祯 今印刷又有巧便之法，造木作印盔，削竹片为行，以耐用之雕板木为字，用小细锯锼①开各做一字，用小刀四面修之，比试大小高低一同，然后排字作行，削成竹片夹之。盔字既满，用木榻榍②之。字皆不动，然后用墨刷印之。为优化选字程序，用轻木造大轮，其轮盘径可七尺，轮轴高可三尺许。上置活字版面，各编号码，上下相次铺摆。凡置轮两面，一轮置按韵板面，一轮置杂字板面。一人中坐，左右俱可推转摘字。盖以人寻字则难，以字就人则易。此转轮之法，不劳力而坐致③。字数取讫，又可补还韵内，两得便捷也。 【注释】①锼sōu，此处动词，指挖槽或雕字。②“榍”xiè，在此为“加固、固定”。③“坐致”，指轻易实现，轻易获得。 32．下列加点字解释有误的一项是（   ） A．用小刀四面修之        修：修整 B．凡置轮两面            凡：普通 C．字数取讫 讫：完毕 D．又可补还韵内        韵：韵部 33．将文中划线句子翻译为现代汉语。 （1）然后排字作行，削成竹片夹之。 （2）盖以人寻字则难，以字就人则易。 34．与《活板》中的印刷术相比，本文介绍的轮盘活字印刷术更加先进。请分点概括其优势。（至少列举两点） （十二）（24-25七年级下·四川达州·期末）钱氏①据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓②之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束③，六幕④相联如胠箧⑤，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。 （选自沈括《梦溪笔谈·梵天寺木塔》） 【注释】①钱氏：指五代割据江浙的吴国的吴越王及其子孙。②喻皓：五代末至北宋初著名建筑工匠，尤其擅长建筑多层宝塔和楼阁。③弥束：全部紧束。④六幕：文中指立方体的上、下、左、右、前、后六个面。⑤胠箧（qū qiè）：打开的箱子。 35．解释下列加点字。 （1）未布瓦，上轻  轻：______ （2）此易耳  易：______ （3）但逐层布板讫  但：______ 36．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乃以瓦布之，而动如初。 （2）匠师如其言，塔遂定。 37．文中木塔的主要问题是什么？喻皓是如何解决这一问题的？请结合原文简要回答。 （十三）（24-25七年级下·河北张家口·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 筑书巢 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾无非书者。吾饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起而乱书围之如积槁枝③，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者耶！”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：信乎，其似巢也！ ——节选自《渭南文集》 【注】①椟：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。③槁枝：枯树枝。 38．解释下列加着重号词语在文中的意思。 加着重号词语 方法提示 释义 或陈于前 使用词典选择义项：①陈列。②陈述。③陈旧。 （1）陈：______（只填序号） 乃引客就观之 关联教材：持就火炀之《活板》 （2）就：______ 既入又不能出 联系语境：客始不能入 （3）既：______ 39．用现代汉语翻译加线句子。 此非吾所谓巢者邪！ 40．用“/”给下面句子断句。（断两处） 间 有 意 欲 起 而 乱 书 围 之 如 积 槁 枝 41．陆游的书房有什么特点？从中可以看出他有什么性格特点？ （十四）（24-25七年级下·四川成都·期末）阅读下面的选文，完成下面小题。 冰乃壅江作堋①，穿郫江、检江②，别支流，双过郡下，以行舟船。岷山多梓、柏、大竹，颓随水流，坐致材木，功省用饶。又溉灌三郡，开稻田。于是蜀沃野千里，号为“陆海”。旱则引水浸润，雨则杜塞水门，故记曰：“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。” （节选自《华阳国志·蜀志》） 【注释】①壅江作堋：指李冰修建都江堰的核心工程——鱼嘴分水堤（堋），用于分流岷江水。②郫江、检江：即今成都的府河、南河，府河与南河汇合后统称为锦江。 42．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．穿郫江、检江            穿：贯通 B．坐致材木            致：获得 C．功省用饶                用：使用 D．号为“陆海”        号：称作 43．将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）旱则引水浸润，雨则杜塞水门。 （2）水旱从人，不知饥馑，时无荒年。 44．李冰修建的水利工程作用有哪些？请结合全文简要分析。 （十五）（24-25七年级下·陕西延安·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕①数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。 （选自李盛仙《夏日赏荷》） 【注释】①偕：陪同。 45．解释下列句子中加点的词语。 （1）临湖赏荷   ( )       （2）少时，雨过天晴( ) （3）荷花为雨所洗   ( )   （4）余以为妙绝   ( ) 46．下列句子中加点的“于”与“观荷于湖边亭中”中“于”的意义和用法不同的一项是（   ） A．非得一人于井中也 B．乃取一葫芦置于地 C．于我如浮云 D．其一犬坐于前 47．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。 48．赏荷，可品其神美。《爱莲说》中称莲为“花之君子”，本文赞荷为“花中仙子”。你更喜欢哪一种赞誉之辞？请联系文段内容谈谈你的看法。 （十六）（24-25七年级下·四川成都·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 狄青①为枢密使。有狄梁公②之后，持梁公画像及告身③十余通，诣青献之，以谓青之远祖。青谢之曰：“上时遭际，安敢自比梁公？”厚有所赠而还。比之郭崇韬④哭子仪之墓，青所得多矣。 赵阅道为成都转运使，出行部内⑤，唯携一琴一鹤，坐则看鹤鼓琴。尝过青城山，遇雪，舍于逆旅。逆旅之人不知其使者也，或慢狎之。公颓然⑥鼓琴不问。 (选自《梦溪笔谈》) 【注】①狄青：北宋大将。②狄梁公：唐宰相狄仁杰。③告身：古代授官的凭信，类似后世的任命状。④郭崇韬，后唐大将，他为了抬高门第，硬说自己是大唐名将汾阳王郭子仪的后代，并曾到郭子仪墓前哭泣祭拜。⑤部内：辖区之内。⑥颓然：此指淡然自若。 49．下列语句中加点的词解释有误的一项是（    ） A．诣青献之    诣：拜访 B．以谓青之远祖    谓：认为 C．尝过青城山     尝：曾经 D．舍于逆旅        舍：住宿 50．翻译文中划线句。 （1）青谢之曰：“上时遭际，安敢自比梁公？” （2）逆旅之人不知其使者也，或慢狎之。 51．两则故事分别赞颂了古代官员怎样的精神追求？请结合文章内容回答。 （十七）（24-25七年级下·江西上饶·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 李生论善学者 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔 ’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还①走。 居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌。盍②改之乎？不然，迨③年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！” 王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒④。” 【注释】①还：同“旋”，转身。②盍：何不。③迨：等到。④炯戒：明显的警诫。 52．解释下面加点的词。 （1）说( )       （2）益( )       （3）去( ) 53．翻译下面的句子。 （1）王生益愠，不应而还走。 （2）学者之大忌，莫逾自厌。 54．李生认为怎样才算“善学者”？请简要回答。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 课外文言文阅读讲练（解析版） 目 录 01 剖·考情剖析 ·考情分析 ·题型分析 ·命题预测 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 解释词语 ·考点二 翻译句子 ·考点二 文意理解和分析 04 练·预测专练 区卷真题练+最新中考模拟练+经典题目练 考点 文言实词释义 文言句子翻译 文意理解与概括 考情分析 1. 题型固定：主观填空题，2 分（2 个实词，每空 1 分），得分率约 73%。 2. 考查范围：聚焦课内迁移类实词，100% 为七下教材重点实词的课外延伸，无生僻词。 3. 高频实词：・动词：闻（闻名）、走（奔跑）、谓（说）、至（到）、辞（推辞）、引（带领）；・副词：益（更加）、悉（全、都）、尝（曾经）、辄（就）；・虚词衍生实词：书（写信）、德（感激）。 4. 真题实例（津南区 2025 期末）：）以善闻名 闻：（答案：闻名、出名）（2）蒲氏奔走求医 走：（答案：奔跑）。 5. 易错点：用现代汉语义替代古义（如“走”译作“走路”）、释义不精准（如“闻”译作“听见”而非“闻名”）。 1. 题型固定：主观翻译题，2-3 分，得分率约 65%。 2. 考查重点：・关键词翻译（课内迁移实词）；・特殊句式（省略句、倒装句，以省略句为主）；・语句通顺度。 3. 真题实例：津南区 2025 期末）“时有远客，迷路于达州，蒲氏遇之，引至家中”（答案：时常有远方的客人在达州迷路，蒲氏遇到他们，就把他们带到自己家里）；（专项真题）“元伯具以白母，请设馔以候之”（答案：元伯把这件事详细告诉母亲，请求准备饭食来等候范式）。 4. 评分标准：关键词译对得 1-2 分，句式调整、语句通顺得 1 分，漏译、错译关键词扣分。 1. 题型固定：主观简答题，3 分，得分率约 60%（难度最高）。 2. 考查方向： 核心：人物形象分析（占比 80%）； 次要：道理启示、事件概括（占比 20%）。 3. 真题实例：（津南区 2025 期末）“请结合原文分析，蒲氏是一个怎样的人”（答案：孝顺父亲，为父求医不惧艰险；乐于助人，帮助迷路客人；心系百姓，带领邻里筑堤防洪）；（专项真题）“请用原文语句回答，范式是一个怎样的人，并联系生活实际，谈谈本文给你的启示”（答案：巨卿信士；启示围绕“守信”展开）。 4. 命题特点：要求“结合原文”，拒绝空谈，需从事件中提炼要点。. 易错点：概括不全面、未结合原文事例、人物品质定位偏差。 题型分析 形式：2 个独立填空，对应原文 2 个加点实词。设问方式：“解释文中加点词的含义”。文本关联：实词均来自课外文言文关键句，语境直白，可通过课内知识迁移推导（如“走”关联《木兰诗》“双兔傍地走”）。评分标准：释义准确即可，允许同义表述（如“闻”答“有名”“出名”均得分）。 形式：单句翻译（1 个句子），句子长度适中（15-20 字）。设问方式：“将文中画线的句子翻译成现代汉语”。句子特征：・含 2-3 个高频实词（如“引”“具”“白”“候”）；・多含省略成分（如省略主语“蒲氏”“元伯”）或状语后置（如“迷路于达州”=“于达州迷路”）；无复杂语法结构，符合七年级认知水平。 形式：简答题，1 问（偶尔含“概括 + 启示”两小问，但以单问为主）。设问方式：人物分析类：“请结合原文分析，XX 是一个怎样的人”；・道理启示类：“本文给了你怎样的启示？请结合内容简要回答”。评分标准：品质概括准确（1 分/点，2-3 点），结合原文事例（1 分），表述清晰（1 分）。 命题预测 1. 范围稳定：继续考查“课内迁移型实词”，不超纲，核心围绕七下教材重点词。 2. 分值不变：仍为 2 分（2 空），难度基础，是必拿分题。 3. 高频词重复：“闻、走、谓、至、益、悉”等真题高频词仍有极高考查概率。 4. 语境提示：实词所在句子逻辑清晰，无歧义，可通过上下文辅助判断。 1. 形式不变：仍为单句翻译，2-3 分，侧重“关键词 + 通顺度”。 2. 句子来源：多为原文叙事核心句（含人物行为、事件关键），无偏僻句。 3. 评分趋势：更注重“直译 + 准确”，关键词译错扣分明显，语句不通顺酌情扣分。 4. 高频考点：省略句的主语补充、状语后置的语序调整、课内迁移实词的精准翻译。 1. 核心不变：人物形象分析仍是主流考点，道理启示类轮考。 2. 文本主题：继续聚焦“孝亲、守信、助人、勤政、勤学”等正能量主题，与七年级价值观契合。 3. 答题要求：“结合原文”为硬性评分点，未提及具体事例会扣分。. 分值稳定：3 分，需答出 2-3 个核心品质 + 对应事例，概括全面者得满分。 区卷真题分析 （24-25七年级下·天津和平·期末）阅读下面选文，完成下面小题。 蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣③帛者谓之为纸。缣贵而简重并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 （节选自范晔《后汉书》） 【注】①秘剑：皇室用的剑。②书契：书籍文契。③缣（jiān）：细绢。④造意：想出主意。 1.解词。 （1）敝布：____________      （2）帝善其能：______________ 2.用现代汉语翻译下面的句子。 缣贵而简重并不便于人 3.“活板”和“造纸术”都是在原有的科学技术的基础上发展起来的，请结合课文与选文内容，分别说说它们与原来的技术相比有了哪些改进。 【答案】 1.破旧的 才能 2.缣帛价格昂贵同时竹简笨重，（这种情况）对人们都很不方便。 3.活板较雕版，以胶泥刻字，可重复使用，一字多印、两板交替提高效率，奇字旋刻，燔土材质避免粘连。蔡伦造纸以树皮、麻头等替代昂贵缣帛与沉重竹简，降低成本，便于使用，推动普及。 【解析】选文以简洁平实的语言，记载蔡伦造纸术的革新。先述其监造器械的精工，铺垫其巧思；再对比旧法弊端——缣贵简重，凸显蔡伦以树皮、麻头等造新纸的突破。寥寥数语，既写技术改进，亦赞其创新智慧。全文虽短，却清晰展现技术革新的价值，字里行间见出对实用发明的肯定，体现史笔的凝练与精准。 1.本题考查文言词语理解。 （1）句意：破旧的布匹。敝：破旧的。 （2）句意：皇帝称赞他的才能。能：才能。 2.本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 缣：细绢，此处代指用细绢制作的纸；贵：价格昂贵；简：竹简；重：沉重；并：都；便于人：对人（使用）方便。 3.本题考查内容理解概括。 结合《活板》中“用胶泥刻字……每字为一印”“每一字皆有数印”“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，更互用之”“有奇字素无备者，旋刻之……瞬息可成”“不若燔土……其印自落，殊不沾污”可知，这些内容体现出活板用胶泥刻字可重复使用，一字多印、两板交替提升效率，奇字可即时雕刻，燔土材质避免粘连。由此可知，活板在雕版基础上实现了灵活、高效、便捷的改进。 结合选文中“自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”可知，原来用缣帛造价高、竹简沉重，蔡伦改用廉价易得的原料。由此可知，新造纸术降低了成本，更便于使用，推动了普及。 【点睛】参考译文： 蔡伦，字敬仲，是桂阳人。永元九年，他监督制作皇室用的剑以及各种器械，没有一件不是制作精细、坚固紧密的，被后世效仿。自古以来，书籍文契大多用竹简编成，那些用细绢制作的就称为纸。细绢价格昂贵而竹简沉重，都不便于人们使用。蔡伦于是想出主意，用树皮、麻头以及破旧的布匹、渔网来制作纸。元兴元年，他把纸进献给皇帝，皇帝称赞他的才能，从这以后没有谁不跟着使用这种纸，所以天下人都称这种纸为“蔡侯纸”。 真题考点分析 板块 具体内容 考查知识点 1. 文言实词：敝、善、能等重点字词释义 2. 文言翻译：句子直译、关键词落实、语句通顺 3. 内容概括：对比新旧技术，提炼改进点 考查能力 1. 字词理解：准确解释课内高频文言实词 2. 翻译能力：通顺翻译文言句子，抓关键点 3. 信息整合：对比原文，概括技术创新优势 难度与特点 难度：基础偏中档，贴合七下文言文考查 特点：紧扣“科技改进”主题，重理解与概括；错误多为翻译漏关键词、改进点概括不全 方法提炼总结 1. 解释词语 紧扣课内文言实词，以文解文 结合句意推断，不凭空乱猜 注意：古今异义、词类活用 2. 翻译句子 抓关键词逐字译 补全省略成分，理顺句式 保证通顺、符合现代汉语习惯 3. 内容概括/对比改进题 先找原有技术缺点 再找新技术优点 分点对比：原料/成本/效率/便捷性/效果 用“原先…… 现在……”格式作答 （一）（24-25七年级下·天津西青·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 吴县潘相国之封翁①，性好善，喜施舍，人有婚丧事，以缓急告者无弗应，阖城以善人称之。一日闲步郊外，见凉亭中有一老者饮泣，解带将自经②，翁遽前止之。询其故，其人曰：“数日间将为子娶妇，贷于戚友得三十金，今日进城市衣褥，为剪绺③贼掏摸去，无颜见家人，故觅死耳。”翁曰：“此小事，吾偿尔金以成其美，毋遽轻生也。”拉之入城，向所熟店铺假三十金予之，其人感泣叩谢，问翁姓名，不告而去。 【注释】①封翁：封建时代因子孙显贵而受封典的人。②自经：指上吊自杀。③剪绺：指剪开他人的衣带以窃取钱财，即扒手。 1．解释下面句子中加点词语的含义。 （1）今日进城市衣褥( ) （2）不告而去( ) 2．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 向所熟店铺假三十金予之，其人感泣叩谢。 3．请结合原文分析，封翁具有哪些可贵的品质。 【答案】 1．买 离开 2．潘封翁向周围熟悉的店铺借了三十两金子给老者（他），老者（他）感动落泪并叩头感谢（他）。 3．善良，喜欢施舍，有婚嫁丧葬之事都会回应；慷慨，乐于助人，帮助丢失钱财要自杀的老翁，借钱给他。淡泊名利，不图虚名，做了好事，别人问他名字他不告诉便离开了。 【解析】这篇文言文通过潘封翁救助轻生老者的故事，展现了传统美德中的乐善好施与急人之难。文中细节描写生动，如“饮泣”“解带自经”刻画老者绝望，“拉之入城”体现封翁的果断。语言简洁有力，通过对话推进情节，结尾“不告而去”更凸显其施恩不图报的高洁品格。全文以小事见大德，弘扬了助人为乐的价值观。 1．本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 （1）句意：今天进城买衣服被褥。市：买。 （2）句意：没有告知（自己的姓名）就离开了。去：离开。 2．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 重点词：向，先前、原来；熟，熟悉；假，借；予，给；感泣，感动落泪。 3．本题考查人物形象分析和概括。 根据文章“性好善，喜施舍，人有婚丧事，以缓急告者无弗应”的内容分析，这体现出封翁善良、乐善好施的品质，对于他人婚丧等急难之事，他都会回应并提供帮助； 根据文章“翁曰：‘此小事，吾偿尔金以成其美，毋遽轻生也。’拉之入城，向所熟店铺假三十金予之”的内容分析，这能看出封翁慷慨大方、乐于助人的品质，在老者因丢失钱财欲轻生时，他主动提出帮忙，还借钱给老者； 根据文章“其人感泣叩谢，问翁姓名，不告而去”的内容分析，这表现出封翁淡泊名利、不图回报的品质，他帮助老者后，面对感谢却不愿告知姓名便离开。 【点睛】参考译文： 吴县潘相国的父亲（封翁），生性喜欢行善，乐于施舍，有人遇到婚嫁、丧葬等事，把紧急情况告诉他，他没有不答应的，全城的人都称他为善人。一天，（封翁）在郊外闲步，看见凉亭中有一位老者哭泣，解开衣带准备上吊自杀，封翁立刻上前阻止他。询问他原因，那人说：“几天内要为儿子娶媳妇，向亲戚朋友借到三十两银子，今天进城买衣服被褥，被扒手偷走了，没有脸面见家人，所以想寻死。”封翁说：“这是小事，我补给你银子来成全这件美事，不要匆忙轻生啊。”（封翁）拉着他进城，向先前熟悉的店铺借了三十两银子给他，那人感动得流泪并叩头道谢，询问封翁的姓名，（封翁）没有告知就离开了。 （二）（24-25七年级下·天津河东·期末）阅读下面文言文，回答问题。 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣。独下帷绝编②，迨能倍③乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （选自《宋•朱熹《三朝名臣言行录》） 【注】①司马温公：即司马光，死后被封“温国公”，故称司马温公。②下帷绝编：下帷，原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事；绝编，原指孔子读书，翻书的次数多了，编竹简的牛皮绳子折断。③倍：同“背”，背诵。 4．解释文中加点词的含义。 ①温公尝言___________    ②或在马上___________ 5．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 司马温公幼时，患记问不若人。 6．请结合文章内容，分析司马温公对待自身学问的态度。 【答案】 4．曾经 有时 5．司马光小时候，担心自己的记诵和学问不如别人。 6．司马温公对待学问态度勤奋且善于钻研，众人游玩时，他独自苦读至背诵熟练（体现勤奋）；强调读书需背诵，并在不同情境下吟咏思考含义（体现学思结合）。 【解析】这篇短文生动刻画了司马光幼年勤学的形象。通过“下帷绝编”的典故化用和“马上”“中夜”的细节描写，展现其刻苦自律的治学态度。文中“用力多者收功远”的议论点睛，既是对司马光学习方法的总结，也暗含朱熹的理学思想——强调积累功夫与持久收获的辩证关系。 4．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：司马光曾经说。尝：曾经。 ②句意：有时在骑马走路的时候。或：有时。 5．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。 重点词有：幼时，小时候；患，担心；记问，记诵和学问；若，比得上。 6．本题考查文章内容理解概括。 根据文中“司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣。独下帷绝编，迨能倍词而乃止。用力多者收功远，其所精诵乃终身不忘也”可知，司马光小时候担心自己的学习不如别人，通过苦读弥补短板，别人游玩时，独自苦读至熟练背诵，可见他读书勤奋刻苦； 根据“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣”可知：司马光强调读书要背诵，抓紧一切时间来学习，并且在路上和临睡前还吟咏思考文义，这体现他努力积累、善于钻研、精益求精的学习态度。 【点睛】参考译文： 司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人，所以大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了，就去玩耍休息；（司马光却）独自留下来，专心刻苦地读书，一直到能够背的烂熟于心为止。（因为）读书时下的工夫多，收获大，（所以）他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说： “ 读书不能不背诵，有时在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大！ （三）（24-25七年级下·天津河西·期末）阅读下面的文言文，完成文后问题。 范仲淹还金授方 范文正公仲淹贫悴①，依睢阳朱氏家，常与一术者游②。会术者病笃，使人呼文正而告曰：“吾善炼水银为白金，吾儿幼，不足以付，今以付子。”即以其方与所成白金一斤封志③，内④文正怀中，文正方辞避，而术者气已绝。后十余年，文正为谏官，术者之子长，呼而谓之曰：“而父有神术，昔之死也，以汝尚幼，故俾⑤我收之。今汝成立，当以还汝。”出其方并白金授之，封志宛然。 （选自《东轩笔录》） 【注释】①悴：贫苦。②游：交往。③封志：封存并加标识④内：同“纳”，放入。⑤俾（bǐ）：使。 7．解释下面句中加点的词。 （1）吾善炼水银为白金 善：______ （2）呼而谓之曰 谓：______ 8．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 文正方辞避，而术者气已绝。 9．结合选文，简要说一说范仲淹是一个怎样的人。 【答案】 7．擅长，善于 对……说 8．范仲淹刚想（正要）推辞（避让），然而（但）那个术士已经气绝而死。 9．范仲淹不贪图财物（诚实守信，正直廉明），对于术者临终给的炼金方和白金丝毫未动，等术者儿子长大后交还给他。 【解析】这篇短文以简洁叙事展现范仲淹品行。先写术士临终托物，再述范氏十年后完璧归赵，“封志宛然”细节点睛。全文无华丽辞藻，以时间跨度与诚信行为对比，凸显其不贪财、重承诺的品格，叙事质朴却力量厚重，尽显古人风骨。 7．本题考查文言词语理解。 （1）句意：我擅长把水银炼成白金。善：擅长，善于。 （2）句意：（范仲淹）叫来他，对他说。谓：对……说。 8．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 方：正要，刚刚；辞避：推辞，避让；而：连词表转折，然而，可是；气已绝：气息已经断绝，指去世。 9．本题考查人物形象。 结合“即以其方与所成白金一斤封志，内文正怀中，文正方辞避，而术者气已绝”“后十余年，文正为谏官……出其方并白金授之，封志宛然”可知，术士将炼金方和白金托付给范仲淹，范仲淹虽未及时推辞，但十余年后，在术者之子长大后，将封存完好的秘方和白金悉数归还。由此可知，范仲淹不贪图财物，诚实守信，正直廉明。 【点睛】参考译文： 范仲淹年轻时贫困潦倒，寄居在睢阳朱家。他常常和一个术士交往。正赶上术士病重，（术士）派人叫来范仲淹，告诉他说：“我擅长把水银炼成白金，我的儿子还年幼，不能把（这个秘方和白金）托付给他，现在把它交给你。”随即把那秘方和炼成的一斤白金封存好，放入范仲淹怀里。范仲淹正要推辞，而术士已经断了气。十多年后，范仲淹担任谏官，术士的儿子长大了，（范仲淹）叫来他，对他说：“你的父亲有神奇的法术，当初他去世时，因为你还年幼，所以让我保管这些东西。如今你已长大成人，应当把这些还给你。”于是拿出那个秘方和白金交给了他，封存的标识依然和当初一样。 （四）（24-25七年级下·天津滨海新·期末）阅读文言文，完成下面小题。 种子，宜新不宜陈。新椹①种之为上；隔年春种，多不生。荫②畦搭棚为上，躲麻次之，黍苗又次之。桑芽出，间③令相去五七寸，频浇。过伏，可长至三尺。割去檾麻④。至十月内，附地割了；撒乱草，走火烧过。火不可大，恐损根。粪草盖。至来春，杷⑤耧去粪草，浇。每一科，自出芽三数个；留旺者一条。已成根，则不须荫，可频浇。至秋，鲁桑可长五七尺，荆桑可长三四尺。鲁桑可移为地桑，荆桑可移入园养之。 （选自《农桑辑要》，有删减） 【注】①椹；桑葚。②荫：遮蔽。③间：间苗，按一定的株距留下作物的幼苗，把多余的苗除掉。④兼（qǐng）麻：苘（qǐng）麻，常见于路旁、荒地和田野间。⑤杷：同“粑”，耙子，一种农具。 10．解释文中加点词的含义。 （1）宜新不宜陈    宜：___________  （2）恐损根    恐：___________ 11．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 已成根，则不须荫，可频浇。 12．结合原文，谈谈等桑苗长到来年春、秋两季，古人种植时会采用哪些方法？ 【答案】 10．应该，适宜 担心，恐怕 11．桑苗（或桑葚）已经长成根系了（或根系已经成熟了），就不需要再遮阴（或遮蔽）了，可以频繁浇水。 12．①到来年春天，清除粪草浇水。挑选最健壮的一个/一条/一棵/一株等。根系长成后，不需要再遮蔽了，频繁浇水。（答出两点即可）②到了秋天，鲁桑适宜移栽到土地中，荆桑则适合移栽到园中养护（或鲁桑、荆桑都需要移植）。 【解析】这篇农学小品选自《农桑辑要》，以简洁明快的笔法系统记载了桑树种植技术。全文采用“总-分”结构，先总说种子要新，后分述育苗、间苗、施肥等具体操作。语言质朴实用，动词运用精准（如“割”“撒”“盖”等），体现农书特色。通过对比手法（新陈种子、不同遮荫方式、鲁荆桑差异），突显古人细致的观察力。末句点明不同桑树的用途，展现传统农学的分类智慧。 10．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：应当用新的而不宜用陈旧的。宜：应该，适。 （2）句意为：恐怕会损伤根部。恐：担心，恐怕。 11．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。 句中的“根（根系）、荫（遮阴）、频（频繁）”几个词是重点词语。 12．本题考查概括文章内容。 结合“隔年春种，多不生。荫畦搭棚为上，躲麻次之，黍苗又次之。桑芽出，间令相去五七寸，频浇”可知，到来年春天，清除粪草浇水。挑选最健壮的一个/一条/一棵/一株等。根系长成后，不需要再遮蔽了，频繁浇水。 结合“至秋，鲁桑可长五七尺，荆桑可长三四尺。鲁桑可移为地桑，荆桑可移入园养之”可知，到了秋天，鲁桑适宜移栽到土地中，荆桑则适合移栽到园中养护（或鲁桑、荆桑都需要移植）。 【点睛】参考译文： 种子，应当用新的而不宜用陈旧的。用新鲜的桑葚播种是最好的；隔年的种子春天播种，大多不会发芽。用遮荫的田畦搭棚来培育是最好的方法，用苘麻遮荫次之，用黍苗遮荫又次之。桑树芽长出后，间苗使它们相距五到七寸，要经常浇水。过了伏天，可以长到三尺高。这时要割去苘麻。到了十月里，贴着地面将桑树割掉；撒上乱草，点火烧过。火不能太大，恐怕会损伤根部。然后用粪草覆盖。到了来年春天，用耙子耙去粪草，浇水。每一株会自然长出三四个芽；只保留最旺盛的一条。已经长成根的，就不需要遮荫了，可以经常浇水。到了秋天，鲁桑可以长到五到七尺高，荆桑可以长到三四尺高。鲁桑可以移栽成地桑，荆桑可以移栽到园中培育。 （五）（24-25七年级下·天津津南·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 达州蒲氏，居州城之畔①，以善闻名。家有老父，嗜②书，然目力渐衰。蒲氏每得新书，必于父侧，诵读不倦，声韵清朗。日复一日，未尝间断。父有疾，蒲氏奔走求医，虽山路崎岖，风雪载途，亦无惧色。 达州旧有洪水之患，蒲氏率邻里筑堤防护。堤成，水至而民安，众皆德③之。 时有远客，迷路于达州，蒲氏遇之，引至家中。盛情款待，详为指路。 （选自《达州轶事》） 【注释】①畔：旁边。②嗜：特别爱好。③德：感激。 13．解释文中加点词的含义。 （1）以善闻名 闻：_________ （2）蒲氏奔走求医 走：_________ 14．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 时有远客，迷路于达州，蒲氏遇之，引至家中。 15．请结合原文分析，蒲氏是一个怎样的人。 【答案】 13．闻名 跑 14．当时有远方来的客人，在达州迷路了，蒲氏遇见他，拉他到家中。 15．孝顺父亲，认真为父亲诵读书籍，父亲生病时不辞辛劳求医；勇于担当，积极带领邻里筑堤防洪，使百姓免受洪水之害；乐于助人，热情帮助迷路的远客。 【解析】这篇短文以极简笔触勾勒蒲氏形象，选取为父诵读、带病求医、率众筑堤、款待远客四事，于日常与急难中尽显其孝、勇、善。文字质朴无华，却让人物跃然纸上，既展现传统美德，又以小见大，传递出平凡人身上的温暖力量，读来令人感佩。 13．本题考查文言词语理解。 （1）句意：因为行善而闻名。闻：闻名。 （2）句意：蒲氏跑着去求医。走：跑。 14．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 时：当时；于：在；遇：遇到；引：带领。 15．本题考查人物形象理解。 结合“蒲氏每得新书，必于父侧，诵读不倦，声韵清朗。日复一日，未尝间断。父有疾，蒲氏奔走求医，虽山路崎岖，风雪载途，亦无惧色”可知，蒲氏在父亲视力衰退后，坚持为父亲诵读新书，从无间断，父亲生病时，即便路途艰难也全力求医。由此可知，蒲氏是一个孝顺父亲的人。 结合“达州旧有洪水之患，蒲氏率邻里筑堤防护。堤成，水至而民安”可知，面对达州的洪水隐患，蒲氏主动带领邻里修筑堤坝，最终成功抵御洪水，保障了百姓安全。由此可知，蒲氏是一个勇于担当的人。 结合“时有远客，迷路于达州，蒲氏遇之，引至家中。盛情款待，详为指路”可知，蒲氏遇到迷路的远客时，不仅将其带回家中热情招待，还详细指引道路。由此可知，蒲氏是一个乐于助人的人。 【点睛】参考译文： 达州有个姓蒲的人，住在州城旁边，因为行善而闻名。家里有位老父亲，特别喜爱读书，然而视力渐渐衰退。蒲氏每次得到新书，必定在父亲身边，不停地诵读，声音和韵味清晰响亮。一天又一天，不曾间断。父亲生病时，蒲氏跑着去求医，即使山路高低不平，风雪满路，也没有害怕的神色。 达州过去有洪水泛滥的灾祸，蒲氏带领乡邻修筑堤坝防御洪水。堤坝建成后，洪水到来而百姓平安，大家都感激他。 当时有位远方的客人，在达州迷了路，蒲氏遇到他，把他领到家里。热情地招待他，并详细地为他指引道路。 （六）（24-25七年级下·天津宝坻·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 达州蒲氏，居州城之畔①，以善闻名。家有老父，嗜②书，然目力渐衰。蒲氏每得新书，必于父侧，诵读不倦，声韵清朗。日复一日，未尝间断。父有疾，蒲氏奔走求医，虽山路崎岖，风雪载途，亦无惧色。达州旧有洪水之患，蒲氏率邻里筑堤防护。堤成，水至而民安，众皆德③之。时有远客，迷路于达州，蒲氏遇之，引至家中。盛情款待，详为指路。 （选自《达州轶事》） 【注释】①畔：旁边。②嗜：特别爱好。③德：感激。 16．解释文中加点词的含义。 （1）以善闻名 善：____________ （2）蒲氏奔走求医 走：____________ 17．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 时有远客，迷路于达州，蒲氏遇之，引至家中。 18．请结合原文分析，蒲氏是一个怎样的人。 【答案】 16．善良，慈善，行善 跑 17．当时有远方来的客人，在达州迷路了，蒲氏遇见他，拉他到家中。 18．孝顺父亲，认真为父亲诵读书籍，父亲生病时不辞辛劳求医；勇于担当，积极带领邻里筑堤防洪，使百姓免受洪水之害；乐于助人，热情帮助迷路的远客。 【解析】这篇短文以极简笔触勾勒蒲氏形象，选取为父诵读、带病求医、率众筑堤、款待远客四事，于日常与急难中尽显其孝、勇、善。文字质朴无华，却让人物跃然纸上，既展现传统美德，又以小见大，传递出平凡人身上的温暖力量，读来令人感佩。 16．本题考查文言词语理解。 （1）句意：因为行善而闻名。善：善良，慈善，行善。 （2）句意：蒲氏急忙奔波着去求医。走：跑。 17．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 时：当时；于：在；遇：遇到；引：带领。 18．本题考查人物形象理解。 结合“蒲氏每得新书，必于父侧，诵读不倦，声韵清朗。日复一日，未尝间断。父有疾，蒲氏奔走求医，虽山路崎岖，风雪载途，亦无惧色”可知，蒲氏在父亲视力衰退后，坚持为父亲诵读新书，从无间断，父亲生病时，即便路途艰难也全力求医。由此可知，蒲氏是一个孝顺父亲的人。 结合“达州旧有洪水之患，蒲氏率邻里筑堤防护。堤成，水至而民安”可知，面对达州的洪水隐患，蒲氏主动带领邻里修筑堤坝，最终成功抵御洪水，保障了百姓安全。由此可知，蒲氏是一个勇于担当的人。 结合“时有远客，迷路于达州，蒲氏遇之，引至家中。盛情款待，详为指路”可知，蒲氏遇到迷路的远客时，不仅将其带回家中热情招待，还详细指引道路。由此可知，蒲氏是一个乐于助人的人。 【点睛】参考译文： 达州有个姓蒲的人，住在州城旁边，因为行善而闻名。家里有位老父亲，特别喜爱读书，然而视力渐渐衰退。蒲氏每次得到新书，必定在父亲身边，不知疲倦地诵读，声音和韵味清晰响亮。一天又一天，从未间断。父亲生病时，蒲氏急忙奔波着去求医，即使山路高低不平，风雪满路，也没有害怕的神色。达州过去有洪水的祸患，蒲氏带领乡邻修筑堤坝防御洪水。堤坝建成后，洪水来了而百姓平安，大家都感激他。当时有位远方的客人，在达州迷了路，蒲氏遇到他，把他领到家里，热情地招待，详细地为他指明道路。 （七）（24-25七年级下·天津红桥·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 卖蒜老叟 南阳县有杨二相公者，精于拳勇。忽一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄①之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。 老人徐徐负蒜而归，卒②不肯告人姓氏。 （选自清·袁枚《子不语》有删改） 【注释】①揶揄：嘲弄，戏弄。②卒：最终。 19．解释下列句子中加点的词。 （1）旁睨而揶之    睨：________    （2）但见杨双膝跪地    但：________ 20．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 21．这则故事说明了一个什么道理？你读了以后受到怎样的启发？ 【答案】 19．斜着眼看 只 20．老人慢慢地背着他的蒜回去了，却始终也不肯告诉大家他的名字。 21．道理：人外有人，天外有天，不要骄傲自大，要时刻保持谦虚谨慎。启发：我们不能因为自己有一点本领就目中无人，要明白总有比自己更厉害的人要不断学习，虚心求教，敬畏他人的能力。 【解析】本文讲述南阳杨二相公精于拳勇，却遭卖蒜老叟旁睨揶揄。杨二怒而以拳打砖墙示威，欲揍老叟，老叟自缚于树，杨二奋拳击之，拳却被夹入老叟腹中，哀求良久才被放出。老叟负蒜而归，始终不告人姓氏。故事借杨二的骄横与老叟的深藏不露，阐明人外有人、天外有天，劝诫人们勿恃技而骄，要保持谦虚的道理。 19．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：斜着眼睛看，还出言嘲笑他。睨，斜着眼看，形容不在意的样子。 （2）句意：只看见杨二相公双膝跪在地上。但：只、仅仅。 20．本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。 重点词语：徐徐，慢慢地；负，背；卒，最终。 21．本题考查对文本内容的理解与分析。 结合文中“南阳杨二相公善拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵”“杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰”“老奴能受我打乎？打死勿怨”可知，杨二仗着自己精于拳术，哗众取宠，骄傲自大；结合“老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰”“拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣”可知，老头用高强的武功制服了杨二，可见天外有天，人外有人，强中自有强中手的道理。据此围绕“做事要谦虚谨慎，不要骄傲自满等”来谈启示即可。 示例：任何时候我们都要谦虚谨慎，戒骄戒躁；不要骄傲自大，否则就会吃亏。 【点睛】参考译文： 南阳县有个叫杨二的，精通拳术，每天到演武场传授枪棒技法，观看的人十分多。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二听说后大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗?”老人说：“你(这样也就)能打墙壁，却不能打人。”杨二怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，如果用我的性命成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮，杨二特意在十步外摆好姿势，(他)举起拳头用力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”原来当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。 老人慢慢背着他的蒜走了，最终也不肯告诉人家他的名字。 （八）（2026·天津河东·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。 彭文勤公 南昌彭文勤公元瑞，天资绝人。督学①浙江时，试卷皆自阅，几置卷数百。二仆侍侧，左展卷，右收卷，循环不息，侍者告疲，公优游自若也。乾隆丁酉典试②浙江，试卷万余，遍加评骘③，著语不多，切中作者之病。吾邑某先达荐而不售④，卷评一字曰“庸”，因是发愤揣摩，即于次科获隽⑤。嘉庆丙辰，圣制一诗，命群臣次韵⑥。和珅倩人⑦代作，所和“嗟”字，意不惬，属公改正。公即易以“驺虞麟趾两吁嗟”，一时和者皆莫能及。 （节选自《冷庐杂识》，有删改） 【注释】①督学：官职，明清时派驻各省督导教育行政及主持考试。②典试：主持考试之事。③评骘（zhì）：评定。④售：考试得中。⑤获隽：指科举考试得中。⑥次韵：按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。⑦倩人：请托别人。 22．解释文中加点词的含义。 （1）公即易以“驺虞麟趾两吁嗟”  易：________ （2）一时和者皆莫能及  及：_______ 23．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 督学浙江时，试卷皆自阅，几置卷数百。 24．彭元瑞是清代名士，请结合原文分析他去世以后获封“文勤”这一谥号的原因。 【答案】 22．改换，更换 比得上 23．（彭元瑞）在浙江担任督学的时候，试卷全都亲自批阅，桌案上放置几百份试卷。 24．他天资过人，勤勉认真，批阅试卷细致高效；文才出众，诗文水平高超，深受众人认可；恪尽职守，治学严谨，政绩与文名兼备，因此获封“文勤”谥号。 【解析】《彭文勤公》以简洁笔触勾勒一代名臣风范。文章选取督学阅卷、典试评文、代和珅改诗三事，详略得当地展现彭元瑞天资超群、勤勉尽责与文才卓绝。通过仆人“告疲”反衬其从容，以“一时和者皆莫能及”侧面烘托其才情。全文语言精炼，人物形象鲜明，令读者窥见清代文臣典范。 22．（1）句意：彭公立即改为“驺虞麟趾两吁嗟”。易：改换，更换。 （2）句意：一时间那些和诗的人都没有人能比得上他。及：比得上。 23．注意重点字词： 皆：都，全部；自阅：亲自批阅；几：桌案，几案；置：放置，摆放。 24．结合“天资绝人”以及第二句可知，彭元瑞天赋异禀，且能独自承担数百份试卷的批阅工作，仆人已疲惫不堪，他却从容自如。由此可知，他具备超常的精力与勤勉认真的工作态度，符合“勤”字的内涵。 结合第四句以及第三段“公即易以‘驺虞麟趾两吁嗟’，一时和者皆莫能及”可知，他评语精当、切中要害，且能随口修改出令众人无法企及的和诗。由此可知，他文学造诣深厚，才华卓著，符合“文”字的内涵。 结合全文可知，彭元瑞无论担任督学还是主持考试，皆亲力亲为、严谨细致；其文才亦受朝野推崇，连和珅亦请他代为改诗。由此可知，他兼具行政才能与文学成就，一生勤于职守、文名远播，故去世后获封“文勤”谥号，以表彰其“文才出众、勤勉尽责”的一生。 【点睛】参考译文： 南昌的彭文勤公，名叫元瑞，天资超出常人。他担任浙江督学时，试卷都亲自审阅，桌案上放置着数百卷试卷。两名仆人在旁边侍候，一个展开试卷，一个收卷试卷，循环不停，仆人叫苦喊累，而彭公却悠闲从容，神色自如。乾隆丁酉年，他主持浙江的考试，试卷有一万多份，他都逐一加以评定，评语不多，却能切中作者的弊病。我县某位前辈被推荐但未能考中，试卷上的评语只有一个“庸”字，他因此发愤揣摩文章，就在下一次科考中得以考中。嘉庆丙辰年，皇上写了一首诗，命群臣按照原诗的韵和用韵次序来和诗。和珅请人代作，代作的和诗中有一个“嗟”字，和珅觉得不满意，就请彭公修改。彭公立即改为“驺虞麟趾两吁嗟”，一时间那些和诗的人都没有人能比得上他。 （九）（2026·天津北辰·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。 潘京，字世长，武陵汉寿人也。弱冠，为州所辟①，因谒见问策，探得②“不孝”字，刺史戏京曰：“辟士为不孝邪?”京答曰：“今为忠臣，不得复为孝子。”其机辩皆此类。尚书令乐广，京州人也，共谈累日③，深叹其才，谓京曰：“君天才过人，恨不学耳。若学，必为一代谈宗④。”京感其言，遂勤学不倦。时武陵太守戴昌亦善谈论，与京共谈，京假借之，昌以为不如己，笑而遣之，令过其子若思⑤，京方极其言论。昌窃听之，乃叹服曰：“才不可假。”遂父子俱屈焉。 (节选自《晋书》，有删改) 【注释】①辟：征用。②探得：抽签抽到、抽中。③累日：连日。④谈宗：善于言谈而为世所宗仰的人。⑤若思：戴昌之子，东晋书法家。 25．解释文中加点词的含义。 （1）其机辩皆此类    皆： ______________ （2）笑而遣之    遣： ______________ 26．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 君天才过人，恨不学耳。 27．结合选文分析，潘京是一个怎样的人。 【答案】 25．全，都 打发 26．你天赋超过常人，遗憾的是没有学习罢了。 27．潘京是一个机智善辩的人，面对刺史的戏谑能巧妙回应，其机辩皆属此类；他是一个虚心好学的人，受乐广点拨后勤学不倦；他还是一个才华出众的人，与戴昌交谈时故意示弱，与戴若思交谈时尽显才学，让戴氏父子叹服。 【解析】这篇《晋书》选段以极简史笔写人，撷取潘京巧答刺史戏谑、受乐广劝勉勤学、折服戴昌父子三个片段，层层递进塑造出他机智善辩、虚心向学、才华横溢的形象。文字洗练传神，不着赘语，尽显魏晋史传以事见人的叙事精髓。 25．（1）句意：他的机智善辩都像这样。皆：全，都。 （2）句意：笑着打发他离开。遣：打发。 26．注意下列重点字词： 君：你，对对方的尊称；天才：天赋、天资；恨：遗憾；耳：罢了，句末语气词。 27．根据第三句可知，刺史用潘京抽签抽到“不孝”二字来戏谑他，质疑州府征召的是不孝之人，潘京没有直接生硬反驳，而是巧妙地将“忠臣”与“孝子”的身份关联起来回应，既化解了尴尬的场面，又展现了他敏捷的思维和出色的口才。他是一个机智善辩的人。 根据第六句可知，尚书令乐广与潘京连日交谈后，既肯定了他过人的天赋，也诚恳地指出了他不学习的不足，潘京听后深受触动，没有固执己见，而是立刻付诸行动，从此勤奋学习不知疲倦。他是一个虚心好学、善于听取他人正确建议的人。 根据第八、九句可知，戴昌起初轻视潘京，认为自己的才学在他之上，便打发他去见自己的儿子戴若思，潘京在与戴若思的交谈中不再刻意收敛，充分展现了自己的学识和谈吐，戴昌偷听后由衷叹服，连父子二人都被他的才华折服。他是一个才华出众、学识渊博的人。 【点睛】参考译文： 潘京，字世长，是武陵郡汉寿县人。他二十岁时，被州府征召。于是拜见刺史回答策问，抽签抽到了“不孝”两个字，刺史跟潘京开玩笑说：“征召的士人竟然是个不孝的人吗？”潘京回答说：“如今做了忠臣，就不能再做孝子了。”他的机智善辩都像这样。尚书令乐广，是潘京同州的人，和他接连交谈了好几天，深深赞叹他的才华，对潘京说：“你天赋超过常人，遗憾的是没有学习罢了。如果肯学习，一定会成为当代的清谈宗师。”潘京被他的话打动，从此勤奋学习不知疲倦。当时武陵太守戴昌也擅长清谈，和潘京一起交谈时，潘京故意收敛锋芒、谦让他。戴昌认为潘京比不上自己，笑着打发他离开，让他去拜见自己的儿子戴若思。潘京这才尽情施展自己的言论才华。戴昌偷偷听他们交谈，于是赞叹佩服说：“真正的才华是装不出来的。”最终父子二人都被潘京的才华折服了。 （十）（25-26七年级下·全国·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 颍川太守髡①陈仲弓②。客有问元方：“府君何如③？”元方曰：“高明之君也。”“足下家君何如？”曰：“忠臣孝子也。”客曰：“《易》称：‘二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。’何有高明之君而刑忠臣孝子者乎？”元方曰：“足下言何其谬也！故不相答。”客曰：“足下但因伛为恭而不能答。”元方曰：“昔高宗放④孝子孝己⑤，尹吉甫放孝子伯奇⑥，董仲舒放孝子符起。唯此三君，高明之君；唯此三子，忠臣孝子。”客惭而退。 （选自《世说新语》） 【注释】①髡（kūn）：古代一种剃去男子头发的刑罚。②陈仲弓：陈寔。后文中元方的父亲。③何如：怎么样。④放：流放，放逐。⑤孝己：商代君主高宗武丁的儿子。⑥伯奇：周代的卿士（王朝执政官）尹吉甫的儿子。 28．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 足 下 但 因 伛 为 恭 而 不 能 答。 29．解释文中加点词的含义。 （1）刑( )    （2）故( )    （3）惭( ) 30．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）同心之言，其臭如兰。 （2）足下言何其谬也！ 31．元方是怎样反驳“客”的“谬言”的？请试作分析。 【答案】 28．足下但因伛为恭/而不能答。 29．处罚，惩治 所以，因此 惭愧，羞愧 30．（1）志趣相投的人之间的言论，那气味如同兰蕙一样芬芳。（2）您的话怎么这样荒谬啊！ 31．元方先借用典故，列举了商高宗、尹吉甫、董仲舒放逐孝子的事例，再进行类比推理，得出“放逐儿子的父亲也可以是高尚明智的人，被放逐的儿子也可以是忠臣孝子”的结论，有力地反驳了“客”的“谬言”。 【解析】这则《世说新语》选文以儿童的言辞彰显睿智“德行”之风。选文通过元方据理驳斥客言，凸显“忠”与“孝”并行不悖、为立身之基；以简笔白描，于日常问答中见人物风骨，体现古人“明辨是非、坚守道义”的价值取向。 28．本题考查文言文断句。 句意：您只是因为弯腰装作恭敬，却不能回答。 从内容看，“足下但因伛为恭”陈述了“您只是因为弯腰而表现出恭敬”的行为，表意完整；“而不能答”说明了“因此不能回答”的结果，表意完整。这两部分是因果承接关系：先说明行为的原因，再说明由此导致的结果。从语法看，“足下但因伛为恭”是“主语+状语+介词短语+谓语”的主谓结构，作第一个分句；“而不能答”是“连词+状语+谓语”的偏正结构，作第二个分句。二者为因果逻辑的分句，需断开。 故断句为：足下但因伛为恭/而不能答。 29．本题考查文言实词。 （1）句意：哪里有高明的君主却对忠臣孝子施加刑罚的呢？刑：处罚，惩治。 （2）句意：所以不回答。故：所以，因此。 （3）句意：客人惭愧地退下了。惭：惭愧，羞愧。 30．本题考查文言文翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）同心：心意相通、志同道合；臭：气味，这里指香气。 （2）足下：对对方的敬称，您；言：说的话；谬：荒谬、错误。 31．本题考查内容理解与概括。 元方的反驳逻辑清晰，层层递进，有力地驳斥了客人的“谬言”： 援引典故，事实胜于雄辩：元方没有空谈道理，而是列举了三个历史典故：商高宗流放了孝子孝己，尹吉甫放逐了孝子伯奇，董仲舒放逐了孝子符起。这三个例子都是“高明之君”与“忠臣孝子”并存的明证，直接用史实打破了客人的错误前提。 类比推理，得出结论：在列举典故后，元方进行类比推理：既然高宗、尹吉甫、董仲舒这样的明君可以放逐孝子，那么自己的父亲陈仲弓作为“高明之君”，惩罚“忠臣孝子”的行为，也就合乎情理了。这一结论直接回应了客人的质疑，证明了“高明之君”与“刑忠臣子”可以并存，从而彻底驳倒了对方。 【点睛】参考译文： 颍川太守判了陈仲弓剃去头发的刑罚。有位客人问（陈仲弓的儿子）元方说：“颍川太守这个人怎么样？”元方说：“是个高尚明智的人。”（客人又问：）“您父亲为人怎么样？”（元方）说：“是个忠臣孝子。”客人说：“《易经》上说：‘两人心意相同，行动一致的力量犹如锋利的刀刃能斩断金属；志趣相同的人之间的言论，那气味如同兰蕙一样芬芳。’（那么，）怎么会有高尚明智的人处罚忠臣孝子的事呢？”元方说：“您的话怎么这样荒谬啊！所以我不能回答您了。”客人说：“您只是因为驼背（却）装作恭敬，（回答不了）却说不能回答。”元方说：“从前商高宗放逐了孝子孝己，尹吉甫放逐了孝子伯奇，董仲舒放逐了孝子符起。这三个做父亲的，恰恰都是高尚明智的人；这三个做儿子的，恰恰都是忠臣孝子。”客人很羞愧，就离开了。 （十一）（24-25七年级下·四川成都·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 轮盘活字印刷术 王祯 今印刷又有巧便之法，造木作印盔，削竹片为行，以耐用之雕板木为字，用小细锯锼①开各做一字，用小刀四面修之，比试大小高低一同，然后排字作行，削成竹片夹之。盔字既满，用木榻榍②之。字皆不动，然后用墨刷印之。为优化选字程序，用轻木造大轮，其轮盘径可七尺，轮轴高可三尺许。上置活字版面，各编号码，上下相次铺摆。凡置轮两面，一轮置按韵板面，一轮置杂字板面。一人中坐，左右俱可推转摘字。盖以人寻字则难，以字就人则易。此转轮之法，不劳力而坐致③。字数取讫，又可补还韵内，两得便捷也。 【注释】①锼sōu，此处动词，指挖槽或雕字。②“榍”xiè，在此为“加固、固定”。③“坐致”，指轻易实现，轻易获得。 32．下列加点字解释有误的一项是（   ） A．用小刀四面修之        修：修整 B．凡置轮两面            凡：普通 C．字数取讫 讫：完毕 D．又可补还韵内        韵：韵部 33．将文中划线句子翻译为现代汉语。 （1）然后排字作行，削成竹片夹之。 （2）盖以人寻字则难，以字就人则易。 34．与《活板》中的印刷术相比，本文介绍的轮盘活字印刷术更加先进。请分点概括其优势。（至少列举两点） 【答案】 32．B 33．（1）之后将这些字排成一行行的，用削好的竹片夹在字行之间。 （2）这是因为如果让人去逐个寻找字，就会很困难；而让字靠近人，就容易多了。 34．①优化选字程序，人坐中间转动轮子即可摘字，提高效率且不劳力；②字数取讫可补还韵内，方便活字归位，提高活字利用率。 【解析】本文不仅是一篇精炼的技术说明，更是一篇充满人文智慧的笔记。作者王祯以冷静客观的笔触，翔实记录了轮盘活字印刷的工艺流程，从“削竹片为行”到“用木榻榍之”，逻辑清晰。尤为精彩的是对“转轮排字架”的描绘，通过“以字就人则易”的朴素对比，深刻揭示了其“不劳力而坐致”的人性化设计哲学。全文语言质朴无华，却精准捕捉了这项发明中“人”与“工具”关系的革命性改变，展现了中国古代工匠非凡的巧思与效率意识。 32．本题考查文言词语理解。 B.句意：总共设置两个转轮。凡：总共。 故选B。 33．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）排字作行：排成一行行的字；夹：夹在中间。 （2）盖：大概，原因是；以：用；就：靠近。 34．本题考查内容理解概括。 结合“为优化选字程序，用轻木造大轮……一人中坐，左右俱可推转摘字。盖以人寻字则难，以字就人则易。此转轮之法，不劳力而坐致”可知，文章明确指出制作转轮的目的就是为了优化拣字流程，并具体描述了操作者坐在中间，通过转动轮盘让字模来到面前进行拣取的工作方式。这种“以字就人”的设计，彻底改变了《活板》中“人寻字”的被动模式，大大减少了拣字时的移动和寻找时间，从而显著提高了排版效率，并且更加省力。 结合“字数取讫，又可补还韵内，两得便捷也”可知，文章特别强调了使用完毕后将字模归还到标有“韵部”的轮盘原位这一步骤。这种按韵部编号、定位存放的管理系统，使得活字的回收和整理变得有章可循，避免了混乱，确保了字库能持续、高效地循环使用，从而提高了活字的利用率和后续排版的便捷性。 【点睛】参考译文： 如今印刷术又有了一种灵巧简便的方法：用木头制作一个印盘，削竹片作为分行条，用质地坚硬的木板刻成字模，再用小细锯将每个字单独锯下来，用小刀把四面修整平整，确保每个字的大小高低完全一致。然后进行排版，将字模排列成行，用削好的竹片夹紧固定。等整个印盘排满字模后，用木楔加以紧固。这样字模就完全固定不动了，然后就可以用墨刷进行印刷了。为了优化拣字流程，可以用轻质木材制作一个大转轮，轮盘的直径约七尺，轮轴高约三尺左右。转轮上放置活字字盘，每个字都编上号码，按照顺序依次铺摆。总共设置两个转轮：一个转轮放置按韵部排列的字盘，另一个转轮放置常用杂字字盘。操作的人坐在中间，左右手都能推动转轮、拣取所需的字模。这是因为让人去找字很困难，而让字转到人面前就变得容易了。这种转轮方法，无需费力就能轻松完成排版。所需字数拣取完毕后，用过的字模又可以归还到韵部字盘里原来的位置。这样，拣字和归字两方面都变得非常便捷。 （十二）（24-25七年级下·四川达州·期末）钱氏①据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓②之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束③，六幕④相联如胠箧⑤，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。 （选自沈括《梦溪笔谈·梵天寺木塔》） 【注释】①钱氏：指五代割据江浙的吴国的吴越王及其子孙。②喻皓：五代末至北宋初著名建筑工匠，尤其擅长建筑多层宝塔和楼阁。③弥束：全部紧束。④六幕：文中指立方体的上、下、左、右、前、后六个面。⑤胠箧（qū qiè）：打开的箱子。 35．解释下列加点字。 （1）未布瓦，上轻  轻：______ （2）此易耳  易：______ （3）但逐层布板讫  但：______ 36．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乃以瓦布之，而动如初。 （2）匠师如其言，塔遂定。 37．文中木塔的主要问题是什么？喻皓是如何解决这一问题的？请结合原文简要回答。 【答案】 35．分量小（与“重”相对） 容易 只 36．（1）于是就叫人把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。 （2）工匠师傅遵照他的话（去办），塔身就稳定了。 37．木塔在建造过程中出现晃动现象，即便铺设瓦片后仍未改善。喻皓提出“逐层布板讫，便实钉之”，通过铺设木板并钉牢，使木塔六面形成刚性整体结构，从而解决晃动问题。 【解析】本文选自《梦溪笔谈》，以简洁的文言叙事展现了宋代建筑智慧。通过钱氏木塔的晃动问题，引出匠师与喻皓的对比，凸显后者精湛的技艺与经验。文中“钉板弥束”“六幕相联”的解决之法，生动体现了古代建筑结构的科学性。沈括以平实笔触记录技术细节，兼具文学性与史料价值，反映了宋代工程技术的严谨态度，也暗含对专业匠人的推崇。叙事层次清晰，人物对话传神，是科技笔记与文学小品结合的典范。 35．本题考查文言实词。 （1）句意：还没有盖瓦，上面轻。轻：分量小（与“重”相对）； （2）句意：这很容易。易：容易； （3）句意：只要每层铺完木板。但：只。 36．本题考查文言文句子翻译。 （1）重点词：乃，于是；以，用；布，铺；初，当初。 （2）重点词：如，遵照；其，他的；遂，于是，就。 37．本题考查文言文内容理解。 根据文章“方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：‘未布瓦，上轻，故如此。’乃以瓦布之，而动如初”可知，当钱帅登上木塔时，担忧塔会晃动，这表明木塔在建造过程中存在晃动的问题。在塔上铺设瓦片后，塔晃动的情况依旧没有得到改善，进一步强调了木塔晃动这一问题的存在以及初步解决措施的无效。 根据文章“此易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣”“盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动”可知，喻皓提出的解决办法是在每一层铺设好木板之后，用钉子实实在在地钉牢。“钉板上下弥束”说明用钉子钉牢木板使得上下部分紧密约束；“六幕相联如胠箧”将塔的六个面相互连接的状态比喻成箱子，形象地说明了各面紧密相连形成一个整体；“人履其板，六幕相持，自不能动”则指出当人走在木板上时，六个面相互支撑，所以塔自然就不会晃动了。也就是通过铺设木板并钉牢的方式，使木塔六面形成刚性整体结构，解决了木塔晃动的问题。据此作答即可。 【点睛】参考译文： 钱氏统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔。才建了两三层时，钱帅登上木塔，嫌它晃动。工匠说：“还没有盖瓦，上面轻，所以才会这样。”于是在上面盖了瓦，但是木塔还是像当初一样晃动。实在没办法了，工匠就暗地里让妻子去见喻皓的妻子，给她送了金钗，求她向喻皓打听木塔晃动的原因。喻皓笑着说：“这很容易，只要逐层铺上木板，并用钉子钉牢，就不晃动了。”工匠按他说的去做，塔身于是稳定了。因为钉牢木板以后，各层上下更加紧密连接，上、下、左、右、前、后六面互相连接，就像一只打开的箱子。人踩上去，上下及周边四面互相支撑，当然不会晃动。人们都佩服喻皓技艺精熟。 （十三）（24-25七年级下·河北张家口·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 筑书巢 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾无非书者。吾饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起而乱书围之如积槁枝③，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者耶！”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：信乎，其似巢也！ ——节选自《渭南文集》 【注】①椟：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。③槁枝：枯树枝。 38．解释下列加着重号词语在文中的意思。 加着重号词语 方法提示 释义 或陈于前 使用词典选择义项：①陈列。②陈述。③陈旧。 （1）陈：______（只填序号） 乃引客就观之 关联教材：持就火炀之《活板》 （2）就：______ 既入又不能出 联系语境：客始不能入 （3）既：______ 39．用现代汉语翻译加线句子。 此非吾所谓巢者邪！ 40．用“/”给下面句子断句。（断两处） 间 有 意 欲 起 而 乱 书 围 之 如 积 槁 枝 41．陆游的书房有什么特点？从中可以看出他有什么性格特点？ 【答案】 38．① 靠近 已经 39．这不是我所说的书窝吗？ 40．间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝 41．书多而乱；可以看出陆游爱读书、勤奋刻苦、幽默（爱自嘲）、不拘小节（随性自由、洒脱、豪放、粗犷）等性格特点。 【解析】这篇《筑书巢》以诙谐笔调描绘了陆游的书房之状：书籍堆积如山，生活起居皆与书为伴，甚至阻碍行动。文章通过“书巢”的夸张比喻，生动展现了作者嗜书如命、甘于清寂的文人形象。其自嘲中见真趣，客人的反应更强化了书房之“巢”的奇特，体现了陆游超然物外、以书为乐的隐逸性格。 38．本题考查实词。 （1）根据查阅词典法确定选①。“或陈于前”译为：有的书陈列在面前。陈：陈列。 （2）关联教材：“持就火炀之”，意思是“拿着它靠近火烘烤它”。就：靠近。据此可知“乃引客就观之”中“就”理解为“靠近”。“乃引客就观之”句意：于是邀请客人靠近观看。 （3）联系语境：“客始不能入”意思是“客人开始不能进入”，“既入又不能出”中“既”与“始”（开始）形成时间上的承接，指客人进入之后又不能出去，因此“既”解释为“已经（……之后）”。 39．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：此，这；非，不是；吾，我；所谓，所说的；邪，语气词，吗（表反问）。 40．本题考查断句。 句意：偶尔心里想要站起来，却被杂乱的书围着，就像堆积的枯树枝一样。 “间有意欲起”表述一种情况（想要起身），是一个完整的表意单位，应断开；“而乱书围之”承接前文，说明起身时遇到的阻碍（被乱书围住），与前后内容形成转折和承接关系，应断开；“如积槁枝”是对“乱书围之”状态的比喻，为后半部分的表述。即断句为：间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝。 41．本题考查内容理解及人物形象。 书房特点： 根据文中“吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾无非书者”可知，通过描写书在书房内的存放状态——有的在书橱里，有的在面前，有的在床上，无论抬头低头、环顾四周都是书，直接体现了书房中书籍极多的特点。根据“间有意欲起而乱书围之如积槁枝”可知，描绘出偶尔想站起来时，会被杂乱的书包围，像堆积的枯树枝一样，突出了书房内书籍杂乱的特点。 性格特点： 根据“吾饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱”可知，写陆游的饮食起居、生病呻吟、悲伤忧愁、愤怒感叹，都不曾离开书，可见他与书朝夕相伴，极度热爱读书。 当被乱书包围难以行走时，根据他“辄自笑曰：‘此非吾所谓巢者耶’”可知，把自己的书房比作“巢”，还邀请客人参观，体现出他的幽默与自嘲精神。 书房内书籍杂乱，甚至影响行动，他却并不在意，反而以此为趣，能看出他生活随性，不拘泥于环境的整洁有序。 【点睛】参考译文： 我的屋子里，有的书放在书橱里，有的书陈列在面前，有的书像枕头一样堆在床头，低头抬头，环顾四周，没有不是书的地方。我的饮食起居，生病时的呻吟，悲伤、忧愁、愤怒、感叹，没有不和书在一起的。客人不来，妻子儿女不相见，即使刮风、下雨、打雷、下冰雹的变化，我也不知道。偶尔心里想要站起来，却被杂乱的书围着，就像堆积的枯树枝一样，有时甚至不能行走，于是就自己笑着说：“这不就是我所说的书巢吗！”于是邀请客人靠近观看。客人开始不能进入，进来后又不能出去，于是也大笑着说：“确实啊，这像个书巢！” （十四）（24-25七年级下·四川成都·期末）阅读下面的选文，完成下面小题。 冰乃壅江作堋①，穿郫江、检江②，别支流，双过郡下，以行舟船。岷山多梓、柏、大竹，颓随水流，坐致材木，功省用饶。又溉灌三郡，开稻田。于是蜀沃野千里，号为“陆海”。旱则引水浸润，雨则杜塞水门，故记曰：“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也。” （节选自《华阳国志·蜀志》） 【注释】①壅江作堋：指李冰修建都江堰的核心工程——鱼嘴分水堤（堋），用于分流岷江水。②郫江、检江：即今成都的府河、南河，府河与南河汇合后统称为锦江。 42．下列语句中加点词解释有误的一项是（   ） A．穿郫江、检江            穿：贯通 B．坐致材木            致：获得 C．功省用饶                用：使用 D．号为“陆海”        号：称作 43．将文中画线句子翻译为现代汉语。 （1）旱则引水浸润，雨则杜塞水门。 （2）水旱从人，不知饥馑，时无荒年。 44．李冰修建的水利工程作用有哪些？请结合全文简要分析。 【答案】 42．C 43．（1）天旱就引入江水来灌溉（田地），下雨就关闭分水的闸门。 （2）水灾和干旱都顺从人们的心愿，（老百姓）不知道饥饿的滋味，当时也没有荒年。 44．①便利航运：李冰通过“壅江作堋”（修建堰坝），使两条江流经成都郡下，便于舟船通行；②顺水送木（水运木材）：从“颓随水流，坐致材木，功省用饶”可看出借助木材漂浮于水面的性质，让木材顺着水流轻松运下来，省工又省力；③农业灌溉：工程灌溉了蜀地三郡的农田，促进了水稻种植；④防洪抗旱：从“旱则引水浸润，雨则杜塞水门”一句，说明可根据天气开合闸门调节水量。 【解析】这篇选文生动展现了李冰修建都江堰的伟大功绩，通过简洁而富有表现力的语言，描绘了水利工程的多重效益：分流灌溉、便利航运、节省人力、促进农业繁荣。文中“陆海”“天府”等比喻形象地突出了蜀地的富庶，而“水旱从人”的记载更凸显了工程对自然力的驯服。选材精当，既交代工程原理，又通过引述古籍强化说服力。 42．本题考查理解文言词义。 C.“功省用饶”意思是：节省了人力，又获得了充足的资源。用：费用，资源； 故选C。 43．本题考查翻译句子。 （1）重点词语：早，干旱时；引，引水；浸润，灌溉土地；雨，下雨时；杜塞，堵塞。 （2）重点词语：水旱，水灾和旱灾；从，顺从、按照；饥馑，饥饿；时，当时、那时；荒年，灾荒之年。 44．本题考查理解文中内容。 李冰修建的水利工程（都江堰）作用显著，主要体现在以下几个方面： 根据“冰乃壅江作堋，穿郫江、检江，别支流，双过郡下，以行舟船”可知，李冰的水利工程通过修建堰坝，开凿贯通了郫江和检江，使支流分流并两次流经成都城下，从而改善了交通条件，使得船只能够通行，便利了水上航运。 根据“岷山多梓、柏、大竹，颈随水流，坐致材木，功省用饶”可知，水利工程使得岷山一带的木材能够浮在水面，顺江而下，人们只需在岸边等候就能轻易获得大量的木材，顺水运木既节省了人力和时间，又获得了充足的资源，促进了当地经济的发展。 根据“又溉灌三郡，开稻田。于是蜀沃野千里，号为‘陆海’”可知，工程灌溉了蜀地三郡的农田，开辟了大片的稻田，使蜀地变得沃野千里，如同大海一般。 根据“早则引水浸润，雨则杜塞水门，故记曰：‘水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府也’”可知，水利工程还可根据天气开合闸门调节水量，能够调节水旱情况，使得此地没有荒年，因此天下人都称这里为“天府之国”。 【点睛】参考译文： 李冰（主持修筑都江堰时）用土石筑堤（形成鱼嘴分水堤）来拦截岷江水流，开凿穿通郫江、检江这两条河流，让岷江的支流分流，这些支流两次流经成都城下，使得船只能够通行。岷山一带生长着许多梓树、柏树以及大片的竹林，这些树木的茎干顺江水流而下，人们只需在岸边等候，就能轻易获取大量的木材，这样做既节省了人力，又获得了充足的资源。都江堰的灌溉系统还惠及了三个郡，开辟了大片的稻田。从此，蜀地变得沃野千里，土地肥沃得如同大海一般，因此被称为“陆海”。在干旱的时候，人们可以引水灌溉土地；在雨水过多的时候，则可以关闭水门，防止水患。所以史书记载说：“这里的水旱情况能够按照人们的意愿来调节，人们不知道饥饿的感觉，这里没有荒年，天下人都称这里为‘天府之国’。” （十五）（24-25七年级下·陕西延安·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕①数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。 （选自李盛仙《夏日赏荷》） 【注释】①偕：陪同。 45．解释下列句子中加点的词语。 （1）临湖赏荷   ( )       （2）少时，雨过天晴( ) （3）荷花为雨所洗   ( )   （4）余以为妙绝   ( ) 46．下列句子中加点的“于”与“观荷于湖边亭中”中“于”的意义和用法不同的一项是（   ） A．非得一人于井中也 B．乃取一葫芦置于地 C．于我如浮云 D．其一犬坐于前 47．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。 48．赏荷，可品其神美。《爱莲说》中称莲为“花之君子”，本文赞荷为“花中仙子”。你更喜欢哪一种赞誉之辞？请联系文段内容谈谈你的看法。 【答案】 45．面对 一会儿 被 极点 46．C 47．兴致正浓时，忽然大雨倾盆而下，湖中荷花全都呈现出摇摆的姿态 48．示例：更喜欢“花中仙子”，本文描写雨后荷花“鲜妍明媚，袅娜多姿”，如仙子般清丽雅致，突出其外在美与神韵 【解析】这篇文言短文以夏日赏荷为题材，通过细腻的景物描写展现了荷花的动态美与静态美。作者运用对比手法，先写暴雨中荷花的飘摇之态，后写雨后荷花的鲜妍明媚，形成强烈视觉反差。文中引用李白诗句，既增强了文学性，又深化了荷花“天然去雕饰”的审美意境。最后以“花中仙子”作喻，与《爱莲说》的“花之君子”形成互文，展现了荷花在不同文人笔下的多元审美内涵。 45．本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：面对湖水观赏荷花。临，面对。 （2）句意：一会儿，雨停了天空放晴。少时，一会儿。 （3）句意：荷花被雨水冲洗。为，被。 （4）句意：我认为（这句诗）精妙到了极点。绝，极点。 46．本题考查虚词。 “观荷于湖边亭中”句意：在湖边的亭子中观赏荷花。于，介词，在。 A.句意：并不是从井里挖出一个人来。于，介词，在； B.句意：于是拿出一个葫芦放在地上。于，介词，在； C.句意：对于我来说就像天上的浮云一样。于，介词，对于； D.句意：其中一只狼像狗一样坐在（屠户）前面。于，介词，在； 故选C。 47．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 兴，兴致；尽，全，都；作，呈现，表现出；态，姿态。 48．本题考查文言文内容的理解。 若喜欢“花之君子”这一赞誉，根据《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”可知，该赞誉通过莲“抗污而洁净、素雅不张扬、挺拔无旁骛”的特质，精准对应君子“坚守高洁、不媚世俗、品行端正”的精神内核，以莲的自然品性喻君子人格，突出的是莲超越外在形态的内在品格力量，更能体现对精神境界的推崇。 若喜欢“花中仙子”这一赞誉，根据本文中“雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致”可知，该赞誉紧扣荷花经雨洗礼后的“明媚之态、柔美之姿、清雅之气”，将其与仙子“超凡脱俗、灵动秀美、不沾烟火”的形象完美融合，聚焦的是荷花独特的外在美感与灵动气韵，精准捕捉到荷花让人眼前一亮的脱俗气质，更能凸显对其鲜活形态与雅致韵味的欣赏。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例一：更喜欢“花中仙子”，本文写雨过天晴后，荷花“为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿”，兼具洁净之美与灵动之态，恰似仙子般超凡脱俗，凸显其独特的气韵与美感。 示例二：更喜欢“花之君子”，《爱莲说》中莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，即便生长环境污浊仍保持高洁本色，如君子般坚守本心，彰显其难能可贵的内在品格。 【点睛】参考译文： 我回忆年轻时，居住在西湖边。每当到了夏天，来到湖边观赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。一天，（我）陪同几位朋友，在湖边的亭子中观赏荷花。兴致正浓厚时，忽然有大雨倾盆而下，湖里的荷花都呈现出随风摇摆的姿态。不一会儿，雨停了，天空放晴，湖面波澜不起，湖水和天空呈现出一样的颜色。荷花被雨水冲洗后，鲜艳明媚，姿态柔美，清秀雅致，实在是花中的仙子啊。李白的诗中说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为这（句诗）精妙到了极点。 （十六）（24-25七年级下·四川成都·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 狄青①为枢密使。有狄梁公②之后，持梁公画像及告身③十余通，诣青献之，以谓青之远祖。青谢之曰：“上时遭际，安敢自比梁公？”厚有所赠而还。比之郭崇韬④哭子仪之墓，青所得多矣。 赵阅道为成都转运使，出行部内⑤，唯携一琴一鹤，坐则看鹤鼓琴。尝过青城山，遇雪，舍于逆旅。逆旅之人不知其使者也，或慢狎之。公颓然⑥鼓琴不问。 (选自《梦溪笔谈》) 【注】①狄青：北宋大将。②狄梁公：唐宰相狄仁杰。③告身：古代授官的凭信，类似后世的任命状。④郭崇韬，后唐大将，他为了抬高门第，硬说自己是大唐名将汾阳王郭子仪的后代，并曾到郭子仪墓前哭泣祭拜。⑤部内：辖区之内。⑥颓然：此指淡然自若。 49．下列语句中加点的词解释有误的一项是（    ） A．诣青献之    诣：拜访 B．以谓青之远祖    谓：认为 C．尝过青城山     尝：曾经 D．舍于逆旅        舍：住宿 50．翻译文中划线句。 （1）青谢之曰：“上时遭际，安敢自比梁公？” （2）逆旅之人不知其使者也，或慢狎之。 51．两则故事分别赞颂了古代官员怎样的精神追求？请结合文章内容回答。 【答案】 49．B 50．（1）狄青推辞说：“我不过是赶上好时机（受皇上赏识），怎么敢自比梁公？” （2）旅舍的人不知道他是转运使，有人轻慢地戏弄他。 51．狄青的故事赞颂了谦虚谨慎、不攀附名门的精神追求。他谦逊自律，拒绝攀附名门，强调个人功业源于时代机遇，厚赠来者体现胸怀。赵阅道的故事赞颂了清廉简朴、淡泊名利的精神追求。他巡察时仅携琴鹤，遇他人轻慢仍淡然鼓琴，体现不慕虚荣、淡泊名利的操守。 【解析】这篇文言文通过两则故事展现了北宋官员的高尚品格。第一则写狄青谦逊自持，面对攀附名门的机会，他婉拒自称狄仁杰后裔，体现了不慕虚荣的操守；第二则写赵阅道简朴淡泊，即便被旅人轻慢也不以为意，彰显了豁达超然的风骨。两则故事形成鲜明对比：前者在权力巅峰保持清醒，后者在基层践行清雅，共同勾勒出宋代士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神图谱。 49．本题考查理解文言字词。 B.“以谓青之远祖”句意：声称（狄仁杰）是狄青的远祖。谓：声称，告诉，对……说。 故选B。 50．本题考查翻译文言语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词： （1）谢：推辞；遭际：遇到好时机（机会）；安：怎，怎么； （2）逆旅：旅馆；或：有人；慢：轻慢；狎：亲近而态度不庄重。 51．本题考查理解概括文章内容。 结合“有狄梁公之后，持梁公画像及告身十余通，诣青献之，以谓青之远祖。青谢之曰：‘上时遭际。安敢自比梁公？’厚有所赠而还。比之郭崇韬哭子仪之墓，青所得多矣”可知，狄青虽然身居高位（枢密使），但当有人献上狄仁杰的画像和告身，声称他是狄仁杰的后代时，狄青并未借此抬高自己的身份，而是谦逊地表示自己只是因时运而居高位，不敢与狄仁杰相比，并厚赠来人后将其送走。这与郭崇韬强行攀附郭子仪的行为形成鲜明对比，突出了狄青的谦逊和自知之明。故狄青的故事，赞颂了古代官员谦虚谨慎、不攀附名门的精神追求； 结合“赵阅道为成都转运使，出行部内，唯携一琴一鹤”“逆旅之人不知其使者也，或慢狎之。公颓然鼓琴不问”可知，赵阅道作为成都转运使，出行时只带一琴一鹤，表现出高雅简朴的生活态度；即使在旅馆中被人轻慢，他也淡然自若，不摆官架子，体现了其不慕虚荣、超然物外的品格。故赵阅道的故事，赞颂了古代官员清廉简朴、淡泊名利的精神追求。 【点睛】参考译文： 狄青担任枢密使时，有个自称是狄仁杰后代的人，拿着十多份狄仁杰的画像和任命状，拜访狄青并献上，声称（狄仁杰）是狄青远祖。狄青推辞说：“我只是一时遇到好时机（得到高位），怎敢自比梁公（狄仁杰）呢？”随后厚赠礼物送走来人。对比郭崇韬在郭子仪墓前哭泣祭拜，狄青的品格高明得多。 赵阅道任成都转运使时，巡察辖区，只带一张琴、一只鹤，闲坐时便观鹤弹琴。他曾途经青城山，遇到下雪，居住在旅馆。旅馆的人不知道他是出外办事的官员，有人轻慢地戏弄他，赵抃却淡然弹琴毫不计较。 （十七）（24-25七年级下·江西上饶·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 李生论善学者 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔 ’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还①走。 居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌。盍②改之乎？不然，迨③年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！” 王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒④。” 【注释】①还：同“旋”，转身。②盍：何不。③迨：等到。④炯戒：明显的警诫。 52．解释下面加点的词。 （1）说( )       （2）益( )       （3）去( ) 53．翻译下面的句子。 （1）王生益愠，不应而还走。 （2）学者之大忌，莫逾自厌。 54．李生认为怎样才算“善学者”？请简要回答。 【答案】 52．同“悦”，高兴 更加 离开 53．（1）王生更加生气，没有回答转身就跑开了。 （2）学习的人最大的忌讳，莫过于自我满足。 54．善学者要做到学贵善思、不耻下问、择善而从之。 【解析】这篇文言文通过王生与李生的对话，生动展现了“善学”的真谛。文章以“学而不思则罔”为纲，层层递进：先批评死记硬背的学习方式，再强调“不耻下问”的求学态度，最后点明“自厌”是学习大忌。人物刻画鲜明，王生从“不说”到“益愠”再到“惊觉”的心理变化自然流畅；李生循循善诱的说理方式展现了师者风范。 52．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：王生很不高兴。说：同“悦”，高兴。 （2）句意：王生更恼火。益：更加。 （3）句意：你就变了脸色离开。去：离开。 53．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）益，更加；愠，生气；应，回答；还，转身；走，跑开。 （2）忌，忌讳；莫，没有；逾，超过；厌，满足。 54．考查对文章内容的理解。 文中出现两个人物，一个是王生，一个是李生，题目问的是李生的观点，所以要重点分析李生说的话。 根据文中李生说的“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思”可知，李生认为“善学者”重在善于思考，学而不思，终无所成； 根据“夫善学者不耻下问，择善而从之”可知，李生认为“善学者”要虚心向不如自己的人学习请教，能汲取他人之长，择善而从； 据此分析，用李生话中的“学贵善思”“不耻下问，择善而从之”作答即可。 【点睛】参考译文： 王生喜欢学习，却没有掌握正确的方法。他的朋友李生问他：“有人说你不擅长学习，是真的吗？”王生很不高兴，说：“凡是老师所说的内容，我都能记下来，这不就是擅长学习吗？”李生开导他说：“孔子说‘只学习却不思考，就会迷惑而无所得’，大概学习的关键在于善于思考啊。你只是把老师的话记下来，却不深入思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说自己擅长学习呢？”王生更加生气，没有回应李生，转身就跑开了。 过了五天，李生特意去找王生，告诉他：“擅长学习的人，不以向地位比自己低、学问比自己差的人请教为耻辱，会选择别人的优点去学习，希望能领悟到道理。我还有话没说完，你就变了脸色离开，几乎是把别人拒在千里之外，这难道是擅长学习的人该有的态度吗？学习的人最大的忌讳，没有超过自我满足的。你为什么不改正呢？如果不这样，等到岁月流逝，年纪大了，即使想努力改正，恐怕也来不及了！”王生（听后）猛然醒悟，道歉说：“我实在不聪明，直到今天才明白您说得对。请允许我把您的话刻在座位的右边，来作为明显的警诫。” 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $