第23课 范进中举-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册语文同步课件（统编版）

该初中语文课件聚焦《范进中举》，系统梳理情节（喜极而疯、治疯、拜访）、人物形象（范进、胡屠户）及主题（揭露科举毒害），通过课前预习（字词积累、情节梳理）和考点链接（答题思路指导）搭建学习支架，帮助学生衔接前后知识。 其亮点在于融合语言运用（如“盘缠”“星宿”等字词积累、仿写谦让美德句子）、思维能力（辩证分析范进中举的喜剧与悲剧）和审美创造（赏析讽刺手法）。例如课前预习中“喜剧悲剧”讨论培养辩证思维，创新微写作训练细节刻画。学生能提升语言运用与思维能力，教师可借助系统资源优化教学。

金牌导学案  第23课　范 进 中 举 第六单元 1 考点链接 2 课前预习 3 积累运用 4 课外赏读 5 名著阅读 第23课　范 进 中 举 6 创新微写作 　 体验看法：这类题要求联系原著，结合选文内容，探求作品的主题思想、作者的思想感情，反映的社会现实等；或根据对作品内容的理解，结合文段情节，谈自己的阅读体会和看法等。 真题呈现：（无锡）读书贵有所获。请从初中语文教材推荐的名著中选择一个人物，结合原著内容，说说他（她）的某一次成长变化带给你的启示。 答：年少的保尔面对神父的侮辱，选择撒烟灰到面里进行报复，后来面对军官的侮辱，克制自己的不良情绪，克服病痛，遵命下马步行。这表现出保尔的成长，这也启示我们要学会理性地看待问题，思考问题，从大局出发，不可任性而为。 第23课　范 进 中 举 考点链接 答题思路：解答体验看法类题目时，要在了解作品主要内容的基础上，围绕作品主题，联系自己的生活体验，简明地回答。具体方法有如下几种：①借助情节和内容的分析理解，梳理出作者的写作思路及目的，从而概括出主题思想。②联系写作背景、作家的思想观点及创作意图挖掘出主题。③通过分析人物的形象及人物之间的关系来把握主题。④能够迁移，结合自己的学习生活体验，反映名著的主题。 对点训练 【课前预习】第4题 第23课　范 进 中 举 考点链接 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）你问我借pán chɑn（　　　　），我一天杀一个猪还赚不得钱把银子。 （2）打了天上的xīng xiù（　　　　），阎王就要拿去打一百铁棍，发在十八层地狱，永不得翻身。 （3）说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，bù xǐnɡ rén shì（　　　　　　）。 （4）笑着，bù yóu fēn shuō（　　　　　　），就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。 星宿 盘缠　 不省人事　 不由分说 第23课　范 进 中 举 课前预习 2.自主阅读，完成课文结构梳理图。 治(疯)病 喜极而疯　 拜访 揭露科举制度对人的毒害，批判社会黑暗，讽刺世态炎凉 第23课　范 进 中 举 课前预习 3.“范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”这一句运用了什么描写方法？有什么表达效果？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 动作描写，刻画具体细腻，前后形成鲜明对比，突出表现了胡屠户奴颜婢膝的丑恶嘴脸。 第23课　范 进 中 举 课前预习 ▲4.范进中举，喜极而疯，那么范进中举到底是喜剧还是悲剧？结合课文的相关描写，谈谈你的看法。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：喜剧。理由：①文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴用了夸张手法，引人发笑。②揭露了当时士人热衷于功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸。③范进终于清醒过来，结局圆满。 示例二：悲剧。理由：①从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧。②把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家和民族的悲剧。 第23课　范 进 中 举 课前预习 ①那一场惊心动魄的战斗之后，战场上一片狼藉。他在混乱中被敌人的长枪击中头部侧面，一阵剧痛后便bù xǐng rén shì。等他悠悠转醒，发现自己身处一个陌生的地方，周围是一些同样受伤的士兵。他下意识地去摸自己的行囊，还好，pán chɑn还在。他深知自己能活下来已是jiǎo xìng…… 阅读下面的文字，完成1～3题。 第23课　范 进 中 举 积累运用 9 ②谦让是中华民族的传统美德。我国自古以来就有崇尚谦让的优良传统。曾子避席，孔融让梨，以及六尺巷的故事等，都体现出古人谦让的美德。在学校，同学之间相互谦让，让出了礼貌与宽容；在家中，　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　。谦让是一缕春风，给人以温暖。懂得谦让的人，无论走到哪里，都自带光芒。发挥谦让的美德，你将赢得更多的尊重，收获更多的友谊。谦让不仅仅是个人行为习惯，更是一种社会的集体意识。让我们都来践行谦让之风，构建和谐、美好的社会！ 第23课　范 进 中 举 积累运用 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）bù xǐng rén shì（　　　　　　）　　（2）pán chɑn（　　　　）　　（3）jiǎo xìng（　　　　） 2.仿照文中画横线的句子，在横线上填写合适的句子。 不省人事　 侥幸 盘缠　 家人之间相互谦让　让出了亲情与温暖 【解析】结合“在学校，同学之间相互谦让，让出了礼貌与宽容”可知，这里的句式结构是：在某地，人物＋之间相互谦让，让出了……和……。在学校，主要的人物是“同学”，“同学”之间谦让，便有了“礼貌与宽容”；在家中，主要的人物是“家人” “亲人”，“家人” “亲人”之间的谦让，体现的是亲情、温暖、关爱、和谐、幸福等。因此这里可以填写的句子如：亲人之间相互谦让，让出了幸福与和谐。 第23课　范 进 中 举 积累运用 3.语段②中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 _____________________________________________________________ 将“发挥”改为“发扬” 【解析】“发挥谦让的美德，你将赢得更多的尊重，收获更多的友谊”的病因是搭配不当，“发挥”和“美德”搭配不当，可将“发挥”改为“发扬”。 第23课　范 进 中 举 积累运用 阅读下面的文字，完成1～3题。 【甲】王先生走了二十里，到了女婿家，看见女婿果然病重，医生在那里看，用着药总不见效。一连过了几天，女婿竟不在了，王玉辉恸哭了一场。见女儿哭的天愁地惨。候着丈夫入过殓，出来拜公婆和父亲，道：“父亲在上，我一个大姐姐死了丈夫，在家累着父亲养活，而今我又死了丈夫，难道又要父亲养活不成？父亲是寒士，也养活不来这许多女儿！”王玉辉道：“你如今要怎样？ ”三姑娘道：“我而今辞别公婆、父亲，也便寻一条死路，跟着丈夫一处去了！”公婆两个听见 第23课　范 进 中 举 课外赏读 13 这句话，惊得泪下如雨，说道：“我儿！ 你气疯了！自古蝼蚁尚且贪生，你怎么讲出这样话来！你生是我家人，死是我家鬼。我做公婆的怎的不养活你，要你父亲养活？快不要如此！”三姑娘道：“爹妈也老了，我做媳妇的不能孝顺爹妈，反累爹妈，我心里不安，只是由着我到这条路上去罢。只是我死还有几天工夫，要求父亲到家替母亲说了，请母亲到这里来，我当面别一别，这是要紧的。”王玉辉道：“亲家， 我仔细想来，我这小女要殉节的真切，倒也由着他行罢。自古‘心去意难留’。”因向女儿道：“我儿，你既如此，这是青史上留名的事， 第23课　范 进 中 举 课外赏读 我难道反拦阻你？你竟是这样做罢。我今日就回家去叫你母亲来和你作别。”……几个人来打门，报道：“三姑娘饿了八日，在今日午时去世了。”老孺人听见，哭死了过去，灌醒回来，大哭不止。王玉辉走到床面前说道：“你这老人家真正是个呆子！ 三女儿他而今已是成了仙了，你哭他怎的？他这死的好，只怕我将来不能像他这一个好题目死哩！”因仰天大笑道：“死的好！死的好！”大笑着，走出房门去了。 第23课　范 进 中 举 课外赏读 【乙】马二先生换了大衣服，写了回帖，来到蘧府。公孙迎接进来，说道：“我两人神交已久，不比泛常。今蒙赐顾，宽坐一坐，小弟备个家常饭，休嫌轻慢。”马二先生听罢欣然。公孙问道：“尊选程墨，是那一种文章为主？”马二先生道：“文章总以理法为主，任他风气变，理法总是不变。所以本朝洪、永是一变，成、宏又是一变，细看来，理法总是一般。大约文章既不可带注疏气，尤不可带词赋气。带注疏气不过失之于少文采，带词赋气便有碍于圣贤口气。所以词赋气尤在所忌。” 第23课　范 进 中 举 课外赏读 公孙道：“这是做文章，请问批文章是怎样个道理？”马二先生道：“也全是不可带词赋气。小弟每常见前辈批语，有些风花雪月的字样，被那些后生们看见，便要想到诗词歌赋那条路上去，便要坏了心术。古人说得好：‘作文之心如人目’，凡人目中，尘土屑固不可有，即金玉屑又是着得的么？所以小弟批文章，总是采取《语类》、《或间》上的精语。时常一个批语要做半夜，不肯苟且下笔，要那读文章的读了这一篇，就悟想出十几篇的道理，才为有益。将来拙选告成，送来细细请教。 第23课　范 进 中 举 课外赏读 1.试联系当时的社会背景分析，王玉辉为什么鼓励女儿殉夫？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 王玉辉受封建礼教毒害至深，思想迂腐，他认为女儿这样做符合圣贤之道，同时，他也借女儿殉夫换来的美名去结交名士，用女儿的死，换来自己头上那顶“名士”的帽子。 2.结合乙文段内容，说说马二的性格特点。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 马二是封建科举制度的虔诚信徒，思想迂腐僵化。马二主张文章不可带词赋气；批文章时，一个批语要做半夜，不轻易下笔，要那读文章的读了一遍，就悟出十几篇的道理。 第23课　范 进 中 举 课外赏读 3.马二先生与王玉辉给我们留下深刻印象，请简单描述两人性格特征的相似之处。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 他们都是八股制度的虔诚信徒，都是被封建教条毒害而迂腐僵化，大脑塞满了圣贤语录，再也没有给自己留下思考的空隙。 第23课　范 进 中 举 课外赏读 按要求完成1～2题。 1.明清两代的科举考试分为三级，即乡试、会试、殿试。“范进中举”的“中举”是指：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2.围绕《范进中举》 一课的内容，请你写出下联和横批。 上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭　　 下联：________________________________________ 横批：________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 在乡试中考中了举人 看今朝，有酒有肉，都来锦上添花 世态炎凉 第23课　范 进 中 举 名著阅读 20 《范进中举》这篇课文通过多处细节描写，将范进中举后发疯的丑态和胡屠户那种嫌贫爱富、趋炎附势、前倨后恭的市侩形象刻画得入木三分，深刻揭露了封建科举制度的毒害之深，具有强烈的讽刺意味。 请你任选一个场面，运用细节描写，刻画人物的动作和神态。（150字左右） 第23课　范 进 中 举 创新微写作 21 示例：她看见一只蝴蝶，便高兴地奔过去。蝴蝶上下飞舞，她紧盯着蝴蝶。终于，蝴蝶停在一朵玫瑰花上，她弓着背，双手间隔着点空缝，小心翼翼地踮着脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。然后，她又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，却不小心让蝴蝶飞走了。她又气又急，撅着小嘴，把手往腰上一叉，但马上又像小鹿似地跳着追赶另一个目标了。 第23课　范 进 中 举 创新微写作 感谢聆听 $