第2课 梅岭三章-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文课件围绕《梅岭三章》，系统涵盖修辞手法（借代、用典）、诗歌结构梳理及主题思想等核心知识点，通过课前预习（拼音写词、结构梳理图）、积累运用（情境语段综合）搭建学习支架，帮助学生从基础积累过渡到文本深度分析。 其亮点在于融合革命文化与经典文学，以考点链接的答题思路及真题训练提升思维能力，通过语言运用模块（病句修改、成语辨析、对联组合）强化语言实践，如借代用典解析、《儒林外史》讽刺手法分析等实例，助力学生提升文学素养，也为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

金牌导学案  第2*课　梅 岭 三 章 第一单元 1 2 3 4 5 考点链接 课前预习 积累运用 课外赏读 名著阅读 第2*课　梅 岭 三 章 专题一 地球和地球仪 修辞手法及作用： 借代：是指不直接说出所要表达的人或事物的名称，而是借用与它密切相关的人或事物来代替。恰当地运用借代可以引人联想，使语句具有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。 用典：是一种借用典故来表情达意的修辞手法。诗文用典，一是可以节省文字；二是可以用作说理表意的有力依据；三是行文显得厚重典雅；四是可以引发读者对所述之事与所表之意的模拟联想，收到“不尽之意见于言外”的表达效果。 第2*课　梅 岭 三 章 考点链接 真题呈现：（赤峰）诗歌尾联运用了什么表现手法，结合诗句分析（分析一种即可）。[垂钓坐磐石，水清心亦闲。鱼行潭树下，猿挂岛藤间。游女昔解佩，传闻于此山。求之不可得，沿月棹歌还。（孟浩然《万山潭作》）] 答：用典。乐府有《棹歌行》，既然无缘有如此奇遇，不如身披月光唱着歌荡桨而归。这体现了诗人心境的悠闲、清静、旷达、淡泊。 第2*课　梅 岭 三 章 考点链接 答题思路：①准确指出用了何种手法；②结合诗句阐释作者是怎样运用这种手法的；③说明这种手法表达了作者怎样的感情。 答题模式：运用了……的修辞手法，表现了……内容，抒发了作者……的思想感情或揭示了……的道理。 对点训练 【课前预习】第3题 第2*课　梅 岭 三 章 考点链接 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）后死诸君多努力，jié bào（　　　　）飞来当纸钱。 （2）此去泉台招旧部，旌旗十万斩yán luó（　　　　）。 （3）qǔ yì chéng rén（　　　　　　）今日事，人间遍种自由花。 （4）投身革命即为家，xuè yǔ xīng fēng（　　　　　　）应有涯。 捷报 阎罗 取义成仁 血雨腥风 第2*课　梅 岭 三 章 课前预习 2. 自主阅读，完成课文结构梳理图。 体现视死如归、血战到底的精神 体现心系革命和盼望解放的思想 展望未来 第2*课　梅 岭 三 章 课前预习 ▲3.诵读《梅岭三章》，找出诗中运用借代的修辞手法的诗句，并指出所借代的事物。 ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ “旌旗十万斩阎罗”中的“旌旗”代替“军士”；“南国烽烟正十年”中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争，即1927年以来的国内革命战争。 第2*课　梅 岭 三 章 课前预习 阅读下面的文字，完成1～3题。 ···· ①在那战火纷飞、xuè yǔ xīng fēng的年代，无数英勇的战士奔赴战场。他们如同无畏的勇士，面对敌人毫不退缩。战场上硝烟弥漫，每一寸土地都被鲜血染红，但战士们心中怀着坚定的信念。他们知道，此去可能是马革裹尸，但他们义无反顾，抱着qǔ yì chéng rén的决心，只为了国家能够独立，民族能够解放。而在后方的指挥所里，将领们日夜焦急地等待着消息，他们期待着前方传来jié bào。 ···· 第2*课　梅 岭 三 章 积累运用 9 ②《红梅赞》把贵州特色剧种花灯戏推到了全国舞台，太了不起了！剧中的场景布置和对白，将我们带到了那个战火纷飞、革命者勇往直前。现场观众都被英雄们的崇高理想与坚定信念感动了。戏剧评论家们认为，用花灯戏的形式来表现革命题材和内容，令人焕然一新。我呼吁大家一定要去支持我们本土文化，也要学习英雄们大无畏的革命精神。 ···· 第2*课　梅 岭 三 章 积累运用 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）xuè yǔ xīng fēng（　　　　　　）　 （2）qǔ yì chéng rén（　　　　　　）　 （3）jié bào（　　　　） 血雨腥风 取义成仁 捷报 第2*课　梅 岭 三 章 积累运用 2. 语段中加点成语使用不正确的一项是（　　） A．马革裹尸 B．义无反顾 C．焕然一新 C 【解析】本题考查成语运用。根据语境“戏剧评论家们认为，用花灯戏的形式来表现革命题材和内容，令人……”可以推测应填上“耳目一新”更为合适。故选C。 第2*课　梅 岭 三 章 积累运用 3.语段②中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（　　） A．剧中的对白和场景布置，将我们带到了那个战火纷飞、革命者勇往直前。 B．剧中的场景布置和对白，将我们带到了那个战火纷飞、革命者勇往直前的年代。 C．剧中的场景布置和对白，把我们带到了那个革命者勇往直前、战火纷飞。 D．剧中的对白和场景布置，让我们走进了那个战火纷飞、革命者勇往直前的年代。 B 【解析】本题考查病句的辨析与修改。在句末加上“的年代”。原句修改为“剧中的场景布置和对白，将我们带到了那个战火纷飞、革命者勇往直前的年代”。故选B。 第2*课　梅 岭 三 章 积累运用 阅读下面的文字，按要求完成4～5题。 一曲约翰·施特劳斯的《春之圆舞曲》带来生机勃勃的春天气息，现场上千名观众在音乐中迎接新年的到来……昨晚，一年一度的佛山新年音乐会如约而来，并同时通过电视和网络直播。 音乐会以纪念改革开放45周年为主题，分为《昨天·激情岁月》《今天·美丽家园》《明天·奔向未来》三个篇章。除了国内外经典曲目，观众还重温了《春天的故事》《红旗颂》等反映时代变迁的曲目。 第2*课　梅 岭 三 章 积累运用 4. 请用一句话概括以上材料的内容，不超过15字。 ______________________________________________________________ 5. 根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联。 经典　　重温 　　《彩云追月》　　春天　　《奔向未来》　　畅想 ______________________________________________________________ 示例：昨晚佛山举行新年音乐会。 重温经典《彩云追月》　 畅想春天《奔向未来》 第2*课　梅 岭 三 章 积累运用 阅读下面的诗歌，完成1～3题。 金黄的稻束 郑敏 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河。 而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想。 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边，　　　　　　　　　　 第2*课　梅 岭 三 章 课外赏读 16 1.下列对本诗的赏析，不正确的一项是（　　） A．诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主题。 B．诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。 C．“金黄的稻束” “收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。 D．“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。 D 【解析】“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体只能是“你们”即“稻束”。虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲，但“肩荷”了这种“疲倦”的主体，却只能是劳动的结晶——“金黄的稻束”。故选D。 第2*课　梅 岭 三 章 课外赏读 2.开篇第一句“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”中，用“金黄”修饰“稻束”有什么意义？“站”可以换成“立”吗？在表达效果上有何不同？ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 意义：金黄是成熟的稻束的颜色。金黄的稻束意味着收获，同时金黄又给稻束这一意象增添了一种高贵的美感。 “站”不可以换成“立”。“立”只是客观的描述，而“站”就有了拟人效果，赋予了稻束人的形态，更能触动人的情思。 第2*课　梅 岭 三 章 课外赏读 3.全诗表达了诗人哪些情感，请简要分析一下。 ______________________________________________________________ ①表达了诗人对母性的礼赞。②表达了诗人对历史和生命的哲思。 第2*课　梅 岭 三 章 课外赏读 按要求完成1～2题。 小语所在的班级开展《儒林外史》研读实践活动，设计了以下活动内容。 《儒林外史》课本剧表演。 他们对原著内容进行了改编，下面是改编后的部分剧本内容： 第2*课　梅 岭 三 章 名著阅读 20 第一幕 严贡生　实不相瞒，小弟为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸 丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。 一个蓬头赤足的小厮，走了进来。 小　厮　老爷，家里请你回去。 严贡生　回去做甚么？ 小　厮　早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。 严贡生　他要猪，拿钱来。 小　厮　他说猪是他的。 严贡生　我知道了，你先去罢，我就来。 第2*课　梅 岭 三 章 名著阅读 第二幕 王小二　冤枉啊，冤枉啊，请大人替我们做主！ 知　县　带上来！ 王小二　大人有所不知，那口猪，原是_________________________________ __________________________________________________________ ________________________________现在猪长大了，又错跑到严家。 我哥去讨猪，严贡生又要按市值估价，必须拿银子才能把猪领回。 我们是穷人家，哪有银子，就同他争吵了几句，却被他的几个儿子， 拿拴门的闩，擀面的杖，打了一个臭死。我哥的腿都被打折了，睡 在家里，所以小二来喊冤。 1. 请你以王小二的口吻为第二幕空白处补写恰当的内容。 严贡生家的一只才生下来的小猪，错跑到我家，我就慌忙送回严家，他说，猪跑到我家，再寻回来最不利市，让我们出钱买了下来。 （改编自《儒林外史》） 第2*课　梅 岭 三 章 名著阅读 2. 以上选编情节极具讽刺性，请进行具体分析。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 选段运用了对比的手法来表现讽刺性。严贡生标榜自己“为人率真”“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”，这句话还未说完，便马上表演了一出敲诈人家钱财的丑剧。这种言行相悖(言行矛盾)的对比，突出了其虚伪、贪财和残暴，讽刺力度可谓入木三分。 第2*课　梅 岭 三 章 名著阅读 感谢聆听 $