专题10 写作（天津专用）七年级语文下学期期末备考专项训练与模拟测试

专题10 写作讲练（解析版） 目 录 01 剖·考情剖析 ·考情分析 ·题型分析 ·命题预测 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 审题立意 ·考点二 选材构思 ·考点三 结构布局 ·考点四 语言表达 ·考点五 细节描写 04 练·预测专练 区卷真题练+最新中考模拟练+经典题目练（全命题+半命题+自命题） 考点 记叙文写作（主题聚焦+内容表达+结构规范+情感真挚） 考情分析 1. 题型固定：全命题/半命题作文为主（占比 90%），材料作文为辅（占比 10%），50 分，得分率约 68%（高分段比约 20%）。 2. 核心要求 ：文体限定为记叙文（诗歌、戏剧除外），字数不少于 600 字（建议 600-800 字），需紧扣主题、内容具体、情感真挚、结构完整。 3. 高频主题：集中五大类，完全贴合七年级成长轨迹：成长感悟类（35%）：劳动成长、挫折蜕变、坚持拼搏、自我突破；温情陪伴类（30%）：亲情、师生情、友情、陌生人善意；生活发现类（15%）：美好瞬间、人间微光、自然感悟；品质践行类（10%）：诚信、友善、分享、责任； 文化体验类（10%）：民俗接触、传统传承。 4. 命题特点：题目简洁直白，审题门槛低，无晦涩隐喻； 贴近学生生活，选材范围广（校园、家庭、社会、自然均可），避免偏题陷阱；强调“以小见大”，拒绝空洞抒情，要求用具体事例、细节支撑主题。 5. 易错点 ：内容层面：选材陈旧、细节缺失（无动作、语言、心理描写）、内容空洞（只喊口号不叙事）；结构层面：首尾不扣题、叙事逻辑混乱、无明确成长线索； 情感层面：情感虚假（编造经历）、抒情生硬（结尾强行升华）；规范层面：字数不足、出现真实人名/校名/地名、文体跑偏（写成议论文）。 题型分析 形式：单题作文，给出题目（或材料+题目）及写作要求。 设问方式： 全命题：“请以 XX 为题，写一篇文章”；半命题：“请以‘把______写进青春里’”“不曾改变的是______”为题，补题后作文；材料作文：简短引导语/小故事 +“请自拟题目，写一篇文章”。 评分标准（五类文分级）：一类文（45-50 分）：审题准、中心明，选材新颖、细节生动，结构完整、首尾点题，语言流畅、情感真挚；二类文（38-44 分）：审题准、中心明，叙事完整、有细节，结构合理、语言通顺，情感真实；三类文（30-37 分）：审题基本准确，内容较空洞、细节不足，结构基本完整，语言通顺但无亮点；四类文（20-29 分）：偏题、内容单薄、无细节，结构混乱，语病较多；五类文（20 分以下）：严重偏题、字数不足、文体错误，或抄袭套作。 高分核心要素：细节描写（动作、语言、心理）、线索清晰（时间/事件/情感）、以小见大（小事折射深刻主题）、情感自然（不刻意煽情）。 命题预测 1. 题型稳定：仍以全命题/半命题作文为主，材料作文概率低，审题难度不会提升，避免偏题、怪题。 2. 主题趋势： 成长感悟类、温情陪伴类仍是绝对核心（占比超 60%），可能结合“劳动”“分享”“责任”等践行类主题；文化体验类、生活发现类轮考，贴合新课标“文化自信”“生活观察”要求；拒绝宏大叙事，聚焦“个人经历+真实感悟”，不考查社会热点、复杂议题。 3. 要求强化：细节描写仍是高分关键，无具体细节的文章难入二类文；以小见大”能力要求提升，需从平凡小事中提炼成长意义；情感真实性权重增加，编造、套作文章分数将大幅压低。4. 规范不变 ：字数要求（≥600 字）、文体限制（记叙文）、回避真实信息等要求保持一致，违规将直接降档评分。 区卷真题分析 （24-25七年级下·天津和平·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑砍晨雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。回忆你的成长经历，是否也有一段难忘的场景，一次展现你的风采与美丽的瞬间。 请结合你自己的成长经历与感悟，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①必须是你自己的成长经历；②感情真挚。可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。③书写工整，不少于600字。④文中不出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 车铃响过槐花香 巷口的老槐树又开花了，细碎的白瓣裹着金黄的蕊，像撒了把碎星星，簌簌落进车筐时，沾在链条上，被碾出淡淡的黄痕。我总想起那个攥着车把的午后，掌心的汗把塑料车把浸出一圈湿印。 十岁那年的自行车，是表哥骑旧的蓝色女式车。车座包浆锃亮，车把上缠着褪色的红布条，车座太高，我踮着脚才能勉强够到脚踏板，鞋跟把脚踏板磨出几道浅沟。摔破膝盖的第三天，我把车推到槐树下，赌气似的踢了踢车轮。车铃“叮铃”响了一声，像在嘲笑我的笨拙。 “重心放稳，看前面。”隔壁的李爷爷摇着蒲扇经过，扇面上“松鹤延年”的墨字被风吹得颤。我咬着牙跨上去，车把立刻像条泥鳅似的乱扭，刚蹬两圈就向右侧倒去。手肘磕在嵌着沙砾的石板路上，麻意顺着胳膊爬上来，眼泪在眼眶里打转转，混着额角的汗滑到下巴。 槐花簌簌地落，沾在汗湿的额头上，带着点清甜的香。我盯着车把上磨掉漆的地方，露出底下银白的铁色，忽然想起上次看见隔壁小美骑车时，后背挺得笔直，像株倔强的向日葵。我扶着车把重新站起，这次故意把腰挺直些，让车轮慢慢滑。风从耳边吹过，带着槐花的甜香，车铃在颠簸中轻轻摇晃。 不知摔了多少次，裤腿沾着草屑，膝盖的伤口又裂开了，渗出血珠沾在布料上。当我终于能骑着车绕过老槐树时，夕阳正把树影拉得很长。车铃被我按得叮铃作响，惊飞了枝桠间的麻雀，它们扑棱棱掠过头顶，带落一阵槐花雨。李爷爷在石凳上拍手，他的白胡子跟着笑声一抖一抖：“丫头这股劲，像极了开春的新苗。” 如今那辆蓝自行车早被收进了储藏室，可每次路过巷口，总能想起槐树下的自己。原来美丽从不是完美的姿态，是摔疼了还能扶着车把站起来的倔强，是风里带着花香时，车铃响过的每一段成长。 槐花又落了，我推着新自行车走过，特意按响车铃。清脆的声音里，仿佛还能听见那年夏天，自己对自己说：“再试一次。” 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。“展现风采与美丽的瞬间”核心是捕捉成长中体现个人精神特质的场景。这里的“美丽”并非外貌，而是坚守、努力、勇敢等品质折射出的光彩。需聚焦“成长经历”，选取自己亲身经历的具体事件——可能是克服胆怯的尝试、坚持不放弃的过程、突破自我的选择。要写出“瞬间”的细节：动作、神态、环境，以及背后的心理变化，体现从平凡到闪光的蜕变。立意应紧扣“独特的精神气质”，如倔强的坚持、默默的担当、突破的勇气，让“美丽”有具体依托，避免空泛抒情，需通过真实场景传递真挚情感。 2.选材构思。本文要求写记叙文，整体思路可以“铺垫（平凡/困境）—转折（关键瞬间）—升华（美丽的内涵）”为线索，用细节刻画展现“风采”，让情感随场景自然流露。比如写学跳长绳的经历。曾因总被绳子绊倒而退缩，运动会前咬牙练习，一次被绳子抽到手臂仍坚持，最后在比赛中准确跳入的瞬间，同学的欢呼让我明白，坚持的倔强很美。或者写独自照顾生病的奶奶。父母出差时奶奶发烧，笨拙地熬粥、测体温，深夜守在床边不敢睡，天亮时奶奶轻拍我的头说“长大了”，那一刻懂得，担当的模样很美。还可写课堂上主动发言。总因怕说错而沉默，一次被老师鼓励尝试，站起时声音发颤却坚持说完，坐下后手心冒汗但心里敞亮，发现勇敢迈出第一步的样子很美。写作技巧上，用动作细节（如跳绳时的脚步、熬粥时的搅拌）让场景落地；穿插环境描写（如晨雾、灯光）烘托氛围；通过心理独白（紧张、坚定）展现内心成长，结尾用比喻（如“那瞬间的光芒，像星星落在成长的路上”）点明“美丽”的意义。 真题考点分析 板块 具体内容 考查知识点 1. 审题立意：围绕“坚守/努力/选择之美”立意 2. 文体要求：写记叙文，写自身成长经历 3. 写作规范：感情真挚、细节描写、不少于 600 字、不出现真实信息 考查能力 1. 审题能力：抓住 “美”“成长瞬间”“风采” 核心词 2. 叙事能力：完整叙事，用细节突出精神气质 3. 抒情能力：情感真实自然，不空洞喊口号 难度与特点 难度：中档，贴近学生生活 特点：以榜样引路，引导写自我成长中的闪光瞬间；重点考查细节描写与真情实感，易跑题偏题、内容空洞 方法提炼总结 1.审题要点 主题：坚守/努力/坚持/认真的样子最美 文体：记叙文，必须写自己的成长经历 写法：抓细节描写（动作、神态、环境），突出精神气质 结构模板（600 字标准） 2.开头点题 用排比/引用引出：努力的样子、坚持的样子最美。 3.中间叙事（重点） 交代事件：一次比赛/一次练习/一次克服困难 遇到困难（想放弃） 咬牙坚持（细节：汗水、动作、心理） 最终完成/进步 4.结尾升华 点出：那一刻，我懂得了认真、坚持的自己最美，成长就是不断努力。 1．（24-25七年级下·天津和平·期末）按下面要求作文 “跨越青春之门，共赴文化之约”系列活动结束了，这个特殊的“六一”让我们获益匪浅。如此美好的记忆，其实生活中还有很多很多……老师替你选择了一个切入点，谈谈你的经历和感悟吧！ “色彩是记忆的密码，总有一抹特别的颜色，承载着某个刻骨铭心的瞬间。它可能是晚霞的绯红、制服的藏青、故乡的黛绿，或是某个重要时刻的独特色调。这抹颜色里，藏着你的故事，你的感动。” 请以“难忘那一抹 色”为题，补全题目，完成一篇600字以上的记叙文或散文，文中不要出现真实姓名或校名。 【答案】例文： 难忘那一抹绿色 国庆，金风送爽。一树黄叶，在秋风中飞舞，洋洋洒洒，热烈而略带寂寞，一如秋风中哀伤的浅唱。空闲时间，我和妈妈一起回到了农村的外婆家。 院子内外，一地的花生正享受着阳光浴；绿油油的藤蔓上挂满了扁豆，一朵朵喇叭样的扁豆花仰着小脸，分享着成熟的喜悦；花圃里的菊花竞相开放，争奇斗艳。 而我，却被墙角里的那一抹绿色所吸引。 那是一个很大的花盆，中间有一个看似干枯的树干，光秃秃的。周围长满了杂草，从杂草中冒出几排绿油油的叶子，细细的，尖尖的，在这秋天很少见。不过叶尖带着刺儿，连那树干也长满了惹人厌的刺儿，我从未关注过它。 妈妈摸了摸我的头说：“这是铁树，长了十几年了，当时还没有你呢。去年冬天太冷了，这盆铁树被冻死了，只剩下树干。外婆舍不得扔掉，就一直放在院子里。没想到居然从树干旁抽出了新芽。瞧，这些绿叶都是刚生长出来的！” 我震惊了！眼前这盆很不起眼的铁树，经历了风雪的摧残，奄奄一息。可是，它又凭借自己顽强的意志，在那冷风似乎能把皮肤刺破之际，与冰雪作斗争，最终熬过了严寒，死而复生，重新冒出了新芽，展现出勃勃的生机。在春天，人们只顾欣赏色彩斑斓的花儿，却遗忘了干瘪的老树；在夏天，人们只顾赞美那满池的荷花，忘记了悄悄抽枝的嫩芽；在冬天，人们满脑子都是赞美“岁寒三友”，却无人关心顽强生长的那一抹绿色！ 我默默地弯下腰，清理掉盆里的杂草，擦掉叶子上的灰尘，浇上水，施了点花肥。 这一刻，我似乎懂得了铁树，懂得了在困难中的坚持，在孤寂中的乐观。铁树，散发着耀眼的光芒。这种光芒，不是每个人都拥有的。 那一抹绿色，难忘！难忘，那一抹绿！ 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。关键词“一抹”是一条或一片的意思，“那”是特指印象深刻的“一抹”，“难忘”提示是写过去的事情，留在记忆里，让人难忘的事情。补题，根据材料“这抹颜色里，藏着你的故事，你的感动”和“ 色”提示，可知应填一种颜色，如绿色、红色等。“色彩”，本义指赤橙黄绿青蓝紫等。比喻义或象征义指人的品质、生活的意趣等。颜色可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种人生追求。选择本义和比喻义来写，都是可以的，但在立意上是有高下之分的。好的立意一定是在比喻义上展开的。立意要积极向上，充满正能量。从具体的色彩出发立意，引出比喻义或象征义，写自己对生活的理解和面对生活的态度，把自己的个性、好恶、追求等很好地与色彩结合。要写出“那一抹”颜色给你的感动或启迪，如让你感到温暖、给你克服困难的勇气。促你猛醒，催你奋进，让你悟出了某种哲理等。 二、选材构思。文体要求写记叙文或散文。应先根据对材料的理解，补全题目，如那一抹绿、那抹红、那一抹紫等。无论是整体色彩，还是某一色彩，都是比喻义，应选择象征这一色彩的具体事件，如母亲的爱的事件像红色、老师对我的关心的事件像紫色等。有以下几个写作方向供参考：方向一：写景。选取一片难忘的风景，去描写它的色彩，呈现它的诗意，赞美它的品性。方向二：写人。选取一个或一群个性鲜明的人物，讲述其故事，塑造其形象，凸现其性格，最后经过“虚化”，点明“色彩”，呼应文题。方向三：人景融合，将自然界中的色彩与人的精神、品质等层面的“色彩”糅合在一起，相互映衬，完美结合。方向四：从文艺作品中取材。古今中外，诗文影画中令人过目不忘镌刻心中的“色彩”很多，从中撷取一抹入文。要写清楚事件的来龙去脉，能体现色彩的地方需详细刻画和描绘，用议论和抒情语句揭示色彩的含义，或夹叙夹议，或卒章显志。若写自然风景，适合选择抒情性散文。记叙文要注意用象征手法选取有意义的事物，“色彩”的内涵要有具体的议论抒情语句阐释。 2．（24-25七年级下·天津西青·期末）阅读下面的文字，根据要求作文。 在成长的过程中，总有一些人和事，如同晨曦中的一缕阳光，或是夜空中最亮的星，悄然照亮我们的心房，给予我们无尽的欣喜与力量。 请以“总有风景让我欣喜”为题，写一篇600字的文章。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 总有风景让我欣喜 晚高峰的车流刚过，巷口的路灯便亮了起来。我攥着断了笔尖的钢笔站在修笔摊前时，老人正用绒布擦拭放大镜的镜片，橘黄色的光在他银白的发丝上跳着碎光。 “姑娘这钢笔有些年头了？”他接过笔时，指腹的薄茧蹭过我的手背，像春风扫过新抽的枝芽。钢笔是小学班主任送的毕业礼物，上周练字时笔尖突然断裂，我跑了三家文具店都被告知“没法修”。老人却从铁皮盒里挑出细小的螺丝刀，镜片后的眼睛眯成两道月牙：“这笔尖得找个同型号的，你且坐着等。” 他的摊位不过一张折叠桌大小，却被收拾得像个微型博物馆。左边木盒里码着长短不一的笔尖，铜的、钢的，在灯光下泛着温润的光；右边铁盘里放着镊子、锉刀，每样工具都擦得发亮。老人佝偻着背，放大镜悬在笔尖上方，镊子捏着新笔尖轻轻对接，指关节因用力泛出淡红。我忽然注意到他桌角压着张褪色的照片，穿中山装的青年蹲在课桌前，正给学生修钢笔。 “年轻时在中学当校工，”他忽然开口，指尖在照片上轻轻点了点，“修了三十年笔，退休后舍不得这些老伙计。”镊子“咔嗒”一声归位，他把修好的钢笔递过来，笔杆上还套着个自制的橡胶保护套。“试试？” 笔尖划过草稿纸的瞬间，我忽然想起班主任当年说的话：“好笔要用心养。”老人正往钢笔里注墨水，手腕转动的弧度像在进行一场郑重的仪式。墨水瓶上贴着手写的标签，“纯蓝”两个字用毛笔写得端端正正，末尾还画了朵小小的梅花。 离开时巷口飘来烤红薯的甜香，我回头望见老人正把修笔工具一一归位，台灯的光晕里，他的影子被拉得很长，像株在时光里慢慢生长的老树。那之后每个路过的傍晚，总能看见那盏亮着的台灯。原来真正的风景从不是惊鸿一瞥的绚烂，而是像这样藏在日常褶皱里的温暖，在某个不经意的瞬间，就把心房照得亮堂堂的。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目“总有风景让我欣喜”中，“风景”是核心意象，不能简单理解为普通的自然风光，它的内涵可以延伸得很广。既可以是具象的自然景致，比如清晨透过树叶洒下的阳光、冬日里悄然绽放的梅花；也可以是抽象的人文画面，比如公交车上年轻人给老人让座的瞬间、深夜里妈妈在厨房为“我”热牛奶的背影。“总有”二字暗示这样的风景并非偶然出现，而是在生活中真实存在且能被感知到的。“欣喜”是情感的落脚点，这种情感不只是简单的开心，更应是能触动心灵、带来温暖或启发的深层感受。结合材料中“照亮我们的心房，给予我们无尽的欣喜与力量”，立意时要突出“风景”对“我”的积极意义，它可能是在“我”迷茫时带来方向，在“我”失落时带来慰藉，最终要体现出这些“风景”如何让“我”感受到生活的美好，拥有前行的动力，传递出积极向上的生活态度。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。选材可以从三个具体方向考虑：一是自然风景中的成长印记，比如一次登山时，“我”中途想要放弃，却被山间一株从石缝中生长出来的小草吸引，它顽强的生命力让“我”重拾勇气，最终登顶，这株小草便成了让“我”欣喜的风景；二是日常生活中的温暖片段，像小区里的志愿者阿姨，每天在核酸检测点耐心引导大家，她脸上的笑容和忙碌的身影，让“我”感受到奉献的美好；三是人际交往中的感动瞬间，例如“我”在运动会上摔倒时，原本是竞争对手的同学立刻停下来扶“我”，那个瞬间成了“我”心中难忘的风景。构思上，采用倒叙的手法开头，先点明“总有风景让我欣喜”这个感悟，再引出具体的故事。中间部分运用细节描写，比如描写小草时，细致刻画它的叶片形态、扎根的石缝环境；描写志愿者阿姨时，着重写她说话的语气、手上的茧子。通过这些细节让“风景”变得鲜活可感。结尾呼应开头，再次强调这道风景带给“我”的欣喜以及对“我”后续生活的影响，让情感表达更加饱满。 3．（24-25七年级下·天津河东·期末）作文 木兰选择代父从军，以金戈铁马书写孝勇；黄文秀选择扎根乡村，让青春在脱贫路上闪光；保尔选择与命运抗争，用坚韧意志诠释生命意义。成长路上，当面对选择时，你是否也曾陷入犹豫——是随波逐流，还是坚守原则？是退缩回避，还是直面困难？……对此，你有怎样的经历与感悟？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于500字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 选择，路在脚下 每当读到杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”时，我都会想起那一次的泰山之行。那一次旅行让我受益良多，它让我明白了一个道理：路是自己走出来的，路在脚下，选择也在脚下。 还记得那是在读小学的一个暑假，父亲带着我随旅行团一起去游泰山，我非常兴奋。在车上，导游向我们简单介绍了泰山及其景点，我对这些一点兴趣也没有。直到他向我们介绍“泰山有一种奇观。在山顶上，迎着太阳，会有绵绵细雨向我们吹来”时，我眼中一亮，心里暗暗作了一个决定…… 一会车就到了泰山脚下，我们兴冲冲地向前跑。不一会，我就跑到了前面，望着那曲折盘旋没有尽头的山路，我似乎看不见胜利的希望，我的能力绝对不可能和五岳之首相抗衡，我快要向它屈服了。 “怎么了，这么快就泄气了？路在脚下，选择在脚下，走不走看你自己，而不在路有多远。”一句熟悉的话语飘入我的耳中。 “路在脚下，选择在脚下……”这句话不断地在我耳边回旋。我体味着父亲的话，想到了奇观，顿时凡中燃起了自信的焰火。 我一鼓作气又走了几里路，把父亲远远地抛在身后。可是实在太累了，只觉口干舌燥，嗓子里直冒烟。望着那还有一半的山路，我胆怯了，我不敢再征服它了。于是，我坐在一旁的石阶上休息，等待着父亲的到来。 “呦——”一声粗犷的呼喝传来，打断了我的思绪。放眼望去，一群上身赤裸的汉子背着一包包货物正向山上走来。他们边走边齐声地吼叫着，似乎有用不完的气力。我倍受感动，他们一声声的嘶喊似乎在鼓舞着我不要放弃，一定要坚持。我的心随他们的呼喊声而有节奏地跳动着，热血随之沸腾。我挺身而起，颇有“壮士一去兮不复返”的英雄气概。 终于，在傍晚时分，我登上了泰山山顶，可我错过了观赏太阳雨的最佳时机，但我并不感到惋惜。因为我征服了茫茫山路，让“路在脚下”在我的身上得到了体现。我不知道说些什么，我懂得了：路在脚下，路其实也在心中；选择在脚下，选择其实也在心中，也在行动中。 这时，父亲走过来了，摸着我的头说：“感觉怎么样？”我笑着握住父亲的手说：“路真在脚下，选择也真的在路上！” 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。结合材料“成长路上，当面对选择时，你是否也曾陷入犹豫——是随波逐流，还是坚守原则？是退缩回避，还是直面困难？……对此，你有怎样的经历与感悟”可知，材料的主题是“选择”。成长的道路上，“选择”是无处不在的。我们的“选择”其实都对我们的生活与梦想有着重要意义，为实现梦想之路我们需要有排除千难万难的人生心态，选择自己认为正确的方向前行。在学习之路上，这个选择也就指勤奋、努力等。努力学习、勤奋学习能让我们在面对学习中的难题更加有信心解决它；在生活之路上，这个选择可以是善良、友爱、诚信等，选择善良待人、诚信对人、关爱他人，人生之路自然而然就能收获友谊的正能量，从而战胜生活中的挫折。 二、构思选材。文体适合写记叙文。可以讲述自己在人生、学习道路上的“选择”。在生活和学习的困难面前，你是选择坚持还是逃避？在展示自我的机会面前你是选择努力争取还是放弃？在面临诚信考验的时候，你选择诚实还是谎言？在公益捐赠面前，你选择奉献还是自私？在各种受挫或失败面前，你选择懦弱还是坚持？在社会种种不良诱惑面前，你选择贪婪还是抵制……可以根据自己的亲身经历选择一件事，把经过写具体，要有细腻的心理活动。最好从身边的小事入手，寻找切入点。像考试作弊，与父母吵架、同学误会、师生对话等就是很好的素材。如，通过写考试作弊时的紧张心理反映对诚信的选择，或通过师生间的误会反映对理解和宽容的选择。细腻的心理描是使文章出彩的重要方法。因为选择的过程，也是心灵激烈斗争的过程，要尽量挑选富有表现力、有意义的情节，综合运用肖像、动作、语言等描写手法，形象准确地展现人物的内心世界。也可以写成议论文，首段引出中心论点：正确的选择成就人生，激发读者阅读兴趣；然后可从中心论点中生发出几个分论点，何为正确的选择，为何正确的选择成就人生，正确的选择对人生之路的意义；通过列举名人事例等事实论据，证明这几个分论点的正确；最后一段总结全文，得出结论，向读者发出号召。 4．（24-25七年级下·天津宝坻·期末）按要求作文 雨露给了天空力量，才有了清新的蔚蓝；大地给了高山力量，才有了高耸的宏伟景观；百花给了花园力量，才成就了万紫千红的美；老师给了学生力量，才成就了精彩的未来……生活中，总有一些人、一段经历、一种事物给我们无穷的力量，助我们成长。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇作文。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 槐树下的力量 老槐树伫立在老宅旁，枝桠如巨人手臂，向天空奋力伸展。树杈间的鸟窝，像个神秘符号，藏着我童年最珍贵的成长力量。 儿时，我总爱蹲在槐树下，仰头盯那鸟窝。春日里，鸟妈妈频繁进出，叼着枯枝、羽毛忙碌筑巢。某天清晨，清脆的鸟鸣突然丰富起来——新生命诞生了。我屏住呼吸，看嫩黄小嘴从窝边探出，鸟妈妈穿梭于树间，捕捉虫子喂养雏鸟，哪怕暴雨突袭，也会张开翅膀护住孩子。这一幕，让我趴在窗台写下第一篇“观察作文”，描述鸟儿的坚韧，老师给了满是红圈的评语，说我“抓住了生命的闪光”。 后来，我成了鸟窝的“守护者”。夏日偷摘槐花给鸟儿当“加餐”，秋雨打落树叶，我小心扫到树根旁，幻想着能帮鸟窝遮风。鸟窝像座小小的课堂，教我懂得责任与温柔，每次作文里关于自然的细腻描写，都源于槐树下的观察，文字也因此有了温度，常被当作范文分享。 变故来得突然。那年深秋，老宅拆迁通知下达，施工队的电锯声打破宁静。我疯跑着去看槐树，它粗壮的躯干已被绳索束缚，鸟窝在风中摇摇欲坠。电锯启动的瞬间，我哭着抱住树干，却被工人拉开。槐树倒地时，鸟窝也散了，羽毛、残枝飘落，像一场无声的告别。 很长一段时间，我对写作失去热情，总觉得那些藏在槐树下的灵感，随着树倒消失了。直到整理旧物，发现当年写满鸟儿故事的作文本，泛黄纸页上，老师的批注“用心感受，万物皆有力量”格外醒目。 某个周末，我重回老宅旧址。废墟中，一截槐树根旁，竟冒出嫩绿新芽。微风拂过，我仿佛又听见雏鸟啾鸣。当晚，我打开笔记本，写下《重生的槐树》，讲述老槐树给予的力量——它让我学会观察生命的韧性，明白失去不是终点，只要记得那些美好，力量就会在心底重生。 如今，新的槐树幼苗在心底扎根。每当写作卡壳，我就会想起槐树下的鸟窝，想起鸟儿育雏的执着、落叶归根的温柔。这份从自然里汲取的力量，让我懂得：成长路上，总有一些事物以消逝的姿态，留下永恒的滋养，只要心怀珍视，那些藏在细节里的力量，会永远照亮文字与人生的征途。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：本题旨在引导我们挖掘生活中给予自己力量、助力成长的元素。首先，需紧扣“力量”与“成长”两大核心。“力量”来源广泛，可从人（如亲人的陪伴、老师的教导、朋友的鼓励）、经历（一次挑战、一场失败后的振作、成功的喜悦）、事物（书籍的启迪、自然景观的触动）等角度切入。立意上，要体现出这种“力量”如何推动自身成长。若写亲人，可立意为家人的爱与支持，是迷茫时的灯塔，让自己学会勇敢与担当；若写书籍，可聚焦于经典著作传递的精神，如从《钢铁是怎样炼成的》中汲取坚韧，明白挫折是成长的阶梯；若写一段经历，像参加公益活动，可立意于奉献带来的价值感，唤醒社会责任感，助力心灵成长。要把“力量”的独特性与“成长”的深刻性结合，展现从“获得力量”到“蜕变成长”的过程，让文章既有情感厚度，又有思想深度，传递积极向上的价值观，让读者感受到生活中这些力量源泉对个人成长的深远意义。 二、构思选材：从“人”的角度构思，可选取“外婆的竹篮”这一载体。小时候，外婆用竹篮给“我”装新鲜蔬果，竹篮里的唠叨与温暖，是童年力量。后来学业忙碌疏远，一次整理旧物看到竹篮，回忆翻涌，想起外婆默默的爱。此后，竹篮成了“我”面对压力时的慰藉，它给予的力量，让“我”懂得珍惜亲情，在成长中学会回望与感恩。从“经历”角度，可写“运动会的坚持”。报名800米却因体弱想放弃，训练时同学陪跑、老师加油，比赛中虽落后仍咬牙坚持，冲过终点的瞬间，掌声与鼓励袭来。这次经历的力量，让“我”突破自我极限，明白成长路上，坚持能战胜怯懦，此后面对学习难题，也能凭借这份力量奋勇向前。从“事物”角度，以“老槐树上的鸟窝”为例。老槐树是童年乐园，鸟窝是观察自然的窗口。鸟儿育雏的艰辛与执着，让“我”在作文中写下对生命的感悟，得到老师表扬。后来槐树被伐，鸟窝消失，但它给予的对自然、对生命的热爱与观察视角，成了写作与成长的力量，激励“我”用文字记录美好，探寻世界的奇妙。无论选哪种选材，都要细化细节，让“力量”的传递真实可触，通过具体场景、细腻情感，展现其如何融入成长轨迹，助力心灵拔节。 5．（24-25七年级下·天津滨海新·期末）当一滴水坠入湖面，它会激起层层涟漪，向外荡开；当一份温暖涌入人心，它会激起阵阵暖流，向外流传。或许，它源于吃饭时亲人摆到你面前的菜肴里，失利时老师给你鼓励的眼神里，难过时朋友递给你褶皱的字条里……后来它又藏在你给身边人甚至陌生人的一句话、一个微笑、一次帮助里……这些微小的温暖如同坠入湖中的水滴，看似轻柔，却能在时光里激起层层涟漪——不仅温暖彼此的心，为感情“增值”，也能传递正能量，影响周围的人，让生活变得更加温馨和谐。此刻不妨静心回想：你曾如何被温暖，又如何将温暖传递？你有怎样的经历和感受呢？ 请以“温暖的涟漪”为题写一篇文章。 要求：①紧扣主题，内容具体充实；②有真情实感；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于600字；⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】 例文： 温暖的涟漪 暴雨砸在教室玻璃上的声音越来越急，我盯着书包侧袋里漏水的雨伞，后桌突然戳了戳我的肩膀：“要拼伞吗？我家顺路。” 说话的是总坐在角落的陈默，她总戴着银色耳机，课本边角画满奇怪的涂鸦。此刻她递来的伞柄还带着体温，黑伞面上歪歪扭扭画着戴着皇冠的小猫，“这是我画的，叫它喵大人。”她难得露出笑容，虎牙在路灯下闪了闪。 积水漫过脚踝时，我才发现她刻意把伞倾向我这边，自己校服的右肩洇出深色水痕。路过十字路口，她突然停下脚步：“等会儿！”转身钻进便利店，再出来时手里多了包姜茶，“我妈说淋雨要喝这个。”热气氤氲中，我瞥见她耳尖泛红，像是怕我拒绝，又补了句，“反正我买一送一。” 第二天午休，我在课桌里发现袋烘干的纸巾，还有张便签：“伞借你用到放晴那天，喵大人说它喜欢和你做朋友。”从那以后，我们常在课间分享零食，她给我看新画的漫画，我教她解几何题。有次月考我感冒发烧，返校后发现课本里夹着整沓整理好的笔记，重点用荧光笔标得五颜六色。 深秋的体育课，我在跑八百米时突然岔气摔倒。陈默冲过来时膝盖擦破了皮，却顾不上自己，急得眼眶发红：“你别吓我啊！”她半拖半扶带我去医务室，路上反复念叨“早知道就该陪你慢慢跑”。消毒水味道的房间里，她一边给我吹伤口，一边吐槽自己像个唠叨的老母亲，逗得我忘记了疼痛。 现在我们的储物柜紧挨着，钥匙链上挂着成对的小猫挂件。前几天运动会，我在终点线看见她挥舞着自制加油牌，上面画着戴着运动头带的喵大人，旁边写着歪歪扭扭的字：“我的女孩最厉害！” 那些藏在细节里的温暖，像春天的细雨，悄无声息地在心里泛起涟漪。原来友情从不是惊天动地的相遇，而是无数个平凡日子里，彼此递出的那把伞、那杯姜茶、那句“我在”。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“温暖的涟漪”是一个比喻式题目，“温暖”是核心，既可以是外界给予自己的温暖，如亲人的关怀、老师的鼓励、朋友的安慰，也可以是自己传递给他人的温暖；“涟漪”运用比喻，将温暖带来的影响比作涟漪，意味着这份温暖不是转瞬即逝，而是如涟漪般不断扩散，产生持续的影响，不仅温暖了自己或他人的心，还在人与人之间传递正能量，让周围的氛围更加温馨和谐 。在立意上，要体现出温暖的来源、传递过程以及带来的深远影响，表达对温暖的珍视与感恩，或展现温暖传递的力量。 第二，构思选材。文体适合写记叙文。在选材方面，可以从生活中选取真实事例。若写自己被温暖，可写生病时母亲无微不至的照顾，这份温暖如涟漪，让自己感受到亲情的珍贵，也让自己在日后去关心他人；或写考试失利时，陌生人一句鼓励的话语，驱散了阴霾，让自己重拾信心，之后也用同样的善意去鼓励他人。若写自己传递温暖，可写主动帮助同学解决难题，看到同学恍然大悟的笑容，自己内心也充满喜悦，而这份善意或许会让同学也去帮助其他人，形成温暖的传递。叙事时，可采用细节描写，如人物的语言、动作、神态等，将温暖的场景生动展现，还可运用首尾呼应的手法，开头以“涟漪”起兴，结尾点明温暖如涟漪般不断扩散的主题，使文章结构完整。 6．（24-25七年级下·天津南开·期末）作文。 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读父母，读懂唠叨背后的深情；读老师，读懂助力成长的期许；读友情，读懂同学之间互相帮助的温暖；读山水，读懂蕴含在风光中的情感……请以“读懂__________”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整； （2）内容具体，有真情实感； （3）文体不限（诗歌、戏剧除外）； （4）不少于500字； （5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 读懂父爱 父爱，是一本厚重的书，封面朴实无华，内页却写满了深沉与担当。小时候，我懵懂无知，总以为父亲不爱我，直到那件事发生，我才真正读懂了父爱。 记得那是一个寒风凛冽的冬夜，我突然发起了高烧，整个人昏昏沉沉。母亲急得像热锅上的蚂蚁，不停地用湿毛巾给我敷额头。父亲则默默地披上外套，出门去给我买药。外面狂风呼啸，大雪纷飞，路上的积雪厚厚的一层。 时间一分一秒地过去，父亲的身影却迟迟未归。母亲焦急地望着窗外，嘴里不停地念叨着：“这么冷的天，也不知道他怎么样了。”我也在这担忧中迷迷糊糊地睡着了。 不知过了多久，我被一阵开门声惊醒。睁开眼，看到父亲浑身是雪地站在门口，他的眉毛和头发上都结满了冰碴，脸颊被冻得通红，双手也冻得僵硬。他从怀里小心翼翼地掏出药，那药还带着他身体的温度。原来，父亲怕药被冻坏，一直把它揣在怀里。 父亲顾不上自己，赶紧倒好水，把药喂给我吃。看着我吃了药，他才长舒了一口气，脸上露出欣慰的笑容。那一刻，我的泪水夺眶而出。我读懂了，父亲的爱就藏在这寒夜买药的行动里，藏在那带着体温的药中。 此后，我开始留意父亲的一举一动。他每天辛苦工作，只为给我和母亲更好的生活；他在我遇到困难时，默默地给我鼓励和支持；他用自己的肩膀，为我撑起了一片无忧的天空。 父爱，没有母爱的温柔细腻，却如山般沉稳厚重。它是一把遮风挡雨的伞，是一盏照亮前路的灯，是一棵为我遮风挡凉的大树。我终于读懂了父爱，它就在生活的点点滴滴中，默默地陪伴着我成长，给予我无尽的力量和温暖。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。题目“读懂__________”是一个半命题作文，核心在于“读懂”二字。这里的“读懂”并非简单的理解文字或事物的表面意思，而是指通过深入观察、体验和思考，领悟到其背后的深层含义或情感。题目中的“由‘读’至‘懂’是一段心灵成长的旅行”提示了文章应围绕个人心灵的成长和感悟展开。因此，立意应聚焦于通过具体事件或经历，展现自己从对某人、某物或某事的不理解到逐渐领悟其深层意义的过程，体现心灵的成长和变化。 选材构思。在选材上，可以从题目给出的几个方向入手，如读父母、读老师、读友情、读山水等。例如，选择“读懂父母”作为主题，可以围绕父母日常的唠叨展开，起初可能觉得这些唠叨烦人且多余，但随着年龄的增长和经历的丰富，逐渐意识到这些唠叨背后隐藏的是父母对自己深深的关爱和担忧。在构思上，可以采用对比的手法，先描述自己过去对父母唠叨的不理解和反感，再通过具体事件（如生病时父母的悉心照料、遇到困难时父母的鼓励和支持）展现自己心态的转变，最后点明自己已经读懂了父母唠叨背后的深情，心灵得到了成长和升华。这样的选材和构思既符合生活实际，又能很好地体现题目要求的心灵成长主题。 7．（24-25七年级下·天津津南·期末）雨露给了天空力量，才有了清新的蔚蓝；大地给了高山力量，才有了高耸的宏伟景观；百花给了花园力量，才成就了万紫千红的美；老师给了学生力量，才成就了精彩的未来……生活中，总有一些人、一段经历、一种事物助我们成长，给予我们无穷的力量。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇作文。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那一抹书香的力量 书架上那本泛黄的《昆虫记》，静静地躺在角落里。每当我翻开它，指尖触碰纸张的瞬间，仿佛就能感受到文字间流淌的力量。正是这份力量，在我最迷茫的时候，为我点亮了一盏明灯。 记得初二那年，我的生物成绩一落千丈。面对显微镜下陌生的细胞结构，我手足无措。那天放学后，我独自坐在空荡荡的教室里，泪水在眼眶里打转。这时，班主任李老师轻轻推开门，递给我一本《昆虫记》：“读读看，或许会有不一样的收获。”我翻开书页，立刻被法布尔细腻的观察所吸引。他笔下的昆虫世界如此生动：蝉在地下蛰伏四年才换来一个夏天的歌唱；蜘蛛织网时精确到毫米的计算；蚂蚁们默契配合的搬运场景……这些文字像一把钥匙，突然打开了我理解生命的大门。原来生物学不是枯燥的名词解释，而是充满诗意的自然交响曲。 从那天起，我养成了观察自然的习惯。校园花坛里的蚯蚓、教室窗台上的蜘蛛，都成了我的“研究对象”。我学着法布尔的样子，用笔记本记录它们的活动。渐渐地，那些原本晦涩的生物概念变得鲜活起来，我的成绩也开始稳步提升。 但《昆虫记》给我的远不止知识。法布尔花了三十年时间观察昆虫，这种专注与坚持的精神深深感染了我。当我为数学题绞尽脑汁时，当我练习长跑气喘吁吁时，总会想起这位老人蹲在草丛中的身影。他教会我，真正的成长需要时间的沉淀，需要静下心来感受每一个细微的变化。 如今，每当我路过校园的花坛，总会不自觉地放慢脚步。阳光透过树叶的缝隙洒下来，在地上投下斑驳的光影。我知道，在这些看似平常的景象背后，藏着无数生命的奇迹。而这一切，都源于那本《昆虫记》给予我的力量——它让我学会用发现的眼光看世界，用坚持的态度对待生活。 书香的力量，润物无声。它不似惊雷般震耳欲聋，却如春雨般滋养心田。感谢那抹书香，让我在成长路上找到了属于自己的方向。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：结合材料可知，材料运用了一系列比喻手法，强调“被给予力量与成就美好结果”的关系，“总有一些人、一段经历、一种事物助我们成长，给予我们无穷的力量”体现本次写作的对象可以是生活中的人或者生活中的某段经历或者某些事物，写作内容是“他人给予我们成长的力量”，文章要围绕生活中他人帮助给予自己成长的经历，或者叙写其他事物是激励如何推动自身成长，让自己健康成长的故事，表现他人帮助促成自我成长的主题。题目应简洁、明确、有吸引力，并能体现核心内容或情感。注意点明对象，《那盏温暖的灯》《忘不了那句话》《父亲的手掌》；还要突出感受/结果，《那一刻，我拥有了力量》《跌倒后的那双手》《藏在时光里的鼓励》；点明关系/主题，《你是我心中的光》《成长路上的加油站》《一份特别的礼物》，体现他人对自己的帮助。 二、选材构思：本次作文建议采用记叙文的形式来完成写作。生活中有许多人或物给予“我们”成长的力量，助力“我们”健康成长，写作时应选择自己最熟悉的素材进行写作。如果写人，可写身边的人给予自己成长的力量，也可写书本中的名人给予自己成长的力量。例如母亲在“我”失败的时候，为“我”拨开云雾，让“我”重振信心，勇敢前行，战胜成长中的困难。如写某个经历，可叙写自己成长中战胜困难或者受到他人关爱的经历，这些经历就像阳光一样，给予“我”温暖的力量，让“我”坚毅前行。也可写某些事物，例如叙写自己看到那些在石头间顽强生长的植物，被它们身上顽强不屈的精神所感动，它们给予“我”成长的力量，让“我”不畏成长的困难。文章要详写这个人、事或物是怎样给你带来了成长的力量？这种力量如何体现在你的行动或心态改变上？结尾要采用议论抒情句来升华主题，点明这种力量对你成长的意义，表达感恩或感悟。 8．（24-25七年级下·天津河西·期末）时光流转，七年级的学习生活就要结束了。过去一年中的每一天都值得怀恋，但那个最让你开心、难忘的日子你还记得吗？或许是挣脱困境的喜极而泣，或许是成功时刻的掌声欢呼，或许是赠人玫瑰的手有余香…… 请以“我最开心的那一天”为题，写一篇作文。 要求：①回避幼稚化、俗套化的选材，力求新颖、典型。②文章立意明确突出，或富有哲理和深义。③抒发情感真实可信，不得抄袭和套作。④采用记叙文写作方式，不少于600字。⑤文中不得出现真实姓名、校名等信息。 【答案】例文： 我最开心的那一天 蝉鸣把午后的阳光撕成碎片，菜市场的遮阳棚被晒得发烫。我攥着妈妈给的五十块钱，在蒸腾着鱼腥气和蔬果清香的通道里穿梭，鼻尖沁出细密的汗珠。 拐角处的老摊位飘来番茄的甜香，竹篮里的果实红得像浸了蜜，蒂上还沾着新鲜的泥土。“小姑娘要几个？”阿婆掀起草帽扇了扇，露出被晒成古铜色的额头，眼角的皱纹里嵌着细碎的汗珠。我踮脚选了六个最饱满的，她接过钱时，指关节因为常年泡水而泛着白。 蓝布钱兜刚打开，一阵热风突然卷着塑料袋呼啸而过。阿婆的手猛地一抖，纸币像受惊的蝴蝶四散飞开，硬币叮叮当当滚得满地都是。她“哎呀”一声，慌忙把草帽扔在菜摊上，佝偻着背去抓那些不听话的钱。她的膝盖在石板路上磕出轻响，我才发现她裤脚沾着片干枯的菜叶。 “阿婆您别动！”我扔下塑料袋扑过去，按住一张正往猪肉摊滑去的两块钱，油星溅在指腹上。最调皮的是张五角纸币，它贴着地面打了三个旋，竟钻到卖活鱼的木盆底下。我趴在滚烫的地上伸手去够，手背被盆沿硌出红印，终于在它沾到污水前捏了起来。 砖缝里卡着三枚硬币，我找来卖葱姜的大爷递的细铁丝，蹲在地上戳了足足两分钟。当最后一枚一元硬币从锈迹斑斑的铁栅里滚出来时，我忽然发现阿婆正用袖口擦眼角。“这些钱够给我孙子买套奥数卷了。”她把钱按在胸口，竹篮里的番茄晃出细碎的红光。 回家路上，塑料袋里多了四个额外的番茄，阿婆说这是“沾沾喜气”。阳光穿过梧桐叶，在番茄上投下跳动的光斑，像撒了把碎金子。咬开第一个时，酸甜的汁水溅在手背上，混着刚才没擦干净的泥点，竟有种说不出的清爽。 那天傍晚整理书包时，我发现口袋里还沾着片番茄蒂。原来最踏实的开心，不是得到什么惊喜，而是看着别人皱紧的眉头舒展开来，像风吹散了乌云——这种感觉，比盛夏的冰汽水更让人心里发亮。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。七年级的学习生活充满成长印记，“最开心的那一天”需避开幼稚选材。可从突破自我、温暖互动、认知提升等角度切入，挖掘开心背后的深层意义。比如克服怯懦勇敢展示自我，体现成长的力量；在他人困境中伸出援手，感受善意的价值；通过努力解开困惑，领悟坚持的意义。要让开心不流于表面，而是与成长、感悟相连，立意明确且有一定深度，贴合初中生的生活与认知，真实传达内心的喜悦与收获。 2.选材构思。整体思路是选取新颖典型的生活片段，以具体细节展现“最开心”的过程与缘由，融入真实情感与成长感悟。思路一：如参加校园辩论赛，从紧张忘词到调整心态从容应对，最终团队获胜，开心源于突破自我的勇气与团队协作的力量，可描写赛前准备的细节、赛场的心理变化。思路二：或帮转学的同学整理遗留的书本，发现其夹着的感谢纸条，开心源于被需要的温暖，通过整理书本的动作、看到纸条的瞬间感受来体现。思路三：如解出困扰多日的数学难题，开心源于坚持后的豁然开朗，刻画演算时的烦躁、找到突破口的兴奋。写作时运用细节描写，如动作、神态、心理等，让情感自然流露，借助环境描写烘托氛围，使文章更生动真切。 9．（24-25七年级下·天津河北·期末）“三人行，必有我师焉”，这句话出自《论语》，告诉我们在任何环境中，都有值得我们学习的人。无论我们身处何地，都应该虚心向他人学习，不断提升自己的能力和修养。“三人行，必有我师焉”更是一种处世哲学，警醒我们要时刻保持一颗谦虚的心，学会尊重他人，与他人共同学习、共同进步，只有这样，我们才能走得更远。同学们，对此，你有怎样的经历与感悟呢？ 请从上面提示语中，选取一句话，作为开头，自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 以他人为镜，照见成长路 “三人行，必有我师焉”，这句话出自《论语》，告诉我们在任何环境中，都有值得我们学习的人。《论语》中的这句话，恰似一把钥匙，打开了我观察生活的新视角。原来那些看似平凡的人，身上都藏着值得学习的光芒。 学校食堂的李阿姨总戴着褪色的蓝布帽，双手在热气腾腾的餐台前忙碌。有次我打翻了餐盘，汤汁溅到她袖口，她却先递来纸巾：“没事，丫头，我这衣服早就该换了。”说着弯腰捡碎片时，我发现她的指甲缝里还留着洗不掉的油渍。后来才知道，她每天凌晨四点就来备餐，却从没抱怨过一句。这份在琐碎中保持温和的本事，让我学会了在被同学误会时，先压下委屈说声“没关系”。 小区门卫张大爷有个旧笔记本，上面记着谁家养了宠物，谁家孩子放学晚。有天暴雨，我忘带钥匙站在门卫室，他从抽屉里翻出袋红糖姜茶：“你妈说你体寒，特意放我这儿的。”原来他记得每个住户的叮嘱。这种把别人的小事放心上的细致，让我开始留意同桌总忘带橡皮，默默在她铅笔盒里备了一块。 班里的阿杰总坐在最后一排，数学题常常做错，却能把黑板报画得栩栩如生。那次班级文化评比，他用废报纸折出立体纸雕，让教室墙面成了全校焦点。我突然明白，每个人都有自己的时区，擅长的领域不同而已。从此我不再因英语成绩差而自卑，而是向阿杰请教手工技巧，他也总来问我语法题，我们的笔记本上渐渐都写满了彼此的字迹。 其实“师”从不是高高在上的符号，而是藏在食堂的蒸汽里，门卫室的灯光下，同桌的草稿纸上。只要肯低下头，就能在人海中找到照亮自己的星光。毕竟，成长从来不是独行，而是在千万面镜子的映照下，慢慢成为更好的自己。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。可选取“‘三人行，必有我师焉’，这句话出自《论语》，告诉我们在任何环境中，都有值得我们学习的人。无论我们身处何地，都应该虚心向他人学习，不断提升自己的能力和修养。‘三人行，必有我师焉’更是一种处世哲学，警醒我们要时刻保持一颗谦虚的心，学会尊重他人，与他人共同学习、共同进步，只有这样，我们才能走得更远”作为开头，立意围绕“在多样场景中发现他人的闪光点，以谦虚态度学习借鉴，实现自我提升与人际和谐”展开。作为初中生，可聚焦校园生活、家庭日常或社会见闻，通过具体事例展现同学、亲人、陌生人在知识、品德、能力等方面的优点，如同学解题时的灵活思维、母亲待人接物的温和、快递员的守信等。文章需体现“发现他人长处—虚心学习—自身成长—促进关系”的完整过程，让“师”的内涵多元化，既包含技能学习，也涵盖品德修养的熏陶，凸显谦虚向学对个人成长与群体进步的双重意义。 2.选材构思。文章可按“初识他人—发现优点—学习实践—收获成长”的思路，以多场景事例展现“处处有师、学则共进”的主题。如写与性格迥异的同桌相处的过程，他虽成绩平平，却总能在“我”焦虑时用幽默化解情绪，其乐观心态让“我”学会从容面对压力，两人也从隔阂走向互助，体现“共同进步”。或描述观察社区志愿者阿姨的经历，她在组织邻里活动时，总能耐心倾听不同意见，用巧妙方式协调矛盾，其沟通智慧让“我”在班级活动中学会换位思考，改变了以往固执己见的习惯。也可写参加研学活动时，被农村小伙伴辨识农作物、修理农具的能力打动，他们虽不善言辞，却有着极强的动手能力，让“我”明白课本之外还有广阔的知识天地，学会敬畏生活中的实践智慧。写作时运用细节描写（如同桌讲笑话时的神态、志愿者阿姨倾听时的眼神）刻画人物，通过“我”的行为变化（如从急躁到从容）体现学习效果，用场景对比（如“我”前后处理问题的方式）强化主题，穿插“我”的感悟点明“师”的多元意义，结尾呼应开头“处世哲学”的内涵，强调谦虚向学对个人成长和人际关系的积极影响，语言生动鲜活，贴合初中生的认知与表达习惯。 若写议论文，比如以“三人行，必有我师”为例展开，将“谦虚向学方能成就自我”作为核心论点。开篇引用《论语》原句引出论点，强调其在当代的现实意义。主体部分从三方面论证：一是“师”的多元性，结合同学的独特思维、普通人的优良品德等事例，说明“师”不限于师长，体现“处处有师”；二是向他人学习的价值，通过自身因借鉴他人方法而进步的经历，论证学习能补己之短；三是拒绝学习的弊端，用反面事例（如因傲慢错失提升机会）对比，凸显谦虚的重要性。结尾呼应开头，总结向他人学习对个人成长和社会进步的意义，发出践行“三人行，必有我师”的号召。论证时采用举例、对比等方法，事例贴近生活，增强说服力。 10．（24-25七年级下·天津红桥·期末）阅读下面的文字，根据要求作文。 同学们，当你观察一台精密的仪器时，会发现那些不起眼的小齿轮总在默默转动——它们精准地咬合，稳定地转动，默默传递着力量，使得仪器可以准确运转，完成宏大的使命。这些小小的齿轮，看似微小，却缺一不可。我们的班集体，不就是这样一台充满活力、向着共同目标前进的“仪器”吗？每一次成功的集体活动，都离不开每一个“小齿轮”的默默付出与紧密协作。 请以《我们班的“小齿轮”》为题，写下那个让你看见“个体与集体”闪光的瞬间。 要求：（1）请以班级生活为背景，记叙一次需要团队合作完成的任务（如运动会、文艺汇演、清洁劳动等）；（2）通过具体事例描写某位同学（或自己）如何像“齿轮”一样发挥作用，推动集体目标的实现；（3）运用细节描写刻画人物（动作、语言、心理等），结尾点出对“个体与集体”感悟；（4）不少于550字，不得出现真实校名、人名。 【答案】例文： 我们班的“小齿轮” “啪嗒”一声，文艺汇演的彩排又卡壳了。舞台上的音乐戛然而止，我们班准备的课本剧《愚公移山》再次停在了愚公号召村民的环节——负责操纵背景投影的小林又按错了切换键。台下传来其他班级同学的窃笑，我的掌心沁出了汗珠。 “我来试试吧。”一个细弱的声音从角落传来。是平时总躲在教室后排的苏晴，她纤细的手指正无意识地绞着衣角。没等大家回应，她已经蹲在了投影仪旁边，从口袋里掏出一沓便签纸，开始记录每个场景切换的时间节点。阳光从礼堂的窗户斜斜地照进来，她马尾辫上的碎发在光线里泛着金色的绒毛。 正式演出那天，苏晴像只警觉的夜莺般蜷在舞台侧面的阴影里。当演到愚公挥动锄头的关键情节时，我听见她小声地数着节拍：“三、二、一——”大屏幕上的山峦应声裂开一道缝隙，恰到好处地配合着演员的动作。台下响起一片惊叹，我看见评委老师在本子上飞快地记录着什么。 最精彩的时刻出现在结尾。当“村民们”齐声高呼“移山”时，背景突然跳出我们全班的手绘分镜图——那是苏晴连续三个午休时间，猫在美术教室一笔一画扫描进电脑的。画面最后定格在全班合影上，照片角落里还能看见她没来得及擦掉的铅笔草稿线。 谢幕时，大家把苏晴推到舞台中央。她涨红着脸，手里还攥着那本写满标记的剧本，封皮已经被翻得卷了边。此刻我才注意到，她膝盖上还贴着排练时摔伤的创可贴。 原来我们班这台“机器”能顺畅运转，全靠这些不起眼的“小齿轮”。他们不会站在聚光灯下，却用精准的咬合传递着力量；他们或许没有华丽的台词，却在每一个节骨眼上稳稳地托起集体的重量。就像苏晴写在剧本扉页的那行小字：“再小的齿轮，转对了方向也能推动整座钟表。” 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目《我们班的“小齿轮”》核心在于将班级成员比作精密仪器中的小齿轮，强调个体在集体中的不可或缺性。“那个让你看见‘个体与集体’闪光的瞬间”是写作重点，需聚焦班级生活里团队合作完成任务的过程，通过具体事例展现某位同学或自己如何像齿轮般默默付出、紧密协作，推动集体目标达成，进而揭示个体与集体相互依存、相互成就的关系。立意可围绕平凡个体在集体中绽放光芒、微小力量汇聚成集体强大动力、每个成员的努力都是集体成功的基石等角度，传达团结协作、责任担当的积极价值观，引导读者思考个人与集体的关系，感悟集体的凝聚力与个体价值的实现。​ 二、选材构思​。本题适合写记叙文。写作时应选取贴近初中生班级生活的团队任务，以生动细节展现“小齿轮”作用。例如，可以写学校运动会的4×100 米接力赛中，替补队员小明在主力受伤的紧急时刻临危受命，他刻苦训练交接棒技术，比赛时凭借稳定发挥，帮助班级获得好成绩，凸显个体在集体困境中挺身而出的重要性。可以写班级筹备元旦文艺汇演，性格内向的小美主动承担道具制作工作，她利用课余时间精心设计、制作道具，其独具匠心的作品为节目增色不少，体现平凡个体用特长助力集体目标实现。也可以写大扫除时，负责擦玻璃的小李发明“分区清洁法”，合理分配任务，还主动帮助其他进度慢的小组，在他的带动下，班级高效完成清洁任务，展现个体智慧推动集体协作效率提升。写作技巧上，开头可用环境描写或悬念式语句引出团队任务，激发读者兴趣；叙事过程中运用动作、语言、心理等细节描写刻画“小齿轮”的努力与付出；结尾通过抒情或议论点明“个体与集体”的紧密联系，升华主题，增强文章感染力。​ 11．（2026·天津河东·模拟预测）四季轮回，寒暖相生，人生亦是如此。人生之“寒”，是困境里的磨砺，是低谷时的迷惘，是前行路上的迂回；人生之“暖”，是轻柔的呵护，是温情的慰藉，是燃起的希望……我们于寒暖更替中汲取成长的智慧与力量，便能成就生命丰盈。同学们，对此你有怎样的经历和感悟呢? 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于 600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 寒暖交织处，成长自芳华 四季轮回，寒来暑往，春有暖阳破寒，冬有寒风砺骨。人生亦如这四季，总有寒意浸心的困境，也总有暖意拂面的救赎，正是这寒暖相生的交替，才让我们在磨砺中沉淀，在温情中成长，最终成就丰盈的生命。 去年深秋，我报名参加校园器乐大赛，选定一首难度颇高的古筝曲。起初的热情褪去后，困难接踵而至——复杂的指法总也练不熟练，节奏忽快忽慢，连最基础的滑音都常常走调。无数个傍晚，我独自留在琴房，指尖被琴弦磨得发红刺痛，一遍遍重复却毫无起色。窗外的秋风卷着落叶，寒意透过窗缝钻进来，像极了我心底的沮丧与迷茫，那是我人生中一段难忘的“寒”。 我开始逃避练琴，甚至想过放弃。直到一个周末的午后，我抱着古筝坐在小区的长椅上，望着满地落叶发呆。一位路过的老奶奶停下脚步，她没有说话，只是静静地听我杂乱无章地弹了一段。待我停下，她温和地笑着说：“孩子，我不懂琴，但我听得出你很用心。就像这落叶，看似寒凉，却在为来年的新芽积蓄力量，你现在的难处，终会变成照亮前路的光。” 老奶奶的话像一束暖阳，驱散了我心底的寒意。我重新回到琴房，不再急躁，一点点纠正指法，一遍遍打磨节奏。指尖磨出茧子，就贴上创可贴继续练；节奏出错，就跟着节拍器反复磨合。每当我疲惫不堪时，总会想起老奶奶的鼓励，那份温暖像一股力量，支撑着我熬过最艰难的时光。 大赛那天，我深吸一口气，指尖轻拨琴弦，流畅的旋律在礼堂里回荡。当最后一个音符落下，台下响起热烈的掌声，我知道，我战胜了自己。那一刻，我忽然明白，人生的“寒”从不是绝境，而是磨砺我们的试金石；而那些不期而遇的“暖”，则是我们前行路上最珍贵的力量。 寒暖相生，方见成长。没有寒风的磨砺，就没有暖阳的珍贵；没有困境的考验，就没有成长的喜悦。愿我们都能在人生的寒暖交替中，汲取智慧与力量，在磨砺中沉淀，在温情中前行，让每一段经历都成为生命中最动人的芳华。 【详解】一、审题立意。这道作文题以“四季寒暖相生”为喻，指向人生的困境与温暖、挫折与希望。题目核心是“寒暖更替”与“成长智慧”，要求写出人生低谷之“寒”与陪伴、鼓励、坚守之“暖”，并体现从中获得的力量与丰盈。立意不能只写寒冷或温暖单方面，而要突出二者对比、转化与成长。可立意为：寒暖交织方为人生，困境磨砺心性，温暖照亮前路；于逆境中坚守，于温情中奋进，苦难与善意共同成就更好的自己；正视人生寒冬，珍惜生命暖意，在寒暖交替中学会坚强、感恩与成长。立意要积极向上，贴近初中生生活体验，避免空洞说理，以真情实感体现生命感悟。 二、选材构思。若写记叙文，整体思路以“寒暖相生”为主线，先写人生之寒，再写温暖降临，最后写感悟成长，做到叙议结合、细节动人。可写学习困境，考试失利陷入自我否定，老师耐心讲解、同学默默陪伴如暖阳，重拾信心，明白挫折与鼓励相伴成长；或写特长练习之寒，如练字反复受挫想放弃，家人鼓励与自身坚持带来突破，体会磨砺与希望共生；或写生活逆境，生病或家庭小事带来低落，陌生人善意、亲友关怀化解寒意，懂得温暖无处不在。写作时可以用细腻的动作、神态和心理描写把寒暖场景写真切，用环境氛围烘托心境变化，再通过前后状态的对比突出主题，在文章关键处自然点出寒暖相生的感悟，使内容集中、情感饱满。 若写议论文，可围绕“寒暖相生，铸就丰盈人生”确立中心论点。开头由四季寒暖引出观点，直接点题。本论部分先阐释人生之“寒”为挫折磨砺，再论述“暖”是关爱与希望，通过寒暖相辅相成展开论证，可选用名人逆境奋起与他人相助的事例，也可结合自身学习生活经历增强说服力。论证时运用环境描写烘托心境，以阴冷雨天衬低谷沮丧，以暖阳灯光衬温暖感动；用揉试卷、微笑递水等细节增强真实感；将困境中的消沉与受鼓舞后的振作对比，强化观点。结尾总结全文，再次点明寒暖交替促人成长，全文首尾呼应，论点鲜明，说理清晰。 12．（2026·天津北辰·一模）按要求作文 伸手，既是成全自己，也是温暖他人。为自己伸手，是拼搏与成长，让生命更有力量；为他人伸手，是包容与相助，让心灵更有温度。真正的成长，是既懂得为自己撑起一片天，也愿意为他人伸出一双手，在成全与被成全之间，活出更完整的自己。 请自拟题目，自选角度，写一篇作文。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限(诗歌、戏剧除外)；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 以手为尺，量见成长 人们总说，伸手是为了搀扶与给予，是为了向他人传递温暖。可于我而言，伸手从来不是单向的付出或索取，而是一把丈量成长的尺子，藏着自我救赎的勇气，也藏着与世界温柔相处的智慧，不逐俗流，自有力量。 伸手向自己，是与过往和解的勇气，而非盲目拼搏。曾经我总执着于“必须优秀”，考试失利便自我否定，把失误当作耻辱，连正视错题的勇气都没有。直到那个深夜，我伸手翻开满是红叉的试卷，没有再撕掉它，而是一笔一画标注错误，指尖抚过那些潦草的字迹，忽然读懂：成长从不是一路顺遂的冲刺，而是敢于伸手触碰自己的不完美，接纳遗憾，再慢慢修补。这一次伸手，不是向命运索要完美，而是与自己和解，让我在沉淀中学会沉淀，在接纳中积蓄力量。 伸手向世界，是无声的共情，而非刻意的“善举”。不必刻意去做惊天动地的好事，不必强求自己成为“救世主”，那些藏在细节里的伸手，才更动人。清晨路过楼道，伸手扶起被风吹倒的自行车；自习课上，同桌被难题困住，伸手轻轻推过一张写着解题思路的纸条，不声张、不炫耀；放学路上，看见环卫工人弯腰扫地，伸手递出一瓶水，不必等待一句谢谢。这些伸手，没有轰轰烈烈的渲染，却藏着最朴素的善意，让我明白，善意从不是刻意为之的表演，而是发自内心的本能。 我们总在追逐“伟大”，总想着用惊天动地的举动证明自己，却忘了，真正的成长，从来都藏在一次次平凡的伸手中。伸手向自己，接纳不完美，是成长的底气；伸手向世界，传递细碎善意，是成长的温度。它无关轰轰烈烈，无关他人的赞美，只是在每一个当下，遵从内心，伸出手去，要么救赎自己，要么温暖他人。 不必效仿他人的“善意模板”，不必刻意迎合世俗的期待。以手为尺，丈量自己的成长，伸手时不卑不亢，付出时不图回报，接纳时不慌不忙。这便是成长最好的模样，也是伸手最本真的意义，不落入俗套，自有微光。 【详解】一、审题立意：这段材料的关键在于“伸手”这一核心动作，明确指出伸手兼具“成全自己”与“温暖他人”的双重意义：为自己伸手是拼搏成长、积蓄生命力量，为他人伸手是包容相助、传递心灵温度。材料核心主旨是，真正的成长离不开“为自己”与“为他人”的双向奔赴，在自我成全与成全他人的过程中，实现人格的完整与升华。立意可以围绕“伸手是成长的双向奔赴”展开，探讨在人生路上，既要懂得为自己拼搏、成就自我，也要愿意向他人伸出援手、传递善意，在彼此温暖中活出更有力量、更有温度的人生。 二、选材构思：如写成记叙文，可以讲述自己在学习上的经历，比如面对薄弱学科，主动伸手向老师请教、向同学求助，同时也耐心帮助基础薄弱的同学讲解难题，在自我进步的同时，也收获了友谊与认可，读懂了伸手的双重意义。也可以描述一次社区志愿服务经历，主动伸手帮助独居老人买菜、打扫卫生，在温暖他人的过程中，体会到自身的价值，也更加坚定了主动助人的信念，实现了心灵的成长。如写成议论文，列举历史上的例子，如杜甫一生心怀家国，既努力坚守自身的理想与气节，为自己的人生信念奋力拼搏，也始终心怀百姓，用诗句抒发对民生疾苦的关怀，用行动践行“安得广厦千万间”的善意，成为后世敬仰的诗人。又如现代生活中，无数志愿者在公益路上主动伸手，既在奉献中实现了自我价值的提升，也温暖了那些需要帮助的人；还有身边的普通人，在朋友困境时伸手相助，在自己迷茫时努力奋进，都在践行着“成全自己、温暖他人”的成长之道。通过这些具体的事例，深入阐述“伸手”对于个人成长、人际温暖的重要意义，以及如何在生活中主动伸手，实现自我与他人的共同成长。 13．（2026·天津和平·一模）阅读下面文字，按照要求完成作文。 你怎么评价你自己？这个问题像一面镜子，照见我们内心深处的自我认知。 社会的标尺、他人的评价常常会让我们陷入自我怀疑——我足够好吗？ 但你想过没有，真正的足够好，不在于满足外界的标准，而在于做闪光的自己。你可能并不完美，但是有自己的热爱与擅长；你可能曾身处低谷，但你不会自暴自弃；你可能没有得到别人的表扬，却依然能从自己身上获得力量与平静…… 看见闪光的自己，让自己带着这光一路高歌。 请你以“闪光的我”为题目，写一篇文章。 要求：（1）内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 闪光的我 我总觉得自己就像墙角的小草，平凡无奇，看着身边同学各有特长，有的能歌善舞，有的成绩优异，我却始终默默无闻，常常怀疑：这样的我，也会有闪光的时刻吗？直到那件小事，让我明白，闪光从不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在细节里的善良与真诚，是举手投足间的温暖与担当。 那是深秋的一个早晨，寒风萧瑟，落叶满地，路边的梧桐树叶子被吹得沙沙作响。我上学路上，远远看到校门口一位老奶奶正吃力地推着装满废品的三轮车，车轮被石子卡住，纹丝不动。她头发花白，脸上布满皱纹，双手冻得通红，额上渗着汗珠，却仍咬牙使劲推车，单薄的身影在寒风中显得格外单薄。 身边行人来来往往，却没人上前帮忙。我有些犹豫，怕自己力气小帮不上忙，也怕被人笑话多管闲事。但看着老奶奶无助的样子，我想起妈妈的话：“善良不分大小，力所能及的帮助就是珍贵的善意。”我深吸一口气，快步走了过去。 “老奶奶，我来帮您！”我轻声说。老奶奶眼中满是惊喜，连忙道谢。我走到车后，双手抓住把手，使出全身力气和她一起推。寒风刮得脸生疼，胳膊渐渐发酸，脚步也沉重起来，但我没有放弃，心里想着一定要帮老奶奶把车推过去。 一番努力后，我们终于把车推到平坦处。老奶奶擦了擦汗，紧紧拉着我的手不停道谢：“孩子，太谢谢你了，没有你我真不知道该怎么办，你真是个善良的好孩子。”看着她欣慰的笑容，我心里暖暖的，自豪感油然而生，那一刻，我仿佛感受到了自己身上的微光。 到了学校，我没提起这件事，却悄悄改变了心态。我不再自我怀疑，忽然明白，闪光从不是优秀者的专属，善良、真诚，力所能及的帮助，都是闪光。 我或许不够耀眼，没有过人的天赋和耀眼的成绩，但我有一颗善良的心。原来，我也可以是闪光的，这份光芒藏在每一次善意的付出里。往后，我会一直保持这份善良，做闪光的自己，用微光温暖身边的人，不负每一份真诚与热爱。 【详解】1.审题立意。“闪光的我”聚焦“自我闪光点”，核心是打破“自我怀疑”的内耗，展现接纳不完美、发现自身价值的认知与成长。应通过具体事件体现“闪光”的内涵——闪光并非是天赋异禀、光芒万丈，而是平凡中的坚守、困境中的坚持、默默中的善良。初中生可从成长视角切入，如坚守本心的真诚、永不言弃的坚持、乐于助人的善意、突破自我的勇气等，避免空洞赞美自己。立意上要突出“发现闪光”的过程——从自我怀疑到接纳自我、认可自我，让“闪光的我”成为成长的转折点，传递“做自己就是最好”的积极态度，体现每个人都有独特价值，平凡人也能绽放微光的主题，让文章有真实感和感染力。 2.选材构思。可写记叙文或散文，以“自我怀疑——发现闪光——接纳自我”为线索，用具体场景和细节展现“闪光”的具体表现，突出前后的心理变化。比如关于默默付出的善意。写自己性格内向，不擅长表现，却总默默做好身边的小事：帮同学整理散落的作业本、默默打扫班级卫生、在同学失落时安静陪伴，从不求回报，直到某次被老师或同学点破，才发现这份“润物细无声”的善意，就是自己的闪光点，记录从“觉得自己平凡”到“认可自己的善良”的心理变化。或者关于坚持不懈的热爱。写自己没有过人的天赋，却对某件事（如绘画、练字、跑步）有着执着的热爱，即便多次失败、不被他人看好，也从未放弃，通过描写练习过程中的汗水、遇到的挫折，以及最终小小的收获，展现“坚持”这一闪光点，体现不卑不亢、坚守热爱的自己。也可描写突破自我的勇气。写自己曾自卑怯懦，总觉得自己不如别人，在某次契机下，决定正视自己，尝试做一件从未敢做的事，记录从紧张忐忑到勇敢尝试的过程，用细节刻画心理变化，展现“勇敢突破”这一闪光之处。写作技巧上，用环境描写烘托心理，通过动作、神态、心理细节刻画成长，设置“自我怀疑”与“发现闪光”的对比，结尾用一句感悟点题，让情感自然流露，贴合初中生的生活体验，避免虚构脱离实际的情节。 14．（2026·天津南开·一模）按要求写作。 大千世界，多彩生活，等待我们用眼睛与心灵去发现。发现讲究方法，发现促进创新，发现能反映人的勇气和智慧。发现难，突破原有认知的新发现更难。然而正因其来之不易，才更显珍贵。 同学们，对此，你有怎样的经历、感受和体悟呢？请以“新发现，来之不易”为题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 新发现，来之不易 新发现是来之不易的，就像我一个站起来脸红却嘟囔着说不出一句清晰语言的人，却主动走向了讲台，挑战自己，而且成功了，现在想来还感觉惊心动魄。 从小我就是一个胆小的人，整日里就喜欢待在家里看看书或者陪妈妈聊聊天，特别不喜欢遇见生疏的人。我虽不善言辞，却喜欢理性思考，尤其对数学情有独钟，但每每让我把自己会做的题目清晰的讲出来，恐怕还要颇费周折。 那天数学课上，老师又照例在黑板上出了三道题，请会做的同学上来讲解。但凡这个时候，我都把头深深埋在臂弯，即使我会做，我也是如此。因为我试过几次，总是感觉手有千斤重，怎么也举不起来。 那一次老师突然叫到了我，我惊诧地立马从凳子上弹起，脸涨得通红却也一句话说不出来。老师看看我，尴尬的笑笑，我会意了，就悄悄地坐下，从此更不敢抬头看老师的眼睛。但今天好像有点不同，黑板上的第三道题有些难，我们班的权威数学专家——班长上去后支支吾吾说了半天也不知所云。我看着心里着急也想跃跃欲试，但又暗暗摇摇头，打了退堂鼓。但我还是不甘心，但这次上去写然后讲会是什么结果呢？脸红？冒汗，无语，尴尬下来……我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……终于，我心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… 我站在讲台前，比划着图形并告诉大家先做每个底的高，再采用相似三角形的比值一下子就做出来了。同学们听了我的讲解目瞪口呆，不仅简便而且准确，顿时都向我投来赞许的目光，全班响起了雷鸣般的掌声。这时站在讲台上的我，忘记了紧张，面容镇静而从容地走下了讲台。 我在心里默念道：原来我战胜了紧张，我战胜了自己。这个过程虽然困难，经过了反复几次的磨炼，也曾让我的内心备受煎熬。但一次次失败的坚持和努力换来了今天的淡定从容，原来看似不可一世的困难，走过再回首却是一览众山小。我发现挑战自己，非常不容易，挑战成功，更是难上加难的事，但我愿意尝试。 【详解】一、审题立意。“新发现，来之不易”是一个由主谓短语构成的作文题。首先，“新发现”，可以是自然风物，花鸟虫鱼的奇异特征；也可以是科学实验，如气体的制作和发现，或者在做这个实验的过程中又有了新发现，进而对新发现进行锲而不舍的研究；“新发现”重点还在于“新”字，“新”它可以是别人从未发现的规律，也可以是自己从未发现的真相、道理等。无论选择哪种素材一定要展现出自己的独特的慧眼，见别人之未见，否则只会落入窠臼之中。或者从普遍的认识中翻出新意，推陈出新，让别人眼前一亮，清新脱俗，这样才算找到了真正的发现。除了“新发现”还要注重“来之不易”，这才是写作的重点和过程。明确新发现过程的“不容易”这就要重点表现过程中的波折、坎坷、困难，或者是心灵上的痛苦、煎熬，同时要在思想上突破原有自我的浅薄认知，从而达到新发现的目的。 二、选材构思。写作时，尽量打开写作思路。如写成记叙文，作文不仅要写出“新发现”的人、事、物，还要写出其“来之不易”，举例来说，新发现妈妈炒的好吃的菜来之不易，赞扬妈妈的勤劳；新发现小区里看门的保安每天做某事，每天坚持来之不易；新发现班主任老师冬天一直做某事为了我们保暖，来之不易等等。如写成议论文，“新发现”不仅是自己的发现，表明个人观点、言论，也可以是个性化行为方式；也可以是别人的发现，无论谁的都要突出“来之不易”的观点。我们可以把“新发现来之不易”作为本文的中心论点，然后选择合适的材料和论证方法来论证，最后画龙点睛总结全文。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 写作讲练（原卷版） 目 录 01 剖·考情剖析 ·考情分析 ·题型分析 ·命题预测 02 建·知识架构 03 破·重难考点 区卷真题重现 真题考点分析 方法提炼总结 ·考点一 审题立意 ·考点二 选材构思 ·考点三 结构布局 ·考点四 语言表达 ·考点五 细节描写 04 练·预测专练 区卷真题练+最新中考模拟练+经典题目练（全命题+半命题+自命题） 考点 记叙文写作（主题聚焦+内容表达+结构规范+情感真挚） 考情分析 1. 题型固定：全命题/半命题作文为主（占比 90%），材料作文为辅（占比 10%），50 分，得分率约 68%（高分段比约 20%）。 2. 核心要求 ：文体限定为记叙文（诗歌、戏剧除外），字数不少于 600 字（建议 600-800 字），需紧扣主题、内容具体、情感真挚、结构完整。 3. 高频主题：集中五大类，完全贴合七年级成长轨迹：成长感悟类（35%）：劳动成长、挫折蜕变、坚持拼搏、自我突破；温情陪伴类（30%）：亲情、师生情、友情、陌生人善意；生活发现类（15%）：美好瞬间、人间微光、自然感悟；品质践行类（10%）：诚信、友善、分享、责任； 文化体验类（10%）：民俗接触、传统传承。 4. 命题特点：题目简洁直白，审题门槛低，无晦涩隐喻； 贴近学生生活，选材范围广（校园、家庭、社会、自然均可），避免偏题陷阱；强调“以小见大”，拒绝空洞抒情，要求用具体事例、细节支撑主题。 5. 易错点 ：内容层面：选材陈旧、细节缺失（无动作、语言、心理描写）、内容空洞（只喊口号不叙事）；结构层面：首尾不扣题、叙事逻辑混乱、无明确成长线索； 情感层面：情感虚假（编造经历）、抒情生硬（结尾强行升华）；规范层面：字数不足、出现真实人名/校名/地名、文体跑偏（写成议论文）。 题型分析 形式：单题作文，给出题目（或材料+题目）及写作要求。 设问方式： 全命题：“请以 XX 为题，写一篇文章”；半命题：“请以‘把______写进青春里’”“不曾改变的是______”为题，补题后作文；材料作文：简短引导语/小故事 +“请自拟题目，写一篇文章”。 评分标准（五类文分级）：一类文（45-50 分）：审题准、中心明，选材新颖、细节生动，结构完整、首尾点题，语言流畅、情感真挚；二类文（38-44 分）：审题准、中心明，叙事完整、有细节，结构合理、语言通顺，情感真实；三类文（30-37 分）：审题基本准确，内容较空洞、细节不足，结构基本完整，语言通顺但无亮点；四类文（20-29 分）：偏题、内容单薄、无细节，结构混乱，语病较多；五类文（20 分以下）：严重偏题、字数不足、文体错误，或抄袭套作。 高分核心要素：细节描写（动作、语言、心理）、线索清晰（时间/事件/情感）、以小见大（小事折射深刻主题）、情感自然（不刻意煽情）。 命题预测 1. 题型稳定：仍以全命题/半命题作文为主，材料作文概率低，审题难度不会提升，避免偏题、怪题。 2. 主题趋势： 成长感悟类、温情陪伴类仍是绝对核心（占比超 60%），可能结合“劳动”“分享”“责任”等践行类主题；文化体验类、生活发现类轮考，贴合新课标“文化自信”“生活观察”要求；拒绝宏大叙事，聚焦“个人经历+真实感悟”，不考查社会热点、复杂议题。 3. 要求强化：细节描写仍是高分关键，无具体细节的文章难入二类文；以小见大”能力要求提升，需从平凡小事中提炼成长意义；情感真实性权重增加，编造、套作文章分数将大幅压低。4. 规范不变 ：字数要求（≥600 字）、文体限制（记叙文）、回避真实信息等要求保持一致，违规将直接降档评分。 区卷真题分析 （24-25七年级下·天津和平·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑砍晨雾的身姿，很美！一个坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。回忆你的成长经历，是否也有一段难忘的场景，一次展现你的风采与美丽的瞬间。 请结合你自己的成长经历与感悟，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①必须是你自己的成长经历；②感情真挚。可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。③书写工整，不少于600字。④文中不出现真实的人名、校名和地名。 真题考点分析 板块 具体内容 考查知识点 1. 审题立意：围绕“坚守/努力/选择之美”立意 2. 文体要求：写记叙文，写自身成长经历 3. 写作规范：感情真挚、细节描写、不少于 600 字、不出现真实信息 考查能力 1. 审题能力：抓住 “美”“成长瞬间”“风采” 核心词 2. 叙事能力：完整叙事，用细节突出精神气质 3. 抒情能力：情感真实自然，不空洞喊口号 难度与特点 难度：中档，贴近学生生活 特点：以榜样引路，引导写自我成长中的闪光瞬间；重点考查细节描写与真情实感，易跑题偏题、内容空洞 方法提炼总结 1.审题要点 主题：坚守/努力/坚持/认真的样子最美 文体：记叙文，必须写自己的成长经历 写法：抓细节描写（动作、神态、环境），突出精神气质 结构模板（600 字标准） 2.开头点题 用排比/引用引出：努力的样子、坚持的样子最美。 3.中间叙事（重点） 交代事件：一次比赛/一次练习/一次克服困难 遇到困难（想放弃） 咬牙坚持（细节：汗水、动作、心理） 最终完成/进步 4.结尾升华 点出：那一刻，我懂得了认真、坚持的自己最美，成长就是不断努力。 1．（24-25七年级下·天津和平·期末）按下面要求作文 “跨越青春之门，共赴文化之约”系列活动结束了，这个特殊的“六一”让我们获益匪浅。如此美好的记忆，其实生活中还有很多很多……老师替你选择了一个切入点，谈谈你的经历和感悟吧！ “色彩是记忆的密码，总有一抹特别的颜色，承载着某个刻骨铭心的瞬间。它可能是晚霞的绯红、制服的藏青、故乡的黛绿，或是某个重要时刻的独特色调。这抹颜色里，藏着你的故事，你的感动。” 请以“难忘那一抹 色”为题，补全题目，完成一篇600字以上的记叙文或散文，文中不要出现真实姓名或校名。 2．（24-25七年级下·天津西青·期末）阅读下面的文字，根据要求作文。 在成长的过程中，总有一些人和事，如同晨曦中的一缕阳光，或是夜空中最亮的星，悄然照亮我们的心房，给予我们无尽的欣喜与力量。 请以“总有风景让我欣喜”为题，写一篇600字的文章。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 3．（24-25七年级下·天津河东·期末）作文 木兰选择代父从军，以金戈铁马书写孝勇；黄文秀选择扎根乡村，让青春在脱贫路上闪光；保尔选择与命运抗争，用坚韧意志诠释生命意义。成长路上，当面对选择时，你是否也曾陷入犹豫——是随波逐流，还是坚守原则？是退缩回避，还是直面困难？……对此，你有怎样的经历与感悟？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于500字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 4．（24-25七年级下·天津宝坻·期末）按要求作文 雨露给了天空力量，才有了清新的蔚蓝；大地给了高山力量，才有了高耸的宏伟景观；百花给了花园力量，才成就了万紫千红的美；老师给了学生力量，才成就了精彩的未来……生活中，总有一些人、一段经历、一种事物给我们无穷的力量，助我们成长。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇作文。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 5．（24-25七年级下·天津滨海新·期末）当一滴水坠入湖面，它会激起层层涟漪，向外荡开；当一份温暖涌入人心，它会激起阵阵暖流，向外流传。或许，它源于吃饭时亲人摆到你面前的菜肴里，失利时老师给你鼓励的眼神里，难过时朋友递给你褶皱的字条里……后来它又藏在你给身边人甚至陌生人的一句话、一个微笑、一次帮助里……这些微小的温暖如同坠入湖中的水滴，看似轻柔，却能在时光里激起层层涟漪——不仅温暖彼此的心，为感情“增值”，也能传递正能量，影响周围的人，让生活变得更加温馨和谐。此刻不妨静心回想：你曾如何被温暖，又如何将温暖传递？你有怎样的经历和感受呢？ 请以“温暖的涟漪”为题写一篇文章。 要求：①紧扣主题，内容具体充实；②有真情实感；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于600字；⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 6．（24-25七年级下·天津南开·期末）作文。 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读父母，读懂唠叨背后的深情；读老师，读懂助力成长的期许；读友情，读懂同学之间互相帮助的温暖；读山水，读懂蕴含在风光中的情感……请以“读懂__________”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整； （2）内容具体，有真情实感； （3）文体不限（诗歌、戏剧除外）； （4）不少于500字； （5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 7．（24-25七年级下·天津津南·期末）雨露给了天空力量，才有了清新的蔚蓝；大地给了高山力量，才有了高耸的宏伟景观；百花给了花园力量，才成就了万紫千红的美；老师给了学生力量，才成就了精彩的未来……生活中，总有一些人、一段经历、一种事物助我们成长，给予我们无穷的力量。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇作文。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 8．（24-25七年级下·天津河西·期末）时光流转，七年级的学习生活就要结束了。过去一年中的每一天都值得怀恋，但那个最让你开心、难忘的日子你还记得吗？或许是挣脱困境的喜极而泣，或许是成功时刻的掌声欢呼，或许是赠人玫瑰的手有余香…… 请以“我最开心的那一天”为题，写一篇作文。 要求：①回避幼稚化、俗套化的选材，力求新颖、典型。②文章立意明确突出，或富有哲理和深义。③抒发情感真实可信，不得抄袭和套作。④采用记叙文写作方式，不少于600字。⑤文中不得出现真实姓名、校名等信息。 9．（24-25七年级下·天津河北·期末）“三人行，必有我师焉”，这句话出自《论语》，告诉我们在任何环境中，都有值得我们学习的人。无论我们身处何地，都应该虚心向他人学习，不断提升自己的能力和修养。“三人行，必有我师焉”更是一种处世哲学，警醒我们要时刻保持一颗谦虚的心，学会尊重他人，与他人共同学习、共同进步，只有这样，我们才能走得更远。同学们，对此，你有怎样的经历与感悟呢？ 请从上面提示语中，选取一句话，作为开头，自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 10．（24-25七年级下·天津红桥·期末）阅读下面的文字，根据要求作文。 同学们，当你观察一台精密的仪器时，会发现那些不起眼的小齿轮总在默默转动——它们精准地咬合，稳定地转动，默默传递着力量，使得仪器可以准确运转，完成宏大的使命。这些小小的齿轮，看似微小，却缺一不可。我们的班集体，不就是这样一台充满活力、向着共同目标前进的“仪器”吗？每一次成功的集体活动，都离不开每一个“小齿轮”的默默付出与紧密协作。 请以《我们班的“小齿轮”》为题，写下那个让你看见“个体与集体”闪光的瞬间。 要求：（1）请以班级生活为背景，记叙一次需要团队合作完成的任务（如运动会、文艺汇演、清洁劳动等）；（2）通过具体事例描写某位同学（或自己）如何像“齿轮”一样发挥作用，推动集体目标的实现；（3）运用细节描写刻画人物（动作、语言、心理等），结尾点出对“个体与集体”感悟；（4）不少于550字，不得出现真实校名、人名。 11．（2026·天津河东·模拟预测）四季轮回，寒暖相生，人生亦是如此。人生之“寒”，是困境里的磨砺，是低谷时的迷惘，是前行路上的迂回；人生之“暖”，是轻柔的呵护，是温情的慰藉，是燃起的希望……我们于寒暖更替中汲取成长的智慧与力量，便能成就生命丰盈。同学们，对此你有怎样的经历和感悟呢? 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于 600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 12．（2026·天津北辰·一模）按要求作文 伸手，既是成全自己，也是温暖他人。为自己伸手，是拼搏与成长，让生命更有力量；为他人伸手，是包容与相助，让心灵更有温度。真正的成长，是既懂得为自己撑起一片天，也愿意为他人伸出一双手，在成全与被成全之间，活出更完整的自己。 请自拟题目，自选角度，写一篇作文。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限(诗歌、戏剧除外)；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 13．（2026·天津和平·一模）阅读下面文字，按照要求完成作文。 你怎么评价你自己？这个问题像一面镜子，照见我们内心深处的自我认知。 社会的标尺、他人的评价常常会让我们陷入自我怀疑——我足够好吗？ 但你想过没有，真正的足够好，不在于满足外界的标准，而在于做闪光的自己。你可能并不完美，但是有自己的热爱与擅长；你可能曾身处低谷，但你不会自暴自弃；你可能没有得到别人的表扬，却依然能从自己身上获得力量与平静…… 看见闪光的自己，让自己带着这光一路高歌。 请你以“闪光的我”为题目，写一篇文章。 要求：（1）内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 14．（2026·天津南开·一模）按要求写作。 大千世界，多彩生活，等待我们用眼睛与心灵去发现。发现讲究方法，发现促进创新，发现能反映人的勇气和智慧。发现难，突破原有认知的新发现更难。然而正因其来之不易，才更显珍贵。 同学们，对此，你有怎样的经历、感受和体悟呢？请以“新发现，来之不易”为题目，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $