专题12 写作（陕西专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题12 写作 1．（2026·陕西咸阳实验中学·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 当我们在谈论故乡时，我们咂摸的是什么味道？ 有人说，是故乡风物的滋味，在一碗油泼面、一份羊肉泡馍中； 有人说，是历史文化的韵味，在十三朝古都、红色摇篮的故事中； 有人说，是乡里人情的醇味，在父母的呵护、乡邻的扶持中； 有人说，是时代发展的新味，在高铁的通达、民生的福祉中…… 以上不同的“故乡之味”引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章，展示你心中的“故乡之味”。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作、不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 故乡四味，岁月长歌 当我们谈论故乡时，我们咂摸的，从来不是单一的味道，而是一碗烟火、一段文脉、一腔温情、一程发展交织出的，属于生命的底色。故乡之味，是舌尖风物的鲜醇，是历史文化的厚重，是乡里人情的温热，是时代发展的蓬勃，四种滋味相融，才酿成了刻在骨血里的乡愁。 故乡之味，是舌尖上挥之不去的风物滋味。那是清晨巷口老铺里，一碗刚出锅的羊肉泡馍，馍块吸饱了羊汤的鲜醇，配上糖蒜的爽利，一口下去，是秦地的烟火气漫过喉咙；是外婆在灶台边揉出的油泼面，滚油泼在辣椒面上的“滋啦”一声，香得整个院子都浸在暖意里。这些味道，是故乡最鲜活的注脚，无论走多远，只要一口，就能瞬间跌回童年的巷弄，跌回那个被烟火包裹的清晨。 故乡之味，是历史里沉淀千年的文化韵味。脚下的土地，是十三朝古都的城垣，每一块青砖都刻着周秦汉唐的故事，每一阵风都裹着唐诗宋词的余韵；红色摇篮的旧址里，先辈们的热血与信仰，在岁月里酿成了最厚重的精神滋味。小时候跟着长辈逛城墙，听他们讲长安的过往，讲革命先辈的故事，那些故事不是书本里冰冷的文字，而是故乡的魂，是刻在我们血脉里的文化根脉，让每一个生长在这里的人，都带着一份厚重与骄傲。 故乡之味，是烟火里温暖绵长的人情醇味。是父母清晨熬好的粥，是深夜留着的灯，是无论走多远，都有人在原地等你的牵挂；是乡邻们隔着院墙递来的一碗饺子，是农忙时互相帮衬的双手，是巷子里遇见时一句热乎的“吃了吗”。这些细碎的温暖，像冬日里的炭火，焐热了每一个平凡的日子，让故乡不再是一个地理名词，而是一个盛满了爱的容器，装着我们一生的柔软与牵挂。 故乡之味，是时代里奔涌向前的发展新味。曾经坑洼的土路，变成了宽阔的柏油马路；曾经慢悠悠的绿皮车，换成了风驰电掣的高铁，朝发夕至，让远方不再遥远；曾经破旧的老城区，变成了宜居的新城，老旧小区改造、便民设施落地，民生福祉像春风一样，吹进了每一户人家。我亲眼看着故乡从一个闭塞的小城，变成了连通四方的枢纽，看着爷爷奶奶用上了智能手机，看着家门口的公园越来越多，这些变化，是故乡最鲜活的新味，是属于这个时代的蓬勃与希望。 故乡之味，从来不是孤立的。舌尖的滋味里，藏着人情的温暖；文化的厚重里，托着时代的发展。四种味道，在岁月里发酵、相融，才成了我们心中最珍贵的故乡。它是我们出发的起点，也是我们永远的归途，无论走多远，只要想起这四种味道，就有了前行的力量，就有了回家的方向。 【解析】第一，审题立意。材料先以设问引发思考，随后从四个维度给出了“味”的内涵：一是风物滋味，是舌尖上的故乡记忆；二是历史文化韵味，是精神层面的故乡根脉；三是乡里人情醇味，是情感层面的故乡温度；四是时代发展新味，是发展层面的故乡活力。题目要求学生联系生活实际，展示自己心中的“故乡之味”，核心立意不能脱离“故乡”与“味”两个关键词，既可以单写某一种味道，也可以融合多种味道，关键要写出“味”的具体内涵与自己的真情实感，避免空泛抒情。立意上要突出“味”的独特性，既可以是个人化的味觉、情感记忆，也可以是对故乡文化、发展的深度思考，要体现出中学生对故乡的认知与热爱，符合“展示心中的故乡之味”的写作要求，同时要注意文体自选，无论选择记叙文还是议论文，都要紧扣“味”的核心，不能偏离主题。 第二，选材构思。在选材上，可以从材料给出的四个方向切入，也可以挖掘属于自己的独特“故乡之味”。如果选择记叙文，可优先选择个人化的、有细节的素材：比如写风物滋味，可以选取故乡的特色小吃，如外婆做的糖糕、巷口的馄饨摊，用具体的场景、细节描写食物的味道，串联起童年记忆与故乡的烟火气；写人情醇味，可以选取父母的叮嘱、乡邻的帮助等具体事件，用细节展现故乡人的温暖；写时代新味，可以选取故乡的交通变化、旧貌换新颜等亲身经历的事件，展现故乡的发展。如果选择议论文，可以围绕“故乡之味的多元内涵”展开，结合材料中的四个维度，选取典型事例论证故乡之味是味觉、文化、人情、时代的融合。构思上，记叙文可以采用“以小见大”的手法，用一个具体的“味”（如一碗面）作为线索，串联起故乡的人、事、情，结尾升华主题，点明故乡之味是刻在骨子里的乡愁；议论文可以采用总分总结构，开头提出“故乡之味是多元的，是舌尖的甜、人情的暖、文化的厚、时代的新”，中间分论点分别论述不同的味道，结尾总结升华，呼应主题。 2．（2026·陕西西安莲湖区·一模）结合初中三年的成长经历，完成《青春成长手记》的核心内容创作。 初中三年的光阴，像一本往后翻才能读懂的书，当时只觉辛苦，走过方懂珍贵。拼搏时只觉疲惫，走过才知那叫“不负青春”；读书时只觉枯燥，回望才知那叫“积蓄力量”；跌倒时只觉委屈，爬起来才知那叫“学会坚强”。原来时光从不言语，却把所有的答案，都悄悄藏在每一段经历的身后。 【体验·悟道】 请记叙初中学习生活中一次令你印象深刻的成长经历，在或疲惫，或枯燥，或委屈的过程中，写出对“经历过后，方知成长”的领悟。 【思辨·明理】 针对材料中“当时只觉辛苦，走过方懂珍贵”的感悟，写一篇议论文，结合初中学习与生活实际，阐述“那些看似难熬的经历，对青春成长有何意义”。 【回望·寄语】 以“给三年前自己的一封信”或“给即将毕业同学的一封信”为题，用书信体回望初中时光，探讨曾经的坚持与付出，如何让青春不留遗憾。 要求：①任务三选一；②自拟题目（任务三除外）；③不得套作、抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文一： 青春成长手记 初中三年的光阴，就像有人说的，当时只道是寻常。 那年的校运会，我被班主任硬推上了800米赛道。我向来体育薄弱，长跑更是弱项，站在起跑线上时，手心全是冷汗，心里满是抵触与委屈——凭什么偏偏是我？我肯定跑不完，只会丢人现眼。 发令枪响，我硬着头皮冲出去。前两圈还能勉强跟上，第三圈便双腿发软，喉咙干得像要冒烟，每一步都沉重得如同灌铅。耳边的风声、加油声渐渐模糊，只剩胸腔剧烈起伏的疼痛。我几次想停下脚步，甚至想直接走下跑道，可看着跑道边同学挥舞的手臂，又咬着牙往前挪。终点近在眼前，我却觉得无比遥远，委屈、疲惫、不甘交织在一起，眼泪差点夺眶而出。 最终，我跌跌撞撞冲过终点，没有名次，浑身酸痛到极致，只想趴在桌上大哭一场。我埋怨自己没用，也埋怨老师让我出丑。班主任走过来，轻轻拍着我的背：“你坚持下来了，这就比赢了任何人。” 那时的我并不懂这句话，只觉得满心委屈。直到初三复习最艰难的日子，面对堆积如山的试卷、一次次下滑的成绩，我无数次想放弃时，脑海里突然浮现出跑道上那个咬牙坚持的自己。原来那次长跑，我战胜的不是对手，而是那个想退缩的自己。疲惫时不放弃，委屈时不认输，原来这就是成长。 如今回望，那场狼狈的长跑早已不是耻辱，而是青春里最珍贵的印记。那些当时觉得难熬的时刻，那些疲惫、枯燥与委屈，都在时光里慢慢发酵，变成了直面困难的勇气与坚持到底的力量。 经历过后，方知成长。青春本就是一场带着疼痛的奔跑，所有咬牙走过的路，所有默默咽下的苦，最终都化作了照亮前路的光，让我成为更坚强、更勇敢的自己。例文二： 熬过寒冬，方见芳华 成长从来不是一帆风顺的坦途，那些当时觉得煎熬难耐的时光，那些咬牙坚持的瞬间，终会在回望时，成为青春里最珍贵的馈赠。正如初中三年的学习与生活，那些曾让我们疲惫、委屈、迷茫的经历，看似是成长的绊脚石，实则是淬炼成长的磨刀石，让我们在磨砺中沉淀力量、收获成长。 初中的学习之路，总有填不完的试卷、背不完的知识点，总有一次次考试失利的挫败与不甘。记得初二上学期的数学，我一度陷入瓶颈，复杂的几何证明题、晦涩的函数公式，让我每次做题都无从下手。深夜台灯下，我反复演算一道几何题，草稿纸写满了一页又一页，思路一次次中断，烦躁与挫败感席卷而来，甚至想过放弃数学。可看着试卷上的红叉，想起老师的鼓励，我又重新拿起笔，一点点梳理思路，请教老师、请教同学，哪怕每天只攻克一道难题，也从未停下脚步。 那些熬夜刷题的夜晚，那些因错题流泪的瞬间，那些觉得撑不下去的时刻，当时只觉得辛苦又煎熬。可当期末考试，我的数学成绩稳步提升，能熟练解开曾经让我头疼的题目时，我才明白，那些看似难熬的刷题时光，不是无用的消耗，而是在一点点积累力量，让我学会了坚持与坚韧，懂得了“功不唐捐”的道理。 生活中亦是如此，运动会上被迫参加长跑，跑到双腿发软、呼吸困难时，我曾想过放弃；和同学发生矛盾，委屈到偷偷流泪时，我曾满心不甘；第一次独立完成班级任务，手足无措、屡屡出错时，我曾自我怀疑。可正是这些难熬的经历，让我学会了直面挫折，学会了换位思考，学会了在困境中调整心态、迎难而上。 青春的成长，从来都不是温室里的顺遂，而是在风雨中磨砺，在煎熬中沉淀。那些看似难熬的经历，就像蚌壳孕育珍珠，过程痛苦，却能孕育出最耀眼的光芒。它们教会我们坚韧，让我们学会直面困难；它们给予我们力量，让我们在成长的路上愈发坚定。 不必畏惧当下的辛苦，不必抱怨眼前的煎熬。那些咬牙走过的路，那些默默坚持的时光，终会变成我们青春里最珍贵的财富，照亮我们前行的路，让我们在回望时，读懂成长的意义，收获属于自己的芳华。例文三： 给三年前自己的一封信亲爱的三年前的你： 展信安！ 此刻我坐在初三的教室里，回望你刚踏入校门时的模样——背着沉甸甸的书包，眼里有期待，也有不安，对未来一无所知，却也带着一丝莽撞的勇气。我想告诉你：别怕那些辛苦，别怨那些煎熬，你所有的坚持与付出，都在悄悄为青春铺路，让后来的我，不留遗憾。 还记得刚入学时，你总抱怨早起晚睡太疲惫，抱怨作业太多、背书太枯燥，遇到难题就想逃避，考试失利就偷偷落泪。你觉得初中三年漫长又难熬，总盼着快点毕业，快点逃离这一切。可你不知道，正是那些你想放弃的时刻，那些咬牙撑下去的瞬间，一点点塑造了今天的我。 你曾为了提高英语成绩，每天清晨提前半小时到校朗读，夜晚在台灯下一遍遍默写单词；你曾为了运动会的集体荣誉，放学后独自在操场练习跑步，哪怕双腿酸痛也不停止；你曾为了不落下功课，生病时也坚持完成作业，不懂的问题追着老师问到底。那时的你，觉得这些事又苦又累，甚至觉得不值得。 但我想告诉你，一切都值得。 那些清晨的朗读，让你如今能流利表达、自信应答；那些奔跑的汗水，让你学会了坚持与不服输；那些攻克难题的夜晚，让你拥有了直面困难的勇气。正是这一点一滴的付出，让你从懵懂怯懦变得沉稳坚定，让你在一次次挑战中成长，也让青春没有因退缩而留下空白。 三年时光转瞬即逝，如今即将毕业，我没有遗憾，只因你未曾辜负每一寸光阴。你吃过的苦、流过的泪、坚持过的每一件事，都变成了成长的养分，让青春绽放出最耀眼的光芒。 愿你继续带着这份执着与勇敢，走得坚定、活得热烈。不必畏惧前路，不必纠结当下，所有的坚持都有意义，所有的付出终会回响。 祝：不负时光，无畏前行！ 三年后的你 X年X月X日 【解析】（1）第一，审题立意。本次作文核心是围绕初中学习生活中的一次具体经历，紧扣“经历过后，方知成长”的主题，要求结合自身真实体验，通过描写“疲惫、枯燥、委屈”的过程，展现从经历中获得成长、领悟道理的过程。核心立意是体现“经历即成长”，突出“辛苦过后有收获”，既要写出过程的艰辛，也要写出事后的领悟，贴合初中学生的生活实际，避免空洞抒情。 第二，选材构思。本文要写成记叙文，比如“攻克数学难题”“参加体育体能测试”“化解同学矛盾”等。写作时需包含三个关键部分：一是困境（如刷题疲惫、考试失利、与人产生矛盾），二是坚持（如反复练习、主动请教、咬牙坚持），三是领悟（如明白坚持的意义、懂得包容、学会直面挫折）。细节上需加入动作、心理、语言描写，比如熬夜刷题的疲惫、遇到困难时的委屈、成功后的释然，让“成长”有迹可循，同时紧扣“经历过后才懂价值”的核心，突出“疲惫过后有收获”的感悟。 （2）第一，审题立意。本次作文核心是围绕“当时只觉辛苦，走过方懂珍贵”，结合初中学习生活实际，论证“看似难熬的经历对青春成长的意义”。立意核心是：青春路上的“难熬”，不是负担，而是成长的养分，那些看似枯燥、辛苦的经历，最终都会转化为成长的力量，让青春更有厚度。需明确中心论点，避免脱离“初中学习生活”这一核心场景。 第二，选材构思。本文要写成议论文，采用“总—分—总”结构。开头引用材料中“当时只觉辛苦，走过方懂珍贵”，提出中心论点——那些看似难熬的经历，都是青春成长的必修课，是成长路上的宝贵财富。中间分论点可从三个角度展开：一是难熬的经历能锤炼坚韧的意志（如熬夜刷题、体育训练的坚持）；二是难熬的经历能积累成长的力量（如攻克难题、反复修改作业的过程）；三是难熬的经历能让我们学会反思、学会沉淀（如考试失利后的总结、与人相处中的磨合）。每个分论点都需搭配初中生活中的具体事例（如刷题的枯燥、考试的挫败、体能训练的疲惫），让论证更具说服力。结尾总结升华，强调“难熬”是青春的必经之路，唯有直面困境、咬牙坚持，才能收获成长，让青春不留遗憾。 （3）第一，审题立意。本次作文要求以书信体呈现，核心是“回望初中时光，探讨坚持与付出的意义”，主题是“不负青春、不留遗憾”。若选择“给三年前自己的一封信”，立意侧重“回望成长、寄语过往”，传递“所有辛苦都有意义”的感悟；若选择“给即将毕业同学的一封信”，立意侧重“总结成长、传递期许”，鼓励同学珍惜时光、坚守初心，贴合初中毕业的语境，情感真挚动人。 第二，选材构思。本文建议写成书信体，需严格遵循书信格式（称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期）。若写“给三年前自己的一封信”：以当下的视角，回望三年前刚踏入初中的自己，回忆当时的迷茫、胆怯、抱怨（如觉得学习枯燥、坚持太难），讲述三年来的成长（如从退缩到坚持、从懵懂到成熟），结合具体事例（如刷题、备考、克服困难），告知当时的自己“所有的辛苦都有回报”，鼓励其勇敢坚持、不负时光。若写“给即将毕业同学的一封信”：以同路人的视角，回望初中三年的拼搏与成长，回忆共同经历的辛苦与收获（如一起刷题、一起克服困难、一起成长），传递“坚持终有回报”的感悟，同时寄托对同学的祝福，鼓励大家带着青春的勇气，奔赴更远的未来，呼应“青春不留遗憾”的主题。正文需融入具体的初中生活细节（如熬夜刷题、课间讨论、体育训练等），让书信更具温度，避免空洞的祝福，贴合初中学生的成长体验。 3．（2026·陕西商洛山阳县·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 家乡的山水间铺展着三秦大地的厚重画卷。或是陕北黄土塬上吞纳日月的浩荡长风与回荡的信天游，或是八百里秦川上一声裂石的秦腔与灯影下万马千军的皮影，亦或是陕南茶山青翠、渔鼓悠扬的烟火人家…… 总有一些身影在守护着这片土地生生不息的文化印记。他们或许是窑洞窗前默默剪着窗花的妇女，或许是戏社里将满腔肝胆都付与一声吼的老腔艺人，又或是小巷深处拂晓即起、固执地用老酵发着坨坨馍的掌柜，是守着祖传手艺蒸煮晾晒的制茶人…… 请结合你的观察或经历，讲述一个关于“守护”的故事，展现家乡文化传承的力量。 要求：①自拟题目；②不得套作、抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文： 老腔里的山河 黄土塬的风掠过层层梯田，把一声高亢苍凉的老腔送向远方。那声音不似江南小调婉转，也不似都市旋律轻快，却带着三秦大地独有的厚重，在岁月里久久回荡。守着这声腔的，是村里的张爷爷。 我第一次听老腔，是在村口的老槐树下。夕阳把土坡染成金红，张爷爷抱着月琴，坐在石碾上，身后跟着几位同样鬓角染霜的老人。没有精致的舞台，没有华丽的服饰，一声起调，便震得人心头发颤。那唱腔里有黄土的苍茫，有岁月的艰辛，有对这片土地深沉的爱恋，一声吼出，仿佛千军万马奔涌而来，又似长风浩荡穿谷而过。 后来我才知道，张爷爷守着老腔，已经守了大半辈子。年轻时，他走村串巷演出，老腔是十里八乡最热闹的声响。可随着电视、手机走进寻常人家，愿意听老腔的人越来越少，一起演出的伙伴渐渐离去，戏社几度濒临解散。儿女劝他进城享清福，他却摇摇头，依旧每天在窑洞里练唱，擦拭那把陪伴多年的月琴。 有人笑他固执，他只说：“老腔是咱三秦人的根，丢不得。”为了让老腔传下去，他主动找到村里的学校，利用课余时间教孩子们唱。起初孩子们觉得土气，不愿学，他便一遍遍示范，讲老腔里的故事，讲黄土塬上的过往。他手把手教他们拨弦、起调，沙哑的嗓音耐心又温和。 如今，每逢节庆，村口的老槐树下又热闹起来。不仅有老人，还有不少稚嫩的身影跟着和唱。高亢的老腔穿过窑洞，越过山梁，在天地间回荡。张爷爷站在人群中间，眉眼舒展，脸上的皱纹都透着欢喜。 风依旧吹着黄土塬，老腔依旧响彻三秦大地。张爷爷用一生的坚守，守住了一份文化，留住了一缕乡愁。这份守护，不是轰轰烈烈的壮举，却是细水长流的执着，让家乡的文化印记，在岁月中生生不息，代代相传。 【解析】第一，审题立意。本次写作以“守护家乡文化印记”为核心，要求结合自身观察或经历，讲述一个“守护”的故事，展现三秦大地文化传承的力量。结合题干材料可知，写作核心有两个关键点：一是“守护”，二是“三秦文化印记”。“守护”不是被动的保留，而是主动的坚守与传承，可体现为坚守手艺、传递技艺、延续习俗，主角可以是普通人（如剪纸妇女、制茶人），也可以是民间艺人（如老腔、皮影艺人），重点要写出“守护”的执着与不易，以及这份坚守带来的改变。“三秦文化印记”需紧扣材料提示，聚焦陕北、秦川、陕南三地的特色文化，如陕北的信天游、剪纸，秦川的秦腔、皮影、坨坨馍，陕南的茶山、渔鼓等，不能脱离三秦大地的地域特色。 第二，选材构思。本文建议写成记叙文，以“我”的视角展开，串联起“守护”的故事，融入细节描写，让故事更具真实感和感染力。如拟题《窗花下的坚守》，写“我”观察村里的老奶奶，几十年如一日在窑洞窗前剪窗花，从无人问津到教村里孩子剪纸，守护陕北剪纸文化的故事。再如拟题《皮影戏里的时光》，写“我”跟着巷口的老艺人学皮影，见证老艺人克服困难，坚持演出、传授技艺，让皮影戏在乡村延续的经历。又如拟题《茶山深处的茶香》，写“我”暑假去陕南茶山，认识守着祖传制茶手艺的老人，看他坚持用传统工艺制茶，拒绝速成方法，守护陕南茶文化的故事。 4．（2026·陕西宝鸡·一模）结合“华山观日出”的经历，完成《青春行路启示录》的主题创作。 假期里，小语和三位好友一起去华山看日出。小语平时坚持锻炼身体，拥有良好的身体素质，率先爬上了山顶。小文选择挑战自我，最终气喘吁吁地爬上了山顶。小陕爬到半途感觉很累，停下休息了一会儿再次出发。小秦选择了坐缆车上山。最终四人都在山顶看到了美丽的日出。 【体验·悟道】 请记叙你为实现目标而努力的一次经历，通过从“犹豫”到“坚定”，或从“疲惫”到“坚持”的过程，写出你对“前行方式与成长收获”的独特领悟。 【思辨·明理】 针对四人不同的登山方式，写一篇议论文，结合青春成长的多元路径，阐述“选择与抵达”之间的道理。 【创新·表达】 以“给即将挑战新目标的自己的一封信”或“给正在迷茫的同伴的一封信”为题，用书信体探讨“如何选择适合自己的前行方式，走好青春之路”。 要求：①任务三选一；②若选择任务一或任务二，需自拟题目；③不得套作、抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文一： 青春行路启示录 望着体育测试表上“800米满分3分40秒”的标准，我攥紧了拳头。从小到大，跑步都是我的弱项，每次测试都远远落后于同学，这一次，我下定决心，一定要突破自己，拿下800米的满分。 刚开始训练时，我充满信心，可跑了不到300米，就气喘吁吁、双腿发软，只能扶着操场边的栏杆大口喘气。看着身边同学轻松奔跑的身影，我满心沮丧，甚至想过放弃：或许我天生就不适合跑步，再怎么努力也没用。那段时间，我每天都在犹豫，既不想放弃自己的目标，又害怕一次次的失败打击自己。 体育老师看出了我的挣扎，拍着我的肩膀说：“前行从来都不是一蹴而就的，累了就歇一歇，调整好节奏再出发，坚持下去，一定会有进步。”老师的话点醒了我，我重新鼓起勇气，制定了适合自己的训练计划：每天放学后先慢跑热身，再分段练习，累了就停下来调整呼吸，慢慢提升速度和耐力。 训练的日子里，汗水浸湿了我的衣衫，双腿酸痛得几乎抬不起来，有时候跑着跑着，眼泪就忍不住在眼眶里打转。有好几次，我跑到一半就想放弃，可一想到自己的目标，想到老师的鼓励，就又咬紧牙关，继续向前跑。我一点点调整节奏，从一开始跑400米就放弃，到后来能轻松跑完600米，再到慢慢接近满分标准，每一点进步，都凝聚着我的汗水与坚持。 测试那天，随着一声哨响，我奋力冲了出去。跑到后半程，双腿又开始酸痛，呼吸也变得急促起来，我耳边响起了自己的呐喊：再坚持一下，你可以的！我调整呼吸，放慢节奏，一步步朝着终点跑去。当我跨过终点线，听到老师报出“3分38秒”时，我激动得跳了起来，所有的疲惫都烟消云散。 这次800米训练的经历，不仅让我实现了自己的目标，更让我懂得：青春的行路，从来没有一帆风顺，也没有固定的方式。或许会有疲惫，或许会有犹豫，但只要我们心怀目标，不放弃、不退缩，适时调整自己的节奏，每一步坚持，都是成长的勋章，每一次前行，都能收获别样的风景。这便是青春行路，最珍贵的启示。 例文二： 择途而行，终抵山巅 华山之巅，四人共赏日出，光芒洒在他们身上，也照亮了四条截然不同的登山之路。小语凭体能率先登顶，小文咬牙挑战自我，小陕中途停歇再出发，小秦乘缆车从容抵达。这场登山之旅，恰如青春成长的缩影：抵达目标的路径从非唯一，唯有择己之路、守心而行，方能终抵理想的山巅。 选择无优劣，适配自身即是最好。有人如小语，凭借积累的优势，一路奋进、事半功倍；有人如小文，明知艰难仍勇于挑战，在坚持中突破自我；有人如小陕，懂得适时停歇、调整节奏，以更从容的状态奔赴目标；有人如小秦，善用外力、灵活变通，高效抵达终点。四种选择，没有高低之分，唯有适配与否之别。青春亦是如此，有人深耕学业、脚踏实地，有人发展特长、绽放光芒，有人循序渐进、稳步前行，不同的选择，都是贴合自身的成长之路。 选择的价值，在于与努力相伴，向目标前行。无论何种选择，若缺少坚守与付出，便无法抵达终点。小语的率先登顶，源于日常的坚持锻炼；小文的咬牙登顶，源于不放弃的勇气；小陕的最终抵达，源于休整后的再次出发；小秦的从容登顶，源于对自身的清醒认知与合理借力。青春的成长，从来没有不劳而获的抵达，每一种选择的背后，都需要相应的付出与坚守。没有努力的选择，只是空想；没有选择的努力，只会盲目。 反观当下，有些青少年总在盲目跟风，看见他人的成功便照搬其路径，忽视自身优势与短板，最终半途而废。其实，青春的珍贵，就在于其多元性与可能性。不必因他人的捷径而焦虑，不必因自己的缓慢而自卑，正如华山四人，无论选择何种方式，最终都看到了同样的日出。 择途而行，方得始终；心向远方，终抵山巅。青春的成长，没有固定的剧本，没有唯一的路径。尊重每一种选择，坚守心中的目标，在适合自己的道路上全力以赴，无论步伐快慢、方式不同，我们终会抵达属于自己的“山顶”，收获属于自己的光芒与成长。 例文三： 亲爱的同伴： 展信安！我知道，此刻的你正站在青春的十字路口，看着身边人各有方向、步履匆匆，而自己却深陷迷茫，不知道该选择哪一条路，也不确定自己的前行方式是否正确。其实，我也曾和你一样，在跟风与坚守中挣扎，直到慢慢明白：青春之路从无标准答案，选择适合自己的前行方式，才能稳步走向属于自己的远方。 你是不是总在羡慕别人的步伐？看到同学熬夜刷题，便跟风放弃休息；看到他人参加各类竞赛，便盲目报名，最终身心俱疲，却一无所获。就像华山之上，有人奋力奔跑率先登顶，有人咬牙坚持艰难前行，有人适时停歇调整节奏，有人借力缆车从容抵达，没有哪种方式更好，只有哪种方式更适合自己。青春亦是如此，他人的路径再好，若不贴合你的优势与节奏，也只会让你陷入内耗与迷茫。 选择适合自己的前行方式，不是逃避挑战，而是清醒的自我认知。不必追求和别人一样的速度，也不必强迫自己走不适合的路。如果你擅长沉稳深耕，就不必急于求成，一步一个脚印，终会厚积薄发；如果你善于借力成长，就不必固执己见，合理借助外力，能让你少走弯路；如果你偶尔疲惫，就允许自己停歇片刻，调整状态后再重新出发。重要的不是你走得多快、走得多远，而是你走的路，是否属于自己。 亲爱的同伴，不必焦虑，不必迷茫。放下对他人的盲从，倾听自己内心的声音，认清自己的优势与短板，选择一条适合自己的路，坚定地走下去。或许途中会有坎坷，或许会有质疑，但只要你不放弃、不摇摆，在适合自己的节奏里全力以赴，就一定能走好属于自己的青春之路，收获独属于你的成长与光芒。 愿你清醒自律，择己之路，不负韶华，不负自己，在青春的征途上，步履从容，向阳生长。 你的同伴 X年X月X日 【解析】任务一： 一、审题立意：核心关键词是“前行方式”“成长收获”，需记叙自己为实现某个目标而努力的一次真实经历，聚焦“从犹豫到坚定”或“从疲惫到坚持”的心理变化，体现“不同前行方式，同样收获成长”的核心领悟。立意需明确，青春的前行没有标准答案，无论是一路奋进、挑战自我，还是适时停歇、调整节奏，只要朝着目标坚持，终会收获属于自己的成功与成长。需细致刻画努力过程中的心理活动——如疲惫时的退缩、犹豫时的挣扎、坚定后的释然，最终点明领悟：前行的意义不在于方式异同，而在于不放弃的勇气和过程中的自我沉淀，呼应“青春行路启示录”的主题。 二、选材构思：选材需围绕“为实现目标而努力”展开，贴合中学生的生活体验（如体育测试、学科突破、技能学习等），突出细节与心理变化。构思上，开头简洁交代目标的由来，点出出发前的期待与忐忑，引出努力的初衷，为下文的心理变化做铺垫。中间详写努力过程中的核心片段——重点刻画“疲惫到坚持”或“犹豫到坚定”的过程，如遇到困难时的挫败、想放弃时的挣扎，受到鼓励后重新鼓起勇气，或调整方法后再次出发的坚定，穿插场景描写烘托心理。结尾写实现目标后的收获与震撼，点明核心领悟：前行不必急于求成，适合自己的方式就是最好的，每一次坚持、每一次调整，都是青春里最珍贵的成长收获，升华主题，呼应文题。 任务二： 一、审题立意：关键词是“选择”“抵达”，需紧扣四人不同的华山登山方式（小语凭体能率先登顶、小文挑战自我咬牙登顶、小陕中途停歇再出发、小秦乘缆车登顶），关联青春成长的多元路径，阐述二者之间的辩证关系。立意需明确，抵达目标的路径并非唯一，不同的选择适配不同的自身条件，无需否定他人的选择，也不必强求自己遵循统一标准，关键在于“坚守目标”与“量力而行”。需突出思辨性：既要肯定每一种选择的合理性（如坚持的勇气、变通的智慧），也要明确“选择”的核心是贴合自身，“抵达”的价值不仅在于结果，更在于过程中的成长与沉淀，最终落脚于青春成长，传递“多元选择、同向成长”的积极理念。 二、选材构思：选材需围绕“选择与抵达”展开，以华山四人登山方式为核心引子，结合中学生的青春成长场景（如学习方法的选择、兴趣道路的坚守、成长节奏的把握等），兼顾典型性与贴合性，避免脱离学生生活。构思上，开头由华山四人登山的不同选择切入，引出核心论点——青春成长的抵达，从来不止一条路径，合理的选择的是抵达目标的关键。中间分论点层层递进：第一层，阐述不同选择的合理性，结合四人登山经历，说明选择无优劣，适配自身即是最好；第二层，分析选择与抵达的关联，强调无论何种选择，唯有坚守目标、付出相应努力，才能实现“抵达”；第三层，联系青春实际，举例说明多元选择下的成长（如有人深耕学业、有人发展特长），呼应登山场景。结尾总结升华，点明青春的真谛的是：尊重每一种选择，坚守心中目标，无论选择何种路径，只要全力以赴，终会抵达属于自己“山顶”，呼应文题与开头。 任务三： 一、审题立意：关键词是“适合自己的前行方式”“青春之路”，立意需明确，青春之路没有标准答案，前行方式不必盲目跟风，选择适合自己的道路，既要坚守成长的初心、不轻易放弃，也要学会灵活变通、量力而行，才能稳步走好青春的每一步。需贴合书信的抒情与劝导特点，要么向自己传递坚定与清醒，要么向同伴传递理解与指引，既要体现对“选择”的思考（不盲从、懂适配），也要明确“前行”的态度（有坚持、善调整），最终落脚于“找到适合自己的方式，收获属于自己的成长”，传递积极向上的青春理念。 二、选材构思：选材需聚焦“选择前行方式”的相关场景，如学习方法的选择、兴趣方向的坚守、成长节奏的把握、面对挑战的取舍等，可结合前文华山四人登山的不同方式作为类比，增强说服力。构思上，开头符合书信格式（称呼、问候），结合题目定位，自然引出核心话题——青春路上的选择与前行，表达关心、期许或自我勉励。中间部分，结合自身经历或身边案例，阐述盲目跟风的弊端，分享选择适合自己方式的经历（如从盲从他人节奏到找到自身节奏），或劝导同伴放下焦虑、认清自我，细致融入心理活动（迷茫、犹豫、清醒、坚定），体现对“适合”的理解。结尾总结感悟，传递力量，发出期许或勉励，呼应开头，符合书信的结尾格式（祝颂语、署名、日期），升华“选择适合自己的方式，方能走好青春之路”的主题。 5．（2026·陕西宝鸡陈仓区·一模）阅读下面的文字，完成写作任务。 在主题班会上，三名同学就“榜样”发表了自己的看法。 小语：每个人对“榜样”的定义是不一样的。或许“榜样”是一个人，是一个标杆；或许榜样是一类人，是一种精神。 小文：机械模仿榜样的行为，不仅不能提升自我，还可能会导致迷失方向。 小思：我们常常仰望榜样，从他们身上汲取前行的力量，却很少意识到，我们自己也可以成为一束光，给身边人带来积极的影响。 以上对“榜样”的不同理解引发了你怎样的思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章，可以分享经历，也可以发表看法。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作、不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 在光中成为光 班会上关于“榜样”的讨论，让我第一次认真思考这个看似熟悉却并不简单的词。过去，我总以为榜样就是那些成绩优异、站在领奖台上的人，是需要仰望的存在。但渐渐地，我发现，榜样不仅是远方的灯塔，也可以是身边的一束光，甚至可以是自己。 初一时，我的数学成绩并不好。每次考试后，我都会盯着班里第一名的分数发呆，觉得那是遥不可及的高度。于是我开始模仿他：他做什么练习，我也做；他上课怎么记笔记，我就照着学。可一段时间后，我却发现成绩并没有明显提升，反而因为盲目跟从而变得更加焦虑。那时我才意识到，小文说得很对——机械模仿，只会让人迷失方向。 后来，我试着换一种方式。我开始观察自己真正薄弱的地方，制定适合自己的学习计划。虽然不再一味模仿“榜样”，但我依然从他身上学习一种坚持与专注的态度。渐渐地，我的成绩有了起色。原来，榜样真正的意义，不在于复制，而在于启发。 与此同时，我也开始留意身边那些“普通”的人。每天早晨提前到教室、默默打扫卫生的同学；在同学遇到困难时主动伸出援手的人；即使成绩不突出，却始终认真完成每一项任务的同桌。他们或许不是传统意义上的优秀，却用行动诠释着责任与温暖。他们让我明白，榜样也可以是一种精神，一种看似平凡却持续发光的力量。 更让我触动的是一次小小的经历。有一次，班里一位同学因为成绩下滑而情绪低落。我只是简单地和他聊了几句，分享了自己曾经的困惑和调整方法。几天后，他对我说：“那天你说的话让我觉得没那么难受了。”那一刻，我突然意识到，小思的话并不是一句空洞的鼓励，我们每个人，都有可能成为别人的光。 或许，我们不必一开始就成为耀眼的存在。榜样不是高不可攀的符号，而是一种可以被传递的力量。当我们学会从他人身上汲取养分，又在自己的位置上努力发光时，光就会不断延续。 仰望光，是为了找到方向；成为光，是为了照亮更多的人。 【解析】一、审题立意。本题的核心是围绕三名同学对“榜样”的看法展开，审题需兼顾三人观点，不能只侧重其一，核心是辩证理解“榜样”：既要认可小语的观点，榜样可实可虚，可单可群，是具体的人，也是抽象的精神；也要认同小文的观点，拒绝机械模仿榜样，避免迷失自我；更要突出小思的观点，普通人也可以成为榜样，自身的善意与坚守，也能给他人带来积极影响。立意需落地，贴合初中生生活，避免空泛谈论“榜样的力量”，核心可定为“榜样不必仰望，坚守本心、传递善意，每个人都能成为他人的榜样”“学习榜样的精神而非模仿行为，在自我成长中，成为一束照亮他人的光”“榜样是力量，更是责任，平凡人也能以微光之力，成为他人前行的支撑”。立意要突出从“仰望榜样”到“认清自我、成为榜样”的转变。 二、选材构思。选材上，需紧扣“榜样”的辩证理解，优先选择初中生熟悉的日常场景，拒绝名人、伟人等宏大素材，聚焦平凡人的平凡举动，突出“模仿的误区”和“自身的成长与传递”。选材要具体，避免泛泛而谈，重点刻画“仰望榜样—模仿失败—遇见平凡榜样—自我成长—成为榜样”的过程，让文章有真实感、代入感。具体可以写自己模仿成绩优异的同学刷题到深夜，却因作息紊乱导致上课走神，后来看到班级里默默帮助同学讲题的中等生，明白榜样是善意与坚持，开始主动帮助他人，慢慢成为同学心中的榜样；也可以写受到一位默默坚持、认真负责的普通同学影响，重新理解“榜样”的含义；还可以写在帮助同学或参与班级事务时，无意中成为他人的鼓励与支持，从而意识到自己也能成为榜样。构思上，采用“认知偏差—引发思考—亲身经历—感悟升华”的结构。第一步结合主题班会三名同学的发言，写出自己最初对榜样的认知，呼应小语、小文的观点；第二步，通过一次具体的经历，打破对榜样的固有认知，理解小语“榜样可平凡”的观点；第三步，不再机械模仿榜样，而是做好自己，主动传递善意，践行小思“自己也可以成为一束光”的观点，描写自己成为他人榜样的微小经历；第四步，总结对榜样的全新理解，点明“不必仰望榜样，自身亦可成为榜样”的核心，呼应三名同学的观点，体现思考与成长。 6．（2026·陕西·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 书桌前，你为一道难题苦思冥想，在坚持中看见不服输的自己；灯光下，你坚持练习书法、画画，在热爱里找到发光的自己；家中，你主动收拾碗筷、照顾家人，在体谅中学会担当的自己；国旗下，你目光坚定，心中悄悄立下志向，在成长中读懂责任与理想。 成长，就是不断认识自我、接纳自我、超越自我。不必羡慕他人，不必敷衍生活，在学习中沉淀，在热爱中坚守，在责任中成长，在理想中前行，你就是最独特的风景。 请根据你对材料的理解和感悟，以“成长路上，遇见更好的自己”为主题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②立意自定，题目自拟；③内容具体，情感真挚，不空洞、不泛化；④围绕自我成长中的一个或多个角度展开；⑤文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。 【答案】例文： 破茧成蝶，邂逅成长之光 成长宛如一场神秘而奇妙的旅程，沿途充满了未知与挑战。在这条蜿蜒的道路上，我们不断探寻自我，历经蜕变，最终破茧成蝶，邂逅成长之光，遇见更好的自己。 当难题如汹涌的潮水般向我涌来时，我坐在书桌前，眼神坚定而执着。手中的笔在纸上飞速舞动，每一次思考都是一次与难题的较量。我深知，逃避无法解决问题，唯有坚持才能找到出路。时间在一分一秒地流逝，我的思绪也在不断地碰撞和交融。终于，在经过无数次的尝试和探索后，难题被我攻克。那一刻，我看到了那个不服输的自己，那个在困境中砥砺前行的自己，如同在黑暗中找到了一丝曙光，照亮了前行的道路。 在那柔和的灯光下，我沉醉于书法的世界。毛笔在宣纸上轻盈地舞动，仿佛是一只灵动的精灵。每一笔每一划都饱含着我对书法的热爱和执着。起初，我的笔法生硬，字体歪扭，但我从未放弃。我每天坚持练习，用心去感受每一个笔画的韵味和力量。随着时间的推移，我的书法技艺逐渐提高，字体变得越来越优美、流畅。在这个过程中，我找到了那个发光的自己，那个在热爱中绽放光芒的自己，如同夜空中一颗璀璨的星星，散发着独特的魅力。 回到家中，我主动承担起家务，为家人分担生活的重担。我不再是那个只知道索取的孩子，而是学会了体谅和付出。我认真地收拾碗筷，细心地照顾家人，用自己的行动表达对他们的爱。在这个过程中，我学会了担当，懂得了责任的意义。我看到了那个在成长中学会担当的自己，那个在家庭中默默奉献的自己，如同春天里的一朵小花，为家庭带来了温暖和芬芳。 站在庄严的国旗下，我心潮澎湃，立下了宏伟的志向。我深知，成长不仅仅是个人的进步，更是为了实现更大的价值。我要努力学习，不断提升自己，为国家的发展贡献自己的力量。在成长的道路上，我会遇到各种困难和挫折，但我会坚定信念，勇往直前。我相信，只要我坚持不懈，就一定能够实现自己的理想，遇见那个更加优秀的自己，如同一只雄鹰，在广阔的天空中自由翱翔。 成长的道路上，我们会经历无数的风雨和磨砺，但正是这些经历让我们变得更加坚强、更加成熟。让我们勇敢地破茧成蝶，在成长的光芒中邂逅更好的自己，书写属于我们的精彩人生。 【解析】一、审题立意。本题为主题作文，围绕“成长路上，遇见更好的自己”展开创作。需紧扣材料核心，抓住坚持钻研、热爱坚守、懂得担当、心怀理想、认识并超越自我的关键内涵。材料从解题攻坚、深耕爱好等四个场景，诠释成长本质：成长是沉淀、接纳、突破自我的过程，无需艳羡他人，立足自身努力，便能成就独特的自己。立意贴合青少年成长，传递踏实沉淀、坚守热爱、勇于担当的正向价值观，情感真挚，杜绝空泛抒情。 二、选材构思。写记叙文，选材聚焦自身真实经历，选取恰当事例：攻克薄弱学科，坚持刷题复盘突破瓶颈；练习素描，耐住枯燥打磨笔触、收获底气。写作时聚焦细节，描摹专注与韧劲，将成长的挣扎与蜕变相融，以叙事为主，文末升华感悟。结构上，开头点题引感悟，中间详写经历，结尾回扣主题。写议论文，选材选取典型事例：学子深耕学业实现突破，青年匠人坚守匠心蜕变，少年心怀理想精进自我。写作时紧扣论点剖析事例、层层说理。结构上，开头亮明论点，再设分论点论证，结尾强化观点。写散文，选材选取成长点滴：伏案刷题的坚持、笔墨里的热爱、分担家务的担当、国旗下的立志。写作时融情于景、以小见大，抒写成长的沉淀与突破，做到形散神聚。结构上，开头点题引感悟，中间串联片段抒怀，结尾回扣主题。 7．（2026·陕西汉中汉台区·二模）阅读下面的文字，完成写作任务。 在成长的旅途中，我们会收获许多荣耀，班会上，同学们正在就“荣耀的滋味”进行发言。 秦秦：“荣耀”是甜的，就像中国的发展，科技的进步、经济的发展、民生的保障……这些都是得到的勋章，带来的是更加甜美的生活。 元元：“荣耀”是苦的，因为他人只能看到美好的结果，而一路走来的故事只有获得荣耀的个人或者群体才知晓。 乐乐：“荣耀”是暖的，它从来不是一个人的孤军奋战，而是有家人的支持、师长的鼓励、同伴的并肩，是无数微光汇聚成的力量。 以上不同的对“荣耀”的看法引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章，或叙述你的“荣耀”故事，或阐述你对“荣耀”的见解。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。⑤不少于600字。 【答案】例文： 荣耀的滋味 站在班级荣誉墙前，那张烫着金边的秋季运动会接力赛奖状蹭着我的手背，暖烘烘的温度顺着皮肤漫到心口，我总想起去年秋天，我尝到的那份独属于荣耀的复杂滋味。 我们班是年级里出了名的“体育弱班”，团体接力已经连续三年稳拿第四——也就是倒数第一。去年运动会报名时，没人愿意接这个“烂摊子”，最后是体委拍着桌子喊：“输了又怎么样，我们拼一次不行吗？”就这样，四个从没拿过名次的人凑成了接力队。 我是最后一棒，偏偏我最不擅长接棒，刚练的那一周，我掉了不下十次棒，每次掉棒都要耽误好几秒。为了练接棒节奏，我们每天放学后都留在操场练半小时，天擦黑了才肯走，木质接力棒磨得我手心发红，攥棒时总带着针扎似的疼。那是我第一次尝到荣耀的苦味：原来所有光鲜的结果背后，都是只有自己才懂的咬牙坚持，就像同学们说的，这条路的难，只有走的人才清楚。 我那阵差点打退堂鼓，说换我下来吧，别拖大家后腿。可每次我累得直喘气时，总有队友递来擦汗的纸巾，体委帮我分析接棒的时机，班长带着全班同学来给我们加油，下雨天操场湿滑，我们就挤在走廊里一遍遍练交棒的动作。原来荣耀从来不是一个人的孤军奋战，那些细碎的鼓励攒在一起，暖得我鼻子发酸，这就是荣耀的暖滋味啊。 比赛那天，第三棒交过来时，我们还落后半个身位。我攥着发烫的接力棒往前冲，耳边全是全班震耳欲聋的呐喊，最后一步我咬着牙超了过去，冲线的那一刻，所有人扑过来抱在一起，汗水混着笑声，咸丝丝的，又甜得发亮。 原来荣耀从不是单一的味道，它是咬牙坚持的苦，是众人托举的暖，是苦尽甘来的甜。这份混杂着多种滋味的荣耀，就是成长给我的最好勋章，我永远记得这份味道。 【解析】一、审题立意。这道作文题的核心话题是“荣耀的滋味”，两个关键词缺一不可，“荣耀”，不等同于普通的成功，它是经过努力后获得的认可、肯定与价值感，可大可小，既可以是国家发展、群体突破的公共荣耀，也可以是个人战胜自我、实现目标的私人荣耀。“滋味”，要求文章必须突出真实的内心体验，不能只停留在叙事、空喊口号，要写出咀嚼感悟后的具体感受，这是区分文章深浅的关键。同时题干明确要求“联系自己的生活实际”，立意不能脱离个人体验，只空谈家国大事，或是编造不符合初中生身份的经历。立意方向：材料中三位同学的发言给出了清晰的立意方向，可单选也可自由融合。选秦秦的“甜”，指向荣耀带来的成就感、获得感，可立意为《荣耀是成长给我的糖》《小荣耀汇聚成国家的大甘甜》；选元元的“苦”，指向荣耀背后不为人知的付出、挫折与煎熬，突出过程的磨砺，可立意为《荣耀的甜，熬自奋斗的苦》《没人看见的苦，才是荣耀真正的内核》；选乐乐的“暖”，指向荣耀背后的支撑，突出荣耀从来不是孤军奋战，可立意为《我的荣耀，藏着无数人的温度》《聚微光成荣耀，那份暖最动人》；融合多角度，可以写出更有层次的立意，比如《荣耀，是苦暖甜交织的成长勋章》。 二、选材构思。根据文体选择不同，素材方向各有侧重。记叙文可选亲身经历的小事，更容易写出真情实感，比如苦练书法半年，第一次在校艺术节拿到一等奖，期间有熬夜练习的苦、妈妈陪你改作品的暖、最后拿奖的甜；哪怕是坚持一学期养成自律习惯，给自己颁了一枚“自制奖章”，这份专属荣耀的滋味，同样能打动人。比如班级筹备文化节节目，所有人挤在课余时间排练，有人带病上场，最后拿到了意料之外的金奖，这份属于集体的荣耀，很容易写出拼搏的苦、团结的暖。比如爷爷的“光荣在党50年”纪念章，你帮爷爷整理奖章时听他讲当年修路的故事，触摸奖章时感受到的荣耀滋味，既有爷爷奋斗的苦，也有当下生活的甜，真实又有深度。如写议论文，中心论点可确立为“真正的荣耀，从来都是苦尽甘来，裹挟着温暖的力量”，论据可选择航天少年团队攻克技术难题，背后是无数次失败的苦、团队并肩的暖；全红婵夺得奥运冠军，背后是日复一日泡在训练场的付出，离不开教练家人的支持，这些素材既贴合热点，也容易结合初中生的成长感悟。 8．（2026·陕西咸阳兴平市·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 有人说，成长不是一条笔直向上的线，而是一道螺旋上升的阶梯。有时候我们会后退，有时候会徘徊，甚至会在同一个地方跌倒两次。但这都不是失败，只是在为下一次上升积蓄力量。正如丘吉尔所言：“成功不是终点，失败也并非终结，唯有前行的勇气，才永远值得铭记。” 请从以下两个任务中任选一个，完成写作。 任务一：请记叙一次你“后退”的经历。想一想当时为什么后退，后来是否重新出发？你从中明白了什么？ 任务二：同样是面对挫折，有人一蹶不振，有人却能越挫越勇。是什么造成了这种差别？请结合你的亲身经历以及你的观察和思考，写一篇议论文。 要求：①自拟标题，文体明确；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文一： 后退，是为了更好地起跳 成长从来不是一条笔直向上的坦途，而是一道螺旋上升的阶梯。我曾偏执地认为，只有不停向前、永不言弃，才是成长该有的模样，直到那次初三的学习瓶颈，才让我读懂：后退，亦是成长的智慧，是为了更好地起跳。 进入初三冲刺阶段，看着身边同学都在拼命刷题、熬夜赶进度，我也陷入了盲目跟风的焦虑。每天凌晨一点才睡，桌上堆满了各类习题册，可成绩不仅没有提升，反而一次次下滑。错题本上的红叉越来越多，我越刷越慌，越慌越急，陷入了“努力却没有回报”的内耗里，甚至开始怀疑自己的能力。 班主任看出了我的疲惫，她轻轻拍着我的肩膀说：“有时候，后退一步，才能看清前路。盲目向前只会内耗自己，不如停下来，找找问题所在。”这句话点醒了迷茫的我。我决定“后退”——暂停所有超前刷题，把重心放回课本和错题本上。 那些日子，我不再追求刷题的数量，而是静下心来，逐字逐句梳理课本知识点，把每一道错题拆开分析，标注错误原因，总结解题方法。遇到不懂的问题，我不再硬扛，而是主动向老师和同学请教。每天不再熬夜，保证充足的睡眠，留时间运动、调整心态。起初，看着身边同学依旧埋头刷题，我也有过犹豫和不安，担心自己会落后，可我知道，这是我必须经历的“蓄力阶段”。 就这样坚持了一个月，下次月考，我的成绩稳步提升，错题率大幅下降。那一刻，我终于明白，所谓后退，不是放弃，不是沉沦，而是为了卸下包袱、找准方向，为下一次的前进积蓄力量。就像弹簧，只有学会压缩后退，才能释放更大的弹力；就像弓箭，只有拉满后退，才能射出更远的距离。 如今，我不再急于求成，学会了在成长的路上适时“后退”。后退不是懦弱，不是妥协，而是一种清醒的智慧，一种从容的成长。那些暂时的停滞，那些主动的退让，都在为未来的跃升铺路。愿我们都能学会后退，在蓄力中沉淀自己，在沉淀后重新出发，最终在成长的螺旋阶梯上，跳得更高、走得更远。 例文二： 心态为帆，勇渡挫折之河 成长是螺旋上升的阶梯，挫折则是阶梯上必经的荆棘。面对同样的挫折，有人一蹶不振、沉沦低谷，有人越挫越勇、逆风翻盘。究其根本，并非挫折本身有强弱之分，而是心态与认知的差异，决定了人生的不同走向。唯有以成长之心为帆，以无畏勇气为桨，方能渡过低谷，向阳而生。 面对挫折的不同状态，根源在于思维方式的差异。固定型思维的人，总把挫折等同于失败，将一时的失利归结为自身能力不足，进而否定自我、放弃努力。就像有的同学，一次考试失利后，便陷入自我怀疑，觉得自己“不是学习的料”，从此一蹶不振，成绩一落千丈。而成长型思维的人，则把挫折当作成长的契机，认为挫折是查漏补缺、提升自我的机会，在失利中复盘反思，在困境中积蓄力量。爱迪生发明电灯时，历经千次失败，却始终坚信“每一次失败，都是在排除一种错误的方法”，最终凭借成长型思维，突破困境，发明出改变世界的电灯。 心态认知的不同，更决定了应对挫折的态度。消极悲观的人，总被挫折的阴影笼罩，放大困难、缩小自己，最终被挫折击垮；积极乐观的人，总能在挫折中看到希望，把困境当作磨砺意志的试金石，在风雨中挺直腰杆。苏轼一生历经多次被贬，仕途坎坷，却始终以乐观豁达的心态面对挫折，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，他在挫折中坚守初心，在困境中创作佳作，最终成为千古文豪。而现实中，也有不少人因一次挫折就心态崩溃，有的学子因考试失利放弃学业，有的创业者因经营失败一蹶不振，他们不是被挫折打败，而是被自己的消极心态击垮。 勇气与信念，是跨越挫折的核心动力。面对挫折，勇气是迎难而上的底气，信念是支撑前行的力量。没有勇气，再小的挫折也会成为不可逾越的鸿沟；没有信念，再大的努力也会半途而废。张桂梅创办华坪女高，面对资金短缺、环境艰苦、质疑嘲讽等无数挫折，始终坚守“让女孩们走出大山”的信念，凭借无畏的勇气，克服重重困难，改变了上千名女孩的命运。 挫折从来不是成长的绊脚石，而是垫脚石。面对挫折，与其一蹶不振，不如调整心态、坚守信念、勇往直前。愿我们都能摒弃固定型思维，以成长之心面对挫折，以无畏勇气直面挑战，在螺旋上升的成长路上，越挫越勇，绽放属于自己的光芒。 【解析】任务一： 一、审题立意。“后退”不是真正的放弃、堕落，而是成长中暂时的停滞、退让、受挫、自我调整，是螺旋上升阶梯中的“蓄力阶段”，比如考试失利后的暂停、兴趣学习中的瓶颈、人际交往中的退让、为了长远目标的暂时取舍等，核心是“为下一次上升积蓄力量”。要写清“后退”的触发点，是主动选择，还是被动受挫，要贴合学生真实生活。 “重新出发”体现成长的闭环，从“后退”中汲取力量，调整方向后再次前行，呼应材料“螺旋上升”的核心。立意可从多方面展开，例如学习成长类（为了补弱科，暂停超前学习的“后退”等）、兴趣成长类（学乐器/书法遇到瓶颈，暂停练习、回归基础的“后退”等）、生活成长类（和朋友闹矛盾后主动退让、冷静沟通的“后退”等）。 二、选材构思。选材真实可感、细节饱满、有心理变化、贴合学生生活，避免假大空，要体现“后退—蓄力—重新出发—感悟”的完整逻辑。例如初三刷题陷入瓶颈，成绩不升反降，选择“后退”，暂停刷题，回归课本、复盘错题，调整学习方法后重新出发，成绩稳步提升，明白“后退是为了更好地前进”；又如和好友因小事吵架，互不相让导致关系破裂，选择“后退”，主动退让、冷静反思，主动沟通和解，重新收获友谊，明白“后退不是懦弱，是包容与成长”等。开头点题，引出“后退”的经历，呼应材料；中间铺垫背景，交代“前进”的困境（如刷题瓶颈、学琴受挫），引出“后退”的原因，详写“后退”的过程，细腻刻画心理活动（挣扎、迷茫、犹豫、释然），具体写“后退”中做的事（复盘、补基础、反思），以及调整后再次前行的状态，取得的进步，体现成长；结尾升华主题，点明从“后退”中明白的道理，呼应材料。 任务二： 一、审题立意。结合材料可知，核心是探究面对挫折的不同态度的根源，紧扣材料“成长是螺旋上升，失败不是终结，勇气才是关键”的主旨。可从以下角度立意：核心立意：心态与认知，是决定人面对挫折时走向的核心；延伸立意：成长型思维vs固定型思维，是差别的根源；对挫折的认知（把挫折当失败vs把挫折当蓄力），决定了不同的选择；内心的信念与勇气，是越挫越勇的核心动力等。 二、选材构思。选材论据典型、贴合现实、逻辑严谨，结合学生自身经历，避免空谈，可采用“总—分—总”结构。选材可以是自身经历：例如自己考试失利，从一蹶不振到调整心态、越挫越勇的经历；身边同学面对挫折的不同状态；还可以是经典事例：例如苏轼一生多次被贬，却始终乐观豁达等。开头引述材料，提出中心论点，围绕“面对挫折时，心态与认知的不同，决定了人生的不同走向”相关内容确定论点；中间可采用分论点展开论证，层层递进：例如固定型思维，是一蹶不振的根源，是越挫越勇的核，是跨越挫折的动力，可运用选材中的事例进行论证，也可借用丘吉尔等名人的话进行道理论证（引用论证）；结尾总结全文，升华主题，呼应材料与中心论点。 9．（2026·陕西宝鸡渭滨区·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 2025年度流行语记录着时代心声：韧性、××基础××不基础、千百次练习只为这一刻、情绪价值、如何呢又能怎样等，既映照成长百态，也传递青年态度。有人在挫折里守韧性，有人用“基础与不基础”看见成长的反差，有人以千百次练习兑现热爱。 学校文学社发起“我的青春关键词”征文，请你写一篇文章投稿。你可以从以上流行语中任选1～2个，也可以另选词语，结合自己的学习与生活经历，或讲述成长故事，或表达思考感悟。 要求：①自拟题目；②不得套作、抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文： 我的青春关键词：韧性 拿到校文学社“我的青春关键词”征文通知时，我盯着年度流行语列表里的“韧性”二字出神，掌心不自觉摩挲了一下手腕上磨得起球的黑色护腕——这两个字，是我初三这大半年来，刻在骨血里的青春印记。 我从小体能偏科，800米对我来说从来都是跨不过去的坎：刚上初三第一次体测，我跑了四分四十八秒，离满分线三分四十秒差了近一分钟，体育老师拍着我的肩膀说“实在不行就把分数放给其他项目，别硬扛”。我攥着皱巴巴的成绩单站在操场边，风把纸吹得哗啦响，连跑道边的野草都好像晃着脑袋笑我不行。 那天晚自修结束，我绕着操场走了一圈又一圈，想起上个月台风过境，这片狗牙根全被吹得趴在泥里，大家都说明年才能重新长好，可才过去半个月，它们不都挺着嫩绿色的腰杆，重新铺满了跑道边缘吗？原来最有力量的不是从来不倒，是倒了还能再站起来，我想，这就是韧性吧。我咬咬牙，决定试一试。 从那天开始，每天放学的操场都有我的影子。一开始跑不到一圈就岔气，疼得我弯着腰蹲在地上喘气，冷汗把后背的校服浸得透湿；冬天的风像小刀子刮我的脸，跑出来的汗水在刘海上结了细细的冰碴，我还是咬着牙把当天的三公里跑完；有一次下小雨路滑，我崴了脚，脚踝肿得像个圆滚滚的小馒头，医生让我静养一周，我躺在床上急得掉眼泪，刚能沾地就拄着拐杖去操场慢走恢复。 我把每次的成绩写在便利贴上，贴满了笔盒的整个侧面：四分二十秒、四分零五秒、三分五十六秒、三分四十二秒……每进步一秒，我都在旁边画一个小小的星星，原本米白色的便利贴都被我摸得发了黄，那是我给自己攒的勋章。 体育中考那天，站在起跑线上的时候我手心全是汗，发令枪响的那一刻，我调整好呼吸，一步一步稳稳地往前冲。冲过终点线的时候，计时员报出成绩：三分三十六秒，满分。我撑着膝盖大口喘气，眼泪混着汗水往下掉，我知道，这不是什么奇迹，是韧性给我的奖励。 有人说青春是轰轰烈烈的狂欢，可对我来说，青春最动人的模样，就是一步一步不放弃的韧性。它不是说我们从来不跌倒，而是跌倒了，我们愿意拍掉膝盖上的灰，咬着牙接着往前跑。 这就是我的青春关键词，它会陪着我，走过未来一个又一个坎。 【解析】一、审题立意。本题的审题核心首先要抓住两个关键限定：一是征文主题“我的青春关键词”，必须锚定“我”的青春体验、“我”的成长思考，不能脱离个人泛谈社会层面的流行语，二是命题明确要求选择“1～2个关键词”，不管是从题干给出的流行语中选择还是自行另选，都要紧扣关键词的核心内涵切入立意。题干给出的流行语本身已经暗含了清晰的立意方向：“韧性”指向青春面对挫折的坚守姿态，“××基础××不基础”指向成长过程中对事物价值的认知反差，“千百次练习只为这一刻”对应青春里为热爱、为目标的坚持付出，“情绪价值”对应当代青年对自我情绪关照、对亲密关系价值的新思考，“如何呢又能怎样”暗含着年轻人面对不顺的松弛心态，这些方向都贴合我们的成长实际。好的立意应当是以小见大，从个人青春经历出发，透过关键词传递真实积极的青年态度，契合命题“映照成长百态，传递青年态度”的核心要求。结合所选关键词确定立意方向，比如选“韧性+千百次练习只为这一刻”，立意为“青春里的热爱，从来不是凭空而来，需要千百次练习的韧性浇灌，才能开花结果”；“基础××不基础+韧性”，立意为“曾经我看不起琐碎的基础学习，后来才懂，日复一日啃基础靠的就是韧性，最不起眼的基础恰恰最不基础”；如果自选“试错”“留白”“相逢”等词语，可立意为“我的青春关键词是试错，年轻就有敢试的勇气，每一次跌倒都是成长的铺路石”，只要紧扣自身青春成长都符合要求。 二、选材构思。选材优先选择自身有真切体验的素材，构思时可以根据选择的关键词灵活调整行文方向。如果选择单个关键词，比如选“韧性”，就可以对应自己备战体育中考、坚持练习乐器或书画遇到瓶颈、筹备社团活动接连受挫等真实经历，以关键词为线索贯穿全文，从遇到困境时的动摇，到靠着韧性咬牙坚持，最后收获成长的过程，结尾再点出该关键词对自己青春成长的独特意义；如果选择两个有关联的关键词，就可以梳理素材的逻辑关联进行组合，比如选“千百次练习只为这一刻”加“韧性”，可以对应自己准备校园演讲比赛、街舞展演一次次打磨动作稿子的经历，或是选“××基础××不基础”加“情绪价值”，可以写自己原本觉得语文字词、体育基础体能训练是“无用的不基础”内容，偷懒不练，后来在比赛考试中因为基础不牢吃亏，低谷时朋友、老师给予的情绪价值帮自己调整心态，重新踏下心练习基础，才发现原来最核心的成长恰恰扎根在看似不起眼的基础中，这种组合既贴合命题要求，又有认知的起伏更能打动读者。如果想要自行另选关键词，也要选择贴合青春成长的词语，比如“转身”“并肩”“留白”这类，同样要锚定个人具体经历，构思时要注意避免素材老套空洞，多加入个人专属的细节，比如练习长跑磨破的鞋底、反复修改十几遍的画稿这类具体细节，不管是讲述成长故事还是表达思考感悟，最终都要落点到自身的青春成长上，贴合学校文学社征文轻松又有思考的要求特点。 10．（2026·陕西渭南合阳县·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 科技发展日新月异，很多东西都在改变：AI能写诗作文，数字技术能让古画“动”起来，甚至能让逝去名人的影像在荧幕上“复活”与我们对话。但无论技术如何更新，总有一些东西是它无法取代、也不该替代的，比如真诚的情感、专注的匠心、对美的感受，或者一个民族代代相传的精神追求。 在飞速变化的世界里，你认为什么最值得守护？请写一篇文章，或记叙经历，或发表看法。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不得套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 墨痕里的守护 AI生成的文案一键成型，数字技术让古画流转，就连思念也能通过表情包一键发送。在这个被代码和算法加速的时代，外婆案头那支磨秃了的毛笔，和宣纸上晕开的墨痕，成了我最想守护的风景。 外婆总爱写毛笔字，逢年过节给远在外地的舅舅写信，也总不肯用手机打字。她的书桌铺着半旧的毛毡，砚台里的墨汁带着淡淡的松烟香，写每一封信前，她都要磨十分钟墨，笔尖蘸饱墨，在宣纸上缓缓落下。有一次我凑过去看，信纸上有几处淡淡的墨团，是她写错了字，又小心用指尖蹭掉的痕迹。“字是心画，一笔一画里的心意，是屏幕里的字带不走的。”外婆握着我的手，让我感受毛笔在纸上留下的压痕，“你看，这每一笔，都带着写的人的温度。” 从前我不懂，只觉得外婆固执。直到去年冬天，外婆生病住院，手腕无力握笔，只能用手机给我发消息。屏幕上的字方方正正，连标点都带着刻意的工整，可我看着那些文字，却总觉得隔着一层冰凉的玻璃。后来外婆病愈，第一件事就是铺开宣纸，给我写了一张便签：“天冷加衣，放学路上慢些走。”那几个字带着她惯有的舒展笔锋，末尾的句号被她不小心晕成了小小的墨点，像一颗落在纸上的星星。我把便签夹在课本里，每次翻开，都能闻到淡淡的墨香，那是任何表情包都给不了的、被认真对待的温柔。 科技让思念变得高效，视频通话能让我们看见彼此的脸，语音消息能听见熟悉的声音，可外婆的毛笔字里，藏着的是慢下来的心意，是不被快节奏裹挟的真诚。AI能写出工整的句子，却写不出蹭掉错字的小心翼翼；数字技术能复刻古画，却复刻不了外婆落在纸上的、带着温度的呼吸。 在飞速变化的世界里，我们拥抱科技带来的便利，却不必弄丢那些不变的温度。外婆的墨香里，藏着最朴素的道理：有些东西，从来不是技术能替代的，比如落在纸上的心意，和藏在时光里的真诚。这便是我要守护的，属于我们的、不被时代浪潮冲散的温柔。 【解析】一、审题立意：这道题以科技飞速发展为背景，探讨技术迭代与永恒价值的关系，核心在于“变化世界中值得守护的东西”。审题时要先理清材料逻辑：技术能改变呈现形式，却无法替代情感、初心与精神追求。因此立意不能停留在“反对科技”或“歌颂科技”，而要聚焦“科技之外的价值坚守”，在技术浪潮中锚定那些不可替代的人文内核。立意的关键是处理好“变”与“不变”的辩证关系，既不否定科技的进步意义，也不盲目拔高传统价值，而是从个人体验出发，找到那些真正触动内心、支撑我们在变化中站稳脚跟的东西，写出对“守护”的理解，它不是抗拒改变，而是在变化中守住自己的根。 二、构思选材：记叙文可以采用“以小见大”的思路，用对比的方式推进叙事。可以先写身边人都用AI代写祝福、复制模板文案，再写长辈坚持手写家书的细节，或是自己在日记里拒绝用AI生成，坚持写下真实心情的小事，由一件具体的场景引出“守护真心”的主题，层层递进，避免空洞议论。议论文则可以采用“现象引入——分层论证——辩证总结”的结构，先从科技热词切入，提出“科技迭代，更要守住人文内核”的观点，再从个人情感、匠人精神、文化根脉三个层面展开，最后辩证收尾，既肯定科技的价值，也点明守护的意义。选材上，记叙文可以选外婆磨墨写信、小区里的老匠人手工打磨器物这类真实细节；议论文可以选故宫文物修复师手工修文物、非遗传承人坚持手工制作等，让素材既有时代感，又贴合主题。 1．（2026·陕西西安高新区·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 材料一：家既要讲爱，也要讲理。 材料二：家不是一个讲理的地方，家是讲爱的地方，是走遍全世界后依然最渴望到的地方。而爱，是家最强大的后盾。 材料三：讲理，与重情从不对立。家庭之理，非冰冷的教条争辩，而是藏在烟火里的分寸与担当。家人之间，讲的是换位思考之理，是知错能改之理，是共担风雨之理。 请你根据以上三则材料，谈谈你的理解和思考，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 我家的“理”，裹着爱 之前总听大人说“家是讲爱的地方，不是讲理的地方”，我深以为然，直到那次和爸爸的争吵，才懂了：爱与理，从来不会在我家分家。 那是初二上学期的期末考前，我迷上了一部新更的网剧，每天躲在房间熬到十二点多，作业写得潦草应付。那天爸爸查我的作业，发现好几道大题空着，当下就收了我的平板。我那股犟劲一下子上来，冲他喊：“你根本不爱我！就知道管我！都说家是讲爱的地方，你干嘛非要跟我讲大道理？”说完我摔门锁进卧室，趴在床上哭，觉得爸爸一点都不疼我。 不知道哭了多久，门外传来轻轻的敲门声，妈妈端着热牛奶进来。她没骂我，坐下来拉着我的手说：“你爸不是要跟你争输赢，这半个月他天天早起给你炖补脑的汤，昨天见你早上起来眼睛肿得像桃子，急得半宿没睡。他跟你讲的哪里是冷冰冰的大道理？是怕你熬坏身体，怕你不对自己的学习负责任啊。”正说着，爸爸在外头敲门，递进来一张便签，上面写着：“之前我们说好每天写完作业可以看四十分钟，这是咱们约定好的规矩，爸爸只是守这个分寸，不是故意凶你。” 那一瞬间我突然懂了那句话“讲理与重情从不对立”。原来我们家从来不是只讲爱不讲理，也不是只讲理不讲爱。奶奶总把大闸蟹留给我们，自己啃蟹脚，我们家就定了“所有人平分好物”的规矩，这规矩就是我们家的理，藏着想让奶奶好好享福的爱；我每次出门忘带东西，妈妈都不会帮我收拾第二次，说自己的事情要自己担着，这也是理，是教会我成长的爱。 原来最好的家，就是爱里藏着理，理裹着爱。家里的理从来不是争输赢的教条，是藏在烟火里的分寸与担当，是处处为对方着想的温柔。这种带着爱的理，成了我长大路上最踏实的依靠。 【解析】一、审题立意。三则材料围绕家庭中“爱”与“理”的关系展开，逻辑层层递进。材料一的观点是家同时需要爱与理；材料二给出大众普遍认知，家的核心是爱，弱化非赢即输的对抗式“讲理”；材料三完成概念厘清与定调：爱与理从不对立，家庭里的“理”不是冰冷的教条、输赢式的争辩，而是藏在烟火里的分寸与担当，本质是换位思考、知错能改、共担责任。写作时，我们要辨析家庭中爱与理的关系，不能割裂二者，要认可二者的融合统一。基础立意：家既要讲爱也要讲理，爱与理从不矛盾。深化立意：家庭里的“理”本身就是爱的另一种形态，带着温度的分寸与担当，反而能让爱更长久。升华立意：好的家风本就是爱与理的融合，以爱暖心，以理正行，滋养每一个家庭成员成长。 二、选材构思。如写记叙文，可采用“欲扬先抑+以小见大”结构。①开头：先抛出原有认知——我一直相信“家是讲爱的地方，不用讲理”，从小到大我犯错爸妈都会包容我，直到那件事改变了我的看法；②中间：先写冲突，我犯错撒谎，爸妈没有惯着我，坚持让我认错承担责任，我觉得他们不爱我，满心委屈；再写转折，我偶然发现爸妈悄悄为我收拾了烂摊子，和长辈聊天时说“就是要让孩子知道对错，这才是真的为他好”，我瞬间顿悟；③结尾：点题升华——原来家的理从来不是和家人争输赢，而是藏在爱里的担当，爱为底，理为骨，这样的家才是能让人安心成长的港湾。如写议论文，可采用“总分总”清晰结构。①开头：引述材料，提出中心论点：好的家庭，从来都是爱与理并行，理藏于爱中，二者相融才能滋养人；②分论点1：家的底色永远是爱，爱是家最温暖的屏障，我们在外受挫，永远是家包容我们的软弱；③分论点2：家不需要冰冷的输赢争辩，但不能没有带着温度的理，良好的家庭规则、换位思考的体谅，都是家庭的理，能帮家庭避免无休止的矛盾；④分论点3：家庭里的理，本质上就是更深沉的爱，理是分寸，是担当，是为家人长远考虑的责任心；⑤结尾：总结升华，点明好的家风本就是爱与理的结合，既能给我们温暖，也能帮我们走正路。 2．（2026·陕西宝鸡凤翔区·一模）阅读下面的材料，按要求作文。 一个小孩为葡萄酒厂看守橡木桶。他将一个个空木桶摆放好，但风总把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。于是小男孩想了一个办法。他去井边挑来一桶一桶的清水，把木桶装满，增加了桶的重量。然后小男孩发现那些橡木桶没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。 人也如此，给自我加重，这是一个人不被“风”吹倒的最好方法。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果涉及真实的姓名或校名，请用化名代替。 【答案】例文： 强大自我，才能勇往直前 郑板桥在《竹石》中写道：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”竹石生长于岩缝之间，历经风雨却愈发挺拔，恰似人生路上的挫折，看似阻碍重重，实则是锤炼灵魂的熔炉，让我们在磨砺中变得更加强大。只有不断强大自我，才能历经挫折而不倒，才能以勇往直前的心态走向未来。 初入初中时，我满怀信心地参加了学校的演讲比赛。精心准备的讲稿，日夜不停的练习，让我对获奖胸有成竹。然而，当站在聚光灯下的那一刻，望着台下密密麻麻的观众，我的大脑突然一片空白。结结巴巴地讲完后，我狼狈地走下舞台，泪水在眼眶里打转。就像李清照笔下“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，满心的失落与挫败，让我陷入了自我怀疑的深渊。 这次失败如同一场暴雨，浇灭了我的热情。我开始逃避演讲，甚至对当众发言产生了恐惧。直到有一天，我在书中读到苏轼的故事。他一生宦海沉浮，多次被贬，却依然能吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达诗句。我不禁反思：难道一次挫折就要将我打倒吗？就像岩缝中的竹子，若因土壤贫瘠而放弃生长，又怎能在风雨中傲然挺立？ 我决定直面挫折。每天对着镜子练习发音和表情，在家人面前模拟演讲场景，还主动参加班级的小型分享会。过程中，紧张和不安依然如影随形，但我始终没有放弃。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这句诗成了我的座右铭，激励着我在挫折中不断前行。 终于，在第二次演讲比赛中，我从容地走上舞台。聚光灯下，我用清晰而坚定的声音，讲述着自己的故事。当掌声响起的那一刻，我明白，曾经的挫折早已化作我成长的养分。它让我学会了坚持，收获了勇气，更让我懂得：真正的强大，不是从未跌倒，而是跌倒后依然能笑着爬起。 挫折是人生的必修课，它或许会带来痛苦与迷茫，但也正是这些经历，让我们的内心更加坚韧，更加强大。正如竹石在风霜雨雪中淬炼出铮铮铁骨，我们也能在挫折的洗礼下，成为更好、更强大的自己，并以这更强大的姿态战胜于未知的重重困难，不断摸索着前行。 【解析】一、审题立意。本题以小孩给橡木桶装水抵御狂风的故事为引，将“木桶”喻指人，“风”喻指人生中的挫折、困境、诱惑、外界干扰等，“给自我加重”则喻指提升自我的内在实力、素养、信念、能力等，核心道理是唯有夯实自身根基、增强内在力量，才能抵御外界的冲击与考验，在人生路上站稳脚跟。立意需紧扣“自我加重”与“抵御人生风雨”的关联，不能偏离材料整体语意，可从不同维度切入，比如可立意为“以学识为重量，抵御浮躁之风”，强调积累知识、提升能力的重要性；也可立意为“以品格为重量，抵御诱惑之风”，突出坚守道德、涵养心性的意义；还可立意为“以信念为重量，抵御挫折之风”，彰显坚定理想、直面困境的力量，这些立意都要传递积极向上的成长态度，引导学生思考如何通过自我提升来应对人生的挑战，不能只停留在表面的“加重”行为，要深入挖掘其背后的成长价值与人生智慧。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活的原则，聚焦“自我加重”的具体行动与成效，让抽象的道理落地。比如可写学习类，曾因基础薄弱、心态浮躁易动摇，后通过积累知识、打磨能力，从容应对学业压力；也可写成长类，曾性格怯懦易退缩，后通过坚定内心、主动表达，勇敢面对生活考验；还可写修养类，曾被浮躁风气裹挟，后通过阅读沉淀，坚守本心不随波逐流。构思上，开头可简洁交代自己曾被“风”吹倒的状态，点出内心的迷茫或动摇，自然引出“给自我加重”的思考；中间详细叙述“自我加重”的过程，刻画其中的挣扎与坚持，体现“加重”的具体行动；结尾点明“自我加重”带来的改变与收获，升华核心道理，传递成长的力量，让文章结构完整、情感饱满。 3．（2026·陕西咸阳永寿县·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 在班级“青春关键词”主题分享会上，三位同学围绕“担当”一词，讲述了自己心中的理解。 小语：“《现代汉语词典》告诉我，担当是‘接受并负起责任’。它在我心里，是每次认真完成的值日，是答应帮同学补习后风雨无阻的坚持，是源于那份掷地有声的承诺。” 小文：“我的担当，藏在每一次行动里。它是运动会上为班级荣誉拼尽全力的最后一搏，是社区志愿服务时被汗水浸湿的马甲，是用实实在在的行动为集体带来的改变——这或许就是平凡中的非凡。” 小思：“我曾不解，为何阅兵式上的战士要重复看似枯燥的训练？直到看见报道中一位战士的话：‘使命在肩，千难万难不可夺志！’我懂了，担当是一个不容辜负的身份，是一种无需言说的召唤。” 以上对于“担当”的不同理解，引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章，或叙写你的“担当”故事，或阐述你对“担当”的见解。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】 例文： 以青春之我，担时代之责 有人说，担当是惊天动地的壮举，是力挽狂澜的气魄；可于我们少年而言，担当从不是遥不可及的口号，而是藏在日常的坚守里，融在平凡的行动中，是青春岁月里，那份直面责任、绝不退缩的勇气。 起初，我对担当的理解格外浅薄，总觉得那是大人的事，直到那次班级板报任务，我才真正读懂了担当的含义。临近校园文化节，班级板报迟迟没有动工，身为宣传委员的我，看着课表上密密麻麻的作业，心里满是退缩的念头，甚至想着找借口推脱这份责任。可看着同学们期待的眼神，想起小语说的，担当是掷地有声的承诺，我终究咬咬牙，接下了这个任务。 那几日，校园的黄昏里总有着我忙碌的身影。放学后别人结伴回家，我留在教室勾勒线条、填充色彩；课间十分钟，别人休息打闹，我忙着修改文案、调整版面。粉笔灰落满肩头，手绘的图案一次次返工，握着画笔的手又酸又累，好几次我都想放下画笔放弃。可每当这时，小文的话便在耳边响起：担当藏在每一次行动里，平凡的坚守也能成就非凡。我静下心来，一点点打磨细节，哪怕牺牲休息时间，也一定要把任务做到最好。 看着最终完成的板报，看着班级里响起的阵阵掌声，我忽然明白，担当从来不是轰轰烈烈的大事。它是做好分内之事的坚守，是许下承诺后的全力以赴，是面对责任时不逃避、不退缩的底气。这世间没有天生的勇者，只是少年心怀责任，便愿意迎难而上，把每一件小事做到极致，便是青春最动人的担当。 放眼远方，守卫国土的战士以身许国，是担当；奔赴一线的医护人员逆行出征，是担当；而我们少年，立足当下，认真完成每一次学业，守护好集体的荣誉，扛起自己肩上的小小责任，便是对担当最好的诠释。正如小思所言，使命在肩，千难万难不可夺志，这是少年的初心，更是青春的底色。 青春逢盛世，奋斗正当时。我们不必渴求做惊天动地的大事，只需带着一份责任与勇气，做好每一件小事，扛起每一份职责，以青春之我，担时代之责，让少年担当，在岁月里绽放出最耀眼的光芒。 【解析】一、审题立意。审题时要抓住关键词“担当”，并理解其内涵。材料已经为我们提供了三个立意方向：一是从日常责任出发，写对任务的认真完成；二是从实际行动出发，写为集体或他人付出的经历；三是从精神层面出发，写对使命、责任的理解与坚守。因此，文章可以选择其中一个角度深入展开，也可以综合多个角度进行表达。根据题目要求，必须结合真实经历或具体见闻，不能空谈道理；既可以写记叙文，也可以写议论文，但无论选择哪种文体，都需要有具体内容支撑。在立意上，应突出担当是主动承担责任的表现，是通过行动体现的品质，是个人成长的重要标志。 二、选材构思。在构思方面，本题可以根据文体不同采用不同结构。如果写记叙文，可以采用“事件一+事件二+总结感悟”的结构，通过多个具体事例展现对“担当”的理解；如果写议论文，则可以采用“提出观点—分点论证—总结升华”的结构。在选材时，应选择贴近学生生活的典型事件，如值日、学习合作、参加活动、帮助他人等。这些素材虽小，但容易写出细节，也更真实可信。在具体写作中，应注重细节描写和过程展开。例如，可以写“犹豫—决定—行动—感悟”的变化过程，使文章更有层次。同时，每个事件之后应有简要的总结，点明其与“担当”的关系，这样可以增强文章的主题意识。在详略安排上，应详写体现“担当”的关键情节，如主动承担任务、克服困难、坚持完成等；略写背景信息。结尾要进行升华，将具体经历上升到对“担当”的整体认识，使文章由“事”上升到“理”。 4．（2025·陕西西安长安区·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 花香沁人心脾，谁人不爱？大树高耸入云，谁不向往？做小草，只要你把根须深深扎进泥土，让每一个叶片尽情吸吮雨露阳光，同样可以发荣滋长！当然，无论是鲜花、大树抑或一棵寂寂的小草，在生长的过程中，都会经受大自然的“风刀霜剑”，非坚韧不能英挺！ 读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 扎根当下，坚韧绽放 在广袤的自然画卷中，娇艳的鲜花以芬芳吸引目光，挺拔的大树凭巍峨令人仰望。而那看似毫不起眼的小草，虽身姿柔弱，却能在大地的每一处角落，默默书写属于自己的生命篇章。它们扎根泥土，尽情吮吸雨露阳光，同样焕发出蓬勃生机，这让我深深领悟到：无论处于何种境地，只要扎根当下，坚韧生长，就能绽放属于自己的光彩。   生活里，有无数像小草一般的人，在平凡中铸就非凡。我的邻居李爷爷，退休后本可安享晚年，却选择在社区的一小块空地上开辟“爱心菜园”。起初，土地贫瘠，播种的蔬菜种子许久都未发芽。面对这一困境，李爷爷没有丝毫退缩。他四处请教有经验的菜农，学习改良土壤的方法，每天不辞辛劳地给土地施肥、浇水、松土。日子一天天过去，原本荒芜的土地渐渐被嫩绿的菜苗覆盖。随着时间的推移，菜园里蔬果飘香，李爷爷将收获的蔬菜无偿分给社区里的居民。他就像那扎根泥土的小草，虽没有惊天动地的壮举，却在自己的一方天地里，用坚持与付出，为他人带来实实在在的温暖，实现了自身的价值。   自然界的植物生长会遭遇“风刀霜剑”，人生之路又何尝不是充满坎坷。还记得那次学校举办演讲比赛，一直渴望突破自我的我满怀期待地报了名。可当站在台上，看到台下一双双眼睛时，紧张瞬间将我淹没，原本背得滚瓜烂熟的演讲稿忘得一干二净，最终的结果可想而知。那一刻，失落与沮丧如潮水般将我席卷。然而，我深知就此放弃绝非答案。此后，我每天对着镜子练习演讲，从语气语调的把握，到肢体动作的设计，每一个细节都反复琢磨。遇到困难时，就想想那在风雨中依然挺立的小草。终于，在又一次的演讲机会中，我成功克服了紧张，出色地完成了演讲，赢得了台下热烈的掌声。   正如材料中所言，鲜花、大树、小草，无论以何种姿态存在，都能在坚韧中展现生命的力量。人生亦是如此，不必羡慕他人的夺目，只要我们坚定地扎根当下，以坚韧之心面对成长路上的种种挑战，就能如小草般，在自己的世界里郁郁葱葱，绽放出最耀眼的光芒，书写属于自己的精彩篇章。 【解析】本题考查材料作文。 一、审题。这是一则寓意类材料，核心意象为“鲜花”“大树”“小草”。材料通过对三种植物的描述，传达出关于成长与面对困难的思考。鲜花以香气迷人，大树凭借高耸引人向往，而小草虽平凡，却能通过扎根泥土、吸收雨露阳光实现生长。这暗示无论处于何种起点、拥有怎样的外在条件，都有实现自身价值的可能。“在生长的过程中，都会经受大自然的‘风刀霜剑’，非坚韧不能英挺”是关键语句。它强调了成长必然面临艰难险阻，唯有坚韧才能挺立，点明了面对困难的态度对于成长的重要性。综合来看，材料引导思考如何在不同条件下实现自我价值以及如何面对成长中的困难。 二、立意。 珍视自身价值，绽放独特光彩：立意可聚焦于无论自身平凡如小草，还是出众如鲜花、大树，都有各自的价值。如平凡岗位上的工作者，像快递员、清洁工，虽不引人注目，却在自己的岗位上尽职尽责，为社会运转贡献力量，实现自身价值。倡导人们不应因自身平凡而轻视自己，要善于发现并发挥自身独特优势。 坚韧面对困境，助力成长前行：突出成长过程中困难不可避免，坚韧的品质是战胜困难的关键。比如运动员在训练中遭遇伤病、成绩瓶颈等挫折，凭借坚韧不拔的毅力坚持训练，最终突破自我，取得优异成绩。鼓励人们在面对生活、学习、工作中的困难时，要保持坚韧，勇往直前。 扎根基础，追求向上生长：以小草扎根泥土吸收养分生长为启发，联系到个人成长需打好基础。学生在学习中，扎实掌握基础知识，才能在知识的海洋中不断探索，追求更高层次的学习目标。强调基础对于成长和发展的重要性，只有根基牢固，才能实现向上生长。 三、选材构思。 珍视自身价值：开头以生活中常见的场景引入，如清晨街边早餐摊热气腾腾，摊主热情招呼顾客，引出思考：平凡的早餐摊主在城市运转中扮演着怎样的角色，有着怎样的价值。中间列举不同平凡岗位工作者的事例。讲述快递员无论寒暑，穿梭在城市街巷为人们送包裹，方便了人们的生活；社区志愿者定期组织关爱孤寡老人活动，给老人带来温暖。通过这些事例阐述他们虽平凡却实现了自身价值。同时，可对比一些因自身平凡而自卑、消极对待生活的案例，突出珍视自身价值的重要性。总结每个人都如同材料中的植物，虽平凡或出众，但都有独特价值，呼吁大家珍视自身价值，积极生活。 坚韧面对困境：开头用一段关于自然界植物在恶劣环境中顽强生长的描写开篇，如石缝中的小草努力钻出缝隙，引发对困境与成长关系的思考。中间讲述名人故事，如贝多芬在双耳失聪的巨大困境下，凭借坚韧意志创作多部不朽音乐作品；也可讲述身边同学在学习上偏科严重，却不放弃，利用课余时间不断补习，最终成绩提升的故事。通过不同案例论证坚韧面对困境对成长的推动作用。结尾结合材料中植物面对“风刀霜剑”需坚韧的表述，联系所举事例，强调生活中困难重重，唯有坚韧才能让我们在成长道路上“英挺”前行。 扎根基础：开头从建筑高楼说起，万丈高楼平地起，基础打得越牢固，高楼才能建得越高，引出成长也需扎根基础的观点。中间以学生学习为主要素材，讲述一位同学在数学学习中，从最初认真学习每一个公式推导、每一道基础题做起，逐渐掌握扎实的数学基础，在后续复杂的数学难题和考试中应对自如。同时，可提及一些学生好高骛远，忽视基础知识学习，导致成绩下滑的反例。还可拓展到其他领域，如工匠学艺，从最基础的工具使用、材料认识学起，才能成为技艺精湛的大师。结尾回扣材料中小草扎根泥土生长的意象，强调无论在哪个领域，扎根基础都是实现成长与发展的必要条件，鼓励大家脚踏实地，打好基础，追求向上生长。 5．（2026·陕西西安三中·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 数字时代，我们的生活被不断刷新——信息在刷新，社交方式、学习模式在刷新，技术在刷新……我们在刷新中拓宽视野、不断创造。然而总有一些东西拒绝被刷新：老家的门槛石，父亲珍藏了三十年的邮票，还有你心底那首反复回响的童年歌谣……它们静静地停靠在时光深处，提醒着我们：有些价值，在“不刷新”中沉淀。 “刷新”与“不刷新”，共同勾勒出我们生活的全貌。 你有关于“刷新”或“不刷新”的发现或故事吗？你如何看待“刷新”与“不刷新”？请联系自己的生活经历、思考或感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 我的星子始终明亮 在生命的土地上，辛勤耕耘的人终获丰收，蹉跎虚度的人唯余荒芜。 ——题记 成长本就是不断刷新的过程，就像天空中群星，虽外表明暗各异，却始终坚守本心。我心里也有一颗星星，边缘斑驳、黯淡无光，那是曾经怯懦迷茫的我…… 初中地理曾是我的“软肋”，同学们对七大洲四大洋、板块漂移等信手拈来，我却只能沦为旁观者，渐渐陷入懒惰与逃避的舒适圈。可眼见身边的朋友都越发耀眼，我才发现自己的“损失”。 “每个人都在不断刷新自我中成长。只有突破畏惧，勇于回答问题，发现缺点，才能找到如何刷新。夜晚闪耀，白日刷新，你也能成为那耀眼的星辰。”我抬头撞见老师如星光般璀璨的眼眸，那一刻，沉寂的心湖泛起涟漪。 我想让星星刷新出夺目的光彩，于是，日复一日，朝阳下我朗读知识点，于霞光中我摹画地图，书本页边被反复翻动得卷起了角。有时各种名词在我的脑海中顽皮跳跃，我放下书本，重重叹口气，思考质疑自己：我是不是应该打破舒适圈？我是不是比别人差？但老师温柔的话语又萦绕在耳边，于是又重拾耕田的笔，翻新我生命的土地。 时光流转，我终于领略到地理的乐趣：赤道“坐地日行八万里”的神奇，高山“蜀道难”的险峻，河流“奔流到海不复回”的汹涌……我忽然懂得，世间万物都在“刷新”，却总有不变的底色。 地理课上，我挣脱禁锢我许久名为“懒惰”“逃避”的枷锁，勇敢挑战难题，偶尔的犯错并不让我窘迫，而让我拥有了新的收获，从老师的弯弯的眼眸中，我仿佛又看到以前座位上那个身影，这个曾经畏惧逃避的孩子，最终刷新了自己。 回头重望来时路，我心中明朗：刷新自己从不是推翻过去，而是在不变的初心底色上翻耕沃土。突破畏惧与懒惰，是为了让初心之星更耀眼；而坚守对知识的敬畏、对成长的渴望，才是不迷失的锚。 我有一颗独一无二的星星，它既有刷新后的熠熠生辉，更有始终如初的澄澈光芒。正如我一样，在漫漫人生长河中，活成了自己喜欢的模样。 【解析】一、审题立意。“刷新”是主动的革新与调整，是为了适应时代、突破局限、拥抱成长，如学习方法的迭代、社交方式的更新、生活习惯的优化等；“不刷新”是锚定的内核、坚守的初心，是时光沉淀下的恒定价值，如故乡的情感联结、待人的真诚底色、对理想的执着追求等。文章必须同时涉及“刷新”与“不刷新”，不能只写其一；需体现最终认知，即明白“刷新”与“不刷新”的辩证关系，懂得何时该主动求新、何时该坚守本心。立意需紧扣二者的辩证关系，可写“刷新的是学习方法，不刷新的是求知的初心”；可写“刷新的是社交方式，不刷新的是真诚待人的本心”；可写“刷新的是生活节奏，不刷新的是对家人的牵挂”。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦“刷新”与“不刷新”，如学习上从被动刷题改为主动探究，但求知的态度不刷新；交往中从内向沉默改为主动表达，但真诚待人的本心不刷新；兴趣上从枯燥练习改为趣味创作，但热爱的初心不刷新。构思上，开头简洁交代自己曾经的状态（需要刷新的地方），点出当时的心理（如迷茫、焦虑疏离等），自然引出“想要刷新”的想法，同时暗示自己“不刷新”的内核，为下文“刷新与不刷新”的展开做铺垫。中间详写“刷新”的过程，从犹豫是否改变、鼓起勇气尝试刷新，到刷新过程中遇到的困难、挣扎与反复；同时穿插“不刷新”的坚守，无论刷新多么艰难，始终坚守初心（如求知的初心、真诚的本心、牵挂的温情），细致刻画每一个心理变化的瞬间，让“刷新”与“不刷新”形成鲜明呼应，体现辩证关系。结尾写“刷新”带来的具体收获（如收获友谊、变自信等），明确“刷新”与“不刷新”的关系，升华主题，呼应开头，传递积极向上的成长态度。 6．（2026·陕西西安七十五中·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 纵观本卷，无数身影共同铸就了中华民族精神之“魂”的丰碑：既有古之英杰的忠勇与风骨，又有近现代仁人志士的求索与担当，亦有文学形象中蕴含的智慧与温情。 但“民族之魂”从不只属于庙堂与史册。它就在你我身边，在那些平凡的身影和普通的心灵中栖息。请将目光投向你的学习与生活，书写一位你身边的人物，发掘他（她）身上那份可被称为“民族之魂”的动人品质。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文 微光如炬，魂在身旁 我们总以为，“民族之魂”是史书里金戈铁马的英雄，是纪念碑上永垂不朽的名字，是课本里振聋发聩的呐喊。可直到我遇见楼下修车铺的李叔，才真正懂得：民族之魂从来不是高悬于庙堂的丰碑，它就藏在平凡人的烟火日常里，藏在一双布满老茧的手里，藏在一句“做事要对得起良心”的叮嘱里。 李叔的修车铺在小区西门的巷口，不足十平米的小屋里，堆满了扳手、轮胎、润滑油，墙上挂着一块褪了色的木牌，写着“诚信为本”四个大字。他五十多岁，背有点驼，手上永远沾着洗不掉的油污，笑起来眼角的皱纹像被岁月刻出的沟壑。我总在上学路上看见他，要么蹲在地上修自行车，要么帮邻居给电动车打气，永远忙忙碌碌，却永远乐呵呵的。 真正让我读懂他的，是去年夏天的那场暴雨。那天放学，我的自行车链条突然断了，瓢泼大雨瞬间浇透了半边身子。我推着车狼狈地跑到李叔的铺子里，他二话不说就蹲下来修。雨水顺着他的帽檐往下滴，打湿了他的后背，他却浑然不觉，手里的扳手咔咔作响，指尖的油污蹭在脸上也不在意，没一会儿就把链条修好了。我掏出钱包要付钱，他却摆了摆手，把车推到屋檐下，用干布把车座、车把擦得干干净净：“学生娃不容易，这点小活，不收钱。”我愣在原地，看着他满是老茧却格外温暖的手，心里突然涌起一股滚烫的暖流。 后来我才知道，李叔的“不收钱”从来不是只对我。小区里的独居老人修车，他只收零件成本，甚至分文不取；邻居们的车出了小毛病，他随手就修好，从来不要报酬。疫情最严重的时候，小区封控，李叔主动报名当志愿者，每天天不亮就起来给隔离的业主送菜、送药，帮大家给电动车充电，守在小区门口测体温，整整两个月没回过家。他的修车铺成了志愿者的临时补给站，他把自己存的矿泉水、方便面都拿了出来，给熬夜值班的志愿者们垫肚子。有人问他图什么，他只是搓着满是老茧的手笑：“咱普通老百姓，能帮上忙，就心里踏实。” 李叔没有惊天动地的壮举，没有彪炳史册的功绩，他只是一个在巷口修了十几年车的普通人。可正是他身上的诚信、善良、担当与奉献，恰恰是中华民族最珍贵的“民族之魂”。我们总在追寻英雄的足迹，却忘了，英雄从来不是遥不可及的传说，而是千千万万个像李叔这样的普通人：他们在自己的岗位上默默坚守，在他人需要时伸出援手，用平凡的行动，传承着中华民族的精神血脉。 微光虽小，汇聚成炬；平凡身影，铸就国魂。正是这无数个身边的“李叔”，用他们的善良与担当，撑起了中华民族的精神脊梁，让“民族之魂”在烟火人间里生生不息，代代相传。 【解析】一，审题立意。审题可知，题目要求围绕“民族之魂”，书写身边的平凡人物，挖掘其身上体现民族精神的品质。因此，就不能写历史名人、时代伟人等，必须聚焦日常生活中可接触的普通人。“民族之魂”指的是：中华民族代代传承的精神内核。材料中提及的“忠勇风骨、求索担当、智慧温情”，落地到普通人身上，就是坚守、诚信、善良、奉献、担当、敬业、守望相助等传统美德与时代精神；“身边的人物”可以写：家人、老师、邻居、社区工作者、环卫工人、手艺人等。立意上，可以从以下几个角度考虑：①坚守与担当，平凡岗位上的日复一日，用责任守护他人；②善良与温情，日常中传递善意，扶危济困，彰显民族温良底色；③匠心与传承，手艺人对技艺的坚守、对诚信的恪守，传承工匠精神；④奉献与家国，危难时刻挺身而出，将个人微光汇入时代洪流。或者其他角度亦可。 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材上，可以写街头的平凡劳动者，如修车师傅免费给学生修车、给独居老人免单，坚持“诚信为本”；可以写学校里的平凡教职工，如宿管阿姨深夜给生病学生送药、给学生缝补衣服，默默守护；可以写身边的家人，如奶奶几十年如一日照顾瘫痪邻居，用行动传递善良家风；也可以写身边的手艺人，如老木匠坚持手工做家具，绝不偷工减料，传承传统手艺。构思上，开头可以开门见山点出核心立意，打破对“民族之魂”的刻板认知，引出写作对象；中间部分，详写典型小事，用动作、神态等细节刻画人物品质，略写一件事补充形象；结尾部分，将人物品质升华到民族精神，点明平凡人亦有民族之魂，首尾呼应。 1．（2026·陕西铜川·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 材料一： 三棱镜光学原理图 材料二： 三位青少年的独白： 热爱古筝的男生：“起初有人说这是‘女孩子玩的’，但当我弹出《战台风》时，他们听到了风雨与勇气。” 观看天文的留守女生：“我用旧手机拍星星，老师说光污染太强拍不到。但我拍到了，那是穿越千万年，终于抵达我眼睛的光。” 志愿者社团社长：“我们在社区教老人用智能手机。他们学会打视频电话那天，我看到另一种‘光芒’在他们眼里闪动。” 提示语： 青春如棱镜，能让看似寻常的生命，折射出独特而璀璨的光谱。“棱镜”能分解光，也能汇聚光。 以上材料引发了你对“青春光芒”怎样的思考？请以“分解”或“汇聚”为关键词（任选其一），写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 以青春棱镜，分解专属光芒 一束原本普通的白光穿过三棱镜，便能分解出赤橙黄绿青蓝紫的璀璨光谱；一段看似平凡的青春，只要敢于打破偏见、拆解束缚，也能绽放出独一无二的光芒。青春，就是这面最灵动的棱镜，让我们挣脱世俗标签，分解出日常里的无限可能，遇见更耀眼的自己。 青春的棱镜，首先用来分解那些无形的偏见标签。生活中，总有人给我们贴上预设的标签：“男生就该热衷理科，远离文艺”“女生不适合激烈运动，就该文静内敛”“小众爱好就是不合群，没必要坚持”。这些标签像一层厚重的薄雾，遮住了青春原本的光彩，也困住了我们追求热爱的脚步。就像材料里热爱古筝的男生，当他指尖流淌出《战台风》的激昂旋律，那些“古筝是女孩子的乐器”的偏见，便在铿锵有力的乐声中消散殆尽。他不顾旁人议论，坚守自己的热爱，用青春棱镜分解掉世俗刻板印象，让我们看见：热爱从不分性别，光芒只属于勇敢坚持自我的人。 青春的棱镜，更能分解平凡日常，从日复一日的生活里打捞专属诗意与力量。那位用旧手机拍星星的留守女生，旁人都说光污染太强不可能拍到星星，简陋的设备、孤单的日常似乎都注定她一无所获。但她没有被“不可能”困住，也没有被平凡生活磨去棱角，而是用青春的执着与坚守，一次次对准夜空，耐心调整角度、等待时机。她拍到的不只是穿越千万年抵达眼底的星光，更是从平凡生活里分解出的希望、热爱与坚韧。对我们而言，青春日常或许是枯燥的课堂、堆积的作业、偶尔袭来的挫败，但只要我们用心感受，就能分解出其中藏着的美好：课堂上老师的耐心讲解、课间同学递来的一杯温水、攻克难题后的豁然开朗，这些细碎的平凡瞬间，都是青春棱镜折射出的温暖光芒。 青春的可贵，就在于它拥有拆解一切的力量——拆解偏见的枷锁，拆解平庸的桎梏，拆解内心的胆怯。它让我们打破世俗眼光，活出真实的自己；让我们在平凡日常中，发现生命独有的美好与价值。不必羡慕他人光谱有多绚烂，每个人的青春都是独一无二的棱镜，每个人的光芒都有着专属自己的色彩。只要我们勇敢地去分解、去尝试、去绽放，就一定能折射出属于自己的最璀璨的青春光芒，不负这一场盛大韶华，不负那个敢闯敢拼的自己。 【解析】一、审题立意。需精准把握核心喻义：三棱镜象征青春，白光代表看似平凡的日常，七色光谱则是青春绽放的独特价值，写作必须紧扣“青春”与“光芒”的关联，不可脱离青春空谈光，也不能只写青春却不体现“光芒”的内涵。“分解”的核心是打破世俗刻板标签，拆解、重构平凡自我，让青春绽放不被定义的独特光芒；“汇聚”的核心是凝聚个体微光，以青春力量温暖他人、照亮世界，让平凡生命在奉献中汇聚成璀璨星河。立意需贴合材料，体现初中生的成长思考，避免浅尝辄止：选“分解”可立意为“青春是打破偏见的棱镜，让平凡生命拆解出独一无二的色彩”；选“汇聚”可立意为“青春是凝聚微光的棱镜，让个体温暖汇聚成照亮世界的星河”，确保立意深刻、贴合题意。 二、构思选材。若选“分解”，采用“总—分—总”结构：开篇以三棱镜折射光的意象点题，引出“青春分解偏见，绽放独特光芒”的中心论点；中间分两层论述，一层写“分解世俗标签，活出自我本色”，二层写“分解平凡日常，发现生命诗意”；结尾呼应开篇，升华主题，呼吁青少年以青春为棱镜分解出专属光谱。选材可结合材料中男生弹古筝打破性别偏见、留守女生用旧手机拍星星的事例，再补充初中生熟悉的生活素材，如热爱编程的女生打破“理科是男生强项”的偏见、男生在校园传承传统手工艺等，让内容真实可感、贴合学生生活。若选“汇聚”，同样采用“总—分—总”结构：开篇以三棱镜汇聚光的意象点明“青春汇聚微光，温暖世间角落”的主旨；中间分两层展开，一层写“汇聚个体力量，助力他人成长”，二层写“汇聚青春热情，服务社会大众”；结尾升华主题，强调青春光芒因汇聚而更璀璨。选材可围绕材料中志愿者教老人用手机的事例，补充班级学习互助小组、校园公益社团、社区志愿活动等素材，让文章贴近生活、有真情实感。 2．（2026·陕西西安八中·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 从校园到社会，从历史到当下，“变”如一条奔涌的长河，冲刷着时代的印记。2010年，学校教室里粉笔与黑板的碰撞声中，学生们埋头记笔记；2026年，同一间教室已化作“智慧课堂”，电子白板实时展示3D模型，AI助教根据数据调整教学节奏。1900年，北京街头人力车夫拉客；2026年，自动驾驶出租车通过APP接单，智能语音助手与乘客对话。1905年，詹天佑主持修建京张铁路，用“人”字形线路克服地形难题，列车时速30公里；2025年，复兴号高铁以350公里时速穿越秦岭隧道，智能驾驶系统实现“零误差”运行。 变，是技术的跃迁，是社会的发展，更是中国人永不停止、勇毅前行的奋进力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据自己的生活实际，写一篇文章。或讲述你的关于“变”的故事，或阐述你对“变”的见解。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 灯火里的变迁 爷爷的旧相册里，夹着一张泛黄的照片：教室里黑板上落着粉笔灰，老师握着粉笔奋力书写，台下的学生们埋着头，笔尖在笔记本上沙沙作响。而如今，同一间教室早已换了模样，电子白板上跳动着3D模型，AI助教轻声提醒我们调整学习节奏，这细微的变化，藏着时代前行的脚步，也藏着我成长的印记。 小时候，我最期待爷爷讲过去的故事。他说，1900年的北京街头，人力车夫顶着烈日奔波，汗水浸透衣衫，一天下来也挣不了几个钱；而现在，我们只需点开手机APP，自动驾驶出租车就会准时抵达，智能语音助手温柔地询问目的地，再也没有了当年的奔波与艰辛。爷爷总摸着我的头说：“你们这代人，生在了好时代，见证着太多奇迹。” 最让我震撼的，是京张铁路的变迁。课本里，詹天佑主持修建京张铁路的故事深深打动着我，他用“人”字形线路克服重重地形难题，列车时速仅有30公里，每一步都走得格外艰难。而去年暑假，我坐着复兴号高铁穿越秦岭隧道，时速高达350公里，平稳得仿佛坐在家里的沙发上，智能驾驶系统实现“零误差”运行，窗外的风景飞速掠过，我真切感受到了“中国速度”的力量。 这种变化，也悄悄发生在我的身边。以前，我写作业遇到难题，只能等着第二天问老师；现在，智慧课堂的线上资源随时可用，AI助教能耐心为我讲解，学习效率大大提高。家里的电视从笨重的老式款变成了智能电视，视频通话让远方的亲人近在眼前；出行时，共享单车、高铁、自动驾驶汽车，让每一次出发都变得轻松便捷。 这些大大小小的变化，不是凭空而来，而是一代代中国人永不停止、勇毅前行的成果。从粉笔黑板到智慧课堂，从人力车夫到自动驾驶，从低速列车到复兴号，变的是技术，是生活，不变的是中国人奋进的初心。 作为新时代的青少年，我们既是变化的见证者，更是变化的创造者。愿我们带着这份奋进的力量，在时代的浪潮中勇敢前行，用努力书写属于我们这一代人的“变”的篇章，让未来的中国，因我们的努力而更加美好。 【解析】一、审题立意：这段材料的关键在于“变”，通过教室教学、街头交通、铁路出行三个场景的今昔对比，展现了我国从传统到现代、从落后到先进的巨大变迁，强调了“变”不仅是技术的跃迁、社会的发展，更是中国人永不停止、勇毅前行的奋进力量。在人生成长和时代发展中，我们总会经历各种变化，既有科技带来的生活便捷，也有个人成长中的自我蜕变，还有国家发展中的蓬勃进步。立意可以围绕“变是时代的必然，是成长的动力”展开，探讨无论是个人、社会还是国家，唯有顺应变化、勇于创新，在变革中坚守初心、奋勇前行，才能实现突破与发展，彰显中国人的奋进精神。 二、选材构思：如写成记叙文，可以讲述自己身边的“变”的故事，比如见证家里通信方式的变化，从功能单一的老人机到智能5G手机，从书信往来到视频通话，真切感受科技之变带来的亲情温暖；也可以写自己学习中的变化，从依赖老师讲解、埋头刷题，到借助智慧课堂的AI助教、线上资源自主学习，在学习方式的转变中收获成长与进步。如写成议论文，可以列举具体事例，如詹天佑主持修建京张铁路的艰难探索，到如今复兴号高铁的智能领跑，展现国家交通领域的巨变；从传统手工制作到智能制造的转型升级，体现产业发展的变革；从个人在时代浪潮中主动适应变化、突破自我，到国家在变革中实现富强，通过这些事例，深入阐述“变”的意义，论证唯有勇于求变、勤于奋进，才能实现个人成长与国家发展的观点。 3．（2026·陕西榆林定边县·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 狄德罗说：“任何东西都敌不过真实。”求真务实，本就是刻在中国人骨子里的精神底色。与自己相处贵真，坦然接受自身的局限性，不自我欺骗的人才能让自己的生命在阳光下舒展；与他人相处贵真，投我以桃，报之以李，用真实的情感作桥梁的人，才会感受到他人的真诚与信任，才会赢得他人的尊重。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 以真为灯，照见自我与远方 狄德罗曾说：“任何东西都敌不过真实。”这句话如一盏暖灯，照亮了中国人刻在骨子里的求真务实底色，也点醒了我：真实，是与自己和解的钥匙，是连接他人的桥梁。 曾几何时，我总习惯在生活里披上“完美”的外衣。为了不让同学觉得我“不行”，我硬着头皮报名了校运会的800米长跑——尽管我连体育课的慢跑都气喘吁吁。发令枪响后，逞强的代价瞬间显现：跑到第二圈时，双腿像灌了铅，呼吸也变得急促紊乱，最终只能在同学的注视下慢慢停下脚步。那次挫败后，我开始学着对自己坦诚：我没有长跑的天赋，不必为了虚荣勉强自己。后来的运动会，我主动报名了后勤组，帮运动员递水、记录成绩，看着大家在各自擅长的领域发光发热，我忽然明白：坦然接纳自身的局限，不是认输，而是让生命在真实里舒展的勇气。 对他人的真实，同样藏着治愈的力量。我曾有个要好的朋友，她痴迷于追星，为了和她有共同话题，我假装也喜欢她的偶像，甚至背下了一堆我根本不认识的明星名字。可每当她兴致勃勃地和我聊起偶像的新动态时，我都觉得疲惫又疏离。直到一次，我鼓起勇气说：“其实我不太了解这些，但我喜欢和你一起看书。”本以为会失去这段友谊，没想到她笑着说：“我早就发现啦，我们可以一起去图书馆呀！”从那以后，我们常常在周末泡在图书馆里，分享彼此喜欢的散文和小说，这份坦诚让我们的友谊褪去了伪装的厚重，变得轻盈又真挚。 真实从不是尖锐的刺，也不是怯懦的借口，它是一种温柔的力量——对自己真实，能让我们摆脱内耗，找到属于自己的节奏；对他人真实，能让我们卸下防备，收获纯粹的信任。求真务实的精神，从来都不是遥远的口号，它藏在我们每一次坦然面对自我的选择里，藏在每一次真诚对待他人的微笑里。以真为灯，既能照见内心的模样，也能照亮通往温暖远方的路。 【解析】一、审题立意。这道作文题的核心是“真实”，狄德罗的名言与材料里“求真务实是中国人精神底色”的表述，共同指向了“真实”在自我相处与人际交往中的双重价值。审题时要抓住两个关键维度：一是与自己相处的“真”，即坦然接纳自身局限、拒绝自我欺骗，让生命在坦诚中舒展；二是与他人相处的“真”，即真诚待人、以真情为桥梁，收获信任与尊重。立意上不能停留在“要诚实”的浅层次，而要深入思考“真实”为何是一种力量。它不是暴露缺点的怯懦，而是直面自我的勇气；不是不懂人情世故的耿直，而是建立长久联结的根基。我们要将“真实”从道德要求升华为生命态度，思考它如何让个体摆脱内耗、让关系走向纯粹，最终呼应“求真务实”的民族精神，让文章既有个人温度又有时代厚度。 二、构思选材。构思上可以采用“由己及人”的递进结构：先从自我成长的经历切入，写自己如何从伪装完美到接纳不完美，体会真实带来的内心松弛；再转向人际交往的故事，写用真诚化解隔阂的经历，印证真实对他人的感染力。选材时要避开“考试作弊被抓”“打碎花瓶认错”等俗套例子，选择更贴近初中生生活的细腻场景：比如为了迎合同学刻意伪装兴趣，后来发现做回自己反而收获更真诚的友谊；或是在小组合作中坦诚自己的能力短板，反而带动团队分工更高效，让“真实”的价值在具体事件中自然显现。也可以选取身边小事，比如长辈求真务实的生活态度，或是课本中人物坚守真实的故事，让选材既有生活烟火气又有思想深度，避免空洞说教，让读者在具体情境中感知“真实”的力量。 4．（2026·陕西宝鸡新建路中学·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 生活中，我们多是普通人——或许是教室里埋头书写的学子，或许是田埂间躬身劳作的农人，或许是车间里专注操作的工人……但平凡不等于平庸，每个生命都在以独特的方式诠释存在的意义。 不必羡慕他人的高度，不必畏惧自己的渺小。真正的光芒，从不在比较中诞生，而在坚持中闪耀。正如苔花选择在阴湿处生长，我们亦可在自己的位置上，用汗水、智慧或热爱，书写独一无二的生命篇章。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤600字左右。 【答案】例文： 于平凡处，绽放生命微光 我们大多是世间平凡的一员，没有惊天动地的壮举，没有万众瞩目的光环，或许是教室里埋头苦读的学子，或许是田埂上躬身耕耘的农人，或许是车间里专注操作的工人。但平凡从不是平庸的代名词，每个平凡的生命，都能在自己的位置上，以坚守与热爱，绽放独属于自己的光芒。 不必羡慕他人的高度，每个人的生命都有专属的轨迹。就像苔花，生于阴湿角落，没有牡丹的华贵、玫瑰的芬芳，却能执着地汲取养分，在无人问津处悄然绽放，用微小的花朵诠释生命的尊严。生活中，有人渴望成为聚光灯下的强者，却在盲目攀比中迷失自我，忽略了自己脚下的土地也能孕育希望。其实，平凡的岗位从不是成长的枷锁，而是绽放的舞台。 真正的光芒，从不在比较中诞生，而在坚持中闪耀。我的爷爷是一位普通的老园丁，日复一日照料着小区的花草树木。他没有高深的学问，却有着一份极致的认真，浇水、施肥、修剪，每一个动作都一丝不苟。寒冬里，他顶着寒风为树木裹上保温层；酷暑中，他顶着烈日为花草浇水降温。多年来，他用双手将小区打造成绿意盎然的花园，也用坚持告诉我们：平凡的工作，只要坚守初心、全力以赴，就能创造不凡的价值。 作为新时代的学子，我们亦是平凡的追光者。每天在书桌前埋头书写，在课堂上认真聆听，在错题本上反复修改，看似枯燥的日常，实则是我们成长的积淀。我们不必因暂时的渺小而畏惧，不必因前路的漫长而退缩，只要以汗水为笔，以坚持为墨，在自己的求学路上脚踏实地，就一定能书写属于自己的青春华章。 平凡不等于平庸，渺小亦能绽放光芒。苔花虽小，自有芬芳；凡人虽普通，自有坚守。不必抱怨命运的平凡，不必羡慕他人的璀璨，只要我们在自己的位置上，心怀热爱、勇于坚持，用汗水浇灌梦想，用努力诠释担当，就一定能让平凡的生命，绽放出照亮前路的微光，书写独一无二的生命篇章。 【解析】一、审题立意。题干材料强调平凡不是平庸，平凡生命亦有价值，重点是要在自己的位置上，以坚持、汗水、热爱，实现生命意义，绽放光芒，反对盲目攀比，倡导立足自身、脚踏实地。立意：平凡不等于平庸，每个普通人都能在自己的岗位上，以坚持与热爱，绽放独属于自己的生命光芒。拒绝攀比，接纳自身的平凡，在坚守中沉淀，在努力中成长，方能实现生命的价值。 二、选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可从身边的普通人入手，如写普通园丁、环卫工人、食堂工作人员，日复一日坚守岗位，用认真与坚持做好平凡的事；平凡的任课老师，默默耕耘讲台，用心教导每一位学生；身边的同学，资质普通但坚持不懈，在学习中慢慢进步；小区的保安、快递员，日复一日坚守岗位，默默付出，保障大家的生活，用平凡的行动传递温暖；乡村教师、基层医生，扎根平凡岗位，用热爱与坚守，为他人、为社会创造价值，平凡却伟大。开头可用简洁的语言点明中心，中间具体阐述平凡人如何在坚守中创造价值，结尾总结全文，升华主旨，重申平凡的生命同样能实现自己的价值，照应开头。 如果写议论文，可先确定中心论点，如“平凡不等于平庸”“平凡的人也有自身的价值”等。开头可直接表明观点。中间分层论述，可通过两到三个分论点，每个分论点搭配具体的事例来进行论证。如分论点1：平凡的岗位，因坚守而不凡。可搭配事例：小区的环卫工人张阿姨，每天天不亮就推着清洁车穿梭在小区的每一条楼道和街巷，无论寒冬酷暑、刮风下雨，从未间断。她用平凡的行动守护着邻里们的舒适生活，完美诠释了“平凡中的责任与坚守”。如分论点2：平凡的付出，因热爱而闪耀。可搭配事例：社区的李爷爷退休后，主动加入社区志愿者队伍，没有报酬、不求回报，一心扑在社区服务上。他用平凡的行动凝聚起社区的温暖，诠释了普通人的担当，也让平凡的生命绽放出动人的光芒。结尾总结全文，重申中心论点，也可以结合自身身份（学子）发出呼吁，立足自身、拒绝攀比、坚守热爱、脚踏实地，在平凡的生活中书写不凡的生命篇章，让论证更有现实意义。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题12 写作 1．（2026·陕西咸阳实验中学·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 当我们在谈论故乡时，我们咂摸的是什么味道？ 有人说，是故乡风物的滋味，在一碗油泼面、一份羊肉泡馍中； 有人说，是历史文化的韵味，在十三朝古都、红色摇篮的故事中； 有人说，是乡里人情的醇味，在父母的呵护、乡邻的扶持中； 有人说，是时代发展的新味，在高铁的通达、民生的福祉中…… 以上不同的“故乡之味”引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章，展示你心中的“故乡之味”。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作、不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 2．（2026·陕西西安莲湖区·一模）结合初中三年的成长经历，完成《青春成长手记》的核心内容创作。 初中三年的光阴，像一本往后翻才能读懂的书，当时只觉辛苦，走过方懂珍贵。拼搏时只觉疲惫，走过才知那叫“不负青春”；读书时只觉枯燥，回望才知那叫“积蓄力量”；跌倒时只觉委屈，爬起来才知那叫“学会坚强”。原来时光从不言语，却把所有的答案，都悄悄藏在每一段经历的身后。 【体验·悟道】 请记叙初中学习生活中一次令你印象深刻的成长经历，在或疲惫，或枯燥，或委屈的过程中，写出对“经历过后，方知成长”的领悟。 【思辨·明理】 针对材料中“当时只觉辛苦，走过方懂珍贵”的感悟，写一篇议论文，结合初中学习与生活实际，阐述“那些看似难熬的经历，对青春成长有何意义”。 【回望·寄语】 以“给三年前自己的一封信”或“给即将毕业同学的一封信”为题，用书信体回望初中时光，探讨曾经的坚持与付出，如何让青春不留遗憾。 要求：①任务三选一；②自拟题目（任务三除外）；③不得套作、抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 3．（2026·陕西商洛山阳县·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 家乡的山水间铺展着三秦大地的厚重画卷。或是陕北黄土塬上吞纳日月的浩荡长风与回荡的信天游，或是八百里秦川上一声裂石的秦腔与灯影下万马千军的皮影，亦或是陕南茶山青翠、渔鼓悠扬的烟火人家…… 总有一些身影在守护着这片土地生生不息的文化印记。他们或许是窑洞窗前默默剪着窗花的妇女，或许是戏社里将满腔肝胆都付与一声吼的老腔艺人，又或是小巷深处拂晓即起、固执地用老酵发着坨坨馍的掌柜，是守着祖传手艺蒸煮晾晒的制茶人…… 请结合你的观察或经历，讲述一个关于“守护”的故事，展现家乡文化传承的力量。 要求：①自拟题目；②不得套作、抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 4．（2026·陕西宝鸡·一模）结合“华山观日出”的经历，完成《青春行路启示录》的主题创作。 假期里，小语和三位好友一起去华山看日出。小语平时坚持锻炼身体，拥有良好的身体素质，率先爬上了山顶。小文选择挑战自我，最终气喘吁吁地爬上了山顶。小陕爬到半途感觉很累，停下休息了一会儿再次出发。小秦选择了坐缆车上山。最终四人都在山顶看到了美丽的日出。 【体验·悟道】 请记叙你为实现目标而努力的一次经历，通过从“犹豫”到“坚定”，或从“疲惫”到“坚持”的过程，写出你对“前行方式与成长收获”的独特领悟。 【思辨·明理】 针对四人不同的登山方式，写一篇议论文，结合青春成长的多元路径，阐述“选择与抵达”之间的道理。 【创新·表达】 以“给即将挑战新目标的自己的一封信”或“给正在迷茫的同伴的一封信”为题，用书信体探讨“如何选择适合自己的前行方式，走好青春之路”。 要求：①任务三选一；②若选择任务一或任务二，需自拟题目；③不得套作、抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 5．（2026·陕西宝鸡陈仓区·一模）阅读下面的文字，完成写作任务。 在主题班会上，三名同学就“榜样”发表了自己的看法。 小语：每个人对“榜样”的定义是不一样的。或许“榜样”是一个人，是一个标杆；或许榜样是一类人，是一种精神。 小文：机械模仿榜样的行为，不仅不能提升自我，还可能会导致迷失方向。 小思：我们常常仰望榜样，从他们身上汲取前行的力量，却很少意识到，我们自己也可以成为一束光，给身边人带来积极的影响。 以上对“榜样”的不同理解引发了你怎样的思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章，可以分享经历，也可以发表看法。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作、不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 6．（2026·陕西·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 书桌前，你为一道难题苦思冥想，在坚持中看见不服输的自己；灯光下，你坚持练习书法、画画，在热爱里找到发光的自己；家中，你主动收拾碗筷、照顾家人，在体谅中学会担当的自己；国旗下，你目光坚定，心中悄悄立下志向，在成长中读懂责任与理想。 成长，就是不断认识自我、接纳自我、超越自我。不必羡慕他人，不必敷衍生活，在学习中沉淀，在热爱中坚守，在责任中成长，在理想中前行，你就是最独特的风景。 请根据你对材料的理解和感悟，以“成长路上，遇见更好的自己”为主题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②立意自定，题目自拟；③内容具体，情感真挚，不空洞、不泛化；④围绕自我成长中的一个或多个角度展开；⑤文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。 7．（2026·陕西汉中汉台区·二模）阅读下面的文字，完成写作任务。 在成长的旅途中，我们会收获许多荣耀，班会上，同学们正在就“荣耀的滋味”进行发言。 秦秦：“荣耀”是甜的，就像中国的发展，科技的进步、经济的发展、民生的保障……这些都是得到的勋章，带来的是更加甜美的生活。 元元：“荣耀”是苦的，因为他人只能看到美好的结果，而一路走来的故事只有获得荣耀的个人或者群体才知晓。 乐乐：“荣耀”是暖的，它从来不是一个人的孤军奋战，而是有家人的支持、师长的鼓励、同伴的并肩，是无数微光汇聚成的力量。 以上不同的对“荣耀”的看法引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章，或叙述你的“荣耀”故事，或阐述你对“荣耀”的见解。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。⑤不少于600字。 8．（2026·陕西咸阳兴平市·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 有人说，成长不是一条笔直向上的线，而是一道螺旋上升的阶梯。有时候我们会后退，有时候会徘徊，甚至会在同一个地方跌倒两次。但这都不是失败，只是在为下一次上升积蓄力量。正如丘吉尔所言：“成功不是终点，失败也并非终结，唯有前行的勇气，才永远值得铭记。” 请从以下两个任务中任选一个，完成写作。 任务一：请记叙一次你“后退”的经历。想一想当时为什么后退，后来是否重新出发？你从中明白了什么？ 任务二：同样是面对挫折，有人一蹶不振，有人却能越挫越勇。是什么造成了这种差别？请结合你的亲身经历以及你的观察和思考，写一篇议论文。 要求：①自拟标题，文体明确；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 9．（2026·陕西宝鸡渭滨区·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 2025年度流行语记录着时代心声：韧性、××基础××不基础、千百次练习只为这一刻、情绪价值、如何呢又能怎样等，既映照成长百态，也传递青年态度。有人在挫折里守韧性，有人用“基础与不基础”看见成长的反差，有人以千百次练习兑现热爱。 学校文学社发起“我的青春关键词”征文，请你写一篇文章投稿。你可以从以上流行语中任选1～2个，也可以另选词语，结合自己的学习与生活经历，或讲述成长故事，或表达思考感悟。 要求：①自拟题目；②不得套作、抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 10．（2026·陕西渭南合阳县·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 科技发展日新月异，很多东西都在改变：AI能写诗作文，数字技术能让古画“动”起来，甚至能让逝去名人的影像在荧幕上“复活”与我们对话。但无论技术如何更新，总有一些东西是它无法取代、也不该替代的，比如真诚的情感、专注的匠心、对美的感受，或者一个民族代代相传的精神追求。 在飞速变化的世界里，你认为什么最值得守护？请写一篇文章，或记叙经历，或发表看法。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不得套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 1．（2026·陕西西安高新区·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 材料一：家既要讲爱，也要讲理。 材料二：家不是一个讲理的地方，家是讲爱的地方，是走遍全世界后依然最渴望到的地方。而爱，是家最强大的后盾。 材料三：讲理，与重情从不对立。家庭之理，非冰冷的教条争辩，而是藏在烟火里的分寸与担当。家人之间，讲的是换位思考之理，是知错能改之理，是共担风雨之理。 请你根据以上三则材料，谈谈你的理解和思考，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 2．（2026·陕西宝鸡凤翔区·一模）阅读下面的材料，按要求作文。 一个小孩为葡萄酒厂看守橡木桶。他将一个个空木桶摆放好，但风总把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。于是小男孩想了一个办法。他去井边挑来一桶一桶的清水，把木桶装满，增加了桶的重量。然后小男孩发现那些橡木桶没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。 人也如此，给自我加重，这是一个人不被“风”吹倒的最好方法。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果涉及真实的姓名或校名，请用化名代替。 3．（2026·陕西咸阳永寿县·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 在班级“青春关键词”主题分享会上，三位同学围绕“担当”一词，讲述了自己心中的理解。 小语：“《现代汉语词典》告诉我，担当是‘接受并负起责任’。它在我心里，是每次认真完成的值日，是答应帮同学补习后风雨无阻的坚持，是源于那份掷地有声的承诺。” 小文：“我的担当，藏在每一次行动里。它是运动会上为班级荣誉拼尽全力的最后一搏，是社区志愿服务时被汗水浸湿的马甲，是用实实在在的行动为集体带来的改变——这或许就是平凡中的非凡。” 小思：“我曾不解，为何阅兵式上的战士要重复看似枯燥的训练？直到看见报道中一位战士的话：‘使命在肩，千难万难不可夺志！’我懂了，担当是一个不容辜负的身份，是一种无需言说的召唤。” 以上对于“担当”的不同理解，引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章，或叙写你的“担当”故事，或阐述你对“担当”的见解。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 4．（2025·陕西西安长安区·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 花香沁人心脾，谁人不爱？大树高耸入云，谁不向往？做小草，只要你把根须深深扎进泥土，让每一个叶片尽情吸吮雨露阳光，同样可以发荣滋长！当然，无论是鲜花、大树抑或一棵寂寂的小草，在生长的过程中，都会经受大自然的“风刀霜剑”，非坚韧不能英挺！ 读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 5．（2026·陕西西安三中·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 数字时代，我们的生活被不断刷新——信息在刷新，社交方式、学习模式在刷新，技术在刷新……我们在刷新中拓宽视野、不断创造。然而总有一些东西拒绝被刷新：老家的门槛石，父亲珍藏了三十年的邮票，还有你心底那首反复回响的童年歌谣……它们静静地停靠在时光深处，提醒着我们：有些价值，在“不刷新”中沉淀。 “刷新”与“不刷新”，共同勾勒出我们生活的全貌。 你有关于“刷新”或“不刷新”的发现或故事吗？你如何看待“刷新”与“不刷新”？请联系自己的生活经历、思考或感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 6．（2026·陕西西安七十五中·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 纵观本卷，无数身影共同铸就了中华民族精神之“魂”的丰碑：既有古之英杰的忠勇与风骨，又有近现代仁人志士的求索与担当，亦有文学形象中蕴含的智慧与温情。 但“民族之魂”从不只属于庙堂与史册。它就在你我身边，在那些平凡的身影和普通的心灵中栖息。请将目光投向你的学习与生活，书写一位你身边的人物，发掘他（她）身上那份可被称为“民族之魂”的动人品质。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 1．（2026·陕西铜川·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 材料一： 三棱镜光学原理图 材料二： 三位青少年的独白： 热爱古筝的男生：“起初有人说这是‘女孩子玩的’，但当我弹出《战台风》时，他们听到了风雨与勇气。” 观看天文的留守女生：“我用旧手机拍星星，老师说光污染太强拍不到。但我拍到了，那是穿越千万年，终于抵达我眼睛的光。” 志愿者社团社长：“我们在社区教老人用智能手机。他们学会打视频电话那天，我看到另一种‘光芒’在他们眼里闪动。” 提示语：青春如棱镜，能让看似寻常的生命，折射出独特而璀璨的光谱。“棱镜”能分解光，也能汇聚光。 以上材料引发了你对“青春光芒”怎样的思考？请以“分解”或“汇聚”为关键词（任选其一），写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 2．（2026·陕西西安八中·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 从校园到社会，从历史到当下，“变”如一条奔涌的长河，冲刷着时代的印记。2010年，学校教室里粉笔与黑板的碰撞声中，学生们埋头记笔记；2026年，同一间教室已化作“智慧课堂”，电子白板实时展示3D模型，AI助教根据数据调整教学节奏。1900年，北京街头人力车夫拉客；2026年，自动驾驶出租车通过APP接单，智能语音助手与乘客对话。1905年，詹天佑主持修建京张铁路，用“人”字形线路克服地形难题，列车时速30公里；2025年，复兴号高铁以350公里时速穿越秦岭隧道，智能驾驶系统实现“零误差”运行。 变，是技术的跃迁，是社会的发展，更是中国人永不停止、勇毅前行的奋进力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据自己的生活实际，写一篇文章。或讲述你的关于“变”的故事，或阐述你对“变”的见解。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 3．（2026·陕西榆林定边县·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 狄德罗说：“任何东西都敌不过真实。”求真务实，本就是刻在中国人骨子里的精神底色。与自己相处贵真，坦然接受自身的局限性，不自我欺骗的人才能让自己的生命在阳光下舒展；与他人相处贵真，投我以桃，报之以李，用真实的情感作桥梁的人，才会感受到他人的真诚与信任，才会赢得他人的尊重。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 4．（2026·陕西宝鸡新建路中学·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 生活中，我们多是普通人——或许是教室里埋头书写的学子，或许是田埂间躬身劳作的农人，或许是车间里专注操作的工人……但平凡不等于平庸，每个生命都在以独特的方式诠释存在的意义。 不必羡慕他人的高度，不必畏惧自己的渺小。真正的光芒，从不在比较中诞生，而在坚持中闪耀。正如苔花选择在阴湿处生长，我们亦可在自己的位置上，用汗水、智慧或热爱，书写独一无二的生命篇章。 上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤600字左右。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $