Unit 1 My classroom Lesson 2（学案）-2025-2026学年人教精通版英语三年级下册

Unit 1 My classroom Lesson 2（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 巩固Lesson 1核心词汇（classroom、blackboard、desk等），能熟练认读、指认，做到发音标准、记忆牢固。 2. 掌握Lesson 2新增核心词汇：wall（墙）、floor（地板）、picture（图画）、light（灯），能准确认读、理解含义，结合实物或图片完成单词与实物的对应。 3. 掌握本课时核心句型：Let me clean the... / It’s so nice! 能理解句型含义，结合教室物品灵活运用，做到表达准确、语气贴合语境。 4. 能听懂、跟读本课时核心对话，理解对话大意（围绕“打扫教室”展开），能模仿对话语气朗读，简单复述对话核心内容，衔接Lesson 1知识形成完整的教室物品表达体系。 5. 了解不同国家教室的布置和清洁习惯，培养基础的文化意识，契合英语学科核心素养要求。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能熟练区分新旧词汇，能结合实物、图片快速认读、指认所有教室物品单词，实现新旧词汇的灵活衔接。 2. 提升句型运用能力，能结合“打扫教室”的情景，灵活运用Let me clean the...句型提出建议，用It’s so nice!表达赞美，避免机械模仿。 3. 提升听力和口语表达能力，能听懂对话中的指令和简单交流，能模仿对话进行情景创编，敢于主动开口表达自己的想法。 4. 培养合作探究能力，通过小组合作完成情景创编、教室清洁模拟等活动，提升团队配合和语言表达的灵活性。 5. 培养观察和归纳能力，能自主梳理新旧词汇、句型，形成完整的教室相关英语表达框架，提升自主学习效率。 （三）情感目标 1. 延续英语学习兴趣，感受英语在日常情景（打扫教室）中的实用性，乐于主动参与课堂互动和情景练习。 2. 强化热爱教室、爱护教室物品的意识，养成主动打扫、保持教室整洁的良好习惯，增强集体责任感。 3. 乐于参与小组合作活动，培养认真倾听、主动配合、大胆展示的良好学习习惯，进一步增强英语表达的自信心。 4. 愿意用英语参与日常劳动相关的交流，体会英语表达的乐趣，培养主动运用英语的意识，了解不同文化中的教室礼仪。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：巩固Lesson 1核心词汇，熟练认读、指认；准确认读、理解wall、floor、picture、light四个新增词汇，掌握发音和含义，能结合实物识别。 2. 句型：掌握核心句型Let me clean the...（让我来打扫……。）和It’s so nice!（真漂亮啊！），能结合教室物品灵活运用，表达建议和赞美。 3. 对话：能听懂、跟读本课时核心对话，理解对话中“打扫教室”的情景和核心表达，能模仿对话语气朗读，简单复述对话内容。 4. 衔接运用：能将新旧词汇、句型结合起来，完成简单的情景交流和表达，实现知识的衔接与迁移。 （二）学习难点 1. 词汇发音：picture、light的发音准确，避免混淆；floor和door的发音区分，不出现发音错误；wall的发音做到饱满、不吞音。 2. 句型运用：能结合“打扫教室”的情景，灵活运用Let me clean the...句型，准确替换物品单词；能自然运用It’s so nice!表达赞美，贴合语境。 3. 对话运用：能结合对话核心内容，进行简单的情景创编，补充自己的想法，提升口语表达的灵活性，不局限于机械跟读。 4. 新旧衔接：能熟练结合Lesson 1和Lesson 2的词汇、句型，完成完整的教室相关表达，避免出现词汇混淆、句型误用的情况。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、Lesson 1和Lesson 2核心词汇卡片（可自制，搭配实物图片）、彩笔；观察教室的墙、地板、图画、灯，记住对应的中文名称。 2. 预习任务： （1）复习Lesson 1核心词汇和句型，熟练认读单词，能结合实物用This is a...句型介绍教室物品，巩固旧知。 （2）翻看课本Lesson 2部分，结合课文插图，猜测wall、floor、picture、light四个单词的含义，尝试认读，标记出读不准的单词。 （3）听本课时核心词汇和对话录音1-2遍，感受新增单词和句型的发音、语气，尝试跟随录音轻声跟读，初步感知对话大意（围绕打扫教室展开）。 （4）尝试用中文说说自己会打扫教室的哪些地方，为课堂上用英语表达打扫建议铺垫。 3. 预习疑问：将预习中遇到的新增单词发音、对话理解、句型含义等困惑记录下来，课堂上通过小组讨论、教师指导尝试解决。 四、课堂探究（旧知衔接，情景运用） （一）热身回顾，衔接旧知（巩固基础，引入新知） 1. 旧知回顾：“词汇接龙+句型闯关” （1）词汇接龙：教师说出Lesson 1核心词汇（如classroom），学生依次接龙，说出其他Lesson 1单词，发音错误的学生及时纠正，巩固旧知词汇。 （2）句型闯关：教师指向教室物品，学生快速用“This is a + 单词”句型介绍，如教师指黑板，学生说“Look! This is a blackboard.”，闯关成功的学生获得小鼓励。 2. 引入新知： （1）教师出示教室的墙、地板、图画、灯的图片，提问：“We know many things in the classroom. What are these?”，引导学生用中文说出名称，引出本节课新增词汇。 （2）明确学习主题：本节课我们将学习4个新的教室物品单词，掌握“打扫教室”相关的句型，听懂、读懂围绕“打扫教室”展开的对话，学会用英语提出打扫建议、表达赞美。 （3）明确学习任务：巩固旧知词汇句型，掌握新增词汇和核心句型，能结合情景运用句型，能模仿、复述对话，了解不同国家的教室清洁习惯。 （二）新知学习，突破重难点（词汇+句型+对话，衔接旧知） 1. 新增词汇学习（结合旧知，对比记忆）： （1）逐一呈现新增词汇，结合实物、图片，直观展示物品，帮助学生理解含义，对比Lesson 1词汇，强化记忆： ① wall（墙）：指向教室的墙，示范发音，拆分音节（wall），带领学生跟读、分组读，结合动作（触摸墙壁）记忆，对比window（窗户）的发音和含义。 ② floor（地板）：指向教室地板，示范发音，强调尾音，带领学生跟读，对比door（门）的发音，避免混淆，结合动作（跺脚示意地板）记忆。 ③ picture（图画）：指向教室墙上的图画，示范发音，拆分音节（pic-ture），带领学生跟读，重点指导“pic”和“ture”的发音，结合图片记忆。 ④ light（灯）：指向教室的灯，示范发音，简短好记，带领学生跟读、开火车读，结合动作（指灯、做开灯手势）记忆。 （2）趣味巩固：开展“新旧词汇配对”游戏，教师出示所有Lesson 1和Lesson 2的词汇卡片，学生分组配对“单词-实物图片”，巩固新旧词汇的认读和理解，建立完整的教室物品词汇体系。 2. 核心句型学习（情景导入，灵活运用）： （1）结合“打扫教室”情景，示范核心句型，帮助学生理解含义，掌握用法： ① 教师做打扫黑板的动作，说：“Let me clean the blackboard.”，引导学生理解句子含义（让我来打扫黑板。），强调“Let me clean the + 物品单词”的结构，带领学生跟读，分组练习。 ② 教师展示打扫干净的教室图片，说：“It’s so nice!”，引导学生理解句子含义（真漂亮啊！），示范赞美、开心的语气，带领学生跟读，尝试结合表情表达语气。 （2）句型替换练习：引导学生结合新旧词汇，替换句型中的物品单词，分组完成练习，教师巡视指导： —Let me clean the wall. （让我来打扫墙壁。） —Let me clean the picture. （让我来擦图画。） —It’s so nice! （真漂亮啊！） （3）拓展练习：引导学生结合自己的意愿，用句型提出打扫建议，如“Let me clean the desk.”，鼓励学生大胆表达，强化句型运用。 3. 核心对话学习（情景解读，模仿运用）： （1）播放本课时核心对话录音，引导学生认真倾听，结合插图，感知对话大意，回答简单问题：“What are they doing?（他们在做什么？）”“What do they clean?（他们打扫了什么？）” （2）再次播放录音，逐句停顿，引导学生跟随录音跟读，模仿对话中人物的语气（热情、礼貌），圈出对话中的核心词汇和句型，教师针对重点句子（Let me clean the... / It’s so nice!）进行示范和讲解，帮助学生理解对话含义，梳理对话脉络。 （3）分组跟读、角色跟读（两人一组，分别扮演对话中的角色），教师巡视指导，纠正发音、语调和语气错误，确保学生能流畅、准确地朗读对话，理解对话中“打扫教室”的情景和表达。 （4）补充拓展：简单介绍不同国家教室的布置和清洁习惯，让学生了解基础的文化差异，培养文化意识。 （三）情景互动，深化运用（结合实景，衔接新旧） 1. 词汇巩固：“实物抢答” （1）教师随机说Lesson 1和Lesson 2的核心词汇（如wall、desk、picture），学生快速指向教室中对应的实物，同时说出单词，抢答准确、反应最快的学生获得小奖励，强化新旧词汇的认读和实物对应。 （2）拓展延伸：学生轮流说单词，其他学生指认实物，巩固词汇记忆，避免混淆。 2. 句型展示：“打扫小卫士” （1）引导学生结合教室实景，用本节课所学句型，提出打扫建议并表达赞美，如：“Let me clean the floor. Let me clean the light. It’s so nice!” （2）分层要求：基础层学生可结合模板，说1-2句建议；提高层学生可结合新旧词汇，说3-4句建议并加上赞美；提升层学生可尝试加上简单的礼貌用语，如“Please”“Thank you”，丰富表达。 （3）邀请学生上台展示，教师点评指导，肯定优点，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，增强学生的自信心。 3. 对话创编：“情景再现+拓展” （1）学生分成两人或三人小组，模仿课本核心对话，结合教室实景，进行对话练习，要求准确运用核心句型和新旧词汇，语气贴合情景（热情、礼貌），动作自然。 （2）鼓励学生拓展对话内容，补充自己的打扫建议，如“Let me clean the chair. Let me clean the window.”，提升口语表达的灵活性和创新性，实现新旧知识的衔接运用。 （3）邀请2-3组上台展示，教师点评指导，表扬表现优秀的小组，引导学生互相学习，强化对话运用能力。 （四）总结回顾，拓展延伸（巩固新知，衔接后续） 1. 知识总结： （1）引导学生自主梳理本节课所学的新增词汇、核心句型，回顾对话内容，同桌之间互相认读词汇、进行句型练习，巩固新旧知识的衔接。 （2）教师总结：本节课我们巩固了Lesson 1的核心词汇和句型，学会了4个新的教室物品单词，掌握了“打扫教室”相关的句型，能听懂、跟读对话，能结合情景提出打扫建议、表达赞美，了解了不同国家的教室清洁习惯。 2. 易错点提醒： （1）重点强调picture、light的发音，避免混淆；区分floor和door的发音，不出现发音错误；wall的发音做到饱满。 （2）提醒学生运用Let me clean the...句型时，不要遗漏“the”，确保句型表达准确；运用It’s so nice!时，语气要贴合赞美、开心的语境。 （3）避免混淆新旧词汇，尤其是window和wall、door和floor的含义和发音。 3. 拓展延伸： （1）鼓励学生课后和家人一起，认读所有教室物品的英语单词，结合家里的物品，用本节课所学句型提出打扫建议，如“Let me clean the desk.”。 （2）再次听读本课时对话录音，熟练掌握词汇和句型，尝试脱稿模仿对话，为下一节课学习更复杂的教室相关表达和对话做好铺垫。 （3）尝试观察自己的教室，用新旧词汇和句型，简单介绍教室的整体情况，实现知识的综合运用。 五、课堂小结 1. 知识层面：巩固了Lesson 1核心词汇和句型，能熟练认读、指认；准确认读、理解了wall、floor、picture、light四个新增词汇，掌握了单词的发音和含义；熟练掌握了核心句型Let me clean the...和It’s so nice!，能结合情景灵活运用；能听懂、跟读本课时核心对话，理解对话大意，能模仿对话语气朗读、简单复述对话内容，了解了基础的跨文化知识。 2. 能力层面：提升了词汇运用能力，能熟练衔接新旧词汇，实现灵活认读和指认；提升了句型运用和口语表达能力，能结合“打扫教室”情景提出建议、表达赞美，能进行简单的对话创编；培养了合作探究和自主梳理知识的能力，能自主整合新旧知识，形成完整的教室相关英语表达框架。 3. 情感层面：延续了英语学习兴趣，感受了英语在日常劳动情景中的实用性；强化了热爱教室、爱护教室物品的意识，养成了主动打扫的良好习惯；乐于参与小组合作和课堂互动，进一步增强了英语表达的自信心，培养了基础的文化意识。 4. 实践层面：学会了用英语参与“打扫教室”相关的交流，实现了新旧知识的衔接与运用，体会了英语学习的乐趣，为后续学习更复杂的教室相关内容奠定了坚实基础。 六、课后作业 1. 复习Lesson 1和Lesson 2的所有核心词汇，熟读并认读，结合实物记忆单词，能准确、流畅地朗读所有单词，尝试给家人认读单词并指认对应的物品，区分易混淆词汇。 2. 跟读本课时对话录音，模仿对话语气、语调，能有感情地朗读对话，尝试脱稿跟读，录制一段自己的朗读音频。 3. 结合自己的教室，用本节课所学句型，提出3个打扫建议并表达赞美，录制一段简短的口语展示视频，下节课分享。 4. 补充绘制“我的教室”图画，在图画上标注对应的英语单词（新旧词汇均可），巩固词汇记忆，感受英语与生活的联系。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇（Lesson 2重点，衔接Lesson 1）： （1）新增词汇： ① wall /wɔːl/（墙）：结合教室墙壁记忆，发音饱满，注意与window区分。 ② floor /flɔː(r)/（地板）：结合教室地板记忆，强调尾音，注意与door区分。 ③ picture /ˈpɪktʃə(r)/（图画）：拆分音节pic-ture，结合教室图画记忆，重点注意发音。 ④ light /laɪt/（灯）：结合教室灯光记忆，发音简短好记，避免与其他单词混淆。 （2）巩固词汇（Lesson 1）：classroom、blackboard、desk、chair、window、door（熟练认读、指认，灵活运用）。 2. 核心句型（重点运用）： （1）提出打扫建议：Let me clean the + 物品单词. （让我来打扫……。） ① 例句：Let me clean the wall. （让我来打扫墙壁。） ② 例句：Let me clean the picture. （让我来擦图画。） （2）表达赞美：It’s so nice! （真漂亮啊！） ① 用法：用于看到干净、漂亮的事物时表达赞美，语气要热情、开心。 （3）句型要点：Let me clean the...中，“the”后面跟具体的教室物品单词；结合Lesson 1的This is a...句型，可完成完整的教室介绍和打扫建议表达。 （二）知识衔接与迁移 1. 与前期知识衔接：本节课是Unit 1 My classroom的第二课时，承接Lesson 1的“教室物品介绍”，在巩固旧知的基础上，新增4个教室物品词汇和“打扫教室”相关句型，完善教室相关英语表达体系，为后续学习更复杂的教室对话和句型（如Where is...?）铺垫，契合人教精通版三年级英语“贴近生活、注重基础、循序渐进”的教材理念。 2. 迁移运用：能将本节课所学的词汇和句型，迁移到生活中的“打扫”情景，能结合教室、家里的实物，用英语提出打扫建议、表达赞美，实现新旧知识的灵活衔接和生活化运用，体会英语的实用性，贴合三年级学生“直观感知、基础运用”的认知特点，同时培养基础的文化意识。 （三）易错点汇总（重点规避） 1. 词汇：picture、light发音不标准，出现混淆；floor和door发音、含义混淆；wall和window发音、含义混淆；新旧词汇记忆不牢固，出现指认错误。 2. 句型：运用Let me clean the...句型时，遗漏“the”，如误说“Let me clean wall.”；运用It’s so nice!时，语气不贴合语境，过于生硬；不能灵活替换物品单词，机械模仿句型。 3. 对话：跟读对话时，语气不贴合人物情绪（热情、礼貌）；复述对话时，遗漏核心情节或句型；对话创编时，不能结合新旧词汇，表达不连贯。 4. 新旧衔接：不能熟练结合Lesson 1和Lesson 2的词汇、句型，出现表达混乱、词汇误用的情况。 八、板书设计 Unit 1 My classroom Lesson 2（学案） （一）核心词汇 1. 巩固词汇（Lesson 1）： （1）classroom（教室）、blackboard（黑板） （2）desk（书桌）、chair（椅子）、window（窗户）、door（门） 2. 新增词汇（Lesson 2）： （1）wall（墙）—— 指认墙壁 （2）floor（地板）—— 指认地板 （3）picture（图画）—— 指认图画 （4）light（灯）—— 指认灯 （二）核心句型 1. 提出打扫建议： （1）Let me clean the wall. （让我来打扫墙壁。） （2）Let me clean the floor. （让我来打扫地板。） （3）Let me clean the + 物品单词. 2. 表达赞美： （1）It’s so nice! （真漂亮啊！） （三）核心易错点提醒 1. 词汇：区分floor与door、wall与window的发音和含义； 2. 句型：Let me clean the... 不要遗漏“the”； 3. 口语：大胆开口，语气贴合情景，发音准确。 （四）核心理念 1. 以“旧知衔接、新知拓展、情景运用”为核心，贴合三年级下册学生的认知特点，结合“打扫教室”的日常情景，设计趣味互动、情景创编等活动，突出“衔接性、实用性、趣味性”，衔接Lesson 1知识，完善教室相关英语表达体系，契合英语学科核心素养培养要求。 2. 兼顾知识性与实践性，通过实物展示、游戏互动、情景模仿、对话创编等形式，让学生在巩固旧知的基础上掌握新知，在互动中提升口语表达和知识运用能力，激发英语学习兴趣，培养热爱劳动、爱护集体的良好品质和基础的文化意识，实现“学中用、用中学”的目标。 （五）实践要求 1. 认真听读词汇、对话录音，熟练掌握所有核心词汇的发音和句型的朗读，规范发音和语气，做到准确、流畅，结合实物记忆新旧词汇，区分易混淆词汇。 2. 积极参与课堂互动、词汇抢答、句型展示和对话创编活动，大胆开口表达，主动完成对话练习，认真倾听同伴的表达，及时纠正自己的错误。 3. 牢记易错点，在表达中规范运用知识，做到句型正确、发音标准，能灵活结合新旧词汇和句型，完成情景表达和对话创编，增强英语表达的自信心。 4. 课后主动完成作业，积极与家人、同伴进行口语练习，结合生活情景，实现知识的生活化运用，进一步激发英语学习兴趣，养成主动打扫、爱护物品的良好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $