精品解析：河南省周口市郸城县第二中学等校2025-2026学年七年级下学期3月阶段学情自测语文试题

2025-2026学年度第二学期第一次阶段检测卷七年级语文 （统编版1-3单元） 时间：120分钟 试卷满分：120分 一、积累与运用（共25分） 少年负壮气，奋烈自有时。新学期，新起点，请你完成以下任务，积蓄青春力量。 1. 请仔细阅读下面一段关于“新学期展望”的文字，完成文后各题。 “新学期的号角已经吹响。我们要tuò 展新的视野，在知识的海洋里汲（ ）取养分；面对前行路上的羁（ ）绊，要保持qiè 而不舍的精神。做一个有理想、有本领、有担当的时代新青年！” （1）请给文中加点的字标注正确的拼音：汲（ ）取 羁（ ）绊 （2）请根据语境，规范书写 tuò_____展 qiè______而不舍 2. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 《陋室铭》中，描写陋室环境清幽雅致，烘托主人高雅志趣的句子是：“苔痕上阶绿，________________。” （2） 《孙权劝学》中，表现鲁肃对吕蒙才略惊叹、结友而别的句子是：“_____________，结友而别。” （3） 王维《竹里馆》中，写诗人与明月相伴，意境清幽空灵的句子是：“深林人不知，___________。” （4） 李白《春夜洛城闻笛》中，引发游子思乡之情的名句是：“此夜曲中闻折柳，____________。” （5） 《木兰诗》中，描写木兰奔赴战场，矫健英姿的句子是：“万里赴戎机，_______________。” 3. 学校将在本周五举办“校园读书节”活动，校团委草拟了一份通知。请仔细阅读，按要求完成修改。 通 知 各位同学： 为了丰富校园文化生活，营造书香校园氛围，学校决定举办“校园读书节”活动。本次活动将包含图书展销、经典诵读、读书心得分享等环节。 请全体同学准时参加，不得缺席。 2026年3月25日 （1） 这则通知在格式上有一处明显错误，请指出并修改：____________________。 （2） 这则通知在内容上有一处关键信息缺失，请指出并修改：___________________。 4. 某教育机构对七年级学生“课后学习时间分配”进行了抽样调查（样本总数：500人），结果如下表所示。请阅读表格，完成题目。 学习内容 具体描述 人数 占比 A类 完成书面作业，复习巩固 200人 40% B类 进行课外阅读，拓展视野 75人 15% C类 沉迷手机游戏、短视频 125人 25% D类 进行体育锻炼或家务劳动 100人 20% （1）请用简洁的语言概括表格反映的主要信息。 （2）针对表格中占比最高的C类现象，结合自身实际，谈谈你的看法或建议。 5. 班级要举办“青春励志”主题班会，请阅读下面关于“奋斗与坚持”的材料，用一句话概括主要内容，不超过35字。 奋斗是青春最亮丽的底色。在这个时代，我们不必等待风来，而要自己乘风而起。无论是在实验室里反复调试的科学家，还是在田埂间传授知识的老师，他们都在用行动诠释“坚持”。青春的路上，没有捷径可走，唯有脚踏实地，日复一日地积累，才能厚积薄发，遇见更好的自己。 二、现代文阅读（共45分） （一）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 《那一束光，照亮远方》 ①窗外，春雨淅淅沥沥地下着，敲打着玻璃，发出沉闷的声响。我坐在书桌前，手里紧紧攥着那张满是红叉的数学试卷，分数像一块巨石，压得我喘不过气来。 ②这是我进入初中以来考得最惨的一次。曾经引以为傲的数学，如今却成了拖后腿的包袱。我把试卷塞进书包深处，不想再看一眼。脑海里反复浮现出老师失望的眼神和父母期待的目光，这让我心里一阵发紧。 ③“吱呀”一声，门被轻轻推开了。父亲端着一杯温热的牛奶走了进来，他没有提考试的事，只是轻轻把牛奶放在桌角，温和地说：“别太累了，出来走走吧。” ④我点点头，跟着父亲来到阳台。雨势小了些，远处的路灯透过雨雾，洒下一圈朦胧的光晕。父亲指着那束光说：“你看，即使下雨天，灯光依然能照亮路。学习也是一样，偶尔考砸了，就像遇上了雨天，只是暂时的不顺，不是终点的结局。” ⑤我抬头望着那束光，心里稍微平复了一些。 ⑥回到房间，我重新摊开试卷。看着那些刺眼的红叉，我深吸一口气，开始逐一分析。第一道错题是因为审题不清，第二道是公式应用错误，第三道是计算失误……原来，这些错误并非不可攻克，只是我不够细心，也不够耐心。 ⑦从那天起，我给自己制定了一个“补漏计划”。每天清晨，我比平时早起半小时，用来背诵公式和定理；每天晚自习结束后，我会专门抽出一小时，整理错题本，把每一道错题的错误原因和正确解法都写得清清楚楚。 ⑧有一段时间，我陷入了瓶颈。明明很努力在学，但几次小测的成绩依然起伏不定。我开始怀疑自己的方法是不是错了，甚至想过放弃。 ⑨那天晚上，我在整理旧书时，翻出了小学时的一本日记本。里面记录着我第一次学骑自行车的经历：摔倒了爬起来，膝盖破了也不哭，最后终于成功骑上了大路。看着那稚嫩的笔迹，我仿佛看到了那个不服输的自己。 ⑩我恍然大悟：原来成功从来都不是一蹴而就的，它藏在无数次跌倒后的爬起里。 ⑪我重新拿起笔，继续攻克难题。我不再追求速度，而是注重理解的深度。遇到不懂的问题，我不再逃避，而是主动标记，第二天第一时间去办公室请教老师。 ⑫日子一天天过去，我的错题本越来越厚，但我对知识点的理解也越来越深。慢慢地，我发现那些曾经晦涩难懂的公式变得亲切了，那些复杂的几何图形也能找到解题的思路了。 ⑬终于到了期中考试。走进考场的那一刻，我没有了往日的慌张，心里反而充满了平静和自信。拿到试卷，我浏览一遍，心中有数。笔尖在纸上沙沙作响，每一道题都像是老朋友一样，亲切而熟悉。 ⑭成绩公布的那天，阳光明媚。我看着试卷上的高分，虽然不是满分，但这是我努力拼搏后的结果。那一刻，我仿佛看到了一束更耀眼的光，那是我心中的信念之光。 ⑮人生就像一场漫长的旅途，难免会遇到风雨和泥泞。但请相信，只要心中有光，脚下有路，不放弃，不退缩，那些走过的弯路，终会变成通往远方的坦途。 6. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。 7. 文章开头和中间多次描写了“雨”及“灯光”，请任选一处分析其作用。 8. 结合文章内容，分析“我”在学习过程中的心理变化轨迹。 9. 文章结尾写道：“那些走过的弯路，终会变成通往远方的坦途。”请结合你的生活经历，谈谈你对这句话的理解。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①近年来，随着“双减”政策的深入实施，中小学生的课业负担得到有效减轻，拥有了更多的自主阅读时间。然而，一项针对全国七年级学生的阅读调查显示，当前的阅读生态依然面临严峻挑战。 ②数据表明，虽然整体阅读时间有所增加，但“碎片化阅读”和“浅阅读”现象却日益严重。在课间或睡前，超过60%的学生首选是刷短视频或玩电子游戏，而选择纸质书阅读的比例不足20%。专家分析指出，碎片化信息虽然能带来短暂的快乐，但往往缺乏深度的思考，容易导致注意力涣散和思维浅薄化。 ③此外，阅读功利化倾向明显。很多学生的阅读仅限于教材教辅和考试指南，而忽视了文学经典、科普读物等精神滋养类书籍的阅读。这种“为考而读”的心态，不仅限制了知识视野的拓展，也不利于健全人格的培养。学校图书馆虽然藏书丰富，但借阅率持续走低，大量书籍处于闲置状态，造成了资源的浪费。 材料二 ①面对阅读现状的困境，教育界和出版界正在积极探索新的路径，推动阅读生态的重构。 ②首先，“整本书阅读”教学的强化成为重点。各版本语文教材大幅增加了名著阅读的比重，并将其纳入中考必考范围。这要求学生必须从“浅阅读”转向“深阅读”，学会精读、研读，理解作品的深层内涵和人文价值。例如，《骆驼祥子》《朝花夕拾》等经典名著，不仅是文学作品，更是了解社会历史、感悟人性光辉的重要载体。 ③其次，阅读形式的多元化正在兴起。为了吸引学生，许多出版社推出了图文并茂、装帧精美的“全彩升级版”名著，增加了思维导图、人物关系图等辅助内容，让经典阅读变得更加生动有趣。校园阅读活动也丰富多彩，如“读书分享会”“名著情景剧”“经典诵读大赛”等，让阅读从静态的书本走向动态的体验。 ④专家呼吁，阅读不仅是获取知识的手段，更是一种生活方式的养成。作为新时代的青少年，应主动走出舒适区，拥抱深度阅读，在书香中涵养气质，在经典中汲取力量，让阅读成为伴随一生的良好习惯。 10. 根据材料一，概括当前七年级学生在阅读中存在的主要问题。 11. 请结合材料二，说说为了改善阅读现状，社会和学校采取了哪些应对措施？ 12. 结合材料一和材料二，你认为“碎片化阅读”和“深度阅读”最大的区别是什么？作为中学生，我们应该如何平衡两者？ 三、古诗文阅读（共16分） （一）（11分） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 《木兰诗》（节选） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 【乙】 《木兰从军》（节选） 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。 13. 解释下列句中加点的词语。 （1） 唯闻女叹息：__________ （2） 愿为市鞍马：__________ （3） 长而益精：__________ （4） 木兰乃易男装：__________ 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1） 将军百战死，壮士十年归。 （2） 其父以老病不能行。 15. 结合【甲】【乙】两文，说说木兰代父从军的原因有什么相同点？ 16. 【甲】文中“万里赴戎机，关山度若飞”与【乙】文中“转战驱驰凡十有二年，数建奇功”都突出了木兰的什么特点？请简要分析。 （二）（4分） 17. 阅读下面这首诗，完成下面小题。 逢入京使 【唐】岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 这首诗写了诗人在西行途中与入京使者匆匆相遇的情景。请结合“东望”“漫漫”“无纸笔”三个关键词，展开合理想象，描绘诗人当时的心理活动与处境，并说说这一情景表达了诗人怎样的情感。 四、整本书阅读（共5分） 18. 结合整本书阅读，完成以下任务。 祥子在北平的街头拉着车，经历了“三起三落”的人生起伏。请结合祥子第一次买车后的兴奋与最后沦为行尸走肉的绝望这两个阶段的变化，展开想象，描述你认为祥子内心感受变化最大的一个瞬间，并简要分析这种变化反映了当时怎样的社会现实。 五、作文（50分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 材料一： 《木兰诗》中，木兰代父从军，征战沙场，展现了古代少女的英雄气概与家国情怀。 材料二： 《骆驼祥子》中，祥子最初怀揣梦想，立志做一个独立自由的劳动者，但在旧社会的压迫下逐渐堕落。 材料三： 新时代的少年，正处于成长的关键时期，需要在学习中磨砺意志，在生活中坚守理想，用行动书写青春华章。 请结合上述材料，联系自身生活体验，从以下两个题目中任选一题作文。 【题目要求】 题目一：以“青春与担当”为题，写一篇记叙文。 题目二：阅读材料，自拟题目，写一篇议论文，谈谈你对“理想与命运”的思考。 【写作要求】二选一：务必选择其中一个题目作答。文体规范：记叙文需叙事完整、情感真挚；议论文需观点明确、论据充分。字数要求：不少于600字。真实规范：文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期第一次阶段检测卷七年级语文 （统编版1-3单元） 时间：120分钟 试卷满分：120分 一、积累与运用（共25分） 少年负壮气，奋烈自有时。新学期，新起点，请你完成以下任务，积蓄青春力量。 1. 请仔细阅读下面一段关于“新学期展望”的文字，完成文后各题。 “新学期的号角已经吹响。我们要tuò 展新的视野，在知识的海洋里汲（ ）取养分；面对前行路上的羁（ ）绊，要保持qiè 而不舍的精神。做一个有理想、有本领、有担当的时代新青年！” （1）请给文中加点的字标注正确的拼音：汲（ ）取 羁（ ）绊 （2）请根据语境，规范书写 tuò_____展 qiè______而不舍 【答案】（1） ①. jí ②. jī （2） ①. 拓 ②. 锲 【解析】 【小问1详解】 注意“汲”“羁”等字的拼音。 【小问2详解】 略 2. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 《陋室铭》中，描写陋室环境清幽雅致，烘托主人高雅志趣的句子是：“苔痕上阶绿，________________。” （2） 《孙权劝学》中，表现鲁肃对吕蒙才略惊叹、结友而别的句子是：“_____________，结友而别。” （3） 王维《竹里馆》中，写诗人与明月相伴，意境清幽空灵的句子是：“深林人不知，___________。” （4） 李白《春夜洛城闻笛》中，引发游子思乡之情的名句是：“此夜曲中闻折柳，____________。” （5） 《木兰诗》中，描写木兰奔赴战场，矫健英姿的句子是：“万里赴戎机，_______________。” 【答案】 ①. 草色入帘青 ②. 肃遂拜蒙母 ③. 明月来相照 ④. 何人不起故园情 ⑤. 关山度若飞 【解析】 【详解】注意“帘、遂、园、度”等字的正确书写。 3. 学校将在本周五举办“校园读书节”活动，校团委草拟了一份通知。请仔细阅读，按要求完成修改。 通 知 各位同学： 为了丰富校园文化生活，营造书香校园氛围，学校决定举办“校园读书节”活动。本次活动将包含图书展销、经典诵读、读书心得分享等环节。 请全体同学准时参加，不得缺席。 2026年3月25日 （1） 这则通知在格式上有一处明显错误，请指出并修改：____________________。 （2） 这则通知在内容上有一处关键信息缺失，请指出并修改：___________________。 【答案】 ①. 格式错误：通知缺少发文单位。应在日期“2026年3月25日”上方添加“校团委”。 ②. 内容缺失：通知缺少活动具体时间和地点。应在“学校决定”后补充具体时间和地点，如“本周五下午3点在学校操场（或指定地点）”。 【解析】 【详解】（1）完整的通知落款需包含发文单位与日期。这则通知缺少发文单位。题干明确说明是校团委草拟的通知，所以在日期上方添加署名“校团委”。 （2）通知必须交代清楚时间、地点、事件，这则通知只说了举办读书节，却没写几点、在哪举行，同学们无法按时参加，属于关键信息缺失。在正文中补充如“本周五下午放学在学校广场（或指定地点）”。 4. 某教育机构对七年级学生“课后学习时间分配”进行了抽样调查（样本总数：500人），结果如下表所示。请阅读表格，完成题目。 学习内容 具体描述 人数 占比 A类 完成书面作业，复习巩固 200人 40% B类 进行课外阅读，拓展视野 75人 15% C类 沉迷手机游戏、短视频 125人 25% D类 进行体育锻炼或家务劳动 100人 20% （1）请用简洁的语言概括表格反映的主要信息。 （2）针对表格中占比最高的C类现象，结合自身实际，谈谈你的看法或建议。 【答案】（1）主要信息：七年级学生课后时间分配中，完成书面作业/复习巩固（A类）占比最高；进行课外阅读/拓展视野（B类）占比最低；沉迷手机/短视频（C类）与体育/家务（D类）占比相近。 （2）看法/建议：示例：沉迷手机短视频不仅浪费时间，还影响学习和视力。建议合理规划时间，减少刷视频时长，多投入课外阅读和体育锻炼。 【解析】 【小问1详解】 结合七年级学生“课后学习时间分配”图可知，抽样调查中有200个七年级学生课后完成书面作业，复习巩固，占总人数的40%；有75个七年级学生课后进行课外阅读，拓展视野，占总人数的15%；有125个七年级学生课后沉迷手机游戏、短视频，占总人数的25%；有100个七年级学生课后进行体育锻炼或家务劳动，占总人数的20%。由此可见，七年级学生课后时间分配中，完成书面作业，进行复习巩固占比最高，占40%；进行课外阅读，拓展视野占比最低，仅占15%；沉迷手机、短视频与体育或者家务劳动的占比相近。 【小问2详解】 这是开放性作答的题目。可结合自己的实际情况，谈自己对沉迷手机的看法或建议即可。 示例： 我认为课后沉迷手机游戏、短视频是不利于青少年成长的不良习惯。长时间沉迷网络不仅会挤占学习、运动的时间，影响学业，还会损伤视力，让人精神涣散，不利于身心健康。我们可以合理规划课后时间：完成学习任务后，仅限定短时间用手机娱乐，把更多时间放在课外阅读、体育锻炼这类有意义的活动上。我自己平时写完作业后，一般会选择和家人打球或者读课外书，既放松身心，又能有所收获。 5. 班级要举办“青春励志”主题班会，请阅读下面关于“奋斗与坚持”的材料，用一句话概括主要内容，不超过35字。 奋斗是青春最亮丽的底色。在这个时代，我们不必等待风来，而要自己乘风而起。无论是在实验室里反复调试的科学家，还是在田埂间传授知识的老师，他们都在用行动诠释“坚持”。青春的路上，没有捷径可走，唯有脚踏实地，日复一日地积累，才能厚积薄发，遇见更好的自己。 【答案】示例：奋斗是青春底色，成长无捷径，唯有坚持不懈，才能遇见更好的自己。 【解析】 【详解】提取材料核心关键词“青春”“奋斗”“坚持”“没有捷径”“遇见更好的自己”，整合成句，点明奋斗与坚持对青春成长的意义，不超过35字即可。 示例：青春奋斗无捷径，唯有以坚持书写奋斗，方能遇见更好的自己。 二、现代文阅读（共45分） （一）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 《那一束光，照亮远方》 ①窗外，春雨淅淅沥沥地下着，敲打着玻璃，发出沉闷的声响。我坐在书桌前，手里紧紧攥着那张满是红叉的数学试卷，分数像一块巨石，压得我喘不过气来。 ②这是我进入初中以来考得最惨的一次。曾经引以为傲的数学，如今却成了拖后腿的包袱。我把试卷塞进书包深处，不想再看一眼。脑海里反复浮现出老师失望的眼神和父母期待的目光，这让我心里一阵发紧。 ③“吱呀”一声，门被轻轻推开了。父亲端着一杯温热的牛奶走了进来，他没有提考试的事，只是轻轻把牛奶放在桌角，温和地说：“别太累了，出来走走吧。” ④我点点头，跟着父亲来到阳台。雨势小了些，远处的路灯透过雨雾，洒下一圈朦胧的光晕。父亲指着那束光说：“你看，即使下雨天，灯光依然能照亮路。学习也是一样，偶尔考砸了，就像遇上了雨天，只是暂时的不顺，不是终点的结局。” ⑤我抬头望着那束光，心里稍微平复了一些。 ⑥回到房间，我重新摊开试卷。看着那些刺眼的红叉，我深吸一口气，开始逐一分析。第一道错题是因为审题不清，第二道是公式应用错误，第三道是计算失误……原来，这些错误并非不可攻克，只是我不够细心，也不够耐心。 ⑦从那天起，我给自己制定了一个“补漏计划”。每天清晨，我比平时早起半小时，用来背诵公式和定理；每天晚自习结束后，我会专门抽出一小时，整理错题本，把每一道错题的错误原因和正确解法都写得清清楚楚。 ⑧有一段时间，我陷入了瓶颈。明明很努力在学，但几次小测的成绩依然起伏不定。我开始怀疑自己的方法是不是错了，甚至想过放弃。 ⑨那天晚上，我在整理旧书时，翻出了小学时的一本日记本。里面记录着我第一次学骑自行车的经历：摔倒了爬起来，膝盖破了也不哭，最后终于成功骑上了大路。看着那稚嫩的笔迹，我仿佛看到了那个不服输的自己。 ⑩我恍然大悟：原来成功从来都不是一蹴而就的，它藏在无数次跌倒后的爬起里。 ⑪我重新拿起笔，继续攻克难题。我不再追求速度，而是注重理解的深度。遇到不懂的问题，我不再逃避，而是主动标记，第二天第一时间去办公室请教老师。 ⑫日子一天天过去，我的错题本越来越厚，但我对知识点的理解也越来越深。慢慢地，我发现那些曾经晦涩难懂的公式变得亲切了，那些复杂的几何图形也能找到解题的思路了。 ⑬终于到了期中考试。走进考场的那一刻，我没有了往日的慌张，心里反而充满了平静和自信。拿到试卷，我浏览一遍，心中有数。笔尖在纸上沙沙作响，每一道题都像是老朋友一样，亲切而熟悉。 ⑭成绩公布的那天，阳光明媚。我看着试卷上的高分，虽然不是满分，但这是我努力拼搏后的结果。那一刻，我仿佛看到了一束更耀眼的光，那是我心中的信念之光。 ⑮人生就像一场漫长的旅途，难免会遇到风雨和泥泞。但请相信，只要心中有光，脚下有路，不放弃，不退缩，那些走过的弯路，终会变成通往远方的坦途。 6. 请用简洁的语言概括文章的主要内容。 7. 文章开头和中间多次描写了“雨”及“灯光”，请任选一处分析其作用。 8. 结合文章内容，分析“我”在学习过程中的心理变化轨迹。 9. 文章结尾写道：“那些走过的弯路，终会变成通往远方的坦途。”请结合你的生活经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】6. 文章记叙了“我”初中第一次数学考试失利后，在父亲的鼓励下调整心态，制定“补漏计划”努力学习，过程中遇到瓶颈曾想放弃，后从小学学骑自行车的经历中获得力量，调整方法继续拼搏，最终在期中考试中取得优异成绩、收获成长的经历。 7. 示例：开头描写春雨“沉闷的声响”，渲染了压抑、凄凉的氛围，烘托了“我”考试失利后的沮丧、难过与无助心情。 8. 考试失利后，“我”感到沮丧、难过；看到父亲带来的光，心里平复了一些，重拾信心；努力过程中遇到瓶颈，陷入迷茫、怀疑，甚至想放弃；最后通过努力取得高分，内心充满自豪、自信，坚定前行。 9. 示例：这句话意味着人生中的挫折、弯路并不是坏事，它们能教会我们成长，成为通往成功道路的垫脚石。 我之前学习书法的时候，一开始总是写不好横平竖直，字写得歪歪扭扭，老师也说我没有天赋，我觉得自己根本不是学书法的料，就把毛笔扔在一边不想学了。后来妈妈告诉我，所有书法家都是从歪歪扭扭的字开始练起的。于是我又重新拿起毛笔，从最基本的笔画开始练，每天坚持写半小时，虽然还是会写不好，但我不再急躁，慢慢琢磨每个字的结构和笔法。经过半年的努力，我的字终于有了很大的进步，还在学校的书法比赛中得了奖。通过这件事我明白了，那些看似艰难的弯路，其实都是在教会我们成长，只要我们不放弃，一步一个脚印地走下去，就一定能看到前方的坦途。 【解析】 【导语】这是一篇真挚动人的成长散文。以“光”为核心意象，串联起“我”数学考试失利后的沮丧、父亲的温柔开导与自我救赎的历程。心理刻画细腻真实，从迷茫怀疑到坚定自信的转变自然流畅。结尾将个人经历升华为人生哲思，传递出直面挫折、永不言弃的温暖力量。 【6题详解】 根据第①②段可知，“我”进入初中后第一次数学考试考得非常糟糕，曾经引以为傲的数学成了拖后腿的包袱，“我”把试卷塞进书包深处不想再看，脑海里反复浮现老师失望和父母期待的目光，心里满是沮丧与压力。 根据第③④段可知，父亲没有提及考试，而是端着牛奶走进来，带“我”到阳台看雨中的路灯，用“即使下雨天，灯光依然能照亮路”的道理开导“我”。 根据第⑥⑦段可知，“我”受到启发后重新摊开试卷，逐题分析出审题不清、公式用错、计算失误等错误原因，还制定了“补漏计划”，每天早起背公式、晚自习整理错题本。 根据第⑧段可知，“我”努力一段时间后陷入瓶颈，几次小测成绩起伏不定，开始怀疑自己的方法，甚至产生了放弃的念头。 根据第⑨-⑬段可知，“我”整理旧书时翻出小学日记本，看到自己学骑自行车时摔倒了爬起来、最终成功的经历，恍然大悟，于是调整学习方法，不再追求速度而是注重理解，遇到不懂的问题主动请教老师。 根据第⑭段可知，“我”最终在期中考试中取得了优异的成绩，内心充满平静和自信，看到了心中的信念之光。 将这些情节按发展顺序串联，就能完整概括文章主要内容。 【7题详解】 开头的“雨”： 根据第①段第一句可知，这里描写了春雨细密连绵、敲击玻璃发出低沉声音的场景。“淅淅沥沥”写出了雨的挥之不去，给人一种黏腻压抑的氛围感；“沉闷的声响”更是直接强化了这种低沉、压抑的情绪基调。 结合第①段第二句可知，此时“我”正因为数学考试失利而心情极度沮丧、难过，既愧疚于辜负了老师和父母的期待，又对自己的学习状态感到失望。这样的环境描写与“我”此时的内心状态高度契合，精准地烘托了“我”考试失利后沮丧、难过、无助的心情，也为下文父亲的出现和暖心开导做了自然的铺垫。 中间的“灯光”： 根据第④段第二句可知，这里描写了雨势减小后，远处路灯穿透雨雾发出柔和光晕的景象。 结合第④段第三句可知，这里的“灯光”不仅是现实中照亮道路的物理光源，更是父亲用来开导“我”的精神象征，它代表着困境中的希望和前行的方向。这处环境描写承接了上文“我”考试失利的低落情绪，又自然引出了父亲对“我”的人生开导，推动了故事情节的发展，同时也为下文“我”重新振作、投入学习埋下了伏笔。 示例（中间的“灯光”）：中间描写雨中路灯“洒下一圈朦胧的光晕”，既写出了灯光在雨天依然能照亮道路的特点，又将灯光象征为困境中的希望，引出父亲对“我”的开导，推动情节发展，为下文“我”重新振作做铺垫。 【8题详解】 根据第①②段可知，“我”数学考试失利后，“分数像一块巨石，压得我喘不过气来”“脑海里反复浮现出老师失望的眼神和父母期待的目光，这让我心里一阵发紧”，还把试卷塞进书包深处不愿再看，此时“我”的心理是极度沮丧、难过和压抑，对自己的学习充满失望，不愿面对这次失败。 根据第⑤段可知，在父亲用雨中灯光的道理耐心开导“我”之后，“我”紧绷的情绪得到了舒缓，心情稍微平复，开始重新拾起一点面对失败的信心。 根据第⑧段可知，当“我”付出大量努力却没有看到明显成效、遭遇学习瓶颈时，内心陷入了深深的迷茫和自我怀疑，甚至产生了放弃的念头。 根据第⑨⑩段可知，“我”翻出小学的日记本，看到自己第一次学骑自行车时“摔倒了爬起来，膝盖破了也不哭，最后终于成功骑上了大路”的经历，恍然大悟，明白了“成功从来都不是一蹴而就的，它藏在无数次跌倒后的爬起里”，此时“我”重新坚定了信念，彻底打消了放弃的念头。 根据第⑬段第二句和第⑭段第二、三句可知，“我”通过不懈努力最终在期中考试中取得了高分，内心充满了平静、自信和自豪，也更加坚定了未来前行的方向。 将这些心理变化按情节发展顺序梳理，就能清晰呈现出“我”完整的心理成长轨迹。 【9题详解】 根据第⑮段可知，这句话是文章的核心主旨句，作者将人生比作“一场漫长的旅途”，用“风雨和泥泞”比喻人生中不可避免的挫折与困难，用“弯路”比喻我们在成长过程中经历的失败、迷茫和磕磕绊绊，用“坦途”比喻通往成功和人生远方的道路。 结合全文内容来看，“我”经历了数学考试失利的沉重打击，又在努力学习的过程中遇到了瓶颈、产生了自我怀疑，这些都是“我”成长路上走过的“弯路”。但正是这些“弯路”，让“我”学会了冷静反思自己的错误，制定了科学的“补漏计划”；让“我”磨练了坚韧的意志，在想要放弃的时候能够重新振作；让“我”深刻明白了成功需要坚持和积累的道理。 这些经历都成为了“我”人生中最宝贵的财富，最终帮助“我”在期中考试中取得了优异的成绩，也让“我”收获了内心的成长和坚定的信念。所以这句话告诉我们，人生中的挫折和失败并不是人生的终点，而是我们成长的重要契机，只要我们心中有信念，不放弃、不退缩，那些曾经走过的弯路，都会变成我们通往成功和远方的坚实垫脚石。 示例：我之前学习国画的时候，一开始总是控制不好墨色，浓淡干湿掌握不好，画出来的山水要么黑乎乎一团，要么淡得几乎看不见，老师说我没有悟性，我觉得自己根本不是画画的料，就把画笔扔在一边不想再画了。后来有一次我去美术馆看画展，看到那些大师笔下的山水意境悠远，栩栩如生，我又重新燃起了学国画的热情。于是我重新拿起画笔，从最基本的调墨、运笔开始练，每天坚持画两张小品，慢慢琢磨墨色的变化和线条的力度。经过一年的努力，我的画终于有了很大的进步，还在市里的青少年书画比赛中得了三等奖。通过这件事我明白了，那些曾经让我挫败的弯路，其实都是在为我积累经验，只要我们心中有热爱，不放弃、不退缩，终会画出属于自己的精彩人生。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①近年来，随着“双减”政策的深入实施，中小学生的课业负担得到有效减轻，拥有了更多的自主阅读时间。然而，一项针对全国七年级学生的阅读调查显示，当前的阅读生态依然面临严峻挑战。 ②数据表明，虽然整体阅读时间有所增加，但“碎片化阅读”和“浅阅读”现象却日益严重。在课间或睡前，超过60%的学生首选是刷短视频或玩电子游戏，而选择纸质书阅读的比例不足20%。专家分析指出，碎片化信息虽然能带来短暂的快乐，但往往缺乏深度的思考，容易导致注意力涣散和思维浅薄化。 ③此外，阅读功利化倾向明显。很多学生的阅读仅限于教材教辅和考试指南，而忽视了文学经典、科普读物等精神滋养类书籍的阅读。这种“为考而读”的心态，不仅限制了知识视野的拓展，也不利于健全人格的培养。学校图书馆虽然藏书丰富，但借阅率持续走低，大量书籍处于闲置状态，造成了资源的浪费。 材料二 ①面对阅读现状的困境，教育界和出版界正在积极探索新的路径，推动阅读生态的重构。 ②首先，“整本书阅读”教学的强化成为重点。各版本语文教材大幅增加了名著阅读的比重，并将其纳入中考必考范围。这要求学生必须从“浅阅读”转向“深阅读”，学会精读、研读，理解作品的深层内涵和人文价值。例如，《骆驼祥子》《朝花夕拾》等经典名著，不仅是文学作品，更是了解社会历史、感悟人性光辉的重要载体。 ③其次，阅读形式的多元化正在兴起。为了吸引学生，许多出版社推出了图文并茂、装帧精美的“全彩升级版”名著，增加了思维导图、人物关系图等辅助内容，让经典阅读变得更加生动有趣。校园阅读活动也丰富多彩，如“读书分享会”“名著情景剧”“经典诵读大赛”等，让阅读从静态的书本走向动态的体验。 ④专家呼吁，阅读不仅是获取知识的手段，更是一种生活方式的养成。作为新时代的青少年，应主动走出舒适区，拥抱深度阅读，在书香中涵养气质，在经典中汲取力量，让阅读成为伴随一生的良好习惯。 10. 根据材料一，概括当前七年级学生在阅读中存在的主要问题。 11. 请结合材料二，说说为了改善阅读现状，社会和学校采取了哪些应对措施？ 12. 结合材料一和材料二，你认为“碎片化阅读”和“深度阅读”最大的区别是什么？作为中学生，我们应该如何平衡两者？ 【答案】10. ① 阅读形式碎片化：超过60%的学生首选碎片化阅读（如刷短视频、玩电子游戏），纸质书阅读占比极低。 ② 阅读功利化：阅读局限于教材教辅，忽视文学经典、科普读物等滋养类书籍，学校图书馆借阅率低，资源浪费。 11. ① 教育界：强化“整本书阅读”教学，教材增加名著阅读比重并纳入中考必考范围。 ② 出版界：推出图文并茂、装帧精美（含思维导图、人物关系图等辅助内容）的“全彩升级版”名著。 ③ 学校：开展读书分享会、名著情景剧、经典诵读大赛等丰富阅读活动。 12. 区别：碎片化阅读是浅尝辄止、缺乏深度思考的；深度阅读是深入文本、感悟内涵与人文价值的。 平衡：作为中学生，我们应利用碎片化阅读获取资讯，更要坚持深度阅读，提升文学素养和思维深度。 【解析】 【导语】这篇阅读材料紧扣当下中学生阅读现状，先点出碎片化、功利化阅读等问题，再从教学、出版、校园活动等方面给出对策，逻辑清晰、针对性强。文本贴近 “双减” 背景，兼具现实意义与教育导向，既客观反映问题，又积极引导学生重视深度阅读，内容实用且富有启发性。 【10题详解】 结合材料一第②段可知，“碎片化阅读”和“浅阅读”现象严重，超过60%的学生首选碎片化阅读，选择纸质书阅读的比例占比较低。 结合材料一第③段可知，阅读功利化倾向明显，阅读多局限于教材教辅，忽视文学经典、科普读物等滋养类书籍，学校图书馆书籍资源利用率低。 【11题详解】 结合材料二第②段第一、二句可知，推动“整本书阅读”教学，语文教材大幅增加名著阅读比重，并纳入中考必考范围，引导学生从浅阅读转向深度阅读。 结合第③段第一、二句可知，为了吸引学生，许多出版社推出了图文并茂、装帧精美的“全彩升级版”名著，增加了思维导图、人物关系图等辅助内容，让经典阅读变得更加生动有趣。 结合第③段最后一句可知，学校举办读书分享会、情景剧等多样校园阅读活动，丰富阅读体验。 【12题详解】 最大区别：结合材料一第②段第三句，材料二第②段第三句可知，碎片化阅读以零散碎片化信息为主，不需要深度思考，只能带来短暂愉悦，容易导致注意力涣散、思维浅薄；深度阅读是对完整作品的精读研读，需要深入思考，能挖掘作品深层内涵，帮助拓展视野、培养深度思维、涵养精神。 第二问，作答时要结合中学生阅读实际，围绕“主辅得当”谈合理做法，言之有理即可。 示例： 中学生可以用碎片化阅读补充日常资讯、拓展浅层次知识，利用零散边角时间进行，但要控制无意义的碎片化娱乐阅读；保证固定充足的深度阅读时间，以整本书经典阅读为主，养成深度思考的阅读习惯。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（11分） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 《木兰诗》（节选） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 【乙】 《木兰从军》（节选） 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。 13. 解释下列句中加点的词语。 （1） 唯闻女叹息：__________ （2） 愿为市鞍马：__________ （3） 长而益精：__________ （4） 木兰乃易男装：__________ 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1） 将军百战死，壮士十年归。 （2） 其父以老病不能行。 15. 结合【甲】【乙】两文，说说木兰代父从军的原因有什么相同点？ 16. 【甲】文中“万里赴戎机，关山度若飞”与【乙】文中“转战驱驰凡十有二年，数建奇功”都突出了木兰的什么特点？请简要分析。 【答案】13. ①. 只 ②. 买 ③. 更加 ④. 更换 14. （1） 将士们身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。（关键词：百战、十年，互文手法）（2） 她的父亲因为年老多病，不能前往（从军）。（关键词：以、老病、行） 15. 相同点：木兰的父亲名字在征兵名册上（其父不能出征），木兰没有兄长，因此决定代父从军。 16. 突出特点：英勇善战、战功赫赫、英姿飒爽。甲文通过“万里赴戎机，关山度若飞”展现其奔赴战场的矫健英姿；乙文“转战驱驰凡十有二年，数建奇功”突出其征战时间长、战功多，体现其英勇。 【解析】 【导语】这篇阅读选材经典，以乐府《木兰诗》节选搭配文言小品《木兰从军》，一诗一文互补，既保留北朝民歌气韵，又借散文点明主旨，既考查文言基础能力，又引导读者感知木兰忠孝勇武的形象，体悟“女子未必不可为”的进步内涵。 【13题详解】 （1）句意，只听见她轻声叹息。唯：只。 （2）句意，我愿去买来马鞍和马匹。市：买。 （3）句意，长大后技艺更加精湛。益：更加。 （4）句意，木兰便换上男装。易：更换。 【14题详解】 重点词： （1）百战：身经百战；十年：多年。这是采用互文手法，翻译按“将军壮士百战死，将军壮士十年归”。 （2）以：因为；老病：年老多病；行：前往（从军）。 【15题详解】 结合甲文第二段第三、四句，乙文第三、四句可知，两文明确交代当时可汗大举征兵，木兰的父亲被政府征集要到军队服役，因为父亲年老不能上战场征战，木兰没有兄长替代父亲，因此木兰决定替代父亲上战场从军征战沙场。 【16题详解】 甲文“万里赴戎机，关山度若飞”的意思是，不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。这是描写木兰征战沙场的矫健身姿，她奔赴战场时翻越关隘山川的矫健迅疾的英姿，体现她的勇武果敢。 乙文“转战驱驰凡十有二年，数建奇功”的意思是，在战场上策马疾驰转战，共征战了十二年，多次立下奇功。这句话描写木兰常年征战，多次立下大功，体现她作战勇猛、能力出众。由此可见，这两句共同突出木兰驰骋沙场的英勇善战、战功赫赫、英姿飒爽的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】织布机声唧唧又唧唧，木兰正对着房门织布。听不见织机的声音，只听见她轻声叹息。问木兰在想什么？问她在惦记什么？木兰说我也没想什么，也没惦记什么。昨夜看见征兵文书，可汗正在大规模征兵，十二卷征兵名册，每卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰也没有兄长，我愿去买来马鞍和马匹，从此替父亲去出征。 到东边集市买骏马，西边集市买马鞍和坐垫，南边集市买马嚼子和缰绳，北边集市买长鞭。清晨告别父母离开，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只听见黄河水奔腾溅溅的声响。清晨离开黄河上路，傍晚到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山胡马啾啾的嘶鸣。 不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气传送着打更的声音，冰冷的月光照在将士的铠甲上。将士们身经百战有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。 【乙】木兰是古代一位民间女子。她从小练习骑马，长大后技艺更加精湛。恰逢可汗征兵，她父亲的名字列在征兵名册上，和同乡的许多年轻人都在此次征兵的行列中。因为她的父亲年老多病不能出征，木兰便换上男装，买来马鞍和马匹，代替父亲去从军。她逆黄河而上，翻越黑山，在战场上策马疾驰转战，共征战了十二年，多次立下奇功。啊！男子可以做的事，女子未必不能做，我看到木兰从军的故事后，就更加相信这一点了。 （二）（4分） 17. 阅读下面这首诗，完成下面小题。 逢入京使 【唐】岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 这首诗写了诗人在西行途中与入京使者匆匆相遇的情景。请结合“东望”“漫漫”“无纸笔”三个关键词，展开合理想象，描绘诗人当时的心理活动与处境，并说说这一情景表达了诗人怎样的情感。 【答案】示例：诗人西行途中，身处漫漫征途，向东远望故乡，路途遥远漫长，心中满是思乡之情，泪水纵横浸湿衣袖；与入京使者匆匆相逢，苦于没有纸笔写信，只能托他传口信报平安。表达了诗人深切的思乡之情，以及宽慰家人的复杂情感。 【解析】 【导语】本诗是岑参边塞行旅诗中的隽永短章，以平实质朴的白描，将旅人远赴边塞的仓皇情态、深切乡思凝于短短四句，偶遇入京使者的场景满是生活质感，不加修饰的语辞反倒动人，尽显盛唐诗人随性真切的风骨。 【详解】先结合“东望”“漫漫”“无纸笔”三个关键词，还原诗人西行途中遥望故园、路途遥远、仓促相逢无纸笔传信的场景，描绘其思乡难抑的心理，再分析诗句传递的思乡念亲、宽慰家人的复杂情感即可。 示例：由诗歌前两句可知，诗人正身处西行的漫漫征途中，他频频向东遥望故园，可前路遥远漫长，归乡之路遥不可及，这份浓烈的思乡之情让他泪水难禁，沾湿了衣袖，满心都是漂泊在外的孤苦与对家乡的深切牵挂；由诗歌后两句可知，他与入京使者在途中匆匆相逢，仓促间没有纸笔写家书，只能托使者带一句口信向家人报平安，这份仓促与无奈里，藏着诗人对家人的惦念与宽慰，抒发了诗人深切的思乡念亲之情，以及羁旅在外的复杂心绪。 四、整本书阅读（共5分） 18. 结合整本书阅读，完成以下任务。 祥子在北平的街头拉着车，经历了“三起三落”的人生起伏。请结合祥子第一次买车后的兴奋与最后沦为行尸走肉的绝望这两个阶段的变化，展开想象，描述你认为祥子内心感受变化最大的一个瞬间，并简要分析这种变化反映了当时怎样的社会现实。 【答案】示例： 瞬间描述：祥子第一次买到新车时，他把车当成命根子，拉着车在大街上跑，心中充满了兴奋和对未来的无限憧憬；而当他最后沦为行尸走肉，甚至去出卖苦力时，眼神空洞，对生活失去了所有希望和热情。 社会现实：反映了当时旧社会底层劳动人民命运悲惨，被剥削压迫，理想无法实现，最终被社会吞噬的残酷现实。 【解析】 【详解】这是开放性作答的题目，作答时要了解祥子在这两个阶段的变化，然后用自己的话描述祥子内心感受变化最大的一个瞬间，以及这些变化反映了当时怎样的社会现实即可。 第一次买车后的兴奋：祥子十八岁时便跑到城里拉车。祥子拼命拉车、省吃俭用，咬牙苦干三年，终于凑足了一百块钱，用九十六块买了一辆新车。这使他几乎激动得哭出来，并把买车的日子定为自己的生日。他幻想着照这样下去，干上两年，就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开厂子了。此时的祥子心中充满了对未来的希望。 最后沦为行尸走肉的绝望：祥子在白房子得知小福子上吊自尽的消息。他伤心极了，在车厂昏睡了两天。他对生活不再抱希望，他没了心，吃、喝、嫖、赌，完全堕落了。祥子变成了又瘦又脏的低等车夫，甚至连车也不愿拉了。祥子为了占便宜和弄钱用尽阴狠坏招。后来为六十块钱出卖了阮明，他靠着红白事情残存的仪式和规矩生活。什么来钱快他干什么，可是从来不出力，在祥子心里，什么事都是那么回事，有便宜他不能不占。此时的祥子混成了个人主义的末路鬼。 社会现实：祥子从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。祥子的堕落是社会把人变成鬼的真实写照，他在旧社会的摧残下没有了希望，没了灵魂。作者以此强烈控诉了黑暗的旧社会对人的摧残、对善良人性的扭曲，揭露了中国半殖民地半封建社会底层人民的悲惨命运。 示例： 变化最大的瞬间描述：祥子满怀最后一丝希望去找小福子，想和她一起重新过日子，当他从小客栈老妈子口中得知小福子已经上吊自尽的那一刻，祥子浑身的力气瞬间被抽干：他想起三年攒钱刚买到第一辆新车时，自己摸着车把心都要跳出来的滚烫劲儿，只觉得那股热劲儿早就凉透了，心里最后一点光也灭了，他连哭都哭不出来，只觉得空，整个人变成了没有魂的躯壳。 社会现实分析：祥子的彻底绝望，反映了北洋军阀统治时期北平黑暗的社会现实：底层劳动人民饱受军阀、地主资产阶级的压迫剥削，哪怕是祥子这样勤劳要强的劳动者，想要靠个人奋斗过上安稳日子的微小愿望，在黑暗的旧社会里根本不可能实现，深刻揭露了旧社会“不让好人有出路”的本质。 五、作文（50分） 19. 阅读下面的材料，按要求作文。 材料一： 《木兰诗》中，木兰代父从军，征战沙场，展现了古代少女的英雄气概与家国情怀。 材料二： 《骆驼祥子》中，祥子最初怀揣梦想，立志做一个独立自由的劳动者，但在旧社会的压迫下逐渐堕落。 材料三： 新时代的少年，正处于成长的关键时期，需要在学习中磨砺意志，在生活中坚守理想，用行动书写青春华章。 请结合上述材料，联系自身生活体验，从以下两个题目中任选一题作文。 【题目要求】 题目一：以“青春与担当”为题，写一篇记叙文。 题目二：阅读材料，自拟题目，写一篇议论文，谈谈你对“理想与命运”的思考。 【写作要求】二选一：务必选择其中一个题目作答。文体规范：记叙文需叙事完整、情感真挚；议论文需观点明确、论据充分。字数要求：不少于600字。真实规范：文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文一： 青春与担当 青春从不是肆意玩耍的时光，而是学会扛起责任、勇敢向前的成长旅程。成长路上，我渐渐懂得，青春最美的模样，从来不是安逸享乐，而是遇事不退缩，遇事敢担当，用自己的行动扛起该扛的责任，不负时光，不负青春。 以前的我，遇事总爱退缩，遇到困难就想逃避，总觉得责任离自己很远，做好自己就足够了。直到那次班级负责校园读书节布置活动，我真正读懂了青春与担当的意义。学校筹备读书节，班级要负责走廊读书展板布置，任务繁重，繁琐又辛苦。不少同学都找借口推脱，谁都不想多干活，班里一时间没人愿意主动承担重任。看着大家互相推脱的样子，我心里也想躲开，不想给自己添麻烦。 这时我想起课本里的木兰，身为女子，却在国家需要之时挺身而出，替父从军，不惧沙场艰险，扛起家国责任。木兰小小年纪尚且懂得担当，我身为新时代少年，面对班级小事，怎能一味逃避退缩？想到这里，我不再犹豫，主动站出来牵头负责布置工作。我分工安排同学剪纸、贴画、抄写读书名言，自己主动承担最麻烦的排版和收尾工作。布置过程中，胶水不够、纸张出错、排版不协调，各种问题接连出现，我一遍遍调整修改，忙得满头大汗，累得胳膊发酸，也没有一句抱怨。 忙活整整一个下午，走廊读书展板焕然一新，美观又整洁，老师连连夸奖我们班级做得最好。看着整齐漂亮的展板，我心里满是成就感，也彻底明白，担当不是惊天动地的大事，而是平凡小事里不逃避、不推卸的坚持。 成长路上，困难总会有，责任总会来。祥子放弃理想，最终随波逐流；木兰坚守初心，终成英雄模样。青春不变的底色，就是心怀责任，勇于担当。我们不必奔赴沙场，不必做出壮举，只要做好身边小事，对自己负责，对集体尽责，遇事敢扛，遇事敢当。 青春年少，时光正好。我愿以青春之名，担年少之责，在成长路上脚踏实地，勇敢前行，用担当书写属于自己最美的青春华章。 例文二： 坚守理想，抵御风霜 有人说，理想是彼岸的灯塔，命运是海上的风浪。在《骆驼祥子》中，那个曾经要强、淳朴的祥子，最终被黑暗的旧社会吞没，理想之花凋零枯萎；而在《木兰诗》里，木兰怀揣保家卫国的信念，历经沙场洗礼，最终成就千古美名。古今对比，发人深省：面对变幻莫测的命运，唯有坚守理想，方能抵御风霜，书写精彩人生。 理想，是对抗堕落的精神支柱。祥子初到城市，怀揣着“做一个独立自由的劳动者”这一简单纯粹的理想。他风里来雨里去，省吃俭用，哪怕车子被抢、生活遭挫，他也未曾彻底倒下。然而，在那个吃人的旧社会里，他屡遭重创，最终失去了对生活的希望，从一个“人”堕落成了“行尸走肉”。祥子的悲剧告诉我们：当理想的灯火熄灭，命运的黑暗便会趁虚而入。没有理想的支撑，人便会在现实的泥潭中随波逐流，最终被命运彻底打败。 理想，是砥砺前行的不竭动力。反观《木兰诗》中的木兰，面对年迈的父亲、面对残酷的战场，她选择代父从军。支撑她走过十年沙场的，正是那颗炽热的爱国之心与担当之志。无论命运如何刁难，她心中的理想之火始终不灭。她以女儿身换男儿志，用坚韧与勇敢战胜了一切艰难险阻。这告诉我们，真正的强者，是在认清命运的残酷后，依然选择坚守理想，逆风翻盘。 作为新时代的少年，我们更应在磨砺中坚守理想。我们正处于成长的关键时期，学习的压力、生活的挑战，就像命运抛出的难题。我们不能像祥子那样在挫折中迷失，而应学习木兰的坚韧，坚守心中的方向。当我们为了梦想挑灯夜战时，当我们在失败后依然选择整装待发时，我们就是在与命运博弈。 理想不灭，初心不改。让我们以理想为帆，以奋斗为桨，在成长的航程中，勇敢抵御每一次命运的击打，终将抵达理想的彼岸。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。材料一中木兰处于青春年华，却在国家与家庭的双重召唤下，以柔弱之躯承担起征战沙场的重任，打破了性别与年龄的局限，展现了“青春即担当”的深刻内涵；材料三则指向新时代少年，强调在成长关键期要通过磨砺意志、坚守理想来“用行动书写青春华章”。因此，文章立意不能仅停留在“年少有为”的表层，而应深挖“青春”与“责任”的共生关系：青春不仅仅是生理阶段，更是一种敢于挺身而出、勇于负重前行的精神状态。需通过个人经历，展现从“自我中心”走向“心怀他人/集体”的转变过程，体现当代青少年对木兰式担当精神的传承与践行。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴近校园与家庭生活、细节充足的原则，且必须暗合材料中“家国情怀”与“新时代少年成长”的线索。可选取的素材包括：在班级面临集体荣誉危机时（如运动会、艺术节筹备），从冷眼旁观转为主动挑起重担；在家庭遭遇变故或父母疲惫不堪时，由依赖者转变为分担者；在面对社会不公或需要援助的场景时，由退缩转为主动伸出援手。选材的核心在于体现“身份的转换”——从被保护者变为保护者，从局外人变为责任人。构思上，开头简要交代主人公原本的生活状态（如关注个人得失、害怕麻烦、缺乏责任感），并对“担当”一词产生距离感，认为那是遥不可及的宏大叙事，自然引出一次打破这种平静、迫使自己面对责任的突发事件，为下文的蜕变做铺垫。中间详写“担当”的全过程：首先是心理冲突阶段，面对突如其来的任务（如临时负责人的角色），内心经历抗拒、推诿与权衡；其次是行动执行阶段，描写在困难面前的挣扎（如不被理解、体力透支、时间紧迫），通过环境烘托（如风雨中的坚守、深夜的孤灯）、动作细节（如反复修改方案、默默收拾残局）和心理独白（如“我不行”到“试试看”再到“必须坚持”），展现与材料中木兰相似的坚毅品质；最后是对照反思，将个人的微小努力置于材料三所述的“新时代少年成长”语境中，感悟责任的分量。结尾写经历之后的认知升华，不再将青春视为享乐的资本，而是看作一场关于承担的修行，点明“青春最美的底色是担当”，呼应材料一中木兰的形象与材料三中对青少年的期许，完成主题的深化。 题目二： 一、审题立意。本题须综合三则材料，探讨“理想与命运”的辩证关系。材料一中，木兰本可安于织布的女红命运，却因理想（保家卫国、替父分忧）主动改写了人生轨迹；材料二中，祥子虽怀抱“独立自由劳动者”的理想，却被黑暗的旧社会命运无情吞噬，理想沦为泡影；材料三则提供了新时代的语境，指出青少年应通过磨砺意志来坚守理想。据此，中心论点应确立为：理想是反抗平庸、改写命运的引擎，而命运的走向（时代背景、外部环境）又深刻影响着理想的存亡；在新时代，唯有将坚定的意志融入理想，方能掌握命运的主动权。立意需超越“理想很重要”的浅层论述，深入分析在不同命运境遇下（顺境/逆境、清明/黑暗），理想所扮演的不同角色及其实现的可能性。 二、选材构思。选材需兼顾历史与现实、正面与反面的典型例证，构建多维度的论证体系。正面论据可包括：木兰、张桂梅、苏炳添等人物，用以论证理想如何突破性别、出身、年龄等“既定命运”的限制；反面论据即祥子，用以论证脱离时代支撑和个人意志消磨的理想终将被命运碾碎；此外，还可结合材料三，引入当代青少年在学业压力、成长困惑中如何通过坚守目标来改变个人发展轨迹的真实案例，增强现实针对性。构思上，开头引述三则材料的对比（木兰的成功、祥子的失败、新时代的号召），提出核心议题：理想究竟是命运的装饰品，还是命运的雕刻刀？进而亮明中心论点。主体部分采用层进式结构：第一层论述“理想对命运的超越性”，结合材料一分析木兰如何在既定命运中注入家国情怀，实现个人价值的跃升；第二层论述“命运对理想的规训与制约”，深入剖析材料二中祥子悲剧的根源，指出脱离时代变革与社会正义支撑的个人奋斗往往脆弱无力；第三层回归材料三，论述在新时代背景下，青少年应如何将“磨砺意志”作为理想的基石，主动将个人理想融入时代洪流，从而在可控范围内最大化地掌控自身命运。每一层均需做到叙议结合，以理服人。结尾回扣材料，总结全文：命运或许设定了起跑线，但理想决定了奔跑的方向与终点；新时代的少年不应抱怨命运，也不应盲信运气，而应以木兰般的勇气和材料三所倡导的坚韧，做自己命运的建筑师，升华文章的时代意义与教育价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $