专题05 名著阅读（基础选择和填空+简答）（吉林专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题05 名著阅读 题型概览 题型01 基础选择和填空 题型02 简答题 选题地区 湖南3市：长春、吉林、松原 考情速递 本套 2026 届吉林中考一模名著阅读板块题型稳定、紧扣教材、侧重理解运用，呈现三大特点。 一是考查范围集中，紧扣课标篇目。重点考查《红星照耀中国》《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《简・爱》《朝花夕拾》《艾青诗选》《经典常谈》等必考名著，以纪实文学、古典小说、现代名著、诗歌、科普作品为主，贴合吉林中考常考范围。 二是题型固定，层次清晰。分为基础填空选择、整本书阅读、物象分析、阅读方法、感悟表达五大类。基础题考查作者、体裁、情节、人物；理解题侧重人物形象、主题内涵、物象作用；表达题强调阅读方法、心得感悟、仿写分享，难度适中。 三是重理解、重方法、重运用。试题不再简单考查情节记忆，而是聚焦人物形象全面认识、关键物象作用、阅读方法指导、情感价值感悟，鼓励学生结合情节谈体会、用方法解疑惑，体现 “整本书阅读” 的考查理念。 整体来看，吉林名著阅读立足教材、强调理解、鼓励表达，备考需熟读重点篇目，梳理人物、情节、主题，掌握物象分析、心得写法、阅读策略。 基础选择和填空 题型1 1．（2026·吉林长春榆树市·一模）八年级历史课上，老师讲到《中国工农红军长征》时，建议同学们课外阅读一部红色经典，以加深对红军长征的了解和认识。我会选择《________》，因为与其他虚构的红色作品不同，这部书是一位外国记者根据采访和考察得来的第一手资料写成的________作品。该书描述了中国工农红军长征过程中“遵义会议”和“________”等具有重大意义的事件，向全世界报道了这一伟大军事壮举。 2．（2026·吉林松原宁江区·一模）下列对名著相关内容的表述，正确的一项是（   ） A．《红星照耀中国》是一部小说，通过美国记者埃德加·斯诺的视角，真实记录了红军长征的故事。 B．《朝花夕拾》是回忆性散文集，其中的《故乡》回忆了少年闰土的故事，表达了对闰土的友情与同情。 C．《水浒传》塑造梁山好汉形象，既注重共性，又体现个性，从而使得人物形象更加饱满。 D．《经典常谈》共十三篇，各篇基本按照古代经、史、子、集分类法的顺序组织编写，所以儒家典籍《诗经》放在首篇。 3．（2026·吉林·一模）学校开展以“阅享经典，品读人生”为主题的整本书阅读活动，请你参与。简答题 题型2 【能略读】 (1)小吉阅读名著时，做了读书笔记，其中不正确的一项是（   ） A．《昆虫记》中，法布尔对于昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。 B．《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 C．《艾青诗选》中，《向太阳》是自由体诗的代表，呈现出散文化、口语化的风格。 D．《水浒传》中的很多情节环环相扣，如描写武松的就有“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“误入白虎堂”等情节。 【广分享】 (2)学校举行“图书源流”活动，你想把《西游记》放在班级图书角，请你写出阅读感悟，作为寄语分享。 4．（2026·吉林长春·一模）请从下面名著中选择一个贯穿全书（或频繁出现）的物象，结合相关内容，分析它对表现人物或主题的作用。 名著：《骆驼祥子》  《简·爱》  《水浒传》 要求：◆写出物象名称 ◆结合情节     ◆分析其作用 知识卡片 什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动） 5．（2026·吉林长春·一模）初次阅读整本名著，会遇到一些疑难，有的同学没有耐心读下去。请你以阅读某部名著为例写一段简要的话，分享你化解某个疑难的成功经验与获益，启发他们读下去、读完它。 （2026·吉林长春榆树市·一模）摘抄是常见的读书方法，摘抄之后还可写下读书心得。 示例： 摘抄：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”（《钢铁是怎样炼成的》） 心得：这段文字是保尔经历磨难后的深刻思考，是保尔对生命的深刻认识。生命不应虚度，要活得有意义，做有意义的事，在自己热爱的领域，充满激情地奋斗。知识卡片 写心得，是记录自己阅读时产生的体验、感想，如自己对于作品的内容（人物、情节、情感、思想等）和形式（写作技巧、行文风格、艺术特色等）的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新认识、新观点。可以针对作品整体发表感想，也可以只对其中某一个或几个点进行发挥和评论。（《义务教育教科书语文》八年级下册） 6．根据示例和知识卡片，为下面的摘抄写一则读书心得。 摘抄： 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… （《艾青诗选》） 心得：_____________________________ 7．写出做摘抄、写心得的读书方法对阅读经典作品的益处。 8．（2026·吉林长春德惠市·一模）【任务：记录阅读感悟】读书，是一个不断“看见”的过程。在阅读中看见自己，找寻童年纯真的快乐；在阅读中看见众生，生发悲天悯人的情怀；在阅读中看见未来，洞见科幻世界的魅力。 以上是小唯同学为本次活动撰写的结束语，听完后你感触颇深。请仿照示例，从备选名著中任选一部，结合名著的内容和主题，谈谈你对上面这段话的理解。 示例：阅读，可见自己。阅读《朝花夕拾》找寻自我，与鲁迅一同观看迎神赛会、在百草园中玩耍，于无忧无虑中找寻童年纯真的快乐。 备选名著：《骆驼祥子》 《红岩》 9．（2026·吉林松原市前郭县·一模）中国古典小说善于塑造人物，很多人物形象都在中小学语文教材中出现过，但从节选的片段中读到的形象往往不及阅读整本书之后全面。请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说读了整本书后对该人物“新”的认识。 A孙悟空——《三调芭蕉扇》——《西游记》    B武松——《景阳冈》——《水浒传》 示例：《范进中举》里，范进给我的印象是：唯唯诺诺。 阅读《儒林外史》整本书后，我“新”的认识是：他唯唯诺诺，且无知无耻。 我的理由是：他连宋代著名文学家苏轼都不知道，却到处卖弄自己的学问，希望别人仰慕他。 10．（2026·吉林松原宁江区·一模）作家萧伯纳认为：“要在平淡的生活中，适度地闹一闹，让自己的生命更有活力，更有激情，去打破生活的沉闷，创造属于自己的精彩。”很多名著中的人物都有“闹”的情节。请在下列人物中任选一个，联系整本书的相关情节，探究该情节对表现人物形象的作用。 鲁智深（《水浒传》）    简·爱（《简·爱》）    杜少卿（《儒林外史》） 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 名著阅读 基础选择和天空 题型1 1．《红星照耀中国》 纪实 “四渡赤水” 2．C 简答题 题型2 3．(1)D (2)示例：取经路上，唐僧师徒四人以勇气与智慧突破重重困难取得真经。这告诉我们：人需如孙悟空般果敢，如唐僧般坚定，在团队协作中直面挑战，方能抵达理想彼岸。 4.示例：物象名称：骆驼 结合情节：祥子在兵荒马乱中被大兵抓去，趁机逃出来时牵回了三匹骆驼，卖了三十五块大洋。他在昏迷中反复念叨“骆驼”，因此得了“骆驼祥子”的外号。此后，骆驼成为祥子的精神符号，他始终以骆驼般的坚韧、勤劳，在北平城挣扎求生，直到梦想彻底破灭。 分析作用：①塑造人物特质：骆驼的吃苦耐劳、隐忍坚韧，完美契合祥子的性格，“骆驼祥子”的外号成为人物精神的代名词，凸显了底层劳动者的质朴与顽强。②深化主题内涵：骆驼象征着祥子最初的希望与生命力，而祥子最终的堕落，也象征着“骆驼精神”在旧社会的彻底消亡，进一步强化了对黑暗社会的批判。 5，示例一：如果你也读不了繁难的诗词歌赋，尝试先跳读吧。我喜欢孙悟空，读《西游记》就挑有他的情节读，三打白骨精，三调芭蕉扇……我才发现描绘大圣与妖魔各种“斗杀”的诗词歌赋特别精彩、带劲。我回头再看那些文言，都不在话下了。 示例二：我喜欢读文学故事，观察与实验类的科普著作很难读进去。偶然看到同学昆虫手绘本读书笔记，其中一页就记录了20多次不同昆虫在各种情境下的“装死”实验，我才发现《昆虫记》也这么有吸引力。我开始每天读一点，渐渐走进了科普世界。 6． 示例：《我爱这土地》是一首充满激情和力量的诗歌。诗人通过“鸟”的形象，表达了对祖国的热爱。诗中的象征手法，如“土地”“河流”“风”“黎明”等，形象地表达了诗人的情感和思想。阅读这首诗，我被诗人对祖国的深情所感动，也对未来的希望感到振奋。我相信，只要我们团结一心，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。 7．①沉淀阅读思考，加深对经典作品内容、思想的理解；②提升对经典的审美鉴赏能力，积累优质阅读素材；③方便留存阅读感悟，便于后续回顾梳理，深化阅读认知。 8.示例一：阅读，可见众生。阅读《骆驼祥子》悲叹现实，跟随祥子经历“三起三落”的悲剧命运，在反思中生发悲天悯人的情怀。 示例二：阅读，看见童年。阅读《红岩》慨叹童年。随杨益言一起见证了小萝卜头艰苦岁月的童年，让我感受到自己童年的幸福快乐。小萝卜头的精神是照亮我前行的光，引领着我们正确、健康地成长。 9.示例一：A选项：孙悟空《西游记》 《三调芭蕉扇》中，孙悟空给我的印象是机智勇敢。 阅读《西游记》整本书后，我“新”的认识是：孙悟空不仅机智勇敢，而且忠诚坚定，具有深厚的佛学智慧和对师父的忠心。 我的理由：孙悟空在取经路上无数次救师父于危难之中，展现了他的聪明才智和不屈不挠的精神。他对佛法的理解和运用，以及对唐僧的忠诚，都让他的形象更加丰满和深刻。 示例二：B选项：武松《水浒传》 《景阳冈》中，武松给我的印象是勇猛果敢。 阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：武松不仅勇猛果敢，而且正义感强烈，具有深厚的人情味和对弱者的同情。 我的理由：武松在《水浒传》中不仅打虎英勇，更在多次事件中表现出他的正义和仁义，如为兄报仇、帮助贫苦百姓等，这些都让他的形象更加立体和感人。 10.示例一：我选鲁智深。他的“闹”是《水浒传》里侠义精神的代表。他为了兄弟敢于抗争，大闹野猪林，他反抗的不仅是押送林冲的公差，更是当时恃强凌弱、以势压人的官府。他还大闹桃花村、大闹五台山……充分显示出其爱憎分明、见义勇为、扶危济困、嫉恶如仇的性格。 示例二：我选简·爱。她的“大闹”情节鲜明塑造了她的形象。比如在舅母家，她长期受虐，终于在一次被冤枉后“大闹”，痛斥舅母一家的不公，展现出强烈的反抗精神。这使她自尊、倔强的形象跃然纸上。 示例三：我选杜少卿。杜少卿的“闹”不是传统意义的“闹”，而是对封建礼教、科举制度等腐朽事物的有力反击。杜少卿拒绝出仕，朝廷征辟他，他却装病坚决推辞，认为科举功名不过是束缚人的工具，他不愿被其左右；他还打破封建礼教的束缚，与妻子携手游山，在当时人们眼中，这种行为离经叛道，惊世骇俗。拒绝出仕体现了杜少卿对传统科举制度的叛逆和对功名利禄的淡泊。与妻子游山则表现出他追求男女平等、自由生活的观念，凸显出他思想的先进与开放。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 名著阅读 题型概览 题型01 基础选择和填空 题型02 简答题 选题地区 湖南3市：长春、吉林、松原 考情速递 本套 2026 届吉林中考一模名著阅读板块题型稳定、紧扣教材、侧重理解运用，呈现三大特点。 一是考查范围集中，紧扣课标篇目。重点考查《红星照耀中国》《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《简・爱》《朝花夕拾》《艾青诗选》《经典常谈》等必考名著，以纪实文学、古典小说、现代名著、诗歌、科普作品为主，贴合吉林中考常考范围。 二是题型固定，层次清晰。分为基础填空选择、整本书阅读、物象分析、阅读方法、感悟表达五大类。基础题考查作者、体裁、情节、人物；理解题侧重人物形象、主题内涵、物象作用；表达题强调阅读方法、心得感悟、仿写分享，难度适中。 三是重理解、重方法、重运用。试题不再简单考查情节记忆，而是聚焦人物形象全面认识、关键物象作用、阅读方法指导、情感价值感悟，鼓励学生结合情节谈体会、用方法解疑惑，体现 “整本书阅读” 的考查理念。 整体来看，吉林名著阅读立足教材、强调理解、鼓励表达，备考需熟读重点篇目，梳理人物、情节、主题，掌握物象分析、心得写法、阅读策略。 基础选择和填空 题型1 1．（2026·吉林长春榆树市·一模）八年级历史课上，老师讲到《中国工农红军长征》时，建议同学们课外阅读一部红色经典，以加深对红军长征的了解和认识。我会选择《________》，因为与其他虚构的红色作品不同，这部书是一位外国记者根据采访和考察得来的第一手资料写成的________作品。该书描述了中国工农红军长征过程中“遵义会议”和“________”等具有重大意义的事件，向全世界报道了这一伟大军事壮举。 【答案】《红星照耀中国》 纪实 “四渡赤水” 【解析】本题考查名著阅读。 根据“红色经典”“红军长征”“这部书是一位外国记者根据采访和考察得来的第一手资料写成的”的提示可知，第一个空应填《红星照耀中国》。 《红星照耀中国》是由美国记者埃德加•斯诺所著，书中记录了他对于中国工农红军的采访和考察，是了解红军长征的纪实性文献。在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、邓发、徐海东等。斯诺描述他们的言谈举止，追溯他们的家庭环境和青少年时代，试图从其出身和成长经历中，找寻他们成为共产党人的原因。此外，斯诺还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、军事策略，红军战士的生活，以及陕北根据地的社会制度、货币政策、工业和教育等情况做了广泛的调查。因此《红星照耀中国》是一部纪实文学作品。 《红星照耀中国》描述的长征中极为重要的事件有：四渡赤水河、渡金沙江、飞夺泸定桥等。四渡赤水河战役是遵义会议后，中央红军在几十万国民党重兵围追堵截的艰险条件下进行的一次运动战役，该战役采取高度机动的运动战政策，积极寻找战机、有效地调动和歼灭敌人，彻底粉碎了川黔滇边境围歼红军的嚣张计划，取得了战略转移的决定性胜利；渡金沙江讲的是中央军委干部团的同志接受了夺取皎平渡的任务，经过七天七夜，红军主力靠着七艘小船从容过江，从而牵制了敌人的部分兵力的故事；飞夺泸定桥是中国工农红军长征中的一场重要战斗，中央红军先头部队在四川中西部成功渡过大渡河后，为挫败国民党军前后夹击红军的企图，决定火速夺占泸定桥，二连连长和22名突击队员踩着铁链，沿着布满子弹和火墙的铁索夺取桥头，并与左岸部队包围占领泸定桥。 2．（2026·吉林松原宁江区·一模）下列对名著相关内容的表述，正确的一项是（   ） A．《红星照耀中国》是一部小说，通过美国记者埃德加·斯诺的视角，真实记录了红军长征的故事。 B．《朝花夕拾》是回忆性散文集，其中的《故乡》回忆了少年闰土的故事，表达了对闰土的友情与同情。 C．《水浒传》塑造梁山好汉形象，既注重共性，又体现个性，从而使得人物形象更加饱满。 D．《经典常谈》共十三篇，各篇基本按照古代经、史、子、集分类法的顺序组织编写，所以儒家典籍《诗经》放在首篇。 【答案】C 【解析】A.《红星照耀中国》是纪实作品（报告文学），不是小说； B.《故乡》出自小说集《呐喊》，并非《朝花夕拾》； D.《经典常谈》首篇是《说文解字》，并非《诗经》。 简答题 题型2 3．（2026·吉林·一模）学校开展以“阅享经典，品读人生”为主题的整本书阅读活动，请你参与。 【能略读】 (1)小吉阅读名著时，做了读书笔记，其中不正确的一项是（   ） A．《昆虫记》中，法布尔对于昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。 B．《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 C．《艾青诗选》中，《向太阳》是自由体诗的代表，呈现出散文化、口语化的风格。 D．《水浒传》中的很多情节环环相扣，如描写武松的就有“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“误入白虎堂”等情节。 【广分享】 (2)学校举行“图书源流”活动，你想把《西游记》放在班级图书角，请你写出阅读感悟，作为寄语分享。 【答案】(1)D (2)示例：取经路上，唐僧师徒四人以勇气与智慧突破重重困难取得真经。这告诉我们：人需如孙悟空般果敢，如唐僧般坚定，在团队协作中直面挑战，方能抵达理想彼岸。 【解析】（1）本题考查文学常识。 D.“误入白虎堂”的情节主角是林冲，并非武松，该表述错误； 故选D。 （2）本题考查《西游记》内容理解。 核心要求是紧扣“阅享经典，品读人生”主题，将名著情节、精神内涵与现实人生启示结合，语言需兼具感染力与启发性。 明确核心方向：撰写需围绕“取经路”与“人生路”的关联展开，既要贴合《西游记》的核心情节与人物特质，又要提炼出能引发读者共鸣的人生哲理，避免脱离名著空谈感悟。 挖掘情节与内涵：《西游记》的取经征程不只是降妖伏魔的冒险，更是个体成长与团队协作的修行之路。可选取师徒四人的关键经历——如唐僧面对白骨精时的固执与后续的包容、孙悟空从叛逆到守戒的蜕变、八戒在动摇中坚守的责任、沙僧全程的务实付出，这些情节既体现了“不完美的个体”，也彰显了“凝心聚力的力量”。同时，八十一难的设定暗合人生路上的挫折，而“终取真经”的结局则象征着坚持后的收获，这些都是感悟的重要切入点。 搭建表达逻辑：先简要概述名著中的核心场景或精神内核，建立经典与现实的连接；再将书中的品质（如信念、勇气、协作、包容）转化为人生启示；最后以寄语的形式收尾，传递激励性的力量，语言需流畅自然，兼具文学性与通俗性。 示例：《西游记》中师徒四人一路斩妖除魔，历经八十一难终取真经。这让我们看到，人生之路难免坎坷，但只要像他们一样心怀信念、勇敢坚毅、团结协作，就能跨越重重阻碍，收获成长与真谛。愿你我在阅读中汲取这份力量，在人生旅途上坚定前行。 4．（2026·吉林长春·一模）请从下面名著中选择一个贯穿全书（或频繁出现）的物象，结合相关内容，分析它对表现人物或主题的作用。 名著：《骆驼祥子》  《简·爱》  《水浒传》 要求：◆写出物象名称 ◆结合情节     ◆分析其作用 知识卡片 什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。 （摘编自王宜振《诗是意象的艺术》，有改动） 【答案】示例：物象名称：骆驼 结合情节：祥子在兵荒马乱中被大兵抓去，趁机逃出来时牵回了三匹骆驼，卖了三十五块大洋。他在昏迷中反复念叨“骆驼”，因此得了“骆驼祥子”的外号。此后，骆驼成为祥子的精神符号，他始终以骆驼般的坚韧、勤劳，在北平城挣扎求生，直到梦想彻底破灭。 分析作用：①塑造人物特质：骆驼的吃苦耐劳、隐忍坚韧，完美契合祥子的性格，“骆驼祥子”的外号成为人物精神的代名词，凸显了底层劳动者的质朴与顽强。②深化主题内涵：骆驼象征着祥子最初的希望与生命力，而祥子最终的堕落，也象征着“骆驼精神”在旧社会的彻底消亡，进一步强化了对黑暗社会的批判。 【解析】回忆名著核心相关物象，比如《骆驼祥子》的骆驼、《简·爱》的桑菲尔德庄园的火、《水浒传》的酒等。然后梳理该物象关联的关键情节，筛选能体现人物变化或主题表达的典型情节。最后从人物塑造和主题表现两方面分析作用，可运用物象衬托人物性格、推动人物命运变化、凸显作品核心主题的思路，结合情节对应分析。 示例一：物象名称：火 结合情节：桑菲尔德庄园大火（罗切斯特妻子伯莎纵火） 作用：①象征简・爱不屈的反抗精神，塑造独立自尊的女性形象，推动人物成长；②以“毁灭与新生”的双重象征，摧毁阶级壁垒，凸显“人格独立、爱情平等”的主题；③串联全书情节，构建完整叙事脉络，深化作品内涵。 示例二：物象名称：酒 结合情节：鲁智深醉酒后大闹五台山，尽显狂放不羁；武松在景阳冈连喝十八碗烈酒，借着酒劲打死猛虎；宋江浔阳楼酒后题反诗，抒发心中愤懑，最终被逼上梁山；林冲在草料场风雪中买酒御寒，在山神庙听到陆谦等人的阴谋，彻底觉醒并手刃仇敌。 分析作用：①塑造鲜活人物：酒是英雄性格的“催化剂”。鲁智深的狂放、武松的勇猛、宋江的压抑与愤懑、林冲的隐忍与爆发，都通过与酒相关的情节被放大，让人物形象立体可感。②推动情节发展：酒是人物命运转折的关键节点。宋江酒后题反诗直接导致其被官府通缉，林冲酒后遭遇陷害最终逼上梁山，酒串联起好汉们“官逼民反”的人生轨迹，推动了梁山聚义的主线发展，深刻凸显了小说“官逼民反”的核心主题。 5．（2026·吉林长春·一模）初次阅读整本名著，会遇到一些疑难，有的同学没有耐心读下去。请你以阅读某部名著为例写一段简要的话，分享你化解某个疑难的成功经验与获益，启发他们读下去、读完它。 【答案】示例一：如果你也读不了繁难的诗词歌赋，尝试先跳读吧。我喜欢孙悟空，读《西游记》就挑有他的情节读，三打白骨精，三调芭蕉扇……我才发现描绘大圣与妖魔各种“斗杀”的诗词歌赋特别精彩、带劲。我回头再看那些文言，都不在话下了。 示例二：我喜欢读文学故事，观察与实验类的科普著作很难读进去。偶然看到同学昆虫手绘本读书笔记，其中一页就记录了20多次不同昆虫在各种情境下的“装死”实验，我才发现《昆虫记》也这么有吸引力。我开始每天读一点，渐渐走进了科普世界。 【解析】本题考查名著阅读方法运用能力。应针对初中你阅读任意一部名著遇到的关于内容、背景、历史等方面不了解的情况，运用常见的名著阅读方法，加以解决。 示例：我在读《红星照耀中国》的时候。我对书中主要人物形象分析无从下手。我就可以采取跳读的方式，重点筛选出与这个人物相关的章节及其内容，厘清人物及其事件发展的始末，重塑人物的形象，进而分析人物形象。这样，名著中的人物形象就会栩栩如生了，也会吸引我进一步阅读本书的兴趣。 （2026·吉林长春榆树市·一模）摘抄是常见的读书方法，摘抄之后还可写下读书心得。 示例： 摘抄：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”（《钢铁是怎样炼成的》） 心得：这段文字是保尔经历磨难后的深刻思考，是保尔对生命的深刻认识。生命不应虚度，要活得有意义，做有意义的事，在自己热爱的领域，充满激情地奋斗。知识卡片 写心得，是记录自己阅读时产生的体验、感想，如自己对于作品的内容（人物、情节、情感、思想等）和形式（写作技巧、行文风格、艺术特色等）的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新认识、新观点。可以针对作品整体发表感想，也可以只对其中某一个或几个点进行发挥和评论。（《义务教育教科书语文》八年级下册） 6．根据示例和知识卡片，为下面的摘抄写一则读书心得。 摘抄： 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… （《艾青诗选》） 心得：_____________________________ 7．写出做摘抄、写心得的读书方法对阅读经典作品的益处。 【答案】 6． 示例：《我爱这土地》是一首充满激情和力量的诗歌。诗人通过“鸟”的形象，表达了对祖国的热爱。诗中的象征手法，如“土地”“河流”“风”“黎明”等，形象地表达了诗人的情感和思想。阅读这首诗，我被诗人对祖国的深情所感动，也对未来的希望感到振奋。我相信，只要我们团结一心，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。 7．①沉淀阅读思考，加深对经典作品内容、思想的理解；②提升对经典的审美鉴赏能力，积累优质阅读素材；③方便留存阅读感悟，便于后续回顾梳理，深化阅读认知。 【解析】6．首先明确，写这首诗的心得要紧扣诗歌情感与意象，可抓住“鸟”“土地”等核心意象，突出爱国深情。其次，结合诗句内容，分析诗人愿为土地奉献一切的赤诚，点明情感内核。最后，提炼精神价值，表达对深沉家国之爱的理解与共鸣。 示例：这首诗以鸟自喻，用嘶哑的喉咙歌唱土地，至死不渝，字字饱含对祖国最深沉的爱。诗人将生命与土地融为一体，这份炽热而执着的家国情怀，令人动容，也让我懂得爱国是刻在骨血里的坚守与奉献。 7．作答此题，首先从阅读过程中提取积累语言、深化理解、梳理思路等关键作用，明确这一方法能帮助读者精准把握经典作品的精髓与内涵。然后，突出阅读价值。围绕“加深感悟”“提升素养”“积淀思想”等价值，总结其对品读经典、滋养心灵的重要意义，展现方法的实用性。语言方面，采用条理清晰与概括性相结合的语言，增强说服力，用简洁准确的语句凸显方法优势，符合阅读指导严谨、实用的特点。 示例：摘抄与写心得的读书方法，能让我们在阅读经典时沉淀语言精华，深入品味作品内涵。通过摘抄积累经典语句，借助心得抒发真实感悟，既深化对作品思想情感的理解，又提升审美与思辨能力，让经典真正浸润心灵、助力成长。 8．（2026·吉林长春德惠市·一模）【任务：记录阅读感悟】读书，是一个不断“看见”的过程。在阅读中看见自己，找寻童年纯真的快乐；在阅读中看见众生，生发悲天悯人的情怀；在阅读中看见未来，洞见科幻世界的魅力。 以上是小唯同学为本次活动撰写的结束语，听完后你感触颇深。请仿照示例，从备选名著中任选一部，结合名著的内容和主题，谈谈你对上面这段话的理解。 示例：阅读，可见自己。阅读《朝花夕拾》找寻自我，与鲁迅一同观看迎神赛会、在百草园中玩耍，于无忧无虑中找寻童年纯真的快乐。 备选名著：《骆驼祥子》 《红岩》 【答案】示例一：阅读，可见众生。阅读《骆驼祥子》悲叹现实，跟随祥子经历“三起三落”的悲剧命运，在反思中生发悲天悯人的情怀。 示例二：阅读，看见童年。阅读《红岩》慨叹童年。随杨益言一起见证了小萝卜头艰苦岁月的童年，让我感受到自己童年的幸福快乐。小萝卜头的精神是照亮我前行的光，引领着我们正确、健康地成长。 【解析】题干结束语说出了读书，是一个不断“看见”的过程。在文字中与作者和人物相遇，既照见自己的影子，也望见众生的悲欢，更能眺望未来的可能。同时题干示例先点出“可见自己”这一层，再结合《朝花夕拾》中具体的童年场景，将作品内容与“童年纯真”直接联系，形成情景与情感的呼应，结构为“总述—名著—内容—情感”；阅读的本质，是在文字中完成一场多维度的“看见”。仿照示例的结构，结合名著《骆驼祥子》与《红岩》的情节，从不同的层面来理解感悟；在《骆驼祥子》中，祥子初到城市时像所有怀抱梦想的年轻人，相信勤奋能改变命运，这种执拗让我们照见自己曾有的单纯与冲劲。然而，车被抢、钱被骗、爱人离世，接二连三的打击使他的世界崩塌，这不仅是个体悲剧，更是旧社会底层群体的共同宿命。读者在跟随他“三起三落”的过程中，会从最初的共鸣转为深切的悲悯，体会到个人努力在残酷现实面前的无力，从而生发对众生苦难的共情；而在《红岩》中，江姐、许云峰在铁窗与酷刑中坚守信仰，小萝卜头在狱中以草纸写字、渴求知识，这些画面让我们在对比中看见自己童年的幸福与安宁，更在群像的坚毅中理解普通人也能在危难中担起大义。他们身处至暗时刻，却始终相信黎明将至，这种信念跨越时空，给予读者洞见未来的力量——只要心怀希望、坚守正义，光明终会到来；两部作品，一者让我们在底层的血泪中生发悲天悯人，一者让我们在信仰的光芒中向往明天，共同诠释了阅读如何在“看见自己”之外，连接众生与未来。 示例一：阅读，可见众生。阅读《骆驼祥子》感慨世情，追随祥子从攒钱买车到希望破灭的曲折经历，在冷酷现实的映照下，体会普通劳动者被命运碾压的痛楚，从而在心底生发出对苍生的深切悲悯。 示例二：阅读，可见未来。阅读《红岩》仰望信念，伴随江姐、许云峰在铁窗内守望曙光，于生死考验中感受信仰的炽热力量，从而洞见光明必将来临的希望，燃起对美好明天的热切向往。 9．（2026·吉林松原市前郭县·一模）中国古典小说善于塑造人物，很多人物形象都在中小学语文教材中出现过，但从节选的片段中读到的形象往往不及阅读整本书之后全面。请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说读了整本书后对该人物“新”的认识。 A孙悟空——《三调芭蕉扇》——《西游记》    B武松——《景阳冈》——《水浒传》 示例：《范进中举》里，范进给我的印象是：唯唯诺诺。 阅读《儒林外史》整本书后，我“新”的认识是：他唯唯诺诺，且无知无耻。 我的理由是：他连宋代著名文学家苏轼都不知道，却到处卖弄自己的学问，希望别人仰慕他。 【答案】示例一：A选项：孙悟空《西游记》 《三调芭蕉扇》中，孙悟空给我的印象是机智勇敢。 阅读《西游记》整本书后，我“新”的认识是：孙悟空不仅机智勇敢，而且忠诚坚定，具有深厚的佛学智慧和对师父的忠心。 我的理由：孙悟空在取经路上无数次救师父于危难之中，展现了他的聪明才智和不屈不挠的精神。他对佛法的理解和运用，以及对唐僧的忠诚，都让他的形象更加丰满和深刻。 示例二：B选项：武松《水浒传》 《景阳冈》中，武松给我的印象是勇猛果敢。 阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：武松不仅勇猛果敢，而且正义感强烈，具有深厚的人情味和对弱者的同情。 我的理由：武松在《水浒传》中不仅打虎英勇，更在多次事件中表现出他的正义和仁义，如为兄报仇、帮助贫苦百姓等，这些都让他的形象更加立体和感人。 【解析】本题考查名著阅读。要求仿照示例，从下面A、B选项中任选一个人物，说一说读了整本书后对该人物“新”的认识。首先分析示例《范进中举》中范进的形象。范进在《儒林外史》中的描写，初读可能只注意到他的唯唯诺诺，但通过阅读整本书，我们可以发现他的无知和无耻，以及他对名声和地位的渴望，这反映了作者对当时社会风气的讽刺和批评。 据此选项中任选孙悟空或武松中一个人物，仿照示例结合整本书谈对该人物“新”的认识。 示例一：A选项：孙悟空《西游记》 《三调芭蕉扇》中，孙悟空给我的印象是机智勇敢。 阅读《西游记》整本书后，我“新”的认识是：孙悟空不仅机智勇敢，而且面对困难，忍辱负重，接收磨难，积极乐观面对挑战。 我的理由：在取经的路上千难万险，遇见再多的妖魔鬼怪，孙悟空从不畏惧退缩，总是积极乐观、勇往直前。这在和唐僧，八戒的比较中显得更加突出。如迎战红孩儿、大战黄袍怪，有好几回，唐僧八戒沙僧都被活捉，但他坚持战斗，怀着必胜的信念，充满着乐观主义的精神，最终反败为胜。 示例：B选项：武松《水浒传》 《景阳冈》中，武松给我的印象是勇猛果敢。 阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：武松不仅勇猛果敢，而且具有强烈的反抗精神。 我的理由：《水浒传》中武松斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，这些案例充分体现了武松不畏强暴，敢于横扫邪恶势力的反抗精神。在招安问题上，他是第一个主张接受招安，但在残酷的现实中，经历了与统治者的复杂尖锐的斗争后，他对招安的认识有了比较清醒的认识，他第一个反对接受招安，这体现了他思想上巨大的飞跃。 10．（2026·吉林松原宁江区·一模）作家萧伯纳认为：“要在平淡的生活中，适度地闹一闹，让自己的生命更有活力，更有激情，去打破生活的沉闷，创造属于自己的精彩。”很多名著中的人物都有“闹”的情节。请在下列人物中任选一个，联系整本书的相关情节，探究该情节对表现人物形象的作用。 鲁智深（《水浒传》）    简·爱（《简·爱》）    杜少卿（《儒林外史》） 【答案】示例一：我选鲁智深。他的“闹”是《水浒传》里侠义精神的代表。他为了兄弟敢于抗争，大闹野猪林，他反抗的不仅是押送林冲的公差，更是当时恃强凌弱、以势压人的官府。他还大闹桃花村、大闹五台山……充分显示出其爱憎分明、见义勇为、扶危济困、嫉恶如仇的性格。 示例二：我选简·爱。她的“大闹”情节鲜明塑造了她的形象。比如在舅母家，她长期受虐，终于在一次被冤枉后“大闹”，痛斥舅母一家的不公，展现出强烈的反抗精神。这使她自尊、倔强的形象跃然纸上。 示例三：我选杜少卿。杜少卿的“闹”不是传统意义的“闹”，而是对封建礼教、科举制度等腐朽事物的有力反击。杜少卿拒绝出仕，朝廷征辟他，他却装病坚决推辞，认为科举功名不过是束缚人的工具，他不愿被其左右；他还打破封建礼教的束缚，与妻子携手游山，在当时人们眼中，这种行为离经叛道，惊世骇俗。拒绝出仕体现了杜少卿对传统科举制度的叛逆和对功名利禄的淡泊。与妻子游山则表现出他追求男女平等、自由生活的观念，凸显出他思想的先进与开放。 【解析】结合人物“大闹”情节，分析其对人物形象塑造和小说主题表达的作用。需紧扣“大闹”的具体情节，避免泛泛而谈。 鲁智深：性格豪爽、仗义疏财，“大闹”情节多体现其反抗精神与侠肝义胆，如“大闹五台山”“大闹野猪林”等。 简·爱：追求平等、自尊自爱，“大闹”情节集中于对不公待遇的反抗，如反驳里德舅妈等。 杜少卿：厌恶科举、蔑视礼法，“大闹”情节多为对封建礼教的讽刺与挑战，如“拒劝功名”“携妻游园”等。 示例1：我选鲁智深。鲁智深在林冲被发配沧州途中，暗中跟踪至野猪林，见差役欲杀害林冲，便“大闹”出手相救。他先“抡起禅杖，把两个公人劈头打下”，后警告差役“你这两个撮鸟，洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱”，并一路护送林冲至安全处。此情节凸显鲁智深嫉恶如仇、胆大心细的草莽英雄形象，他不计得失、舍命护友，将“义”字诠释得淋漓尽致。通过鲁智深的“大闹”，展现《水浒传》“替天行道”的主题，揭示底层英雄对压迫的反抗，以及江湖侠义对黑暗世道的冲击。 示例2：我选简·爱。简·爱在舅妈家受尽虐待，当里德舅妈诬陷她“爱撒谎”时，年仅十岁的她愤然反驳：“你以为我是个机器，没有感情吗？……你以为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？”这场“大闹”是简·爱自尊意识的初次觉醒，奠定了她独立倔强的性格基调，展现其不甘屈辱、追求平等的精神内核。简·爱的反抗为全书“平等与尊严”的主题埋下伏笔，她用稚嫩的声音撕开了阶级压迫的虚伪面纱，预示着女性对人格独立的不懈追求，深化了小说对性别平等与精神自由的探讨。 示例3：我选杜少卿。杜少卿不顾封建礼教束缚，与妻子携手同游南京清凉山，“手拉着妻子的手，出了园门，一同坐下轿子，去游清凉山”，引得路人围观议论。这一“闹”打破了传统士大夫的迂腐虚伪，展现杜少卿蔑视礼法、追求个性解放的鲜明形象，他以实际行动嘲讽了科举制度下的封建礼教。通过杜少卿的“胡闹”，《儒林外史》批判了科举制度对人性的禁锢，歌颂了超越世俗偏见的真挚情感与自由精神，深化了对封建文化的反思。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $