6.2 做核心思想理念的传承者 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

6.2《做核心思想理念的传承者》教学设计 教师 年级 7年级下册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本课是统编版7年级下册第3单元第6课第2框。在上一框学习了中华优秀传统文化历久弥新的四大思想理念之后，本框进一步聚焦于最具主导性、根本性意义的六大核心思想理念：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。教材从2022年北京冬奥会“雪花”的意象切入，结合孔子、荀子、孟子等先哲的经典论述，将古人的智慧与现代社会的道德建设、国家治理、对外交往相融合。本课旨在引导初中生不仅要“知”，更要“行”，在日常生活中自觉成为核心思想理念的忠实传承者。 学情 分析 7年级学生在日常生活中对“诚信”“正义”等词汇有一定的行为认知，但对于“仁民爱物”“和而不同”“天下为公”等带有深厚哲学底蕴的古代理念，理解往往停留在背诵文言文的表层。在他们的潜意识里，极容易将这些理念看作是悬在空中的“大道理”，难以将其与现代复杂的社会生活、大国外交以及自身的微观行为产生深度链接。因此，本课必须依托具体到年月日的最新真实时政通报，用最具震撼力的现代国家行动，将这六大古代理念“翻译”为学生可触可感的现实力量。 核心 素养 目标 1. 政治认同：深刻认同中华优秀传统文化的核心思想理念，体会其在现代国家治理与构建人类命运共同体中的巨大价值，坚定文化自信。 2. 道德修养：在日常生活中自觉践行讲仁爱、守诚信、崇正义的道德准则，友善待人，爱惜自然万物，做诚实正直的新时代少年。 3. 责任意识：培养重民本的立场与求大同的胸怀，学会用“尚和合”的智慧处理人际差异与社会矛盾，积极为国家发展和人类进步作贡献。 教学 重点 六大核心思想理念的具体内涵与践行要求。 教学 难点 深刻理解并区分“尚和合”的多样性统一与“求大同”的胸怀天下；将古代理念有效转化为初中生的日常行动指南。 教学 方法 1. 情境教学法：代入2025年与2026年最新真实的国家救援、打假通报与大国外交热点。 2. 经典溯源法：通过对先秦诸子百家名言的深度剖析，化解文言文的晦涩感。 3. 合作探究法：开展“班级文化建设方案”等小组实践活动。 教学环节-主要思路 设计意图 新课导入——雪花之约感知天下大同 情境呈现：大屏幕展示2026年2月4日（北京冬奥会成功举办4周年纪念日）国家体育场推出的一部高清回顾纪录片片段。画面中，伴随着主题歌《雪花》，写有各参赛国家和地区名字的引导牌汇聚成一朵巨大的雪花火炬台，夜空中烟花绽放出“天下一家”四个大字。同时，大屏幕出示课本第53页的探究问题。 教师设问：【核心问题】1. 世界上没有两片完全相同的雪花，正如世界上没有两个完全相同的国家。为什么导演要把这些不同的小雪花拼成一朵大雪花？2. 这场惊艳世界的视觉盛宴，向全球传递了中国人骨子里的什么思想理念？【活动指令】请同桌两人交流1分钟，在课本第53页正文找出这六大核心思想理念的名称，随后请一位同学大声朗读出来。 知识总结： 1. 核心思想理念的地位与内容： ① 地位：在漫长的生产生活过程中逐渐凝结为具有主导性、根本性意义的核心思想理念。 ② 内容：今天，传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。 通过2026年冬奥会纪念日的真实纪录片情境，引导学生从“小雪花聚集成大雪花”的视觉震撼中，直观感悟中华文化包容与大同的魅力，自然切入六大核心理念的学习。 环节一：以心换心——探究仁爱与民本的温度 情境呈现：大屏幕展示2026年1月15日某省应对极寒暴雪灾害的真实官方救援通报：面对罕见暴雪，省政府迅速调拨3000万元救灾资金，党员干部顶风冒雪挨家挨户转移被困群众，做到“不漏一户、不落一人”。同时，当地民间志愿者不仅自发为受灾群众送去热粥，还在积雪中仔细搜救、妥善安置了上百只流浪猫狗和野生鸟类。 教师设问：【核心问题】1. 政府官员冒着生命危险转移群众，这印证了《荀子》中“水能载舟，亦能覆舟”的什么道理？2. 志愿者不仅救人，还冒雪救助流浪动物，这体现了古人倡导的哪种最高级别的爱？【活动指令】咱们来开展一场“时空对话”。请第一、二大组同学结合课本第53至54页的内容，找出“讲仁爱”和“重民本”的具体要求。限时3分钟，随后各派代表起立板书。 知识总结： 2. 讲仁爱与重民本的要求： ① 讲仁爱：要求我们“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱亲人、爱全社会的人、爱天地万物，将仁爱之心融入生活实践中。 ② 重民本：遵循“民惟邦本”的古训，认识人民的地位和作用，爱民保民利民，站稳人民立场。 通过2026年抗击极寒暴雪的真实救援情境，引导学生在政府为民解难与志愿者救助动物的细节中，深刻理解“重民本”的国家立场与“天地万物一体之仁”的广阔情怀。 环节二：浩然正气——解码诚信与正义的分量 情境呈现：大屏幕出示2026年3月15日（国际消费者权益日）国家市场监督管理总局曝光的一起重大案件：某知名食品企业内部的一名普通质检员，在发现公司暗中违规使用劣质原料后，面临着老板开出的“升职加薪”的封口费诱惑。该质检员断然拒绝，并带着核心证据向监管部门实名举报。最终，该企业被重罚停业，而这名质检员被评为“年度正义卫士”。 大屏幕居中打出孟子的名言：“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。” 教师设问：【核心问题】1. 面对升职加薪的巨大利益，这名质检员为什么宁可丢掉工作也要去举报？2. 他的行为在现代社会中，捍卫了我们民族的哪两条硬核底线？【活动指令】请前后桌4人为一小组，对照课本第54至56页，提炼出“守诚信”与“崇正义”的内涵，并由小组长在座位上大声喊出答案。 知识总结： 3. 守诚信与崇正义的要求： ① 守诚信：做到真实无欺、言行一致，树立诚信意识，做诚实守信的人。 ② 崇正义：坚持做正确、符合道义的事。在面对个人利益选择时，将道义置于优先位置，维护国家和社会公共利益。 引入2026年食品安全吹哨人的真实执法情境，引导学生在巨大利益诱惑与良知底线的对撞中，深刻领悟现代社会坚守“诚信”与“正义”的千钧分量，突破道德抉择的教学难点。 环节三：和而不同——明晰和合与大同的智慧 情境呈现：大屏幕展示2026年4月中国外交部发布的一则“对非合作成果简报”：中国不仅向多个非洲国家无偿分享了最先进的农业育种技术，还尊重当地部落的独特风俗习惯，派出专家与当地人协同工作。中国明确表示，我们的目标不是让世界变成同一种声音，而是帮助各国共同发展，携手建设一个美好的地球村。 大屏幕同时出示课本第56页甲骨文的“和”字图解：左边是各种不同长短的竹管合成的乐器，右边是“禾”。 教师设问：【核心问题】乐器长短不一才能吹出好听的音乐，世界各国文化不同才能多姿多彩。中国在对外交往中，是如何运用“尚和合”与“求大同”的古老智慧去交朋友的？【活动指令】请大家静下心来独立思考1分钟，结合课本第56页的内容，在笔记本上分别用一句话概括这2个理念的核心要义，最后请2位同学上黑板写下答案。 知识总结： 4. 尚和合与求大同的要求： ① 尚和合：追求和谐，强调多样性统一。正确看待差异与矛盾，构建人与人、社会、自然之间的和谐关系。 ② 求大同：胸怀天下，将天下视作天下人的天下，积极为人类的发展和进步作贡献。 借助2026年中国对非援助的真实大国外交情境与甲骨文拆字解析，引导学生将视线从国内拓展至全球，化繁为简地体悟“多样性统一”的和谐智慧与“天下为公”的大国担当。 板书 设计 6.2 做核心思想理念的传承者 1. 核心理念的地位 ① 主导性、根本性意义。 2. 仁爱与民本 ① 讲仁爱：爱亲人、爱社会、爱万物（仁民爱物）。 ② 重民本：爱民保民利民（人民至上）。 3. 诚信与正义 ① 守诚信：真实无欺、言行一致。 ② 崇正义：坚守道义优先、维护公共利益。 4. 和合与大同 ① 尚和合：多样性统一（和而不同）。 ② 求大同：胸怀天下、天下为公。 教学 反思 这节课的思想理念足足有6个，内容非常密集。在今天处理环节三的“尚和合”与“求大同”时，我发现了一个明显的易错点：在随堂的材料辨析中，一旦题目涉及到“人类命运共同体”或者“国际合作”，有超过三分之一的学生在这两个选项之间犹豫不决，甚至完全搞混。 这暴露出我在备课时，没有把“尚和合”侧重于处理“差异与矛盾（包容多样）”，而“求大同”侧重于“终极目标与天下情怀（共同繁荣）”的内涵讲透彻。下一次再上这节课，我一定要在黑板上画一个“交响乐团”与“地球村”的对比图：左边画各种不同的乐器合奏，醒目标注“允许不同，追求和谐（尚和合）”；右边画不同肤色的人手拉手站在地球上，醒目标注“天下为公，共同进步（求大同）”。必须用这种直观清晰的图解和对比，帮助学生理清这两个宏大哲学概念的细微边界。 另外，今天在讲解“讲仁爱”时，引入志愿者在大雪中救助流浪动物的真实案例效果极佳，学生瞬间明白了“爱物”就是“天地万物一体之仁”的现代体现，古代理念的落地感变得非常扎实。 学科网（北京）股份有限公司 $