Unit 1 My classroom Fun time（学案）-2025-2026学年人教精通版英语三年级下册

Unit 1 My classroom Fun time（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 全面整合Unit 1三课时核心词汇（classroom、blackboard、desk、wall、fan、computer等），能熟练认读、指认、简单拼写，做到发音标准、记忆牢固，能快速区分易混淆词汇。 2. 熟练运用本单元核心句型（This is a...、Let me clean the...、Where is the...?、It’s on/in/near the...），能结合情景灵活组合运用，做到表达准确、语气自然，不机械套用。 3. 能听懂、跟读本单元Fun time相关歌谣、简短对话，理解活动指令，能跟随歌谣节奏朗读、律动，结合活动场景完成口语互动，深化对单元知识的记忆。 4. 掌握Fun time核心活动形式，能主动参与趣味游戏、情景展示、手工实践等活动，在活动中巩固单元知识，实现知识的综合运用，贴合活动课“学中玩、玩中学”的核心理念。 5. 了解教室物品摆放礼仪和清洁小常识，结合活动渗透良好行为习惯培养，深化文化意识和责任意识，契合英语学科核心素养要求。 （二）能力目标 1. 提升词汇综合运用能力，能在趣味活动中快速反应，熟练认读、指认、拼写单元所有词汇，能结合活动场景灵活运用词汇，实现词汇的融会贯通。 2. 提升句型运用和口语表达能力，能在游戏、情景展示中，灵活组合本单元句型，进行简单的交流、问答和展示，提升表达的流畅度和灵活性。 3. 提升听力和律动能力，能听懂Fun time歌谣、活动指令，能跟随歌谣节奏完成律动，能结合听力内容快速反应，提升听力理解效率。 4. 培养合作探究和实践创新能力，通过小组合作完成趣味游戏、手工实践、情景展示等任务，提升团队配合、动手实践和语言表达的综合能力。 5. 培养自主展示和评价能力，能主动参与活动展示，敢于大胆开口表达，能简单评价同伴的表现，提升自主学习和交流评价能力。 （三）情感目标 1. 激发英语学习的兴趣和热情，感受Fun time活动课的趣味性，乐于主动参与课堂游戏、互动和展示，体会英语学习的快乐。 2. 强化热爱教室、爱护教室物品的意识，养成物品摆放整齐、主动打扫的良好习惯，增强集体责任感和主人翁意识。 3. 乐于参与小组合作活动，培养认真倾听、主动配合、大胆展示、乐于分享的良好学习习惯，进一步增强英语表达的自信心。 4. 愿意用英语参与日常互动和实践活动，体会英语的实用性和趣味性，培养主动运用英语的意识，乐于分享自己的学习成果。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：全面巩固本单元所有核心词汇，能熟练认读、指认、简单拼写，做到发音标准、记忆牢固，能快速区分易混淆词汇（如window与wall、floor与door）。 2. 句型：熟练运用本单元所有核心句型，能结合Fun time活动场景，灵活组合句型进行交流、问答和展示，做到表达准确、语气自然。 3. 活动：能听懂Fun time活动指令，主动参与趣味游戏、情景展示、手工实践等活动，在活动中巩固单元知识，实现知识的综合运用。 4. 展示：能主动参与小组展示、个人展示，敢于大胆开口表达，能结合活动内容，用英语完成简单的介绍、问答和展示。 （二）学习难点 1. 知识整合：能灵活整合本单元三课时的词汇和句型，在活动中快速反应，避免出现词汇混淆、句型误用、介词使用错误的情况，实现知识的综合运用。 2. 口语表达：能在活动中自然、流畅地运用句型进行交流和展示，避免机械模仿，能结合活动场景补充简单的表达，提升口语表达的灵活性。 3. 活动配合：能在小组活动中主动配合同伴，分工协作，能认真倾听活动指令和同伴的表达，及时调整自己的参与状态，提升合作能力。 4. 歌谣律动：能跟随Fun time歌谣的节奏，完成律动动作，同时准确朗读歌谣内容，做到节奏与发音一致，提升听力和律动的协调性。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、本单元所有核心词汇卡片（可自制）、彩笔、画纸、剪刀、胶水；熟悉本单元核心词汇和句型的发音、含义。 2. 预习任务： （1）全面复习本单元三课时核心词汇和句型，熟练认读、指认所有单词，能结合实物用本单元句型进行简单的交流（介绍物品、询问位置、提出打扫建议）。 （2）翻看课本Fun time部分，结合插图，猜测活动内容和指令含义，尝试跟读Fun time歌谣，标记出读不准的单词和句子。 （3）听本单元Fun time歌谣和核心对话录音1-2遍，感受歌谣节奏和句型的运用，尝试跟随录音轻声跟读、做简单的律动动作。 （4）尝试和同伴一起，用本单元句型进行简单的对话练习，为课堂活动展示铺垫，同时思考自己喜欢的教室相关手工形式（如绘制教室、制作词汇卡片）。 3. 预习疑问：将预习中遇到的歌谣朗读、活动指令理解、词汇拼写、句型运用等困惑记录下来，课堂上通过小组讨论、教师指导尝试解决。 四、课堂探究（趣味整合，实践展示） （一）热身回顾，激活氛围（趣味导入，巩固旧知） 1. 热身律动：“英语歌谣热身” （1）播放本单元Fun time相关歌谣，教师带领学生跟随歌谣节奏，做简单的律动动作（如指认教室物品、模仿打扫动作、模仿寻找动作），调动课堂氛围。 （2）再次播放歌谣，逐句停顿，引导学生跟随录音跟读，纠正发音和节奏，确保学生能准确朗读歌谣内容，结合律动动作加深记忆，契合活动课趣味属性。 2. 旧知回顾：“词汇句型大闯关” （1）第一关：词汇抢答。教师随机出示本单元词汇卡片，学生快速抢答单词发音和含义，同时指向教室对应的实物，抢答准确的学生获得“英语小能手”贴纸。 （2）第二关：句型接龙。教师说出一句本单元核心句型（如This is a blackboard.），学生依次接龙，替换词汇或句型，如下一位说Let me clean the blackboard.，再下一位说Where is the blackboard?，依次类推，巩固句型运用。 3. 引入新知： （1）教师总结旧知回顾情况，表扬表现优秀的学生和小组，引导学生：“我们已经掌握了本单元所有的词汇和句型，今天我们就通过Fun time的趣味活动，一起玩一玩、练一练，展示我们的学习成果吧！” （2）明确学习主题：本节课是Unit 1的Fun time活动课，核心是通过趣味游戏、情景展示、手工实践等活动，综合运用本单元词汇和句型，感受英语学习的乐趣，同时培养良好的行为习惯。 （3）明确学习任务：参与趣味活动，巩固单元知识，能灵活运用词汇和句型完成活动任务，主动参与展示和交流，体验英语学习的快乐。 （二）趣味活动，巩固运用（分层活动，综合提升） 1. 活动一：“教室寻宝大挑战”（侧重句型运用，贴合实景） （1）活动准备：教师将本单元词汇卡片藏在教室的不同位置（如讲桌上、窗户旁边、书桌里面、墙壁附近），每组发放一张“寻宝任务卡”（标注需要寻找的词汇）。 （2）活动规则： ① 小组分工，一人负责询问位置，一人负责寻找，一人负责记录，一人负责展示。 ② 寻找时，小组内需用本单元句型交流，如“Where is the fan? It’s near the window.”，找到卡片后，需认读单词并拼写，完成任务卡上的内容。 ③ 完成寻宝任务后，小组派代表上台展示，用句型介绍找到的词汇和位置，如“This is a fan. It’s near the window.”。 （3）活动小结：教师点评各小组表现，纠正发音和句型错误，表扬配合默契、完成优秀的小组，强化句型和词汇的运用，同时渗透“物品摆放整齐”的习惯教育。 2. 活动二：“教室小管家”情景展示（侧重综合运用，贴合生活） （1）活动准备：学生分成4-5人小组，每组扮演“教室小管家”，结合教室实景，准备简单的打扫动作和交流对话。 （2）活动要求： ① 小组内分工，分别扮演不同角色，运用本单元所有句型，完成“介绍教室物品、提出打扫建议、询问物品位置”的完整情景交流。 ② 例如：“This is our classroom. Look! This is a blackboard. Let me clean the blackboard. Where is the computer? It’s on the teacher’s desk. It’s so nice!” ③ 展示时，动作自然、语气贴合情景，能灵活组合句型，不机械模仿，可适当加入简单的礼貌用语，丰富表达。 （3）活动展示：邀请各小组依次上台展示，其他小组认真倾听，展示结束后，学生简单评价同伴的表现（如发音准确、句型运用灵活），教师进行总结点评，肯定优点，纠正不足。 3. 活动三：“我的理想教室”手工实践（侧重词汇运用，培养创新） （1）活动准备：学生利用课前准备的画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具，绘制“我的理想教室”，标注出教室物品的英语单词。 （2）活动要求： ① 绘制的教室需包含本单元所学的至少6个核心词汇，标注单词时，拼写准确、书写规范。 ② 完成绘画后，小组内互相介绍自己的理想教室，用句型“This is my ideal classroom. There is a fan. It’s near the window.”进行简单介绍。 ③ 鼓励学生发挥创意，设计独特的教室布局，同时结合所学知识，用英语介绍自己的设计思路，如“I want a big classroom. There is a big blackboard and many desks.”。 （3）成果展示：将学生的绘画作品张贴在教室墙上，开展“最佳设计奖”评选，学生轮流介绍自己的作品，强化词汇和句型的运用，培养创新能力和表达能力。 （三）歌谣巩固，深化记忆（节奏律动，趣味回顾） 1. 歌谣复习：再次播放Fun time歌谣，教师带领学生跟随节奏，完整朗读歌谣，结合律动动作，巩固词汇和句型，做到节奏与发音一致，提升听力和律动的协调性。 2. 歌谣拓展：引导学生替换歌谣中的词汇，改编歌谣内容，如将“Clean the wall.”改为“Clean the fan.”，“Clean the door.”改为“Clean the computer.”，分组展示改编后的歌谣，提升词汇运用的灵活性和创造力。 3. 集体展示：全班一起朗读改编后的歌谣，跟随节奏完成律动，营造欢乐的课堂氛围，深化对单元知识的记忆，体会英语学习的乐趣。 （四）总结回顾，分享收获（梳理知识，强化体验） 1. 知识总结： （1）引导学生自主梳理本单元所学的所有词汇和句型，回顾本节课的趣味活动，同桌之间互相分享自己在活动中的收获和表现，梳理知识框架。 （2）教师总结：本节课我们通过“寻宝大挑战”“教室小管家”“理想教室设计”等趣味活动，综合运用了本单元的词汇和句型，感受到了英语学习的乐趣，同时也巩固了旧知，提升了口语表达和合作能力。 2. 易错点提醒： （1）重点强调易混淆词汇的发音和含义，如window与wall、floor与door、fan与light，避免出现指认和发音错误。 （2）提醒学生运用句型时，准确使用方位介词on、in、near，避免误用；表达时语气自然，避免机械模仿，结合活动场景灵活运用。 （3）注意词汇拼写规范，避免出现字母遗漏或写错的情况，尤其是computer、teacher’s desk等较难拼写的单词。 3. 拓展延伸： （1）鼓励学生课后和家人一起，玩“教室词汇抢答”“句型问答”等游戏，巩固本单元知识，分享本节课的活动乐趣和学习成果。 （2）将自己绘制的“理想教室”作品带回家，用本单元句型向家人介绍，实现知识的生活化迁移，培养主动运用英语的意识。 （3）牢记教室清洁和物品摆放的礼仪，主动承担打扫教室的任务，养成良好的行为习惯，做热爱集体的“教室小管家”。 五、课堂小结 1. 知识层面：全面巩固了本单元所有核心词汇和句型，能熟练认读、指认、简单拼写词汇，能准确、灵活地运用句型进行交流、问答和展示；能听懂、朗读Fun time歌谣，能结合活动场景改编歌谣，实现了单元知识的综合运用。 2. 能力层面：提升了词汇和句型的综合运用能力，能在趣味活动中快速反应，灵活运用知识；提升了口语表达、合作探究和动手实践能力，能主动参与小组活动和展示，能简单评价同伴的表现；提升了听力和律动能力，能跟随歌谣节奏完成律动和朗读。 3. 情感层面：感受到了Fun time活动课的趣味性，激发了英语学习的兴趣和热情；强化了热爱教室、爱护教室物品的意识，养成了物品摆放整齐、主动打扫的良好习惯，增强了集体责任感；乐于参与小组合作和展示，进一步增强了英语表达的自信心，体会到了英语学习的快乐和实用性。 4. 实践层面：通过趣味游戏、情景展示、手工实践等活动，实现了“学中玩、玩中学”的目标，能主动运用英语参与日常互动和实践，为后续单元复习和英语学习奠定了坚实的基础，同时培养了创新能力和良好的行为习惯。 六、课后作业 1. 复习本单元所有核心词汇和句型，熟读、认读并拼写，结合自己绘制的“理想教室”作品，用本单元句型进行简单介绍，录制一段口语展示音频或视频。 2. 跟读本单元Fun time歌谣，熟练掌握歌谣节奏和内容，尝试和家人一起朗读、做律动，录制一段歌谣展示视频，下节课分享。 3. 和同伴一起，玩“教室寻宝”或“句型接龙”游戏，巩固单元知识，记录自己的游戏过程和收获，下节课和同学们分享。 4. 主动打扫自己的房间或教室，用本单元句型记录自己的打扫过程（如Let me clean my desk. It’s so nice!），完成简单的口语或文字记录。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总（单元整合） 1. 核心词汇（Unit 1全单元）： （1）教室整体：classroom（教室） （2）基础物品：blackboard（黑板）、desk（书桌）、chair（椅子）、window（窗户）、door（门） （3）拓展物品：wall（墙）、floor（地板）、picture（图画）、light（灯）、fan（风扇）、computer（电脑）、teacher’s desk（讲桌） （4）记忆技巧：结合实物、情景和趣味活动记忆，区分易混淆词汇，重点掌握computer、teacher’s desk的发音和拼写。 2. 核心句型（Unit 1全单元，重点运用）： （1）介绍教室物品：This is a + 物品单词. （这是一个……。） （2）提出打扫建议：Let me clean the + 物品单词. （让我来打扫……。） （3）表达赞美：It’s so nice! （真漂亮啊！） （4）询问物品位置：Where is the + 物品单词? （……在哪里？） （5）回答物品位置：It’s + 方位介词（on/in/near）+ the + 物品单词. （它在……上面/里面/旁边。） （6）运用技巧：结合活动场景，灵活组合句型，语气自然，准确使用方位介词，避免机械套用。 （二）知识衔接与迁移 1. 与前期知识衔接：本节课是Unit 1 My classroom的Fun time活动课，承接前3课时的知识内容，是对本单元词汇、句型的综合巩固和运用，通过趣味活动，帮助学生整合单元知识，深化记忆，实现知识的循序渐进，契合人教精通版三年级英语“贴近生活、注重基础、趣味互动”的教材理念。 2. 迁移运用：能将本单元所学的词汇和句型，迁移到生活中的趣味游戏、日常交流和劳动情景中，能结合教室、家里的实物，用英语介绍物品、提出打扫建议、询问物品位置，实现知识的生活化运用和综合提升，贴合三年级学生“直观感知、趣味学习、综合运用”的认知特点，同时培养良好的行为习惯和责任意识。 （三）易错点汇总（重点规避） 1. 词汇：易混淆词汇（window与wall、floor与door、fan与light）的发音和含义混淆；computer发音漏读音节、拼写错误；teacher’s desk连读不到位，拼写不规范。 2. 句型与介词：方位介词on、in、near误用，不能结合物品实际位置准确使用；运用句型时，遗漏“a”“the”，如误说“This is blackboard.”“It’s on desk.”；句型表达生硬，机械模仿，不能结合活动场景灵活组合。 3. 活动与展示：听不懂活动指令，不能快速参与活动；小组活动中配合不默契，分工不明确；展示时不敢开口，发音卡顿、表达不连贯，不能灵活运用单元知识。 4. 歌谣朗读：歌谣节奏与发音不一致，读错单词或句子，不能跟随节奏完成律动动作。 八、板书设计 Unit 1 My classroom Fun time（学案） （一）核心词汇（单元整合） 1. 基础词汇： （1）classroom、blackboard、desk、chair、window、door 2. 拓展词汇： （1）wall、floor、picture、light、fan、computer、teacher’s desk （二）核心句型（单元整合） 1. 介绍物品：This is a + 物品单词. 2. 打扫建议：Let me clean the + 物品单词. 3. 表达赞美：It’s so nice! 4. 询问位置：Where is the + 物品单词? 5. 回答位置：It’s on/in/near the + 物品单词. （三）Fun time核心活动 1. 教室寻宝大挑战（句型运用） 2. 教室小管家（情景展示） 3. 我的理想教室（手工实践） 4. 歌谣朗读与改编（趣味巩固） （四）核心易错点提醒 1. 词汇：区分易混词汇，规范发音和拼写； 2. 介词：准确使用on、in、near，结合实物位置； 3. 句型：灵活组合，不机械模仿，不遗漏“a”“the”； 4. 活动：认真听指令，主动配合，大胆展示。 （五）核心理念 1. 以“趣味整合、实践展示、快乐学习”为核心，贴合三年级下册学生的认知特点和Fun time活动课属性，结合本单元核心知识，设计多样化、生活化的趣味活动，突出“趣味性、实践性、综合性”，让学生在玩中学、学中用，综合运用单元知识，激发英语学习兴趣。 2. 兼顾知识性与趣味性、实践性，通过趣味游戏、情景展示、手工实践、歌谣律动等形式，让学生在互动中巩固知识、提升能力，培养合作探究、创新实践和口语表达能力，同时渗透良好的行为习惯和责任意识，实现“语言学习、能力提升、习惯培养”的有机结合，契合英语学科核心素养培养要求。 （六）实践要求 1. 积极参与课堂所有趣味活动，认真听活动指令，主动配合小组完成任务，大胆开口表达，敢于展示自己的学习成果，认真倾听同伴的表现和评价。 2. 熟练掌握本单元所有词汇和句型，能在活动中灵活运用，规范发音、拼写和表达，牢记易错点，及时纠正自己的错误，提升知识运用的准确性。 3. 认真完成手工实践和课后作业，主动和家人、同伴分享学习成果和活动乐趣，培养主动运用英语的意识，养成良好的学习习惯和行为习惯。 4. 乐于参与小组合作和评价活动，互相学习、互相帮助，增强英语表达的自信心，体会英语学习的快乐和实用性，为后续英语学习奠定坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $