专题08 散文阅读（陕西专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题08 散文阅读 （2026·陕西咸阳永寿县·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 泉水坝 谢宗玉 ①我一直认为，那眼泉是活的。 ②泉被称作“泉水坝”，在梯田中央，在绿意葱茏的深处。泉底的细沙已被光阴和水流淘洗了千万遍，白晃晃的，极为洁净。泉眼上的沙粒不停翻涌，像一群翩翩起舞的精灵。 ③靠近岸边的水底，长满了绿得发亮的水草，丝绦一般，柔柔地轻荡着。水面边缘浮萍点点，像一个精心编织的绿环，将泉衬托得愈发清幽。岸草青青，盛比禾苗。一棵歪脖子柳树立在泉边，仿佛永远也长不大。枝条低垂，撩拨水面，似在与浮萍嬉戏，一年又一年。 ④五个村组，随意地散落在泉水坝周边，不远不近，距离都是一二里的样子，像是特意商量好了。于是，泉水坝五个村组共有。这泉毕竟远了一些，平时村民用山溪和井水淘米、洗衣，将就着过日子。只有到了年节，要酿米酒了，要沏茶迎客了，或者，某个主妇忽然起意，觉得日子该有一抹亮色了，便会挑着木桶，沿着蜿蜒的田埂，朝着泉水坝而去。没多久，就见扁担轻颤，水桶轻晃，那柳腰扶风、粉脸含笑的妇人回到了村子。那桶里装的仿佛不是泉水，而是满满的幸福。 ⑤我们瑶池组离泉最近，路也平，去挑水的人自然比别的村组要多些。挑水之前，村民总要先舀一瓢，自己喝个痛快，免不了夸一句：“这水，长力气，生精神！”那会儿，农事繁忙，村民的日子都过得很潦草。也有心气高的，要把清苦的日子过得精致，过得有精神，这样的人家去泉水坝的次数最多。这仿佛成了某种征候——若干年过去了，把日子过红火了、先富起来的那拨人，大抵就是当年即便忙得骨头都散架了，也要去挑一担甘泉来爽口润心的村民。 ⑥泉中有鱼，隐藏在水草间，那是童年时的一个谜团，也是欢乐之所在。我们用自制的纱网，在齐腰深的泉水里，网来网去，惊呼连连，把水搅得浑浊。是否网到了鱼，没有关系，要的是那股热闹劲儿。当然，也有运气好的时候，一条二指宽的鱼儿在露出水面的网兜里乱蹦，让人又惊又喜。 ⑦这些小鱼，泉水坝有，村旁的幽谷深涧中也有。村里的老学究说，这些鱼本是大海的子民，在亿万年前的造山运动中，大地隆起，海水退却，于是被永远地幽禁在这群山之中。这种猜想，让这汪泉水，连同这片群山，顿时变得辽阔苍莽起来，也让我们从小就对外面的世界充满了向往。 ⑧泉水坝往上百余米，有座水库，我们以为水是从水库底部渗漏过来的。但有一年，水库见底了，泉水却不减半分。我们就猜想，水是从下边那条小溪渗透过来的。可干旱时分，小溪常常干涸得滴水不剩，而泉水依然如故。泉水坝仿佛是有生命的，洁净、丰沛、自洽、自律，超然物外。 ⑨老人们都说，泉水坝与千里之外的大海相通。我信了这话。于是，在某个万籁俱寂的深夜，我趴在泉边，想听听远方的潮音，不料竟在涌泉的咕噜声中睡着了。 ⑩睡在这里的，还有我的曾祖父、祖父。曾祖父的坟墓就在泉水坝南边百米远的一座山坡上。祖父则睡在水库边的山岭上。他们在此长睡不醒，我却不行。我在泉边悠悠醒来，头顶是璀璨的星光，心里无半点恐惧。 ⑪每年清明，我总会先去泉边，蹲下身，把双手洗净，然后到曾祖父与祖父的坟头，拔除杂草，摆上祭品，点燃香烛。返回时，又会绕到泉边的柳下歇憩。 ⑫后来，我离开了家乡，远赴他乡求学、工作。半生归来，发现泉水坝竟也老了。泉还在细沙之上涌着，泡还是从泉眼冒出，可不知怎的，看不出它的古灵精怪了。再不见挑水人，也没了孩童的喧闹，就连那棵歪柳树，也一脖子沧桑。五个村组的年轻人，大都外出打工了，或者干脆移居城市。泉水坝的咕噜声，细听竟似声声叹息，久久地回荡在空旷的村庄. ⑬浮萍从四周合围过来，要将水面遮蔽。然而那一串执拗的水泡，还在夜以继日地将浮萍冲开，它们要在泉中央撑开一小片能映照山月的澄澈。这小小的一片水面，随着水泡冒出，在微微颤动，像一只不眠的孤独的眼睛。 ⑭不知是经谁介绍，某家矿泉水公司看上了泉水坝。公司带着闪亮的仪器前来检测，说水质极好，要做成“瑶池仙泉”，一瓶瓶、一桶桶地卖到外面去。村中老人闻讯赶来，并不表示支持。我明白他们内心的想法。然而，光阴一去不返，时代瞬息万变，有些东西我们终究无法留下。与其让泉水坝无人陪伴、终老乡野，不如让它搭载科技的翅膀，去泽惠千家万户。或许，这才是它一生的梦想。 ⑮这些年，我走南闯北，却从没喝过比它更清甜的泉水。我相信，走出大山的它，定会受到追捧。尤其是那些曾与泉水坝相伴，如今散落在异乡的游子，若能与它相逢，那该是怎样的惊喜！喝上了家乡的甘泉，也许脚步会更加轻快，心灵会更加丰盈——或许，生活也由此悄然发生了改变。 （选自2026.2.13《光明日报》，有删改） 1．文章第②③段对泉水坝的景物进行了细致描摹，请结合文章内容，概括泉水坝环境的主要特点。 2．作者对泉水坝的情感并非一成不变。请联系全文，梳理作者对泉水坝的情感发生了怎样的变化，并说说发生这样的变化的原因。 3．文章以“泉水坝”为题，有何妙处？请结合全文简要分析。 4．对于矿泉水公司要将泉水坝开发成“瑶池仙泉”这件事，村中老人“并不表示支持”，而作者却持认同态度。你更认同谁的态度呢？请结合文章内容和你的生活体验，说说理由。 （2026·陕西西安七十五中·一模）阅读下面的文字，完成小题。 “不可夺”之质 卞毓方 ①唐代编纂的《意林》一书引用《任子》的话说：“水可干而不可夺湿，火可灭而不可夺热，金可柔而不可夺重，石可破而不可夺坚。”这四句古训如四方棱镜，将天地至理折射为民族精神的四种光谱。 ②且以百年来的近现代史为例： ③齐白石似水。其书法，似渴骥奔泉，意态豪放；其丹青，得林籁泉韵，飘逸天然；其诗文，如万斛泉源，汩汩不绝，不择地而涌。起步于湘潭乡野溪涧，成就于京华艺术大海。他笔下的虾，须若游丝，微妙之处尽显灵动；墨泼荷叶，恍若露珠未干；蛙鸣山泉，未见其形已闻其声。他的画，不止于技法，更是一种透彻灵明的审美哲思，似水之清，似水之远，似水之柔中藏刚。 ④日寇侵华之际，有日本军人慕名求画，他断然拒绝。友人劝他“与时俯仰”，他怒而言曰：“苟且偷生，非我本志。”当利诱与威逼并至，强其辞国赴日，他义正辞严地回击：“我是中国人，不去日本。若要齐璜赴日，可以先取齐璜之首！”水可蒸发，但水的清润之性不可夺。画可停笔，命可夺走，而人格、国格之水，自有其本源，涓涓不息，汇成万里江河。 ⑤鲁迅似火。观世，是火眼金睛；写作，是炉火纯青；战斗，是星火燎原。他早年弃医从文，放下的是治疗肉体的手术刀，举起的是国民灵魂的解剖刀。《狂人日记》以“吃人”二字，曝光礼教社会的虚伪与黑暗；《野草》以“地火在地下运行”，呼唤人性觉醒的黎明；《阿Q正传》把民族劣根的“精神胜利法”置于聚光灯下，哀其不幸，怒其不争；《药》通过讲述用革命者的鲜血治疗痨病的故事，完成对民众蒙昧的审判；《故事新编》则以解构古史、重塑经典之法，建构起多维度的思想战场。 ⑥鲁迅可以被孤立，可以被误解，甚至被通缉，但他从未屈服。他以衰病之身伏案疾书，以赤诚之心荐轩辕社稷。生命可以终结，血肉可以凋零，但那火，那思想的烈焰，始终在燃烧，它灼穿愚昧，熔化麻木，映亮未来。 ⑦林徽因似金。金岳霖曾盛赞她“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”。她亦是世人眼中的“良金美玉”，为“金声玉振”之典范。然而若只见她的柔，而忽略其内蕴之刚，则未窥其全貌。她虽身材纤细，却毅然选择登高钻低、日晒雨淋的建筑专业。抗战期间，她与梁思成跋山涉水，奔走山河，只为抢救中华古建。即便卧病在床，仍口述、授课、整理资料，以生命续写文脉。 ⑧新中国成立后，她参与设计国徽与人民英雄纪念碑，将信仰铸为九鼎大吕、国之重器；景泰蓝工艺濒临失传，她审图溯源，复兴技艺，使之凤凰涅槃，成为新中国的第一份国礼；为保留北京城中轴线，她挺身而出，据理力争。真正之金，不于市井称量斤两，唯在文明的天平上，方显其沉稳之重与质地之纯。 ⑨闻一多似石。他是诗人，《红烛》《死水》铿然有声，如投石击水，激起思想波澜；其《七子之歌》，抒失地之痛，诉思归之恨，似“乱石穿空，惊涛拍岸”，彰显出浩浩磊磊之志。当由学者变为斗士，更化作那“看试手，补天裂”的女娲之石。 ⑩1946年7月15日，昆明追悼李公朴烈士，他愤然拍案，痛斥暴政：“我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！”是日下午，特务的子弹穿胸而过，他倒下了——但“正义是杀不完的”，他巍然的身影，已铸入民族解放的丰碑，与日月兮齐光。 ⑪齐白石之湿，是文化之润；鲁迅之热，是精神之温；林徽因之重，是信仰之沉；闻一多之坚，是道义之挺。 ⑫水可干，火可灭，金可柔，石可破——这是自然的法则；但湿不可夺，热不可夺，重不可夺，坚不可夺——这是心灵深处之永恒执守。今日我们回望他们的背影，不仅是致敬，更是在反思与自省：在这个快节奏、碎片化的时代，我们是否还怀有一颗不可动摇的赤子之心？我们能否像他们那样，坚定而热忱，无论置身何境，皆以家国为怀、文化为根、信仰为灯？ ⑬【A】这些“不可夺”之质，应成为我们今天立德树人的价值范式，支撑我们挺起脊梁，站稳于脚下的大地！ ⑭【B】——愿我们都能成为那样的人。 （选自《光明日报》2025年08月08日第15版） 5．请结合语境，品味下面句子中加点的语句。 （1）他早年弃医从文，放下的是治疗肉体的手术刀，举起的是国民灵魂的解剖刀。 （2）1946年7月15日，昆明追悼李公朴烈士，他愤然拍案，痛斥暴政。 6．请结合文中林徽因的事迹，谈谈你对“真正之金，不于市井称量斤两，唯在文明的天平上，方显其沉稳之重与质地之纯。”这句话的理解。 7．下面这段文字，你感觉它放在这篇文章【A】【B】哪一个位置更合适？请结合具体内容简述理由。 “蓄水者不燥，守火者不冷，藏金者不轻，立石者不倒” 8．标题中的“质”字堪称文眼。请说说作者用“质”而不用“志”字的妙处。 （2026·陕西西安莲湖区·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 第一缕曙光 章熙建 ①多年来，开年第一天的军旅往事，伴着新年第一缕曙光，给予我豪情与激励。 ②那年冬天，我在驻南京陆军某师政治部任职。元旦当天，我骑自行车冒雪赶往10多公里外的某团野战训练场。训练场位于畚箕形山坳中，彼时暴风雪肆虐。艰难抵达观礼台下，眼前景象奇特：射击场上，几道“雪墙”矗立风雪中。直到走近后我才发现，这竟然是一排排如同铁打的战士。他们背着双手，迎风而立，仰面睁着双眼，任凭风雪扑打。飞雪在他们的帽檐、眉梢堆起“雪塔”，只有偶尔颤动的睫毛和闪动的目光，才让人意识到这是一群由鲜活生命凝聚的“雪雕”。 ③冯干事介绍，这是“神枪手连”在进行耐力训练。这个英雄连队，战争年代形成的苦练传统，几十年未变。训练小憩时，我见到了连长童裳显。他脸庞黝黑、眼神坚毅，担任连长6年，带领连队为65个国家或地区的外宾进行过军事表演，获97枚外国勋章、纪念章，他个人也有27枚外国勋章、纪念章，3枚三等功奖章和1枚二等功奖章，还带出128名特等射手。 ④5分钟后，急促哨音响起。童连长一跃而起，奔向射击场。此时，金色曙光闪现东方地平线，很快染亮半边天空，为他勾勒出长长的剪影，宛如雪野上傲立的苍松。我心中不禁感叹：“这样的战士上了战场，必定是英雄！” ⑤几年后的冬天，我随机关联合考核组前往福建考核军事训练先进连队。又一个元旦，清晨我们前往驻南日岛某海防团一连考核，途中遭遇大风巨浪。从船运大队码头到南日岛有10多公里航程，海防部队领导建议改时间，考核组组长询问安全情况，在得到“安全没问题，但人要遭点罪”的回答后，组长坚决地说：“实训严训不只是对基层的要求。我们若是连这点风浪都扛不住，那就根本没资格来考核一线连队！” ⑥听到这话，我心头一凛。抬头望，乌云布满苍穹，但曙光仍透过云缝，天空斑斓如油画。我们披着曙光破浪出航。风浪威力巨大，考核组6名成员被背包带绑在船舱栏杆上。狂风掀起惊涛骇浪，把登陆艇时而推上浪尖，时而抛下波谷，惊险程度不亚于穿越枪林弹雨。 ⑦半个多小时后，登陆艇靠上南日岛码头。尽管岛上大雨瓢泼，组长仍果断宣布立即展开综合演练考核。这场不打招呼的考核对常备不懈的海防一连而言是不成问题的。号令一出，全连官兵如猎豹出击，按预案迅速展开，处置过程流畅精准，考核组临时增设的3道“意外特情”也被一一化解。平时实训严训的积累，转化为过硬战斗力。 ⑧几个月后，驻南日岛海防一连被原南京军区授予“海防模范连”荣誉称号。那天海上的曙光、一连的雨中演练，还有年轻连长那句“战争是全天候的，训练‘弹着点’必须卡在一个标尺上——决胜至暗时刻”，时常在我脑海中闪现。 ⑨开年第一缕曙光，还让我想起那个火光冲天的凌晨。在担任坦克团政委的那年深秋，我带领团队在赣西山区野战化训练。回撤前夜，车辆编组完毕，准备翌日6时开拔。凌晨3点多，数公里外山坳腾起浓黑烟柱。我指示副团长驱车察看，片刻后，副团长报告：“一辆地方油罐车侧翻，油料泄漏引发山林火灾，风助火势，异常危急！” ⑩驻训期间，我们对周边情况了如指掌：地处深山，虽远离县城，人烟稀少，但附近山腰部有中型水电站，山脚下有大型化工厂。火势失控的后果不堪设想。 ⑪情况危急！我们一边向上级报告，一边命令车队驶向火灾区域。两台装备消防车一马当先，一营和三营官兵与化工厂民兵应急分队配合，在山脚下开出20多米宽的隔离带。 ⑫这时，山谷风向陡转，数条“火龙”蹿向山腰水电站。来不及构设隔离带，团长果断下令截断火路。七连官兵跳进河水浸湿全身，提起车载灭火器从两侧向上突破。扇形火幕两翼很快被扑灭，但山脊大火仍在肆虐。一排长见灭火剂耗尽，裹着浇湿的军被，猛吼一声：“二班跟我上！”提起油锯冲向山脊，战士们紧随其后。 ⑬山脊灭火战斗惊心动魄。地势陡峭难以立足，一排长用双腿绞锁树干，仰举油锯伐树。一棵棵大树倒下，守在山脊下的官兵挥锹灭火，“火龙”被拦腰截断。 ⑭当时，我在山下队伍中。松果爆裂碎壳飞砸在脸上，烫起水泡。我担心一排长的安危，怕迸飞的着火残枝引燃军装，怕燃烧消耗氧气造成他窒息昏厥。 ⑮然而，险情远超担忧。最后一根大树被锯断倒下时，巨大树冠骤然折断，垂直坠落。一排长和二班副被压在树下。 ⑯“一排长！”“二班副！”惊呼声中，我们冲上山脊，却为时已晚…… ⑰朝霞初绽，火魔被降服。水电站和化工厂化险为夷，两个年轻官兵却献出生命。许多年后，我仍怀念那座“红山谷”，怀念长眠的英雄战友。 ⑱那也是开年第一天。那天的曙光，艳红如火。 （选自《解放军报》2026年1月28日，有删改） 9．文章截取了“我”记忆中三个开年第一天的军旅场景，请梳理内容，完成填空。 （1）___________________________________________________________________________________ （2）“我”随考核组前往南日岛考核，途中遭遇大风巨浪，考核组长坚持考核，海陆一连出色完成任务。 （3）__________________________________________________________________________________ 10．童裳显连长和考核组组长身上，有哪些共同的动人品质？请你结合文章内容写出两点，并简要分析。 11．请按照提示，赏析文中画波浪线的句子。 （1）飞雪在他们的帽檐、眉梢堆起“雪塔”，只有偶尔颤动的睫毛和闪动的目光，才让人意识到这是一群由鲜活生命凝聚的“雪雕”。（修辞角度） （2）一排长见灭火剂耗尽，裹着浇湿的军被，猛吼一声：“二班跟我上！”（人物描写角度） 12．小说结尾“那天的曙光，艳红如火”意蕴深厚，结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 （2026·陕西商洛山阳县·一模）阅读下面的文章，完成小题。 云横秦岭家何在 徐祯霞 ①我是柞水人，生在秦岭南麓，自小所见皆是山。在我18岁之前，从未走出过这些环绕着我的大山，更未走出过人们口中说的秦岭。我的生活圈子一直就在这山中，对于外部世界，只是通过电视或者书本了解。虽然在地理课本上知道，地球分为陆地和海洋，陆地又分为高山、平原，还有丘陵，可我目力所及处，只有那些长满树木的高山，和那些种植着小麦、玉米的平地与坡地。 ②对于大山，我是有着深厚感情的。它不仅养育了我，也给我带来很多乐趣。在山里，生活似乎从来不枯乏，却常常是丰盈且多彩的。春天赏百花，夏天采野果，秋天谷满仓，冬天雪飞扬，山里的四季是分明的，各有各的美，各有各的妙。那些山也各有各的名字，什么料爬山、四姑娘山、五台山等，还有一些地方，并不以山为名，而是以“沟”命山——估计跟那时广泛开荒种地有关吧。人们将耕种的山谷都称为“某沟”，比如二娃沟、大安子沟、小安子沟等。我们耕种的坡地就在一个叫“倒山沟”的地方，因为那是一条里面窄、外面宽的山谷，像一座倒着的山。 ③柞水是一个镶嵌在秦岭中的盆地，从地理学的角度来说，其地貌就是“九山半水半分田”，抬头是山，低头是山，住在山中，行在山中，我们就这样被山重重地包围着。后来读到韩愈的“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，我忽略了诗人在写这首诗时内心的失意与悲苦，而独独喜欢上这句“云横秦岭”的美妙和壮观。在我生活的山中，常常能见到山头飘来飘去的云雾。这些流动的云雾，有时很浓，有时很淡。浓的时候，层峦叠嶂的山头全被包藏其间，看不清山形，只能看到一块一块的黛青色；淡的时候，又像是给山蒙上了曼妙飘逸的白纱，若隐若现，虚无缥缈，像瑶池仙境，似蓬莱仙岛。这些云雾中的山常让我眺望凝视、浮想联翩，它们便是我这个未走出过大山的女孩眼中最美的秦岭。 ④山里的雨，也是奇妙的。有经验的农人，总能根据云的形状来判断天气。记得母亲常说的农谚有：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”“有雨山戴帽，无雨云拦腰。”以此来判断晴雨，安排农耕和生活。特别是在晒谷物时，母亲要看看天，看看山间的云，确保不会下雨后，便赶快安排我们晒场。幼时总觉得晒一次场是很不容易的，晒麦的时候，要将所有的麦子都从柜子里搬出来，新麦也是一样，都要晒干，晒个遍，干透，才能最后入库。那时，我家正院、偏院和屋顶，到处晒的都是麦子。 ⑤不干活的时候，我常常是期待雨天的。因为雨后，树木上的灰尘被雨水清洗得干干净净，叶子变得油绿油绿，清新可爱，山也因为浓雾渐起，变得虚实相间，缥缈幽远。这种审美或许来自我家的一幅山水画，画的是秦岭山水，题为《千峰竞秀，万壑争流》。这是一位西安画家送给父亲的，父亲很珍爱它，我也很喜欢它，看着它，我就觉得自己站到了山顶，视野顿时变得开阔而辽远。 ⑥18岁那年，因为对于未来的憧憬和渴望，我走出了重重包围着我的大山，也走出了人们口中常说的天堑般的秦岭。大巴车在秦岭的盘山公路上转啊转，足足转了五个小时，才出了丰峪口。扑面而来的是一大片一望无际的麦田，那一刻，我被震撼了：关中平原是这个样子呀，真的是一马平川！平得看不到大地的起伏，平得看不到道路的上坡和下坡，平得一眼就能看到遥远的地平线。忽然之间，我不知道太阳该从哪里出来，又该在哪里落下，东南西北该如何划分，我感到前所未有的茫然和无措，像一个孩子突然迷失了方向——这就是我第一次走出秦岭时的感觉。而至此，秦岭在我心中才有了一个立体而真实的概念。 ⑦跳出秦岭的视线之后，再回身遥望：关中平原和西安的一览无余与一望无际，让我看到了古都的悠久和开阔，而我的故乡柞水，让我看到了自然的神奇和多样，它们是两种迥然不同的地形地貌，带给我的也是两种截然不同的心理感受。但我不会因为西安的开阔和博大而嫌弃家乡柞水，也不会因为初来西安的不适应而心生抱怨。我怀着一种好奇而好学的心态走进西安，甚至在西安安了家，成了这片土地上的一分子，或者说是一个主人。此刻回望故乡，心中又有了一份惬意和安然。 ⑧一座秦岭，很高很大，它横在我柞水和西安的两个家中间，却并未阻隔住什么。在科技如此发达的今天，一个小时从柞水来西安，一个小时又从西安回柞水，想念亲人了，可以随时电话视频。在视频中，我们可以真切地听到彼此的声音，看到彼此的容颜。而我也仿佛从未远离，在任何想念他们的时刻，似乎立刻就能回到他们中间，同他们一起欢声笑语，分享生活中的酸甜苦辣和喜怒哀乐。 ⑨能够在秦岭的一南一北过着多味的生活，常常觉得自己是幸福的。云横秦岭家何在？它在我奋斗的历程中，在我追逐梦想的过程中。 （摘编自《中国文化报》，2025.11.06） 13．在走出秦岭前后，“我”对秦岭的认识和情感发生了怎样的变化？请结合文章内容简要概括。 14．文章第④段详细描写了母亲根据农谚判断天气来安排晒场的生活细节。这个看似与“秦岭”主线关联不大的细节，在文中有什么作用？请从内容和情感两个角度简要分析。 15．作者在描写秦岭的云雾和初见关中平原时，语言特色上有明显差异。请结合下面的句子简要分析，并说说这些差异是怎样服务于情感表达的。 （1）淡的时候，又像是给山蒙上了曼妙飘逸的白纱，若隐若现，虚无缥缈，像瑶池仙境，似蓬莱仙岛。 （2）关中平原是这个样子呀，真的是一马平川！平得看不到大地的起伏，平得看不到道路的上坡和下坡，平得一眼就能看到遥远的地平线。 16．文章结尾，作者回答了“云横秦岭家何在？”的问题。有人认为这是对地理意义上“家”的超越，也有人认为这淡化了对具体故乡的眷恋。请结合全文和你对“故乡”与“成长”的理解，谈谈你更赞同哪种看法，并阐述理由。 （2026·陕西西安三中·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 难忘的桂花馍 傅俊珂 ①桂花一开，我就想起老家院里那棵金桂，想起奶奶蒸的桂花馍，更想起藏在花香与馍香里的岁月深情。 ②老家那棵金桂，长在院子的东北角，正对着爷爷卧房的花窗。顶高的枝丫探过青瓦屋顶，一到开花时，全院都浮在金黄的香云里，连炊烟都像染了甜味。惊蛰后三天，爷爷总要亲自动手侍弄桂树，他那把枣木锄头，把柄被岁月磨得泛着琥珀光。我跟在爷爷后头，瞧他穿着千层底布鞋踩过苔斑砖路，鞋帮沾着新鲜草屑，他每一锄都轻缓沉稳，像是在与老树对话。 ③谷雨过后，桂叶越发墨绿油亮。在阳光下，叶脉像嵌在碧玉上的金线，风一吹过，桂叶便哗啦啦翻出银白的叶背，活似万千小鱼倏地转身，灵动喜人。我们总躲在树荫下弹玻璃珠，晶亮的小球滚过树根，总沾着淡淡草木清香，那香气里，藏着童年最无忧的时光。 ④花儿开盛时，总在某个不经意的早晨。一推花窗，满院轰然香雾——不是慢慢浸染，是香瀑骤然炸开，扑面而来。亿万金色小盏似同时斟满琼浆，香得简直要发出声响，惊得院角的公鸡忘了打鸣，连路过的风都放慢了脚步。爷爷踩着晨露，绕树巡三圈，布鞋面浸出深色水印，眼神里满是珍视，忽指着东南枝笑道：“这枝最旺，明儿先打这枝。”凑近看，花儿簇拥，格外密实，朵朵四瓣齐全，蕊心吐出金粉。 ⑤打桂花的竹竿，是奶奶特制的，顶端剖缝夹着一抹红布条。奶奶说，红布能惊雀却不伤枝。爷爷试竿时，布条猎猎作响，像面小旌旗在风中飘摇。 ⑥秋分那日，是打桂蒸馍的正经仪式，藏着一家人最郑重的期盼。黎明前，天还蒙着淡墨色，奶奶就钻进灶房蒸糯米，水蒸气裹着醇厚米香，漫过窗棂，木甑盖被顶得噗噗作响，像是岁月里最踏实的节拍。我们兄弟三个忙着在院里撑开花布单子，布角磨得发白处，还留着去年桂花腌下的淡黄渍痕。爷爷攀上人字梯打桂花，每轻叩一枝，树下就腾起金色香雾，花雨落进颈窝，凉丝丝的。花朵成串坠落，我们手忙脚乱地接住，指尖沾满黏稠蜜汁。最美是仰面接花时，那些打着旋儿落下的花粒，恰似缀在阳光金线上的活珍珠，轻轻贴上眼帘、唇角。小弟忍不住舔嘴角的花屑，说道：“真比冰糖还甜哩！”齿间嚼碎的花瓣，溢出更浓的香，漫过唇齿，漫进心底。 ⑦新打下的花，要立即过筛。奶奶搬出竹篾细眼筛箩，桂花沙沙漏下时，混进的叶梗便留在箩里。她的手指在花雨间翻抹挑拣，动作快得生出虚影，皴裂指腹勾住绒绒花萼。阳光从筛眼漏下，在地面投下游动的光斑，像一池碎金，随风荡漾。“六斤整！”爷爷称重时，秤杆铜星微微发颤，秤砣绳在晨光里扬起细尘。奶奶立即分作两堆：大堆用紫陶坛密封，小堆洗净后晾在桌子上，等着蒸桂花馍。 ⑧奶奶先是挖出雪白的面粉，那面粉像初冬的新雪，被她满是纹路的手捧进阔口的陶盆里。接着，她小心翼翼端出那碗传承了多年的“老窖子”——那是面团的魂，是家味的根，一代代传下来，藏着祖辈的温度。她用温水将“老窖子”化开，徐徐倒入面粉中，手法轻柔，像在安抚熟睡的婴儿。隔了几个钟头，奇迹便在盆里悄然发生：老面的醇厚力量，让整整一盆面团发酵得几乎要溢出来，顶起棉布，散发出醇厚的香气。奶奶掀开布，看着那布满蜂窝状孔洞的面团，眼角漾开温柔笑意，那笑意里，藏着对家人最质朴的疼爱。 ⑨这时，她才取出桂花，将那细碎金黄均匀地、一点点撒在擀开的大面皮上，像是把一整个秋天的阳光都洒在了雪地上。然后从一端将面皮缓缓卷起，卷成长长的一条，再利落地用刀切成均等剂子。最灵巧的是做花卷的瞬间，奶奶拿起一个面剂子，轻轻一拧一绕，指尖翻飞间，一个层次分明、花苞似的花卷便成型了。有时，她还会用筷子夹住剂子，郑重地按上三颗深红油亮的大红枣。那红枣点在乳白与金黄的面团上，顿时，朴素的馍馍便有了如画般的点睛之笔，像一朵凝着岁月甜香的花。当蒸笼上锅，水蒸气氤氲而起，带着桂花的清甜、麦子的醇香和枣子的绵厚，漫过灶房，漫过小院，那早已不是寻常的烟火气，是家的味道，是岁月安稳的模样。 ⑩今夜月光如练，我在异乡的桂花树下漫步。晚风路过枝头时，有三两朵桂花飘落掌心，带着熟悉的清甜，瞬间牵起心底的牵挂。忽然想起爷爷当年的话：“桂花最懂人心，你真心待它，它便倾尽所有的香给你。”儿时只当是寻常笑谈，此刻对着掌中的细碎花粒，我的鼻尖却突然发酸——原来草木真有灵性，它记得所有倾注过真心的时刻，记得耕耘的踏实，记得相守的温暖，记得藏在烟火里的深情。 ⑪晨光熹微时，阳台上竟落了层细碎金黄，是楼下桂树捎来的馈赠。我小心收集这些带露的花粒，学着奶奶的样子，用蜂蜜细细封存。琉璃罐转动时，那些金色星子在晨光里流转，恍若封存了整个故乡的秋天，封存了祖辈的温柔与坚守，封存了那份“用心待万物，万物皆予甜”的朴素哲思。 （选自“中国作家网”2025年11月21日，有删改） 17．文中，故乡的“桂花”与“桂花馍”为何让“我”难以忘怀？请结合文章内容简要概括。 18．品读语句，联系上下文完成下列任务。 （1）在阳光下，叶脉像嵌在碧玉上的金线，风一吹过，桂叶便哗啦啦翻出银白的叶背，活似万千小鱼倏地转身，灵动喜人。（请选择恰当的角度为这个句子写一条赏析性批注） （2）一推花窗，满院轰然香雾——不是慢慢浸染，是香瀑骤然炸开，扑面而来。（请从重音的角度，为这句话进行朗读设计，并说明理由） 19．文中的奶奶是一个让人敬佩的长辈，请结合具体事例，概括奶奶的形象特点。 20．阅读本文后，小秦认为结尾“我小心收集这些带露的花粒，学着奶奶的样子，用蜂蜜细细封存”多余，可以删掉；你并不认同这一观点。请你结合文章内容，从结构、内容、主旨等方面阐述原因。 21．文中的“桂花”具有象征意义，其实很多文学作品中的自然事物都蕴含着深刻的象征意义。请从下列选项中任选一项，说说其象征意义，并联系所选自然事物及相应课文内容谈谈其对你产生的影响。 A．莲花（《爱莲说》）     B．松柏（《赠从弟》其二）   C．荷叶（《荷叶·母亲》） （2026·陕西宝鸡渭滨区·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 等待破壳 龙悦 ①开学第三周的周一早晨，我又在点名册上给陈小阳的名字后面画了个红圈。这已经是本月第七个红圈了。 ②教室里的孩子们窃窃私语：“小阳肯定又要像上学期那样，第一节课上完才来！” ③窗外梧桐树沙沙作响，教室门被轻轻推开。一个顶着鸡窝头的男孩蹑手蹑脚溜进来，运动鞋上沾着泥点，T恤领口还粘着片菜叶。全班哄笑起来：“迟到大王来啦！” ④“对不起……”陈小阳低头盯着自己扭在一起的脚尖，左手紧紧攥着书包带，右手拿着个咬了一半的饭团。我注意到他指甲缝里嵌着些泥土。 ⑤“先回座位吧。”我递给他一张湿巾，“把饭团吃完再上课。” ⑥下课铃响后，我翻看学生档案。陈小阳的记录表上贴满黄色便签：上课走神、作业字迹难以辨认、课本总是皱巴巴……但最后一页附着的绘画作品却让我眼前一亮——那是用蜡笔画的蚂蚁搬家图，每只蚂蚁的神态都活灵活现。 ⑦周五放学后，我按地址找到了城郊的联排公寓。敲开503室的门时，扑面而来的是煎蛋的焦糊味。陈小阳系着过大的围裙，正手忙脚乱地关火。 ⑧“林……林老师？”他手里的锅铲“当啷”掉在地上。厨房台面上散落着蛋壳，电饭煲显示“保温”状态，墙角堆着几袋速冻食品。 ⑨原来陈妈妈在开发区上夜班，每天凌晨四点才能回家。小阳床头闹钟定在六点，但常常按掉继续睡。“我自己煎蛋总是糊……”他小声说，从书包里掏出作业本，“老师，昨天的作文……”纸上的字像被风吹乱的蚂蚁群，但我辨认出了这样的句子：“今天看见花坛的蚂蚁在搬死蝴蝶，它们很团结，不像我们班……” ⑩当晚我和陈妈妈通了电话。她疲惫的声音里带着哽咽：“他爸走后，小阳变得特别敏感。有次我批评他写字丑，他哭着说‘我的手不听使唤’……” ⑪周一晨会上，我搬出个透明沙漏。“从今天开始，我们要玩‘时间魔法师’游戏。细沙流淌时，孩子们陆续完成早读准备。当最后一粒沙落下，陈小阳刚好气喘吁吁地冲进教室，头发上还沾着水珠。 ⑫“只差一点点！”全班惊呼。我在他桌上放了颗星星贴纸：“明天沙漏转完前到，就有两颗星。” ⑬课间我布置了植物观察角。陈小阳蹲在花盆前，用放大镜研究蚯蚓松土的轨迹，连上课铃都没听见。下午上科学课，他突然举手：“老师！我发现薄荷叶子被咬的缺口都是月牙形的！”同学们凑过去看，第一次，没有人嘲笑他。 ⑭变化像春芽般悄然发生。第三周周三，沙漏还未过半，陈小阳就端坐在了座位上，头发梳得一丝不苟。他骄傲地向我展示记事本——虽然字还是歪歪扭扭，但每页都画了天气图标。 ⑮暴雨来得毫无征兆。那天早上，陈小阳的座位空着，沙漏早已流尽。第一节课过半，浑身湿透的他才出现在门口，怀里紧紧抱着个塑料袋。 ⑯“我的……作业……”他颤抖着递来泡胀的作文本。泪水在小阳眼眶里打转。我展开湿漉漉的纸张，墨水晕染成蓝色的云团，但还能辨认出：“昨天台风前，我看见蜘蛛在窗角织网。风越大它织得越快，好像在和天气比赛……” ⑰“同学们，听听这个。”我朗读起来。教室渐渐安静，有人小声说：“写得像童话故事。”小阳抬起头，睫毛上还挂着水珠。 ⑱期末教学开放日，陈妈妈红着眼站在植物角前。那里现在摆着八个玻璃箱，标签写着“陈小阳昆虫观察站”。孩子们挤在显微镜前，看蚂蚁如何用触角交流。 ⑲“今天我们分享《我的进步故事》。”我打开投影仪，屏幕上出现对比照片：左边是皱巴巴的旧作业本，右边是现在工整许多的笔记。最后一张是小阳昨天画的班级全家福，每个人头顶都飘着对话框——老师的那格写着：“慢慢来比较快。” ⑳下课铃响时，学习委员走过小阳身边，看到阳光透过植物角的玻璃箱，在小阳那页日记上投下蛛网般的光影，上面写着：“今天发现教室房檐下有新燕窝，想起林老师说，等待破壳要有燕子妈妈那样的耐心。” （摘编自《羊城晚报》，2025-07-16） 1．请结合全文，简要概括陈小阳自身和处境发生了哪些明显变化。 2．请联系上下文，回答下面的问题。 （1）文中三处画波浪线的句子都写了陈小阳的生活细节，作者描写这些细节有何用意？ （2）第⑨段“纸上的字像被风吹乱的蚂蚁”一句中，“被风吹乱的蚂蚁”这一喻体有何妙处？ 3．文中的“我”帮助陈小阳成长，没有严厉批评，而是用耐心与智慧慢慢引导。请结合文中三处具体做法，分析“我”的教育智慧体现在哪里。 4．结合全文，阐释标题“等待破壳”的多层含义。 （2026·陕西西安八中·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 服装的故事 孙犁 ①我远不是什么纨绔子弟，但靠着勤劳的母亲纺线、织布，粗布、棉衣，到时总有的。深感到布匹的艰难，是在抗战时参加革命以后。 ②一九三九年春天，我从冀中平原到阜平一带山区，那里因为不能种植棉花，布匹很缺。过了夏季，渐渐秋凉，我们什么装备也还没有。我从冀中背来一件夹袍。同来的一位同志多才多艺，他从老乡那里借来一把剪刀，把它裁开，缝成两条夹褥，铺在没有席子的土炕上。这使我第一次感到布匹的难得和可贵。 ③那时，我在新成立的晋察冀通讯社工作。冬季，我被派往雁北地区采访。雁北地区，就是雁门关以北的地区，是冰天雪地的地方。我穿的是一身粗布棉袄裤。我身材高，脚腕和手腕，都有很大面积暴露在外面。每天清早在大山脚下集合，寒风凛冽。有一天在部队出发时，一同采访的一位同志把他从冀中带来的一件从日本军队缴获的黄呢大衣，在风地里脱下来，给我穿上。我第一次感到了战斗伙伴的关怀和温暖。 ④一九四三年冬季，敌人在晋察冀边区“扫荡”了整整三个月。第二年开春，我刚刚从山西的繁峙一带回到阜平，就奉命整装待发去延安。当时，要领单衣，把棉衣换下。因为我去晚了，所有的男衣已发完，只剩下带大襟的女衣，没办法，就领下来。这种单衣的颜色，是用土靛染的，非常鲜艳，在山地名叫“月白”。因是女衣，在宿舍换衣服时，我犹豫了：这穿在身上像话吗？ ⑤忽然有两个女学生进来——我那时在华北联大高中班教书。她们带着剪刀、针线，立即把这件女衣的大襟撕下，缝成一个翻领，然后把对襟部位缝好。女衣变成了一件非常时髦的大翻领钻头衬衫。她们看着我穿在身上，拍手笑笑走了。 ⑥一九四四年初夏，我们到绥德，休整了五天。我到山沟里洗了个澡。这是条向阳的山沟，小河的流水很温暖，水冲击着沙石，发出清越的声音。我躺在河中间一块平滑的大石板上，温柔的水从我身边流过去，细小的沙石常常冲到我的口中。我把女同学们给我做的衬衣，洗好晾在石头上，干了再穿。 ⑦我们队长到晋绥军区去联络，回来对我说，吕正操司令员要我到他那里去。一天上午，我就穿着这样一身服装，到了他那庄严的司令部。那件艰难携带了几千里路的大衣，到延安不久，就因为一次山洪暴发，同我所有的衣物，被卷到延河里去了。 ⑧这次水灾以后，领导给我发了新的装备，包括一套羊毛棉衣。这种棉衣当然不错，不过有个缺点，穿几天，里面的羊毛就往下坠，上半身成了夹的，下半身则非常臃肿。和我一同到延安去的一位同志，要随王震将军南下，他们发的是絮棉花的棉衣。他告诉我路过桥儿沟的时间，叫我披着我那件羊毛棉衣在街口等他。当他从那里走过的时候。我们俩“走马换衣”，他把那件难得的真正棉衣换给了我。因为既是南下，越走天气越暖和的。 ⑨这年冬季，女同学们又把我的一条棉褥里的棉花取出来，把我的棉裤里的羊毛换进去，于是我又有了一条名副其实的棉裤。她们又给我打了一双羊毛线袜和一条很窄小的围巾，使我温暖愉快地过了这一个冬天。 ⑩一九四五年八月，日本投降。我们从延安出发，我被派去打前站，给女同志们赶了很长一段时间的毛驴。那些婴儿，放在荆条筐里，挂在母亲们的两边。小毛驴一走一颠，母亲们的身体一摇一摆，孩子们像燕雏一样，从筐里探出头来，呼喊着，玩闹着，和母亲们爱抚的声音混在一起，震荡着漫长的欢乐的旅途。 ⑪冬季，我们到了张家口，晋察冀的老同志们开会欢迎我们，他们穿戴都很整齐。一位同志看我还是只有一身粗布棉袄裤，就给我一些钱，叫我到小市去添补一些衣物。后来我回冀中，到了宣化，又从一位同志的床上，扯走一件日本军官的黄呢斗篷。走了整整十四天，到了老家，披着这件奇形怪状的衣服，与久别的家人见了面。这仅仅是记得起来的一些，至于战争年代里房东老大娘、大嫂、姐妹们为我做鞋做袜，缝缝补补，那就更是一时说不完了。 ⑫我们在和日本帝国主义、蒋帮作战的时候，穿的就是这样。但比起上一代的老红军战士，我们的物质条件就算好得多了。 ⑬穿着这些单薄的衣服，我们奋勇向前。现在，那些刺骨的寒风，不再吹在我的身上，但仍然吹过我的心头。其中有雁门关外卷着冰雪的风，有冀中平原卷着黄沙的风，有延河两岸虽是严冬也有些温暖的风。我们穿着这些单薄的衣服，在冰冻石滑的山路上攀登，在深雪中滚爬，在激流中强渡。有时夜雾四塞，晨霜压身，但我们方向明确，太阳一出，歌声又起。 （选自《白洋淀纪事》，人民文学出版社2018年版，有删改） 5．请梳理文中“我”和服装有关的主要情节，将下面缺少的内容填在横线上。 ①一九三九年春，在晋察冀通讯社，将夹袍改作夹褥； ②__________________________________________________________________________________________； ③__________________________________________________________________________________________； ④一九四四年夏，山洪暴发，“我”所有衣物被卷到延河里； ⑤__________________________________________________________________________________________； ⑥__________________________________________________________________________________________； ⑦一九四五年冬，一位同志给“我”一些钱添衣物，“我”在宣化一位同志的床上扯走一件黄呢斗篷回家。 6．第⑩段描写了抗战胜利后行军途中的场景，这段描写在文中有何作用？ 7．结合全文，谈谈你对第⑬段中“现在，那些刺骨的寒风，不再吹在我的身上，但仍然吹过我的心头”这句话的理解。 8．本文通过描写“服装的故事”，表达了怎样的思想感情？ （2026·陕西·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 第一堂课 ①我攥着洗得发白的帆布包，跟在孙校长身后往一年级教室走去，脚步虚浮得像踩在棉花上，心跳早早就失去了节奏，一下下撞着胸口，连指尖都跟着发颤。前天晚上，我对着墙练了好几遍开场白，把拼音教案翻了又翻，腹稿打了又改，总觉得万事俱备，可真到了这一刻，所有的准备都被翻涌的紧张冲得七零八落。 ②孙校长推开门，教室里瞬间安静了下来，几十双圆溜溜的眼睛齐刷刷地望过来，像夜空里的星星，好奇又澄澈。“同学们，这是你们新来的胡老师，以后就由胡老师教大家语文，你们要乖乖听胡老师的话。”孙校长声音温和，替我打破了教室里的沉寂，他转头看向我，轻轻抬了抬下巴，又说：“胡老师，你开始上课吧。”说完，他冲我挥了挥手，便转身走出了教室，门被轻轻带上，发出一声细微的轻响。 ③我连忙点头示意，目送孙校长的身影消失在走廊尽头。我心里悄悄松了口气。万幸他没有留下来听课。可这份庆幸转瞬即逝，我低头才发现手心早已湿漉漉的，连指尖都沾了潮气。更糟的是，过度的紧张竟像一只手，把我昨晚反复打磨的腹稿搅得支离破碎，脑子里白茫茫一片，空得什么都记不起来。 ④就在我站在讲台前手足无措时，班长，一个虎头虎脑的小男孩，猛地从座位上站起来，扯着嗓子大喊一声：“起立！”全班同学动作整齐“唰”地一下站了起来，小胸脯挺得笔直，眼神依旧齐刷刷地落在我身上。那一刻，我像被施了定身术，竟忘了该说些什么，只是愣在原地，看着眼前这一群小小的身影。 ⑤“老——师——好——”孩子们的声音稚嫩又洪亮，回荡在教室里，震得我耳膜微微发颤。而我，依旧呆若木鸡，张着嘴，却发不出任何声音，最后只是下意识地抬起手，胡乱挥了挥，像个手足无措的陌生人。好在班长机灵，见我没反应，立刻补了一句：“坐下！” ⑥他的话音刚落，后排几个调皮的男生忍不住“哈哈哈”笑了起来，笑声清脆，却像一根根小刺，扎在我紧绷的心上。这一笑，我反而更慌了，原本就空白的脑子彻底成了一片荒原，连今天原定要讲的内容都忘得一干二净，手紧紧攥着粉笔指节都泛了白，整个人站在讲台前，茫然又无措。 ⑦可怕的冷场接踵而至。教室里瞬间恢复了寂静，静得能听到窗外梧桐叶飘落的轻响，静得好像掉一根针在地上，都能听得一清二楚。三十多双眼睛依旧望着我，有好奇，有疑惑，还有几分小小的打趣。我能感觉到自己的脸颊在发烫，从耳根一直烧到脸颊，连脖子都泛起了热意。 ⑧时间一分一秒地流逝，没过多久，额头上便布满了细密的汗珠。我心里清楚，不能再这样冷场下去了，再站下去，洋相就要出大了，以后怕是更难在孩子们面前立住脚。 ⑨我咬了咬下唇，狠狠定了定神，张张嘴，终于挤出了一句完整的话：“同学们，这堂课，我们先不上新内容，咱们相互之间认识认识，好不好?”我尽量让自己的声音温和一些，可话音里还是藏着一丝不易察觉的颤抖。 ⑩“好——”孩子们的回答依旧洪亮，异口同声，像一股暖流，稍稍抚平了我心里的焦躁。我拿起点名册，看着上面一个个稚嫩的名字，念到一个名字，便有一个孩子站起来，脆生生地报出自己的名字，“我叫李晓云”“我叫王铁成”“我叫张仁和”……一个个带着童真的名字，在教室里流淌，我跟着念着他们的名字，心里的紧张竟一点点消散了。 ⑪点完最后一个名字，正好三十二位同学。我放下点名册，抬手用袖口揩了揩满头的汗.额头上的凉意让我清醒了不少。看着眼前的孩子们，我轻轻笑了笑：“谢谢同学们，很高兴认识班里的每一位同学，我姓胡，是你们的语文老师，也是你们的班主任。” ⑫这话一出，教室里响起一阵轻轻的议论声，孩子们的眼神里少了几分陌生，多了几分亲切。而就在这时，我的脑子突然像被点亮了一样，原本遗忘的授课内容瞬间回笼——今天，我要教孩子们复习汉语拼音。 ⑬我松了口气，拿起粉笔，转身在黑板上书写起来，粉笔与黑板碰撞，发出“沙沙沙”的轻响，一个个圆润的拼音字母跃然黑板：a、o、e、i、u、ü……写完整整一行拼音，我放下粉笔，转过身，对着孩子们说：“来，同学们，跟着老师一起读：“a——” ⑭“a——”孩子们跟着我读，声音稚嫩却整齐。 ⑮…… ⑯我领着孩子们一遍遍地读，教室里朗朗的读书声，冲淡了我最初的尴尬与慌乱。可就在读到n和l两个字母时，舌头像是打了结，竟一时口误，读错了音。话音刚落，心里咯噔一下，偷偷抬眼看向孩子们，好在他们年纪小，并未听出端倪，依旧跟着我认真地读着，我连忙悄悄纠正过来，心里却满是窘迫。 ⑰在手忙脚乱与磕磕绊绊中，这堂课草草结束。下课铃响的那一刻，我长舒了一口气，看着孩子们欢呼着跑出教室，心里五味杂陈。 ⑱这一堂狼狈的课，却像一个起点，轻轻拉开了我代课老师生涯的序幕。从那以后，我便留在了虎头小学，成了孩子们口中的“胡老师”，成了这所乡村小学里的“孩子王”。那堂课成了我教学生涯里最特别的记忆，它藏着初登讲台的青涩与慌乱，也藏着一份对教育的懵懂与热忱，往后的日子里，每当我站上讲台，想起这堂课，便会更加用心，更加坚定——因为我知道，那些澄澈的目光，那些稚嫩的声音，值得我拼尽全力，用心守护。 （选自《中国作家网》，胡兴来，2026年1月31日，有删改） 9．第一堂课从被孙校长领进教室到带领全班同学上课，“我”是怎样完成这节课的？有怎样的表现。请阅读文章，补全相关内容。 （1）跟孙校长走向教室，准备上课，“我”的心理表现是_______________________________________； （2）站在讲台，被学生问好后冷场，“我”的心理表现是_______________________________________； （3）________________________________________________，“我”的心理表现是焦躁渐消，慢慢镇定； （4）带领学生读拼音，口误后纠正，“我”的心理表现是_______________________________________。 10．按照提示，赏析文中画线的语句。 （1）几十双圆溜溜的眼睛齐刷刷地望过来，像夜空里的星星，好奇又澄澈。（从修辞手法的角度赏析） （2）我咬了咬下唇，狠狠定了定神，张张嘴，终于挤出了一句完整的话。（从人物描写的角度赏析） 11．文中多次描写“我”“手心湿漉漉”“额头上布满细密的汗珠”“指节泛白”等细节，有何表达作用？请结合全文简要分析。 12．“这一堂狼狈的课，却像一个起点，轻轻拉开了我代课老师生涯的序幕。”请结合文章内容和自身的学习生活经历，谈谈你对这句话的理解。 （2026·陕西西安阎良区·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 大河荣耀 包作军 ①伫立在韦桥唐正闸的汉延渠口，我望着从黄河苍茫身躯中分出的一脉水，它温顺地涌入下游干渴的土地，却也在波光流转间，透着某种不肯屈就的执拗。 ②闸口旁，有一株百年古柳，轻轻抚过它粗粝的躯干，像是触到时间的肌理。一瞬间，奔腾的黄河水声、千载的风沙声，以及无数过往的生命痕迹，仿佛都在切实的触碰中顺着掌心涌来。 ③这水是有个性的，有自己的脾气。雨汛时，它是一头咆哮的、挣脱了笼头的野马，挟着黄土高原的骨血，轰轰然地冲撞下来，那颜色是愤怒的浊黄，像是憋着一个闷雷。如今深冬，它便倦了、瘦了，成了一条沉思的、青黄色的带子，缓缓地流着，仿佛在反刍着几千年的旧梦。 ④夕阳落下来，不偏不倚地，正正地掉进峡口里。霎时间，整条河，连同两岸铁青的石壁，都烧熔了、凝固了，成了一川壮阔的、流动着的青铜汁液。我便想，远古的大禹治水路过这里，站在同样的地方，看着同样惊心动魄的景象，一定心头一凛，便叫出了“青铜峡”这个名字，真是再贴切不过了。 ⑤“青铜峡”，一听便有兵戈的气味。那不只是颜色的想象，更是历史的回响。我的脚，曾无数次踏上青铜峡北面那段古长城。人们叫它“北岔口”，说是明代的边墙。那里的风，与这渠边的风，是全然两样的。渠边的风是湿润的，带着稻花和淤泥的甜腥；而长城上的风，是干烈的，像一把粗粝的锉刀，刮在脸上，能听见岁月剥落的声响。城墙就顺着贺兰山铁黑色的脊梁，一跌一撞地攀上去。 ⑥我常兀自坐上一个下午，看风化的烽燧，像一个被遗忘了的、巨大的土冢，沉默地指向苍穹。那时节，耳边便会响起一句沉郁顿挫的古诗，是岳武穆的“驾长车，踏破贺兰山缺”。这词句，是有重量的，砸在苍黄的土地上，能溅起金铁交鸣的火星。 ⑦我一直认为，这条大河最大的荣耀，都隐藏在黄河边一片无垠的稻花香里。那里有“闸分秦汉水，渠灌米粮川”，那里有“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”，那里有它用胸怀与耐力，一点点喂养出来的河套文明。父亲与两位叔伯，都是侍弄水田的老把式。他们驾驭奔马一样渠水的本事，是祖祖辈辈在黄河反复的教训里，一寸一寸磨出来的。他们会蹲在田埂上，信手一指那条毫不起眼的沟渠，告诉你：“瞧，这叫秦渠，始皇帝那年头挖的。蒙恬将军手下的兵，都喝过这里头的水。”又指着另外几条宽窄不一的沟渠说：“那是汉延渠、唐徕渠，名字听着就觉着古。”他们的手，粗糙得像沙枣树的皮，在水里一探，便知道这水是肥是瘦，是该放进三成还是堵上七分。这哪里是在种地，这分明是在与一条活了千万年的巨龙打着交道，从它的牙缝里为自己讨一口饭吃。 ⑧我的老家叶盛，产的米是顶好的。老话讲，“要吃大米走叶盛，叶盛好米在地三。”我曾在秋日里看过那一片景象，金黄的稻浪，直铺到天边去，风一过，沉甸甸的穗子便齐刷刷地低下头。那不是谦卑，那是一种富足到了极处的、慵懒的炫耀。用手掐下一穗，在掌心一搓，吹去糠皮，便露出珍珠般圆润的米粒来，莹白里透着一丝青玉之气。相传，连康熙皇帝征噶尔丹到了这儿，也钦点叶盛米作御膳。我想象着，金銮殿上，一碗来自我老家的白米饭蒸腾起的热气，该是怎样的一种荣耀。这荣耀，不是给皇帝的，是给这条大河，给日日夜夜守着大河、从它身上讨生活的人的。 ⑨我的脚步，常常会把我带到一百零八塔底下。一群白色的塔，从山坡上排下来，像一个沉默的、向着大河叩问的阵列。它们是西夏时期就立在这里的。我坐在最高的那座塔下，看脚下的黄河，成了一条安静的、土黄的布带。远处，是那座新起的、被称为“塞上明珠”的水利枢纽，钢铁的骨架在日光下闪着银白的光。古老的河，与当代的人，依旧在此进行着一场无言的交易。人从它那里汲取光与热，它却始终不语，只是沉默地、淡然地流下去，仿佛时间本身在脉动。 ⑩最奇的，是北岔口的长城脚下，不知何时，立起一排排巨大的风车。白色的柱子，长长的叶片，慢悠悠地转着，像一群来自外界、优雅的巨人。有一回，我黄昏时去，看见那景象，竟一时愣怔了。苍紫色的贺兰山做了背景，橘红色的晚霞烧满了西天，赭黄色、破败的长城蜿蜒其上，而就在它的脚下，那些纯白色的风车静静地旋转，划开流动的空气，发出低低的、永恒的吟唱。古老的烽燧与现代化的风车，就那么对峙着又交融着，仿佛时间在这里打了一个结，把千年与一瞬牢牢地系在了一处。我心里蓦然一惊，竟分不清那呜呜作响的，是今夜的晚风还是千百年前戍卒吹响的号角。一路走来，恍惚间，仿佛并非踏在乡间寻常的土路上，而是正走在大河绵长而坚韧的脉搏之上。月朗星稀，我知道，距离这不远的那条大河此刻正冲出青铜峡。它携贺兰山巅的凛冽冰雪，卷腾格里沙漠的粗粝风沙，带着万年不改的、奔赴大海的初心，沉稳大气，隆隆有力，朝着远方，浩荡流去。 ⑪大河汤汤，不舍昼夜，奔流本身便是它亘古的荣耀。这荣耀仿佛自天穹裁下一段，携着沛然莫之能御的力量，源源不断地注入我们的生命。最终，它在我们体内奔涌，成为血脉里永动的河。 （选自《西安日报》2026.1.19） 1．阅读文章，请简述大河的荣耀体现在哪些方面。 2．结合语境，品读下面的句子，回答括号中的问题。 （1）他们会蹲在田埂上，信手一指那条毫不起眼的沟渠，告诉你：“瞧，这叫秦渠，始皇帝那年头挖的。蒙恬将军手下的兵，都喝过这里头的水。”（“信手一指”的动作让你有怎样的感受？） （2）这哪里是在种地，这分明是在与一条活了千万年的巨龙打着交道，从它的牙缝里为自己讨一口饭吃。（前文提到大河“喂养河套文明”，这里为什么又说“讨一口饭吃”？） 3．作者一直在回忆历史，写历史事物，倒数二、三段却突然转变视角写“水利枢纽”“风车”，这样写是否突兀？为什么？ 4．“中国杯”文学大赛正在举办，作为评委的你极力推荐本文获奖，请你从不同角度出发，阐述两点推荐理由。 （2026·陕西·一模）阅读《又见槐花白》一文，完成下面小题。 又见槐花白 王明侠 ①在春的斜阳里，又见槐花白。城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花穗，洁白的花穗，像美人发间的珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近，总让我想起童年那片翻涌的槐花海。 ②老家门前原是一片河滩，不知何年何人栽下百十棵洋槐树。树干粗粝如祖父的手背，枝条却温软地垂向大地。清明刚过，青玉般的嫩芽间便迸出米粒似的花苞，待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宫殿。千万朵槐花攒成璎珞，低垂的花枝几乎触到孩童的头顶，人在林间走，仿佛游在奶白色的大海里。 ③蜜蜂是最早的访客。天还未亮，嗡嗡声便裹着露水漫进窗棂。我常趴在掉了漆的窗台上看它们穿梭，金黄的绒毛沾满花粉，后腿鼓胀如两粒琥珀。这时母亲总会拍拍我的后脑勺：“莫惊了采蜜的师傅。”她总说蜜蜂是花神的使臣，采够九千九百九十九朵花才会归巢。 ④放学的路原是枯燥的黄土道，可到了槐花飘香的季节便成了童话里的秘境。书包在身后拍打着屁股，我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩头。有时仰头看天空，层层叠叠的花影筛下斑驳的光，恍惚间自己也成了枝头的一串白花。风起时整片林子簌簌作响，花穗碰着花穗，窃窃说着我听不懂的蜜语。有次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四散滚逃，带刺的背上带着几朵槐花。我还会勇敢地爬上颤颤巍巍的枝杈，近距离地仔细观察那诱人的香源和银针似的花蕊，忍不住抓住那刚盛开的一串，一把捋下来，塞进嘴里大快朵颐。 ⑤采槐花是件很快乐的事。清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她专挑将开未开的花苞，说这种才是最甜的。我踩着木梯帮忙，指尖触到凉津津的花串，麻利地摘下一串串的风铃。母亲在树下接着，她轻轻地撸下洁白的花朵，不一会儿，就撸满了一整篮儿。我偶尔失手碰落整簇花穗，纷纷扬扬像下了一场小雪，母亲赶忙说：“小心些，留些给蜜蜂做午餐吧。”蒸槐花要拌玉米面，上屉时垫着碧绿的白菜叶。灶膛里的柴火哔剥作响，水汽混着花香在院里游走。待笼盖掀开，翡翠般的菜叶衬着白玉似的槐花，淋上香醋蒜汁儿，能把隔壁孩童都馋了来。最妙的还是槐花馅包子，母亲总在面皮上捏出十二道褶，说是对应着十二个月的圆满。咬破薄皮的刹那，清甜的汁水涌出来，连舌根都浸着春意。 ⑥几度春风，槐花白了又白。离开家乡后，忙碌穿梭在繁华的城市，偶尔想起故乡的那片花海，不禁有些怅惘。每到春天，城市的市场也有新摘的槐花售卖，塑料袋上印着“家乡味道”。买回家如法炮制，蒸出来的却蔫头耷脑，失了那份水灵劲。去年特意驱车几十里去城外野林，满树槐花倒是开得热闹，可林间少了老树虬枝的韵致，水泥步道太过齐整，连蜜蜂都带着工业化的匆忙。 ⑦前几日收到老家妹妹寄来的槐花蜜。层层报纸裹着的玻璃瓶里，槐花蜜凝如琥珀。旋开瓶盖的刹那，四十年前的春风忽然推窗而入。我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙，她采花的手势还那样轻，像在触碰易碎的时光。 ⑧原来有些芬芳早已扎根在血脉里。高楼大厦割裂了四季，可每逢槐香浮动时节，记忆仍会发芽抽枝，疯狂地冒出来。那些与槐花有关的时光，那些岁月深处的人和事，都化作年轮里的蜜，在某个猝不及防的时刻，突然甜醒沉睡的乡愁。 （选自《文学天地》，有删改） 5．请结合文章内容，分析第①段在全文中的作用。 6．请结合第④段分析，为什么到了“槐花飘香的季节”原本枯燥的黄土道便成了“童话里的秘境”。 7．透过第⑦段画线句所描绘的画面，你看到了一个怎样的母亲形象？请结合文章内容分析。 8．请结合全文内容，分析结尾段中“原来有些芬芳早已扎根在血脉里”一句的深刻意蕴。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 散文阅读 （2026·陕西咸阳永寿县·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 泉水坝 谢宗玉 ①我一直认为，那眼泉是活的。 ②泉被称作“泉水坝”，在梯田中央，在绿意葱茏的深处。泉底的细沙已被光阴和水流淘洗了千万遍，白晃晃的，极为洁净。泉眼上的沙粒不停翻涌，像一群翩翩起舞的精灵。 ③靠近岸边的水底，长满了绿得发亮的水草，丝绦一般，柔柔地轻荡着。水面边缘浮萍点点，像一个精心编织的绿环，将泉衬托得愈发清幽。岸草青青，盛比禾苗。一棵歪脖子柳树立在泉边，仿佛永远也长不大。枝条低垂，撩拨水面，似在与浮萍嬉戏，一年又一年。 ④五个村组，随意地散落在泉水坝周边，不远不近，距离都是一二里的样子，像是特意商量好了。于是，泉水坝五个村组共有。这泉毕竟远了一些，平时村民用山溪和井水淘米、洗衣，将就着过日子。只有到了年节，要酿米酒了，要沏茶迎客了，或者，某个主妇忽然起意，觉得日子该有一抹亮色了，便会挑着木桶，沿着蜿蜒的田埂，朝着泉水坝而去。没多久，就见扁担轻颤，水桶轻晃，那柳腰扶风、粉脸含笑的妇人回到了村子。那桶里装的仿佛不是泉水，而是满满的幸福。 ⑤我们瑶池组离泉最近，路也平，去挑水的人自然比别的村组要多些。挑水之前，村民总要先舀一瓢，自己喝个痛快，免不了夸一句：“这水，长力气，生精神！”那会儿，农事繁忙，村民的日子都过得很潦草。也有心气高的，要把清苦的日子过得精致，过得有精神，这样的人家去泉水坝的次数最多。这仿佛成了某种征候——若干年过去了，把日子过红火了、先富起来的那拨人，大抵就是当年即便忙得骨头都散架了，也要去挑一担甘泉来爽口润心的村民。 ⑥泉中有鱼，隐藏在水草间，那是童年时的一个谜团，也是欢乐之所在。我们用自制的纱网，在齐腰深的泉水里，网来网去，惊呼连连，把水搅得浑浊。是否网到了鱼，没有关系，要的是那股热闹劲儿。当然，也有运气好的时候，一条二指宽的鱼儿在露出水面的网兜里乱蹦，让人又惊又喜。 ⑦这些小鱼，泉水坝有，村旁的幽谷深涧中也有。村里的老学究说，这些鱼本是大海的子民，在亿万年前的造山运动中，大地隆起，海水退却，于是被永远地幽禁在这群山之中。这种猜想，让这汪泉水，连同这片群山，顿时变得辽阔苍莽起来，也让我们从小就对外面的世界充满了向往。 ⑧泉水坝往上百余米，有座水库，我们以为水是从水库底部渗漏过来的。但有一年，水库见底了，泉水却不减半分。我们就猜想，水是从下边那条小溪渗透过来的。可干旱时分，小溪常常干涸得滴水不剩，而泉水依然如故。泉水坝仿佛是有生命的，洁净、丰沛、自洽、自律，超然物外。 ⑨老人们都说，泉水坝与千里之外的大海相通。我信了这话。于是，在某个万籁俱寂的深夜，我趴在泉边，想听听远方的潮音，不料竟在涌泉的咕噜声中睡着了。 ⑩睡在这里的，还有我的曾祖父、祖父。曾祖父的坟墓就在泉水坝南边百米远的一座山坡上。祖父则睡在水库边的山岭上。他们在此长睡不醒，我却不行。我在泉边悠悠醒来，头顶是璀璨的星光，心里无半点恐惧。 ⑪每年清明，我总会先去泉边，蹲下身，把双手洗净，然后到曾祖父与祖父的坟头，拔除杂草，摆上祭品，点燃香烛。返回时，又会绕到泉边的柳下歇憩。 ⑫后来，我离开了家乡，远赴他乡求学、工作。半生归来，发现泉水坝竟也老了。泉还在细沙之上涌着，泡还是从泉眼冒出，可不知怎的，看不出它的古灵精怪了。再不见挑水人，也没了孩童的喧闹，就连那棵歪柳树，也一脖子沧桑。五个村组的年轻人，大都外出打工了，或者干脆移居城市。泉水坝的咕噜声，细听竟似声声叹息，久久地回荡在空旷的村庄. ⑬浮萍从四周合围过来，要将水面遮蔽。然而那一串执拗的水泡，还在夜以继日地将浮萍冲开，它们要在泉中央撑开一小片能映照山月的澄澈。这小小的一片水面，随着水泡冒出，在微微颤动，像一只不眠的孤独的眼睛。 ⑭不知是经谁介绍，某家矿泉水公司看上了泉水坝。公司带着闪亮的仪器前来检测，说水质极好，要做成“瑶池仙泉”，一瓶瓶、一桶桶地卖到外面去。村中老人闻讯赶来，并不表示支持。我明白他们内心的想法。然而，光阴一去不返，时代瞬息万变，有些东西我们终究无法留下。与其让泉水坝无人陪伴、终老乡野，不如让它搭载科技的翅膀，去泽惠千家万户。或许，这才是它一生的梦想。 ⑮这些年，我走南闯北，却从没喝过比它更清甜的泉水。我相信，走出大山的它，定会受到追捧。尤其是那些曾与泉水坝相伴，如今散落在异乡的游子，若能与它相逢，那该是怎样的惊喜！喝上了家乡的甘泉，也许脚步会更加轻快，心灵会更加丰盈——或许，生活也由此悄然发生了改变。 （选自2026.2.13《光明日报》，有删改） 1．文章第②③段对泉水坝的景物进行了细致描摹，请结合文章内容，概括泉水坝环境的主要特点。 2．作者对泉水坝的情感并非一成不变。请联系全文，梳理作者对泉水坝的情感发生了怎样的变化，并说说发生这样的变化的原因。 3．文章以“泉水坝”为题，有何妙处？请结合全文简要分析。 4．对于矿泉水公司要将泉水坝开发成“瑶池仙泉”这件事，村中老人“并不表示支持”，而作者却持认同态度。你更认同谁的态度呢？请结合文章内容和你的生活体验，说说理由。 【答案】 1．①泉底细沙洁白、洁净；②泉眼沙粒翻涌如精灵起舞；③靠近岸边水底水草绿得发亮，水面边缘浮萍点缀；④岸边草青，歪脖子柳树低拂水面。 2．情感变化：①小时候，对泉水坝充满喜爱、向往，觉得它有生命、洁净、丰沛、自洽、自律，超然物外；②离开家乡后，对泉水坝有思念之情；③看到泉水坝“老了”，无人陪伴等，有惋惜之情；④当矿泉水公司要开发时，理解并认同让它搭载科技翅膀去泽惠千家万户。原因：①小时候在泉水坝的生活经历，如挑水、捕鱼等，让作者喜爱向往；②离开家乡，距离产生思念；看到泉水坝变化，时代发展，想法改变。 3．①是文章的线索，贯穿全文，围绕泉水坝写了它的环境、与村民的关系、变化等；②象征意义，象征着家乡、故土，表达了作者对家乡的情感；③以“泉水坝”为题，富有诗意，吸引读者。 4．示例一：认同村中老人。理由：泉水坝是家乡的象征，是作者儿时的美好回忆，是一种精神寄托，开发可能会破坏它原有的宁静、美好，失去那份独特的韵味。从生活体验看，一些古村落等因开发失去了原有的风貌和文化内涵。 示例二：认同作者。理由：时代在发展，让泉水坝搭载科技翅膀去泽惠千家万户，也是一种价值的体现，符合时代的需求。生活中，一些传统的东西通过合理开发，能更好地发挥作用，如一些传统手工艺通过创新开发，获得新的生机。 【导语】谢宗玉《泉水坝》以故乡那眼活泉为情感载体，忆写旧时光里泉水边的烟火与童趣，叹惋乡村空心化后泉水坝的老去，又在对商业开发的接纳中藏着复杂乡愁，文字清灵，将个人记忆与时代变迁揉得细腻动人。 1．结合第②段第二句话的内容可知，泉底细沙洁白、洁净；结合第②段第三句话的内容可知，泉眼沙粒翻涌如精灵起舞；结合第③段第一、二句话的内容可知，靠近岸边水底水草绿得发亮，水面边缘浮萍点缀；结合第③段第三至第五句话的内容可知，岸边草青，歪脖子柳树低拂水面。 2．情感变化：结合第⑥段的内容，第⑦段的内容，第⑧段第五句话的内容可知，小时候，“我”和小伙伴到泉水坝里抓鱼，感觉很开心，听村里的老人说这里的泉水曾经是大海的一部分，那时“我”对泉水坝充满喜爱、向往，觉得它有生命、洁净、丰沛、自洽、自律，超然物外。 结合第⑮段的内容可知，“我”离开家乡后非常想念家乡的泉水。在“我”看来，这些甘甜的泉水能慰藉游子的思乡之苦。 结合第⑫段的内容可知，“我”再次回到家乡，发现泉水坝竟也老了，这里不再热闹，感觉很惋惜。 结合第⑭段第句话的内容可知，有家矿泉水公司看上了泉水坝的水质，准备开发这里的资源，“我”对此表示赞同，希望让它搭载科技的翅膀，去泽惠千家万户。 原因：结合第⑤段的内容，第⑥段的内容可知，小时候，泉水坝周围的村民来这里挑水，他们感到很幸福，“我”也和小伙伴在此捉鱼，感觉很开心。由此可见，泉水坝承载了童年欢乐，寄托着故乡人的生活期许，还有祖辈的乡土记忆，是作者的精神原乡，因此深爱眷恋。 结合第⑭段第五、六句话的内容，第⑮段的内容可知，“我”离家万里的时候，因为距离的原因，非常思念家乡的泉水。后来时代变迁，乡村年轻人大多外出，泉水坝失去往日活力。当有公司来此开发的时候，作者接受时代变化的趋势，认为开发既可以让优质泉水泽惠大众，还能慰藉漂泊在外的故乡游子，因此释然认同，心中始终牵挂。 3．结合第②段的内容，第④段的内容，第⑥段的内容，第⑫段的内容，第⑭段可知，文章叙写小时候村民在泉水坝挑水时的幸福场面，“我”和小伙伴们在这里抓鱼的快乐时光，后来泉水坝变得荒芜，现在矿泉水公司来到此处开发泉水坝。“泉水坝”是全文的叙事线索，贯穿了泉水坝的昔日风貌、童年趣事、今日变迁，使文章结构完整，思路清晰。 同时“泉水坝”是文章的写作对象，全文围绕泉水坝的乡土风物展开；是故乡的象征，承载着作者的童年回忆、对祖辈的思念与乡土情结，暗含文章对乡土变迁的思考，点明主旨；文章以地名为题，质朴自然，能唤起读者对乡土生活的情感共鸣。 4．本题为开放性作答的题目。作答时选择一种观点阐述自己的理由，言之有理即可。 认同村中老人：结合第②段的内容，第④段的内容，第⑤段的内容，第⑥段的内容，第⑩段的内容，第⑪段可知，泉水坝是五个村组共有的自然财富，这里环境静谧美好。它见证人们在此挑水的幸福样子，孩子们在这里玩耍的快乐的样子。这里的人祖辈也是长眠于此。这里是游子们故土的根，是全村人的共同记忆，承载着祖辈的乡土情怀，过度开发会破坏原本的自然生态和记忆，就像文中原来的泉水坝的静谧美好会被开发破坏，老人守护的是乡土的根和共同的精神家园。 认同作者：结合第⑫段的内容，第⑬段的内容，第⑭段第五、六句的内容，第⑮段的内容可知，时代变化，农村的年轻人大部分外出打工，村庄变得空旷，泉水坝这里也逐渐变得荒芜。这里的水质极好，有矿泉水公司准备将它装进瓶里、桶里卖到外面的世界，泽惠千家万户。让散落在异乡的游子喝到故乡的泉水，慰藉自己思乡之情。由此可见，开发能让泉水发挥价值，泽惠更多人，也能带动家乡发展，这也是泉水价值的新体现，顺应时代发展。结合以上分析组织答案即可。 示例1：认同村中老人的态度。理由：泉水坝是故乡的根脉，承载了几代人的共同记忆与情感，是乡土文化的载体；开发会破坏泉水坝原本的自然风貌与宁静的原生状态，打破原乡的精神寄托。就像我们身边很多古村落开发后失去了原本的韵味，保留泉水坝的本来面貌，就是留住一份珍贵的乡土记忆。 示例2：认同作者的态度。理由：如今乡村空心化，泉水坝已经荒芜冷清，无人问津；开发泉水坝既可以让优质的泉水泽惠千家万户，还能让散落在外的游子喝到家乡的水，慰藉乡愁，同时也能带动家乡的发展，符合时代发展的趋势。比如现在很多乡村的特色农产品开发，既让家乡的好物被更多人知道，也带动了村民致富，是双赢的选择。 （2026·陕西西安七十五中·一模）阅读下面的文字，完成小题。 “不可夺”之质 卞毓方 ①唐代编纂的《意林》一书引用《任子》的话说：“水可干而不可夺湿，火可灭而不可夺热，金可柔而不可夺重，石可破而不可夺坚。”这四句古训如四方棱镜，将天地至理折射为民族精神的四种光谱。 ②且以百年来的近现代史为例： ③齐白石似水。其书法，似渴骥奔泉，意态豪放；其丹青，得林籁泉韵，飘逸天然；其诗文，如万斛泉源，汩汩不绝，不择地而涌。起步于湘潭乡野溪涧，成就于京华艺术大海。他笔下的虾，须若游丝，微妙之处尽显灵动；墨泼荷叶，恍若露珠未干；蛙鸣山泉，未见其形已闻其声。他的画，不止于技法，更是一种透彻灵明的审美哲思，似水之清，似水之远，似水之柔中藏刚。 ④日寇侵华之际，有日本军人慕名求画，他断然拒绝。友人劝他“与时俯仰”，他怒而言曰：“苟且偷生，非我本志。”当利诱与威逼并至，强其辞国赴日，他义正辞严地回击：“我是中国人，不去日本。若要齐璜赴日，可以先取齐璜之首！”水可蒸发，但水的清润之性不可夺。画可停笔，命可夺走，而人格、国格之水，自有其本源，涓涓不息，汇成万里江河。 ⑤鲁迅似火。观世，是火眼金睛；写作，是炉火纯青；战斗，是星火燎原。他早年弃医从文，放下的是治疗肉体的手术刀，举起的是国民灵魂的解剖刀。《狂人日记》以“吃人”二字，曝光礼教社会的虚伪与黑暗；《野草》以“地火在地下运行”，呼唤人性觉醒的黎明；《阿Q正传》把民族劣根的“精神胜利法”置于聚光灯下，哀其不幸，怒其不争；《药》通过讲述用革命者的鲜血治疗痨病的故事，完成对民众蒙昧的审判；《故事新编》则以解构古史、重塑经典之法，建构起多维度的思想战场。 ⑥鲁迅可以被孤立，可以被误解，甚至被通缉，但他从未屈服。他以衰病之身伏案疾书，以赤诚之心荐轩辕社稷。生命可以终结，血肉可以凋零，但那火，那思想的烈焰，始终在燃烧，它灼穿愚昧，熔化麻木，映亮未来。 ⑦林徽因似金。金岳霖曾盛赞她“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”。她亦是世人眼中的“良金美玉”，为“金声玉振”之典范。然而若只见她的柔，而忽略其内蕴之刚，则未窥其全貌。她虽身材纤细，却毅然选择登高钻低、日晒雨淋的建筑专业。抗战期间，她与梁思成跋山涉水，奔走山河，只为抢救中华古建。即便卧病在床，仍口述、授课、整理资料，以生命续写文脉。 ⑧新中国成立后，她参与设计国徽与人民英雄纪念碑，将信仰铸为九鼎大吕、国之重器；景泰蓝工艺濒临失传，她审图溯源，复兴技艺，使之凤凰涅槃，成为新中国的第一份国礼；为保留北京城中轴线，她挺身而出，据理力争。真正之金，不于市井称量斤两，唯在文明的天平上，方显其沉稳之重与质地之纯。 ⑨闻一多似石。他是诗人，《红烛》《死水》铿然有声，如投石击水，激起思想波澜；其《七子之歌》，抒失地之痛，诉思归之恨，似“乱石穿空，惊涛拍岸”，彰显出浩浩磊磊之志。当由学者变为斗士，更化作那“看试手，补天裂”的女娲之石。 ⑩1946年7月15日，昆明追悼李公朴烈士，他愤然拍案，痛斥暴政：“我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！”是日下午，特务的子弹穿胸而过，他倒下了——但“正义是杀不完的”，他巍然的身影，已铸入民族解放的丰碑，与日月兮齐光。 ⑪齐白石之湿，是文化之润；鲁迅之热，是精神之温；林徽因之重，是信仰之沉；闻一多之坚，是道义之挺。 ⑫水可干，火可灭，金可柔，石可破——这是自然的法则；但湿不可夺，热不可夺，重不可夺，坚不可夺——这是心灵深处之永恒执守。今日我们回望他们的背影，不仅是致敬，更是在反思与自省：在这个快节奏、碎片化的时代，我们是否还怀有一颗不可动摇的赤子之心？我们能否像他们那样，坚定而热忱，无论置身何境，皆以家国为怀、文化为根、信仰为灯？ ⑬【A】这些“不可夺”之质，应成为我们今天立德树人的价值范式，支撑我们挺起脊梁，站稳于脚下的大地！ ⑭【B】——愿我们都能成为那样的人。 （选自《光明日报》2025年08月08日第15版） 5．请结合语境，品味下面句子中加点的语句。 （1）他早年弃医从文，放下的是治疗肉体的手术刀，举起的是国民灵魂的解剖刀。 （2）1946年7月15日，昆明追悼李公朴烈士，他愤然拍案，痛斥暴政。 6．请结合文中林徽因的事迹，谈谈你对“真正之金，不于市井称量斤两，唯在文明的天平上，方显其沉稳之重与质地之纯。”这句话的理解。 7．下面这段文字，你感觉它放在这篇文章【A】【B】哪一个位置更合适？请结合具体内容简述理由。 “蓄水者不燥，守火者不冷，藏金者不轻，立石者不倒” 8．标题中的“质”字堪称文眼。请说说作者用“质”而不用“志”字的妙处。 【答案】 5．（1）“解剖”本是医学用语，指剖开肌体探查，这里比喻鲁迅用文字剖析国民劣根性、批判社会弊病，它将鲁迅批判的犀利、剖析的深度以及对国民性痼疾“病根”的精准把握，都凝聚在一个动作之中，体现了其思想的深刻性与批判的彻底性。 （2）“拍”是一个爆发性动作，极具视听冲击力。它凝聚了闻一多全部的愤怒、勇气和对反动势力的蔑视。这一“拍”，拍出了知识分子的铮铮铁骨，拍出了面对死亡的凛然正气，使他的形象因这个动词而瞬间高大、立体起来。 6．这句话运用了对比手法，将“称量斤两”的世俗价值标准与“文明天平”的历史价值标准相对立，林徽因为国徽设计、保护古建筑和复兴景泰蓝工艺所做出的努力，正是其价值在文明天平上的具体体现。“沉稳之重”在于她沉甸甸的信仰和对家国的担当，“质地之纯”在于她超越个人名利后，忠于文化传承的赤子之心。既彰显了林徽因人格与信仰的纯粹，也精准诠释了她如“金”般的“不可夺”之质。因此，文中的这句话不仅是对林徽因个人的写照，更是对全文主旨“何为不可剥夺的精神品质”的升华。 7．示例一：放在A处更合适。理由如下：①内容衔接更紧密。这段文字是对文中四人品质的凝练、总结与升华，直接呼应了四种精神品质的坚守者所具有的内在特质。为下文的“立德树人的价值范式”提供理论依据。②逻辑递进更合理。这段文字以排比句式提炼出“蓄水、守火、藏金、立石”的象征意义，恰好可作为从事例到结论的过渡。③增强了论述力度。能强化“不可夺之质”的价值，突出民族精神对当代人的启示，进而自然引出“立德树人”“挺起脊梁”的呼吁，使文章结构更严谨，说理更具感染力。 示例二：放在B处更合适。理由如下：①升华主题，增加号召力。这段文字放在B处，不仅是对“成为那样的人”的具体内涵进行阐释和定义，还让结尾的呼吁变得具象化，更有感染力。②首尾呼应。这段文字让水、火、金、石的“物性”过渡到了“人格”，使结构更加严谨且意境得到了升华。③这段文字对仗工整，音韵铿锵，作为全文的收束，能将文章的哲理性和文学性推向高潮，给读者留下深刻印象，余韵悠长。 8．①从文章内容上看，“质”字的内涵比“志”字更深邃。“志”多指志向、意愿或气节，而“质”则指向内在的本质、品性与质地，是人格深处不可动摇的基石。文章所赞颂的四人，并非只是志向，而是他们融于血脉、刻入灵魂的精神底色。齐白石如水的清润是文化人格，鲁迅似火的热烈是思想本性，林徽因如金的沉重是信仰担当，闻一多似石的坚硬是道义风骨，这些都是超越了“志向”层面，所表现出来的更为稳定和恒久的人格本质。②从文章结构上看，“质”与文章的核心结构和哲学思辨性更能完美契合。文章用“水、火、金、石”四种物质的天然属性（湿、热、重、坚）来比喻人格，探讨的正是“外在形态可改，内在本质不可夺”的深刻哲理。“质”字精准地捕捉了物性与人性的共通点，人的肉体可毁，但其精神本质永存。若换用“志”，则无法形成如此精妙的对应，使文章的象征意义和思辨力量会被大大削弱。③从文章主题来看，“不可夺”之质将主题从个人气节的层面，提升到了对民族精神的哲学叩问，其格局更为宏大，意蕴更为悠长。 【导语】本文以《任子》古语开篇，借水、火、金、石喻指民族精神内核，以齐白石、鲁迅、林徽因、闻一多四位先贤为例，分别阐释其清润、热烈、沉稳、坚毅的“不可夺”之质。文章由物及人、由古及今，层层递进，将个人品格升华为民族精神，语言典雅，论证严谨，既致敬先贤坚守，又反思当下，呼吁传承精神底色，立意深远，兼具思想性与文学性。 5．（1）根据第⑤段加点词语可知，“解剖”本义是医学上对生物体进行剖析，此处运用比喻手法，将鲁迅的文学创作（《狂人日记》《野草》等作品）比作“解剖刀”，冷峻、深刻，精准对应鲁迅对“国民灵魂”的剖析——如《狂人日记》揭露“吃人”礼教的虚伪，《野草》唤醒民众觉醒，体现了他对国民性痼疾的精准把握与彻底批判，凸显鲁迅思想的深刻性，将抽象的“批判精神”具象化为“解剖”这一动作，强化了他对民族灵魂病根的挖掘力度。 （2）根据第⑩段加点词语可知，“拍”是爆发性的肢体动作，具有强烈的视觉与听觉冲击力。“拍”凝聚了闻一多对反动势力的愤怒与蔑视，以及对民主、正义的坚守（如他“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”的决绝）。这一动作瞬间凸显了闻一多作为“民主斗士”的铮铮铁骨——面对死亡威胁仍“怒不可遏”，使他的形象从文字中“立”起来，充满力量感与感染力。 6．根据第⑦段林徽因放弃自己的舒适区，投身艰苦的古建筑测绘（“与梁思成跋山涉水，奔走山河，只为抢救中华古迹”），她卧病在床仍“口述、授课、整理资料，以生命撰写文脉”，将个人命运与民族文化传承绑定；根据第⑧段林徽因设计国徽与人民英雄纪念碑、复兴景泰蓝工艺、保护北京古城，不恋世俗虚名，一心为文明传承。综上可知，第⑧段画线句子用对比，将世俗价值（金钱、地位）与文明价值（民族文化传承）对照。林徽因投身国徽设计、抢救古建筑、复兴景泰蓝，不计个人名利。“沉稳之重”是她对家国与文化的担当，“质地之纯”是她纯粹的文化坚守，诠释了“金”般不可夺的精神本质，升华了文章主旨。 7．根据所给例句可知，“蓄水、守火、藏金、立石”分别对应齐白石（水之润）、鲁迅（火之烈）、林徽因（金之重）、闻一多（石之坚）的“不可夺之质”，是对四人精神的凝练总结。 放在【A】处更合适。第⑪段总结四人品质（“齐白石之温，鲁迅之热，林徽因之重，闻一多之坚”），后文呼吁“成为立德树人价值范式”。此句作为排比式总结，能自然承接前文四人精神，为后文“价值范式”提供理论依据（四人精神=“蓄水、守火、藏金、立石”的象征）。使论证从“个体事迹”到“精神升华”再到“价值倡导”层层递进，逻辑更严密。强化“不可夺之质”的价值，自然引出呼吁，使结构严谨、说理有力。 放在【B】处更合适。此处是文章结尾，此句作为排比式定义，将“成为那样的人”具体化为“蓄水、守火、藏金、立石”的精神品质，让结尾的呼吁更具象、可执行；与开篇第①段“水、火、金、石”的比喻首尾呼应（开头用四物喻精神，结尾用四物凝精神），使结构更严谨；同时以“不燥、不冷、不轻、不倒”的坚定语气，音韵铿锵，增强文章感染力与号召力，余韵悠长。 8．从文章内容上看，根据文章第①段引用《任子》的话可知，强调的是四种物质无法被剥夺的本质属性——“湿”“热”“重”“坚”，作者随后一齐白石、鲁迅、林徽因、闻一多四人分别对应“水、火、金、石”，将这种物质引申为人格。如第③段齐白石“不与世俗俯仰”的文化人格、第⑤段鲁迅“批判国民灵魂”的思想本性、第⑦段林徽因“传承文明”的信仰担当、第⑨段闻一多“坚守正义”的道义风骨——这些是超越“志向（志）”的、更稳定的精神本质。因此，文中“质”指内在的本质、品性与质地，而非一时之志。“志”多指志向、意愿或气节，侧重“目标与追求”（如“立志报国”），但易受环境、阶段影响。 从文章结构上看，“质”比“志”更强调“本质性”——四人精神不是“一时之志”，而是融入血脉的“精神底色”。如第④段齐白石最后一句，体现了他爱国之情，是人格的自然流露；第⑥段鲁迅“生命可以终结，血肉可以凋零，但那火，那思想的烈焰，始终在燃烧，它灼穿愚昧，熔化麻木，映亮未来”，这是思想的烈焰，是无法被摧毁的精神本质，而非某一阶段的志向；第⑧段林徽因“真正之金，不于市井称量斤两，唯在文明的天平上，方显其沉稳之重与质地之纯”，指向的是她内在的信仰与担当；第⑩段“他巍然的身影，已铸入民族解放的丰碑，与日月兮齐光”，闻一多这种超越生死的精神存在，同样是“质”的体现。文章以“水、火、金、石”四种物质的天然属性（润、烈、重、坚）喻人格，探讨了深刻的哲理。“质”精准对应“物质本质”与“人格本质”的共通性（水可干但“润之质”不可夺，金可夺但“重之质”不可夺），若用“志”则无法形成“物质属性—人格本质”的巧妙对应，使文章的象征意义和思辨力量会被大大削弱。 从文章主题来看，根据文章第⑫段可知，作者将话题从历史转向当下。这里的“不可动摇的赤子之心”“无论置身何境”都在强调一种不受环境改变的内心本质，这正是“质”的内涵。将主题从“个人志向”提升到“民族精神”的哲学层面——四人精神是民族精神的“本质体现”，其“不可夺”是根植于内心、不可动摇的人格底色、民族精神本质，更贴合文章主旨，突出这种“不可夺”的精神是中国人永恒的内在执守。使“质”成为统摄全文思想与结构的文眼。 （2026·陕西西安莲湖区·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 第一缕曙光 章熙建 ①多年来，开年第一天的军旅往事，伴着新年第一缕曙光，给予我豪情与激励。 ②那年冬天，我在驻南京陆军某师政治部任职。元旦当天，我骑自行车冒雪赶往10多公里外的某团野战训练场。训练场位于畚箕形山坳中，彼时暴风雪肆虐。艰难抵达观礼台下，眼前景象奇特：射击场上，几道“雪墙”矗立风雪中。直到走近后我才发现，这竟然是一排排如同铁打的战士。他们背着双手，迎风而立，仰面睁着双眼，任凭风雪扑打。飞雪在他们的帽檐、眉梢堆起“雪塔”，只有偶尔颤动的睫毛和闪动的目光，才让人意识到这是一群由鲜活生命凝聚的“雪雕”。 ③冯干事介绍，这是“神枪手连”在进行耐力训练。这个英雄连队，战争年代形成的苦练传统，几十年未变。训练小憩时，我见到了连长童裳显。他脸庞黝黑、眼神坚毅，担任连长6年，带领连队为65个国家或地区的外宾进行过军事表演，获97枚外国勋章、纪念章，他个人也有27枚外国勋章、纪念章，3枚三等功奖章和1枚二等功奖章，还带出128名特等射手。 ④5分钟后，急促哨音响起。童连长一跃而起，奔向射击场。此时，金色曙光闪现东方地平线，很快染亮半边天空，为他勾勒出长长的剪影，宛如雪野上傲立的苍松。我心中不禁感叹：“这样的战士上了战场，必定是英雄！” ⑤几年后的冬天，我随机关联合考核组前往福建考核军事训练先进连队。又一个元旦，清晨我们前往驻南日岛某海防团一连考核，途中遭遇大风巨浪。从船运大队码头到南日岛有10多公里航程，海防部队领导建议改时间，考核组组长询问安全情况，在得到“安全没问题，但人要遭点罪”的回答后，组长坚决地说：“实训严训不只是对基层的要求。我们若是连这点风浪都扛不住，那就根本没资格来考核一线连队！” ⑥听到这话，我心头一凛。抬头望，乌云布满苍穹，但曙光仍透过云缝，天空斑斓如油画。我们披着曙光破浪出航。风浪威力巨大，考核组6名成员被背包带绑在船舱栏杆上。狂风掀起惊涛骇浪，把登陆艇时而推上浪尖，时而抛下波谷，惊险程度不亚于穿越枪林弹雨。 ⑦半个多小时后，登陆艇靠上南日岛码头。尽管岛上大雨瓢泼，组长仍果断宣布立即展开综合演练考核。这场不打招呼的考核对常备不懈的海防一连而言是不成问题的。号令一出，全连官兵如猎豹出击，按预案迅速展开，处置过程流畅精准，考核组临时增设的3道“意外特情”也被一一化解。平时实训严训的积累，转化为过硬战斗力。 ⑧几个月后，驻南日岛海防一连被原南京军区授予“海防模范连”荣誉称号。那天海上的曙光、一连的雨中演练，还有年轻连长那句“战争是全天候的，训练‘弹着点’必须卡在一个标尺上——决胜至暗时刻”，时常在我脑海中闪现。 ⑨开年第一缕曙光，还让我想起那个火光冲天的凌晨。在担任坦克团政委的那年深秋，我带领团队在赣西山区野战化训练。回撤前夜，车辆编组完毕，准备翌日6时开拔。凌晨3点多，数公里外山坳腾起浓黑烟柱。我指示副团长驱车察看，片刻后，副团长报告：“一辆地方油罐车侧翻，油料泄漏引发山林火灾，风助火势，异常危急！” ⑩驻训期间，我们对周边情况了如指掌：地处深山，虽远离县城，人烟稀少，但附近山腰部有中型水电站，山脚下有大型化工厂。火势失控的后果不堪设想。 ⑪情况危急！我们一边向上级报告，一边命令车队驶向火灾区域。两台装备消防车一马当先，一营和三营官兵与化工厂民兵应急分队配合，在山脚下开出20多米宽的隔离带。 ⑫这时，山谷风向陡转，数条“火龙”蹿向山腰水电站。来不及构设隔离带，团长果断下令截断火路。七连官兵跳进河水浸湿全身，提起车载灭火器从两侧向上突破。扇形火幕两翼很快被扑灭，但山脊大火仍在肆虐。一排长见灭火剂耗尽，裹着浇湿的军被，猛吼一声：“二班跟我上！”提起油锯冲向山脊，战士们紧随其后。 ⑬山脊灭火战斗惊心动魄。地势陡峭难以立足，一排长用双腿绞锁树干，仰举油锯伐树。一棵棵大树倒下，守在山脊下的官兵挥锹灭火，“火龙”被拦腰截断。 ⑭当时，我在山下队伍中。松果爆裂碎壳飞砸在脸上，烫起水泡。我担心一排长的安危，怕迸飞的着火残枝引燃军装，怕燃烧消耗氧气造成他窒息昏厥。 ⑮然而，险情远超担忧。最后一根大树被锯断倒下时，巨大树冠骤然折断，垂直坠落。一排长和二班副被压在树下。 ⑯“一排长！”“二班副！”惊呼声中，我们冲上山脊，却为时已晚…… ⑰朝霞初绽，火魔被降服。水电站和化工厂化险为夷，两个年轻官兵却献出生命。许多年后，我仍怀念那座“红山谷”，怀念长眠的英雄战友。 ⑱那也是开年第一天。那天的曙光，艳红如火。 （选自《解放军报》2026年1月28日，有删改） 9．文章截取了“我”记忆中三个开年第一天的军旅场景，请梳理内容，完成填空。 （1）___________________________________________________________________________________ （2）“我”随考核组前往南日岛考核，途中遭遇大风巨浪，考核组长坚持考核，海陆一连出色完成任务。 （3）__________________________________________________________________________________ 10．童裳显连长和考核组组长身上，有哪些共同的动人品质？请你结合文章内容写出两点，并简要分析。 11．请按照提示，赏析文中画波浪线的句子。 （1）飞雪在他们的帽檐、眉梢堆起“雪塔”，只有偶尔颤动的睫毛和闪动的目光，才让人意识到这是一群由鲜活生命凝聚的“雪雕”。（修辞角度） （2）一排长见灭火剂耗尽，裹着浇湿的军被，猛吼一声：“二班跟我上！”（人物描写角度） 12．小说结尾“那天的曙光，艳红如火”意蕴深厚，结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 9．“我”在南京某师训练时，目睹神枪手连在暴风雪中训练，被战士们的坚韧震撼。 “我”带领团队在赣西训练时，遭遇山林火灾，官兵们奋力灭火，两位年轻官兵牺牲。 10．（1）坚韧顽强、不怕吃苦：童裳显连长带领连队在暴风雪中训练，几十年未变；考核组组长在大风巨浪中坚持考核，体现了不惧恶劣环境、坚韧不拔的精神。 （2）责任担当、以身作则：童裳显连长在急促哨响后一跃而起冲向射击场，带头训练；考核组组长在危险面前拒绝改时间，带头奔赴考核一线，体现了率先垂范、勇担责任的品质。 （3）忠于使命、纪律严明：两人都将军事训练、完成任务放在首位，用实际行动践行军人使命，体现了对职责的忠诚。 11．（1）修辞角度：运用比喻修辞，将风雪中伫立的战士比作“雪雕”，生动形象地写出了战士们在暴风雪中纹丝不动的姿态，突出了他们意志坚定、不怕严寒的顽强精神。 （2）人物描写角度：运用动作描写和语言描写，“裹着”“猛吼”等动作，以及“二班跟我上！”的呐喊，生动刻画了一排长在危急时刻身先士卒、英勇无畏的形象，体现了他舍己为人、敢于担当的品质。 12．“那天的曙光，艳红如火”表层指火灾后清晨的朝霞，深层有多重含义：象征牺牲官兵的热血与生命，他们用生命守护了人民财产，像曙光一样照亮了希望。象征军人的精神与信仰，在危难时刻挺身而出、不怕牺牲的精神，如同曙光般温暖而有力量。象征新时代的希望与力量，军人的奉献与坚守，是国家和人民的曙光，指引着我们不断前行。 【导语】《第一缕曙光》是一篇情感真挚的军旅散文，以“开年第一缕曙光”为线索，串起三段不同的军旅往事，从耐寒训练、从严考核到救火牺牲，刻画了铁血军人的群像。“曙光”既是实景，也象征着军人担当奉献的精神内核，于平凡往事中见滚烫军魂，意蕴深沉，动人至深。 9．第一空，结合第②段和第④段内容可知，在新年第一天，“我”骑自行车冒雪赶往某团野战训练场，在训练场看到“神枪手连”的战士们在暴风雪中进行耐力训练。他们背着手、迎风而立、睁大双眼，任风雪扑打，帽檐和眉梢堆满雪，如同“雪雕”。这样恶劣环境下战士们坚韧不拔的训练场景让“我”深受震撼，不禁发出“这样的战士上了战场，必定是英雄”的感叹，体现出战士们顽强的意志和坚韧的精神给“我”带来的强烈冲击。可概括为：“我”在南京某师训练时，目睹神枪手连在暴风雪中训练，被战士们的坚韧震撼。 第二空，结合⑨—⑰段内容可知，在担任坦克团政委那年深秋，回撤前夜凌晨3点多，团队驻训的赣西山区数公里外山坳因地方油罐车侧翻引发山林火灾，情况危急。“我”带领团队一边向上级报告，一边组织救援。两台装备消防车率先行动，一营和三营官兵与化工厂民兵应急分队配合开出隔离带，七连官兵浸湿全身向上突破灭火。在山脊灭火战斗中，一排长带领战士们用油锯伐树灭火，地势陡峭难以立足，一排长用双腿绞锁树干作业。然而，最后一根大树锯断倒下时，巨大树冠折断坠落，压住了一排长和二班副，最终两位年轻官兵牺牲，但成功保护了水电站和化工厂。可概括为：“我”带领团队在赣西训练时，遭遇山林火灾，官兵们奋力灭火，两位年轻官兵牺牲。 10．（1）坚韧顽强、不怕吃苦。童裳显连长：结合第②③段内容可知，在暴风雪肆虐的恶劣环境下，“神枪手连”进行耐力训练，战士们如同“雪雕”般迎风而立，任凭风雪扑打。童裳显连长作为连长，带领连队几十年保持这样的苦练传统，充分体现出他和战士们坚韧顽强、不怕吃苦的品质。考核组组长：结合第⑤⑥段内容可知，面对航行途中大风巨浪、惊险异常的情况，考核组组长在得知“人要遭点罪”后，依然坚决前往考核一线连队。在航行过程中，考核组成员被背包带绑在船舱栏杆上，可见环境之恶劣，但组长没有退缩，体现了他不惧恶劣环境、坚韧不拔的精神。 （2）责任担当、以身作则。童裳显连长：结合第④段第一句内容可知，在训练小憩后，急促哨音响起，童裳显连长没有丝毫犹豫，一跃而起，迅速奔向射击场，带头投入到训练中。他的这一行为为战士们树立了榜样，体现了他的率先垂范和勇担责任。考核组组长：结合第⑤段内容可知，当海防部队领导因大风巨浪建议改考核时间时，考核组组长没有因为自身可能面临的困难而妥协，而是坚决拒绝更改时间，坚持带头奔赴考核一线。这种在危险面前不退缩、主动承担责任的行为，体现了他的责任担当和以身作则。 （3）忠于使命、纪律严明。童裳显连长：结合第③段内容可知，童裳显连长在担任连长期间，带领连队取得了众多优异成绩，为多个国家或地区的外宾进行军事表演并获得大量勋章、纪念章，还带出众多特等射手。这些成绩的取得离不开他将军事训练放在首位，通过严格训练提升连队战斗力，用实际行动践行军人使命，体现了对职责的忠诚。虽然文中没有直接体现纪律严明的语句，但从连队取得的诸多成绩以及坚持苦练传统可以合理推断，他必然有着严明的纪律要求来保障训练和任务的完成。考核组组长：结合第⑦段内容可知，考核组到达南日岛后，尽管岛上大雨瓢泼，环境恶劣，但考核组组长没有因为天气原因而推迟考核，而是果断宣布立即展开综合演练考核。这表明他将军事训练、完成任务放在首位，不受外界恶劣条件干扰，体现了对军人使命的忠诚和纪律严明。 11．（1）此句运用比喻修辞，把在帽檐、眉梢堆满雪，于暴风雪中静立的战士，比作“雪雕”。“雪塔”细致描绘出雪堆积的状态，“雪雕”整体形象地展现出战士们静止的姿态。在狂风呼啸、飞雪肆虐的恶劣环境里，他们如“雪雕”般岿然不动，这一比喻生动且鲜明地凸显出战士们意志如钢铁般坚定，无畏严寒侵袭，以顽强精神直面恶劣环境，令人对他们的坚韧品质心生敬佩。 （2）该句运用动作与语言描写。“裹着浇湿的军被”这一动作，体现一排长在灭火剂耗尽的危急时刻，迅速做好冲锋准备；“猛吼一声”尽显其果断与勇猛。“二班跟我上！”的语言简洁有力，喊出的是担当与使命。在危险面前，一排长没有丝毫退缩，身先士卒带领二班冲锋，生动刻画出他英勇无畏的形象，淋漓尽致地展现出他舍己为人、敢于担当的高尚品质，令人动容。 12．结合⑱段内容可知，“那天的曙光，艳红如火”表层含义是指火灾发生后的那个清晨，天边所出现的如火焰般艳丽的朝霞。 结合全文内容，从深层含义来看，一方面，它象征着在火灾中牺牲的官兵们的热血与生命。这些官兵在面对熊熊大火时，毫不退缩，奋勇扑救，将自己的生死置之度外，最终献出了宝贵的生命。他们用热血和生命守护了人民的生命财产安全，就如同这艳红的曙光，照亮了黑暗，带来了生的希望。另一方面，它象征着军人的精神与信仰。在危难时刻，军人总是第一时间挺身而出，不怕牺牲，勇往直前。这种无私奉献、舍己为人、敢于担当的精神，如同这艳红的曙光，温暖而有力量，给人以鼓舞和激励。此外，它还象征着新时代的希望与力量。军人的奉献与坚守，是国家稳定、人民幸福的坚实保障，他们就像新时代的曙光，指引着国家和人民不断前行，创造更加美好的未来。 （2026·陕西商洛山阳县·一模）阅读下面的文章，完成小题。 云横秦岭家何在 徐祯霞 ①我是柞水人，生在秦岭南麓，自小所见皆是山。在我18岁之前，从未走出过这些环绕着我的大山，更未走出过人们口中说的秦岭。我的生活圈子一直就在这山中，对于外部世界，只是通过电视或者书本了解。虽然在地理课本上知道，地球分为陆地和海洋，陆地又分为高山、平原，还有丘陵，可我目力所及处，只有那些长满树木的高山，和那些种植着小麦、玉米的平地与坡地。 ②对于大山，我是有着深厚感情的。它不仅养育了我，也给我带来很多乐趣。在山里，生活似乎从来不枯乏，却常常是丰盈且多彩的。春天赏百花，夏天采野果，秋天谷满仓，冬天雪飞扬，山里的四季是分明的，各有各的美，各有各的妙。那些山也各有各的名字，什么料爬山、四姑娘山、五台山等，还有一些地方，并不以山为名，而是以“沟”命山——估计跟那时广泛开荒种地有关吧。人们将耕种的山谷都称为“某沟”，比如二娃沟、大安子沟、小安子沟等。我们耕种的坡地就在一个叫“倒山沟”的地方，因为那是一条里面窄、外面宽的山谷，像一座倒着的山。 ③柞水是一个镶嵌在秦岭中的盆地，从地理学的角度来说，其地貌就是“九山半水半分田”，抬头是山，低头是山，住在山中，行在山中，我们就这样被山重重地包围着。后来读到韩愈的“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，我忽略了诗人在写这首诗时内心的失意与悲苦，而独独喜欢上这句“云横秦岭”的美妙和壮观。在我生活的山中，常常能见到山头飘来飘去的云雾。这些流动的云雾，有时很浓，有时很淡。浓的时候，层峦叠嶂的山头全被包藏其间，看不清山形，只能看到一块一块的黛青色；淡的时候，又像是给山蒙上了曼妙飘逸的白纱，若隐若现，虚无缥缈，像瑶池仙境，似蓬莱仙岛。这些云雾中的山常让我眺望凝视、浮想联翩，它们便是我这个未走出过大山的女孩眼中最美的秦岭。 ④山里的雨，也是奇妙的。有经验的农人，总能根据云的形状来判断天气。记得母亲常说的农谚有：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”“有雨山戴帽，无雨云拦腰。”以此来判断晴雨，安排农耕和生活。特别是在晒谷物时，母亲要看看天，看看山间的云，确保不会下雨后，便赶快安排我们晒场。幼时总觉得晒一次场是很不容易的，晒麦的时候，要将所有的麦子都从柜子里搬出来，新麦也是一样，都要晒干，晒个遍，干透，才能最后入库。那时，我家正院、偏院和屋顶，到处晒的都是麦子。 ⑤不干活的时候，我常常是期待雨天的。因为雨后，树木上的灰尘被雨水清洗得干干净净，叶子变得油绿油绿，清新可爱，山也因为浓雾渐起，变得虚实相间，缥缈幽远。这种审美或许来自我家的一幅山水画，画的是秦岭山水，题为《千峰竞秀，万壑争流》。这是一位西安画家送给父亲的，父亲很珍爱它，我也很喜欢它，看着它，我就觉得自己站到了山顶，视野顿时变得开阔而辽远。 ⑥18岁那年，因为对于未来的憧憬和渴望，我走出了重重包围着我的大山，也走出了人们口中常说的天堑般的秦岭。大巴车在秦岭的盘山公路上转啊转，足足转了五个小时，才出了丰峪口。扑面而来的是一大片一望无际的麦田，那一刻，我被震撼了：关中平原是这个样子呀，真的是一马平川！平得看不到大地的起伏，平得看不到道路的上坡和下坡，平得一眼就能看到遥远的地平线。忽然之间，我不知道太阳该从哪里出来，又该在哪里落下，东南西北该如何划分，我感到前所未有的茫然和无措，像一个孩子突然迷失了方向——这就是我第一次走出秦岭时的感觉。而至此，秦岭在我心中才有了一个立体而真实的概念。 ⑦跳出秦岭的视线之后，再回身遥望：关中平原和西安的一览无余与一望无际，让我看到了古都的悠久和开阔，而我的故乡柞水，让我看到了自然的神奇和多样，它们是两种迥然不同的地形地貌，带给我的也是两种截然不同的心理感受。但我不会因为西安的开阔和博大而嫌弃家乡柞水，也不会因为初来西安的不适应而心生抱怨。我怀着一种好奇而好学的心态走进西安，甚至在西安安了家，成了这片土地上的一分子，或者说是一个主人。此刻回望故乡，心中又有了一份惬意和安然。 ⑧一座秦岭，很高很大，它横在我柞水和西安的两个家中间，却并未阻隔住什么。在科技如此发达的今天，一个小时从柞水来西安，一个小时又从西安回柞水，想念亲人了，可以随时电话视频。在视频中，我们可以真切地听到彼此的声音，看到彼此的容颜。而我也仿佛从未远离，在任何想念他们的时刻，似乎立刻就能回到他们中间，同他们一起欢声笑语，分享生活中的酸甜苦辣和喜怒哀乐。 ⑨能够在秦岭的一南一北过着多味的生活，常常觉得自己是幸福的。云横秦岭家何在？它在我奋斗的历程中，在我追逐梦想的过程中。 （摘编自《中国文化报》，2025.11.06） 13．在走出秦岭前后，“我”对秦岭的认识和情感发生了怎样的变化？请结合文章内容简要概括。 14．文章第④段详细描写了母亲根据农谚判断天气来安排晒场的生活细节。这个看似与“秦岭”主线关联不大的细节，在文中有什么作用？请从内容和情感两个角度简要分析。 15．作者在描写秦岭的云雾和初见关中平原时，语言特色上有明显差异。请结合下面的句子简要分析，并说说这些差异是怎样服务于情感表达的。 （1）淡的时候，又像是给山蒙上了曼妙飘逸的白纱，若隐若现，虚无缥缈，像瑶池仙境，似蓬莱仙岛。 （2）关中平原是这个样子呀，真的是一马平川！平得看不到大地的起伏，平得看不到道路的上坡和下坡，平得一眼就能看到遥远的地平线。 16．文章结尾，作者回答了“云横秦岭家何在？”的问题。有人认为这是对地理意义上“家”的超越，也有人认为这淡化了对具体故乡的眷恋。请结合全文和你对“故乡”与“成长”的理解，谈谈你更赞同哪种看法，并阐述理由。 【答案】 13．走出秦岭前：秦岭是生活家园，情感依赖眷恋；走出秦岭后：秦岭是精神纽带，情感自豪牵挂。 14．内容上让秦岭形象更具体有烟火气，情感上强化对故乡生活的怀念与珍视。 15．秦岭云雾语言优美诗意，表达赞叹眷恋；关中平原描写直白质朴，表达惊讶与对秦岭的怀念。 16．更赞同超越地理意义上的家，理由： ①从文本看，作者18岁走出秦岭，在西安安家，柞水是出生的故乡，西安是奋斗的新家，秦岭隔开了两地，却都是作者安放心灵的家，这对“家只有一个”的地理概念的突破。 ②人成长的过程就是离开故乡、追逐梦想的过程，故乡永远是我们的精神根脉，但“家”会随着成长延伸到我们奋斗的人生旅程中。 【导语】这篇散文以作者成长经历为线，化用韩愈诗句为题，将秦岭故土记忆、农家日常与走出大山后的人生体验相融，从小处落笔，文字细腻温婉，将乡愁与成长追梦结合，结尾翻出新意，不落俗套，情真意切，淡而有味，是一篇动人的乡土成长散文。 13．文章第①-⑤段写走出秦岭前，根据第②段第一句话可知，走出秦岭前，秦岭是我的生活家园，给我带来快乐；根据第③段最后一句话可知，秦岭美丽的云雾让我喜欢，我认为秦岭是最美的，写出我对秦岭的爱和依赖；根据第⑤段第一、二句话可知，我爱雨后的秦岭，爱秦岭的山水；根据第⑥段第三至五句话可知，我走出秦岭看到平原的景色，我震撼、惊诧，离开秦岭我茫然无措，体现了我对秦岭的眷恋； 文章第⑥-⑨段写走出秦岭后，根据第⑦段内容可知，离开秦岭后，我的故乡柞水让我知道了自然的神奇和多样，秦岭的多样让我自豪；根据第⑧段内容可知，秦岭是横在柞水和西安的两个家的精神纽带，我离开秦岭，从未忘记秦岭，它是我的牵挂。 14．第④段晒麦这个细节展现了秦岭山中农耕生活的真实样貌，农谚就是靠山生活的经验，体现了山里人顺应自然、依靠自然生存的生活智慧，让秦岭的形象不止有自然风光，更添了烟火气息，丰富了文章内容；情感角度：这是作者温暖的童年生活记忆，寄寓了作者对故乡秦岭生活的深切怀念与珍视，呼应了第②段“对于大山，我是有着深厚感情的”的说法，凸显了秦岭对作者的养育之恩。 15．（1）句“像是给山蒙上了曼妙飘逸的白纱”“像瑶池仙境”“似蓬莱仙岛”运用比喻，把秦岭云雾比喻成“白纱”“仙境”“仙岛”，语言生动形象，写出了秦岭云雾的诗情画意；“曼妙飘逸”“若隐若现”“虚无缥缈”语言优美，充满诗情画意，表达了对秦岭的赞叹眷恋；（2）句，运用排比句式，写进入平原后看得到的东西，和看不到的东西，“是这个样子呀”三个“平得”语言直白质朴，层层铺陈，很有冲击力，写出了我久居秦岭看到平原的惊讶之情，也表达了对秦岭的怀念。 16．结合文本内容，扣住“故乡”“成长”的关系阐述。根据第⑧段第一句话可知，作者18岁走出秦岭，在西安安家，柞水是出生的故乡，西安是奋斗的新家，秦岭隔开了两地，却都是作者安放心灵的家；根据第⑨段内容可知，作者拓展了“家”的内涵，跳出了“家就是出生地”的地理限定，家与我一起奋斗，一起追逐梦想。 示例：我更赞同“这是对地理意义上‘家’的超越”这一看法，理由：①原文中作者原本的地理意义上的家是柞水故乡，走出秦岭后在西安安家，秦岭连接了南北两个家，结尾说“家在我奋斗的历程中，在我追逐梦想的过程中”，拓展了“家”的内涵，跳出了“家就是出生地”的地理限定。 ②结合“故乡”与“成长”来看：人成长总会离开故乡走向新天地，故乡不必只限定为地理上的出生地，它是承载我们成长记忆、给予我们底气的精神原点，而家也可以是我们奋斗追梦的地方。这种认知没有淡化对故乡的眷恋——作者始终记挂故乡的养育，随时可以返乡，只是在成长中拥有了更开阔的“家”的定义，是对地理意义上家的合理超越。 （2026·陕西西安三中·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 难忘的桂花馍 傅俊珂 ①桂花一开，我就想起老家院里那棵金桂，想起奶奶蒸的桂花馍，更想起藏在花香与馍香里的岁月深情。 ②老家那棵金桂，长在院子的东北角，正对着爷爷卧房的花窗。顶高的枝丫探过青瓦屋顶，一到开花时，全院都浮在金黄的香云里，连炊烟都像染了甜味。惊蛰后三天，爷爷总要亲自动手侍弄桂树，他那把枣木锄头，把柄被岁月磨得泛着琥珀光。我跟在爷爷后头，瞧他穿着千层底布鞋踩过苔斑砖路，鞋帮沾着新鲜草屑，他每一锄都轻缓沉稳，像是在与老树对话。 ③谷雨过后，桂叶越发墨绿油亮。在阳光下，叶脉像嵌在碧玉上的金线，风一吹过，桂叶便哗啦啦翻出银白的叶背，活似万千小鱼倏地转身，灵动喜人。我们总躲在树荫下弹玻璃珠，晶亮的小球滚过树根，总沾着淡淡草木清香，那香气里，藏着童年最无忧的时光。 ④花儿开盛时，总在某个不经意的早晨。一推花窗，满院轰然香雾——不是慢慢浸染，是香瀑骤然炸开，扑面而来。亿万金色小盏似同时斟满琼浆，香得简直要发出声响，惊得院角的公鸡忘了打鸣，连路过的风都放慢了脚步。爷爷踩着晨露，绕树巡三圈，布鞋面浸出深色水印，眼神里满是珍视，忽指着东南枝笑道：“这枝最旺，明儿先打这枝。”凑近看，花儿簇拥，格外密实，朵朵四瓣齐全，蕊心吐出金粉。 ⑤打桂花的竹竿，是奶奶特制的，顶端剖缝夹着一抹红布条。奶奶说，红布能惊雀却不伤枝。爷爷试竿时，布条猎猎作响，像面小旌旗在风中飘摇。 ⑥秋分那日，是打桂蒸馍的正经仪式，藏着一家人最郑重的期盼。黎明前，天还蒙着淡墨色，奶奶就钻进灶房蒸糯米，水蒸气裹着醇厚米香，漫过窗棂，木甑盖被顶得噗噗作响，像是岁月里最踏实的节拍。我们兄弟三个忙着在院里撑开花布单子，布角磨得发白处，还留着去年桂花腌下的淡黄渍痕。爷爷攀上人字梯打桂花，每轻叩一枝，树下就腾起金色香雾，花雨落进颈窝，凉丝丝的。花朵成串坠落，我们手忙脚乱地接住，指尖沾满黏稠蜜汁。最美是仰面接花时，那些打着旋儿落下的花粒，恰似缀在阳光金线上的活珍珠，轻轻贴上眼帘、唇角。小弟忍不住舔嘴角的花屑，说道：“真比冰糖还甜哩！”齿间嚼碎的花瓣，溢出更浓的香，漫过唇齿，漫进心底。 ⑦新打下的花，要立即过筛。奶奶搬出竹篾细眼筛箩，桂花沙沙漏下时，混进的叶梗便留在箩里。她的手指在花雨间翻抹挑拣，动作快得生出虚影，皴裂指腹勾住绒绒花萼。阳光从筛眼漏下，在地面投下游动的光斑，像一池碎金，随风荡漾。“六斤整！”爷爷称重时，秤杆铜星微微发颤，秤砣绳在晨光里扬起细尘。奶奶立即分作两堆：大堆用紫陶坛密封，小堆洗净后晾在桌子上，等着蒸桂花馍。 ⑧奶奶先是挖出雪白的面粉，那面粉像初冬的新雪，被她满是纹路的手捧进阔口的陶盆里。接着，她小心翼翼端出那碗传承了多年的“老窖子”——那是面团的魂，是家味的根，一代代传下来，藏着祖辈的温度。她用温水将“老窖子”化开，徐徐倒入面粉中，手法轻柔，像在安抚熟睡的婴儿。隔了几个钟头，奇迹便在盆里悄然发生：老面的醇厚力量，让整整一盆面团发酵得几乎要溢出来，顶起棉布，散发出醇厚的香气。奶奶掀开布，看着那布满蜂窝状孔洞的面团，眼角漾开温柔笑意，那笑意里，藏着对家人最质朴的疼爱。 ⑨这时，她才取出桂花，将那细碎金黄均匀地、一点点撒在擀开的大面皮上，像是把一整个秋天的阳光都洒在了雪地上。然后从一端将面皮缓缓卷起，卷成长长的一条，再利落地用刀切成均等剂子。最灵巧的是做花卷的瞬间，奶奶拿起一个面剂子，轻轻一拧一绕，指尖翻飞间，一个层次分明、花苞似的花卷便成型了。有时，她还会用筷子夹住剂子，郑重地按上三颗深红油亮的大红枣。那红枣点在乳白与金黄的面团上，顿时，朴素的馍馍便有了如画般的点睛之笔，像一朵凝着岁月甜香的花。当蒸笼上锅，水蒸气氤氲而起，带着桂花的清甜、麦子的醇香和枣子的绵厚，漫过灶房，漫过小院，那早已不是寻常的烟火气，是家的味道，是岁月安稳的模样。 ⑩今夜月光如练，我在异乡的桂花树下漫步。晚风路过枝头时，有三两朵桂花飘落掌心，带着熟悉的清甜，瞬间牵起心底的牵挂。忽然想起爷爷当年的话：“桂花最懂人心，你真心待它，它便倾尽所有的香给你。”儿时只当是寻常笑谈，此刻对着掌中的细碎花粒，我的鼻尖却突然发酸——原来草木真有灵性，它记得所有倾注过真心的时刻，记得耕耘的踏实，记得相守的温暖，记得藏在烟火里的深情。 ⑪晨光熹微时，阳台上竟落了层细碎金黄，是楼下桂树捎来的馈赠。我小心收集这些带露的花粒，学着奶奶的样子，用蜂蜜细细封存。琉璃罐转动时，那些金色星子在晨光里流转，恍若封存了整个故乡的秋天，封存了祖辈的温柔与坚守，封存了那份“用心待万物，万物皆予甜”的朴素哲思。 （选自“中国作家网”2025年11月21日，有删改） 17．文中，故乡的“桂花”与“桂花馍”为何让“我”难以忘怀？请结合文章内容简要概括。 18．品读语句，联系上下文完成下列任务。 （1）在阳光下，叶脉像嵌在碧玉上的金线，风一吹过，桂叶便哗啦啦翻出银白的叶背，活似万千小鱼倏地转身，灵动喜人。（请选择恰当的角度为这个句子写一条赏析性批注） （2）一推花窗，满院轰然香雾——不是慢慢浸染，是香瀑骤然炸开，扑面而来。（请从重音的角度，为这句话进行朗读设计，并说明理由） 19．文中的奶奶是一个让人敬佩的长辈，请结合具体事例，概括奶奶的形象特点。 20．阅读本文后，小秦认为结尾“我小心收集这些带露的花粒，学着奶奶的样子，用蜂蜜细细封存”多余，可以删掉；你并不认同这一观点。请你结合文章内容，从结构、内容、主旨等方面阐述原因。 21．文中的“桂花”具有象征意义，其实很多文学作品中的自然事物都蕴含着深刻的象征意义。请从下列选项中任选一项，说说其象征意义，并联系所选自然事物及相应课文内容谈谈其对你产生的影响。 A．莲花（《爱莲说》）        B．松柏（《赠从弟》其二）        C．荷叶（《荷叶·母亲》） 【答案】 17．“桂花”与“桂花馍”让“我”难以忘怀的原因：承载亲情：桂花树下有爷爷打桂、奶奶做馍的温暖回忆，是家人陪伴的见证。寄托乡愁：桂花的甜香与馍的烟火气，是故乡的味道，牵动着“我”的思乡之情。蕴含哲理：桂花“用心待万物，万物皆予甜”的特质，教会“我”温柔与坚守。传承文化：桂花馍的制作技艺是祖辈传承的家味，是文化与情感的载体。 18．（1）赏析批注：运用比喻修辞，将叶脉比作“碧玉上的金线”，将翻动的桂叶比作“万千小鱼”，生动形象地写出了阳光下桂叶的灵动与生机，表达了作者对桂花树的喜爱之情。 （2）重音落在“轰然”“骤然炸开”“扑面而来”上。理由：“轰然”突出香雾的浓烈气势，“骤然炸开”强调香气的突然迸发，“扑面而来”表现香气的强烈冲击，重读这三个词能更全面体现桂花盛开时香气四溢的震撼感与作者的惊喜之情。 19．心灵手巧：特制打桂竹竿，用“老窖子”发面，能做出层次分明的花卷馍。勤劳细致：凌晨蒸糯米、筛桂花，挑拣花瓣时动作麻利，对食材处理一丝不苟。温柔慈爱：做馍时的轻柔手法，对家人的笑容，藏着对家人最质朴的疼爱。坚守传承：用心传承做馍技艺，将祖辈的温度与家的味道延续下去。 20．结构上：呼应开头“想起老家院里那棵金桂”，使文章首尾圆合，结构完整。内容上：通过“收集花粒、封存蜂蜜”的动作，延续了奶奶的生活智慧，丰富了文章细节。主旨上：升华主题，将对故乡与亲人的思念，转化为对“用心待万物”哲理的传承，深化了文章情感。 21．示例一：A.莲花（《爱莲说》）象征着高洁、正直、不与世俗同流合污。周敦颐笔下“出淤泥而不染”的莲花，让我明白在复杂环境中也要坚守本心，保持高洁品格，不随波逐流。 示例二：B.松柏（《赠从弟》其二）是坚贞不屈、顽强不屈品格的象征。刘桢笔下“岂不罹凝寒？松柏有本性”的松柏，激励我在困境中要像松柏一样坚韧不拔，勇敢面对挫折。 示例三：C.荷叶（《荷叶·母亲》）象征着母亲的关爱与庇护。冰心笔下的荷叶为红莲遮风挡雨，让我感受到母爱的伟大与无私，教我学会珍惜与感恩亲情。 【导语】《难忘的桂花馍》以桂花为线索，串联起故乡的人事与温情。从侍弄桂树、打桂花，到蒸制桂花馍，细腻的场景里藏着祖辈的踏实与家人的相守。作者将岁月的安稳、故乡的眷恋，凝于桂香与馍香之中，在烟火气里勾勒出“用心待万物，万物皆予甜”的朴素哲思，字里行间满是对故土与亲人的深切牵挂，温暖动人。 17．结合②到⑨段可知，故乡的桂花与桂花馍，处处浸润着家人的陪伴与疼爱。爷爷精心侍弄院中的金桂，惊蛰后亲自动手锄草，秋分日攀梯打桂，每一个动作都满是珍视；奶奶特制打桂竹竿，黎明时分便钻进灶房蒸糯米、发面团，细致筛选桂花、灵巧制作桂花馍，指尖的温度藏着对家人最质朴的关怀。儿时与兄弟三人在桂树下接花、嬉戏，一家人分工协作打桂蒸馍的场景，都是刻在记忆里的温暖，桂花与桂花馍，成为家人相守时光的见证，承载着深厚的亲情。 结合①⑩⑪段可知，桂花的清甜香气与桂花馍的烟火气息，是故乡独有的味道。异乡的夜晚，“我”在桂花树下漫步，掌心飘落的桂花带着熟悉的甜香，瞬间牵起心底对故乡的牵挂；晨光中，“我”收集楼下桂树的花粒，学着奶奶的样子用蜂蜜封存，试图留住故乡的味道。桂花与桂花馍，是故乡的符号，每当触及，便会勾起“我”对老家小院、对童年时光的思念，成为寄托乡愁的载体。 结合⑩⑪段可知，桂花的特质与家人对待桂花、对待生活的态度，蕴含着朴素的人生哲思。爷爷曾说“桂花最懂人心，你真心待它，它便倾尽所有的香给你”，儿时不解，长大后在异乡重拾桂花的甜香，才明白其中的深意——草木有灵性，真心付出便会有回报。家人用心侍弄桂树、精心制作桂花馍，这份踏实耕耘、温柔坚守，也让“我”领悟到“用心待万物，万物皆予甜”的哲理，这份感悟让桂花与桂花馍更显珍贵。 结合⑦⑧⑨段可知，桂花馍的制作技艺是祖辈传承下来的，奶奶手中的“老窖子”是面团的魂，是家味的根，一代代传递着祖辈的温度；从打桂、筛花到和面团、做花卷，每一个步骤都有着固定的仪式感，是家人对传统的坚守。桂花馍不仅是一种食物，更是祖辈情感与文化的传承，承载着家族的记忆与味道，这份传承让“我”对桂花与桂花馍难以忘怀。 18．（1）这句话运用了精妙的比喻修辞，极具画面感与感染力，将桂叶的灵动之美展现得淋漓尽致。作者将墨绿油亮的桂叶比作“碧玉”，又将清晰的叶脉比作“嵌在碧玉上的金线”，既准确写出了桂叶的色泽——墨绿如碧玉，叶脉金黄如金线，又凸显出桂叶的精致与温润，仿佛一片桂叶就是一件小巧的艺术品；随后，将风一吹就翻卷的银白叶背，比作“万千小鱼倏地转身”，“倏地”一词搭配比喻，生动捕捉到桂叶翻动时的敏捷与灵动，仿佛那些叶片真的是一群活泼好动的小鱼，在风中自在嬉戏、转瞬转身，充满了生命活力。结合上下文可知，此时正是谷雨过后，桂树长势旺盛，作者儿时常躲在桂树荫下弹玻璃珠，这句描写既展现了桂花树的生机盎然，也藏着作者对童年无忧时光的眷恋，字里行间满是对老家桂树的喜爱与珍视。 （2）朗读时，重音应落在“轰然”“骤然炸开”“扑面而来”这三个词句上，同时配合稍快的语速和饱满的语气，读出惊喜与震撼之感。理由如下：“轰然”本义指巨大的声响，这里用来形容桂花的香气，打破了人们对香气“轻柔、绵长”的常规认知，重读“轰然”，能突出香雾弥漫时的浓烈气势，仿佛香气不是无声无息地扩散，而是带着一种震撼人心的力量，瞬间填满整个庭院；“骤然炸开”中，“骤然”强调时间的短暂、意外，“炸开”则生动写出了香气毫无预兆、瞬间迸发的状态，重读这一词组，能精准传递出作者推开花窗时，突然被满院香气包裹的意外与惊喜；“扑面而来”直接描写香气的冲击感，重读它，能突出香气的浓烈与直接，仿佛那股清甜的桂香真的能穿透文字，直直地扑到读者面前，让听者也能感受到作者当时被香气环绕的震撼与喜爱之情，更贴合上下文对桂花盛开时“香得简直要发出声响”的极致描写。 19．由第⑤段可知，奶奶特制顶端缝红布条的竹竿打桂花，认为红布能惊雀却不伤枝，可见她对草木的温柔与生活的巧思；由第⑧段可知，她用传承多年的“老窖子”发面，这是“面团的魂，是家味的根”，体现出她对家族传统的珍视与坚守。 由第⑥段可知，秋分前黎明，奶奶就起身蒸糯米，为打桂花蒸馍做准备；由第⑧⑨段可知，她发面时手法轻柔如安抚婴儿，能让面团发酵得饱满醇香，做花卷时指尖翻飞，层次分明，还会点缀红枣让馍馍更具美感，可见她勤劳且厨艺精湛。 由第⑧段可知，奶奶看着发酵好的布满蜂窝状孔洞的面团，眼角漾开温柔笑意，笑意里藏着对家人最质朴的疼爱；由第⑨段可知，她将桂花细细撒在面皮上，用心制作桂花馍，让家人品尝到满是桂香与家味的美食，满是对家人的温情。 由第⑤段可知，奶奶打桂花时用红布条护枝，不伤害桂树；由第⑩段爷爷的话与后文“我”的感悟可知，奶奶对待桂树倾注真心，才换来桂树倾尽所有的香，体现出她敬畏自然、“用心待万物”的朴素哲思。 综上可知，奶奶坚持用特制红布条竹竿打桂花，珍视家族传承的“老窖子”发面，体现了她热爱生活、敬畏自然、坚守传统；她黎明起身备料，发面手法轻柔、做馍技艺精湛，看着发酵面团漾起温柔笑意，可见她勤劳能干、手艺精湛且慈爱温柔，满是对家人的质朴疼爱。 20．结构层面：由第①段可知，文章开篇以“桂花一开，我就想起老家院里那棵金桂”引出回忆；结尾“我小心收集这些带露的花粒，学着奶奶的样子，用蜂蜜细细封存”与开篇呼应，让全文形成“忆桂—事桂—念桂”的完整闭环，结构更严谨，避免了叙事的突兀感。 内容层面：由第⑥到⑨段可知，收集桂花、封存桂花是奶奶制作桂花馍的前置步骤，也是祖辈生活智慧的体现。“我”学着奶奶的样子封存花粒，是对童年场景的复刻，延续了家人相伴的烟火温情，让故乡与亲情的记忆更具体可感，而非空洞的抒情。 主题层面：由第⑩⑪段可知，这一行为不仅是对故乡与祖辈的怀念，更是对“用心待万物，万物皆予甜”这一朴素哲思的传承。“我”通过封存桂花，将祖辈的温柔与坚守、对生活的热爱一并留存，让文章的主题从个人乡愁升华为对生活态度与家族精神的传递，意蕴更深远。 综上可知，结尾段不能删。它在结构上与首段“想起老家院里那棵金桂”首尾呼应，更完整；内容上，“收集封存桂花”的动作复刻了奶奶的日常，将童年温情与当下乡愁紧密联结，让故乡记忆更具实感；主旨上，这一行为不仅是留存桂花，更是传承祖辈“用心待万物”的生活态度，将个人乡愁升华为对家族精神与生活哲思的坚守，深化了文章主题。 21．《爱莲说》中，莲花象征高洁、正直、不与世俗同流合污的君子品格。周敦颐以“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，写出莲花身处污浊环境却保持洁净、不媚俗的特质，又以“中通外直，不蔓不枝”喻指君子内心通达、行为正直、不攀附权贵的操守。莲花的品格让我们明白，身处复杂环境中也要坚守本心，保持自身的纯净与正直，不随波逐流，做一个有气节、有操守的人。 《赠从弟》（其二）中，松柏象征坚贞不屈、顽强不屈的品格与风骨。刘桢以“岂不罹凝寒？松柏有本性”，赞美松柏在严寒中依然挺立、不畏风霜的本性，以此喻指君子在逆境中坚守节操、不屈不挠的意志。松柏的坚韧让我们懂得，面对困难与挫折时要保持顽强的意志，坚守自己的信念与原则，不向逆境低头，做一个有风骨、有担当的人。 《荷叶·母亲》中，荷叶象征无私奉献、默默守护的母爱。冰心以雨中荷叶为红莲遮风挡雨的场景，将荷叶比作母亲，生动展现出母亲为子女遮风挡雨、甘愿付出的慈爱与守护，是母爱的具象化表达。荷叶的守护让我们更深刻地体会到母爱的伟大与无私，也让我学会感恩母亲的付出，懂得珍惜与回报这份温暖的亲情。 作答时要先对所选定的事物象征意义进行认真分析，然后结合自身实际，有条理的表述自己的理解和感悟。 示例一：《爱莲说》中，荷花象征高洁正直、不与世俗同流合污的君子品格。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，它身处污浊却保持洁净，不攀附、不媚俗，让我懂得要坚守本心，在复杂环境中保持正直与纯粹，做有气节、有操守的人。 示例二：《赠从弟》（其二）中，松柏象征坚贞不屈、顽强坚韧的风骨与意志。“岂不罹凝寒？松柏有本性”，它不畏严寒、傲然挺立，让我明白面对困境要坚守信念，不向逆境低头，以顽强的意志面对挑战，做有担当、有风骨的人。 示例三：《荷叶·母亲》中，荷叶象征无私奉献、守护子女的母爱。文中荷叶为红莲遮风挡雨，正如母亲为孩子撑起一片天，它让我深刻体会到母爱的伟大与无私，也教会我感恩亲情，珍惜并回报身边的温暖与守护。 （2026·陕西宝鸡渭滨区·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 等待破壳 龙悦 ①开学第三周的周一早晨，我又在点名册上给陈小阳的名字后面画了个红圈。这已经是本月第七个红圈了。 ②教室里的孩子们窃窃私语：“小阳肯定又要像上学期那样，第一节课上完才来！” ③窗外梧桐树沙沙作响，教室门被轻轻推开。一个顶着鸡窝头的男孩蹑手蹑脚溜进来，运动鞋上沾着泥点，T恤领口还粘着片菜叶。全班哄笑起来：“迟到大王来啦！” ④“对不起……”陈小阳低头盯着自己扭在一起的脚尖，左手紧紧攥着书包带，右手拿着个咬了一半的饭团。我注意到他指甲缝里嵌着些泥土。 ⑤“先回座位吧。”我递给他一张湿巾，“把饭团吃完再上课。” ⑥下课铃响后，我翻看学生档案。陈小阳的记录表上贴满黄色便签：上课走神、作业字迹难以辨认、课本总是皱巴巴……但最后一页附着的绘画作品却让我眼前一亮——那是用蜡笔画的蚂蚁搬家图，每只蚂蚁的神态都活灵活现。 ⑦周五放学后，我按地址找到了城郊的联排公寓。敲开503室的门时，扑面而来的是煎蛋的焦糊味。陈小阳系着过大的围裙，正手忙脚乱地关火。 ⑧“林……林老师？”他手里的锅铲“当啷”掉在地上。厨房台面上散落着蛋壳，电饭煲显示“保温”状态，墙角堆着几袋速冻食品。 ⑨原来陈妈妈在开发区上夜班，每天凌晨四点才能回家。小阳床头闹钟定在六点，但常常按掉继续睡。“我自己煎蛋总是糊……”他小声说，从书包里掏出作业本，“老师，昨天的作文……”纸上的字像被风吹乱的蚂蚁群，但我辨认出了这样的句子：“今天看见花坛的蚂蚁在搬死蝴蝶，它们很团结，不像我们班……” ⑩当晚我和陈妈妈通了电话。她疲惫的声音里带着哽咽：“他爸走后，小阳变得特别敏感。有次我批评他写字丑，他哭着说‘我的手不听使唤’……” ⑪周一晨会上，我搬出个透明沙漏。“从今天开始，我们要玩‘时间魔法师’游戏。细沙流淌时，孩子们陆续完成早读准备。当最后一粒沙落下，陈小阳刚好气喘吁吁地冲进教室，头发上还沾着水珠。 ⑫“只差一点点！”全班惊呼。我在他桌上放了颗星星贴纸：“明天沙漏转完前到，就有两颗星。” ⑬课间我布置了植物观察角。陈小阳蹲在花盆前，用放大镜研究蚯蚓松土的轨迹，连上课铃都没听见。下午上科学课，他突然举手：“老师！我发现薄荷叶子被咬的缺口都是月牙形的！”同学们凑过去看，第一次，没有人嘲笑他。 ⑭变化像春芽般悄然发生。第三周周三，沙漏还未过半，陈小阳就端坐在了座位上，头发梳得一丝不苟。他骄傲地向我展示记事本——虽然字还是歪歪扭扭，但每页都画了天气图标。 ⑮暴雨来得毫无征兆。那天早上，陈小阳的座位空着，沙漏早已流尽。第一节课过半，浑身湿透的他才出现在门口，怀里紧紧抱着个塑料袋。 ⑯“我的……作业……”他颤抖着递来泡胀的作文本。泪水在小阳眼眶里打转。我展开湿漉漉的纸张，墨水晕染成蓝色的云团，但还能辨认出：“昨天台风前，我看见蜘蛛在窗角织网。风越大它织得越快，好像在和天气比赛……” ⑰“同学们，听听这个。”我朗读起来。教室渐渐安静，有人小声说：“写得像童话故事。”小阳抬起头，睫毛上还挂着水珠。 ⑱期末教学开放日，陈妈妈红着眼站在植物角前。那里现在摆着八个玻璃箱，标签写着“陈小阳昆虫观察站”。孩子们挤在显微镜前，看蚂蚁如何用触角交流。 ⑲“今天我们分享《我的进步故事》。”我打开投影仪，屏幕上出现对比照片：左边是皱巴巴的旧作业本，右边是现在工整许多的笔记。最后一张是小阳昨天画的班级全家福，每个人头顶都飘着对话框——老师的那格写着：“慢慢来比较快。” ⑳下课铃响时，学习委员走过小阳身边，看到阳光透过植物角的玻璃箱，在小阳那页日记上投下蛛网般的光影，上面写着：“今天发现教室房檐下有新燕窝，想起林老师说，等待破壳要有燕子妈妈那样的耐心。” （摘编自《羊城晚报》，2025-07-16） 1．请结合全文，简要概括陈小阳自身和处境发生了哪些明显变化。 2．请联系上下文，回答下面的问题。 （1）文中三处画波浪线的句子都写了陈小阳的生活细节，作者描写这些细节有何用意？ （2）第⑨段“纸上的字像被风吹乱的蚂蚁”一句中，“被风吹乱的蚂蚁”这一喻体有何妙处？ 3．文中的“我”帮助陈小阳成长，没有严厉批评，而是用耐心与智慧慢慢引导。请结合文中三处具体做法，分析“我”的教育智慧体现在哪里。 4．结合全文，阐释标题“等待破壳”的多层含义。 【答案】 1．自身变化：从经常迟到、上课走神、字迹潦草，变得守时、专注、书写工整，善于观察、热爱生活；处境变化：从被同学嘲笑、孤独敏感，到被同学认可、融入集体，得到老师与母亲的关爱。 2．（1）三处细节描写展现陈小阳独自生活的窘迫、粗心邋遢，突出他的孤独与不易，为后文老师引导、他逐渐转变做铺垫，使人物形象更真实。 （2）把字迹比作被风吹乱的蚂蚁，既贴合陈小阳字迹潦草杂乱的特点，又呼应他喜欢观察蚂蚁的爱好，比喻生动贴切，富有画面感。 3．①发现他迟到、字迹潦草，不严厉批评，而是温柔包容，给他湿巾、让他先吃饭，保护自尊心；②开展“时间魔法师”游戏，用星星贴纸鼓励他守时，用趣味方式引导改正缺点；③设立植物观察角，发挥他善于观察的特长，让他获得认可，重拾自信。 4．①表层含义：指等待小鸡破壳而出的过程，象征等待生命成长；②深层含义：指老师以耐心等待陈小阳慢慢转变、成长蜕变；③泛指教育中要尊重成长规律，用耐心与爱等待孩子破茧成蝶，绽放自我。 【导语】这是一篇温暖治愈的教育题材短篇，以班主任转化“问题学生”陈小阳的故事为脉络，用细腻的生活化细节勾勒人物，以“等待破壳”为喻点出“慢慢来”的教育内核，摒弃刻板批评说教，传递出因材施教、尊重个体成长节奏的教育观，于平凡日常中透出教育的柔软力量。 1．根据第③⑥段可知，从前的陈小阳衣着邋遢，经常迟到，上课走神，字迹潦草，在班级里被同学嘲笑，性格自卑，但观察能力和绘画能力强。 根据第⑨段1、2句，以及第⑩段第2句可知，他家庭特殊，父亲去世，母亲上夜班，独自生活，处境艰难，缺乏照顾与陪伴，性格孤独敏感。 根据第⑪—⑭段内容可知，在老师引导下，陈小阳逐渐变得守时自律，衣着整洁，认真观察事物，并敢于在课堂上发言，不再被同学嘲笑。 根据第⑰—⑲段内容可知，他逐渐得到了同学们的认可，建立了昆虫观察站，作业变得工整，画出班级全家福，内心变得自信温暖，家庭处境也因老师沟通与自身成长得到改善。 2．（1）第③段画波浪线的句子通过“鸡窝头”“运动鞋上的泥点”“领口的菜叶”等细节，生动勾勒出陈小阳因无人照料而显得邋遢、窘迫的外在形象，既呼应了他频繁迟到的行为，也暗示了其家庭生活的缺失，为后文揭示其单亲家庭的背景埋下伏笔；第④段“指甲缝里嵌着泥土”这一细节，与前文“泥点”“菜叶”形成呼应，进一步强化了他生活粗糙、缺乏细致关怀的状态，同时“攥着书包带”“低头盯脚尖”的动作，又透露出他因自身形象被嘲笑时的自卑与不安，让人物形象更具层次感；第⑦段“煎蛋的焦糊味”“系着过大的围裙”“手忙脚乱关火”等场景，直观展现了他小小年纪就要独自承担家务的艰难，结合第⑩段母亲“哽咽”的补充，揭示了他“粗心邋遢”背后的无奈与孤独，使人物形象更加真实可感。 结合第⑦段，及⑩—⑲段内容可知，三处细节描写为后文老师耐心引导他逐渐转变做好铺垫，突出教育智慧的重要性。 （2）这一喻体形象地突出了陈小阳字迹歪乱、难以辨认的特点，生动贴切，既照应前文档案中“作业字迹难以辨认”的描述，又呼应了陈小阳热爱观察蚂蚁、擅长画蚂蚁的人物特点，比喻新颖、贴合语境，富有画面感。 3．根据第⑤段可知，面对迟到邋遢的陈小阳，“我”没有批评指责，而是递上湿巾让他先吃饭，体现尊重与包容，保护孩子自尊心。 根据第⑪⑫段可知，“我”用“时间魔法师”游戏和星星贴纸鼓励他准时到校，用趣味方式引导他自律，而非强制要求。 根据第⑬段可知，“我”设立植物观察角，顺应他喜爱观察小生物的特长，让他在擅长的领域获得自信，从而带动整体转变。 综上可知，“我”的教育智慧体现在尊重孩子、耐心等待、因材施教，用鼓励与包容促进成长。 4．根据第⑳段“今天发现教室房檐下有新燕窝……等待破壳要有燕子妈妈那样的耐心”可知，“破壳”本是指鸡蛋、鸭蛋等鸟类胚胎发育成熟后，冲破蛋壳诞生新生命的过程。这是一个最直观的自然现象，代表着新生命的开始和自然的成长规律。 根据文中陈小阳的蜕变与成长的情节可知，“等待”指老师林老师面对陈小阳迟到、邋遢、作业差等一系列问题时，没有急于求成或放弃，而是花费数周时间，通过“时间魔法师”游戏、设立植物观察角等方式耐心引导。“破壳”形象地比喻陈小阳从一个敏感、自卑、生活窘迫、被同学嘲笑的“迟到大王”，最终蜕变为一个守时、自信、热爱生活、受到大家喜爱的阳光少年。他如同一只沉睡的雏鸟，在老师的爱与耐心下，冲破了内心的“壳”。 根据本文教育理念升华的主旨可知，标题超越了单个学生的故事，具有普遍的教育意义。它阐释了一种科学的教育观——每个孩子都有独特的成长节奏，教育者需要像“燕子妈妈”一样拥有极大的耐心和智慧，尊重规律，静待花开；呼吁教育工作者用爱去包容和等待每一个“待破壳”的孩子，帮助他们实现自我蜕变。 （2026·陕西西安八中·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 服装的故事 孙犁 ①我远不是什么纨绔子弟，但靠着勤劳的母亲纺线、织布，粗布、棉衣，到时总有的。深感到布匹的艰难，是在抗战时参加革命以后。 ②一九三九年春天，我从冀中平原到阜平一带山区，那里因为不能种植棉花，布匹很缺。过了夏季，渐渐秋凉，我们什么装备也还没有。我从冀中背来一件夹袍。同来的一位同志多才多艺，他从老乡那里借来一把剪刀，把它裁开，缝成两条夹褥，铺在没有席子的土炕上。这使我第一次感到布匹的难得和可贵。 ③那时，我在新成立的晋察冀通讯社工作。冬季，我被派往雁北地区采访。雁北地区，就是雁门关以北的地区，是冰天雪地的地方。我穿的是一身粗布棉袄裤。我身材高，脚腕和手腕，都有很大面积暴露在外面。每天清早在大山脚下集合，寒风凛冽。有一天在部队出发时，一同采访的一位同志把他从冀中带来的一件从日本军队缴获的黄呢大衣，在风地里脱下来，给我穿上。我第一次感到了战斗伙伴的关怀和温暖。 ④一九四三年冬季，敌人在晋察冀边区“扫荡”了整整三个月。第二年开春，我刚刚从山西的繁峙一带回到阜平，就奉命整装待发去延安。当时，要领单衣，把棉衣换下。因为我去晚了，所有的男衣已发完，只剩下带大襟的女衣，没办法，就领下来。这种单衣的颜色，是用土靛染的，非常鲜艳，在山地名叫“月白”。因是女衣，在宿舍换衣服时，我犹豫了：这穿在身上像话吗？ ⑤忽然有两个女学生进来——我那时在华北联大高中班教书。她们带着剪刀、针线，立即把这件女衣的大襟撕下，缝成一个翻领，然后把对襟部位缝好。女衣变成了一件非常时髦的大翻领钻头衬衫。她们看着我穿在身上，拍手笑笑走了。 ⑥一九四四年初夏，我们到绥德，休整了五天。我到山沟里洗了个澡。这是条向阳的山沟，小河的流水很温暖，水冲击着沙石，发出清越的声音。我躺在河中间一块平滑的大石板上，温柔的水从我身边流过去，细小的沙石常常冲到我的口中。我把女同学们给我做的衬衣，洗好晾在石头上，干了再穿。 ⑦我们队长到晋绥军区去联络，回来对我说，吕正操司令员要我到他那里去。一天上午，我就穿着这样一身服装，到了他那庄严的司令部。那件艰难携带了几千里路的大衣，到延安不久，就因为一次山洪暴发，同我所有的衣物，被卷到延河里去了。 ⑧这次水灾以后，领导给我发了新的装备，包括一套羊毛棉衣。这种棉衣当然不错，不过有个缺点，穿几天，里面的羊毛就往下坠，上半身成了夹的，下半身则非常臃肿。和我一同到延安去的一位同志，要随王震将军南下，他们发的是絮棉花的棉衣。他告诉我路过桥儿沟的时间，叫我披着我那件羊毛棉衣在街口等他。当他从那里走过的时候。我们俩“走马换衣”，他把那件难得的真正棉衣换给了我。因为既是南下，越走天气越暖和的。 ⑨这年冬季，女同学们又把我的一条棉褥里的棉花取出来，把我的棉裤里的羊毛换进去，于是我又有了一条名副其实的棉裤。她们又给我打了一双羊毛线袜和一条很窄小的围巾，使我温暖愉快地过了这一个冬天。 ⑩一九四五年八月，日本投降。我们从延安出发，我被派去打前站，给女同志们赶了很长一段时间的毛驴。那些婴儿，放在荆条筐里，挂在母亲们的两边。小毛驴一走一颠，母亲们的身体一摇一摆，孩子们像燕雏一样，从筐里探出头来，呼喊着，玩闹着，和母亲们爱抚的声音混在一起，震荡着漫长的欢乐的旅途。 ⑪冬季，我们到了张家口，晋察冀的老同志们开会欢迎我们，他们穿戴都很整齐。一位同志看我还是只有一身粗布棉袄裤，就给我一些钱，叫我到小市去添补一些衣物。后来我回冀中，到了宣化，又从一位同志的床上，扯走一件日本军官的黄呢斗篷。走了整整十四天，到了老家，披着这件奇形怪状的衣服，与久别的家人见了面。这仅仅是记得起来的一些，至于战争年代里房东老大娘、大嫂、姐妹们为我做鞋做袜，缝缝补补，那就更是一时说不完了。 ⑫我们在和日本帝国主义、蒋帮作战的时候，穿的就是这样。但比起上一代的老红军战士，我们的物质条件就算好得多了。 ⑬穿着这些单薄的衣服，我们奋勇向前。现在，那些刺骨的寒风，不再吹在我的身上，但仍然吹过我的心头。其中有雁门关外卷着冰雪的风，有冀中平原卷着黄沙的风，有延河两岸虽是严冬也有些温暖的风。我们穿着这些单薄的衣服，在冰冻石滑的山路上攀登，在深雪中滚爬，在激流中强渡。有时夜雾四塞，晨霜压身，但我们方向明确，太阳一出，歌声又起。 （选自《白洋淀纪事》，人民文学出版社2018年版，有删改） 5．请梳理文中“我”和服装有关的主要情节，将下面缺少的内容填在横线上。 ①一九三九年春，在晋察冀通讯社，将夹袍改作夹褥； ②__________________________________________________________________________________________； ③__________________________________________________________________________________________； ④一九四四年夏，山洪暴发，“我”所有衣物被卷到延河里； ⑤__________________________________________________________________________________________； ⑥__________________________________________________________________________________________； ⑦一九四五年冬，一位同志给“我”一些钱添衣物，“我”在宣化一位同志的床上扯走一件黄呢斗篷回家。 6．第⑩段描写了抗战胜利后行军途中的场景，这段描写在文中有何作用？ 7．结合全文，谈谈你对第⑬段中“现在，那些刺骨的寒风，不再吹在我的身上，但仍然吹过我的心头”这句话的理解。 8．本文通过描写“服装的故事”，表达了怎样的思想感情？ 【答案】 5. 一九三九年冬季，在雁北地区采访，同志将缴获的黄呢大衣给“我”穿上 一九四四年春，女学生将女衣改造成时髦衬衫 水灾之后，与同志“走马换衣”，得到真正棉衣 一九四四年冬季，女同学们改造棉裤、打毛线袜和围巾，助“我”温暖过冬 6．①内容上：描绘抗战胜利后行军的欢乐场景，展现革命胜利带来的喜悦与希望。 ②结构上：与前文艰苦的服装故事形成对比，凸显战争年代的温情与胜利的来之不易。 ③主题上：烘托出革命队伍的乐观精神与内部温情，深化对革命岁月的怀念与赞颂。 7．表层：现在生活条件改善，不再受严寒侵袭；深层：“寒风”象征战争年代的艰苦与磨难，仍留在记忆中，提醒“我”珍惜当下，铭记革命先辈的奋斗与牺牲，传递出对革命岁月的深切怀念与对理想信念的坚守。 8．①对革命战争年代艰苦生活的回忆与感慨；②对战友、乡亲们互助关怀的温暖情谊的珍视与感激；③对革命先辈不畏艰险、奋勇向前精神的赞颂；④对当下幸福生活的珍惜，以及对理想信念的坚守。 【导语】孙犁的《服装的故事》以质朴深情的笔触，通过一件件服装串联起抗战岁月的记忆。文章以小见大，从布匹的艰难折射出革命年代的艰苦卓绝，更通过战友赠衣、女学生改制、乡亲缝补等细节，展现军民鱼水情与革命乐观主义精神。结尾寒风穿心的意象，将个人记忆升华为对理想信念的坚守，充满历史厚重感与人文温度。全文语言简洁而富有诗意，情感真挚动人。 5．②处：根据第③段倒数第二句可知，此处情节是晋察冀通讯社工作期间，同志将缴获的黄呢大衣给“我”穿上，体现战斗伙伴的关怀。 ③处：根据第④段前四句及第⑤段前三句可知，此处情节是一九四四年春，女学生将女衣改造成时髦衬衫，展现革命队伍中的互助与智慧。 ⑤处：根据第⑧段可知，此处情节是水灾之后，与同志“走马换衣”，得到真正棉衣，体现战友间的无私帮助。 ⑥处：根据第⑨段可知，此处情节是女同学们改造棉裤、打毛线袜和围巾，助“我”温暖过冬，凸显革命队伍中的温情。 6．①内容方面：根据第⑩段第三句可知，这段描写生动展现了抗战胜利后行军途中的欢乐场景，充满生活气息与胜利的喜悦，与前文“冰冻石滑的山路上攀登，在深雪中滚爬”的艰苦形成鲜明对比，突出战争年代中难得的温馨时刻。 ②结构方面：根据第⑩段第一、二句可知，此段承接前文艰苦的服装故事，以欢乐场景过渡到战争胜利，使文章节奏张弛有度，为结尾“太阳一出，歌声又起”的乐观精神做铺垫，形成“艰苦——欢乐——奋进”的情感脉络。 ③主题方面：根据第⑩段最后一句可知，这段描写通过婴儿的欢笑、母亲的爱抚，象征革命胜利带来的希望与新生，烘托出革命队伍的乐观精神与军民鱼水情，深化了对革命岁月的怀念与对和平生活的向往。 7．表层含义：根据句子“但”之前的内容可知，这句话的表层意思是现在生活条件改善，不再受战争年代严寒的侵袭，物质生活得到保障。 深层含义：根据第⑬段第三句的语境可知，“寒风”象征战争年代的艰苦与磨难；“吹过我的心头”表明这些记忆仍深刻留存，提醒“我”珍惜当下，铭记革命先辈的奋斗与牺牲；结合第⑬段第一句的语境可知，这句话传递出对革命岁月的深切怀念与对理想信念的坚守，体现了作者不忘初心的精神境界。 8．①根据第②段最后一句、第③段第四句可知，文章通过夹袍改褥、粗布棉袄等细节，真实再现了抗战时期物质匮乏的艰苦生活，表达作者对那段岁月的深刻记忆与感慨。 ②根据第③段倒数第二句、第⑤段第三句、第⑨段内容可知，文章通过战友赠衣、女学生改制、乡亲缝补等故事，展现革命队伍中互助关怀的温暖情谊，表达作者的珍视与感激。 ③根据第⑬段内容可知，文章通过“我们”在艰苦条件下仍奋勇向前的描写，赞颂了革命先辈不畏艰险、坚定信念、乐观向上的革命精神。 ④根据第⑬段第二句可知，作者通过今昔对比，表达对当下幸福生活的珍惜，同时以“寒风”象征革命记忆，传递出对理想信念的坚守，体现了不忘历史、砥砺前行的精神追求。 （2026·陕西·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 第一堂课 ①我攥着洗得发白的帆布包，跟在孙校长身后往一年级教室走去，脚步虚浮得像踩在棉花上，心跳早早就失去了节奏，一下下撞着胸口，连指尖都跟着发颤。前天晚上，我对着墙练了好几遍开场白，把拼音教案翻了又翻，腹稿打了又改，总觉得万事俱备，可真到了这一刻，所有的准备都被翻涌的紧张冲得七零八落。 ②孙校长推开门，教室里瞬间安静了下来，几十双圆溜溜的眼睛齐刷刷地望过来，像夜空里的星星，好奇又澄澈。“同学们，这是你们新来的胡老师，以后就由胡老师教大家语文，你们要乖乖听胡老师的话。”孙校长声音温和，替我打破了教室里的沉寂，他转头看向我，轻轻抬了抬下巴，又说：“胡老师，你开始上课吧。”说完，他冲我挥了挥手，便转身走出了教室，门被轻轻带上，发出一声细微的轻响。 ③我连忙点头示意，目送孙校长的身影消失在走廊尽头。我心里悄悄松了口气。万幸他没有留下来听课。可这份庆幸转瞬即逝，我低头才发现手心早已湿漉漉的，连指尖都沾了潮气。更糟的是，过度的紧张竟像一只手，把我昨晚反复打磨的腹稿搅得支离破碎，脑子里白茫茫一片，空得什么都记不起来。 ④就在我站在讲台前手足无措时，班长，一个虎头虎脑的小男孩，猛地从座位上站起来，扯着嗓子大喊一声：“起立！”全班同学动作整齐“唰”地一下站了起来，小胸脯挺得笔直，眼神依旧齐刷刷地落在我身上。那一刻，我像被施了定身术，竟忘了该说些什么，只是愣在原地，看着眼前这一群小小的身影。 ⑤“老——师——好——”孩子们的声音稚嫩又洪亮，回荡在教室里，震得我耳膜微微发颤。而我，依旧呆若木鸡，张着嘴，却发不出任何声音，最后只是下意识地抬起手，胡乱挥了挥，像个手足无措的陌生人。好在班长机灵，见我没反应，立刻补了一句：“坐下！” ⑥他的话音刚落，后排几个调皮的男生忍不住“哈哈哈”笑了起来，笑声清脆，却像一根根小刺，扎在我紧绷的心上。这一笑，我反而更慌了，原本就空白的脑子彻底成了一片荒原，连今天原定要讲的内容都忘得一干二净，手紧紧攥着粉笔指节都泛了白，整个人站在讲台前，茫然又无措。 ⑦可怕的冷场接踵而至。教室里瞬间恢复了寂静，静得能听到窗外梧桐叶飘落的轻响，静得好像掉一根针在地上，都能听得一清二楚。三十多双眼睛依旧望着我，有好奇，有疑惑，还有几分小小的打趣。我能感觉到自己的脸颊在发烫，从耳根一直烧到脸颊，连脖子都泛起了热意。 ⑧时间一分一秒地流逝，没过多久，额头上便布满了细密的汗珠。我心里清楚，不能再这样冷场下去了，再站下去，洋相就要出大了，以后怕是更难在孩子们面前立住脚。 ⑨我咬了咬下唇，狠狠定了定神，张张嘴，终于挤出了一句完整的话：“同学们，这堂课，我们先不上新内容，咱们相互之间认识认识，好不好?”我尽量让自己的声音温和一些，可话音里还是藏着一丝不易察觉的颤抖。 ⑩“好——”孩子们的回答依旧洪亮，异口同声，像一股暖流，稍稍抚平了我心里的焦躁。我拿起点名册，看着上面一个个稚嫩的名字，念到一个名字，便有一个孩子站起来，脆生生地报出自己的名字，“我叫李晓云”“我叫王铁成”“我叫张仁和”……一个个带着童真的名字，在教室里流淌，我跟着念着他们的名字，心里的紧张竟一点点消散了。 ⑪点完最后一个名字，正好三十二位同学。我放下点名册，抬手用袖口揩了揩满头的汗.额头上的凉意让我清醒了不少。看着眼前的孩子们，我轻轻笑了笑：“谢谢同学们，很高兴认识班里的每一位同学，我姓胡，是你们的语文老师，也是你们的班主任。” ⑫这话一出，教室里响起一阵轻轻的议论声，孩子们的眼神里少了几分陌生，多了几分亲切。而就在这时，我的脑子突然像被点亮了一样，原本遗忘的授课内容瞬间回笼——今天，我要教孩子们复习汉语拼音。 ⑬我松了口气，拿起粉笔，转身在黑板上书写起来，粉笔与黑板碰撞，发出“沙沙沙”的轻响，一个个圆润的拼音字母跃然黑板：a、o、e、i、u、ü……写完整整一行拼音，我放下粉笔，转过身，对着孩子们说：“来，同学们，跟着老师一起读：“a——” ⑭“a——”孩子们跟着我读，声音稚嫩却整齐。 ⑮…… ⑯我领着孩子们一遍遍地读，教室里朗朗的读书声，冲淡了我最初的尴尬与慌乱。可就在读到n和l两个字母时，舌头像是打了结，竟一时口误，读错了音。话音刚落，心里咯噔一下，偷偷抬眼看向孩子们，好在他们年纪小，并未听出端倪，依旧跟着我认真地读着，我连忙悄悄纠正过来，心里却满是窘迫。 ⑰在手忙脚乱与磕磕绊绊中，这堂课草草结束。下课铃响的那一刻，我长舒了一口气，看着孩子们欢呼着跑出教室，心里五味杂陈。 ⑱这一堂狼狈的课，却像一个起点，轻轻拉开了我代课老师生涯的序幕。从那以后，我便留在了虎头小学，成了孩子们口中的“胡老师”，成了这所乡村小学里的“孩子王”。那堂课成了我教学生涯里最特别的记忆，它藏着初登讲台的青涩与慌乱，也藏着一份对教育的懵懂与热忱，往后的日子里，每当我站上讲台，想起这堂课，便会更加用心，更加坚定——因为我知道，那些澄澈的目光，那些稚嫩的声音，值得我拼尽全力，用心守护。 （选自《中国作家网》，胡兴来，2026年1月31日，有删改） 9．第一堂课从被孙校长领进教室到带领全班同学上课，“我”是怎样完成这节课的？有怎样的表现。请阅读文章，补全相关内容。 （1）跟孙校长走向教室，准备上课，“我”的心理表现是_______________________________________； （2）站在讲台，被学生问好后冷场，“我”的心理表现是_______________________________________； （3）________________________________________________，“我”的心理表现是焦躁渐消，慢慢镇定； （4）带领学生读拼音，口误后纠正，“我”的心理表现是_______________________________________。 10．按照提示，赏析文中画线的语句。 （1）几十双圆溜溜的眼睛齐刷刷地望过来，像夜空里的星星，好奇又澄澈。（从修辞手法的角度赏析） （2）我咬了咬下唇，狠狠定了定神，张张嘴，终于挤出了一句完整的话。（从人物描写的角度赏析） 11．文中多次描写“我”“手心湿漉漉”“额头上布满细密的汗珠”“指节泛白”等细节，有何表达作用？请结合全文简要分析。 12．“这一堂狼狈的课，却像一个起点，轻轻拉开了我代课老师生涯的序幕。”请结合文章内容和自身的学习生活经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 9. 紧张慌乱，心里没底 茫然无措，羞愧窘迫 放弃上新内容，与学生相互认识 满心窘迫，暗自庆幸 10．（1）运用比喻的修辞手法，将学生的眼睛比作夜空中的星星，生动形象地写出了孩子们眼睛澄澈明亮、充满好奇的特点，既表现了孩子们的天真可爱，也烘托出“我”面对学生时愈发紧张的心理。 （2）运用动作描写，准确刻画了“我”冷场后强迫自己镇定、努力开口说话的状态，生动表现出“我”的窘迫与想要打破僵局的急切，让人物形象更加真实可感。 11．①这些细节是对“我”的外貌、动作描写，精准传神地写出了“我”初登讲台时极度紧张、手足无措的状态；②与后文“我”镇定下来上课的状态形成对比，突出了“我”的心理变化过程；③让初为人师的“我”的形象更鲜活真实，增强了文章的画面感和感染力；④为下文“我”放弃上新内容、与学生相互认识的情节做铺垫，推动故事情节的发展。 12．①文中“我”第一次登上讲台时极度紧张，忘词、冷场、口误，整堂课手忙脚乱、十分狼狈，这是“我”教学生涯的开端；②这堂狼狈的课，让“我”真切体会到教师的责任与初心，从青涩慌乱走向从容坚定，成为“我”热爱教育、用心守护学生的起点；③在学习中，我们也常常会遇到第一次尝试的紧张与失误，但正是这些不完美的开始，让我们积累经验、不断成长，这些不完美的开始都是为未来的进步打下的基础。 【导语】文章以第一人称视角，细腻描绘了一位新代课教师初登讲台时从极度紧张、狼狈不堪到逐渐镇定、重拾信心的心理历程。通过“冷场”“口误”等真实细节，展现了初为人师的青涩与窘迫，也传递出对教育的热忱与责任感。全文情感真挚，语言质朴，在平凡小事中蕴含成长的力量，引发读者对“起点”与“成长”的共鸣。 9．（1）根据第①段第1、2、3句可知，主人公在走向教室的路上，心跳加速，指尖发颤，尽管之前做了充分准备，但此刻内心充满紧张慌乱，感觉心里没底。 （2）根据第⑥段第2句、第⑦段第1句可知，面对学生的问候，主人公大脑一片空白，手足无措，陷入冷场，脸颊发烫，内心充满了茫然无措和羞愧窘迫。 （3）根据第⑨段第1句、第⑩段第1句可知，主人公意识到不能再冷场，于是改变计划，放弃上新内容，转而与学生相互认识，通过点名、听学生报名字的互动，内心的焦躁逐渐消散，慢慢镇定下来。 （4）根据第⑯段第2、3句可知，在带领学生读拼音时，主人公不慎口误，虽然学生没发现，但自己内心咯噔一下，连忙纠正，此时的心理是满心窘迫，同时也暗自庆幸学生没有察觉。 10．（1）该句运用比喻修辞。将孩子们的眼睛比作夜空中的星星，这一比喻生动捕捉并突显了孩子们眼神的明亮、纯净与充满好奇的特点，形象刻画了孩童的天真可爱。同时，这众多澄澈目光的聚焦，也从侧面烘托出“我”作为新老师置身于此种注视下所产生的巨大心理压力与愈发紧张的情绪，为下文“我”的慌乱表现做了铺垫。 （2）该句运用了细致的动作描写。通过“咬了咬”“定了定”“张张嘴”“挤出”等一系列连贯的动词，精准刻画了人物在巨大压力下试图自我控制、努力打破沉默的艰难过程。“咬了咬下唇”是下意识的紧张表现，“狠狠定了定神”凸显了强行镇定的决心，而“挤出”一词则形象传达出在窘迫与焦虑中开口说话的费力与生涩。这些动作共同生动表现出“我”当时的窘迫心态与急切想要扭转局面的心理，使人物形象真实可感。 11．①根据第③段第2句可知，对手心湿漉漉、指尖潮气的描写，是典型的细节刻画，将无形的内心紧张（“所有的准备都被冲得七零八落”）转化为有形的生理反应。手心出汗是人在巨大压力下的本能表现，这一细节精准地外化了“我”初登讲台时那种难以自控的慌乱与无措，使读者能通过“湿漉漉”的触感联想，直接感受到“我”当时的心理压力。 ②根据第⑩段第2句、第⑪段第1句可知，前文对手汗、指节发白、额汗的集中描写，与后文“紧张竟一点点消散”“揩汗后清醒”的状态形成了情绪上的鲜明对比。这种对比生动展现了“我”在课堂中的心理变化曲线：从初始的极度紧张（细节密集），到通过互动（点名）逐步缓和，再到部分恢复镇定。细节的前后差异，突出了“我”从手足无措到尝试适应、并有所缓解的动态过程。 ③根据第⑰段第1句、第⑱段第1句可知，结尾将课堂概括为“手忙脚乱”，并视其为“特别记忆”。前文那些具体的紧张细节，正是“手忙脚乱”的生动注脚。它们共同塑造了一个不完美、会慌乱、但无比真实的新手教师形象。这种真实感——源于对出汗、发抖等窘迫瞬间的坦诚描写——让“我”的形象脱离套路，变得鲜活可感，从而增强了文章的画面感（读者仿佛亲眼所见）和感染力（易引发共鸣）。 ④根据第⑧段第1句、第⑨段第1句可知，前文不断出现的紧张细节（如冷汗、空白），共同营造了课堂的危机氛围（冷场、时间流逝）。这种由细节累积的紧张感，在逻辑上将“我”逼至必须行动的临界点。因此，这些细节是第⑧段“不能再这样冷场下去”这一心理认知的直接诱因，进而促成了第⑨段“我”决定改变计划、采取“相互认识”的新策略。细节描写在此不仅表现状态，更推动了情节：它为“我”的行为转变提供了合理的内在动机和铺垫。 12．①根据第⑰段第1句可知，文章将“我”的首堂课描述为“在手忙脚乱与磕磕绊绊中”结束，这准确概括了“狼狈”的具体表现：从开场前的极度紧张、课堂中的冷场忘词，到教学时的临场口误。这一系列不完美的表现，共同构成了“我”作为教师身份的第一次教学实践。无论过程如何，它都是“我”从学生或旁观者转变为实践者的标志性事件，是“我”教学生涯中真实而具体的开端。 ②根据第⑱段第2、3句可知，这堂“狼狈”的课之所以珍贵，在于它具有深层的启蒙价值。正是在“青涩与慌乱”的真实碰撞中，“我”对教育的“懵懂热忱”被学生们“澄澈的目光”和“稚嫩的声音”具体化、情感化，升华为“用心守护”的责任感与信念。因此，这个不完美的起点，恰恰是“我”职业认同形成、教育初心萌发的精神原点，为“我”后续的教学生涯奠定了情感基石。 ③此问要求结合自身经历，诠释“不完美的开始是成长的起点”。作答时可简述一次类似“第一堂课”的、开头不尽如人意的个人经历（如首次公开演讲忘词、初次组织活动失误等），具体说明当时的“不完美”表现。进而分析：短期看，这类经历可能带来尴尬与挫败；但长期而言，它们恰恰是宝贵的成长契机——让我们更清醒地认知自身不足、积累直接经验、锻炼心理韧性，并可能因此对所做的事情产生更深的理解与更坚定的态度。最终需点明，成长往往始于那些看似笨拙的尝试，我们应珍视这些不完美的起点，从中汲取力量，坚定前行。 （2026·陕西西安阎良区·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 大河荣耀 包作军 ①伫立在韦桥唐正闸的汉延渠口，我望着从黄河苍茫身躯中分出的一脉水，它温顺地涌入下游干渴的土地，却也在波光流转间，透着某种不肯屈就的执拗。 ②闸口旁，有一株百年古柳，轻轻抚过它粗粝的躯干，像是触到时间的肌理。一瞬间，奔腾的黄河水声、千载的风沙声，以及无数过往的生命痕迹，仿佛都在切实的触碰中顺着掌心涌来。 ③这水是有个性的，有自己的脾气。雨汛时，它是一头咆哮的、挣脱了笼头的野马，挟着黄土高原的骨血，轰轰然地冲撞下来，那颜色是愤怒的浊黄，像是憋着一个闷雷。如今深冬，它便倦了、瘦了，成了一条沉思的、青黄色的带子，缓缓地流着，仿佛在反刍着几千年的旧梦。 ④夕阳落下来，不偏不倚地，正正地掉进峡口里。霎时间，整条河，连同两岸铁青的石壁，都烧熔了、凝固了，成了一川壮阔的、流动着的青铜汁液。我便想，远古的大禹治水路过这里，站在同样的地方，看着同样惊心动魄的景象，一定心头一凛，便叫出了“青铜峡”这个名字，真是再贴切不过了。 ⑤“青铜峡”，一听便有兵戈的气味。那不只是颜色的想象，更是历史的回响。我的脚，曾无数次踏上青铜峡北面那段古长城。人们叫它“北岔口”，说是明代的边墙。那里的风，与这渠边的风，是全然两样的。渠边的风是湿润的，带着稻花和淤泥的甜腥；而长城上的风，是干烈的，像一把粗粝的锉刀，刮在脸上，能听见岁月剥落的声响。城墙就顺着贺兰山铁黑色的脊梁，一跌一撞地攀上去。 ⑥我常兀自坐上一个下午，看风化的烽燧，像一个被遗忘了的、巨大的土冢，沉默地指向苍穹。那时节，耳边便会响起一句沉郁顿挫的古诗，是岳武穆的“驾长车，踏破贺兰山缺”。这词句，是有重量的，砸在苍黄的土地上，能溅起金铁交鸣的火星。 ⑦我一直认为，这条大河最大的荣耀，都隐藏在黄河边一片无垠的稻花香里。那里有“闸分秦汉水，渠灌米粮川”，那里有“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”，那里有它用胸怀与耐力，一点点喂养出来的河套文明。父亲与两位叔伯，都是侍弄水田的老把式。他们驾驭奔马一样渠水的本事，是祖祖辈辈在黄河反复的教训里，一寸一寸磨出来的。他们会蹲在田埂上，信手一指那条毫不起眼的沟渠，告诉你：“瞧，这叫秦渠，始皇帝那年头挖的。蒙恬将军手下的兵，都喝过这里头的水。”又指着另外几条宽窄不一的沟渠说：“那是汉延渠、唐徕渠，名字听着就觉着古。”他们的手，粗糙得像沙枣树的皮，在水里一探，便知道这水是肥是瘦，是该放进三成还是堵上七分。这哪里是在种地，这分明是在与一条活了千万年的巨龙打着交道，从它的牙缝里为自己讨一口饭吃。 ⑧我的老家叶盛，产的米是顶好的。老话讲，“要吃大米走叶盛，叶盛好米在地三。”我曾在秋日里看过那一片景象，金黄的稻浪，直铺到天边去，风一过，沉甸甸的穗子便齐刷刷地低下头。那不是谦卑，那是一种富足到了极处的、慵懒的炫耀。用手掐下一穗，在掌心一搓，吹去糠皮，便露出珍珠般圆润的米粒来，莹白里透着一丝青玉之气。相传，连康熙皇帝征噶尔丹到了这儿，也钦点叶盛米作御膳。我想象着，金銮殿上，一碗来自我老家的白米饭蒸腾起的热气，该是怎样的一种荣耀。这荣耀，不是给皇帝的，是给这条大河，给日日夜夜守着大河、从它身上讨生活的人的。 ⑨我的脚步，常常会把我带到一百零八塔底下。一群白色的塔，从山坡上排下来，像一个沉默的、向着大河叩问的阵列。它们是西夏时期就立在这里的。我坐在最高的那座塔下，看脚下的黄河，成了一条安静的、土黄的布带。远处，是那座新起的、被称为“塞上明珠”的水利枢纽，钢铁的骨架在日光下闪着银白的光。古老的河，与当代的人，依旧在此进行着一场无言的交易。人从它那里汲取光与热，它却始终不语，只是沉默地、淡然地流下去，仿佛时间本身在脉动。 ⑩最奇的，是北岔口的长城脚下，不知何时，立起一排排巨大的风车。白色的柱子，长长的叶片，慢悠悠地转着，像一群来自外界、优雅的巨人。有一回，我黄昏时去，看见那景象，竟一时愣怔了。苍紫色的贺兰山做了背景，橘红色的晚霞烧满了西天，赭黄色、破败的长城蜿蜒其上，而就在它的脚下，那些纯白色的风车静静地旋转，划开流动的空气，发出低低的、永恒的吟唱。古老的烽燧与现代化的风车，就那么对峙着又交融着，仿佛时间在这里打了一个结，把千年与一瞬牢牢地系在了一处。我心里蓦然一惊，竟分不清那呜呜作响的，是今夜的晚风还是千百年前戍卒吹响的号角。一路走来，恍惚间，仿佛并非踏在乡间寻常的土路上，而是正走在大河绵长而坚韧的脉搏之上。月朗星稀，我知道，距离这不远的那条大河此刻正冲出青铜峡。它携贺兰山巅的凛冽冰雪，卷腾格里沙漠的粗粝风沙，带着万年不改的、奔赴大海的初心，沉稳大气，隆隆有力，朝着远方，浩荡流去。 ⑪大河汤汤，不舍昼夜，奔流本身便是它亘古的荣耀。这荣耀仿佛自天穹裁下一段，携着沛然莫之能御的力量，源源不断地注入我们的生命。最终，它在我们体内奔涌，成为血脉里永动的河。 （选自《西安日报》2026.1.19） 1．阅读文章，请简述大河的荣耀体现在哪些方面。 2．结合语境，品读下面的句子，回答括号中的问题。 （1）他们会蹲在田埂上，信手一指那条毫不起眼的沟渠，告诉你：“瞧，这叫秦渠，始皇帝那年头挖的。蒙恬将军手下的兵，都喝过这里头的水。”（“信手一指”的动作让你有怎样的感受？） （2）这哪里是在种地，这分明是在与一条活了千万年的巨龙打着交道，从它的牙缝里为自己讨一口饭吃。（前文提到大河“喂养河套文明”，这里为什么又说“讨一口饭吃”？） 3．作者一直在回忆历史，写历史事物，倒数二、三段却突然转变视角写“水利枢纽”“风车”，这样写是否突兀？为什么？ 4．“中国杯”文学大赛正在举办，作为评委的你极力推荐本文获奖，请你从不同角度出发，阐述两点推荐理由。 【答案】 1．大河的荣耀，体现在它奔腾不息、雄浑磅礴的自然伟力，体现在它灌溉沃野、哺育百姓、孕育“塞北江南”的无私奉献，更体现在它承载千年历史、见证时代发展、传承民族精神的深厚底蕴。 2．（1）“信手一指”的动作随意自然，写出了父辈们对秦渠的熟稔与亲切，体现出古渠早已融入他们的日常，满含对大河滋养、历史传承的自豪，凸显了秦渠跨越千年的生命力与厚重底蕴。 （2）“喂养河套文明”是从大河的视角，强调黄河滋养土地、孕育文明的奉献；“讨一口饭吃”是从百姓的视角，写出农耕的艰辛与对大河的敬畏，体现黄河的磅礴伟力，二者从不同维度凸显了黄河与河套百姓的深刻联结。 3．这样写并不突兀。前文写历史事物，展现大河的千年文明底蕴；写水利枢纽、风车，书写大河在当代的新生，让“大河荣耀”贯通古今，深化了主题。同时形成古今对话，让结构更严谨，升华了对黄河生生不息精神的赞美，情感更饱满。 4．示例：我的推荐理由是：其一，文章立意高远、格局宏大，以“大河荣耀”为核心，将黄河的自然伟力、千年历史与时代新生融为一体，既书写了黄河哺育河套文明的厚重功绩，又展现了其在当代的蓬勃生机，贯通古今的书写让主题兼具历史深度与时代温度，极具思想价值；其二，文章文笔精湛、感染力极强，作者以鲜活的意象、雄浑又细腻的笔墨塑造黄河形象，善用比喻、对比等手法，画面感扑面而来，同时以大河为线索串联全文，结构严谨、层层递进，将对黄河、故土的真挚深情融入字里行间，兼具文学性与人文情怀，是一篇不可多得的优秀散文。 【导语】包作军《大河荣耀》以黄河为魂，串联古柳、青铜峡、长城、风车等意象，融自然盛景、历史回响与人间烟火于一体。文章既写黄河奔涌的磅礴力量，也写其滋养河套的温润深情，在古今对话中彰显大河的亘古荣耀。笔墨雄浑又细腻，将自然、历史、人文交织，既颂黄河哺育文明的伟力，也赞其奔流不息的精神，意蕴深沉，余味悠长。 1．首先，大河的荣耀，首先体现在它奔腾不息的自然伟力上。文中第①段写汉延渠的水“透着某种不肯屈就的执拗”，第③段写青铜峡的河水在雨汛时如野马咆哮，即便深冬也仍在缓缓流淌，最终浩荡奔海，展现出黄河亘古不变、磅礴雄浑的生命力量，这是大河最本真的荣耀。 其次，大河的荣耀在于它滋养文明、哺育人民的奉献。第⑦段写利用这条大河引水灌溉，造就了“塞北江南”的河套沃野，孕育出叶盛的优质稻米，滋养了一代代靠水生活的百姓；父辈们侍弄渠水、耕耘田地，在大河的哺育下繁衍生息，这份滋养大地、造福民生的功绩，是大河最温暖的荣耀。 最后，大河的荣耀还承载着厚重的历史与精神传承。第④、⑤、⑨和⑩段的内容，说明大河见证了大禹治水、长城戍边、西夏古塔的千年历史，串联起古今文明的回响；古老烽燧与现代风车在此交融，大河承载着历史的厚重，也见证着时代的发展，更将奔腾不息的精神注入民族血脉，成为永恒的精神荣耀。 综上可知，大河的荣耀体现在自然伟力、滋养奉献和历史传承等三个方面。 2．（1）“信手一指”是一个极其随意、自然的动作，写出了父辈们对秦渠的熟稔与亲近，指的是这条历经千年的古渠，早已融入他们的日常，成为生活的一部分。这个动作没有刻意的炫耀，却满是对大河滋养、历史传承的自豪，让我们感受到河套百姓与黄河、与古渠之间血脉相连的深厚情感，也侧面凸显了秦渠跨越千年的生命力与厚重的历史底蕴。 （2）前文说大河“喂养河套文明”，是从大河的奉献视角，强调黄河以水滋养土地、孕育文明的伟大；而这里说“讨一口饭吃”，是从百姓的视角，写出了农耕生活的艰辛与对大河的敬畏。黄河虽滋养大地，但河套百姓仍需凭辛劳与智慧，在大河的馈赠中讨生活，既体现了黄河的磅礴伟力与不可掌控，也写出了百姓对大河的感恩与谦卑，二者从不同维度，共同凸显了黄河与河套文明、百姓生活的深刻联结。 3．这样写完全不突兀，反而让文章的主题、结构、情感都得到了升华，是作者精心设计的妙笔。 文章的核心是“大河的荣耀”，前文写古柳、青铜峡、长城、秦渠、西夏古塔，是在追溯大河承载的千年历史荣耀，展现黄河作为文明母亲河的厚重底蕴。而倒数二、三段写“水利枢纽”“风车”，是在书写大河在当代的全新荣耀：它不再只是滋养农耕的古渠，更成为现代化水利工程、清洁能源的载体，服务于当代人的生活。这种写法让“大河的荣耀”从历史延伸到当下，从古代文明延续到现代发展，完美诠释了黄河“亘古奔流、生生不息”的精神，让主题更完整、更有深度。 前文以历史事物为线索，构建了一条由过去到现在的时间轴；倒数二、三段的现代事物，恰好承接了这条时间轴，形成了“古老文明与现代发展对话”的结构。原文“古老的烽燧与现代化的风车，就那么对峙着又交融着，仿佛时间在这里打了一个结，把千年与一瞬牢牢地系在了一处”，直接点明了这种古今交融的设计。现代事物的出现，不是对历史的割裂，而是对历史的延续，让文章的时空脉络更连贯，结构更严谨。 前文的历史书写，满含作者对黄河、对故土的深情与敬畏；而现代事物的出现，让这份情感有了新的变化。作者不仅赞美黄河哺育了千年文明，更赞叹它在新时代依然焕发着蓬勃生机，持续滋养着这片土地。同时，“水利枢纽”“风车”也象征着人类对黄河的科学利用、与自然的和谐共生，呼应了前文“与巨龙打交道”的敬畏，展现了当代人传承大河精神、续写大河荣耀的担当，让作者的情感从对历史的追忆，升华为对未来的期许，情感更饱满、更有力量。 综上可知，主题层面上，这样写深化了“大河荣耀”的时代内涵；结构层面上，这样写形成古今对话，串联起过去和现在的时空脉络；情感层面上，这样写升华了对大河的赞美和敬畏之情。 4．第一，文章以“大河荣耀”为核心，跳出了单纯写景的局限，将黄河的自然伟力、文明滋养与精神传承融为一体。作者既追溯了大禹治水、秦渠古堰、长城戍边、西夏古塔的千年历史，书写黄河哺育河套文明的厚重功绩；又聚焦当代水利枢纽、清洁能源风车，展现黄河在新时代的新生与价值。这种“古今贯通”的书写，让“大河荣耀”不仅是对母亲河的赞美，更升华为对民族精神、文明传承的礼赞，主题兼具历史深度与时代温度，立意高远，格局宏大。 第二，作者以精准的笔墨塑造了黄河的立体形象：雨汛时如“咆哮的、挣脱了笼头的野马”，深冬时成“沉思的、青黄色的带子”，青铜峡落日下是“壮阔的、流动着的青铜汁液”，意象鲜活，画面感极强。同时，作者善用对比与比喻，如将渠边湿润的风与长城干烈的风对举，把农耕劳作比作“与活了千万年的巨龙打交道”，语言雄浑苍劲又不失细腻温情，兼具散文的诗意与史诗的厚重，读来极具感染力，尽显文字功底。 第三，文章以“大河”为线索，采用“由景入史、由史入情、古今交融”的结构：开篇从汉延渠的水起笔，引出古柳、青铜峡的自然盛景；继而串联长城、秦渠、古塔，追溯大河承载的千年历史；再写河套农耕、稻米飘香，展现大河的民生滋养；最后以水利枢纽、风车收束，完成古今对话，升华“大河奔流不息、荣耀永恒”的主旨。结构层层递进，时空自然流转，从自然到人文，从历史到当下，脉络清晰，浑然一体，尽显谋篇布局的功力。 第四，作者以故土为锚，将对黄河的热爱、对家乡的眷恋、对历史的敬畏融入字里行间。无论是写父辈侍弄渠水的日常，还是写长城烽燧的沧桑，抑或是写古今交融的震撼，情感都真挚饱满，不刻意煽情，却于细节中见深情。同时，文章不止于抒情，更蕴含着对人与自然、历史与当下、文明传承的深刻思考：黄河不仅是地理意义上的河流，更是民族的精神血脉，是生生不息的生命象征。这种人文情怀与生命思考，让文章兼具温度与深度，极具文学价值。 作答时，可以从写作手法、语言风格、谋篇布局和主题情感等角度切入，结合文中具体内容给出推荐理由。 示例一：文章以“大河荣耀”为核心，贯通古今，既书写黄河哺育千年文明的厚重功绩，又展现其新时代的新生，主题深刻，格局宏大；文章意象鲜明生动，语言雄浑细腻，善用比喻与对比，画面感极强，艺术感染力突出，尽显深厚的文字功底。 示例二：文章以大河为线索，层层递进，时空交织，从自然到人文、从历史到当下，脉络清晰，浑然一体。同时，文章字里行间饱含对黄河、故土的深情，兼具人文情怀与生命思考，兼具温度与深度，极具文学价值与现实意义。 （2026·陕西·一模）阅读《又见槐花白》一文，完成下面小题。 又见槐花白 王明侠 ①在春的斜阳里，又见槐花白。城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花穗，洁白的花穗，像美人发间的珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近，总让我想起童年那片翻涌的槐花海。 ②老家门前原是一片河滩，不知何年何人栽下百十棵洋槐树。树干粗粝如祖父的手背，枝条却温软地垂向大地。清明刚过，青玉般的嫩芽间便迸出米粒似的花苞，待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宫殿。千万朵槐花攒成璎珞，低垂的花枝几乎触到孩童的头顶，人在林间走，仿佛游在奶白色的大海里。 ③蜜蜂是最早的访客。天还未亮，嗡嗡声便裹着露水漫进窗棂。我常趴在掉了漆的窗台上看它们穿梭，金黄的绒毛沾满花粉，后腿鼓胀如两粒琥珀。这时母亲总会拍拍我的后脑勺：“莫惊了采蜜的师傅。”她总说蜜蜂是花神的使臣，采够九千九百九十九朵花才会归巢。 ④放学的路原是枯燥的黄土道，可到了槐花飘香的季节便成了童话里的秘境。书包在身后拍打着屁股，我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩头。有时仰头看天空，层层叠叠的花影筛下斑驳的光，恍惚间自己也成了枝头的一串白花。风起时整片林子簌簌作响，花穗碰着花穗，窃窃说着我听不懂的蜜语。有次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四散滚逃，带刺的背上带着几朵槐花。我还会勇敢地爬上颤颤巍巍的枝杈，近距离地仔细观察那诱人的香源和银针似的花蕊，忍不住抓住那刚盛开的一串，一把捋下来，塞进嘴里大快朵颐。 ⑤采槐花是件很快乐的事。清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她专挑将开未开的花苞，说这种才是最甜的。我踩着木梯帮忙，指尖触到凉津津的花串，麻利地摘下一串串的风铃。母亲在树下接着，她轻轻地撸下洁白的花朵，不一会儿，就撸满了一整篮儿。我偶尔失手碰落整簇花穗，纷纷扬扬像下了一场小雪，母亲赶忙说：“小心些，留些给蜜蜂做午餐吧。”蒸槐花要拌玉米面，上屉时垫着碧绿的白菜叶。灶膛里的柴火哔剥作响，水汽混着花香在院里游走。待笼盖掀开，翡翠般的菜叶衬着白玉似的槐花，淋上香醋蒜汁儿，能把隔壁孩童都馋了来。最妙的还是槐花馅包子，母亲总在面皮上捏出十二道褶，说是对应着十二个月的圆满。咬破薄皮的刹那，清甜的汁水涌出来，连舌根都浸着春意。 ⑥几度春风，槐花白了又白。离开家乡后，忙碌穿梭在繁华的城市，偶尔想起故乡的那片花海，不禁有些怅惘。每到春天，城市的市场也有新摘的槐花售卖，塑料袋上印着“家乡味道”。买回家如法炮制，蒸出来的却蔫头耷脑，失了那份水灵劲。去年特意驱车几十里去城外野林，满树槐花倒是开得热闹，可林间少了老树虬枝的韵致，水泥步道太过齐整，连蜜蜂都带着工业化的匆忙。 ⑦前几日收到老家妹妹寄来的槐花蜜。层层报纸裹着的玻璃瓶里，槐花蜜凝如琥珀。旋开瓶盖的刹那，四十年前的春风忽然推窗而入。我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙，她采花的手势还那样轻，像在触碰易碎的时光。 ⑧原来有些芬芳早已扎根在血脉里。高楼大厦割裂了四季，可每逢槐香浮动时节，记忆仍会发芽抽枝，疯狂地冒出来。那些与槐花有关的时光，那些岁月深处的人和事，都化作年轮里的蜜，在某个猝不及防的时刻，突然甜醒沉睡的乡愁。 （选自《文学天地》，有删改） 5．请结合文章内容，分析第①段在全文中的作用。 6．请结合第④段分析，为什么到了“槐花飘香的季节”原本枯燥的黄土道便成了“童话里的秘境”。 7．透过第⑦段画线句所描绘的画面，你看到了一个怎样的母亲形象？请结合文章内容分析。 8．请结合全文内容，分析结尾段中“原来有些芬芳早已扎根在血脉里”一句的深刻意蕴。 【答案】 5．呼应标题，引出下文。城市中疏落的槐花和零星的甜香，引发了作者对童年家乡繁密茂盛的槐林以及幸福美好生活的回忆，为后文的描写和抒情做铺垫。 6．因为到了“槐花飘香的季节”，那里就成了“我”的乐园：能让“我”享受童年的悠闲与自在；能让“我”沉浸其中，放飞自己的想象；有偶遇小动物的惊喜；有“我”童年的好奇与大快朵颐的快乐。 7．透过“干净的蓝布围裙”让我们想到母亲清晨采摘槐花、制作精美且寄予美好愿望的槐花美食，我们看到了一个干净利落、勤劳质朴、心灵手巧的母亲形象；透过“她采花的手势还那样轻”让我们想到母亲说蜜蜂是花神的使臣，告诫“我”不要惊扰蜜蜂采蜜以及母亲轻轻地撸下槐花、爱惜槐花等内容，我们看到了一个尊重生命、平和善良的母亲形象。 8．槐花的洁白与甜香、童年的快乐和对母亲亲切的记忆，这些看似远去的有关家乡的美好往昔，其实早已融入“我”的生命，表达了作者对童年幸福美好生活的怀念，寄寓了浓浓的乡愁。 【导语】这篇散文以槐花为情感载体，通过细腻的感官描写构建了立体的乡愁图景。作者运用多重视觉意象（如“雪砌的宫殿”“琥珀般的蜜”）与通感手法（“甜香”“哔剥作响”），将自然物象转化为情感符号。今昔对比的结构设计凸显了城市化进程中传统生活方式的消逝，而“蓝布围裙”“十二道褶”等细节则赋予回忆以质感。结尾将乡愁升华为血脉传承的文化基因，完成了从个人记忆到集体文化认同的升华。 5．本题考查句段作用。文章首段通常有开篇点题、引出下文等作用。 根据文章第①段“在春的斜阳里，又见槐花白”的内容可知，直接点出“槐花白”，与文章标题“又见槐花白”相呼应，开篇便明确主题，让读者迅速了解文章围绕槐花展开。 由第①段“城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花穗，洁白的花穗，像美人发间的珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近”的内容可知，描述了城市中槐花的形态与香气，紧接着“总让我想起童年那片翻涌的槐花海”，自然地引出下文对童年家乡槐林及相关生活的回忆。 第①段通过描写城市槐花“疏落”“零星”的特点，与后文第②段“待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宫殿。千万朵槐花攒成璎珞”所描绘的家乡槐林繁密茂盛形成鲜明对比；“总让我想起童年那片翻涌的槐花海”则为后文回忆童年在槐林里的趣事，如看蜜蜂、偶遇刺猬、采槐花、吃槐花美食等描写，以及抒发对故乡的思念之情做铺垫。 6．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第④段“书包在身后拍打着屁股，我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩头”的内容可知，作者特意放慢脚步，沉浸在槐花飘落的氛围中，享受着这份悠闲，没有了日常的匆忙，展现出童年特有的自在惬意，让原本枯燥的黄土道充满了轻松愉悦的氛围。 由第④段“有时仰头看天空，层层叠叠的花影筛下斑驳的光，恍惚间自己也成了枝头的一串白花”的内容可知，作者被槐花林的美景所感染，产生了奇妙的幻想，仿佛自己也融入了槐花之中，这种充满童真的想象，赋予了黄土道梦幻般的色彩，使其如同童话世界。 从第④段“有次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四散滚逃，带刺的背上带着几朵槐花”的内容可知，在槐花林中意外遇到小刺猬，它们可爱又有趣的模样，为作者带来了惊喜与欢乐，这种与小动物的奇妙相遇，增添了黄土道的神秘与趣味性，如同童话里的奇遇。 根据第④段“我还会勇敢地爬上颤颤巍巍的枝杈，近距离地仔细观察那诱人的香源和银针似的花蕊，忍不住抓住那刚盛开的一串，一把捋下来，塞进嘴里大快朵颐”的内容可知，作者对槐花充满好奇，勇敢地爬上枝头观察并品尝，满足了自己的好奇心，还能尽情享受槐花的美味，这种充满童趣的探索与满足感，让黄土道变成了充满快乐与惊喜的乐园。 7．本题考查人物形象的理解和分析。 根据第⑦段“我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙”的内容可知，“干净的蓝布围裙”这一细节，让人联想到第⑤段“清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她专挑将开未开的花苞”中母亲清晨勤劳采槐花的场景，以及“最妙的还是槐花馅包子，母亲总在面皮上捏出十二道褶，说是对应着十二个月的圆满”里母亲制作精美槐花美食、寄予美好愿望的情节。由此可见，母亲做事干净利落，日常劳作勤劳质朴，制作美食时心灵手巧。 由第⑦段“她采花的手势还那样轻”的内容可知，这让人联想到第③段“这时母亲总会拍拍我的后脑勺：‘莫惊了采蜜的师傅。’她总说蜜蜂是花神的使臣，采够九千九百九十九朵花才会归巢”中母亲对蜜蜂的尊重，认为蜜蜂是花神的使臣，教导“我”不要惊扰它们；同时也呼应了第⑤段“我偶尔失手碰落整簇花穗，纷纷扬扬像下了一场小雪，母亲赶忙说：‘小心些，留些给蜜蜂做午餐吧。’”里母亲爱惜槐花、尊重生命的言行。据此得知，母亲是一个尊重生命、性格平和且善良的人。 8．本题考查文章内容理解和分析。分析“原来有些芬芳早已扎根在血脉里”一句的深刻意蕴，需从文中与槐花、童年、母亲等相关内容入手，挖掘其背后承载的情感。 根据第①段“城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花穗，洁白的花穗，像美人发间的珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近，总让我想起童年那片翻涌的槐花海”以及第②段“待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宫殿。千万朵槐花攒成璎珞”的内容可知，家乡槐花盛开时如“雪砌的宫殿”般洁白繁茂，其甜香令人难忘。即使离开家乡，城市中的槐花也能瞬间勾起回忆，说明槐花的洁白与甜香已深深印刻在作者记忆中，成为生命中难以磨灭的一部分。 由第④段“书包在身后拍打着屁股，我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩头”“有次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四散滚逃，带刺的背上带着几朵槐花”等内容可知，童年在槐树林里，作者享受着悠闲时光，有偶遇小动物的惊喜，充满了快乐与童趣。这些美好的童年经历，在作者心中留下了深刻的印记，成为生命中珍贵的财富，早已融入“我”的生命。 根据第⑤段“清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她专挑将开未开的花苞”“母亲总在面皮上捏出十二道褶，说是对应着十二个月的圆满”以及第⑦段“我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙，她采花的手势还那样轻，像在触碰易碎的时光”的内容可知，母亲采槐花时的勤劳、制作美食时的用心，以及温柔亲切的形象，都与槐花紧密相连。这些关于母亲的记忆，承载着深厚的情感，同样深深扎根在作者的血脉之中。据此理解和概括回答即可。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $