第10课 唐雎不辱使命-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文课件围绕《唐雎不辱使命》，系统梳理文言文基础知识，包括一词多义、古今异义、词类活用和通假字，通过知识导航搭建学习支架，引导学生从字词理解逐步过渡到课内精读的句子翻译、内容分析及对比阅读。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如课内精读结合中考真题训练文言翻译与文本理解，对比阅读通过《唐雎》与《烛之武退秦师》比较人物言行，提升逻辑思维。素养提升环节的对联创作和“弱国外交”讨论，增强文化自信，学生能夯实文言基础与思辨能力，教师可高效推进教学目标。

金牌导学案  第10*课　唐雎不辱使命 第三单元 1 知识导航 2 课内精读 3 文言文对比阅读 4 素养提升 第10*课　唐雎不辱使命 第10*课　唐雎不辱使命 知识导航 第10*课　唐雎不辱使命 知识导航 1.休祲降于天 （休：古义为吉祥；今义为休息 ） 2.岂直五百里哉 （直：古义为只，仅仅；今义为不弯曲） 3.长跪而谢之曰 （谢：古义为道歉；今义为感谢，凋落） 4.唐雎不辱使命 （使：古义为出使；今义为让，派遣，假使等。 命：古义为任务；今义为重大的任务） 5.弗敢易 （易：古义为交换；今义为容易） · · · ·· · 第10*课　唐雎不辱使命 知识导航 6.虽然，受地于先王 （虽：古义为虽然这样； 今义为表转折关系的连词） 7.徒以有先生也 （徒：古义为只，仅仅；今义为徒弟） 8.秦王色挠 （挠：古义为屈服；今义为轻轻地抓） · · · 第10*课　唐雎不辱使命 知识导航 1.请广于君 （形容词用作动词，增广，扩充） 2.天下缟素 （名词用作动词，穿白色丧服） 3.轻寡人与 （形容词用作动词，轻视） · · ·· 第10*课　唐雎不辱使命 知识导航 1.以君为长者，故不错意也。 （“错”同“措”，放置） 2.仓鹰击于殿上。 （“仓”同“苍”，青色） · · 第10*课　唐雎不辱使命 知识导航 《唐雎不辱使命》叙述了安陵国使臣唐雎不畏强暴，冒死与秦王抗争的故事。文中充分运用了对比、夸张等艺术手法以烘托气氛，同时在矛盾冲突的发展过程中，展示人物性格变化的轨迹，强化冲突，描绘富于戏剧性的惊心动魄的场面，成功地刻画出唐雎不畏强暴的鲜明个性。 第10*课　唐雎不辱使命 知识导航 一、字词理解，句子翻译。 1.解释文中加点的字词。 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许（ ）寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 答应 · 第10*课　唐雎不辱使命 课内精读 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广（ ）于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直（ ）五百里哉？” 增广、扩充 哪里只是 · ·· 第10*课　唐雎不辱使命 课内精读 秦王怫然（ ）怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢（ ）地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士（ ）之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月 ；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓（ ）鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素（ ），今日是也。”挺剑而起。 愤怒的样子 碰，撞 里指有胆识有才能的人 这 同“苍”，青色 白色丧服。这里 用作动词，指穿白色丧服 ·· · · · ·· 第10*课　唐雎不辱使命 课内精读 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 第10*课　唐雎不辱使命 课内精读 2．下列各组句子中，加点字的意思相同的一项是（　　） A．安陵君其许寡人 / 高可二黍许 B．安陵君因使唐雎使于秦 / 秦王使人谓安陵君 C．大王尝闻布衣之怒乎 / 尝趋百里外 D．寡人以五百里之地易安陵 / 徒以有先生也 C　 【解析】A.答应/零数；B.出使/派遣；C.曾经；D.用/因为。 · · · · · · · · 第10*课　唐雎不辱使命 课内精读 3.翻译文中画线的句子。 （1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 ______________________________________________________________ （2）秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！” ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。 秦王面露胆怯之色，长跪着，向唐雎道歉：“先生请坐，怎么会到这种地步！” 第10*课　唐雎不辱使命 课内精读 二、内容理解。 1.内容理解填空（简答）题。 （1）文中描写秦王神情、态度变化过程的语句是“不说”→_________→ 　　　 （用原文回答）。 这一变化表现了秦王___________________ （用自己的话概括）的特点。 “怫然怒” “色挠” 前倨后恭，色厉内荏 第10*课　唐雎不辱使命 课内精读 （2）用自己的话简要回答：课文第三段中唐雎是怎样让秦王屈服的？ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 唐雎用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”，并列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，表示要效法；最后“挺剑而起”，以死相拼，挫败秦王。(意近即可) （3）请你说说秦王“欲以五百里之地易安陵”的真正意图是什么。 ______________________________________________________________ 秦王换地是假，恃强胁迫安陵君献地是真，真正的意图是吞并安陵。 第10*课　唐雎不辱使命 课内精读 2．综合分析选择题。 下列对本文的理解与分析不正确的一项是（　　） A．本文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部分。 B．本文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的过程，以及斗争的结局。 C．本文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。 D．无论秦王真屈服还是假屈服，“长跪而谢”都表明唐雎在这场较量中取得了胜利。 A 【解析】本文的高潮是第三段，秦王以“天子之怒”威吓，唐雎又以“布衣之怒”针锋相对，并表现出刺杀秦王的决心。故选A。 ··· 第10*课　唐雎不辱使命 课内精读 3.中考真题。 （1）（温州）唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时，为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事？ ______________________________________________________________ （2）（哈尔滨）唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果？请用自己的话简要回答。 ______________________________________________________________ 表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。 示例：迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵国。 第10*课　唐雎不辱使命 课内精读 （3）（乌鲁木齐）结合文章内容，简析作者主要通过什么手法来刻画人物的，这种手法有什么好处？ ______________________________________________________________ 语言(或“对话”)描写。突出人物思想性格，推动故事情节发展。 第10*课　唐雎不辱使命 课内精读 4.思考探究。 （1）熟读课文，找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 本文描写秦王情绪变化的词语有“不说” “怫然怒” “色挠”三处。当安陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后，秦王“不说”，表现出极为失落不满的情绪；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”；当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，秦王“色挠”，神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。 第10*课　唐雎不辱使命 课内精读 （2）本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的形象。仿照示例，另选一处人物语言加以分析。 示例： 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土；进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令，唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正词严，有理有节。 第10*课　唐雎不辱使命 课内精读 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ 安陵君不作正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去。他首先肯定这是秦王的恩惠，是非常好的事；然后，语意陡转，表明坚守先王土地，定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己守土不易的严正立场，可谓敏于应对、善于言谈。 第10*课　唐雎不辱使命 课内精读 【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上，此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （选自《唐雎不辱使命》） 第10*课　唐雎不辱使命 文言文对比阅读 24 【乙】佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 第10*课　唐雎不辱使命 文言文对比阅读 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事①。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐②矣，许君焦、瑕，朝济③而夕设版④焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封⑤郑又欲肆其西封若不阙⑥秦将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之！”秦伯说，与郑人盟。 （选自《烛之武退秦师》，有删改） 第10*课　唐雎不辱使命 文言文对比阅读 【注释】①执事：代指对方（秦穆公），表示恭敬。②赐：恩惠。③济：渡河。④设版：修筑防御工事。⑤封：疆界，这里用作动词。⑥阙（quē）：侵损，削减。 第10*课　唐雎不辱使命 文言文对比阅读 1．下面句子中加点词意思相同的一项是（　　） A．怀怒未发 / 怒而飞 　 B．言于郑伯 / 宋君令人问之于丁氏 C．且君尝为晋君赐矣 / 北山愚公者，年且九十 　 D．若亡郑而有益于君 / 香远益清 · · · · · · · · B 【解析】A.名词，怒火/形容词，愤怒；B.介词，对、向；C.而且/将近；D.好处/更加。 第10*课　唐雎不辱使命 文言文对比阅读 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）秦王色挠，长跪而谢之。 ______________________________________________________________ （2）臣之壮也，犹不如人。 ______________________________________________________________ 秦王面露胆怯之色，长跪着，向唐雎道歉。 我在壮年的时候，尚且不如别人。 第10*课　唐雎不辱使命 文言文对比阅读 3.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 既 东 封 郑 又 欲 肆 其 西 封 若 不 阙 秦 将 焉 取 之 / / / 第10*课　唐雎不辱使命 文言文对比阅读 4.《唐雎不辱使命》以对话展现人物形象，揣摩下面的对话，仿照示例，说说唐雎是用哪种语气来回答秦王的？请结合选文说明理由。 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”　　　 唐雎对曰：“臣未尝闻也。” 示例：秦王用盛气凌人的语气发问，因为安陵君不愿交换安陵国，表现出秦王骄横欺诈特点。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 唐雎是用义正言辞的语气来回答秦王的，因为他站在正义的一方，为守护自己的国土而抗争，表现出唐雎不卑不亢、大义凛然的性格。 第10*课　唐雎不辱使命 文言文对比阅读 5.《曹刿论战》中曹刿认为庄公之言为“忠之属也”，唐雎和烛之武的表现也可评价为“忠之属也”，请结合甲乙选文内容，说说他们“忠”的表现和你的启示。 ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 表现：甲文唐雎与秦王针锋相对，不畏强暴，宁死为国视为“忠”；乙文烛之武虽曾不被重用，但以国为重，答应郑伯请求，独退秦师也视为“忠”。 启示：当国家危难时，要放下个人小我而成就家国大我。(意对即可) 第10*课　唐雎不辱使命 文言文对比阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 外交是没有硝烟的战场，作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的形势之下出使秦国，不畏强暴，据理力争，这种勇气和胆识令人折服；而盛气凌人、阴险狡诈、色厉内荏的秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。许多外交英雄如夜空中闪烁的群星，照亮了历史的天空。 1. 根据《唐雎不辱使命》的内容，将下面的对联补充完整。 上联：唐雎　　　　　而使命不辱　　　　　 　 下联：秦王藏祸心却___________　　　　　　 护国土 自取其辱 第10*课　唐雎不辱使命 素养提升 33 2. “不辱使命”的故事发生在2 400多年前的战国时期，生动体现了古代弱国外交家面对强国的精神风貌和思想才干。但也有人说“弱国无外交”，如果没有强大国力做后盾，“不辱使命”终究只是空谈。你是否同意这种说法？请陈述理由。 ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 示例一：同意这种说法。因为一个国家如果没有足够的军事实力，在与他国交往中，就容易受到不公正待遇。特别是在没有建立正常的国际秩序的古代，尤其如此。 示例二：不同意这种说法。因为一个国家如果暂时没有足够强大的军事实力，但在与他国交往中，如果有足够的智慧，也可以保全国家利益。 第10*课　唐雎不辱使命 素养提升 感谢聆听 $