第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》 课后同步练习（含答案） -2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 统编版语文八年级下册《被压扁的沙子》同步练，以“基础巩固-能力提升-拓展探究”三阶分层设计，覆盖字词基础、文本理解、逻辑推理与跨领域探究，强化思维能力与语言运用。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字词书写、文学常识、词语运用|以选择、填空题夯实基础，如错别字辨析、文学常识填空，强化语言积累| |能力层|文本分析、说明方法、逻辑推理|通过读语段概括、课文理解题，如斯石英特性分析、说明方法作用，培养信息提取与分析能力| |拓展层|跨领域探究、综合表达|结合课外阅读与拓展题，如“科学领域关联”分析、假说介绍，提升批判性思维与综合应用能力|

统编版语文八年级下册6.《被压扁的沙子》课后同步练（含答案） 一、读语段，完成下面练习 6500万年前，地球经历了一场惊天浩劫，恐龙等众多生物突然灭绝，这一谜团困扰了科学家们许久。阿西莫夫在《被压扁的沙子》中，以“被压扁的沙子”——斯石英为核心线索，用严谨的逻辑推理，串联起地质、化学等多个科学领域的知识。斯石英由二氧化硅在超高压下形成，质地致密、稳定性有限，仅能在撞击、原子弹爆炸等高压环境中存在，且在850℃高温下加热30分钟便会恢复为普通沙子。科学家们通过检测恐龙灭绝年代的岩层，发现了斯石英的踪迹，结合其特性排除了“火山说”，最终证实：恐龙灭绝的真正原因，并非火山喷发，而是巨大小行星或彗星撞击地球。这一探索过程，既解开了生物史上的谜团，也彰显了跨领域科学探索的强大力量。 1.语段中提到的“斯石英”具有哪些特性？请简要概括。 2.结合语段，说说科学家们是如何利用斯石英解开恐龙灭绝谜团的？ 3. 语段主要运用了什么说明方法？请举一例简要分析其作用。 二、下列字词书写没有错别字的一项是（ ） A. 劫难 帷幕 海枯石烂 嘎然而止 B. 褶皱 追溯 周而复始 致密坚硬 C. 装置 弥漫 目空一切 嘎然而止 D. 偏僻 严竣 大彻大悟 不可抗拒 三、把下列词语依次填入横线处最恰当的一项是（ ） 1.科学家们通过对岩层的深入研究，________到恐龙灭绝的年代，为探索灭绝原因提供了重要依据。 2.斯石英的形成需要________的压力，这种压力只有小行星撞击或原子弹爆炸才能产生。 3.阿西莫夫用________的逻辑推理，将斯石英的特性与恐龙灭绝的原因紧密联系起来，解开了千古谜团。 A.追溯 巨大 严谨 B. 回溯 庞大 严密 C.追溯 庞大 严谨 D. 回溯 巨大 严密 四、下列有关文章理解不正确的一项是（ ） A.《被压扁的沙子》的作者是阿西莫夫，他是美国著名科幻作家、科普作家，代表作有《基地》《新疆域》等。 B.文章围绕恐龙灭绝的原因展开，提出了“撞击说”和“火山说”两种对立的理论，最终通过斯石英的证据支持了“撞击说”。 C.斯石英可以在实验室中制造，也能在自然界中自然形成，火山喷发时的高温高压环境也能产生斯石英。 D.文章语言准确、严谨，运用了举例子、列数字、作比较等说明方法，体现了科普说明文的科学性和逻辑性。 五、文学常识填空 1.《被压扁的沙子》的作者是________，________（国籍）科幻作家、科普作家，他与儒勒·凡尔纳并称为“科幻小说之父”。 2.本文选自《_______》，这是一部科普文集，收录了阿西莫夫关于科学、技术、宇宙等方面的多篇文章，语言通俗易懂，逻辑严谨。 3.本文是一篇_______说明文，以“________”（被压扁的沙子）为线索，围绕_______的原因展开说明，最终得出“撞击说”的结论。 六、综合性学习 班级开展“探索恐龙奥秘，感悟科学力量”主题综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 1.【活动宣传】请围绕活动主题，拟写一条简洁有力的宣传标语（不超过20字）。 2.【科普分享】结合《被压扁的沙子》一文，向同学们简要介绍“斯石英”的核心特点（不少于50字）。 3.【观点表达】结合课文和现实生活，谈谈你对“科学探索需要严谨逻辑”这句话的理解。 七、语言表达 阅读下面材料，完成语言表达练习。 材料：斯石英是二氧化硅在超高压环境下形成的一种致密物质，它的形成条件极为苛刻，仅能在小行星撞击、原子弹爆炸等极端高压环境中产生。斯石英并不稳定，在自然状态下会缓慢恢复为普通沙子，若在850℃的高温下加热30分钟，会快速变回普通沙子。科学家在6500万年前（恐龙灭绝年代）的岩层中发现了斯石英，而火山喷发时的高温会将斯石英转化为普通沙子，因此火山活动不可能产生斯石英。 1.用简洁的语言概括材料的主要内容（不超过60字）。 2.模仿《被压扁的沙子》的逻辑推理方式，结合材料，补写一句推理句：因为科学家在恐龙灭绝年代的岩层中发现了斯石英，而______________，所以___________________________。 八、课文内容理解 1.文章开头提出恐龙灭绝的谜团，又介绍“撞击说”和“火山说”两种对立理论，这样写有什么作用？ 2.作者为什么说“斯石英”是解开恐龙灭绝谜团的关键线索？请结合课文内容简要分析。 九、阅读理解 （一）课内阅读 阅读《被压扁的沙子》节选，完成练习。 ①在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。 ②1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 ③毫无疑问，6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 ④因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。 ⑤这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。 ⑥为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。 ⑦1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。 1.解释下列的词语。 （1）争论不休 :______________ （2）异常丰富:______________ （3）毫无疑问 :______________ （4）应急措施:______________ 2. 第②段运用了什么说明方法？有什么作用？ 3. 第③段中“例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难”一句，在文中有什么作用？ 4. 结合节选内容，分析本文的语言特点。 5. 节选部分围绕恐龙灭绝的原因，提出了两种对立的理论，请简要概括这两种理论的核心内容。 （二）课外阅读 恐龙灭绝：一场惊天撞击的真相 ①6500万年前，地球上发生了一场足以改变生物演化史的惊天浩劫，统治地球1.6亿年的恐龙突然灭绝，同时灭绝的还有约75%的地球生物，这一事件被称为“白垩纪-古近纪灭绝事件”。多年来，科学家们对恐龙灭绝的原因争论不休，直到“被压扁的沙子”——斯石英的发现，才逐渐揭开了这场浩劫的真相。 ②斯石英，又称“被压扁的沙子”，是二氧化硅在超高压环境下形成的一种特殊矿物。它的形成条件极为苛刻，只有在小行星撞击、原子弹爆炸等极端高压环境中才能产生，普通的地质活动根本无法形成。斯石英的密度远大于普通沙子，质地坚硬，且具有不稳定性——在自然状态下，它会缓慢恢复为普通沙子，若加热到850℃，只需30分钟就能完全变回普通沙子。 ③科学家们在研究6500万年前的岩层时，意外发现了斯石英的踪迹。这一发现引起了广泛关注，因为它意味着，6500万年前地球曾经历过一次极端高压事件。结合恐龙灭绝的时间，科学家们大胆推测，这次高压事件正是小行星或彗星撞击地球造成的。 ④为了验证这一推测，科学家们进行了深入研究。他们发现，火山喷发时的温度极高，会将斯石英瞬间转化为普通沙子，而在火山活动频繁的地区，从未发现过斯石英的踪迹。这就排除了“火山说”的可能性——如果恐龙灭绝是火山喷发导致的，那么岩层中就不可能存在斯石英。 ⑤此外，科学家们还在墨西哥尤卡坦半岛发现了一个巨大的陨石坑，这个陨石坑的形成时间恰好是6500万年前，直径约180公里，是目前地球上发现的最大陨石坑之一。陨石坑的发现，进一步印证了“撞击说”的合理性：巨大的小行星撞击地球，产生的超高压形成了斯石英，撞击引发的火山喷发、大火、潮汐大浪等灾害，最终导致了恐龙及众多生物的灭绝。 ⑥斯石英的发现，不仅解开了恐龙灭绝的千古谜团，也让我们认识到，不同科学领域之间是紧密相连的。地质学家对岩层的研究、化学家对矿物特性的分析，共同为我们揭开了生物演化史上的重要一页，彰显了科学探索的严谨与力量。 1.文章围绕恐龙灭绝的原因，介绍了哪些关键证据？请简要概括。 2.第②段主要介绍了斯石英的什么内容？有什么作用？ 3.第④段中“这就排除了‘火山说’的可能性——如果恐龙灭绝是火山喷发导致的，那么岩层中就不可能存在斯石英”一句，运用了什么说明方法？有什么作用？ 4.结合文章内容，谈谈斯石英的发现对科学探索有什么重要意义。 十、拓展探究 1.结合《被压扁的沙子》和课外阅读材料，说说“不同科学领域之间是紧密相连的”这句话的内涵，并举例说明。 2.除了“撞击说”，科学家还提出了“火山说”“气候变化说”等恐龙灭绝假说。请你查阅相关资料，简要介绍其中一种假说，并谈谈你对科学探索的认识。 参考答案 一、读语段 1.① 由二氧化硅在超高压下形成，质地致密；② 稳定性有限，自然状态下会缓慢恢复为普通沙子，850℃高温加热30分钟可快速恢复；③ 仅能在撞击、原子弹爆炸等高压环境中存在。 2.科学家们发现斯石英仅能在高压环境中形成，且火山喷发的高温会将其转化为普通沙子；他们在恐龙灭绝年代的岩层中检测到了斯石英，由此排除“火山说”，证实恐龙灭绝的原因是小行星或彗星撞击地球。 3.示例1：列数字；“850℃高温下加热30分钟”，具体、准确地说明了斯石英在高温下会快速恢复为普通沙子的特性，体现了说明文语言的准确性。 示例2：下定义；“斯石英由二氧化硅在超高压下形成，质地致密、稳定性有限”，准确解释了斯石英的本质特征，让读者清晰了解斯石英是什么。 二、B 解析：A. 嘎然而止→戛然而止；C. 嘎然而止→戛然而止；D. 严竣→严峻。 三、A 解析：第一空，“追溯”侧重探寻事物的根源，结合“恐龙灭绝的年代”，用“追溯”更合适；“回溯”侧重回顾，不侧重“探寻根源”。第二空，“巨大”侧重规模、力量大，形容“压力”，用“巨大”更恰当；“庞大”侧重体积、数量大，不适合形容压力。第三空，“严谨”侧重严密谨慎，形容“逻辑推理”，用“严谨”更合适；“严密”侧重没有疏漏，多形容结构、制度等。 四、C 解析：斯石英可以在实验室中制造，自然界中仅能在撞击、原子弹爆炸等高压环境中形成；火山喷发时的高温会将斯石英转化为普通沙子，因此火山活动不能产生斯石英。A、B、D三项理解均正确。 五、文学常识填空 1.阿西莫夫；美国 2.新疆域 3.科普；斯石英；恐龙灭绝 六、综合性学习 1.示例1：探寻恐龙灭绝之谜，感受科学探索力量 示例2：以科学之名，解恐龙之惑 示例3：探索恐龙奥秘，敬畏自然规律 2.示例：斯石英又称“被压扁的沙子”，是二氧化硅在超高压环境下形成的致密矿物。它质地坚硬、密度大于普通沙子，稳定性有限，自然状态下会缓慢恢复为普通沙子，850℃高温加热30分钟可快速恢复，仅能在小行星撞击、原子弹爆炸等极端高压环境中形成，是解开恐龙灭绝谜团的关键线索。 3.科学探索离不开严谨的逻辑，严谨的逻辑能帮助科学家们理清思路、找准线索，避免得出错误结论。《被压扁的沙子》中，阿西莫夫围绕斯石英的特性，一步步推理，排除“火山说”、印证“撞击说”，正是严谨逻辑的体现。现实中，科学探索的每一步都需要严谨推理、反复验证，只有这样才能揭开自然的奥秘。 七、语言表达 1.斯石英是二氧化硅在极端高压下形成的不稳定矿物，科学家在恐龙灭绝年代的岩层中发现了它，且火山活动无法产生斯石英。 2.示例：火山喷发的高温会将斯石英转化为普通沙子，岩层中不会有斯石英存在；恐龙灭绝的原因不是火山喷发，而是小行星或彗星撞击地球。 八、课文内容理解 1.① 提出恐龙灭绝的谜团和两种对立理论，能引发读者的阅读兴趣和思考，激发读者对科学探索的好奇心；② 引出下文的说明内容，为后文通过斯石英的特性验证“撞击说”、排除“火山说”做铺垫，使文章逻辑清晰、层层递进。 2.① 斯石英的形成条件苛刻，仅能在小行星撞击等极端高压环境中产生，普通地质活动（包括火山喷发）无法形成；② 斯石英不稳定，火山喷发的高温会将其转化为普通沙子，而科学家在恐龙灭绝年代的岩层中发现了斯石英，这就排除了“火山说”，印证了“撞击说”，因此它是解开恐龙灭绝谜团的关键线索。 九、阅读理解 （一）课内阅读 1.（1）争论不停，没有休止 （2）非常丰富，超出正常范围 （3）没有任何疑问，十分肯定 （4）应对紧急情况而采取的措施 2.举例子、列数字；以1980年发现6500万年前沉积物薄层中稀有金属铱含量异常丰富为例，具体、真实地说明了“撞击说”的提出依据，为下文的推理和说明提供了具体论据，增强了文章的说服力。 3.运用举例子的说明方法，具体列举了“火山说”的观点和依据，说明并不是所有科学家都认同“撞击说”，体现了科学探索的严谨性，同时也引出了下文科学家们寻找证据验证两种理论的内容，使文章逻辑更完整。 4.本文语言准确、严谨、平实；如“可能”“也许”等词语，表推测，体现了科学说明的严谨性，不绝对化；“毫无疑问”“异常丰富”等词语，准确表达观点，增强了文章的科学性；整体语言通俗易懂，符合科普说明文的特点。 5.① 撞击说：巨大的小行星或彗星撞击地球，引起火山喷发、大火、潮汐大浪等灾害，导致恐龙及众多生物灭绝；② 火山说：地球经历火山爆发期，许多火山大致同时喷发，造成巨大灾难，导致恐龙灭绝。 （二）课外阅读 1.① 6500万年前岩层中发现的斯石英（斯石英仅能在极端高压环境中形成）；② 墨西哥尤卡坦半岛发现的6500万年前的巨大陨石坑。 2.主要介绍了斯石英的定义、形成条件和特性；作用：交代了斯石英的核心特点，为下文通过斯石英的踪迹印证“撞击说”、排除“火山说”提供了科学依据，帮助读者理解科学家的推理过程。 3.作假设、作比较；假设恐龙灭绝是火山喷发导致的，进而推出“岩层中不可能存在斯石英”的结论，与实际发现的“岩层中存在斯石英”形成对比，有力地排除了“火山说”的可能性，增强了“撞击说”的说服力，体现了科学推理的严谨性。 4.① 斯石英的发现，解开了恐龙灭绝的千古谜团，让人类对生物演化史有了更清晰的认识；② 它印证了“撞击说”的合理性，排除了“火山说”等其他假说，体现了科学探索的严谨性和逻辑性；③ 它连接了地质、化学等不同科学领域，证明了不同科学领域之间是紧密相连的，为跨领域科学探索提供了范例，推动了科学的发展。 十、拓展探究 1.内涵：不同科学领域不是孤立存在的，而是相互关联、相互支撑的，一个领域的发现和研究，往往能为其他领域的探索提供线索、解决难题，推动科学不断发展。示例：《被压扁的沙子》中，化学领域对斯石英特性的研究，为地质领域探索恐龙灭绝的原因提供了关键线索，帮助地质学家排除“火山说”、印证“撞击说”；而地质领域对岩层的研究，又为化学领域关于斯石英的形成和分布提供了实践依据。 2.示例：火山说：6500万年前，地球突然进入火山爆发期，众多火山大致同时喷发，释放出大量火山灰和有毒气体，遮蔽天空，导致全球气候变冷、植物死亡，恐龙因缺乏食物、无法适应环境而灭绝。认识：科学探索是一个不断提出假说、验证假说、排除错误、接近真相的过程；面对未知的自然现象，科学家们需要保持好奇心、勇于探索，用严谨的逻辑和充足的证据支撑观点，才能揭开自然的奥秘。 学科网（北京）股份有限公司 $