第11课 送东阳马生序-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文课件聚焦《送东阳马生序》，系统梳理文言知识（一词多义、古今异义等）、文本内容理解及对比阅读，通过知识导航夯实基础，为课内精读和素养提升搭建从文言积累到深层探究的学习支架。 其亮点在于以语言运用为核心，通过一词多义分点解析、重点句翻译训练提升学生文言能力，结合文言文对比阅读和中考真题培养思维能力，素养拓展环节联系师生相处实际增强文化自信。教师可依托此资料高效教学，学生能夯实基础并提升综合素养。

金牌导学案  第11课　送东阳马生序 第三单元 1 知识导航 2 课内精读 3 文言文对比阅读 4 素养提升 第11课　送东阳马生序 1. 以：（1）计日以还（连词，相当于“而”，表修饰） 　 （2）以书假余（把） （3）以衾拥覆（用） （4）以中有足乐者（因为） （5）无从致书以观（连词，相当于“来”） 2. 患：（1）又患无硕师名人与游（担心，忧虑，动词） （2）无冻馁之患矣（忧患，名词） · · · · · · 第11课　送东阳马生序 知识导航 3. 至：（1）色愈恭，礼愈至（周到） （2）至舍，四支僵劲不能动（到） 4. 色：（1）未尝稍降辞色（脸色） （2）或遇其叱咄，色愈恭（表情） 5. 而：（1）足肤皲裂而不知（却，但是） （2）久而乃和（表修饰，不译） · · · · · · 第11课　送东阳马生序 知识导航 1. 媵人持汤沃灌 （汤：古义为热水；今义为汁水） 2. 走送之 （走：古义为跑； 今义为行走） 3. 右备容臭 （臭：古义为香气；今义为气味难闻） 4. 尝趋百里外 （趋：古义为快步走；今义为趋势） 5. 以是人多以书假余 （假：古义为借；今义与真相对） 6. 卒获有所闻 （卒：古义为最后；今义为小兵） · · · · · · 第11课　送东阳马生序 知识导航 1. 腰白玉之环 （腰：名词作动词，在腰间佩戴） 2. 日再食 （日：名词作状语，每日） 3. 寓逆旅 （寓：名词作动词，寄居） 4. 无鲜肥滋味之享 （鲜肥：形容词作名词，新鲜肥美的食物） · · · ·· 第11课　送东阳马生序 知识导航 1. 四支僵劲不能动 （支：同“肢”，肢体） 2. 同舍生皆被绮绣 （被：同“披”，穿） · · 第11课　送东阳马生序 知识导航 课文通过作者自述青年时代求学的艰难困苦和刻苦学习并终有所成的经历，表现了作者不辞辛苦、不畏艰险、不计客观条件，如饥似渴去求知的态度和坚定不移的求学信念，并勉励马生努力学习。本文运用对比手法，突出中心。文章的叙事善于选取典型化的事例来进行描绘；写法上，记叙、描写、议论自然结合；语言简洁朴实，感情深沉殷切；行文紧凑，结构严密；注重细节描写。 第11课　送东阳马生序 知识导航 一、字词理解，句子翻译。 1. 解释文中加点的字词。 余幼时即嗜（　　　　）学。家贫，无从致（　　　　）书以观，每假借（ 　　 ）于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（　 　）之怠（　　　　）。录毕，走（　 　）送之，不敢稍逾（　　　　）约。以是（　　　　）人多以书假余，余因得遍观群书。既（　　　　）加冠，益（　　　　）慕圣贤之道（　 　　　）。又患（　 　　　）无硕师名人与游， 爱好 得到 借 不 懈怠 跑 超过 因此 已经 更加 学问、道理 担心，忧虑 第11课　送东阳马生序 课内精读 尝（　　　）趋（　　　 　）百里外，从乡之先达执经叩问（　　　）。先达德隆望尊，门人弟子填（　　　　）其室，未尝稍降辞色。余立侍（　　　　）左右，援（　 　　　）疑质（　　　　）理，俯身倾耳以请；或（　　　　）遇其叱咄（　　　　　　　），色愈（　　　　）恭，礼愈至（　　　　），不敢出一言以复；俟（　　　　）其欣悦，则又请焉。故（　　　　）余虽愚，卒（　　　　）获有所闻。 曾经 快步走 请教 挤满 侍候 引、提出 询问 有时 训斥，呵责 更加 周到 等待 所以　 终于 第11课　送东阳马生序 课内精读 当余之从（　　　　）师也，负（　　　　）箧曳（　　　　）屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（　 　　　 ）而不知。至舍（　　 　　），四支（　 　　）僵劲不能动，媵人持汤（　　　　）沃灌（　　　　），以（　　 ）衾（　　　　）拥覆，久而乃和。寓（　　　　）逆旅（　　　 ），主人日（　　　　）再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（　　 　　　）绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰（ 　　　　　　）白玉之环，左佩刀，右备容臭（　　　　　　　　）， 跟随 背着 拖着　 皮肤因寒冷干燥 而开裂 这里指客舍　 同“肢”，肢体 热水　 浇洗 用 被子 寄居 旅店 每天 同“披”， 穿着 用作动词，在腰间佩戴 香袋。臭，香气 第11课　送东阳马生序 课内精读 光彩照人的样子 烨然（　　　　　　　　）若神人；余则缊（　　　）袍敝（　　 ）衣处其间，略无（　　　 ）慕艳（　　 　）意，以中有足（　　 ）乐者，不知口体之奉不若人也。盖（　 　　　）余之勤且艰若此。今虽耄老（　　　），未有所成，犹幸预（　　　　）君子之列，而承天子之宠光（　　　　　　），缀 （　　　　）公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 乱麻 破 毫无 羡慕 值得 发语词。这里用在句首表概括， 大概 年老 参与 恩宠光耀　 跟随 第11课　送东阳马生序 课内精读 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗（　　 　　　），无冻馁（　　　　）之患（　　　　）矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得（　　　　）者也；凡所宜（　　　　）有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过（　　　　）哉？ 予，赠送 给 饥饿 忧患 收获 应该 过错 第11课　送东阳马生序 课内精读 东阳马生君则，在太学已二年，流辈（　　 　）甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒（　　　　）余，撰（　　　）长书以为贽（　　　　　　　　　　　　　　），辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷（　　　　）。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见（　　　　　　）其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋（ 　　　　）我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 同辈 拜见 写 初次进见尊者时所持的礼物 平易 回家探望 诋毁，毁谤 第11课　送东阳马生序 课内精读 2. 文言词语选择题。 （1）下列句子中加点字意思相同的一项是（　　） A．不必若余之手录 / 若屈伸呼吸 B．久而乃和 / 乃记之而去 C．以中有足乐者 / 以其境过清 D．寓逆旅 / 得之心而寓之酒也 C 【解析】A.像/你；B.才/于是；C.因为；D.寄居/寄托。 第11课　送东阳马生序 课内精读 （2）下列句子中加点字意思不相同的一项是（　　） A．其业有不精 / 其真无马邪 B．盖余之勤且艰若此 / 盖竹柏影也 C．缀公卿之后 / 缀行甚远 D．益慕圣贤之道 / 香远益清 A　 【解析】A.代词，他的/难道；B.大概是；C.跟随；D.更加。 第11课　送东阳马生序 课内精读 3．翻译文中画线的句子。 （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 ______________________________________________________________ （2）故余虽愚，卒获有所闻。 ______________________________________________________________ （3）负箧曳屣行深山巨谷中。 ______________________________________________________________ (我)曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 所以我虽然愚钝，但终于能够有所收获。 (我)背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。 第11课　送东阳马生序 课内精读 （4）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ （5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ______________________________________________________________ （6）撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ (我)寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 (马生)写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。 第11课　送东阳马生序 课内精读 二、 内容理解。 1．内容理解填空（简答）题。 （1）文章开头揭示了　　　　　和　　　　　的矛盾，由此引出解决矛盾的方法：　　　　　　　，勤奋刻苦的结果是：　　　　　　 。 嗜学 家贫 手自笔录 遍观群书 第11课　送东阳马生序 课内精读 （2）本文作者是怎样劝学的？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 作者现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，之后与太学里诸生优越的条件加以对比，明确告诉马生，学业是否有所成就，主要在于自身是否努力，不在条件的优劣和天资的高下。 第11课　送东阳马生序 课内精读 （3）应怎样看待学习条件优劣与学习好坏之间的关系？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学诸生”那样。学习条件好坏对学习会产生影响，但不是决定性的。学习成功的关键是长期坚持“勤且坚”，专心致志，这是宋濂的亲身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。 第11课　送东阳马生序 课内精读 2．下列表述中，不符合文意的一项是（　　） A．“略无慕艳意”“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。 B．作者描写富家子弟的豪华生活，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。 C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。 D．本文告诉了我们这样一个道理：精神上的富足能够战胜物质上的贫困。 B 【解析】将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。故选B。 ··· 第11课　送东阳马生序 课内精读 3．中考真题。 （1）（舟山）文化需要传承，读了《送东阳马生序》，你汲取了哪些关于学习的有益启示？请结合文本内容和自身体验，谈谈你的阅读感悟。 _____________________________________________________________ 人要活到老学到老，树立终身学习的观念；学习要勤奋、刻苦、专注。 第11课　送东阳马生序 课内精读 （2）（达州）梁启超说：“尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。”作为一个社会人，角色身份不同，责任也不同，那么作为中学生的你应尽的责任是什么呢？请联系《送东阳马生序》文段内容谈谈你的看法。 ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 作为一名中学生，我们的职责是好好学习，无论遇到什么样的困难与挫折，都不能将学习放下，应该向宋濂学习，遇到任何艰苦的环境仍然可以坚持学习。 第11课　送东阳马生序 课内精读 （3）（长春）阅读《送东阳马生序》的第二段结尾句，分析作者这样写的用意。 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 作者通过自谦来表达自己经过刻苦努力终有所成的经历，来勉励那些真正有才干的人，必定会得到人们的厚爱，目的是告诫人们学习要像自己一样不畏惧艰苦，最终都会有所成就。 第11课　送东阳马生序 课内精读 4．思考探究。 （1）作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。 第11课　送东阳马生序 课内精读 （2）在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？结合其中的细节分析，说说最让你感动的地方。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 作者在求学过程中遇到的困难有：①求书之难。作者用借书、抄书的办法来克服。如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，如在眼前。②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。如“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。③生活之苦。作者以内心的充足、精神的强大来克服这一困难。如对“同舍生”穿着佩戴的外貌描写，用了一连串的动词，颇为传神。 第11课　送东阳马生序 课内精读 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 第11课　送东阳马生序 文言文对比阅读 28 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （选自《送东阳马生序》） 第11课　送东阳马生序 文言文对比阅读 【乙】予尝有幽忧之疾，退而闲居，不能治也。既而学琴于友人孙道滋，受宫声数引①，久而乐之，不知其疾之在体也。夫琴之为技，小矣。及其至也，大者为宫，细者为羽；操弦骤作，忽然变之：急者凄然以促，缓者舒然以和。其能听之以耳，应之以手，写②其幽思，则感人之际，亦有至者焉。 第11课　送东阳马生序 文言文对比阅读 予友杨君③，好学有文，累以进士举，不得志。为尉于剑浦④，区区在东南数千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少医药，风俗饮食异宜。以多疾之体有不平之心居异宜之俗其能郁郁以久乎？然欲平其心以养其疾，于琴亦将有得焉。故予作《琴说》以赠其行，进琴以为别。 （选自《送杨寘序》，有删改） 【注释】①宫声数引：古代的音乐分宫、商、角、徵、羽五个音阶，文中泛指各种曲调。引，曲调的一种体制。②写：同“泻”，倾吐，宣泄。③杨君：即杨寘（zhì），作者的朋友。④剑浦：县名。 第11课　送东阳马生序 文言文对比阅读 1．下列句子中加点词语意思相同的一项是（　　） A．至舍，四支僵劲不能动 / 寡助之至 B．及其至也 / 及鲁肃过寻阳 C．又患无硕师名人与游 / 故患有所不辟也 D．且少又多疾 / 虽乘奔御风，不以疾也 B 【解析】A.到/极点；B.到，等到；C.担心，害怕/祸患，灾难；D.疾病/急速，快。 · · · · · · · · 第11课　送东阳马生序 文言文对比阅读 2．把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ （2）然欲平其心以养其疾，于琴亦将有得焉。 ______________________________________________________________ 有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句话。 但是要平和他的心态，调养他的疾病，那么弹琴也能够有一点好处吧。 第11课　送东阳马生序 文言文对比阅读 3．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 以 多 疾 之 体 有 不 平 之 心 居 异 宜 之 俗 其 能 郁 郁 以 久 乎 / / / 第11课　送东阳马生序 文言文对比阅读 4．【甲】文的作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你是否赞同这种从师态度？为什么？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 赞同。学生应该认真虚心学习，在老师面前毕恭毕敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心求教的表现。(或不赞同。我们要善于表达自己的疑问或想法，与老师平等交流、沟通，这样有利于求得真知) 第11课　送东阳马生序 文言文对比阅读 5．甲、乙两文均为赠序，即临别赠言，都饱含作者的良苦用心。请结合文章内容，从劝勉艺术、勤奋学习、平和心态三个方面任选其一，联系生活实际，谈谈你受到的启发。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 示例：甲文通过叙述自己求学的艰难和勤奋的经历，劝勉马生要勤奋学习。乙文通过叙述自己学习乐曲，时间一长，不觉病还在身上，劝勉杨寘以弹琴寄托情怀，排遣忧愁，养神祛病。我们在平时勉励别人时，也要运用现身说法的劝勉方法，这样有较强的说服力，容易让对方接受。 第11课　送东阳马生序 文言文对比阅读 下面的文段，引发了同学们对于“师生在校如何相处”的讨论。你与同学们讨论这个问题时，会说些什么？请把你的发言写出来。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。（选自宋濂《送东阳马生序》） ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 示例一：师生相处时，学生应心存敬畏，就如宋濂遇到老师批评时，毕恭毕敬，“不敢出一言以复”。 示例二：师生相处时，老师应尊重学生，尽量避免厉声训斥，态度温和则更易被学生接受。 第11课　送东阳马生序 素养提升 37 感谢聆听 $