第二单元 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄（课件）山东地方课程 四年级全一册

“聊斋先生”蒲松龄 子项目3 1 蒲松龄,世称"聊斋先 生",是齐鲁文化孕育出的杰 出文学家。他创作了中国古代 文言短篇小说集《聊斋志异》, 借助神鬼狐妖的故事,表现了 人间百态。你知道他是如何创 作出这些故事的吗?让我们一起了解蒲松龄的生平轨迹,解开他 的创作密码,知晓他的文学贡献。 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 2 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 蒲松龄雕像 《聊斋志异》清代刻本 3 探究活动1 聊斋探源 蒲松龄一生坎坷,科举考试试不第,但他并未因此消沉, 而是坚持创作,在困顿中为后世留下一部文学瑰宝。 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 他的书房名叫 "聊斋",所以他 被称为"聊斋先生" 我知道蒲松龄出生于山东 淄川,就在现在的山东淄博。 他天性聪慧, 读经更能过目不 忘,得到了父亲 的钟爱。 搜集相关资料,进一步丰富"聊斋先生"档案的内容, 制作关于蒲松龄的资料卡,写在《活动手册》上。 5 "聊斋先生"档案 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 蒲松龄(1640-1715), 清代文学家,字留仙,又字 剑臣,别号柳泉居士,山东 淄川人。他创作了文言短篇 小说集《聊斋志异》,里面 塑造了花姑子、婴宁、聂小 倩等一批性格鲜明的形象。 郭沫若评价《聊斋志异》:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。” 6 人生经历 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 天资聪慧：自幼聪明，读经史过目不忘，深受父亲喜爱。 少年成名：19 岁参加童子试，县、府、道三试第一，考中秀才，轰动一时。 7 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 科举坎坷：在蒲松龄生活的时代,参加科举考试是知识分子提高社会地 位的重要途径。蒲松龄19岁参加童子试,以县、府、道三试第 一的成绩考中秀才,名震一时。但此后数十年间,他的"科考" 之路异常坎坷。他几乎每科必考,但都没有中举,直到72岁才 补为"岁贡生"。 8 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 知识链接： 科举制度是中国古代通过考试选拔官吏的制度,隋朝设立,明、 清时期达到鼎盛。明、清时,参加童子试取得秀才身份后,才能参 加正式的科举考试,考试一般分为乡试、会试和殿试。 9 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 以教书为生：蒲松龄在科举考试长期落第后，彻底失去了进入官场、实现政治抱负的机会，生活清贫、处境困顿。为了维持生计，他一生大部分时间都在当地大户人家做私塾先生，以教书、辅导子弟读书为主要职业。 10 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 借助下面的"时间轴",我们可以大致了解他的科考轨迹。 ——1711年 蒲松龄参加科举考试的时间轨迹 11 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 蒲松龄一生的大部分时间在参加科举考试,却都落榜。 他的"科考"之路为何如此坎坷? 阅读《跟着书本去旅行》之《聊斋故里——"秀才"蒲松龄》,谈谈你的想法,写在《活动手册》上。 12 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 聊斋故里 ——“秀才”蒲松龄 蒲松龄的家乡在山东淄川（今山东淄博），这里便是著名的聊斋故里。他一生与 “秀才” 身份紧紧相连，被后人亲切称作“秀才” 蒲松龄*。 他 19 岁参加童子试，一口气拿下县、府、道三试第一，以优异成绩考中秀才，年少便名扬乡里。可在此之后，他的科举之路变得异常艰难：此后几十年里，他几乎每一次乡试都参加，却始终屡试不第，一辈子都没能考中举人，始终停留在 “秀才” 身份。 13 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 直到 72 岁高龄，他才被补为岁贡生，算是得到了一个名义上的功名。漫长的科举失意，没有让他消沉放弃。他常年在乡绅家中做私塾先生，以教书维持生计，清贫度日、寄人篱下，却始终坚持心中热爱。 14 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 为了收集写作素材，他在乡间路口摆起茶摊，免费供路人喝茶休息，只请大家讲奇闻怪事、民间传说。白天认真记录，夜晚潜心创作，历经近 40 年，终于写成中国文言短篇小说的巅峰 ——《聊斋志异》。 他以一介秀才之身，扎根聊斋故里，用一支笔写尽人间百态，成为齐鲁文化、乃至中国文学史上不朽的 “聊斋先生”。 15 探究活动2 走进经典 蒲松龄科举不中,无缘官场,只能以教书为业。他在教书之 余,专心写作。据说,蒲松龄白天在乡间路口摆茶摊,供过往路 人饮茶休息,不收茶钱,只需要路人讲些奇闻怪事。他简单记录 后,晚上再根据自己的想象进行艺术加工。 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 17 蒲松龄大约从20岁开始写《聊斋志异》,40岁时基本成书, 后来又继续完善,共历时40年完成。《聊斋志异》收录了近500 篇文章,40余万字。 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 《聊斋志异》手稿 《聊斋志异画册》 18 你能讲出《聊斋志异》中的一个 故事吗? 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 文学地位 《聊斋志异》将我国古代文言小说发展到了新的高度,不仅 在文学艺术上取得了卓越的成就,更蕴含着深刻的社会意义。在 这部作品中,蒲松龄通过写鬼狐仙妖等神奇故事,表达了自己科 举考试的失意,抒发了对真善美的赞美和对假恶丑的抨击,寄托 了自己的理想追求。 19 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 崂山道士 书生王七前往崂山拜师学术。初 入道观,师父只命他每日砍柴担水, 不授法术。王七一心只想速成,因此, 对师父的命令日渐懈怠。数月后,王 七见师父与友人饮酒时,能以筷子为 桥,邀请月中嫦娥下凡歌舞,又能将 月亮缩入杯中,因此心生羡慕,再次 恳求学法。师父最终传授给他"穿墙 术",并叮嘱他勿生邪念,否则法术 就会失灵。 经典故事 20 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 王七归家后着急向妻子炫耀,念 完咒语便向墙冲去,结果不但未能穿墙,还被撞得头破血流。因为他 心生炫耀的邪念,所以法术失效,沦为笑话。 21 核心寓意与教育意义 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 故事看似奇幻，实则藏着很直白的道理。 王七不肯认真砍柴、只想一步登天，讽刺了那些急功近利、不肯付出努力，却妄想走捷径的人。 真正的本事和智慧，容不下炫耀、自私的邪念，心术不正的人，就算暂时得到了机会，最终也只会自食恶果 22 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 你能说说你的理解吗? 王七一心只想快点学会法术，不肯踏踏实实地吃苦练习，这种 “求速成” 的想法，和蒲松龄自己在科举路上一次次受挫的经历，形成了鲜明的对比。蒲松龄写这个故事，就是想告诉大家：不肯脚踏实地、只想走捷径的人，最终只会像王七一样闹笑话，也暗含着对当时社会里浮躁、急功近利风气的批评。 23 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 狼(其二) 有个屠户傍晚归途中遇到两只狼, 狼对他紧随不舍。他先投骨头试图脱身, 但狼吃完骨头后仍一直尾随。屠户察觉 狼的贪婪,于是退至麦场柴草堆前,持 刀对峙。一只狼假睡迷惑他,另一只狼 则绕到柴堆后打洞,想从背后偷袭他。 屠户识破狼的诡计,先杀了假睡的狼, 又转身杀了正在钻洞的狼,最终脱险。 经典故事 《狼》这个故事告诉 我们...... 24 拓展知识 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 故事借狼的形象讽刺当时社会中贪婪、狡诈的恶人。 故事语言简洁生动，情节紧张，结局出人意料，充满智慧。 还有很多经典故事，比如《聂小倩》《婴宁》《崂山道士》《促织》等。 25 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 你能说说你的理解吗? 这个故事让我明白，面对恶势力，不能退缩，要像屠户一样保持警惕，冷静思考，用智慧和勇气战胜危险。生活中遇到困难和坏人坏事，我们也要敢于斗争，不被表象迷惑。 26 知识链接 志怪小说是我国古典小说的一类,以记述神异鬼怪故事传说为 主体内容,流行于魏晋南北朝时期。蒲松龄借谈鬼说狐,针时弊, 继承并发展了古代志怪小说的文学传统。 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 27 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 通过课堂学习、故事分享和查阅相关资料,你对蒲松 龄有了哪些了解?你还知道《聊斋志异》中的哪些故事? 阅读白话版《聊斋志异》,选出一个自己认为有意义的故事 讲给同学听,说说故事对你的启发,写在《活动手册》上。 28 探究活动3 举办班级故事会 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 同学们，这座古色古香的建筑是谁的故居？他最擅长做什么？” 30 这是蒲松龄的故居，他耗时数十年搜集民间故事、传说，写出了经典的《聊斋志异》。 在《聊斋志异》中,作者借狐鬼等的传奇故事,描写了现 实中的问题,寄托了自己的真挚情感。让我们效仿蒲松龄,一起 搜集民间故事或传说,组织开展一次班级故事会吧。 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 31 举办班级故事会 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 我们可以发 挥想象,创编奇幻故事。 可以讲述自己 读过的传说。 还可以收集 长辈讲过的民间 故事。 三种途径各有特色，大家可结合自身情况选择，为后续故事会做好素材准备。 32 《“柳泉拾趣，故事飞扬” 班级故事会》活动方案（案例） 一、活动主题 柳泉拾趣，故事飞扬 —— 我们的民间故事会 （呼应蒲松龄 “柳泉居士” 的身份，同时点明 “故事分享” 的核心，既贴合教材背景，又有文化韵味。） 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 33 活动目标： 知识与技能目标：能完整、清晰地讲述 1 个民间故事 / 传说 / 原创奇幻故事，做到情节连贯、表达流畅；了解班级活动的组织流程，学会小组分工与合作。 过程与方法目标：通过课前收集、组内试讲、班级展示的过程，提升信息整理与口语表达能力；学会从 “优点、不足、改进建议” 三个角度进行活动反思。 情感态度与价值观目标：感受民间故事的魅力，激发对传统文化的喜爱；增强在集体中表达的自信心，体验分享与合作的快乐。 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 34 活动流程（分三阶段）： 1.筹备阶段（活动前 1 周完成） （1）小组分工与素材收集 全班分为 4 个小组，每组 4-5 人，确定 1 名组长； 每组从以下三种方式中任选一种收集 / 准备故事： 方式 1：从长辈那里收集 1 个流传的民间故事； 方式 2：分享自己读过的经典传说（如《田螺姑娘》《牛郎织女》）； 方式 3：发挥想象，创编一个奇幻小故事。 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 35 （2）组内打磨与推选 小组内轮流试讲故事，互相提出修改建议（如：哪里可以说得更生动？哪里情节不连贯？）； 每组推选出 1 名代表，参加班级故事会展示； 提前确定 1 名主持人，准备好开场、串词和结束语。 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 36 2.展示阶段 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 37 3.总结阶段（活动当天课后）： 每组上交 1 份完整的故事稿（或故事梗概）； 全班完成《活动反思表》，写下自己的收获与改进建议。 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 4.改进建议： 下次活动前，可以增加 “模拟彩排” 环节，让同学们提前熟悉上台的流程，减少紧张感； 可以把活动分成两节课进行，预留更多时间给同学互动点评。 38 蒲松龄一生坎坷不坠、笔耕不辍，潜心搜集奇闻轶事、熔铸匠心，写下文言小说巅峰之作《聊斋志异》。他借狐妖鬼怪观照人间，讽贪刺虐、褒扬善美；他历经科考失意却坚守创作，执着坚韧、厚积薄发。愿我们以聊斋先生为楷模，勤学善思、勇于表达，在阅读与写作中滋养心灵，做有情怀、有文采的新时代少年！ 子项目3 “聊斋先生”蒲松龄 39 薪火相传 齐鲁文脉 $