7.2 做中华人文精神的弘扬者 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

7.2《做中华人文精神的弘扬者》教学设计 教师 年级 七年级下册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本课是统编版七年级下册第三单元第七课第二框。在学习了第一框中华人文精神的丰富内涵后，本框将落脚点放在“弘扬与践行”上。教材从《典籍里的中国》讲述屈原与《楚辞》的节目切入，引出弘扬中华人文精神的总体要求，随后从“促进社会和谐”与“向上向善”两个核心维度展开系统阐述。结合“新时代好少年”的时代榜样，本课旨在引导初中生将宏大的家国情怀与人文精神，转化为立己达人、促进人际和谐的具体行动。 学情 分析 七年级学生通过语文等学科的学习，对屈原、诸葛亮等历史人物有一定的感性认识，对“和为贵”等成语也耳熟能详。但是，他们的认知往往停留在“背诵古诗文”的表层，很难将古人的“立己达人”“兼善天下”与自己当下的校园生活、社会责任产生深度链接。面对人际交往中的小摩擦，也容易冲动行事，难以自觉运用“求同存异、和而不同”的智慧。因此，本课必须依托具体到年月日的最新时代榜样表彰通报，通过同龄人的真实事迹，将高深的中华人文哲学“降维”转化为学生可操作的日常行为准则。 核心 素养 目标 1. 政治认同：深刻认同中华人文精神在精神文明创造中的强大作用，由衷拥护国家倡导的社会和谐与向上向善的文化主旋律。 2. 道德修养：在日常生活中自觉践行“和为贵”的理念，正确运用求同存异的方法化解人际矛盾，提升至善的人生境界。 3. 责任意识：以“新时代好少年”为榜样，树立立己达人、兼善天下的责任担当，做中华人文精神的积极弘扬者。 教学 重点 弘扬促进社会和谐的思想文化；弘扬向上向善的思想文化。 教学 难点 深刻理解并践行“立己达人，兼善天下”的境界；在实际生活中运用“和而不同”的方法化解冲突。 教学 方法 1. 情境教学法：代入2025年与2026年最新真实的中央媒体文化节目与国家级榜样表彰通报。 2. 经典对撞法：通过古典名句与现代同龄人先进事迹的对撞，化解古代理念的枯燥感。 3. 合作探究法：开展“和谐校园调解室”等小组实操活动。 教学环节-主要思路 设计意图 新课导入——楚辞悲歌感知精神力量 情境呈现：大屏幕展示2026年5月28日（临近端午节）中央广播电视总台热播的《典籍里的中国》特别节目视频截图。画面中，演员慷慨激昂地吟诵着教材第62页《楚辞》中的千古名句：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 教师设问：【核心问题】1. 两千多年前的屈原，为了国家和百姓，宁可付出生命的代价也不随波逐流。从他身上，我们领悟到了怎样的人文精神？2. 今天我们国家大力弘扬这种精神，到底是为了在全社会树立一种怎样的风气？【活动指令】请同桌两人交流一分钟，在课本第62页正文提炼出弘扬中华人文精神的两个核心方向，随后请一位同学大声朗读出来。 知识总结： 1. 弘扬中华人文精神的总体要求： ① 历史作用：历史上的中华人文精神发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 ② 时代要求：今天，我们弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。 通过2026年中央级电视文化节目的真实播出情境，引导学生在《楚辞》的千古悲歌中产生强烈的情感共鸣，直观破题，自然提炼出弘扬中华人文精神的两大时代方向。 环节一：和气致祥——探究促进社会和谐的文化 情境呈现：大屏幕展示2025年12月15日某市民政局与文明办联合发布的“年度最美和谐社区”表彰通报：该社区原本因停车位紧张、宠物乱拉等问题矛盾重重。后来，社区居委会挂出教材第63页的两幅标语：“天时不如地利，地利不如人和”“礼之用，和为贵”。居委会引导大家“遇事多商量，有分歧先搁置，找共同利益”。短短半年，邻里关系焕然一新。 教师设问：【核心问题】1. 为什么几句古人的老话，就能把原本剑拔弩张的邻居们劝和？2. 面对人与人之间必然存在的性格和利益差异，古人传授给我们的“终极调解秘籍”是什么？【活动指令】咱们来当一回“社区调解员”。请第一、二大组同学结合课本第62至63页，找出这套调解秘籍的具体方法。限时三分钟，随后派代表起立板书汇报。 知识总结： 2. 如何弘扬促进社会和谐的思想文化： ① 文化内涵：中华民族推崇“万物并育而不相害”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。 ② 践行方法：我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。 通过2025年某市创建最美社区的真实政务通报情境，引导学生将“和为贵”的宏大古代理念，精准转化为解决停车、养宠等现代社区矛盾的实操工具，突破教学难点。 环节二：立己达人——解码向上向善的境界 情境呈现：大屏幕出示2026年4月中央文明办等部门联合发布的“全国新时代好少年”表彰简报（对应教材第63页探究）：简报详细记录了14岁初中生小宇的真实事迹。小宇不仅自己品学兼优（立己），还利用周末时间，用自己积攒的零花钱和所学的科学知识，为社区里的孤寡老人发明了“智能防摔报警器”（达人），深刻诠释了当代青少年的宝贵品格。 教师设问：【核心问题】1. 小宇不仅自己把书念好，还要费尽心思去帮毫无血缘关系的老人。他的行为体现了中华人文精神中的哪种最高境界？2. 作为普通中学生，我们该如何向小宇看齐，把这种精神落实到每一天中？【活动指令】请前后桌四人为一小组，对照课本第64页的正文第一段，提炼出弘扬向上向善思想文化的具体要求，并由小组长大声喊出答案。 知识总结： 3. 如何弘扬向上向善的思想文化： ① 精神境界：立己达人，兼善天下。 ② 践行要求：我们要积极进取，向着更高更远的目标奋进；爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。 ③ 落实行动：我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 引入2026年国家表彰“新时代好少年”的最新权威时政情境，通过同龄人搞发明的真实事迹，将高深莫测的“立己达人”哲学具象化，激荡学生的担当意识。 环节三：学以致用——在经典中滋养浩然之气 情境呈现：大屏幕展示教材第64页的两段中华经典绝唱：一段是诸葛亮《诫子书》中的“静以修身，俭以养德”；另一段是刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德馨”。 大屏幕居中打出一行震撼人心的标语：“诵读千古名篇，挺起民族脊梁。” 教师设问：【核心问题】在我们每天上的语文课、历史课中，这些承载着中华人文精神的诗词歌赋，对我们修养自身品德究竟有什么不可替代的作用？【活动指令】请大家静下心来独立思考一分钟，在笔记本上为自己挑选一句最喜欢的古诗文作为“青春座右铭”，最后请两位同学上黑板写下见解并大声诵读。 知识总结： 4. 我们应如何从整体上做中华人文精神的弘扬者： ① 我们要亲近中华经典，感悟中华优秀传统文化中的人文精神。 ② 不断明是非、辨善恶、知荣辱，提升社会道德水平，推进社会主义道德建设。 紧扣教材最后的活动落脚点，引导学生从语文历史课堂中的古诗词里汲取绵绵不绝的精神滋养，实现跨学科的德育升华，让道德修养素养真实落地。 板书 设计 7.2 做中华人文精神的弘扬者 1. 总体要求 ① 弘扬促进社会和谐的思想文化。 ② 弘扬向上向善的思想文化。 2. 促进社会和谐 ① 理念：万物并育、四海兄弟、和为贵。 ② 方法：求同存异、和而不同。 3. 向上向善 ① 境界：立己达人，兼善天下。 ② 行动：积极进取、爱人利人、向榜样学习。 教学 反思 这节课的核心难点在于理解“立己达人，兼善天下”这句话。在环节二的授课中，我发现虽然给出了“新时代好少年”小宇做发明的真实案例，但不少学生在随堂小测验里，依然把“立己”单纯理解为“自己考个好成绩就够了”，完全割裂了“立己”与“达人”的递进关系。 这暴露出我在讲解时，没有把这八个字的内在逻辑讲透。下一次再上这节课，我一定要在黑板上画一座“阶梯桥”的图解：左边第一级台阶写“修养好自己（立己）”，画一个向右上的箭头，第二级台阶写“帮助他人发展（达人）”，最高处的桥顶写“兼善天下”。必须用这种拾级而上的直观板书，强迫学生明白：只有先把自己练强大了，才有能力去造福社会，这两者是紧密相连的成长路径。 另外，今天用社区处理停车纠纷的案例来解释“求同存异”，效果非常好，大白话的调解过程让学生瞬间懂了古人的智慧。 学科网（北京）股份有限公司 $