第24课《三顾茅庐》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

“叙说三国”抖音团队面向初中生拍摄一段关于《三顾茅庐》的短视频，正在紧锣密鼓的筹划拍摄，剧组向你发出了邀请函，提供了诸多机会，可以让你过一把编剧瘾、演员瘾、影评瘾。 《三顾茅庐》情景化任务驱动课堂设计 读文·知人·品三国 2 学习目标 1.熟悉故事情节 2.分析人物形象 东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在襄阳城西二十里的隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。 故事背景 任务一：编剧招募令！ 剧组需要通过面试招募一名“金牌学生编剧”，只要能做好下面的两个活动任务，你就能成为“金牌编剧”。 请你根据以下问题，快速默读课文，并用简练的语言，向剧组说明在“第三顾”中需要设定哪些情节？ 在司马徽和徐庶的举荐下，刘备与关、张前去拜访在襄阳城外隆中隐居的诸葛亮。刘备两顾茅庐，诸葛亮都闲游去了。一顾诸葛亮未得，遇崔州平，论天下事；二顾诸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下书信；三顾茅庐 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 活动一 孔明在家，但昼寝未醒。刘备便吩咐关、张在门外等候，自己拱手立于阶下，直到诸葛亮醒后，才得以相见。诸葛亮为刘备的诚心所感动，答应出山，做出了鼎足三分的大事业。 活动二 诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀之出山辅助的过程。二人对话中已经策划出未来的三分天下局面。这便是著名的“隆中对”部分。 阅读文章第3段诸葛亮的对策，结合三国时期的地图，自己尝试批注完成卧龙先生的谋略。 黄河 长江 曹 兵力雄厚，政治地位优 越 不可与争锋： 敌 孙 可为援不可图 荆州 地形有利，物产丰富，军事要塞，刘表无能 益州 地势险要，易守难攻，天然粮仓，条件优越，政权动摇，民心已失 刘 和戎 抚彝越 联 霸业可成 汉室可兴 已历三世,据有江东，国险民附， 任务二：演员海选令！ 数风流人物，俱往矣。少年英雄，还看今朝！《三顾茅庐》摄制组要海选饰演刘备、诸葛亮、关羽和张飞的演员，请你根据自己想扮演的角色，从课文中找出这一人物的语言，并揣摩其动作和神态，然后与其他角色进行对话表演，一定要尽力表现出人物的个性。 关公:“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！” 玄德:“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？” 张飞:“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” 玄德叱责:“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。” 张飞:“既两位哥哥都去，小弟如何落后！” 玄德:“汝若同往，不可失礼。” 张飞:“诺。” 顾大局 求贤若渴 莽 撞 张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。 诸葛亮胸有雄才大略，刘皇叔心怀天下苍生，扮演两个角色的演员都认为自己是电影的主角，而另一人是配角，你的看法是什么？请拿出有说服力的依据。 选主角 诸葛亮 刘备 任务三：合作拍摄令！ 根据编剧和演员的分工，同学之间小组合作完成《三顾茅庐》的短视频拍摄。 任务四：现场访谈录！ 1.各位演员，您所扮演的英雄对你个人的成长与日后发展带来了哪些启发？ 2.请问编剧，您觉得《三顾茅庐》的上映，对于传统文化的弘扬具有哪些现实意义？ 在座的少年，是读者，穿梭在字里行间，感受历史的风云际会；是编剧，大幕开合，为我们剖析跌宕起伏的三国；是演员，举手投足，演绎英雄豪杰的文功武治；更是中华民族新时代的传承人和发声者。 刘备和诸葛亮的君臣美谈蕴含着中华民族优秀的精神财富。愿我们见贤思齐，做更好的自己！ 作业布置 名著《三国演义》中还有很多经典的故事情节，请同学们课下抽时间读一读。 推荐情节：火烧博望坡，舌战群儒，智激周瑜，草船借箭，巧借荆州，空城计，白帝城托孤，六出祁山，七擒孟获等。 $$