备考04 记叙文（四）概括类题型（新教材统编五四制）六年级语文下册同步练习与期中期末备考复习

**基本信息** 系统构建“题型-方法-易错点”三维训练体系，以五种核心概括方法为纲，结合要素归纳与线索分析，实现从文本提取到规范表达的思维进阶，培养语言运用与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |常考题型|4种|涵盖内容/事件/性格/思路概括|从基础概括到深层分析，难度梯度递进| |解题方法|5+1种（含提炼法）|题目扩展/段意合并/取主舍次等，强调文中词语运用|方法与题型对应，如事件概括用取主舍次法| |易错点|5类|要素不全/未抓线索/仿写不当等，附对策|针对概括准确性与答题规范，形成避错指南| |典例|5篇（含《迟到》《姥爷的小人书》等）|覆盖不同文本类型与提问方式|以题载法，体现“识别题型-选择方法-规范作答”逻辑链|

记叙文概括类题型 (一）常考题型 1.请用一句话概括文章的主要内容 2.请概括某某在文中做的几件事情（抓住关键词语，进行概括） 3.概括能体现出人物XX性格的哪些事件（重点是关注性格，从文中找表现这一性格的事件） 4.梳理文章思路，并概括相应的情节 （二）解题方法 1.解题注意事项 （1）根据已知答案确定答题范围。 （2）根据已知答案进行仿写。 （3）尽量用文中的词语来回答。如果已知答案是文中的原词，我们也要去文章中抓住关键词语来进行概括。 2.具体方法 （1）题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。 （2）段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。运用这种方法，先要理解文章意思，弄清文章各段段意，再将各段的段意连起来，经过修改加工，就可以概括出文章的主要内容。 （3）取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。一篇文章往往有主要内容和次要内容，主要内容就是详写部分，即是重点段。我们可以抓住重点段，就能概括出文章的主要内容了。有些文章的重点段不止一个，可以把它们连起来概括，或用“……的经过、……的几件事”等形式概括。 （4）事件提问法。既对一件事的结果或一个人的结局进行寻根究源的提问，从回答问题中概括整件事。 （5）自写法。即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。适用于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、给文章加上标题等方面的概括性题目。答题时应进行要点综合式的概括，进行分步分层的概括，进行突出重点、突出主体的概括。可以抓住线索去概括，先根据线索写一个与线索有关的词语，然后逐步扩充这个词语，加入六要素中的元素。 以上是答题的基本方法，还有一种特别的方法是提炼法，提炼法主要用于发现规律，或是构段的规律，或是写句的规律等等，其思维方式是求其共同点，答题时要运用自写法。 （三）易错点 1.概括不准确，不全面。会漏掉六要素中的某一点。 要素归纳法。文章类型的不同，要素也不同。我们只要明确文章的要素，把它们综合归纳起来，就可以概括出文章的主要内容。 记事写人的文章要素是：____________________________________________ 对策：首先抓住主要人物，主要事件。 2.没有抓住关键词语，比如表示线索的词语 记叙线索 以人：人的活动、见闻感受、感情；以物；以事。 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可 抓住主要内容。 对策：有些题目含有隐性的条件。比如 “文章以‘两角钱’为线索，请你梳理故事情节”，回答这种题目时 候要注意每一个故事情节中都要出现“两角钱”。 3.没有根据已知答案进行仿写。 对策：例如：一共三点，有一点题目中已有，只要考生答两点，考生可以揣摩、仿照题目中的一点的答法，去完成试题。 4.没有抓住答题区间。 对策：比如题目中出现了“蘑菇没采到，采到了山果”，那么首先确定它是在文中的那些段落出现的，从而确 认前一事件和后一事件的答题区间。 5.审题不清楚，没有真正的去理会出题者的意图，找不准答题区间。 对策：在中考中，命题者为了给考生提供帮助，在题目中会给考生暗示阅读范围，一般有文本局部整体和文本全部整体的区别：如果是“阅读……，完成”或者是“联系上下文……”一类明确阅读范围的试题，属于局部阅读的整体感知；如果是“联系全文”、“从文中看……”等等，这就是文本全部内容的整体感知。因此考生特别注意题目的提示，更好的阅读，更好地归纳内容答题。 例题 迟到 ①我的爸爸很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了…… ②我读小学一年级的时候，有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。听着不停的大雨，想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了。 ③等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我。但是我紧皱了眉头，低声向妈妈哀求说： ④“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？” ⑤妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我： ⑥“怎么不起来？快起！快起！” ⑦“晚了，爸爸！”我硬着头皮说。 ⑧“晚了也得去，怎么可以逃学！起！” ⑨一个字的命令最可怕。但是我今天是怎么啦？居然有勇气不挪动。 ⑩爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出“咻咻”的声音。我挨打了！ ⑪爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚铜板坐车去上学。 ⑫我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。 ⑬我迟到了。老师叫我们先静默再读书。我闭上眼睛，静静地反思。老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗……”我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一下。幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。 ⑭正在静默的当儿，我猛一转头，看见爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了。 ⑮从那以后，每天早晨我都是站在学校门口等待着校工开大铁栅门的一个学生。 ——《城南旧事》（节选，有删改） 13. 阅读短文，梳理主要情节和“我”的情感变化，完成下面的思维导图。 14. 从修辞角度分析⑪段画线句的表达效果。 我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。 15. 结合全文，回答以下问题。 （1）本文围绕“父亲”这一人物写了两件事，请简要概括 ①____________________ ②____________________ （2）围绕父亲所写的两件事情详略不一，请分析一详一略这样安排的用意。 练习 （一）阅读下文，完成问题。（12分） 姥爷的小人书 ①姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集“破烂儿”，比如坏了的台灯、不会走的钟表、作废的粮票，还有现如今没人再看的书。 ②小时候，我住在姥爷家里。那些安静的午后，藏满了姥爷“破烂儿”的书房就成为了我的乐园。姥爷总会从书柜里____（A.捧 B.取）出一个小纸箱，那里而是他多年积攒下来的小人书。 ③《杨家将》《封神榜》……丰富多彩的世界就凝结在手掌大的书本里。那时的纸张质量不好，上面的图画和文字还有重影，但我仍然乐此不疲。每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事，有时一本书要两个小时才讲完。我不厌其烦地听着，一老一小偎在床边，压低了声音轻轻地笑，岁月静好。 ④后来年纪渐长，我离开老家，小人书也渐渐淡出了我的生活。有一次偶然和妈妈聊起她小时候的事情，妈妈说，她六七岁的时候，最喜欢去街上的书摊租小人书看。市中心的百货商场门口，总有许多小人书摊。姥爷去买东西，妈妈就坐在摊边，一本一本看过去，消磨一下午的时光。妈妈说：“你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊。可惜等他退休了，这个行业也消失了。” ⑤猛然间，我似乎明白了为什么小人书会成为姥爷那些陈年旧物的收藏中最特别的一种。记得上次回老家时，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书。阳光透过窗户洒在姥爷和他的小人书上，书页翻动间杨起细微的灰尘，翩然起舞，一如我童年里的无数个午后。我走过去拿起一本小人书，翻开，久违的油墨气息扑面而来……姥爷微笑地看着我，老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒。在我很小的时候，每每专心翻看着一本本小人书，姥爷也一定用这样温暖、柔和的目光看过我吧？ ⑥随着时间的推移，很多事物都渐行渐远，直至在我们的生活中彻底消失，比如小人书，比如出租小人书这一行业，以及会在街边看一下午小人书的人们。姥爷爱书，爱小孩子，他喜欢看那些快乐的孩子坐下来安安静静读书的样子。小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读书的那些午后时光…… 17. 文章围绕“小人书”写了两件姥爷和“我”之间的往事，请概括。 ①小时候，姥爷陪“我”看小人书并为“我”讲小人书中的故事。 ②_______________，_______________________________。 18. 为第②段画线处选择最恰当的词语，并说明理由。 19. 下列对第④段的理解正确的一项是（ ）。 A. 表明“我”不再喜欢小人书里的故事。 B. 体现妈妈对姥爷未能给予陪伴的埋怨。 C. 透露姥爷想摆书摊的原因与妈妈有关。 D. 反映了当时崇尚读书的良好社会风气。 20. 下列语段是否适合放在第⑥段后，请谈谈你的看法。 闭上眼睛，我仿佛看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上。 （二）（12分）阅读下文，完成各题。 看不见的爱 ①夏季的一天，天色很好，我决定出去散步。在一片空地上，我看见一个十岁左右的男孩和一位妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓射击一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。 ②我还没有见过打弹弓这么差的孩子，那孩子甚至能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，平静地微笑着。那孩子一颗颗接过来，一颗颗打出去，当然，他都浪费掉了。从那妇女的眼神可以看出，她是孩子的母亲。 ③那孩子很认真，屏住气，很久才打出一弹。我站在旁边都可以看出，这一弹一定打不中。可是他没有罢手的意思。 ④我走上前去，对那位母亲说：“让我教他怎么打好吗？” ⑤男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。 ⑥母亲对我笑了一笑，说：“谢谢，不用！”她顿了一下，望着孩子悄悄对我说：“他看不见。” ⑦我怔住了。 ⑧半晌，我喃喃地说：“噢……对不起，但为什么还要……” ⑨“别的孩子都这么玩儿的，不是吗？” ⑩“呃——”我说，“可是他……怎么能打中呢？” ⑪“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” ⑫我沉默了。 ⑬过了很久，男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。 ⑭母亲并没有说什么，还是很平静地捡石子，微笑着，只是递石子的节奏也慢了下来。 ⑮我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他射出一弹，向一边移一点；射出一弹，再移一点，然后再慢慢地反方向移回来。 ⑯他只知道大致的方向啊！ ⑰夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。弹弓皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。 ⑱又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了，但是男孩仍在尝试。 ⑲“看来今天他打不中了。”我想。我站起身对他们说声“再见”，便转身离去。 ⑳走出不远，突然身后传来一声清脆的瓶子破裂声，随即是划破夜空、夸张得令人心碎的母子的欢呼声…… 17. 故事的情节发展以“我”的视角展开。请填写表格，梳理文章内容。 18. 文章第⑫段写到“我沉默了”，“我”可能在想什么？请联系上下文补充内容。 我沉默了，我想： 。 19. 文章第②⑪⑭段都用了“平静地”来描绘母亲，这样写是否重复？ 20. 对文章结尾“夸张得令人心碎”的理解，不恰当的一项是（ ） A. 表现“欢呼声”的强烈，是母子二人长时间坚持和努力后的情感爆发。 B. 盲孩付出艰辛最终成功“令人心碎”，象征通过努力一定能战胜困难。 C. 母亲陪伴盲童的艰辛是常人无法想象的，让人因这份不易而感到心疼。 D. 男孩成功极其来之不易，“令人心碎”隐含旁观者“我”被深深触动。 （三）阅读下文，完成第 20-23 题（14分） 月光下的流浪猫 蒲灵娟 ①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，流浪猫的身影就会出现，蹲在石墙上，趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走来走去。 ②这天，一场大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了。电梯里，一个阿姨问男孩：“雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？” ③“爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没有人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。 ④走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。 ⑤正是六月，洁白的栀子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠。 ⑥麻猫叼着老鼠走出草丛，将老鼠放在地上，老鼠拔腿就要逃命，麻猫健步冲上去，再次扑住了老鼠。如此几次，老鼠瘫倒在地上，再也跑不动了。麻猫叼起老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐。雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵白猫像见到老朋友，朝他温柔地“喵喵”叫着。这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是那么的美妙。 ⑦雨凡走到黄葛树下，仰望那金色的月亮。他的眼睛湿润了，仿佛看见月光里，爸爸的笑靥。爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养阿猫阿狗，爸爸就给他出主意，在网上买了补钙的猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。 ⑧几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。 ⑨月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡龇牙咧嘴，发出低声的咆哮。 ⑩晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣地钻出了草丛，悄悄滑向木椅边。 ⑪“喵”的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！小区的围墙那头是莲花公园，有荷塘与小岛，妈妈说莲花公园的岛上肯定有蛇，但小区很安全。可是，今晚，在月光下，一条蛇居然悄悄滑向他！ ⑫只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着蛇信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着。这时，麻猫、黄猫、花猫都过来了，一起迎战这条蛇。 ⑬不知过了多久，蛇不动了，趴在地上，身上已伤痕累累。雨凡这才如梦初醒，他飞快地跑去保安室，叫来了保安叔叔。 ⑭流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高临下地对着蛇嘶鸣。夜色中传来妈妈叫他的声音。妈妈加班回来了。 ⑮今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他坚定地告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样，勇敢面对现实…… ⑯妈妈紧紧地抱住了他。 ⑰今后如果再有人问他爸爸呢？他会坦诚地告诉他们：爸爸走了，可是_______________ _______________________________________________________________________________ ⑱夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子…… （选自《光明日报》2023年6月2日，有删改） 20.【读懂•内容梳理】通读文章，请你根据故事情节，体会雨凡的心理变化，补全下面的表格（3分）。 故事情节 雨凡的心理变化 开端 雨凡被阿姨问及爸爸 ①_______ 发展 雨凡仰望月亮，想起了爸爸 孤单 高潮 ②_____________________ 着急 结局 雨凡向妈妈诉说心事 ③_______ 21.【读细•语言品析】文中第⑩自然段的画线句富有深意，请你为此处画线句设计一处朗读重音，并结合文章内容说明理由（5分）。 【知识小贴士】 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 22.【读透•物象作用】文中多次写到流浪猫，请结合全文谈谈这样写的作用（4分）。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 23.【读透•对话补充】结合你的阅读体验，补充文章第⑰自然段横线处的对话（2分）。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （四）阅读下文，完成13-17小题。（15分） 九千声“起立” 毕淑敏 ①我七岁时，就读于北京海淀区建设小学。一年级第二学期某天放学回家，我对父亲说，爸，我当上了主席。爸吓了一大跳，说，什么……主席？我说，班主席。 ②说起来，“主席”这个词，是中国土特产。古时没桌椅，老祖宗席地而坐历史悠久，大约到了唐代，才出现了真正的椅子。席地有讲究，不是没章法的胡乱坐。客人在客座，主人中的长辈独自坐在主家专有席位上，称为“主席”。 ③我的班主任名为白玉琴。一年级第一学期，我操行评定为“优”，当选三好学生，白老师随即宣布我为班主席。我很茫然地说，我不会当班主席，不知道该干什么。在这之前，班上并无这个职务。微信公众号：沈姐的语文课堂。估计白老师在第一个学期中，暗中观察学生，未曾轻易委任。 ④白老师说，不用你干什么，每天上课时，铃声响，老师走进教室，你喊“起立”。再有，你必得要学习好，最好是全班第一。其他还有一些小事儿…… ⑤学习，对我来讲不算太难，其他小事儿也不是问题。最难是班主席要天天喊“起立”。白老师没教我怎样才能发出“起立”的指令，真真难煞人。 ⑥最喜欢准时踩着铃声进教室的老师。铃声起，老师脚尖正好迈进教室门槛，我不失时机地大喊“起立”！全班同学噼里啪啦站起来，齐声喊道，老师好！老师颔首，回复：同学们好！请坐下……大家又噼里啪啦坐下去，任务完成，心情舒畅。 ⑦有时候，老师会提前到教室，和大伙儿聊天……上课铃响，老师并不马上起身走向讲台，而是继续拉家常。这时我就陷入为难的境地。喊早了“起立”，老师意犹未尽，话才说一半儿，被迫起身，悻悻然瞪我一眼；喊晚了，老师已一个箭步冲上讲台，大家还懒散呆坐。老师感觉同学们不够尊崇，也易迁怒于我。 ⑧所以，每逢课间，同学们利用点滴时间拼命玩耍，我却轻快不起来。上厕所都惦记着下一堂课的“起立”指令，如何适时发出，小小心灵体验到人生最初的焦虑。 ⑨最可怕的局面是——本堂老师原已把脚尖踢到了门框内，我也当机立断喊出“起立”，同学们也噼里啪啦站起来……老师忽又想起某事，比如忘带授课笔记，没把教具备齐……总之，老师身体急转弯，撤了。 ⑩可以想见尴尬，一干人等傻乎乎地站着。小小班主席，有喊“起立”的职责，却无说“请坐下”的权力。同学们很快就不耐烦了，他们不敢埋怨老师，只能把怨气撒在我头上。哎，班主席，怎么回事啊，你看清楚了吗？老师根本就没来呢，瞎指挥，乱发命令，害得腿都酸了……我百口莫辩呆呆站着，四周包裹着粘腻的凝滞。我只好开导自己：老师不进来，我有什么法子？若有谁忍不住噗通坐下，我假装没看见…… ⑪幸好这种令人烦恼的时刻并不太多，一年中的频率不超过五次。 ⑫从一年级到六年级，我共当过十一个学期的班主席。按每天六堂课计算，一年会喊近两千次起立。刨去假期和自习课体育课，整个小学期间加起来，累计发出超过九千次“起立”的口令。 ⑬我至今不知老师选拔我做班主席的标准是什么。 ⑭终于找到了机会问问她。白玉琴老师年过八十，我也六十多岁了，和同学们到她家做客。老人家忙着煎炒烹炸一道道布菜，好像我们还是当年的孩童，而她正值风华正茂的壮年。我嘴里一边嚼着红烧鱼块，一边思忖着在某个合适空档，插嘴问，白老师，您当年为什么在全班孩子里选我做了班主席？ 13.下列省略号用法不一样的一项是（ ）（2分） A. 爸吓了一跳，说，什么……主席？ B. 其他还有一些小事儿…… C.老师颔首，回复：同学们好！请坐下…… D. 瞎指挥，乱发命令，害得腿都酸了…… 14.本文写了“我”喊“起立”的三种情况，请概括。（4分） （1）老师踩着铃声进教室，“我”随铃声起大喊“起立”，完成任务，心情舒畅； （2）老师提前到教室，___________________________； （3）老师进了教室又出去，_______________________。 15.下列判断不正确的一项是（ ）（3分） A. 第②段内容增加了文章的知识性、趣味性。 B. 白玉琴老师注重让学生通过磨炼得到成长。 C. 文中多处写“我”内心活动，突出成长过程的重要。 D. “我”对白老师十一个学期让“我”做班主席深表不满。 16. 请简析本文标题的好处。（4分） 17.“我”到底问还是没问，请结合全文内容，合理设想，为本文续写一个结尾，字数不少于20字。（2分） （五）（15分） 在那颗星子下 ①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。 ②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 ③初一时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。 ④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每当大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。 ⑤英语学期考试前夕，是星期天晚上，我和另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。 ⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的qiǎn（ ）责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 ⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。 ⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。 ⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。 ⑩考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先抗不住，就那样背过气去。 ⑪成绩发下来，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加两题，每题十分，我全做出来了。虽然beautiful 这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 ⑫那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 ⑬慢！ ⑭过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？四十七分。 ⑮课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 ⑯她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说： “要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？” ⑰还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。 12. 看拼音写汉字 qiǎn（ ）责 13. 文章围绕“英语考试”，一波三折，请用简洁的语言概括几次“意外”。 （1）__________________ （2）考前临时抱佛脚，竟得了113分。 （3）___________________ 14. 第②段划线句中“轻轻然”与“分外清晰”是否矛盾，请联系全文加以分析。 15. 简要分析第⑨段划线句的语言表现力。 16. 下列理解不恰当的一项是（ ） A. 标题中“星子”喻指林老师，她既关爱学生，更讲究教育技巧。 B. 第①段运用环境描写，寓情于景，表达“我”对中学生活的怀念。 C. ⑧-⑯段“我”经历了由着急到得意再到羞愧的情感变化过程。 D. 全文采用顺叙，回忆了中学时代的一件小事，语言风趣幽默。 作业 （一） （16分） 引 路 ①亿万富豪丹尼尔是美国德克萨斯州一家大型连锁超市的大老板，也被人亲切地称为“大兽人”。有一年德州遭遇龙卷风袭击，造成几万灾民失去了家园和生活保障。丹尼尔二话没说，拿出了超市的所有盈利，买了大量的食品、衣被以及其他生活用品，带着部分员工一起救助了上千难民。这件事经过电视媒体报道之后，他成了整个德州家喻户晓的人物。 ②三月的一天，丹尼尔在散步时，发现一个小男孩蹲在路边，手里拿着一根草茎在地上摆动着，丹尼尔好奇地俯下身子，抚摸着小男孩的头，问道：“小朋友，你在干什么呢？” ③小男孩头也不抬地回答说：“我在为一只蚂蚁引路。” ④丹尼尔听了忍峻不禁，问道：“一只蚂蚁需要你引什么路？” ⑤小男孩认真地回答说：“这只蚂蚁好像和同伴走散了，我要帮它找到同伴，这样它才能活下去。 ⑥丹尼尔这才仔细地去看，原来小男孩正在用草茎引一只走散的蚂蚁。在小男孩的努力下，那只蚂蚁被慢慢地引回蚁群中。见到同伴，那只蚂蚁立刻欢快地和大家碰着触角，打着招呼，仿佛久别重逢的老友互相握手致危。 ⑦丹尼尔对小男孩这种心地善良的做法很是欣赏，他说道：“谢谢你，为那只走散了的蚂蚁找到了同伴，也找到了生存下去的机会。” ⑧小男孩抬起头来望着丹尼尔，眨着一双聪慧的眼睛，露出甜美的笑容。看着这纯净的笑容，丹尼尔心里荡起层层涟漪…… ⑨两个月后，丹尼尔收到一封名叫雅各布的小青年给他写的信。信中说，他今年刚考入麻省理工大学，由于父母早逝，生活十分困难，上大学的费用到现在还没有着落，希望丹尼尔先生能资助他一下。 ⑩丹尼尔看了这封信后，又想起了那个小男孩……于是他并没有像以前资助其他人那样真接将钱寄给那个青年。而是在回信中写道：“你进入大学后，可以到我公司开在麻省理工大学校外的那家连锁超市分店打工，我将提前预支你一年的工钱。我会把你的相关情况向那家超市说明，届时你去办理相关手续就行了。” ⑪几年后，已是一家软件开发公司老板的雅各布在公司成立仪式上说：“当初，我是一个力困潦倒的学生，我向丹尼尔先生求助，是他将我引上了一条自食其力的道路。倘若当初他只是给我一些钱，只能解决一时之急，可能会给我养成懒惰、不劳而获的思想。可以说，如果没有当初丹尼尔先生的高瞻远瞩，也就没有我今天的创业成果。” ⑫在出席德克萨斯州举办的大型感悟活动中。丹尼尔先生坚定而有力地对到场所有来宾说： “行善的最高境界，就是引导他人走上一条光明灿烂的路” 15. 请找出第④段中的一个错别字并改正：_______改为__________________ 16. 概括文中两件关于“川路”的事情： （1） （2） 17. 第⑥段画线句运用了__________的修辞手法，作用____________________________ 18. 请从内容和结构两个角度分析第①段在文中的作用。 19. 谈谈你对第⑫段划线句的理解：__________________________________________ （二）一诺千金 秦文君 ①我做女孩时曾遇上一个男生开口向我借钱，而且张口就是借两元钱。在当时，这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家里很穷。我的为难令男生难堪，他低下头，说借钱有急用，又说保证五天内归还。我不知道怎么拒绝他，只得把钱借给了他。 ②时间一天天过去，到了第五天，男生竞没有来上学。整个白天，我都在心里责怪他。骂他不守信用，惶惶忽忽地总想哭上一通。 ③夜里快要睡觉时我忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生。他的脸上淌着汗，紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上，然后松开，手心里开了花似的展开了两元钱纸币。 ④我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同完成了一件大事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。” ⑤后来我才知道，他当时借钱是给患低血糖的母亲买葡萄糖。为了如期归还借款，他天天到北站下的昌桥帮菜家推车。到了第五天的拂晓，他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中，本想略睡一会儿，没想到竞酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。 ⑥这是我和那个男生唯一的一次交往，但是它给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“优秀”、“守信用”之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。 ⑦据说那个男生后来果然成就了一番事业，也许他早已忘记了我们相处的那一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。 ⑧去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨。我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看见一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边，我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他在这儿等一个朋友，车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道雨帘，天地间茫茫一片，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，从车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下子蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。 ⑨我终于未能等到我的那份欣喜。 ⑩一诺千金看来只是一种作风，一种实在，一种牢靠，可它的内涵却涉及对世界的郑重。诚挚、严谨的人做人做事自然磊落、落地生根，一言 jì（）出，驷马难追。那种准则的含义已超出了本身，而带着光彩的人类理想和精神、正气都在其中。 1.根据拼音写出第⑩节的相应汉字（2分） 一言jì（ ）出，驷马难追 2.请用简介的语言概括文中一诺千金的两个故事。（4分） （1）____________________________________________； （2）____________________________________________。 3.联系上下文，品读第④段画线句，“我”之所以“惊喜地叫起来”的原因是：___________________________ ______________________________；他“快活地笑了”的原因是：______________________________________ ____________________。这句画线句运用了________的修辞方法,其表达效果是：_______________________ ____________________________________________________________________________________________。（6分） 4.第⑧段中的画波浪线句属于_______描写，其作用是______________________________________________ ________________________________________________________________________________________（3分） 5.文中说“那个男生后来果然成就了一番事业”，从上文看，那个男生的身上除了“奔腾着一种感人的一诺千金的精神”外，还具有__________、__________等优秀品质。（2分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 记叙文概括类题型 (一）常考题型 1.请用一句话概括文章的主要内容 2.请概括某某在文中做的几件事情（抓住关键词语，进行概括） 3.概括能体现出人物XX性格的哪些事件（重点是关注性格，从文中找表现这一性格的事件） 4.梳理文章思路，并概括相应的情节 （二）解题方法 1.解题注意事项 （1）根据已知答案确定答题范围。 （2）根据已知答案进行仿写。 （3）尽量用文中的词语来回答。如果已知答案是文中的原词，我们也要去文章中抓住关键词语来进行概括。 2.具体方法 （1）题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。 （2）段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。运用这种方法，先要理解文章意思，弄清文章各段段意，再将各段的段意连起来，经过修改加工，就可以概括出文章的主要内容。 （3）取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。一篇文章往往有主要内容和次要内容，主要内容就是详写部分，即是重点段。我们可以抓住重点段，就能概括出文章的主要内容了。有些文章的重点段不止一个，可以把它们连起来概括，或用“……的经过、……的几件事”等形式概括。 （4）事件提问法。既对一件事的结果或一个人的结局进行寻根究源的提问，从回答问题中概括整件事。 （5）自写法。即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。适用于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、给文章加上标题等方面的概括性题目。答题时应进行要点综合式的概括，进行分步分层的概括，进行突出重点、突出主体的概括。可以抓住线索去概括，先根据线索写一个与线索有关的词语，然后逐步扩充这个词语，加入六要素中的元素。 以上是答题的基本方法，还有一种特别的方法是提炼法，提炼法主要用于发现规律，或是构段的规律，或是写句的规律等等，其思维方式是求其共同点，答题时要运用自写法。 （三）易错点 1.概括不准确，不全面。会漏掉六要素中的某一点。 要素归纳法。文章类型的不同，要素也不同。我们只要明确文章的要素，把它们综合归纳起来，就可以概括出文章的主要内容。（记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果） 记事写人的文章要素是：____________________________________________ 对策：首先抓住主要人物，主要事件。 2.没有抓住关键词语，比如表示线索的词语 记叙线索 以人：人的活动、见闻感受、感情；以物；以事。 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可 抓住主要内容。 对策：有些题目含有隐性的条件。比如 “文章以‘两角钱’为线索，请你梳理故事情节”，回答这种题目时 候要注意每一个故事情节中都要出现“两角钱”。 3.没有根据已知答案进行仿写。 对策：例如：一共三点，有一点题目中已有，只要考生答两点，考生可以揣摩、仿照题目中的一点的答法，去完成试题。 4.没有抓住答题区间。 对策：比如题目中出现了“蘑菇没采到，采到了山果”，那么首先确定它是在文中的那些段落出现的，从而确 认前一事件和后一事件的答题区间。 5.审题不清楚，没有真正的去理会出题者的意图，找不准答题区间。 对策：在中考中，命题者为了给考生提供帮助，在题目中会给考生暗示阅读范围，一般有文本局部整体和文本全部整体的区别：如果是“阅读……，完成”或者是“联系上下文……”一类明确阅读范围的试题，属于局部阅读的整体感知；如果是“联系全文”、“从文中看……”等等，这就是文本全部内容的整体感知。因此考生特别注意题目的提示，更好的阅读，更好地归纳内容答题。 例题 迟到 ①我的爸爸很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了…… ②我读小学一年级的时候，有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。听着不停的大雨，想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了。 ③等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我。但是我紧皱了眉头，低声向妈妈哀求说： ④“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？” ⑤妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我： ⑥“怎么不起来？快起！快起！” ⑦“晚了，爸爸！”我硬着头皮说。 ⑧“晚了也得去，怎么可以逃学！起！” ⑨一个字的命令最可怕。但是我今天是怎么啦？居然有勇气不挪动。 ⑩爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出“咻咻”的声音。我挨打了！ ⑪爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚铜板坐车去上学。 ⑫我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。 ⑬我迟到了。老师叫我们先静默再读书。我闭上眼睛，静静地反思。老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗……”我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一下。幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。 ⑭正在静默的当儿，我猛一转头，看见爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了。 ⑮从那以后，每天早晨我都是站在学校门口等待着校工开大铁栅门的一个学生。 ——《城南旧事》（节选，有删改） 13. 阅读短文，梳理主要情节和“我”的情感变化，完成下面的思维导图。 14. 从修辞角度分析⑪段画线句的表达效果。 我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。 15. 结合全文，回答以下问题。 （1）本文围绕“父亲”这一人物写了两件事，请简要概括 ①____________________ ②____________________ （2）围绕父亲所写的两件事情详略不一，请分析一详一略这样安排的用意。 【答案】上海市闵行区莘松中学2024-2025学年六年级下学期期末语文试题 13. （1）晚起怕迟到 （2）伤心、委屈 （3）静默反思 （4）感动 14. 运用比喻的修辞，写出我被爸爸打后弱小、无助、可怜的样子，生动地表达了我挨打后内心的委屈伤心 15. ①. 爸爸揍赖床逃学的我，让我冒雨上学。 ②. 爸爸冒雨到学校，给我送衣服和钱。 （2）第一件事情详写，强化父亲对我管教“严”到极致的形象、突出他对我教育的重视；第二件事情略写，展现出父亲严格背后慈爱的一面，两件事一详一略，形成强烈的对比反差，深刻地展现父爱的双重性以及它对“我”的深远影响，同时表达出“我”对父亲严苛教育方式的理解与感激。 【解析】 【导语】《迟到》以孩童视角叙写因赖床遭父亲责打却在学校收到关怀的往事。文中“拖”“抄”“抡”等动作凸显父亲严厉，送夹袄与铜板又显温情，通过“雨天迟到”事件，展现父爱复杂模样，也暗含“严慈相济”的教育深意，细节真实动人。 【13题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 （1）已知信息“忧愁”对应第②段，根据第②段“有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了……想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了”可知，因下雨醒来晚了，担心上学迟到，所以赖床，故概括为：晚起怕迟到。 （2）已知信息“狼狈挨打”对应第⑩⑪段，根据第⑩段“爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了……我挨打了”、第⑪段“爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避”可知，“我”因赖床被爸爸打，内心充满伤心与委屈，故概括为：伤心、委屈。 （3）已知信息“愧疚”对应第⑬段，根据第⑬段“老师叫我们先静默再读书。我闭上眼睛，静静地反思”可知，老师让同学们静默读书，“我”借此反思，故概括为：静默反思。 （4）已知信息“收到夹袄和钱”对应第⑭段，根据第⑭段“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了”可知，爸爸到学校给“我”送花夹袄和铜板，“我”感受到父爱，内心感动，故概括为：感动。 【14题详解】 本题考查赏析句子。需先明确修辞，再结合语句内容分析其对表现人物状态、情感的作用。 根据第⑪段“我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车”可知，此句把“我”比作“狼狈的小狗”。“狼狈”体现“我”被爸爸打后，又要冒雨上学时的窘迫模样，“被宋妈抱上洋车”凸显“我”此时弱小、无助，通过比喻的修辞，生动展现出“我”挨打后的可怜状态，也传递出“我”内心满是委屈伤心的情绪。 【15题详解】 （1）本题考查对内容的理解与概括。 第一件事：根据第②段“有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了……想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了”，可知“我”因下雨赖床不想上学；再结合第⑩段“爸爸气极了，一下把我从床上拖起来……爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子……我挨打了”、第⑪段“爸爸把我从床头打到床尾……还是冒着大雨上学去了”，能看到爸爸因“我”赖床逃学而揍“我”，并让“我”冒雨上学的过程，故概括为：爸爸揍赖床逃学的我，让我冒雨上学。 第二件事：根据第⑭段“正在静默的当儿，我猛一转头，看见爸爸那瘦高的影子……爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了”，可知“我”到学校后，爸爸冒雨前来，给“我”送花夹袄和钱，所以概括为：爸爸冒雨到学校，给我送衣服和钱。 （2）本题考查分析文章内容安排的用意。 第一件事详写的用意：根据第②段“有一天早晨下起大雨……就赖在床上不起来了”可知，“我”因下雨赖床逃学，交代事件起因；第⑩段“爸爸气极了……从桌上抄起鸡毛掸子……倒转来拿，藤鞭子在空中一抡”，第⑪段“爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声”，详细描写爸爸打“我”的动作与场景，突出行为的严厉。由此可知，详写父亲揍“我”并让“我”冒雨上学的过程，强化了父亲管教“严”到极致的形象，凸显他对“我”教育的重视。 第二件事略写的用意：根据第⑭段“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我”可知，仅用简洁的动作描写展现爸爸送衣送钱的行为。由此可知，略写该事件，以简笔勾勒出父亲严格背后慈爱的一面，与前一件事的“严”形成对比。 详略安排的整体作用：两件事一详一略，通过“揍打”与“送衣”的行为反差，深刻展现父爱的双重性——既严厉又温情，也体现出这种教育对“我”的深远影响（如第⑮段“每天早晨我都是站在学校门口等待着校工开大铁栅门”）。同时，从“我”因挨打委屈到因送衣感动的情感变化，表达出“我”对父亲教育方式的理解与感激。 练习 （一）阅读下文，完成问题。（12分） 姥爷的小人书 ①姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集“破烂儿”，比如坏了的台灯、不会走的钟表、作废的粮票，还有现如今没人再看的书。 ②小时候，我住在姥爷家里。那些安静的午后，藏满了姥爷“破烂儿”的书房就成为了我的乐园。姥爷总会从书柜里____（A.捧 B.取）出一个小纸箱，那里而是他多年积攒下来的小人书。 ③《杨家将》《封神榜》……丰富多彩的世界就凝结在手掌大的书本里。那时的纸张质量不好，上面的图画和文字还有重影，但我仍然乐此不疲。每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事，有时一本书要两个小时才讲完。我不厌其烦地听着，一老一小偎在床边，压低了声音轻轻地笑，岁月静好。 ④后来年纪渐长，我离开老家，小人书也渐渐淡出了我的生活。有一次偶然和妈妈聊起她小时候的事情，妈妈说，她六七岁的时候，最喜欢去街上的书摊租小人书看。市中心的百货商场门口，总有许多小人书摊。姥爷去买东西，妈妈就坐在摊边，一本一本看过去，消磨一下午的时光。妈妈说：“你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊。可惜等他退休了，这个行业也消失了。” ⑤猛然间，我似乎明白了为什么小人书会成为姥爷那些陈年旧物的收藏中最特别的一种。记得上次回老家时，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书。阳光透过窗户洒在姥爷和他的小人书上，书页翻动间杨起细微的灰尘，翩然起舞，一如我童年里的无数个午后。我走过去拿起一本小人书，翻开，久违的油墨气息扑面而来……姥爷微笑地看着我，老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒。在我很小的时候，每每专心翻看着一本本小人书，姥爷也一定用这样温暖、柔和的目光看过我吧？ ⑥随着时间的推移，很多事物都渐行渐远，直至在我们的生活中彻底消失，比如小人书，比如出租小人书这一行业，以及会在街边看一下午小人书的人们。姥爷爱书，爱小孩子，他喜欢看那些快乐的孩子坐下来安安静静读书的样子。小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读书的那些午后时光…… 17. 文章围绕“小人书”写了两件姥爷和“我”之间的往事，请概括。 ①小时候，姥爷陪“我”看小人书并为“我”讲小人书中的故事。 ②_______________，_______________________________。 18. 为第②段画线处选择最恰当的词语，并说明理由。 19. 下列对第④段的理解正确的一项是（ ）。 A. 表明“我”不再喜欢小人书里的故事。 B. 体现妈妈对姥爷未能给予陪伴的埋怨。 C. 透露姥爷想摆书摊的原因与妈妈有关。 D. 反映了当时崇尚读书的良好社会风气。 20. 下列语段是否适合放在第⑥段后，请谈谈你的看法。 闭上眼睛，我仿佛看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上。 【答案】上海市风华初级中学2024-2025学年六年级（五四学制）下学期期末语文试题 17. ①. 上次回老家时 ②. 姥爷微笑着看着“我”看小人书 18. “捧”。理由：“捧”和“取”都有“用手拿”的意思，而“捧”含有用双手小心翼翼地拿取之意。姥爷把小人书放在一个小纸箱，体现出对小人书的珍惜之情，应选用“捧”。 19. C 20. 示例：我认为适合，因为本文主要回忆了自己小时候读姥爷收集的小人书、听姥爷讲故事以及姥爷读书的情景，“闭上眼睛，我仿佛看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上”一句描写了“我”想象中姥爷在阳光下摆小人书摊的情景，可从虚写的角度突出本文主要内容内容，照应开头姥爷珍藏小人书的情节，也更好地表现了姥爷爱书、爱小孩子的特点，还可以抒发作者对姥爷的尊敬和赞美之情，引起读者的感情共鸣。 【解析】 【导语】这篇《姥爷的小人书》通过细腻的笔触，描绘了姥爷与“我”之间因小人书而结下的深厚情感。文章以小人书为线索，串联起姥爷的收藏习惯、陪伴“我”读书的温馨场景，以及姥爷未能实现的摆书摊梦想，展现了时间的流逝与亲情的永恒。作者通过对细节的刻画，如姥爷讲故事时的神情、阳光洒在书页上的画面，唤起了读者对童年和亲情的共鸣。文章语言朴实，情感真挚，既是对小人书这一文化符号的怀旧，也是对亲情和岁月的深情回望。 【17题详解】 本题考查内容概括。文章围绕“小人书”写了两件姥爷和“我”之间往事，第一件题干已经给出，补充第二件往事即可。 由第⑤段“记得上次回老家时，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书。阳光透过窗户洒在姥爷和他的小人书上，书页翻动间杨起细微的灰尘，翩然起舞，一如我童年里的无数个午后。我走过去拿起一本小人书，翻开，久违的油墨气息扑面而来……姥爷微笑地看着我，老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒”可知，第二件姥爷和“我”之间的往事发生在“上次回老家时”，故第一空填：上次回老家；第二空填：姥爷微笑着看着“我”看小人书。 【18题详解】 本题考查词语赏析。 最恰当的词语选“捧”。理由：“捧”和“取”都有“用手拿”的意思，但“捧”更强调用双手小心翼翼地拿取，带有珍视和呵护的意味。姥爷将小人书放在一个小纸箱中，表明他对这些小人书的珍惜之情。因此，用“捧”更能体现姥爷对小人书的重视和爱护，符合上下文的情感基调。 【19题详解】 本题考查内容理解。 A.文中未表明“我”不再喜欢小人书里的故事，该选项错误； B.妈妈的话没有对姥爷未能给予陪伴的埋怨，该选项错误； C.根据文章内容，第④段提到妈妈小时候喜欢去街上的书摊租小人书看，而姥爷的梦想是退休后也摆一个小人书摊。这表明姥爷想摆书摊的原因与妈妈小时候的经历有关； D.此段主要围绕姥爷和妈妈与小人书的事，未反映当时崇尚读书的良好社会风气，该选项错误； 故选C。 【20题详解】 本题考查段的作用。先表明观点，再从情感表达，主题、结构等方面阐述所给语段适合放在第⑥段的原因。 从情感延续方面看，第⑥段提到姥爷爱书、爱孩子，喜欢看孩子们安静读书的样子，并且小人书中珍藏着姥爷的回忆和梦想。这段语段通过想象姥爷坐在街边摆书摊的情景，进一步延续了这种情感，展现了姥爷对小人书的热爱和对孩子们的关怀。从主题深化方面看，这段语段通过描绘姥爷在街边摆书摊的画面，深化了文章的主题，即小人书不仅是姥爷的收藏品，更是他梦想的象征。这与前文提到的姥爷曾梦想退休后摆小人书摊的情节相呼应。从画面感强方面看，这段语段通过细腻的描写，营造了一个温馨、怀旧的画面，与文章整体的情感基调相符。阳光、街边、孩子们读小人书的场景，既符合姥爷的梦想，也让读者感受到姥爷对小人书的深厚情感。从结尾升华方面看，这段语段可以作为文章的结尾，通过想象姥爷实现梦想的场景，为文章画上一个温馨的句号，同时也让读者感受到姥爷对小人书的执着和对孩子们的关爱。 因此，这段语段非常适合放在第⑥段后，既能延续文章的情感，又能深化主题，增强文章的画面感和感染 （二）（12分）阅读下文，完成各题。 看不见的爱 ①夏季的一天，天色很好，我决定出去散步。在一片空地上，我看见一个十岁左右的男孩和一位妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓射击一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。 ②我还没有见过打弹弓这么差的孩子，那孩子甚至能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，平静地微笑着。那孩子一颗颗接过来，一颗颗打出去，当然，他都浪费掉了。从那妇女的眼神可以看出，她是孩子的母亲。 ③那孩子很认真，屏住气，很久才打出一弹。我站在旁边都可以看出，这一弹一定打不中。可是他没有罢手的意思。 ④我走上前去，对那位母亲说：“让我教他怎么打好吗？” ⑤男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。 ⑥母亲对我笑了一笑，说：“谢谢，不用！”她顿了一下，望着孩子悄悄对我说：“他看不见。” ⑦我怔住了。 ⑧半晌，我喃喃地说：“噢……对不起，但为什么还要……” ⑨“别的孩子都这么玩儿的，不是吗？” ⑩“呃——”我说，“可是他……怎么能打中呢？” ⑪“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” ⑫我沉默了。 ⑬过了很久，男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。 ⑭母亲并没有说什么，还是很平静地捡石子，微笑着，只是递石子的节奏也慢了下来。 ⑮我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他射出一弹，向一边移一点；射出一弹，再移一点，然后再慢慢地反方向移回来。 ⑯他只知道大致的方向啊！ ⑰夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。弹弓皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。 ⑱又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了，但是男孩仍在尝试。 ⑲“看来今天他打不中了。”我想。我站起身对他们说声“再见”，便转身离去。 ⑳走出不远，突然身后传来一声清脆的瓶子破裂声，随即是划破夜空、夸张得令人心碎的母子的欢呼声…… 17. 故事的情节发展以“我”的视角展开。请填写表格，梳理文章内容。 18. 文章第⑫段写到“我沉默了”，“我”可能在想什么？请联系上下文补充内容。 我沉默了，我想： 。 19. 文章第②⑪⑭段都用了“平静地”来描绘母亲，这样写是否重复？ 20. 对文章结尾“夸张得令人心碎”的理解，不恰当的一项是（ ） A. 表现“欢呼声”的强烈，是母子二人长时间坚持和努力后的情感爆发。 B. 盲孩付出艰辛最终成功“令人心碎”，象征通过努力一定能战胜困难。 C. 母亲陪伴盲童的艰辛是常人无法想象的，让人因这份不易而感到心疼。 D. 男孩成功极其来之不易，“令人心碎”隐含旁观者“我”被深深触动。 【答案】上海市普陀区2024-2025学年六年级（五四制）下学期期末语文试题 17. （1）“我”提出教他/“我”难以置信/“我”很疑惑 （2）原来男孩是盲童 （3）男孩不停地练习/男孩不断调整方向，“我”以为他打不中 18. （从男孩的角度）的确，对于男孩来说，重要的或许不是结果，而是他一次次尝试、不放弃练习的过程。 （从母亲的角度）母亲让孩子自己去探索，这是对孩子的鼓励和信任。母亲默默陪伴，用行动支持男孩，这是在教给他要有直面失败的勇气、要有对目标的坚定信念。 19. 不重复。反复用“平静”形容母亲的神态和动作，强调她内心的坚定与沉稳，对儿子深沉的爱。“平静”背后也传递出一种无言的力量，让即使“看不见”的盲童，也能感受到安全与信任，成为孩子的精神支柱。前后这样一致的表达更突显母亲鲜明的形象特点，也与文章标题相呼应。 20. B 【解析】 【导语】这篇散文通过旁观者视角，展现了盲童与母亲之间“看不见的爱”。（开篇点题）作者以弹弓练习为叙事载体，通过三个层次递进：先是制造悬念（男孩拙劣的射击技术），再揭示真相（母亲平静的陪伴），最后爆发情感（成功的欢呼）。文中重复出现的“平静”并非冗余，而是凸显母亲坚韧的爱的姿态：既是对盲童的尊重（让他体验普通孩子的游戏），又是无声的鼓励（相信坚持的力量）。环境描写（夜色、蛐蛐声）与动作细节（递石子节奏）形成巧妙呼应，结尾的“心碎”实则是对生命韧性的礼赞。 【17题详解】 本题考查对文章情节的梳理，需依据“我”的视角，从文中提取关键信息，结合段落内容分析作答。 根据文章第④段“我走上前去，对那位母亲说：‘让我教他怎么打好吗？’”的内容可知，看到男孩打弹弓技术差却坚持，“我”基于想帮助男孩打好弹弓的想法，提出教他，所以（1）处可填“‘我’提出教他”。 根据文章第⑥段“母亲对我笑了一笑，说：‘谢谢，不用！’她顿了一下，望着孩子悄悄对我说：‘他看不见。’”的内容可知，母亲告知“我”男孩看不见，原来男孩是盲童，这一事实让“我”很惊讶，所以（2）处应填“原来男孩是盲童”。 根据文章第⑮段“我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他射出一弹，向一边移一点；射出一弹，再移一点，然后再慢慢地反方向移回来”、第⑱段“又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了，但是男孩仍在尝试”、第⑲段“‘看来今天他打不中了。’我想”的内容可知，男孩虽看不见但不停练习，还不断调整方向，“我”因难度大且天色变晚，以为他打不中，所以（3）处可填“男孩不停地练习、不断调整方向，‘我’以为他打不中”。 【18题详解】 本题考查对人物心理的揣摩，需结合上下文内容，从“我”的视角出发，依据文中相关信息推导“我”的想法。 根据文章第⑥段“母亲对我笑了一笑，说：‘谢谢，不用！’她顿了一下，望着孩子悄悄对我说：‘他看不见。’”，可知男孩是盲童这一事实冲击了“我”的认知；再结合第⑪段“母亲平静地说，‘关键是他做了没有’”，能感受到母亲对孩子独特的教育与陪伴方式。这些内容让“我”意识到母亲的良苦用心，明白她是想让孩子像正常孩子一样去尝试、去体验，所以“我”会因理解这份深沉的爱与智慧而沉默思考。 示例一：我沉默了，我想：原来孩子看不见，可母亲却坚持让他像正常孩子一样尝试，“关键是他做了没有”，这份对孩子的尊重与陪伴，藏着多么深沉的爱啊，我之前竟没能体会到。 示例二：我沉默了，我想：母亲明知孩子看不见，射击成功几率渺茫，却依旧平静陪伴，鼓励孩子去做，这种看似“无用”的坚持，实则是在教孩子勇敢面对，这太令人触动了。 示例三：我沉默了，我想：盲童男孩一次次尝试，母亲默默配合，“总会打中的”，这份信念不仅给孩子力量，也让我明白，有些坚持无关结果，只为让生命去体验、去绽放。 【19题详解】 本题考查词语在文中表达效果的分析，需结合具体段落中“平静地”出现的语境，探究其对塑造母亲形象的作用。 根据文章第②段“那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，平静地微笑着”的内容可知，孩子打弹弓技术差，不断浪费石子，母亲却始终“平静地微笑着”，体现出母亲对孩子的包容与耐心，不因结果不佳而急躁。 由第⑪段“‘我告诉他，总会打中的。’母亲平静地说，‘关键是他做了没有’”可得，面对“我”对盲童男孩能否打中的质疑，母亲用“平静地说”传递出她的坚定信念，即重视孩子“做”的过程，这份平静是对孩子成长的尊重。 从第⑭段“母亲并没有说什么，还是很平静地捡石子，微笑着，只是递石子的节奏也慢了下来”可知，孩子练习累了，母亲依旧“平静地捡石子”，她的平静是一种无声的陪伴，契合孩子的节奏，给予孩子安全感。 这些“平静地”从不同场景展现母亲的性格，共同塑造出沉稳、坚定且充满爱的母亲形象，所以不重复，反而通过反复强化，让母亲形象更鲜明，也呼应“看不见的爱”这一标题，体现爱是无声却有力的陪伴。 【20题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 B.根据文章第⑥段“母亲对我笑了一笑，说：‘谢谢，不用！’她顿了一下，望着孩子悄悄对我说：‘他看不见。’”可知男孩是盲童，其成功是努力与坚持的成果，但“通过努力一定能战胜困难”说法太绝对；且文中“夸张得令人心碎”重点是体现母子坚持后的情感爆发、母亲陪伴的不易以及“我”被触动，并非象征努力一定能战胜困难，该选项过度解读。故选B。 （三）阅读下文，完成第 20-23 题（14分） 月光下的流浪猫 蒲灵娟 ①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，流浪猫的身影就会出现，蹲在石墙上，趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走来走去。 ②这天，一场大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了。电梯里，一个阿姨问男孩：“雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？” ③“爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没有人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。 ④走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。 ⑤正是六月，洁白的栀子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠。 ⑥麻猫叼着老鼠走出草丛，将老鼠放在地上，老鼠拔腿就要逃命，麻猫健步冲上去，再次扑住了老鼠。如此几次，老鼠瘫倒在地上，再也跑不动了。麻猫叼起老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐。雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵白猫像见到老朋友，朝他温柔地“喵喵”叫着。这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是那么的美妙。 ⑦雨凡走到黄葛树下，仰望那金色的月亮。他的眼睛湿润了，仿佛看见月光里，爸爸的笑靥。爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养阿猫阿狗，爸爸就给他出主意，在网上买了补钙的猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。 ⑧几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。 ⑨月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡龇牙咧嘴，发出低声的咆哮。 ⑩晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣地钻出了草丛，悄悄滑向木椅边。 ⑪“喵”的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！小区的围墙那头是莲花公园，有荷塘与小岛，妈妈说莲花公园的岛上肯定有蛇，但小区很安全。可是，今晚，在月光下，一条蛇居然悄悄滑向他！ ⑫只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着蛇信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着。这时，麻猫、黄猫、花猫都过来了，一起迎战这条蛇。 ⑬不知过了多久，蛇不动了，趴在地上，身上已伤痕累累。雨凡这才如梦初醒，他飞快地跑去保安室，叫来了保安叔叔。 ⑭流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高临下地对着蛇嘶鸣。夜色中传来妈妈叫他的声音。妈妈加班回来了。 ⑮今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他坚定地告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样，勇敢面对现实…… ⑯妈妈紧紧地抱住了他。 ⑰今后如果再有人问他爸爸呢？他会坦诚地告诉他们：爸爸走了，可是_______________ _______________________________________________________________________________ ⑱夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子…… （选自《光明日报》2023年6月2日，有删改） 20.【读懂•内容梳理】通读文章，请你根据故事情节，体会雨凡的心理变化，补全下面的表格（3分）。 故事情节 雨凡的心理变化 开端 雨凡被阿姨问及爸爸 ①_______ 发展 雨凡仰望月亮，想起了爸爸 孤单 高潮 ②_____________________ 着急 结局 雨凡向妈妈诉说心事 ③_______ 21.【读细•语言品析】文中第⑩自然段的画线句富有深意，请你为此处画线句设计一处朗读重音，并结合文章内容说明理由（5分）。 【知识小贴士】 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 22.【读透•物象作用】文中多次写到流浪猫，请结合全文谈谈这样写的作用（4分）。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 23.【读透•对话补充】结合你的阅读体验，补充文章第⑰自然段横线处的对话（2分）。 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 【答案】期末练习题+上海市控江中学2024—2025学年统编版语文六年级下册 20.（3分）①忧伤 ②雨凡看见猫蛇大战 ③坚定 21.（5分） 重读“分外迷人”、“唱着”、“孤单”等词（1分）。“分外迷人”突出了雨后月色皎洁（1分），“唱着”以拟人的手法，写出了鸟儿歌声悦耳动听（1分）；祥和美好的氛围，与雨凡的“孤单”形成对比（1分），表现了雨凡因回忆与爸爸相伴的快乐以及爸爸去世而感到悲伤（1分）。 22.（4分） 流浪猫是全文的线索，推动故事情节发展（1分）；也是雨凡情感的寄托，表达了雨凡对爸爸的思念（1分）；同时深化文章主题（1分），因为流浪猫促使雨凡成长，让雨凡变得坚定、坦诚（1分）。 23.（2分） 示例：我要像流浪猫一样，勇敢面对生活中的困难；我更要学会享受生活的美好。相信我一定会长成一个勇敢、坚强、懂事、热爱生活的男子汉！ （学习流浪猫的品质1分，对成长的期待1分） （四）阅读下文，完成13-17小题。（15分） 九千声“起立” 毕淑敏 ①我七岁时，就读于北京海淀区建设小学。一年级第二学期某天放学回家，我对父亲说，爸，我当上了主席。爸吓了一大跳，说，什么……主席？我说，班主席。 ②说起来，“主席”这个词，是中国土特产。古时没桌椅，老祖宗席地而坐历史悠久，大约到了唐代，才出现了真正的椅子。席地有讲究，不是没章法的胡乱坐。客人在客座，主人中的长辈独自坐在主家专有席位上，称为“主席”。 ③我的班主任名为白玉琴。一年级第一学期，我操行评定为“优”，当选三好学生，白老师随即宣布我为班主席。我很茫然地说，我不会当班主席，不知道该干什么。在这之前，班上并无这个职务。微信公众号：沈姐的语文课堂。估计白老师在第一个学期中，暗中观察学生，未曾轻易委任。 ④白老师说，不用你干什么，每天上课时，铃声响，老师走进教室，你喊“起立”。再有，你必得要学习好，最好是全班第一。其他还有一些小事儿…… ⑤学习，对我来讲不算太难，其他小事儿也不是问题。最难是班主席要天天喊“起立”。白老师没教我怎样才能发出“起立”的指令，真真难煞人。 ⑥最喜欢准时踩着铃声进教室的老师。铃声起，老师脚尖正好迈进教室门槛，我不失时机地大喊“起立”！全班同学噼里啪啦站起来，齐声喊道，老师好！老师颔首，回复：同学们好！请坐下……大家又噼里啪啦坐下去，任务完成，心情舒畅。 ⑦有时候，老师会提前到教室，和大伙儿聊天……上课铃响，老师并不马上起身走向讲台，而是继续拉家常。这时我就陷入为难的境地。喊早了“起立”，老师意犹未尽，话才说一半儿，被迫起身，悻悻然瞪我一眼；喊晚了，老师已一个箭步冲上讲台，大家还懒散呆坐。老师感觉同学们不够尊崇，也易迁怒于我。 ⑧所以，每逢课间，同学们利用点滴时间拼命玩耍，我却轻快不起来。上厕所都惦记着下一堂课的“起立”指令，如何适时发出，小小心灵体验到人生最初的焦虑。 ⑨最可怕的局面是——本堂老师原已把脚尖踢到了门框内，我也当机立断喊出“起立”，同学们也噼里啪啦站起来……老师忽又想起某事，比如忘带授课笔记，没把教具备齐……总之，老师身体急转弯，撤了。 ⑩可以想见尴尬，一干人等傻乎乎地站着。小小班主席，有喊“起立”的职责，却无说“请坐下”的权力。同学们很快就不耐烦了，他们不敢埋怨老师，只能把怨气撒在我头上。哎，班主席，怎么回事啊，你看清楚了吗？老师根本就没来呢，瞎指挥，乱发命令，害得腿都酸了……我百口莫辩呆呆站着，四周包裹着粘腻的凝滞。我只好开导自己：老师不进来，我有什么法子？若有谁忍不住噗通坐下，我假装没看见…… ⑪幸好这种令人烦恼的时刻并不太多，一年中的频率不超过五次。 ⑫从一年级到六年级，我共当过十一个学期的班主席。按每天六堂课计算，一年会喊近两千次起立。刨去假期和自习课体育课，整个小学期间加起来，累计发出超过九千次“起立”的口令。 ⑬我至今不知老师选拔我做班主席的标准是什么。 ⑭终于找到了机会问问她。白玉琴老师年过八十，我也六十多岁了，和同学们到她家做客。老人家忙着煎炒烹炸一道道布菜，好像我们还是当年的孩童，而她正值风华正茂的壮年。我嘴里一边嚼着红烧鱼块，一边思忖着在某个合适空档，插嘴问，白老师，您当年为什么在全班孩子里选我做了班主席？ 13.下列省略号用法不一样的一项是（ ）（2分） A. 爸吓了一跳，说，什么……主席？ B. 其他还有一些小事儿…… C.老师颔首，回复：同学们好！请坐下…… D. 瞎指挥，乱发命令，害得腿都酸了…… 14.本文写了“我”喊“起立”的三种情况，请概括。（4分） （1）老师踩着铃声进教室，“我”随铃声起大喊“起立”，完成任务，心情舒畅； （2）老师提前到教室，___________________________； （3）老师进了教室又出去，_______________________。 15.下列判断不正确的一项是（ ）（3分） A. 第②段内容增加了文章的知识性、趣味性。 B. 白玉琴老师注重让学生通过磨炼得到成长。 C. 文中多处写“我”内心活动，突出成长过程的重要。 D. “我”对白老师十一个学期让“我”做班主席深表不满。 16. 请简析本文标题的好处。（4分） 17.“我”到底问还是没问，请结合全文内容，合理设想，为本文续写一个结尾，字数不少于20字。（2分） 【答案】上海市某校（五四制）2024-2025学年六年级下学期 期末考试语文试题 13.A （2分） 14.（2）“我”难以适时喊“起立”，心里焦虑； （3）“我”随铃声喊“起立”却遭同学埋怨，心里烦恼 （一空2分，共4分） 15. D （3分） 16. 标题概括了本文所写的主要事件，即喊“起立”一事；每一次喊“起立”，对“我”都是一次成长的磨炼，九千声“起立”就是九千次磨炼；突出了本文要表达的人的成长需要经受磨炼的主旨；标题是贯穿全文的线索，新颖有趣、醒目有力；“九千声”的数量给人以震撼，能激发起读者的阅读兴趣。 17. 原文：没有问。那鱼刺多，生怕被卡住，在老师面前出丑，终于没能问出口。心底里也怕白老师说，为什么啊？我已经忘了这件事儿啦！ 问了。当大家说到童年趣事时，我赶紧问老师当年选我做班主席的原因。白老师笑眯眯地说：“丫头，那是要磨炼你的心理素质，光是操行好、成绩好怎么行？”（2分） （五）（15分） 在那颗星子下 ①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。 ②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 ③初一时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。 ④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每当大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。 ⑤英语学期考试前夕，是星期天晚上，我和另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。 ⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的qiǎn（ ）责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 ⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。 ⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。 ⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。 ⑩考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先抗不住，就那样背过气去。 ⑪成绩发下来，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加两题，每题十分，我全做出来了。虽然beautiful 这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 ⑫那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 ⑬慢！ ⑭过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？四十七分。 ⑮课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 ⑯她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说： “要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？” ⑰还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。 12. 看拼音写汉字 qiǎn（ ）责 13. 文章围绕“英语考试”，一波三折，请用简洁的语言概括几次“意外”。 （1）__________________ （2）考前临时抱佛脚，竟得了113分。 （3）___________________ 14. 第②段划线句中“轻轻然”与“分外清晰”是否矛盾，请联系全文加以分析。 15. 简要分析第⑨段划线句的语言表现力。 16. 下列理解不恰当的一项是（ ） A. 标题中“星子”喻指林老师，她既关爱学生，更讲究教育技巧。 B. 第①段运用环境描写，寓情于景，表达“我”对中学生活的怀念。 C. ⑧-⑯段“我”经历了由着急到得意再到羞愧的情感变化过程。 D. 全文采用顺叙，回忆了中学时代的一件小事，语言风趣幽默。 【答案】上海市松江区2023-2024学年六年级（五四学制）下学期期末语文试题 12. 谴 13. ①. 周日晚上“我”违规看电影，意外遇到林老师。 ②. “我”重考只得了47分，成绩单上却仍是“优”。 14. 二者并不矛盾，“轻轻然”表明我与林老师之间的这件往事很小；“分外清晰”是指这件事给我留下了深刻印象，对我影响很大。表达了“我”对林老师的感激、眷念与崇敬。 15. 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”没有复习的内容太多，只好突击强记一部分，表现出“我”内心的焦急。 16. D 【解析】 【12题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 谴责（qiǎn zé）：意思是指斥责；责备。指对荒谬言行或错误政策进行严厉申诉，带有庄重色彩。在文中指我的三个“同谋犯”可能受到良心的责备，感到愧疚，回家去了。 【13题详解】 本题考查文章内容概括。 第一空，根据第④段“学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每当大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住”，第⑤段“我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友”，第⑦段“在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼”可知，周末晚上“我”违规去看了电影，没想到遇到了林老师和她男朋友。 第二空，根据第⑭段“把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？四十七分”，第⑮段“课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的‘优’”可知，“我”将刚考完的试卷重新逐条考过，只得了47分，但林老师却给了“我”评为优。 【14题详解】 本题考查词语分析。 首先明确二者并不矛盾，然后分析原因。 根据第②段划线句“等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响”中的“一件小事”可知，“轻轻然”是指很轻的样子，在文中是指“我”与林老师之间的这件往事很小；“分外清晰”的意思是十分清楚，在文中是指这虽是一件小事，但我却记得很清楚，说明这件事给“我”留下了深刻印象，对“我”影响很大。 结合第⑰段“星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师”，通过写“我”重考英语，得了很低的分数，林老师却没有指责我，反而激励我努力学习，表达的我对林老师的感激、眷念与崇敬的文章主旨可知，“分外清晰”表达了“我”对林老师的感激、眷念与崇敬。所以不矛盾。 【15题详解】 本题考查句子赏析。 “眼前像骑自行车在最拥挤的中山路”一句中，把“复习英语内容”比作“在最拥挤的中山路骑自行车”，是运用了比喻的修辞手法。把“要复习的内容”比作“拥挤的中山路”，“拥挤”一词生动形象地写出了“我”没有复习的内容太多。根据画线句中“哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择”可知，这里是在形容“我”为了应付考试，不得不选择突击强记英语的知识点，复习不系统； 根据第⑭段“你猜，重打的分数是多少？四十七分”可知，我因没有努力系统复习，所以掌握的知识并不牢固，故此句表现出“我”内心因没有好好复习功课而害怕考试考砸的焦急心理。 【16题详解】 本题考查文章内容的理解。 D.根据第②段“等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响”和第③段“初一时……”可知，本文先叙述的是进入中年后的“我”回忆以前的事，再按照回忆的时间顺序从事件的开头写起，属于倒叙的记叙顺序，“全文采用顺叙”表述有误；故选D。 作业 （一） （16分） 引 路 ①亿万富豪丹尼尔是美国德克萨斯州一家大型连锁超市的大老板，也被人亲切地称为“大兽人”。有一年德州遭遇龙卷风袭击，造成几万灾民失去了家园和生活保障。丹尼尔二话没说，拿出了超市的所有盈利，买了大量的食品、衣被以及其他生活用品，带着部分员工一起救助了上千难民。这件事经过电视媒体报道之后，他成了整个德州家喻户晓的人物。 ②三月的一天，丹尼尔在散步时，发现一个小男孩蹲在路边，手里拿着一根草茎在地上摆动着，丹尼尔好奇地俯下身子，抚摸着小男孩的头，问道：“小朋友，你在干什么呢？” ③小男孩头也不抬地回答说：“我在为一只蚂蚁引路。” ④丹尼尔听了忍峻不禁，问道：“一只蚂蚁需要你引什么路？” ⑤小男孩认真地回答说：“这只蚂蚁好像和同伴走散了，我要帮它找到同伴，这样它才能活下去。 ⑥丹尼尔这才仔细地去看，原来小男孩正在用草茎引一只走散的蚂蚁。在小男孩的努力下，那只蚂蚁被慢慢地引回蚁群中。见到同伴，那只蚂蚁立刻欢快地和大家碰着触角，打着招呼，仿佛久别重逢的老友互相握手致危。 ⑦丹尼尔对小男孩这种心地善良的做法很是欣赏，他说道：“谢谢你，为那只走散了的蚂蚁找到了同伴，也找到了生存下去的机会。” ⑧小男孩抬起头来望着丹尼尔，眨着一双聪慧的眼睛，露出甜美的笑容。看着这纯净的笑容，丹尼尔心里荡起层层涟漪…… ⑨两个月后，丹尼尔收到一封名叫雅各布的小青年给他写的信。信中说，他今年刚考入麻省理工大学，由于父母早逝，生活十分困难，上大学的费用到现在还没有着落，希望丹尼尔先生能资助他一下。 ⑩丹尼尔看了这封信后，又想起了那个小男孩……于是他并没有像以前资助其他人那样真接将钱寄给那个青年。而是在回信中写道：“你进入大学后，可以到我公司开在麻省理工大学校外的那家连锁超市分店打工，我将提前预支你一年的工钱。我会把你的相关情况向那家超市说明，届时你去办理相关手续就行了。” ⑪几年后，已是一家软件开发公司老板的雅各布在公司成立仪式上说：“当初，我是一个力困潦倒的学生，我向丹尼尔先生求助，是他将我引上了一条自食其力的道路。倘若当初他只是给我一些钱，只能解决一时之急，可能会给我养成懒惰、不劳而获的思想。可以说，如果没有当初丹尼尔先生的高瞻远瞩，也就没有我今天的创业成果。” ⑫在出席德克萨斯州举办的大型感悟活动中。丹尼尔先生坚定而有力地对到场所有来宾说： “行善的最高境界，就是引导他人走上一条光明灿烂的路” 15. 请找出第④段中的一个错别字并改正：_______改为__________________ 16. 概括文中两件关于“川路”的事情： （1） （2） 17. 第⑥段画线句运用了__________的修辞手法，作用____________________________ 18. 请从内容和结构两个角度分析第①段在文中的作用。 19. 谈谈你对第⑫段划线句的理解：__________________________________________ 【答案】上海市杨浦区2023-2024学年（五四学制）六年级下学期期末语文试题 15. ①. 峻 ②. 俊 16. （1）小男孩用草茎将走散的蚂蚁引回蚊群中。 （2）丹尼尔为雅各布提供超市打工的机会来赚取学费，引导他走上自食其力的道路。 17. ①. 拟人 ②. 生动形象地写出了蚂蚁和蚁群重逢的兴奋和亲切突出小男孩善良之举的意义重大。 18. 内容：交代丹尼尔的身份及他一贯的表现，突出丹尼尔的善良。结构：为后文他帮助雅各布并安排他在连锁超市上班作铺垫。 19. 行善的最高境界并不是直接资助他人金钱，而是要引导他人自食其力，找到一条光明、灿烂的路，让他用双手开创美好的事业，让他更有尊严。 【解析】 【15题详解】 本题考查辨析字形。 忍峻不禁——忍俊不禁：指忍不住笑出来。所以，①空填“峻”， ②空填“俊”。 【16题详解】 本题考查内容分析概括。 依据⑥段“丹尼尔这才仔细地去看，原来小男孩正在用草茎引一只走散的蚂蚁。在小男孩的努力下，那只蚂蚁被慢慢地引回蚁群中”可知，小男孩用草茎慢慢将一只走散的蚂蚁引回蚁群中。据此可概括为：小男孩用草茎将走散的蚂蚁引回蚊群中。 依据⑩段“丹尼尔看了这封信后，又想起了那个小男孩……于是他并没有像以前资助其他人那样真接将钱寄给那个青年。而是在回信中写道：‘你进入大学后，可以到我公司开在麻省理工大学校外的那家连锁超市分店打工，我将提前预支你一年的工钱。我会把你的相关情况向那家超市说明，届时你去办理相关手续就行了’”可知，丹尼尔没有为雅各布提供金钱资助，而是为他提供了去超市打工的机会，以此来赚取学费；依据⑪段“几年后，已是一家软件开发公司老板的雅各布在公司成立仪式上说：‘当初，我是一个力困潦倒的学生，我向丹尼尔先生求助，是他将我引上了一条自食其力的道路……可以说，如果没有当初丹尼尔先生的高瞻远瞩，也就没有我今天的创业成果””可知，依靠这上面所说的方式，使雅各布依靠自食其力赚钱上学。综合总结，可概括为：丹尼尔为雅各布提供超市打工的机会来赚取学费，引导他走上自食其力的道路。 【17题详解】 本题考查赏析句子。 ①空，依据“打着招呼，仿佛久别重逢的老友互相握手致危”可知，本句使用了拟人的修辞手法。 ②空， 依据句中的“立刻欢快地和大家碰着触角，打着招呼，仿佛久别重逢的老友互相握手致危”可知，这是生动形象地写出了走散的这只蚂蚁和蚁群重逢的情景，表现出蚂蚁的愉悦心情，依据⑥段“丹尼尔这才仔细地去看，原来小男孩正在用草茎引一只走散的蚂蚁。在小男孩的努力下，那只蚂蚁被慢慢地引回蚁群中”可知，在小男孩的帮助下，离散的蚂蚁找到了蚁群，从侧面烘托出小男孩善良的本性。 【18题详解】 本题考查分析语段作用。 内容上：依据①段亿万富豪丹尼尔是美国德克萨斯州一家大型连锁超市的大老板，也被人亲切地称为‘大兽人’”是概括了丹尼尔的身份和家境。依据“有一年德州遭遇龙卷风袭击，造成几万灾民失去了家园和生活保障。丹尼尔二话没说，拿出了超市的所有盈利，买了大量的食品、衣被以及其他生活用品，带着部分员工一起救助了上千难民”可知，这体现出丹尼尔善良慈爱的特点。所以，这样写，是在交代丹尼尔的身份基础上，主要突出丹尼尔善良的高尚品质。 结构上：依据⑨段“两个月后，丹尼尔收到一封名叫雅各布的小青年给他写的信。信中说，他今年刚考入麻省理工大学，由于父母早逝，生活十分困难，上大学的费用到现在还没有着落，希望丹尼尔先生能资助他一下”，⑩段“丹尼尔看了这封信后，又想起了那个小男孩……于是他并没有像以前资助其他人那样真接将钱寄给那个青年。而是在回信中写道：‘你进入大学后，可以到我公司开在麻省理工大学校外的那家连锁超市分店打工，我将提前预支你一年的工钱。我会把你的相关情况向那家超市说明，届时你去办理相关手续就行了’”可知，因为丹尼尔把雅各布安排自己家的连锁超市上班。所以，第①段内容为下文他帮助雅各布这件事情作铺垫。 【19题详解】 本题考查理解语句的能力。 表面意思：依据“行善的最高境界，就是引导他人走上一条光明灿烂的路”可知，万富豪丹尼尔并不用金钱是资助雅各布，而是引导采取打工挣钱的方式资助其上学，让他用双手铺设求学之路。 深层含义：雅各布通过打工赚钱工供自己上学，实际上是为自己找到一条光明的人生之路，使自己能有尊严的生活和求学。 （二）一诺千金 秦文君 ①我做女孩时曾遇上一个男生开口向我借钱，而且张口就是借两元钱。在当时，这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家里很穷。我的为难令男生难堪，他低下头，说借钱有急用，又说保证五天内归还。我不知道怎么拒绝他，只得把钱借给了他。 ②时间一天天过去，到了第五天，男生竞没有来上学。整个白天，我都在心里责怪他。骂他不守信用，惶惶忽忽地总想哭上一通。 ③夜里快要睡觉时我忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生。他的脸上淌着汗，紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上，然后松开，手心里开了花似的展开了两元钱纸币。 ④我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同完成了一件大事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。” ⑤后来我才知道，他当时借钱是给患低血糖的母亲买葡萄糖。为了如期归还借款，他天天到北站下的昌桥帮菜家推车。到了第五天的拂晓，他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中，本想略睡一会儿，没想到竞酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。 ⑥这是我和那个男生唯一的一次交往，但是它给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“优秀”、“守信用”之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。 ⑦据说那个男生后来果然成就了一番事业，也许他早已忘记了我们相处的那一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。 ⑧去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨。我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看见一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边，我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他在这儿等一个朋友，车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道雨帘，天地间茫茫一片，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，从车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下子蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。 ⑨我终于未能等到我的那份欣喜。 ⑩一诺千金看来只是一种作风，一种实在，一种牢靠，可它的内涵却涉及对世界的郑重。诚挚、严谨的人做人做事自然磊落、落地生根，一言 jì（）出，驷马难追。那种准则的含义已超出了本身，而带着光彩的人类理想和精神、正气都在其中。 1.根据拼音写出第⑩节的相应汉字（2分） 一言jì（ ）出，驷马难追 2.请用简介的语言概括文中一诺千金的两个故事。（4分） （1）____________________________________________； （2）____________________________________________。 3.联系上下文，品读第④段画线句，“我”之所以“惊喜地叫起来”的原因是：___________________________ ______________________________；他“快活地笑了”的原因是：______________________________________ ____________________。这句画线句运用了________的修辞方法,其表达效果是：_______________________ ____________________________________________________________________________________________。（6分） 4.第⑧段中的画波浪线句属于_______描写，其作用是______________________________________________ ________________________________________________________________________________________（3分） 5.文中说“那个男生后来果然成就了一番事业”，从上文看，那个男生的身上除了“奔腾着一种感人的一诺千金的精神”外，还具有__________、__________等优秀品质。（2分） 【答案】（17分） 1.既（2分） 2.⑴那个男生信守诺言，如期归还借款 ⑵两个少年风雨无阻，在车站如约会面。（4分） 3. （共6分）没有料到他竟然如此地信守诺言（2分） “他”为自己能在规定时间内兑现诺言感到轻松愉快（2分） 比喻（1分）形象生动地写出了信守诺言后的心情放松和畅快（1分） 4．（共3分）自然环境（1分）形象地描绘出暴雨的急骤猛烈，从雨中少年身上的坚持中更突出了其重承诺的可贵品质。（2分，景物特点1分，突出人物1分） 5.（2分）勤奋、善良、孝敬母亲、不怕困难、在逆境中奋进等（写出其中任意不重复的两点即可） 1 学科网（北京）股份有限公司 $