Unit 1 My classroom Lesson 1（学案）-2025-2026学年人教精通版英语三年级下册

Unit 1 My classroom Lesson 1（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 能准确认读、理解Lesson 1核心词汇：classroom（教室）、blackboard（黑板）、desk（书桌）、chair（椅子）、window（窗户）、door（门），做到发音标准，能结合实物或图片说出单词含义。 2. 掌握本课时核心基础句型：This is my classroom. / Look! This is a blackboard. 能理解句型含义，能结合教室物品，简单运用句型介绍物品，做到表达准确、语气自然。 3. 能听懂、跟读本课时核心对话，理解对话大意，能跟随录音模仿对话语气，做到朗读流畅、发音标准。 4. 能结合教室实景，认读并指认对应的物品，建立单词与实物的联系，为后续学习更复杂的教室物品表达和句型铺垫。 （二）能力目标 1. 提升词汇认读和识别能力，能快速认读核心词汇，能根据单词找出对应的实物或图片，能结合实物说出单词，提升词汇运用的基础能力。 2. 提升听力理解能力，能听懂核心词汇、句型和简短对话，能根据听力内容，指认对应的教室物品，提升听力捕捉能力。 3. 提升口语表达能力，能模仿录音，准确朗读词汇和句型，能结合教室物品，用简单句型进行介绍，敢于大胆开口表达。 4. 培养观察能力，能仔细观察教室物品，将英语单词与生活中的实物对应起来，培养英语与生活联系的意识。 （三）情感目标 1. 感受英语与生活的紧密联系，尤其是教室物品的英语表达，激发英语学习兴趣，乐于主动参与课堂互动和词汇、句型练习。 2. 培养热爱教室、爱护教室物品的良好习惯，在学习过程中，感受教室的温暖，增强集体归属感。 3. 乐于参与小组互动、实物指认等活动，培养认真倾听、主动配合、大胆展示的良好学习习惯，增强英语表达的自信心。 4. 愿意用英语介绍自己的教室物品，体会英语表达的乐趣，培养主动运用英语的意识。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：准确认读、理解classroom、blackboard、desk、chair、window、door六个核心词汇，掌握单词发音和含义，能结合实物或图片识别单词。 2. 句型：掌握核心句型This is my classroom. / Look! This is a blackboard. 能准确朗读句型，理解句型含义，能结合教室物品简单运用句型介绍。 3. 对话：能听懂、跟读本课时核心对话，理解对话大意，能模仿对话语气朗读对话，能简单复述对话核心内容。 4. 实物对应：能将核心词汇与教室中的实物准确对应，做到“看到实物能说单词，听到单词能指实物”。 （二）学习难点 1. 词汇发音：blackboard、classroom单词较长，能准确拆分音节，做到发音标准、不吞音；chair、window的发音能准确区分，不混淆。 2. 句型运用：能灵活结合不同的教室物品，替换句型中的核心词汇，如“This is a desk.”“This is a window.”，避免机械模仿。 3. 口语表达：敢于主动开口，用句型介绍教室物品，做到表达流畅、语气自然，不卡顿、不怯场。 4. 单词记忆：能快速记住六个核心词汇，建立单词与实物的紧密联系，避免单词与含义对应错误。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、核心词汇卡片（可自制，搭配实物图片）、彩笔；提前观察自己的教室，记住常见物品的名称（中文）。 2. 预习任务： （1）翻看课本Lesson 1部分，结合课文插图，猜测classroom、blackboard、desk等单词的含义，尝试认读单词，标记出读不准、不认识的单词。 （2）听本课时核心词汇和对话录音1-2遍，感受单词和句型的发音、语气，尝试跟随录音轻声跟读，初步感知对话大意。 （3）结合自己的教室，找出与课本插图中对应的物品（黑板、书桌、椅子等），尝试用中文说出物品名称，再对照单词，建立中英文对应关系。 （4）尝试用简单的中文，介绍自己的教室，为课堂上用英语介绍教室铺垫。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、单词含义、对话理解等困惑记录下来，课堂上通过小组讨论、教师指导尝试解决。 四、课堂探究（词汇入门，句型感知） （一）热身导入，激发兴趣（贴近生活，引入主题） 1. 热身互动：“教室物品猜猜猜” （1）教师用中文描述教室物品，如“它是黑色的，我们可以在上面写字、画画”，引导学生快速说出对应的中文名称（黑板）。 （2）依次描述desk、chair、window、door等物品，学生抢答，调动学生的积极性，结合生活经验，激活对教室物品的认知，为英语学习铺垫。 2. 引入主题： （1）教师出示教室图片，用英语说：“Look! This is our classroom.”，结合动作，引导学生理解classroom的含义（教室），示范发音，带领学生跟读。 （2）引导学生观察自己的教室，提问：“This is our classroom. What can we see in the classroom?”，引导学生用中文说出教室物品，引出本节课主题——学习教室物品的英语表达和简单介绍句型。 （3）明确学习任务：学会认读教室物品的英语单词，掌握简单的介绍句型，能听懂、跟读对话，能结合实物介绍教室物品。 （二）新知学习，突破重难点（词汇+句型+对话，循序渐进） 1. 核心词汇学习： （1）逐一呈现核心词汇，结合实物、图片或多媒体，直观展示物品，帮助学生理解含义： ① classroom（教室）：指向教室整体，示范发音，拆分音节（class-room），带领学生跟读、分组读、开火车读，确保发音标准。 ② blackboard（黑板）：指向教室黑板，拆分音节（black-board），重点指导“black”和“board”的连读，带领学生跟读，纠正发音。 ③ desk（书桌）、chair（椅子）：指向学生的书桌和椅子，对比认读，区分两个单词的发音和含义，结合动作（拍书桌、指椅子）记忆。 ④ window（窗户）、door（门）：指向教室的窗户和门，示范发音，引导学生观察物品，结合实物记忆单词，避免混淆。 （2）趣味记忆：开展“单词配对”游戏，教师出示单词卡片和实物图片，学生快速配对，说出单词含义，巩固词汇认读和理解，帮助学生建立单词与实物的联系。 2. 核心句型学习： （1）结合词汇，示范核心句型，结合实物，帮助学生理解含义： ① 教师指向教室，说：“Look! This is my classroom.”，引导学生理解句子含义（看！这是我的教室。），示范语气（亲切、自然），带领学生跟读。 ② 教师指向黑板，说：“Look! This is a blackboard.”，引导学生理解句子含义（看！这是一块黑板。），强调“This is a + 单词”的结构，带领学生跟读，分组练习。 （2）句型替换练习：引导学生结合其他核心词汇，替换句型中的物品单词，如： —Look! This is a desk. （看！这是一张书桌。） —Look! This is a chair. （看！这是一把椅子。） 学生轮流发言，教师巡视指导，纠正发音和句型错误，确保每位学生都能掌握句型结构，能简单运用。 3. 核心对话学习： （1）播放本课时核心对话录音，引导学生认真倾听，不纠结细节，重点感知对话大意和语气，回答简单问题：“What are they talking about?”（他们在谈论什么？） （2）再次播放录音，逐句停顿，引导学生跟随录音跟读，模仿对话中人物的语气和语调，圈出对话中的核心词汇和句型，教师针对重点句子进行示范和讲解，帮助学生理解对话含义。 （3）分组跟读、男女对读，教师巡视指导，纠正发音、语调和语气错误，确保学生能流畅、准确地朗读对话，能理解对话中介绍教室物品的表达。 （三）情境互动，深化感知（贴合实景，强化运用） 1. 实物指认：“我说你指” （1）教师说核心词汇（如“blackboard”“desk”），学生快速指向教室中对应的实物，反应错误或迟缓的学生，跟随教师跟读单词，纠正记忆。 （2）分组PK：将学生分成小组，教师说单词，小组内轮流指认，指认准确、反应最快的小组获得小奖励，强化词汇与实物的对应关系。 2. 句型展示：“介绍我的教室” （1）引导学生结合自己的教室，用本节课所学句型，介绍教室中的物品，如：“This is my classroom. Look! This is a window. This is a door.” （2）分层要求：基础层学生可结合模板，介绍1-2个物品；提高层学生可介绍3-4个物品；提升层学生可尝试加上简单的语气词，如“Look!”“Wow!”，丰富表达。 （3）邀请学生上台展示，教师点评指导，肯定优点，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，增强学生的自信心。 3. 对话模仿：“情景再现” （1）学生分成两人一组，模仿课本核心对话，结合教室实物，进行对话练习，要求发音准确、语气自然、动作配合。 （2）教师巡视指导，鼓励学生灵活替换对话中的物品单词，丰富对话内容，提升口语表达的灵活性，强化句型和词汇的运用。 （四）总结回顾，拓展延伸（巩固新知，衔接后续） 1. 知识总结： （1）引导学生自主梳理本节课所学的核心词汇和句型，回顾对话内容，同桌之间互相认读词汇、进行简单的句型练习，强化知识记忆。 （2）教师总结：本节课我们学会了6个教室物品的英语单词，掌握了介绍教室和物品的简单句型，能听懂、跟读对话，能结合实物介绍教室物品。 2. 易错点提醒： （1）重点强调blackboard、classroom的发音，避免漏读音节；区分chair和window的发音和含义，避免混淆。 （2）提醒学生运用句型时，不要遗漏“This is a + 单词”中的“a”，确保句型表达准确。 3. 拓展延伸： （1）鼓励学生课后和家人一起，认读教室物品的英语单词，结合家里的物品（如书桌、椅子），用本节课所学句型介绍。 （2）再次听读对话录音，熟练掌握词汇和句型，为下一节课学习更复杂的教室物品表达和句型做好铺垫。 五、课堂小结 1. 知识层面：准确认读、理解了classroom、blackboard、desk、chair、window、door六个核心词汇，掌握了单词的发音和含义，能结合实物识别单词；熟练掌握了核心句型This is my classroom. / Look! This is a + 物品. ，能简单运用句型介绍教室物品；能听懂、跟读本课时核心对话，理解对话大意，能模仿对话语气朗读对话。 2. 能力层面：提升了词汇认读和识别能力，能快速将单词与实物对应；提升了听力理解和口语表达能力，能准确朗读词汇、句型和对话，能结合实物大胆开口介绍；培养了观察能力和记忆能力，能快速记住核心词汇，建立英语与生活的联系。 3. 情感层面：感受了英语与生活的紧密联系，激发了英语学习兴趣；培养了热爱教室、爱护教室物品的良好习惯；乐于参与课堂互动和小组活动，养成了认真倾听、大胆开口的良好学习习惯，增强了英语表达的自信心。 4. 实践层面：学会了用英语介绍教室中的简单物品，实现了知识的基础运用，体会了英语学习的乐趣，为后续学习更复杂的教室相关内容奠定了坚实基础。 六、课后作业 1. 复习本节课核心词汇，熟读并认读，结合实物记忆单词，能准确、流畅地朗读六个核心词汇，尝试给家人认读单词并指认对应的物品。 2. 跟读本课时对话录音，模仿对话语气、语调，能有感情地朗读对话，尝试脱稿跟读，录制一段自己的朗读音频。 3. 结合自己的教室，用本节课所学句型，介绍3个教室物品，录制一段简短的口语展示视频，下节课分享。 4. 自制核心词汇卡片，正面写英语单词，背面画对应的实物或写中文含义，每天认读10分钟，巩固单词记忆。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇（Lesson 1重点）： （1）classroom /ˈklɑːsruːm/（教室）：拆分音节class-room，结合教室实景记忆。 （2）blackboard /ˈblækbɔːd/（黑板）：拆分音节black-board，重点注意连读，结合教室黑板记忆。 （3）desk /desk/（书桌）：结合自己的书桌记忆，发音简短，注意尾音。 （4）chair /tʃeə(r)/（椅子）：结合自己的椅子记忆，注意发音与window区分。 （5）window /ˈwɪndəʊ/（窗户）：结合教室窗户记忆，拆分音节win-dow。 （6）door /dɔː(r)/（门）：结合教室门记忆，发音简短，注意口型。 2. 核心句型（重点运用）： （1）介绍教室：This is my classroom. （这是我的教室。） （2）介绍教室物品：Look! This is a + 物品单词. （看！这是一个……。） ① 例句：Look! This is a blackboard. （看！这是一块黑板。） ② 例句：Look! This is a desk. （看！这是一张书桌。） （3）句型要点：“This is a + 物品单词”中，“a”表示“一个”，后面跟单数物品；介绍时语气要亲切、自然，可加上“Look!”吸引注意力。 （二）知识衔接与迁移 1. 与前期知识衔接：本节课是Unit 1 My classroom的第一课时，属于“身边的事物”主题范畴，是三年级下册英语中“教室相关”的入门内容，不涉及复杂句型和词汇，重点是帮助学生建立英语与生活的联系，为后续学习更复杂的教室物品（如picture、light）和句型（如Where is...?）铺垫。 2. 迁移运用：能将本节课所学的词汇和句型，迁移到生活中，能结合教室、家里的实物，用简单的英语介绍物品，实现知识的生活化运用，体会英语的实用性，贴合三年级学生“直观感知、基础运用”的认知特点。 （三）易错点汇总（重点规避） 1. 词汇：blackboard、classroom发音不标准，漏读音节或连读不到位；混淆chair和window的发音、含义，出现指认错误；desk和door发音混淆，记忆不牢固。 2. 句型：运用“This is a + 物品单词”时，遗漏“a”，如误说“This is blackboard.”；句型表达生硬，不会结合“Look!”等语气词，缺乏自然感。 3. 口语：开口表达时，发音卡顿、不流畅；不敢主动开口，表达时过于紧张，出现单词读错、句型说错的情况。 4. 实物对应：看到实物不能快速说出对应的英语单词，或听到单词不能准确指认实物，单词与实物联系不紧密。 八、板书设计 Unit 1 My classroom Lesson 1（学案） （一）核心词汇 1. 教室相关： （1）classroom（教室）—— 指认教室 （2）blackboard（黑板）—— 指认黑板 2. 物品相关： （1）desk（书桌）—— 指认书桌 （2）chair（椅子）—— 指认椅子 （3）window（窗户）—— 指认窗户 （4）door（门）—— 指认门 （二）核心句型 1. 介绍教室： （1）This is my classroom. （这是我的教室。） 2. 介绍物品： （1）Look! This is a blackboard. （看！这是一块黑板。） （2）Look! This is a desk. （看！这是一张书桌。） （3）Look! This is a chair. （看！这是一把椅子。） （三）核心易错点提醒 1. 词汇：注意blackboard、classroom的发音，不漏读；区分chair和window； 2. 句型：介绍物品时，不要遗漏“a”； 3. 口语：大胆开口，发音准确，语气自然。 （四）核心理念 1. 以“词汇入门、句型感知”为核心，贴合三年级下册学生直观感知、注意力集中时间短的认知特点，结合教室实景，设计趣味互动、实物指认等活动，降低学习难度，突出“基础、直观、实用”的特点，契合人教精通版三年级英语“贴近生活、注重基础”的教材理念。 2. 兼顾知识性与趣味性，通过实物展示、游戏互动、情景模仿等形式，让学生在直观感知中掌握词汇和句型，在互动中提升口语表达能力，激发英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，实现“学中玩、玩中学”的目标。 （五）实践要求 1. 认真听读词汇、对话录音，熟练掌握核心词汇的发音和句型的朗读，规范发音和语气，做到准确、流畅，结合实物记忆词汇。 2. 积极参与课堂互动、实物指认和句型展示活动，大胆开口表达，主动完成对话练习，认真倾听同伴的表达，及时纠正自己的错误。 3. 牢记易错点，在表达中规范运用知识，做到句型正确、发音标准，敢于主动用英语介绍教室物品，增强英语表达的自信心。 4. 课后主动完成作业，积极与家人、同伴进行口语练习，结合生活实物，实现知识的生活化运用，进一步激发英语学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $