Unit 1 My classroom Story time（学案）-2025-2026学年人教精通版英语三年级下册

Unit 1 My classroom Story time（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 巩固Unit 1全单元核心词汇（classroom、blackboard、desk、fan、computer、teacher’s desk等），能熟练认读、指认，准确拼写重点词汇，快速区分易混淆词汇，结合故事语境深化词汇记忆。 2. 熟练运用本单元核心句型（This is a...、Where is the...?、It’s on/in/near the...、Let me clean the...），能结合故事语境理解句型含义，灵活运用句型描述故事场景、角色对话，做到表达准确、语气贴合语境。 3. 能听懂、跟读本单元Story time完整故事，理解故事大意、角色情感和情节发展，能梳理故事脉络，复述故事核心情节，准确朗读角色对话，把握对话语气。 4. 掌握Story time故事解读的基本方法，能结合插图、关键词，分析故事角色、情节和主旨，体会故事传递的“爱护教室、团结协作”的理念，契合英语学科核心素养要求。 5. 能结合故事语境，补充简单的角色对话，尝试改编故事片段，实现知识的灵活运用，贴合三年级学生“直观感知、情境运用”的认知特点。 （二）能力目标 1. 提升听力理解能力，能听懂故事录音、角色对话，准确捕捉故事中的关键信息（物品位置、角色动作、对话内容），梳理故事脉络，理解故事主旨。 2. 提升口语表达和朗读能力，能跟随录音跟读故事，模仿角色语气朗读对话，做到发音标准、语气贴合角色，能独立朗读完整故事，大胆进行角色演绎。 3. 培养故事解读和逻辑思维能力，能结合插图、关键词，分析故事角色特点、情节发展顺序，能自主梳理故事核心内容，用简单的语言复述故事。 4. 培养合作演绎和创新能力，通过小组合作完成故事角色分配、对话演绎、片段改编，提升团队配合、语言表达和创新实践的综合能力。 5. 培养自主探究和评价能力，能自主解读故事细节，主动思考故事传递的道理，能简单评价同伴的角色演绎和故事复述表现，提升自主学习和交流评价能力。 （三）情感目标 1. 激发英语故事学习的兴趣，感受Story time的趣味性，乐于倾听、朗读、演绎故事，体会英语学习的快乐，增强英语表达的自信心。 2. 理解故事传递的“爱护教室、团结协作、主动担当”的理念，强化热爱集体、爱护教室物品、主动参与教室清洁的意识，养成良好的行为习惯。 3. 乐于参与小组合作演绎活动，培养认真倾听、主动配合、大胆展示、乐于分享的良好学习习惯，学会尊重同伴、互相帮助、共同进步。 4. 愿意用英语讲述故事、演绎角色，体会英语的实用性和趣味性，培养主动运用英语的意识，乐于分享自己的故事解读和演绎成果。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：巩固本单元所有核心词汇，能熟练认读、指认、拼写重点词汇，结合故事语境区分易混淆词汇，深化词汇记忆和运用。 2. 句型：熟练运用本单元核心句型，能结合故事语境理解句型含义，准确朗读角色对话，灵活运用句型描述故事场景、复述故事情节。 3. 故事：能听懂、跟读本单元Story time完整故事，理解故事大意、角色情感和情节发展，能梳理故事脉络，复述故事核心情节。 4. 演绎：能主动参与角色演绎活动，模仿角色语气朗读对话，大胆展示自己的演绎成果，做到发音标准、语气贴合角色。 （二）学习难点 1. 故事解读：能结合插图、关键词，准确分析故事角色特点和情节发展逻辑，理解故事传递的主旨，能自主梳理故事脉络，完整复述故事。 2. 语气模仿：能准确把握故事中不同角色的语气（疑问、肯定、热情、主动），模仿角色语气朗读对话，做到语气自然、贴合角色情感。 3. 知识运用：能结合故事语境，灵活运用本单元词汇和句型，补充角色对话、改编故事片段，避免机械模仿，实现知识的灵活迁移运用。 4. 合作演绎：能在小组合作中，合理分配角色，配合同伴完成故事演绎，做到对话流畅、动作自然，能结合故事情节展现角色特点。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、本单元核心词汇卡片、彩笔、画纸；熟悉本单元核心词汇和句型的发音、含义，提前复习词汇和句型的用法。 2. 预习任务： （1）全面复习本单元核心词汇和句型，熟练认读、指认所有单词，能结合实物用本单元句型进行简单的交流（介绍物品、询问位置、提出打扫建议）。 （2）翻看课本Story time部分，结合插图，猜测故事内容、角色和核心情节，标记出不认识的单词、读不准的句子和不理解的情节。 （3）听本单元Story time故事录音2-3遍，感受故事节奏、角色语气和句型的运用，尝试跟随录音轻声跟读故事，重点模仿角色对话的语气。 （4）尝试梳理故事的大致脉络，思考故事中的角色做了什么、说了什么，初步理解故事传递的道理，记录自己的疑问和想法。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词认读、句子理解、故事情节、角色语气等困惑记录下来，课堂上通过小组讨论、教师指导尝试解决。 四、课堂探究（故事解读，角色演绎） （一）热身回顾，情境导入（激活旧知，引出故事） 1. 热身互动：“词汇句型配对” （1）教师出示本单元核心词汇卡片和句型卡片，学生分组进行配对游戏，将词汇与对应的句型、实物场景配对，如“fan”配对“Where is the fan? It’s near the window.”。 （2）配对正确的小组获得“故事小达人”贴纸，通过游戏快速巩固单元词汇和句型，激活学生已有知识储备，为故事学习铺垫。 2. 情境导入： （1）教师展示Story time故事插图，提问引导：“Look at the picture. This is our classroom. What can you see? Who are they? What are they doing?” （2）邀请学生结合插图大胆猜测，分享自己的预习想法，教师引导学生：“Today we will learn a funny story about our classroom. Let’s listen carefully and find out what happens in the story.” （3）明确学习主题：本节课是Unit 1的Story time故事课，核心是解读教室相关的趣味故事，掌握故事解读方法，模仿角色演绎故事，巩固单元知识，体会故事传递的道理。 （4）明确学习任务：听懂、读懂故事，梳理故事脉络，模仿角色朗读对话，参与角色演绎，尝试改编故事片段，提升语言运用能力。 （二）分层解读，理解故事（由浅入深，梳理脉络） 1. 初听故事，感知大意 （1）播放Story time完整故事录音，教师要求学生认真倾听，不看书，思考两个问题：① How many characters are there in the story? ② What is the story about? （2）录音播放结束后，邀请学生分享自己的答案，教师补充总结，帮助学生初步感知故事大意（围绕教室物品位置、打扫教室展开的趣味故事）。 （3）再次播放录音，学生跟随录音轻声跟读，标记出故事中的核心词汇和句型，初步熟悉故事节奏和角色对话。 2. 再读故事，梳理脉络 （1）教师引导学生结合课本插图，逐段朗读故事，逐句解读重点句子和词汇，解决学生预习中的疑问，重点讲解故事中的难点句子。 （2）分段梳理情节，引导学生自主总结： ① 第一段：角色出场，介绍教室物品，提出打扫教室的建议（核心句型：This is our classroom. Let me clean the...）。 ② 第二段：询问物品位置，寻找教室物品，运用方位介词描述位置（核心句型：Where is the...? It’s on/in/near the...）。 ③ 第三段：完成教室打扫，赞美整洁的教室，传递爱护教室的理念（核心句型：It’s so nice! We love our classroom.）。 （3）引导学生用简单的英语或中文，梳理故事的核心脉络，加深对故事情节的理解，培养逻辑思维能力。 3. 精读故事，解读细节 （1）角色解读：引导学生分析故事中的角色特点，如“Who is active? Who is careful?”，结合角色对话，体会角色的情感和语气（疑问、热情、肯定）。 （2）语言解读：重点分析故事中核心词汇和句型的运用，如方位介词on、in、near在故事中的具体用法，引导学生结合故事语境，理解句型的含义和用法，避免机械记忆。 （3）主旨解读：引导学生思考：“What can we learn from the story?”，总结故事传递的“爱护教室、团结协作、主动担当”的道理，渗透良好行为习惯教育。 （三）角色演绎，巩固运用（情境体验，提升能力） 1. 模仿朗读，把握语气 （1）播放故事角色对话录音，教师逐句示范，引导学生模仿角色语气朗读，重点指导疑问语气（Where is the...?）、肯定语气（It’s on the...）、热情语气（Let me clean...）的读法。 （2）分组进行角色朗读，每组分配不同角色，教师巡视指导，纠正发音和语气，确保学生朗读准确、语气贴合角色，评选“最佳朗读小组”。 2. 小组演绎，展示风采 （1）学生分成4-5人小组，每组分配故事中的角色，结合故事情节，准备角色演绎，可适当加入简单的动作、表情，让演绎更生动。 （2）演绎要求： ① 准确朗读角色对话，语气贴合角色情感，发音标准、流畅，不遗漏核心句型和词汇。 ② 结合故事情节，加入简单的动作（如打扫、寻找、指认物品）和表情，展现角色特点。 ③ 小组配合默契，对话衔接自然，能完整演绎故事核心情节，不机械模仿，可适当加入简单的礼貌用语。 （3）邀请各小组依次上台演绎，其他小组认真倾听、观看，展示结束后，学生简单评价同伴的表现（如语气贴合、演绎生动、发音准确），教师进行总结点评，肯定优点，纠正不足。 3. 故事改编，灵活运用 （1）教师引导学生结合本单元知识，尝试改编故事片段，如替换故事中的物品词汇、调整对话内容，例如将“Where is the fan?”改为“Where is the computer?”，将“Let me clean the blackboard.”改为“Let me clean the desk.”。 （2）小组合作，完成故事片段改编，然后上台展示改编后的演绎，教师鼓励学生大胆创新，灵活运用单元词汇和句型，提升知识运用的灵活性。 （四）总结回顾，拓展延伸（梳理知识，深化体验） 1. 知识总结： （1）引导学生自主梳理本节课所学内容，回顾故事解读方法、核心词汇和句型的运用，同桌之间互相分享自己的学习收获和体会。 （2）教师总结：本节课我们解读了Unit 1的Story time故事，掌握了故事解读的基本方法，巩固了单元词汇和句型，通过角色演绎和故事改编，提升了口语表达和知识运用能力，也体会到了爱护教室、团结协作的重要性。 2. 易错点提醒： （1）重点强调易混淆词汇的发音和含义，如window与wall、floor与door、fan与light，避免在故事演绎和复述中出现指认和发音错误。 （2）提醒学生运用句型时，准确使用方位介词on、in、near，结合故事语境和物品实际位置，避免误用；朗读角色对话时，注意语气贴合角色情感，避免语气生硬。 （3）注意词汇拼写规范，避免出现字母遗漏或写错的情况，尤其是computer、teacher’s desk等较难拼写的单词，在故事复述和改编中规范使用。 3. 拓展延伸： （1）鼓励学生课后和家人一起，朗读Story time故事、演绎故事角色，分享故事传递的道理，巩固本节课所学知识。 （2）尝试结合自己的教室，创编一个简单的教室相关小故事，运用本单元核心词汇和句型，记录下来，下节课和同学们分享。 （3）牢记故事传递的道理，主动参与教室清洁，爱护教室物品，和同学团结协作，共同维护整洁、美丽的教室环境。 五、课堂小结 1. 知识层面：巩固了本单元所有核心词汇和句型，能熟练认读、指认、拼写重点词汇，结合故事语境区分易混淆词汇；能听懂、读懂Story time完整故事，理解故事大意、角色情感和情节发展，能梳理故事脉络、复述故事核心情节；掌握了故事解读的基本方法，能结合插图、关键词分析故事细节。 2. 能力层面：提升了听力理解能力，能准确捕捉故事中的关键信息；提升了口语表达和朗读能力，能模仿角色语气朗读对话，大胆进行角色演绎；培养了故事解读、逻辑思维和合作演绎能力，能自主梳理故事脉络，小组合作完成角色演绎和故事改编，提升了知识运用的灵活性。 3. 情感层面：感受到了Story time故事课的趣味性，激发了英语学习的兴趣和热情；理解了“爱护教室、团结协作、主动担当”的道理，强化了热爱集体、爱护教室物品的意识，养成了良好的行为习惯；乐于参与小组合作和展示，进一步增强了英语表达的自信心，体会到了英语学习的快乐和实用性。 4. 实践层面：通过故事解读、角色演绎、故事改编等活动，实现了“学用结合”的目标，能主动运用英语讲述故事、演绎角色，为后续英语故事学习和知识运用奠定了坚实的基础，同时培养了创新能力和良好的行为习惯。 六、课后作业 1. 复习本单元所有核心词汇和句型，熟读、认读并拼写重点词汇，跟随录音，熟练朗读Story time完整故事，模仿角色语气，录制一段故事朗读音频或视频。 2. 和同伴或家人一起，完成Story time故事角色演绎，录制一段演绎视频，下节课分享，要求语气贴合角色、对话流畅、动作自然。 3. 结合本单元知识，创编一个1-2段的简单教室小故事，运用本单元核心词汇和句型，书写在练习本上，注意拼写规范、语句通顺。 4. 主动打扫教室或自己的房间，用本单元句型记录自己的打扫过程，结合故事传递的道理，说说自己的感受，完成简单的口语或文字记录。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总（单元整合，结合故事） 1. 核心词汇（Unit 1全单元）： （1）教室整体：classroom（教室） （2）基础物品：blackboard（黑板）、desk（书桌）、chair（椅子）、window（窗户）、door（门） （3）拓展物品：wall（墙）、floor（地板）、picture（图画）、light（灯）、fan（风扇）、computer（电脑）、teacher’s desk（讲桌） （4）记忆技巧：结合Story time故事语境、角色对话和插图记忆，区分易混淆词汇，重点掌握computer、teacher’s desk的发音和拼写，在故事演绎中深化记忆。 2. 核心句型（Unit 1全单元，结合故事运用）： （1）介绍教室物品：This is a + 物品单词. （这是一个……。）—— 故事中用于角色介绍教室物品。 （2）提出打扫建议：Let me clean the + 物品单词. （让我来打扫……。）—— 故事中用于角色主动承担打扫任务。 （3）表达赞美：It’s so nice! （真漂亮啊！）—— 故事中用于赞美打扫后的整洁教室。 （4）询问物品位置：Where is the + 物品单词? （……在哪里？）—— 故事中用于角色寻找教室物品。 （5）回答物品位置：It’s + 方位介词（on/in/near）+ the + 物品单词. （它在……上面/里面/旁边。）—— 故事中用于回答物品位置。 （6）运用技巧：结合故事语境和角色情感，灵活运用句型，注意语气贴合角色，准确使用方位介词，避免机械套用。 （二）知识衔接与迁移 1. 与前期知识衔接：本节课是Unit 1 My classroom的Story time故事课，承接前3课时的词汇、句型知识和Fun time的趣味实践，是对单元知识的综合运用和深化，通过故事解读和角色演绎，帮助学生巩固单元知识，提升语言运用能力，实现知识的循序渐进，契合人教精通版三年级英语“贴近生活、注重基础、情境运用”的教材理念。 2. 迁移运用：能将本单元所学的词汇和句型，迁移到故事解读、角色演绎和故事创编中，能结合教室实景，创编简单的英语小故事，实现知识的生活化运用和综合提升；能将故事传递的道理，迁移到日常学习和生活中，养成爱护教室、团结协作的良好习惯，贴合三年级学生“直观感知、情境运用”的认知特点。 （三）易错点汇总（重点规避） 1. 词汇：易混淆词汇（window与wall、floor与door、fan与light）的发音和含义混淆；computer发音漏读音节、拼写错误；teacher’s desk连读不到位，拼写不规范，在故事复述和创编中出现误用。 2. 句型与介词：方位介词on、in、near误用，不能结合故事语境和物品实际位置准确使用；运用句型时，遗漏“a”“the”，如误说“This is blackboard.”“It’s on desk.”；句型表达生硬，不能结合角色情感灵活运用。 3. 故事解读与演绎：不能准确梳理故事脉络，复述故事时遗漏核心情节；模仿角色语气时，语气生硬，不能贴合角色情感；角色演绎时，对话不流畅、动作不自然，小组配合不默契。 4. 故事创编：创编故事时，不能灵活运用本单元词汇和句型，语句不通顺；不能结合教室场景，创编内容脱离生活实际，缺乏逻辑性。 八、板书设计 Unit 1 My classroom Story time（学案） （一）核心词汇（单元整合） 1. 基础词汇： （1）classroom、blackboard、desk、chair、window、door 2. 拓展词汇： （1）wall、floor、picture、light、fan、computer、teacher’s desk （二）核心句型（结合故事） 1. 介绍物品：This is a + 物品单词. 2. 打扫建议：Let me clean the + 物品单词. 3. 表达赞美：It’s so nice! 4. 询问位置：Where is the + 物品单词? 5. 回答位置：It’s on/in/near the + 物品单词. （三）Story time故事脉络 1. 开头：角色出场，介绍教室物品（This is our classroom.） 2. 发展：提出打扫建议，寻找物品位置（Let me clean... Where is the...?） 3. 结尾：完成打扫，赞美教室，传递道理（It’s so nice! We love our classroom.） （四）核心易错点提醒 1. 词汇：区分易混词汇，规范发音和拼写； 2. 介词：准确使用on、in、near，结合故事语境； 3. 演绎：模仿角色语气，贴合角色情感，对话流畅； 4. 创编：结合生活实际，灵活运用词汇和句型，语句通顺。 （五）核心理念 1. 以“故事解读、角色演绎、知识迁移”为核心，贴合三年级下册学生的认知特点和Story time故事课属性，结合本单元核心知识，设计分层解读、角色演绎、故事创编等任务，突出“情境性、实践性、趣味性”，让学生在解读故事、演绎角色中巩固知识、提升能力，激发英语学习兴趣。 2. 兼顾知识性与情境性、实践性，通过故事解读、模仿朗读、角色演绎、故事创编等形式，让学生在情境中理解知识、运用知识，培养故事解读、逻辑思维、合作演绎和创新能力，同时渗透“爱护教室、团结协作”的良好行为习惯教育，实现“语言学习、能力提升、习惯培养”的有机结合，契合英语学科核心素养培养要求。 （六）实践要求 1. 积极参与课堂故事解读、模仿朗读、角色演绎和故事创编活动，认真倾听故事录音和同伴的发言，主动思考故事细节和主旨，大胆展示自己的学习成果。 2. 熟练掌握本单元所有词汇和句型，能结合故事语境灵活运用，规范发音、拼写和表达，牢记易错点，及时纠正自己的错误，提升知识运用的准确性和灵活性。 3. 认真完成课后作业，主动和家人、同伴分享故事朗读、角色演绎和故事创编成果，培养主动运用英语的意识，养成良好的学习习惯和行为习惯。 4. 乐于参与小组合作活动，互相学习、互相帮助，在角色演绎和故事创编中提升合作能力和创新能力，进一步增强英语表达的自信心，体会英语学习的快乐和实用性。 学科网（北京）股份有限公司 $