专题03 记叙文阅读（小说阅读+散文）（吉林专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题03 记叙文阅读 体裁概览 体裁01 小说阅读 体裁02 散文阅读 选题地区 湖南3市：长春、吉林、松原 考情速递 本套2026届吉林中考一模记叙文阅读板块以叙事散文、小说为主，选材贴近生活、聚焦温情，考点规范、题型稳定，呈现三大特点。 一是选材温暖，主题鲜明。选文多为回忆性散文、人物纪实、情感叙事，围绕良师教诲、亲情牵挂、凡人善举、人与自然、坚守奉献等正向主题，语言质朴、情感真挚，贴合吉林中考“以文育人、以情动人”的命题方向。 二是考点固定，题型经典。核心考查内容概括、词句赏析、描写方法、标题含义、句段作用、人物形象、情感主旨、拓展表达。重点落在比喻拟人赏析、动词副词效果、神态/语言/环境描写作用、以小见大、象征手法、结尾意蕴等高频点，难度适中。 三是重细节、重情感、重思辨。试题强调细读文本、抓关键词句、分析人物心理、理解人物品质，要求结合语境体会情感变化，理解标题与物象的深层含义，体会平凡人物身上的美好品质。开放性题目鼓励真情表达，贴合记叙文“以情动人”的文体特点。 整体来看，吉林记叙文阅读重文本、重情感、重审美，备考需强化概括能力、词句赏析套路、人物形象分析与主旨理解，注重从细节中体会情感与写法。 小说阅读 体裁1 （一）（2026·吉林长春市·一模）阅读下文，完成下面小题。 像“铁树”一样扎根 ①在一望无际的荒野上，零星散落着几顶帐篷。牛羊在踱步，给“黄色画布”泼上点点深色。更远处，群山连绵起伏，撑起低低的天幕。一阵风袭来，卷着沙土，整个画卷变得灰蒙蒙一片，氧气也愈发稀薄。在这里行走，口鼻像被一双大手紧紧捂住，让人喘不过气，只能襄紧衣服、低头行进。 ②营长李明结束了一天的战备执勤工作。雪花纷纷扬扬落下，不多时便是一片银装素裹的世界。想到在这里度过的近3000个日日夜夜，他不禁望向那棵永远生机盎然的树。那树大概2米多高，水泥为肉、钢筋作骨，绿色的人造枝蔓点缀其中。连年的风吹日晒，使它的躯干开裂，一道粗大的水泥裂纹从上至下几乎把它劈成两半。可它依旧杵在广场上，像是一把残剑怒指云霄，宣告着与自然抗争到底的勇气。 ③2017年，李明被调整至某营任营长。低矮破旧的营房、一望无际的群山，还有官兵粗糙皲裂的手背和热情真诚的笑容，都给他留下了很深的印象。这里高寒缺氧的天气，直接给李明来了个下马威。剧烈的头痛让他翻来覆去难以入眠，寂静的夜晚，他只能听到自己的声声叹息；急性肠胃炎更是让他难以招架。望着自己日渐消瘦的脸庞，他的心结也随之结下：我为什么来这里？在哪里不是干工作呢……夕阳西斜，远处的群山投射下巨大的影子，又尽数压在了他的身上。“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”。这是初到高原，他写在日记里的话。 ④2018年春节，大雪翩然而至。风声呼啸，席卷着落地后结成的冰晶，如利刃般拍打着窗户，噼啪作响。李明眉头紧锁，正想着自己的心事，却听门外传来一声响亮的“报告”。 ⑤“营长，雪快停了，让大家出来扫扫雪、堆堆雪人吧，多好的雪啊！”连长兴奋地说道。见营长不置可否，他继续说：“这雪化了浪费，不如叫大家伙儿雕刻几个咱们军营特色的冰雕。”见李明点头，连长便开始招呼大家扫雪制作冰雕。营区顿时呈现出一派热闹景象。大家分好小组，将积雪清扫干净，随后开始打造“冰雪文化节”。官兵将雪收集起来，压成一块块冰砖，用工兵锹做成想要的形状，而后把它们堆叠起来……每个人眼里都是亮晶晶的，脸上挂着笑。风声呼啸，将他们手指吹得通红，大家轮流把手焐在怀中，依旧兴趣不减。打磨、雕刻、喷漆……寒风依旧凛冽，可看着忙得热火朝天的官兵，李明心中升腾起阵阵暖意，一时间百感交集。他从屋子中走出，加入了雕刻冰雕的队伍。 ⑥“营长，咱们小组刻个什么样的冰雕啊？”“咱们刻一个持枪站岗的战士吧！”一座座冰雕围绕着操场，在飘雪中傲然屹立。每座冰雕都铭刻着该营的红色记忆，讲述着一段段红色往事。一挺56式轻机枪冰雕，塑造的是连队先辈在战斗中使用的武器，也是连队的“传家宝”。一头驮着物资的牦牛冰雕，讲述着官兵在战斗中深入不毛之地，面临补给断绝之时，藏族百姓拉着牦牛为战士们送来糌粑与酥油茶的往事。在牦牛冰雕旁边，是持枪挺立的战士冰雕。他头顶钢盔，戴着墨镜，穿着厚重的大衣，身姿挺拔，神情坚定，守卫着这片历经风霜的土地。“营长，咱们做的这个冰雕最帅，真像我！”一个战士打趣道。其他战士哄笑成一团。 ⑦夜幕降临，篝火在空旷的场地上熊熊燃烧，映照着官兵年轻的脸庞。音响打开，他们绕着篝火跳起了锅庄舞，火光在他们的舞步下晃动着、跳跃着。他们的舞蹈如同绽放的雪莲花，充满了韧性与活力，打破了这片土地上冬的沉默，提早迎接着春的来临。看着官兵欢腾的舞蹈，李明眼中逐渐湿润，也默默下定了决心。当晚，夜深人静时，李明摊开笔记本，思索良久。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。写下这句话后，他安然入睡。 ⑧从此，李明扎根高原，一晃便过了将近3000个日夜。 ⑨今年春节时，风雪交加的营区格外热闹。一排排彩旗在寒风中猎猎作响，那棵“铁树”也被装点得格外喜庆，宿舍温室中的凤尾兰、木槿花更是争奇斗艳。班长带领乐队做最后排练，炊事班的忙碌声成了排练前最后一组鼓点。随着饺子出锅，乐队演奏出了那首官兵人人会唱的曲目——《黑河将士》。 ⑩“手掌已皲裂，眼神里流露光芒……环境压不垮，金珠玛米的脊梁……”歌词背后，是前辈官兵战天斗地、赤胆忠诚的故事。解放初期，这里因矿物质含量超标，河水浑浊发黑，故又名“黑河”。因长期缺少维生素，有不少官兵手指甲软化、嘴唇皲裂，可他们无怨无悔，一面忍受着高原苦寒、补给不足的困境，一面鏖战叛匪、建设边疆，为这片广袤的土地奉献着自己的全部……如今，随着物质条件的改善，官兵住进了暖气房，吃上了种类众多的蔬菜，可《黑河将士》中所展现出的战斗精神，仍在官兵中传承着…… ⑪夜色已浓，雪停风止。远方的鞭炮声迎来了又一个春天。执勤的战士睫毛、面罩上挂着冰碴，持枪挺立，凝视着眼前熟悉的土地。营区里，那棵“铁树”的枝丫格外翠绿。 1．文中画线的两处诗句分别体现了李明怎样的心理？ 2．小说第①段是如何表现高原环境的恶劣的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 3．小说花费大量笔墨描写官兵春节时打造“冰雪文化节”、举行篝火晚会的场景，有何用意？ 4．小说题目中的“铁树”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨探究。 【答案】 1．①第一处：因初到高原时身体的种种不适和困惑而孤独、迷茫（或退缩、动摇）。②第二处：被官兵制作冰雕时的热情和跳舞时的活力所感染，下定决心扎根高原。 2．①正面描写：该段描写一望无际的荒野上风卷黄沙，氧气稀薄，并把高原比作“黄色画布”，表现环境的恶劣。②侧面描写：该段描写人在这里行走时的感受：“口鼻像被一双大手紧紧捂住，让人喘不过气”，侧面表现环境的恶劣。 3．①战士们刻冰雕、跳舞时的活力和热情，是李明转变思想、决定扎根高原的重要原因，推动了情节发展，展现了李明在高原上的成长与蜕变，使人物形象更丰满。②官兵们精神生活的丰富和高原物质条件的艰苦形成对比，突出边防官兵们充满活力、热爱生活的形象，表现了他们苦中作乐的乐观精神③春节本该和家人团聚，官兵们却依然驻守边防，凸显他们无私奉献的精神。④冰雕巧妙地将历史与现实结合起来，展现了官兵们对红色记忆的传承（或：牦牛冰雕表现了军民鱼水情深），丰富了文章主题。 4．①指营区里那棵水泥为肉、钢筋作骨、永远翠绿的“树”。②指李明以及像李明一样扎根高原、驻守边疆的官兵们。③指边防官兵们不怕困难、顽强乐观、无私奉献的精神在高原代代传承。④“铁树”表达了作者对边防战士的赞美之情。 【解析】这篇小说通过高原军营的日常场景，以“铁树”为象征，展现了边防官兵扎根边疆、无私奉献的精神风貌。作者运用细腻的环境描写（如荒野、风雪）烘托高原环境的恶劣，通过冰雕、篝火等集体活动刻画官兵的乐观坚韧。两条情感线索交织：李明从初到时的迷茫到最终坚定，以及官兵们代代相传的战斗精神。“铁树”既是军营中的具体景物，更是军人钢铁意志的化身，象征着在严酷环境中依然顽强生长的精神力量。 1．本题考查人物心理。 结合第③段“这里高寒缺氧的天气，直接给李明来了个下马威。剧烈的头痛让他翻来覆去难以入眠，寂静的夜晚，他只能听到自己的声声叹息；急性肠胃炎更是让他难以招架。望着自己日渐消瘦的脸庞，他的心结也随之结下：我为什么来这里？在哪里不是干工作呢……夕阳西斜，远处的群山投射下巨大的影子，又尽数压在了他的身上”可知，李明初到高原，遭遇了高寒缺氧带来的身体不适，如头痛、急性肠胃炎等，这些困难让他对自己来到此地工作产生了困惑与怀疑，孤独感和迷茫感油然而生。由此可知，“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”体现出李明因初到高原时身体的种种不适和困惑而孤独、迷茫（或退缩、动摇）的心理。 结合第⑤段“大家分好小组，将积雪清扫干净，随后开始打造‘冰雪文化节’。官兵将雪收集起来，压成一块块冰砖，用工兵锹做成想要的形状，而后把它们堆叠起来……每个人眼里都是亮晶晶的，脸上挂着笑。风声呼啸，将他们手指吹得通红，大家轮流把手焐在怀中，依旧兴趣不减”和第⑦段“夜幕降临，篝火在空旷的场地上熊熊燃烧，映照着官兵年轻的脸庞。音响打开，他们绕着篝火跳起了锅庄舞，火光在他们的舞步下晃动着、跳跃着。他们的舞蹈如同绽放的雪莲花，充满了韧性与活力，打破了这片土地上冬的沉默，提早迎接着春的来临。看着官兵欢腾的舞蹈，李明眼中逐渐湿润，也默默下定了决心”可知，官兵们制作冰雕时热情高涨、兴趣盎然，跳锅庄舞时充满韧性与活力，这些场景深深感染了李明，让他被大家积极乐观的精神所打动，从而下定决心扎根高原。由此可知，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”体现出李明被官兵制作冰雕时的热情和跳舞时的活力所感染，下定决心扎根高原的心理。 2．本题考查描写方法及作用。 结合第①段“在一望无际的荒野上，零星散落着几顶帐篷。牛羊在踱步，给‘黄色画布’泼上点点深色。更远处，群山连绵起伏，撑起低低的天幕。一阵风袭来，卷着沙土，整个画卷变得灰蒙蒙一片，氧气也愈发稀薄”可知，作者直接描绘了高原上一望无际的荒野、卷着沙土的大风、灰蒙蒙的天空以及愈发稀薄的氧气等景象，同时将高原比作“黄色画布”，生动形象地展现出高原环境的荒凉与恶劣。由此可知，这段文字通过正面描写，直观地表现出高原环境的恶劣。 结合第①段“在这里行走，口鼻像被一双大手紧紧捂住，让人喘不过气，只能裹紧衣服、低头行进”可知，作者没有直接去描述高原环境恶劣的具体样子，而是通过描写人在高原上行走时“口鼻像被一双大手紧紧捂住，让人喘不过气”的感受，从侧面反映出高原氧气稀薄、环境不适宜生存的恶劣状况。由此可知，这段文字运用侧面描写，从人的感受出发，衬托出高原环境的恶劣。 3．本题考查环境描写及作用。 结合第⑤段“‘营长，雪快停了，让大家出来扫扫雪、堆堆雪人吧，多好的雪啊！’连长兴奋地说道……每个人眼里都是亮晶晶的，脸上挂着笑”以及第⑦段“看着官兵欢腾的舞蹈，李明眼中逐渐湿润，也默默下定了决心”可知，战士们在打造“冰雪文化节”和举行篝火晚会时展现出的活力和热情，被李明看在眼里。正是这些场景让李明内心产生了变化，使他从初到高原时的迷茫困惑转变为下定决心扎根高原。由此可知，这些场景推动了情节的发展，展现了李明在高原上的成长与蜕变，让李明的人物形象更加丰满。 结合第③段“低矮破旧的营房、一望无际的群山，还有官兵粗糙皲裂的手背和热情真诚的笑容，都给他留下了很深的印象。这里高寒缺氧的天气，直接给李明来了个下马威”以及第⑤段“风声呼啸，将他们手指吹得通红，大家轮流把手焐在怀中，依旧兴趣不减”可知，文中一方面描写了高原上破旧的营房、高寒缺氧等艰苦的物质条件，另一方面刻画了官兵们在打造“冰雪文化节”时积极乐观的态度和充满活力的状态。由此可知，两者形成鲜明对比，突出了边防官兵们充满活力、热爱生活的形象，体现了他们苦中作乐的乐观精神。 结合第⑦段“夜幕降临，篝火在空旷的场地上熊熊燃烧，映照着官兵年轻的脸庞。音响打开，他们绕着篝火跳起了锅庄舞”可知，在春节这个本应与家人团聚的时刻，官兵们却只能在空旷的高原上通过篝火晚会来庆祝。由此可知，通过这一场景，凸显了官兵们为了驻守边防，放弃与家人团聚的无私奉献精神。 结合第⑥段“一挺56式轻机枪冰雕，塑造的是连队先辈在战斗中使用的武器，也是连队的‘传家宝’。一头驮着物资的牦牛冰雕，讲述着官兵在战斗中深入不毛之地，面临补给断绝之时，藏族百姓拉着牦牛为战士们送来糌粑与酥油茶的往事”可知，冰雕的内容涉及连队的红色历史以及军民鱼水情深的故事，将历史与现实巧妙地结合起来。由此可知，这些描写展现了官兵们对红色记忆的传承，丰富了文章的主题。 4．本题考查标题理解。 结合第②段“想到在这里度过的近3000个日日夜夜，他不禁望向那棵永远生机盎然的树。那树大概2米多高，水泥为肉、钢筋作骨，绿色的人造枝蔓点缀其中”可知，文中明确描述了营区里存在一棵特殊的“树”，它并非自然生长的树木，而是由水泥和钢筋构成，拥有绿色人造枝蔓，是实际存在的物体。由此可知，“铁树”首先指的就是营区里这棵水泥为肉、钢筋作骨、永远翠绿的“树”。 结合第③段“这里高寒缺氧的天气，直接给李明来了个下马威。剧烈的头痛让他翻来覆去难以入眠……他的心结也随之结下：我为什么来这里？在哪里不是干工作呢”以及第⑦段“看着官兵欢腾的舞蹈，李明眼中逐渐湿润，也默默下定了决心”和第⑧段“从此，李明扎根高原，一晃便过了将近3000个日夜”可知，李明初到高原时面临诸多困难与困惑，但最终选择扎根高原。同时，文中描绘了众多官兵在艰苦的高原环境中坚守岗位，他们如同“铁树”一般，无论环境多么恶劣，都坚定地驻守边疆。由此可知，“铁树”象征着李明以及像李明一样扎根高原、驻守边疆的官兵们。 结合第⑩段“解放初期，这里因矿物质含量超标，河水浑浊发黑……有不少官兵手指甲软化、嘴唇皲裂，可他们无怨无悔，一面忍受着高原苦寒、补给不足的困境，一面鏖战叛匪、建设边疆，为这片广袤的土地奉献着自己的全部……如今，随着物质条件的改善，官兵住进了暖气房，吃上了种类众多的蔬菜，可《黑河将士》中所展现出的战斗精神，仍在官兵中传承着”可知，从解放初期到现在，不同时期的边防官兵都在恶劣的高原环境中克服重重困难，无私奉献，这种不怕困难、顽强乐观、无私奉献的精神在高原上代代相传，如同“铁树”般扎根于此，永远保持着生机与活力。由此可知，“铁树”代表着边防官兵们不怕困难、顽强乐观、无私奉献的精神在高原代代传承。 结合全文对“铁树”以及边防官兵们的描写，如对“铁树”坚韧姿态的刻画，对官兵们扎根高原、奉献边疆事迹的叙述可知，作者通过对“铁树”的描绘以及对官兵们的刻画，将对边防战士们坚守岗位、无私奉献的敬佩与赞美之情融入其中。由此可知，“铁树”表达了作者对边防战士的赞美之情。 （二）（2026·吉林松原宁江区·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 摆渡十六年 ①那天回家，我是在嘉陵江大桥上遇到老徐的。他靠在护栏边缩着脖子，眼神直勾勾地盯着上游的江水。正值寒冬腊月，老徐穿一件打补丁的皱巴巴的军大衣，夹杂着银丝的头发在萧瑟的风中胡乱地摆动。 ②我不禁问道：“屋里暖和，咋待在这儿？” ③“十六年前，我就在那里撑船。”老徐掏出藏在袖管里的手，指向上游。 ④循着老徐手指的方向望去，那里是毛坝子渡口。是的，他曾经在那里摆渡整整十六年。 ⑤老徐原本同千千万万的农民工一样，年初背着行囊外出务工，年底回来和家人团聚。尽管外出劳作可以换来比较可观的收入，但聚少离多，让他照顾不了家庭。于是十六年前，老徐毅然决定回家务农，方便照顾一家老小。 ⑥同年腊月的一天下午，老徐所在的村子突然通知大家晚上七点到村委会召开村民大会，集体决定承包渡船的有关事宜。会议从晚上七点一直开到凌晨一点，始终没有人愿意承担这份苦差事。老徐终于坐不住了，三十出头的他站了出来，决定承包渡船。 ⑦早上六点，天刚蒙蒙亮，他就起了床。熟睡中的妻子被他吵醒了，问他起这么早干吗去。他告诉妻子要去渡口撑船。妻子这才恍然大悟，心里很不是滋味：“不是说好的回来陪我们过日子？这倒好，又摊上这么个苦差事。”但抱怨归抱怨，妻子阻止不了老徐的决定。就这样，他走上职业摆渡人生涯。 ⑧“世上营生三行苦，撑船打铁磨豆腐。”嘉陵江流过秦岭之南，然而冬日里，那刺骨的寒风依旧如刀割般。至汛期，江水更是波涛翻滚，汹涌澎湃。刚接手渡船没几天，妻子在给老徐送午饭时，就发现他的手都冻裂了。于是妻子不止一次劝老徐：“要不别撑船了，让别人来吧，我们回家多喂几头猪，再种点儿核桃树，一样能过日子。”老徐却告诉妻子：“我也算是个大男人，说出去的话，泼出去的水，能收回来吗？我要是不干，眼下又有谁来干呢？” ⑨老徐摆渡，大人收一元，小孩不收钱。不仅如此，他还把本组二百多人的渡船费全免了，乡里乡亲办酒席过事情他一概免费。作为同乡的我曾有机会同他一起撑船，那时才感知这看似轻松之事，实则费力至极，不仅手臂酸痛，脚下也须小心，稍有不慎便可能跌入水中。像老徐这样一天要拉几十上百个来回，我不免对他免单的做法提出疑问。老徐却笑着说：“一文钱难倒英雄汉。我以前干工地的，我知道钱不好挣，老乡挣钱都不容易，能帮一点是一点。” ⑩有一年秋天，老徐像往常一样正在摆渡，忽然听到渡口下游五百多米处的南岸边有小孩的哭声，再仔细一看，江中隐约有一物体忽沉忽浮。老徐预感不妙，赶紧加快了摆渡速度。船一靠岸，老徐踩着江边乱石，一路狂奔到一个哭泣的男孩身边。见有人来，男孩指着下游的江面，哭着说：“妹妹落河里了！” ⑪老徐顾不上喘息，立即沿江岸狂追四百多米，果然看见有一个小孩在江中漂浮。来不及脱衣服，老徐便奋力跃入冰冷的江中，经过近十分钟的努力，终于将落水的小女孩救上了岸。 ⑫事后，被救女孩的父母给老徐送去四千元现金，感谢他的救命之恩。老徐婉言谢绝了，无论怎样劝说都硬是不收。后来老徐荣登“中国好人榜”，被誉为“最美船长”。面对种种荣誉，老徐很淡然，他说：“谁见了落水儿童都会奋不顾身地去救，我只是做了一件大家遇见了都会去做的事情。对于撑船，我会一直坚持下去，直到做不动为止，或者等架好一座嘉陵江大桥，彻底解决村民的出行难题。” ⑬过了九年，嘉陵江大桥终于通车。竣工仪式上，我特意去看老徐——这个即将失业的摆渡人。我竟从未见过他如此高兴，所有的掌声和呼喊声中，数他的最响。他满是皱纹的黝黑脸上洋溢着幸福，激动地向我们欢呼：“太好了！现在大家过桥多方便，再也不怕涨水了！” ⑭老徐又成了地地道道的农民，在家种天麻、养猪。女儿已成婚。他们两口子日子过得倒也自在。嘉陵江摆渡人自此成了历史，但每每看到那座嘉陵江大桥，两岸总有人会想到曾经的那位摆渡人。 ⑮不觉间，我发现老徐眼里竟噙满泪水，询问他“怎么了？”，他慌忙用袖子擦掉泪水，说：“风太大，被沙迷了眼睛。” ⑯“保重！”告别时我拍拍老徐的肩膀。渡口旁找不到一朵可以相送的花，就把我的祝福别在他的襟上吧。 5．阅读文章，概括文中哪些事体现了老徐的善良。 6．文章第⑤段，作者特意交代了“老徐从外地返乡务农”这一看似与“摆渡”无直接关联的情节。请从选材的角度，分析作者如此设置情节的作用。 7．阅读文中画横线的部分，请从描写角度赏析这个句子的表达效果。 他满是皱纹的黝黑脸上洋溢着幸福，激动地向我们欢呼：“太好了！现在大家过桥多方便，再也不怕涨水了！” 8．文章以“摆渡十六年”为题目有什么用意？ 【答案】 5．①老徐勇于承担摆渡工作；②摆渡时少收费或不收费；③勇救落水女童；④拒绝大额谢礼；⑤失业后，却为大桥通车方便村民出行而高兴。（答出四点即可） 6．写老徐为了照顾家庭，决定回家务农，交代老徐回乡的原因。下文又写老徐放弃照顾家庭的初衷，承担摆渡工作。前后形成对比，更好地表现了老徐舍小家为大家的无私奉献精神。（意对即可） 7．这句话运用了肖像描写、神态描写和语言描写，写出了老徐因修桥通车，发自内心的欣喜与幸福，表现了老徐一心为村里人着想的善良与无私。 8．“十六年”写出了老徐摆渡时间之久，也写出了老徐始终坚持摆渡的担当和善良无私的品质。以“摆渡十六年”为题目，也表达了作者对老徐的敬佩与赞美。 【解析】《摆渡十六年》以质朴笔触刻画了一位平凡而伟大的摆渡人。文章通过老徐主动承包渡船、减免船费、勇救落水儿童、拒收谢礼、为大桥通车欢呼等典型事例，运用外貌、神态、语言等细节描写，生动展现其十六年坚守与无私奉献。对比手法的运用强化了人物形象，结尾含蓄深情，余韵悠长。 5．结合第⑥段第二三句可知，在众人都不愿承担摆渡这份苦差事时，老徐主动站出来承担责任，宁愿自己辛苦也要解决村民的出行难题。由此可知老徐勇于承担摆渡工作，体现了他的善良。 结合第⑨段“老徐摆渡，大人收一元，小孩不收钱”“他还把本组二百多人的渡船费全免了，乡里乡亲办酒席过事情他一概免费”可知，老徐在摆渡时不仅收费极低，还主动为同组乡亲和办酒席的人家免费，并且体谅乡亲挣钱不易。由此可知老徐摆渡时少收费或不收费，体现了他的善良。 结合第⑩段“船一靠岸，老徐踩着江边乱石，一路狂奔到一个哭泣的男孩身边”以及第⑪段可知，老徐听到小孩落水后不顾自身安危，狂奔、跳入冰冷江水奋力施救。由此可知老徐勇救落水女童，体现了他的善良。 结合第⑫段第一二句可知，老徐面对四千元谢礼坚决拒绝，不图回报，不借救命之恩谋取钱财。由此可知老徐拒绝大额谢礼，体现了他的善良。 结合第⑬段第四句可知，大桥通车后老徐虽因此“失业”，但他没有失落，反而为村民出行方便而发自内心地高兴欢呼。由此可知老徐失业后却为大桥通车方便村民出行而高兴，体现了他的善良。 6．结合第⑤段第二句可知，老徐原本在外务工收入可观，但他为了能够照顾年迈的父母和年幼的孩子，放弃了较高的经济收入，选择回乡务农，其初衷是为了守护好自己的小家庭。然而由下文第⑥段第二句可知，当村里渡船无人愿意承包、村民出行面临困难时，老徐明知摆渡是“苦差事”，却毅然放弃了自己返乡时“照顾一家老小”的初衷，主动承担起这份又苦又累又责任重大的工作。由此可知，作者特意交代老徐返乡务农这一情节，与后文他承担摆渡工作的情节形成了鲜明的对比——从“为了照顾自家”到“为了服务大家”，这种前后反差更好地表现了老徐舍小家为大家、无私奉献的精神品质。 7．“他满是皱纹的黝黑脸上洋溢着幸福”运用了肖像描写和神态描写。“满是皱纹的黝黑脸”刻画了老徐长期在江上风吹日晒的沧桑外貌，“洋溢着幸福”则生动地描摹了他发自内心的喜悦神情。再结合第⑬段最后一句可知，这句话运用了语言描写，“太好了”“再也不怕涨水了”等话语直白而热烈，直接抒发了老徐因大桥通车、村民出行问题彻底解决而无比激动的心情。 8．结合第⑦段“早上六点，天刚蒙蒙亮，他就起了床”以及第⑭段“老徐又成了地地道道的农民”可知，文章从老徐三十出头开始摆渡，写到十六年后大桥通车他“失业”，这期间跨越了整整十六年。结合第⑫段最后一句可知，老徐将摆渡视为自己必须坚守的承诺，无论严寒酷暑、汛期险滩，他都从未放弃。由此可知，以“摆渡十六年”为题，“十六年”这个具体的时间跨度，既写出了老徐摆渡时间之久，也写出了老徐始终坚持摆渡的担当和善良无私的品质。 结合第⑭段第四句以及第⑯段第二句可知，作者在文章结尾深情地表达了对老徐的怀念与祝福，老徐虽然不再摆渡，但他的事迹永远留在两岸村民和作者心中。由此可知，以“摆渡十六年”为题目，也表达了作者对老徐十六年如一日无私奉献的敬佩与赞美之情。 散文阅读 体裁2 （一）（2026·吉林长春·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 星期天记事   肖复兴 ①六十年前，我考入汇文高中。那时，我心里有个目标，就是考上北京大学中文系。为此，我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。我还特意买了一本漂亮的日记本，每到星期天晚上，我就会在这个日记本里写一篇“星期天记事”。只有如此，我才觉得这个星期天没有白过，这一星期没有虚度，心里很充实，很满足。 ②“星期天记事”，第一篇写的是庞老师，记录了我和庞老师在鲜鱼口的邂逅。 ③庞老师年龄四十上下，人长得很帅，个子高高的，脸庞的棱角分明，他只在初二教过我一年的代数课，虽然教我的时间很短，但他留给我的印象很深。 ④有一次数学课上，我偷偷看一本《十万个为什么》。我把书隐蔽地放在课桌的抽屉里，书只露出一个头。谁想到，看得正上瘾呢，身后传来了庞老师的声音：“看什么书呢？”他弯腰从我的手里拿走了书，看了看封面，说道：“是本好书。不过，你现在应该问一问自己第十万零一个为什么，为什么上课要看课外书。”庞老师说完，把书还给我，全班同学都忍不住笑了起来，弄得我臊答答的，一脸通红。 ⑤庞老师上课的时候，数学课本和备课本下面总放着一本文学书，我偷偷地瞄过几眼，有时是一本《莎士比亚剧作选》，有时是一本《普希金诗选》，有时是一本泰戈尔的《飞鸟集》。有时候，课讲完了，他就布置课堂作业让我们做，或者发下卷子小测验。然后，他便搬把椅子坐下来，翻开这些书读，一直读到下课。这让我非常奇怪，一个教数学的老师，居然这么爱看文学书，在我们全校的老师中绝无仅有。 ⑥更让我好奇的是，几乎每天上午，庞老师来校都非常早。我只要早早地到校上早自习，就能看到庞老师坐在生物实验室的门前读着什么，或者对着窗户背诵着什么，一直到第一节课的预备铃响起。我特别想知道他在背诵什么，竟然这么入迷。有一天早晨，我悄悄地走过去，听清了，他在轻声背诵普希金的《致大海》。 ⑦原来庞老师也爱普希金，我心里挺佩服他的。 ⑧庞老师和别的老师不大一样，他非常有意思，在当时属于教师里的另类。可惜，他教我的时间太短了。 ⑨刚上高一的一个星期天，我去劳动人民文化宫图书馆看书。不知为什么，那天心里有些莫名的烦躁，只看了不到半个小时的书，椅子上像长了蒺藜狗子，屁股上像长了草，坐不住了，书上的字变得模糊起来。我还了书，走出文化宫的大门。我穿过天安门广场，走到大栅栏里的同乐电影院，看了一场电影。那天看的是根据托尔斯泰的小说《复活》改编的电影，说实在的，我根本没有看懂，却觉得挺有意思的，比枯坐在阅览室里看书轻松了许多。 ⑩从电影院走出来，走出大栅栏，走进对面的鲜鱼口，迎面碰见了一个人，觉得非常面熟。四目相对，他一下叫出我的名字：“是你，肖复兴！”我也认出来了，是庞老师！一年多没见了，突然街头相遇，让我有些激动。他问我在高一几班，班主任是谁，又问我这一年多学习成绩怎么样，还问我都看了些什么课外书。然后，他笑眯眯地对我说：“你给我的印象很深呀！”我生怕他会接着说起上课看《十万个为什么》的事情，我赶紧低下头，我看见他的书包里塞满了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。于是，我忙打岔问道：“这么多书呀，您这是要去图书馆还书吗？” ⑪他点点头，说：“是的，到文化宫图书馆还书。” ⑫庞老师问我到哪里去了，我不敢回答是看电影去了，慌不择词，反问起他来：“庞老师，您教数学，为什么那么爱看文学书？记得您给我们上课的时候，数学课本下面总放着一本文学书。” ⑬“现在我这个习惯也没变呀。”庞老师笑了，“这有什么不好吗？” ⑭我没有回答，只是笑。 ⑮他对我说：“你现在正是读书的好时候，要利用时间多读些书，中国的、外国的、现代的、古典的……”庞老师顺手从书包里拿出一本书，是《古文观止》，问我看过吗，我羞愧地摇摇头。他又拿出两本书，一本是袁鹰的《风帆》，一本是柯蓝的《早霞短笛》，问我：“这两本呢？”恰巧这两本我看过，赶忙点点头，找补回一点儿颜面。 ⑯他对我笑笑，又说道：“你在市里获奖的那篇作文印在书里面了，我前几天看到了，就知道你一定写得不错，我可是一直相信你呢！” ⑰看着庞老师这满满一书包的书，我心里惭愧极了。 ⑱他说的那篇作文是我初三时写的《一幅画像》，经过叶圣陶前辈的修改和点评，收录在北京出版社的《我和姐姐争冠军》一书中。书刚刚出版，没想到庞老师就看到了。虽然他早就不教我了，但他一直在关注我，我心里一阵感动，禁不住抬头望望他，说不出一句话。 ⑲分别的时候，他对我说：“有时间找我玩，我就住在学校里，离这里不远。”又告诉我新学校的地址。 ⑳那个星期天的晚上，我把在鲜鱼口邂逅庞老师的事情，记录在我的日记本里。上面清晰地写着那个星期天的日期：1963年9月22日。 ㉑过去整整六十年了，我常常会想起庞老师。他对我说过的要利用时间多读书的话，还是那么清晰在耳。有些人，尽管结识和交往的时间不长，甚至只是匆匆一闪，却让我很难忘记，不仅刻进我的记忆里，更刻进了我生命的年轮里。 （选自《光明日报》，有删改） 9．根据文章在表格内填写恰当的内容。 事件 “我”的感受 有一次数学课上，庞老师不让“我”看课外书 弄得“我”一脸通红 庞老师上课的时候，他的数学课本下面总放着一本文学书 ①____ ②____ 更让“我”好奇 庞老师给“我”推荐书籍并鼓励“我”读课外书 ③____ 10．根据要求赏析文中画横线句子。（任选其一） （1）我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。（从修辞的角度） （2）我看见他的书包里塞满了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。（请分析加点词语的表达效果） 11．请根据前后文，分析⑬、⑭段中庞老师的“笑”与我的“笑”有何不同。 “现在我这个习惯也没变呀。”庞老师笑了，“这有什么不好吗？”我没有回答，只是笑。 12．初中阶段，我们认识“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”的寿镜吾先生；有“用红笔帮我填改讲义”的藤野先生；还有本文给我留下深刻印象的庞老师。这些老师身上有怎样的共同特点？请写出一点并简要分析。 13．有些事情，可以记在日记本里；有些话语，却来不及说出。请你发挥想象，写一写作者想对庞老师说的那些心里话。 （写作要求：①用第二人称；②不少于50字。） 【答案】 9．非常奇怪 几乎每天上午，庞老师来校都非常早，坐在生物实验室门前读书或背诵 惭愧、感动 10．（1）运用比喻的修辞手法，把“我”比作“上足了发条的闹钟”，生动形象地写出“我”为考上北大中文系，在星期天也勤奋学习的状态，突出“我”学习的劲头十足与自律，也体现了“我”对目标的执着追求。 （2）“塞”是填充的意思，“挤”指身体紧挨着用力排开人或物，这里运用了极具表现力的动词，形象地写出庞老师书包里的书非常多，表现了庞老师对读书的热爱。 11．庞老师的笑：温和包容，暗含对“我”的鼓励，回应“我”对其爱好文学的疑问，体现其亲切温和的性格，无敷衍之意。 “我”的笑：羞涩愧疚，带着对庞老师的认同与感激，无需过多言语，仅用微笑回应，藏有难以言说的局促与认可。 12． 共同特点：温和包容，尊重学生，关注学生成长。寿镜吾先生有戒尺、罚跪规则却不常用，体现对学生的包容；藤野先生用红笔帮“我”填改讲义，体现对学生的用心；庞老师耐心回应“我”的疑问，关注“我”的成长，三者均温和亲切，尊重学生，不苛责、不敷衍，始终关注学生的成长与感受。 13．示例：庞老师，谢谢您一直以来的关注与鼓励。您虽教数学，却始终热爱文学，这份热爱深深感染着我。您不仅包容我的小调皮，还引导我多读书、多思考，这份用心我一直记在心里，也会牢记您的叮嘱，珍惜时光，认真读书，不辜负您的期待。 【解析】这篇《星期天记事》是肖复兴典型的忆旧散文，以六十年前一次街头邂逅切入，用平实冲淡的笔调，写一位爱文学的数学老师对年少作者的提点与关照。文章不事铺张，于细碎小事中藏着温厚真情，道出行途中偶遇的良师，对人一生潜移默化的影响，朴素动人。 9．第一空，结合第⑤段可知，庞老师是数学老师，却总在课本下放文学书，这与“我”认知中数学老师的形象不同，因此“我”感到非常奇怪。 第二空，结合第⑥段可知，庞老师每天早到校，坐在生物实验室门前读书、背诵，这一行为比课本下放文学书更特别，因此“我”更感好奇。 第三空，结合第⑰⑱段可知，“我”看到庞老师装满书的书包，因自己读书不够而惭愧；又得知庞老师虽不教“我”，却一直关注“我”，心生感动。 10．（1）结合第①段可知，运用比喻的修辞手法，将“我”比作“上足了发条的闹钟”，“我”的核心目标是通过努力学习达成目标，制定严苛的时间表，即便星期天也不松懈。“上足了发条的闹钟”具有不停运转、不会懈怠的特点，与“我”星期天仍保持高强度学习、劲头十足的状态高度契合。生动形象地写出“我”为实现目标（考上理想院校/达成学习目标），始终保持勤奋、自律的状态，既突出了“我”学习的积极性和自律性，也体现了“我”对学习目标的执着追求，让“我”勤奋努力的形象更具体可感。 （2）结合第⑩段可知，庞老师是注重学习、热爱读书的人，“塞满了书”“鼓鼓囊囊”“挤出来”均围绕书多展开。“塞”直接写出庞老师书包里书籍数量极多，是主动填充的状态；“挤”赋予书籍主动挤压的动作，生动展现出书包被书籍装满、几乎无法再容纳的状态。既突出了庞老师书包里书籍的充足，也侧面体现了他对读书的热爱和重视。 11．结合第⑫、⑬段可知，庞老师的笑是温和包容的。他面对“我”对其爱好文学的疑问，没有丝毫不耐烦，反而以微笑回应，既化解了“我”的局促，也暗含对“我”主动提问、乐于探索的肯定，体现出他亲切温和、不敷衍的性格，与他引导“我”多读书、关注“我”成长的形象一致，无任何敷衍之意，满是温和与鼓励。 结合第⑩、⑭段可知，“我”看到庞老师装满书的书包、感受到他的关注，“我”的笑带着羞涩与愧疚，还有对庞老师的认同与感激。“我”未直接回答庞老师的问题，仅用微笑回应，既藏着因自己对庞老师的习惯了解不深的愧疚，也藏着对庞老师包容与关注的感激，无需多余言语，便可知晓“我”对庞老师的认可与敬意，贴合“我”作为学生的青涩与真诚。 12．寿镜吾先生有戒尺但不常用，有罚跪规则但也不常用，体现出他温和包容的态度，不盲目苛责学生，始终以引导学生为主；藤野先生主动用红笔帮“我”填改讲义，耐心关注学生学习，不敷衍、不歧视，体现出对学生的重视和包容。 结合第⑮、⑯段可知，庞老师主动给“我”推荐书籍、引导“我”多读书，时刻关注“我”的成长，没有苛责，只有鼓励，始终以温和的态度引导“我”进步，既体现了对学生的重视，也展现出对教育的用心，与用红笔填改讲义的藤野先生、不轻易惩罚学生的寿镜吾先生的本质一致，都是以引导、包容为主，重视学生的成长与感受，不苛责、不敷衍，用温和的方式助力学生成长。 13．首先本题必须关联文中的核心细节，不能脱离文本。结合第④段可知，“我”上课违反纪律看课外书，庞老师发现后，没有批评、惩罚“我”，只是温和反问引导“我”反思，还把书还给“我”，全程不苛责、不急躁，体现出温和包容的态度；结合第⑮段可知，庞老师主动从书包中拿出书籍询问“我”是否读过，虽未直接说“推荐”，但通过展示书籍、引导“我”读书，实则是在推荐合适的课外书；结合第⑩、⑯段可知，庞老师虽已不教“我”，但仍主动询问“我”的学习、生活情况，还关注到“我”获奖的作文，明确表示“一直相信你”，体现出对“我”成长的默默关注。其次全程用第二人称（您、你），情感上突出来不及说出的感谢与愧疚。最后内容可包含三个核心点：感谢庞老师的包容与引导；愧疚当初未能完全理解老师；承诺会牢记叮嘱、认真读书，呼应文中庞老师引导“我”多读书的细节等。 示例：庞老师，有好多话我一直藏在心里，没能来得及对您说。谢谢您当初发现我上课看课外书时，没有苛责我，反而耐心引导我；谢谢您主动给我推荐书籍，让我爱上阅读、开阔眼界。您虽不教我了，却依然记挂着我的学习和成长，这份温暖我始终铭记。往后我会带着您的鼓励，认真读书、努力成长，不辜负您的关心与期许。 （二）（2026·吉林长春·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 与一头鹿相遇的全过程 任真 ①我是在一个非常偶然的情况下与一头鹿相遇的。那年我14岁。 ②一个星期天，我去横丹小学读书。启程时已是午后略近黄昏，由于天气很好，并无夕阳、暮色之感，四周的一切都很清亮。 ③我本来可以走沟里那条路，可前几天一场暴雨，洪水把沟里的路冲坏了，我只能绕行那条十分险要的山路，山路叫背崖套。 ④转过悬崖边，一头鹿突然出现在我面前。 ⑤那头鹿非常美丽，全身呈银灰色，毛色富有光泽，像梳理过一样十分顺滑，尾巴稍短，翘着；背微弯，流线型样儿。腿很直，犹如四根杠子；脖子伸长，有引吭之感。它的四蹄腕部有一道白圈，脖子上也有一道白圈。腕部的白圈像银镯子；脖子上的白圈像银项链。它嘴微张，伸出半截粉红色舌头；鼻子长而挺，真正一只悬胆；眼睛眯着，较小，但有神有光，两只耳朵，如两片核桃叶儿竖着；两只角刚刚露出头，好似两枚绽开的花蕾…… ⑥就是这样一头美丽的鹿，与我相遇了。 ⑦如果那头鹿是只熊或者是野猪、豺狗、狼、老虎之类的野物，它不吃了我，也得吓我个半死。可它是一头美丽的鹿。 ⑧我见到它的那一刻，只因为突然，微微地产生了点儿恐惧感，而这恐惧感很快就消失了。我知道鹿不凶猛，也不凶残，何况它如此美丽。 ⑨这头鹿死死盯着我，一副大难临头的表情。舌头吐出半截，喘着粗气，腿儿颤颤的，似在发抖。它是真正恐惧了，害怕我了。 ⑩它一开始就把我当成了敌人。 ⑪其实，我一点也没有要伤害它的意思，况且我赤手空拳，又是个孩子，想伤害它也没有这个能力。但鹿完全看不懂我的心思，我也无法给它解释。我们只好互相盯着对方，相持着。 ⑫大约过了五六分钟，那头鹿才稍稍领略了我的善意。可能它明白，如果我要伤害它，早就动手了，现在迟迟不肯动手，说明我并不想伤害它。 ⑬它微微偏了一下头，拿余光扫视身后，它在寻找退路了，但它依然不肯对我放松警惕，它还是盯着我，提防着我。 ⑭它想退是不可能的，因为它不可能回过头去看着后面的路退。它还得对我严加防范，目光不能稍有游移，而这样就有失蹄的危险。 ⑮它想转身也是不可能的，那样窄的一线路，且紧切崖壁，它一转身，一碰路壁，肯定会掉下万丈深渊的。它用余光扫视了一下身后，四蹄动了动，似乎也明白了这一点。于是，它又死死地盯着我，而且不失时机地审视着我的左右。 ⑯它的举动使我突然警惕起来，立时浑身冒出冷汗，两腿打软，一种真正的恐惧感罩满心头，它如果冲将起来，夺路而逃，那么，挤下万丈深渊的便是我了。 ⑰现在轮到我害怕了它一旦野性发作，求生死拼，我绝不是它的对手。 ⑱这时我也开始求生了。我必须抓住一个什么东西，才不至于被挤下去，可崖壁上什么也没有，没有藤蔓，也没有树枝，我只好将右手的指头抠进一条崖缝里。没想我一使劲，被抓的那块石头松了。 ⑲我心里一惊，这时鹿冲过来就完了。好在它没有冲，还是死盯着我。我稍平静了一下，把那块石头扳下来，握在手中，猛地举起来，对准它的头。 ⑳我的举动，显然对它形成了惊吓，它明显地往后一缩，目光慢慢暗淡下来，有一种败下阵来的味道。我心中这才稍稍有点儿底，手中的石头给我壮了胆。 ㉑这时，两个动物都在求生了，它在想着求生的路，我也在想着求生的路。 ㉒我们又互相敌视着相持了一刻多钟，在这一刻多钟里，我突然想，我们为什么要这样敌视对方，这样死死地僵持呢？我们不都有一个共同的心愿，求得生还吗？一想到此，我松弛了下来，也坦然了许多。 ㉓它不能转身，也不能退。我可以转身，可以退到一个比较宽的地方，然后互相让开，各走各的路。 ㉔我把石头扔掉，看它一眼，然后转身往回走。走了两步，我突然转过身来，万一它求生心切，从身后扑来咋办，我也不能掉以轻心的，于是又转回身来，向后看一眼，退一步，看一眼，退一步，集中精力注视它。 ㉕我退了十几步后，它开始跟我而来，步子极慢，与我始终保持一定距离。我退到一个较宽的地方，然后抓住一棵小树，让身体贴到崖壁上，把路整个儿腾出来。 ㉖它看到我的这一举动，停住了，很久地注视我一阵，然后猛扬四蹄，风一样从我身旁掠过。 ㉗我们终于让开了。 ㉘奇怪的是，那头鹿并没有跑远，并回头看着我。这一次它不是盯着，而是看着我了，我从它的眼神里，看出一种非常恩善的东西，看出一种叫谢意的东西。 ㉙我向它笑笑，我也很感激它的。它没有从背后冲过来把我挤下悬崖，这已足够我感激它。 ㉚但我无法表示这感激，就像它也不能很实际地向我表示感激一样，我只能对它笑一笑。其实，它用带有谢意的目光看我一眼，我向它笑笑，这就足够了。 ㉛我走了好远以后，突然发现它跟在我身后。 ㉜我被它感动了，在一个山梁上，我停下脚步，回头望它。我们的目光多么友善啊，它看着我，我看着它，我们就这样良久地互相看着。鹿啊，你不会说话，我会说话也没有言语，但我们又分明说了许多知心话，对吗？！ ㉝分开时，我又向它笑了笑，并且招了招手。它看到我向它招手后，才转身，扬长而去。 ㉞那也是一个非常美丽的背影。 （选自《与一头鹿相遇的全过程》江苏凤凰文艺出版社，有删改） 14．通读全文，依照示例，用两个字的词语概括“我”与鹿相遇的全过程。 相遇→_________→_________→相别 15．文中画横线处的描写有什么作用？ 16．“我”与鹿先是互相盯着，后来变成互相看着，“盯”与“看”有什么不同？ 17．“我”与鹿“分明说了许多知心话”，请你化身为其中一方，写几句知心话。 我选择化身为文中的( )：________________________ 18．作者以“那也是一个非常美丽的背影”结尾，有什么意味？ 【答案】 14．相持 相让 15．细致刻画鹿的美丽外形，给读者留下鲜明印象，为后文“我”不愿伤害它、双方化解敌意做铺垫。 16．“盯”是一种专注、紧张的注视，通常带有敌意或警惕性；“看”则是一种友善、放松的注视，通常带有理解和感激。在文中，“盯”是鹿最初对“我”的反应，而“看”是鹿后来对“我”的反应，这表明鹿对“我”的态度从敌意转变为友善。 17．示例：鹿 谢谢你给我让路，没有伤害我。我们原本不必拼个你死我活，你的善意我记在心里，愿你我都能平安。 18．呼应前文对鹿美丽外形的描写，暗含对人与动物之间善意包容关系的赞美，余味悠长，点明主旨。 【解析】本文以少年与野鹿的悬崖相遇为核心，细腻呈现了一场人与自然的心灵对话。作者用质朴笔触描绘鹿的外形之美，层层推进“相遇—相持—相让—相别”的过程，将恐惧、戒备、理解与善意的转变刻画得真实动人。文章以小见大，在惊险情境中彰显生命间的尊重与包容，语言平实却饱含温情，结尾留白含蓄，意蕴悠长。 14．第一空，根据文中第⑨至⑳段的描写可知，“相持”表层指“我”与鹿在狭窄山路上彼此戒备、互相盯着对方的紧张对峙状态，是双方因恐惧而形成的僵持局面。 第二空，根据文中第㉒至㉖段的情节可知，“相让”表层指“我”主动后退腾出道路、鹿随后通过的行为，是双方为求得生还而做出的退让。从情感层面看，“相持”是人与自然初次相遇时的本能戒备，“相让”则是善意与理解的体现，彰显了生命间的尊重与包容，最终完成从对峙到和解的转变。 15．根据第⑤段对鹿的外形、毛色、五官等细节描写可知，这段文字表层细致刻画了鹿的美丽外形，用“银镯子”“银项链”“核桃叶”“花蕾”等比喻，让鹿的形象鲜活可感，给读者留下深刻印象。 再联系第⑦⑧段“我”因鹿的美丽而消解最初的恐惧、不愿伤害它的情节可知，这段描写深层为后文“我”主动退让、双方化解敌意做了情感铺垫，也为全文人与自然和谐共处的主题奠定了温柔基调。 16．根据文中第⑨至⑮段“死死盯着我”“互相盯着对方，相持着”的描写可知，“盯”是专注、紧张的注视，带着警惕与戒备，体现了鹿与“我”初次相遇时，因陌生和恐惧而产生的敌意，是双方对峙时的状态。 根据文中第㉘至㉜段“回头看着我”“我们就这样良久地互相看着”的描写可知，“看”是温和、放松的注视，带着理解与感激，体现了鹿与“我”在彼此相让后，敌意消解、善意流露的状态，完成了从戒备到友善的情感转变。 17．首先明确要贴合角色情感，选鹿或“我”，紧扣从戒备到感激的转变，注意结合让路情节，传递善意与信任，呼应人与自然和谐的主题。 示例：选“我”。谢谢你没有冲过来伤害我，刚才的对峙让我很害怕。愿我们都能平安赶路，永远记得这份彼此的善意。 18．结构层面：根据第⑤段对鹿的银灰色毛色、白圈花纹、核桃叶般耳朵等绝美外形的细腻描写可知，结尾句中的“美丽”，首先是呼应前文对鹿外形的刻画。前文写鹿的静态美，结尾写鹿离去的动态背影，首尾圆合，使文章结构完整严谨，进一步强化了鹿“美丽”的整体形象。 主旨层面：根据文中“我”与鹿从紧张对峙、互相提防到彼此退让、真诚感激的情节可知，这“美丽的背影”并非单纯指鹿的外形，而是深层象征着人与自然之间相互尊重、善意包容的和谐关系。鹿的离去，标志着这场生命对话的圆满落幕，作者借此赞美了生命间的温情与信任，升华了文章主题。 表达效果层面：结尾以景结情，留白式的叙述留给读者无限回味的空间。这个“美丽的背影”定格在读者心中，既包含了对鹿的喜爱，也蕴含着对和谐共生的向往，使得文章余味悠长，情感真挚而厚重。 （三）（2026·吉林长春榆树市·一模）阅读下面的文字，完成小题。 父亲的牵挂 张家豪 ①一盏油灯静静蹲在石磨上，昏黄的灯光下，奶奶把浸泡好的黄豆粒倒进石磨上方的漏斗里。她推着磨盘的槐木把儿走着，石磨就一圈圈地转着，漏斗里的黄豆不断落进石磨的孔眼被碾碎，那乳白色的豆汁从磨盘四周慢慢倾泻下来，与漫天的星光遥相呼应。 ②豆汁煮开、点卤、挤压出多余的水分、成型，就成为餐桌上的豆腐。天蒙蒙亮的时候，豆腐制作好了，奶奶来不及休息，用扁担前后各挑一包到附近的村落去卖。崎岖的山道并不好走，路面坑坑洼洼、碎石遍地，地势也高低不平，奶奶就这样深一脚、浅一脚不停向前。前村后疃、东街西巷，直到晌午过后，豆腐全部卖完，她才匆匆地回家吃上口饭。日复一日，年复一年，春夏秋冬，寒来暑往，奶奶每天都是这样。 ③而这些画面，总是清晰地在父亲的脑海里一帧一帧翻过，刻在他心底最深处。在他梦牵魂绕的那个小山村里，人们日出而作，日落而息，祖祖辈辈都在泥土里求食。山多地少，崖陡土薄，有限的土地上，人们满含了希望年年播种、年年忙碌。翻地、浇水、锄草，繁重的农活累弯了他们的腰，可是贫瘠干旱的土地始终不能带来丰裕的食粮，吃不饱饭是经常的事。那里的孩子，最大的梦想就是长大了要走出深山，去外面的世界看看精彩，去外面的世界闯荡一番，最主要的就是出去混口饱饭。而奶奶就是用一双小脚，一盘石磨，日复一日年复一年的辛勤劳作，供出了两个大学生，把他们送出大山。 ④父亲从小懂得生活的艰辛。受奶奶辛勤劳作的影响，他性格沉稳又不乏拼搏的精神。上学的时候，他学习刻苦，成绩优异，年年都是班长；工作以后，他扎实勤奋，又敢于创新不会墨守成规。所以他的工作总是受到领导肯定，经常得到表扬和奖励。他经常教育我要好好学习，长大了要用学到的知识建设祖国、回报社会。看到我挑食，教育我不要浪费，要学会勤俭节约。父亲偶尔也会提起他少年求学的不易，那些年条件很苦，生活费不多，父亲经常不买炒菜，靠着馒头就咸菜才能坚持到下一次发生活费。自然而然地，父亲就会谈到奶奶长年累月做豆腐挣钱供他上学的艰辛。想起崎岖漫长的山道上，不论春夏秋冬、严寒酷暑，奶奶靠着两只脚一步一步地向前走，我体会到，艰辛是身体要承受的，漫漫长路，奶奶还要克服心理上的恐惧。要知道，山林野兽出没、村落也有恶犬袭扰，奶奶难道就不怕吗？我也记得奶奶曾经淡淡地回答我说，越走天越亮，心里就不怕啦。 ⑤记得有一次，父亲讲起他执意为奶奶洗脚，当他看到奶奶干瘦的脚踝，严重畸形的五个脚趾紧紧地挤在一起没有办法分开时，父亲忍不住哭了。我听了，心里也很难过，是啊，奶奶每天不光是做豆腐卖豆腐，农田需要她管理，家务需要她承担，老人需要她照顾，长年的奔波与劳累使得她的一双脚不堪重负渐渐变形扭曲。 ⑥岁月寂静流深。奶奶在潜移默化中给予了他们坚强、勇敢、不怕困难的优秀品质，给予他们坚持不懈才能成功的人生信条。而那曾经给予他们的，现在，也给予我们。 ⑦父亲因为忙于工作，经常不能回老家，一晃竟是阔别故乡十余载。我知道，虽然他身处美丽的滨海城市，虽然他每天公务缠身，可大山里，故乡那袅袅的炊烟、漫漫的山路，特别是灯光里那盘慢慢转动的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永远印刻在父亲的心底。 （选自《西部散文选刊》2023年第2期，有删改） 19．作者以“父亲的牵挂”为题有什么好处？ 20．下面是摘录文中的相关描写，请品读并回答问题： ①崎岖的山道并不好走，路面坑坑洼洼、碎石遍地，地势也高低不平。 ②山林野兽出没、村落也有恶犬袭扰。 （1）这些描写表现出怎样的环境特点？ （2）描写这样的环境对表现奶奶有什么作用？ 21．品读词语。 父亲讲起他执意为奶奶洗脚，当他看到奶奶干瘦的脚踝，严重畸形的五个脚趾紧紧地挤在一起没有办法分开时，父亲忍不住哭了。 22．从蕴含和情感的表达效果方面，请说说你对结尾画波浪线语句的理解。 故乡那袅袅的炊烟、漫漫的山路，特别是灯光里那盘慢慢转动的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永远印刻在父亲的心底。 23．如果以“感谢”为话题进行一次穿越时空的对话，请你以作者的身份参与父亲、奶奶的交流： （1）父亲：感谢妈妈，_______ （2）奶奶：______ （3）“我”：_______ 【答案】 19．示例：一是视角独特，以孙辈的视角进行观察叙述；二是表现出父亲与奶奶之间的深厚感情；三是设置悬念，引发读者的阅读期待。 20．（1）这些描写表现出山道崎岖、路面不平、野兽恶犬出没袭扰的恶劣环境。 （2）描写这样的环境，表现奶奶卖豆腐的艰辛，行走艰难且心理恐惧，既要费体力更要提心吊胆，表现奶奶为了一家人的生活而付出是多么沉重。 21．“执意”表现父亲的坚持，用行动表达对母亲的爱。“干瘦”表现奶奶的脚非常瘦削，她用这样的脚支撑自己，表现出坚毅的母爱。“挤”表现奶奶脚的畸形特点，脚趾重叠不能分开，表现曾经挑担走山道留下的后遗症，突出她的坚强毅力。“哭”表现父亲内心的感触与痛苦，以及自己的内疚心情。 22．这段话是对全文内容的总结，强化了奶奶磨豆腐、挑担走山道磨豆腐的形象。同时表达了父亲对奶奶的牵挂与爱戴之情。 23．示例：你双肩磨出茧子，双脚变得畸形，在黑暗中走山路，遇野兽，你是多么坚强！你教给我做人的道理，让我学会了坚韧，学会了自立，我能够取得今天的成绩都要归功于你啊！当然，我最牵挂的也是你，你是我的主心骨。 儿子，妈妈也要感谢你，你认真学习，做事勤奋，让妈妈觉得吃什么苦都是值得的。只要你们有出息，我吃什么苦受什么累都觉得心里甜。 爸爸，奶奶，我要感谢你们，你们让我懂得亲情的重要，让我懂得怎样去奋斗，怎样去报答，我一定做像你们这样的人。 【解析】这篇《父亲的牵挂》以细腻的笔触勾勒出三代人的情感纽带。文章通过奶奶推磨卖豆腐的艰辛画面、父亲对往事的追忆、以及“我”的感悟，展现了艰苦奋斗精神的代际传承。作者巧妙运用细节描写（如奶奶变形的脚、石磨的意象）和对比手法（山村与城市），将亲情、感恩与成长主题融为一体。全文情感真挚，结构严谨，以小见大地呈现了中国传统家庭的价值传承。 19．本文以“父亲的牵挂”为题，却是以父亲的儿子“我”的角度来写的，视角独特。文章表现的是父亲对奶奶的牵挂，却以“我”孙辈的视角进行观察，展开叙述的，这种视角更广，叙述的自由度更大； “父亲的牵挂”的内容，结合第③段“而这些画面，总是清晰地在父亲的脑海里一帧一帧翻过，刻在他心底最深处”、结尾处“故乡那袅袅的炊烟、漫漫的山路，特别是灯光里那盘慢慢转动的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永远印刻在父亲的心底”，可知“父亲的牵挂”表现出父亲与奶奶之间的深厚感情； “父亲的牵挂”，牵挂的对象是谁呢？是儿子、爱人还是父母，或是其他人？因此题目设置了悬念，起到了引发读者阅读兴趣的作用。 20．（1）“崎岖的山道并不好走，路面坑坑洼洼、碎石遍地，地势也高低不平”“山林野兽出没、村落也有恶犬袭扰”写山道崎岖，路面坑坑洼洼、碎石遍地，地势高低不平，而且还有野兽和恶犬，这些描写突出了这里的环境之恶劣。 （2）这两处写山道难行的句子，分别在第②④段中，是奶奶到附近村落卖豆腐的路。如此恶劣的环境，却是奶奶每天挑担卖豆腐的必经之路，可见奶奶卖豆腐过程的艰辛，行走时的艰难与恐惧的心理，不仅要费体力，还要为野兽出没和恶犬袭击而提心吊胆，表现出了奶奶为了一家人的生活而付出的沉重艰辛努力。 21．这个句子在第⑤段，写父亲为奶奶洗脚的情景。“执意”是坚持自己的意见，执着地去做某事，不轻易改变决定，强调了父亲要为奶奶洗脚的主观意愿强烈，不顾其他因素，表现了父亲坚持用行动表达对母亲的爱的，体现了父亲对奶奶的孝心和关爱。句中“干瘦”“挤”是对奶奶的脚形描写，联系第⑤段“奶奶每天不光是做豆腐、卖豆腐，农田需要她管理，家务需要她承担，老人也需要她照顾，长年的奔波与劳累使得她的一双脚不堪重负，渐渐变形扭曲”可知，奶奶常年的奔波劳碌，她的脚已经变形，对奶奶的脚的描写能体现奶奶的勤劳的品质。“哭”表现了当父亲见到奶奶的脚因奔波、劳累而变形扭曲后的痛苦、内疚之情，父亲的“哭”是一种情感的爆发，他看到奶奶为了家庭付出了如此多的辛苦，内心充满了痛苦和内疚，也反映出他对奶奶的心疼和感恩。 22．结尾段中，“故乡那袅袅的炊烟、漫漫的山路，特别是灯光下那盘慢慢转动的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永远印刻在父亲的心底”，照应了标题“父亲的牵挂”，总结了全文内容，突出了父亲与奶奶母子间的血脉亲情。另一方面，“漫漫的山路，特别是灯光下那盘慢慢转动的石磨、奶奶瘦弱的身影”的描写，表现了奶奶磨豆腐、挑担走山道到别的村子卖豆腐的形象，深深印刻在父亲的心底，表达了父亲对奶奶的牵挂与感激。 23．这是一道开放性试题，答案不唯一。 （1）以父亲的口吻，续写“感谢妈妈”的话。可具体描述奶奶的付出，同时提及奶奶给予自己的精神影响，即教给做人道理，让自己学会坚韧和自立。 示例：感谢妈妈，是您含辛茹苦踩着崎岖山路磨豆腐卖豆腐供我读书，把我送出深山，还将勤劳坚毅、勇敢无畏的品格刻进我的骨子里，您的养育之恩我一辈子都铭记于心。 （2）是奶奶对父亲的回答，可从奶奶对父亲成才的欣慰方面来拟写，合理即可。 示例：孩子，不用感谢我，这都是当妈的本分。只要你们能走出大山，有出息，再苦再累我也值得。 （3）是“我”对父亲和奶奶所说的话，可从感谢父亲或奶奶方面来拟写，也可写感谢其中一人，合理即可。 示例：爸爸，感谢您！您受奶奶影响，有着坚强和拼搏的精神，您工作出色还教育我好好学习、勤俭节约。您就像一盏明灯，照亮我前行的路，让我懂得如何面对生活。 （四）（2026·吉林长春德惠市·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 写“福”字的女孩 毕淑敏 ①春节前的北方集市，热闹得像蜂巢，熙熙攘攘，喧喧嚣嚣，过年的气氛像扑面而来的海浪，把赶集的你浇个透湿。 ②走到干果市，一堆堆的南瓜子、西瓜子、葵花子，散发着撩人的香气。摊主揪着你的衣袖，非要你尝一把才走。你不买他的瓜子，他不生气。你若是不肯尝尝他的货色，他就很委屈地嘟囔着说：“咋啦？嫌我的瓜子不新鲜吗？新出锅的，吃一颗香你一个跟头！”菜市有些萧条。绿色的菜叶被冷风飕得泛出褐黄，或翠得可疑，反射出晶莹的闪光——那是被冻透了。你叹了口气往前走来，菜老板说：“真有心买吗？筐里有好的呀，摆在外面的是样品，原装的水灵着呢！”说着从捂着棉絮的箱里掏出一个西红柿，电光石火地朝你一闪，又掖了回去。那半个西红柿的笑脸，灿烂无比。 ③你买了菜，又慢慢地向前走。来到了一处较为宽敞的场地。空地上摆了几张桌子，红纸铺台，几位先生挥毫泼墨，正在写对联。四周聚着拿钱求字的人们，人头攒动，却很安静。这该叫个什么“市”呢？书法市吗？你好奇地站住了。你发现了她，一个小小的女孩，提着几乎和她胳膊一般长的毛笔，也在为人写字。你不禁为她发愁，这么小的人，就算字写得好，能编出主顾满意的吉祥话吗？看了一会儿，你笑了。担心真是多余的，她只写一个字——一个大大的酣畅淋漓的“福”字。按说她的字并不是写得很好，但求她写字的人却很多。她有一绝，笔下的“福”字竟是倒着写的。“福”倒了——“福”到了！这是中国农民世世代代的愿望啊！她面前有一沓裁好的红纸斗方。两个小瓶，一个装着金粉，一个装着银粉。还有一个巨型砚台，半截墨块。真是个孩子啊，桌上还散乱地扔着几枚侧柏叶，一片晶晶烁烁的天然云母。有主顾来了，她就很老到地问：“您是要金福还是银福还是墨福？”主顾问了价码，做了选择，她就按要求施工。要金银福字的，她就把金银粉用调料稀释了，然后笔走龙蛇，一个倒“福”字一气呵成，博得一片喝彩。有的主顾掂量了半天说：“我还是要个墨福吧，便宜。” ④小姑娘就不再说话，用嘴哈哈砚台里稀释的冰晶，开始磨墨，还不时地把柏叶和云母丢进去，弄得砚池里泥泞不堪。墨福写好了，轮到收钱的时候，主顾说：“少要点吧。你的墨是自己磨的，你看那边，用的是‘一得阁’的香墨汁。”小姑娘揉着红通通的手指说：“我的墨汁里加了树叶，您闻闻是不是有松树味？还加了云母，在太阳底下，福字里能透出金星呢！”主顾就把红斗方对着太阳看，周围人也凑上去。墨字在太阳下显出苍翠的金属色泽，主顾就按数放下线。一个老奶奶走过来说：“闺女，给我写个……小点的……”女孩指着纸说：“奶奶，纸都是在家就裁好了的，没小的响。”老人扁着嘴说：“我就不信你那纸就没个边边角角碎料？做衣服的还有个布头贱卖呢！闺女，再找找吧……”围着的人说话了：“过年贴福字，有钱就贴，没钱就拉倒。这个福字可没有打折的啊！”在人们的哄笑声中老奶奶悄悄地离去。她低着白发苍苍的头说：“我只要一个小小的福……” ⑤女孩默不作声，挥毫饱蘸金粉，龙飞凤舞写下一个倒“福”字，追上老奶奶，说：“我送您一个大大的‘福’……”你站在北方晴明而寒冷的天穹下，看着老人双手捧着金色的福字，消失在茫茫的人群中。又有清新的松柏气味飘荡在身后，写“福”字的女孩正在撕云母，传来极轻微的破碎声。 （选自《毕淑敏文集》，有删改） 24．下列对文章内容的理解与原文意思一致的一项是（   ） A．文中春节前北方集市的寒冷与写“福”字的小女孩带来的人情之暖相互映照。 B．春节前集市上的老奶奶买不起大“福”字又祈求“福”到，充满了讽刺性。 C．小女孩写“福”字一气呵成，招揽生意很“老到”，表明她是一个精明的生意人。 D．写福字的女孩“小小的”，手指冻得“红通通的”，作者对她充满了同情。 25．文章采用第二人称“你”展开叙述，这样写有什么好处？ 26．文章主要是写小女孩，为什么开篇还要写干果市、菜市？ 27．体会文章结尾画线句的妙处。 28．写“福”字的女孩一方面不肯答应主顾“少要点吧”的讨价议价，一方面又写了大大的“福”字送给老奶奶。你怎样理解她这看似矛盾的做法？ 【答案】 24．A 25．给读者身临其境之感，代入性强。读者仿佛置身集市，小女孩的事如同亲见一般，易于产生共鸣。 26．干果市、菜市的热闹渲染了过年的氛围，为小女孩卖“福”字提供了典型的背景和环境。文章是以一个赶集人的视角写的，遇到卖“福”字的小女孩是意料之外的事，这样写文章自然亲切。 27．文章结尾以写“福”字小女孩笔墨中的松柏气味和撕云母声音结尾，气味“清新”，声音“轻微”，意境美好。看似写小女孩在磨墨、在撕云母，实则在凸显小女孩的形象，赞美小女孩的美好品行。 28．小女孩写的“福”字精心调制墨汁，独具特色，物有所值，所以她不答应“少要点”。老奶奶确实没有钱，还遭到集市中的人哄笑，小女孩理解她的难处，送给她大大的“福”字，满足她对未来生活的美好期待。小女孩虽然是在集市上卖福字挣钱的，但她善良、有同情心。有善解人意的心灵，有帮助弱者的热心肠。 【解析】毕淑敏这篇短文，以北方春节集市的烟火气为铺垫，借写倒“福”的小女孩串联故事，清浅文字里藏着温热人情：以寒风冷天反衬人心暖意，将普通人对“福”的质朴期许、小女孩澄澈善良的本性，融在市井细节里，淡而有味，治愈动人。 24．B.结合第④段可知，文章没有讽刺老奶奶，老奶奶想要小小的福字，体现的是普通人对福气、对美好生活的朴素向往，这段内容是为了凸显小女孩的善良，该选项表述错误； C.结合第⑤段可知，小女孩的“老到”只是指她熟悉写福字的流程，她并非精明逐利的生意人，免费送福给老奶奶的行为更体现了她的淳朴善良，该选项表述错误； D.根据全文内容可知，作者对小女孩不只是同情，更多的是欣赏、赞美她善良温暖的美好品性，该选项表述错误。 25．本文第①段以“赶集的你”开头，全文使用第二人称“你”叙事，直接将读者拉进了故事场景，读者仿佛顺着“你”的脚步，亲身逛春节前的北方集市：一路走过招揽客人的干果市、略显萧条的菜市，最终停在写福字的摊位前，亲眼见到那个提着大毛笔写倒“福”的小女孩，整个过程如同亲临其境，没有读第三人称故事的疏离感。文中的“你”是整个事件的观察者：从初见小女孩时的好奇担忧，到看完女孩做生意、送福给老奶奶后被打动，“你”的情绪变化自然引导着读者的感受，读者会顺着“你”的视角，一步步发现小女孩的善良热忱，自然而然地被寒冷集市里这份温暖的人情打动，更容易和作者想要表达的情感达成共鸣。 26．文章第②段，开篇先写干果市、菜市的场景：干果市香气诱人、摊主热情招揽，菜市虽萧条也满是鲜活的市井生活气，既整体渲染了春节前北方集市热闹浓厚的过年氛围，也交代了故事发生的真实背景——乡间春节赶集的生活化场景，为小女孩出场写“福”、卖“福”提供了接地气的典型环境，让整个故事充满真实的生活质感。 全文以赶集人“你”的行踪为线索推进，从逛干果市、买菜，再慢悠悠走到开阔场地偶遇写福字的人群，完全符合普通人赶集闲逛的真实行程，顺理成章引出核心人物——写“福”字的小女孩，让核心情节的展开自然流畅，没有人工安排的突兀感。 贴近读者，增强代入 顺着赶集的行程层层推进，符合“赶集偶遇”的真实体验，让读者如同亲身跟着“你”逛集市，自然而然走近小女孩卖福字的事件，让文章更显自然亲切，很好地拉近了文本与读者的距离。 27．结合画线句，“又有清新的松柏气味飘荡在身后，写“福”字的女孩正在撕云母，传来极轻微的破碎声”，这句话巧妙调动多重感官写细节：清新的松柏气味是嗅觉体验，极轻微的云母破碎声是听觉体验，两个细节都轻柔冲淡，在集市原本的喧嚣热闹之后，营造出宁静温暖、干净治愈的氛围，以留白式的描写收束全文，余韵悠长，给读者留下了充足的回味空间。 侧柏叶、云母都是女孩为了让写出来的福字更特别，特意加入墨中的材料，送福给老奶奶之后，女孩没有张扬自己的善意，只是安静回归到准备写福材料的日常中。“清新的松柏气味”本身就暗合女孩纯真、质朴、善良的品格，“极轻微的破碎声”则写出了女孩不炫耀、不功利的沉稳纯粹，不着痕迹地丰满了女孩的形象。作者没有直白地点评、赞美女孩，而是把所有的欣赏都藏在了结尾的细节里：女孩赠出福字后安然回归本职，这份不图名、不张扬的善意，就像清新的松香、细碎轻响一样淡而悠长，耐人品味。这种收束方式含蓄地表达了作者对女孩美好品性的欣赏，也升华了“市井人间自有温暖善意”的文章主旨，让情感更隽永动人。 28．结合第④段第三句可知，女孩卖福字并非敷衍售卖普通商品，每一个福字都融入了她的用心：她会根据不同主顾的需求做准备，还特意在墨汁里加入带清新香气的侧柏叶、能透出金属金星的天然云母，让福字拥有独特的质感，是付出了时间与心思的劳动成果，本身物有所值、明码标价。不肯降价不是小女孩小气抠门，而是对自己诚实劳动的尊重，是遵守市集经营规则的表现。 结合第④段最后三句可知，老奶奶想要福字，却因为经济拮据买不起整张裁好的大福字，被周围人哄笑后只能默默离开，她那句“我只要一个小小的福”，藏着老人对美好生活的朴素期许。小女孩读懂了老人的窘迫与渴望，出于善意主动免费送上大大的金福，既满足了老人对福气的期盼，也默默维护了老人的尊严，是小女孩善良热忱、共情助人美好品性的直接体现。 因此，不降价守的是劳动的规则，送福显的是心底的善良，二者不仅不矛盾，反而让写“福”字女孩勤劳诚信、善良温暖的形象更真实立体，动人鲜活。 （五）（2026·吉林松原市宁江区·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口!”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“磁啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊!” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 （选自“中国作家网”，有删改） [注]铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。 29．阅读选文②~⑨段，将下面的表格补充完整。 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：那个年代 ②__________ ③___________ 第二个时间段：①__________ 门可罗雀 年老体衰 30．请赏析下面句子中加点词的表达效果。 铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 31．选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。 32．选文第⑧—⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作用？请结合相关内容分析。 【答案】 29．新世纪（新世纪钟声敲响时） 热闹非凡（顾客盈门/乡亲纷至沓来） 身强体壮（健壮有力） 30．三个动词连用构成排比，由实到虚，从具体景物到村庄记忆层层递进，生动写出了打铁声的清脆响亮、富有冲击力，点明铁匠铺是唤醒村庄日常的起点，营造出充满烟火气的乡村清晨氛围，自然引出下文对旧日打铁岁月的回忆，暗含对过往乡村生活的怀念。 31．①手艺精湛：祖传手艺，打造的铁器坚韧耐用，能修复损坏的旧农具，让废铁器重获新生。②善良厚道：从不急着收工钱，让乡亲先使用，还主动连夜免费赶制铁楔子帮村小学修门槛。③通透正直，授艺无私：以“打铁讲究火候，做人要拿捏分寸”明志，教徒弟毫无保留。④热爱手艺，珍视过往：一辈子坚守铁匠铺，珍藏刻着年份、藏着乡村往事的铁钉，不舍这份手艺与岁月回忆。 32．第⑧段中，每枚铁钉都刻着年份、藏着乡村往事，是老周头半生打铁生涯的见证，他珍藏铁钉、如数家珍，体现了他对自身手艺的自豪，对往日烟火生活的珍视。第⑨段中，时代发展铁匠铺没落，老周头抚摸铁钉感叹“铁钉会呼吸”，寄托了他对传统手艺渐渐消逝的不舍与伤感。铁钉是老周头一生情感的载体，将抽象的岁月眷恋具象化，让情感表达更真切动人。 【解析】本文以铁匠铺为载体，以老周头为主人公，勾勒出乡村传统手艺的兴衰图景。语言质朴细腻，以打铁声、炉火、铁钉等意象串联岁月，既赞美了匠人精湛技艺与淳朴品格，也抒发了对传统手艺没落的惋惜。以小见大，情感真挚，充满怀旧气息与人文关怀。 29．第一空：第二个时间段对应第⑨段开头“新世纪的钟声敲响时”； 第二空：“那个年代”对应原文第④段“农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡”； 第三空：结合第③段老周头的外貌描写，可总结出他当时身强体壮。 30．句中“惊落”“惊飞”“惊醒”是写打铁声产生的效果，属于动作描写。当铁砧上响起“叮当”脆响、火星四溅时，“惊落”了露水，这个细微的动作生动展现出打铁声的清脆有力，连凝结在草木上的露水都被震落；“惊飞”檐下打盹的麻雀，进一步体现出打铁声的响亮，打破了清晨的静谧，让原本慵懒的麻雀仓皇飞起；“惊醒”一个村庄的农事记忆，则将打铁声的影响从自然景物延伸到人文层面，展现出打铁声与村庄农事生活的紧密关联。这三个连续的动作描写，层层递进、构成排比，看似写打铁声对景物和记忆的影响，实则生动形象地突出了打铁声的生命力与感染力，凸显出铁匠铺在村庄中的重要地位，也暗含着作者对乡村传统生活的怀念。这种细腻的动作描写，让铁匠铺的清晨场景更具画面感，也让老周头打铁的形象更鲜活，使文章的情感表达更细腻、更有感染力。 31．结合第③段老周头打铁时动作娴熟，打造的铁器坚韧耐用，能让损坏的铁器重获新生，可知他是一个手艺精湛、技艺高超的铁匠； 结合第⑥段老周头从不急着向乡亲们收取费用，让大家先用农具秋后再算账，十分体谅村民的难处，可知他是一个淳朴善良、热心厚道的人； 结合第⑦段老周头常常教导徒弟打铁要讲究火候，做人更要拿捏分寸，言传身教，可知他是一个为人正直、深谙做人道理的长者； 结合第⑧段老周头在暴雨后连夜为村小学赶制铁楔子固定门槛，还画上笑脸，默默为村庄奉献，可知他是一个无私奉献、心系乡里的人； 结合第⑨段老周头晚年即便铁匠铺生意冷清，依然每天生火坚守，可知他是一个热爱手艺、坚守传统的匠人。 32．内容方面，结合第⑧段“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁”可知，铁钉承载着村庄的重要历史记忆，记录着老周头为乡亲们所做的贡献，表现出他对自己手艺的自豪与对乡村岁月的珍视；结合第⑨段“老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息”可知，铁钉在新时代里失去了往日的作用，象征着传统手艺的没落，表达了老周头对铁匠事业衰落的伤感与无奈。 结构方面，第⑧段和第⑨段前后照应，使文章内容连贯完整，通过铁钉这一载体，将老周头过去的自豪与晚年的伤感形成对比，突出了时代变迁下传统手工艺逐渐消失的现实，深化了文章对传统手艺的怀念以及对其没落的惋惜之情这一主题。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 记叙文阅读 体裁概览 体裁01 小说阅读 体裁02 散文阅读 选题地区 湖南3市：长春、吉林、松原 考情速递 本套2026届吉林中考一模记叙文阅读板块以叙事散文、小说为主，选材贴近生活、聚焦温情，考点规范、题型稳定，呈现三大特点。 一是选材温暖，主题鲜明。选文多为回忆性散文、人物纪实、情感叙事，围绕良师教诲、亲情牵挂、凡人善举、人与自然、坚守奉献等正向主题，语言质朴、情感真挚，贴合吉林中考“以文育人、以情动人”的命题方向。 二是考点固定，题型经典。核心考查内容概括、词句赏析、描写方法、标题含义、句段作用、人物形象、情感主旨、拓展表达。重点落在比喻拟人赏析、动词副词效果、神态/语言/环境描写作用、以小见大、象征手法、结尾意蕴等高频点，难度适中。 三是重细节、重情感、重思辨。试题强调细读文本、抓关键词句、分析人物心理、理解人物品质，要求结合语境体会情感变化，理解标题与物象的深层含义，体会平凡人物身上的美好品质。开放性题目鼓励真情表达，贴合记叙文“以情动人”的文体特点。 整体来看，吉林记叙文阅读重文本、重情感、重审美，备考需强化概括能力、词句赏析套路、人物形象分析与主旨理解，注重从细节中体会情感与写法。 小说阅读 体裁1 （一）（2026·吉林长春市·一模）阅读下文，完成下面小题。 像“铁树”一样扎根 ①在一望无际的荒野上，零星散落着几顶帐篷。牛羊在踱步，给“黄色画布”泼上点点深色。更远处，群山连绵起伏，撑起低低的天幕。一阵风袭来，卷着沙土，整个画卷变得灰蒙蒙一片，氧气也愈发稀薄。在这里行走，口鼻像被一双大手紧紧捂住，让人喘不过气，只能襄紧衣服、低头行进。 ②营长李明结束了一天的战备执勤工作。雪花纷纷扬扬落下，不多时便是一片银装素裹的世界。想到在这里度过的近3000个日日夜夜，他不禁望向那棵永远生机盎然的树。那树大概2米多高，水泥为肉、钢筋作骨，绿色的人造枝蔓点缀其中。连年的风吹日晒，使它的躯干开裂，一道粗大的水泥裂纹从上至下几乎把它劈成两半。可它依旧杵在广场上，像是一把残剑怒指云霄，宣告着与自然抗争到底的勇气。 ③2017年，李明被调整至某营任营长。低矮破旧的营房、一望无际的群山，还有官兵粗糙皲裂的手背和热情真诚的笑容，都给他留下了很深的印象。这里高寒缺氧的天气，直接给李明来了个下马威。剧烈的头痛让他翻来覆去难以入眠，寂静的夜晚，他只能听到自己的声声叹息；急性肠胃炎更是让他难以招架。望着自己日渐消瘦的脸庞，他的心结也随之结下：我为什么来这里？在哪里不是干工作呢……夕阳西斜，远处的群山投射下巨大的影子，又尽数压在了他的身上。“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”。这是初到高原，他写在日记里的话。 ④2018年春节，大雪翩然而至。风声呼啸，席卷着落地后结成的冰晶，如利刃般拍打着窗户，噼啪作响。李明眉头紧锁，正想着自己的心事，却听门外传来一声响亮的“报告”。 ⑤“营长，雪快停了，让大家出来扫扫雪、堆堆雪人吧，多好的雪啊！”连长兴奋地说道。见营长不置可否，他继续说：“这雪化了浪费，不如叫大家伙儿雕刻几个咱们军营特色的冰雕。”见李明点头，连长便开始招呼大家扫雪制作冰雕。营区顿时呈现出一派热闹景象。大家分好小组，将积雪清扫干净，随后开始打造“冰雪文化节”。官兵将雪收集起来，压成一块块冰砖，用工兵锹做成想要的形状，而后把它们堆叠起来……每个人眼里都是亮晶晶的，脸上挂着笑。风声呼啸，将他们手指吹得通红，大家轮流把手焐在怀中，依旧兴趣不减。打磨、雕刻、喷漆……寒风依旧凛冽，可看着忙得热火朝天的官兵，李明心中升腾起阵阵暖意，一时间百感交集。他从屋子中走出，加入了雕刻冰雕的队伍。 ⑥“营长，咱们小组刻个什么样的冰雕啊？”“咱们刻一个持枪站岗的战士吧！”一座座冰雕围绕着操场，在飘雪中傲然屹立。每座冰雕都铭刻着该营的红色记忆，讲述着一段段红色往事。一挺56式轻机枪冰雕，塑造的是连队先辈在战斗中使用的武器，也是连队的“传家宝”。一头驮着物资的牦牛冰雕，讲述着官兵在战斗中深入不毛之地，面临补给断绝之时，藏族百姓拉着牦牛为战士们送来糌粑与酥油茶的往事。在牦牛冰雕旁边，是持枪挺立的战士冰雕。他头顶钢盔，戴着墨镜，穿着厚重的大衣，身姿挺拔，神情坚定，守卫着这片历经风霜的土地。“营长，咱们做的这个冰雕最帅，真像我！”一个战士打趣道。其他战士哄笑成一团。 ⑦夜幕降临，篝火在空旷的场地上熊熊燃烧，映照着官兵年轻的脸庞。音响打开，他们绕着篝火跳起了锅庄舞，火光在他们的舞步下晃动着、跳跃着。他们的舞蹈如同绽放的雪莲花，充满了韧性与活力，打破了这片土地上冬的沉默，提早迎接着春的来临。看着官兵欢腾的舞蹈，李明眼中逐渐湿润，也默默下定了决心。当晚，夜深人静时，李明摊开笔记本，思索良久。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。写下这句话后，他安然入睡。 ⑧从此，李明扎根高原，一晃便过了将近3000个日夜。 ⑨今年春节时，风雪交加的营区格外热闹。一排排彩旗在寒风中猎猎作响，那棵“铁树”也被装点得格外喜庆，宿舍温室中的凤尾兰、木槿花更是争奇斗艳。班长带领乐队做最后排练，炊事班的忙碌声成了排练前最后一组鼓点。随着饺子出锅，乐队演奏出了那首官兵人人会唱的曲目——《黑河将士》。 ⑩“手掌已皲裂，眼神里流露光芒……环境压不垮，金珠玛米的脊梁……”歌词背后，是前辈官兵战天斗地、赤胆忠诚的故事。解放初期，这里因矿物质含量超标，河水浑浊发黑，故又名“黑河”。因长期缺少维生素，有不少官兵手指甲软化、嘴唇皲裂，可他们无怨无悔，一面忍受着高原苦寒、补给不足的困境，一面鏖战叛匪、建设边疆，为这片广袤的土地奉献着自己的全部……如今，随着物质条件的改善，官兵住进了暖气房，吃上了种类众多的蔬菜，可《黑河将士》中所展现出的战斗精神，仍在官兵中传承着…… ⑪夜色已浓，雪停风止。远方的鞭炮声迎来了又一个春天。执勤的战士睫毛、面罩上挂着冰碴，持枪挺立，凝视着眼前熟悉的土地。营区里，那棵“铁树”的枝丫格外翠绿。 1．文中画线的两处诗句分别体现了李明怎样的心理？ 2．小说第①段是如何表现高原环境的恶劣的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 3．小说花费大量笔墨描写官兵春节时打造“冰雪文化节”、举行篝火晚会的场景，有何用意？ 4．小说题目中的“铁树”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨探究。 （二）（2026·吉林松原宁江区·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 摆渡十六年 ①那天回家，我是在嘉陵江大桥上遇到老徐的。他靠在护栏边缩着脖子，眼神直勾勾地盯着上游的江水。正值寒冬腊月，老徐穿一件打补丁的皱巴巴的军大衣，夹杂着银丝的头发在萧瑟的风中胡乱地摆动。 ②我不禁问道：“屋里暖和，咋待在这儿？” ③“十六年前，我就在那里撑船。”老徐掏出藏在袖管里的手，指向上游。 ④循着老徐手指的方向望去，那里是毛坝子渡口。是的，他曾经在那里摆渡整整十六年。 ⑤老徐原本同千千万万的农民工一样，年初背着行囊外出务工，年底回来和家人团聚。尽管外出劳作可以换来比较可观的收入，但聚少离多，让他照顾不了家庭。于是十六年前，老徐毅然决定回家务农，方便照顾一家老小。 ⑥同年腊月的一天下午，老徐所在的村子突然通知大家晚上七点到村委会召开村民大会，集体决定承包渡船的有关事宜。会议从晚上七点一直开到凌晨一点，始终没有人愿意承担这份苦差事。老徐终于坐不住了，三十出头的他站了出来，决定承包渡船。 ⑦早上六点，天刚蒙蒙亮，他就起了床。熟睡中的妻子被他吵醒了，问他起这么早干吗去。他告诉妻子要去渡口撑船。妻子这才恍然大悟，心里很不是滋味：“不是说好的回来陪我们过日子？这倒好，又摊上这么个苦差事。”但抱怨归抱怨，妻子阻止不了老徐的决定。就这样，他走上职业摆渡人生涯。 ⑧“世上营生三行苦，撑船打铁磨豆腐。”嘉陵江流过秦岭之南，然而冬日里，那刺骨的寒风依旧如刀割般。至汛期，江水更是波涛翻滚，汹涌澎湃。刚接手渡船没几天，妻子在给老徐送午饭时，就发现他的手都冻裂了。于是妻子不止一次劝老徐：“要不别撑船了，让别人来吧，我们回家多喂几头猪，再种点儿核桃树，一样能过日子。”老徐却告诉妻子：“我也算是个大男人，说出去的话，泼出去的水，能收回来吗？我要是不干，眼下又有谁来干呢？” ⑨老徐摆渡，大人收一元，小孩不收钱。不仅如此，他还把本组二百多人的渡船费全免了，乡里乡亲办酒席过事情他一概免费。作为同乡的我曾有机会同他一起撑船，那时才感知这看似轻松之事，实则费力至极，不仅手臂酸痛，脚下也须小心，稍有不慎便可能跌入水中。像老徐这样一天要拉几十上百个来回，我不免对他免单的做法提出疑问。老徐却笑着说：“一文钱难倒英雄汉。我以前干工地的，我知道钱不好挣，老乡挣钱都不容易，能帮一点是一点。” ⑩有一年秋天，老徐像往常一样正在摆渡，忽然听到渡口下游五百多米处的南岸边有小孩的哭声，再仔细一看，江中隐约有一物体忽沉忽浮。老徐预感不妙，赶紧加快了摆渡速度。船一靠岸，老徐踩着江边乱石，一路狂奔到一个哭泣的男孩身边。见有人来，男孩指着下游的江面，哭着说：“妹妹落河里了！” ⑪老徐顾不上喘息，立即沿江岸狂追四百多米，果然看见有一个小孩在江中漂浮。来不及脱衣服，老徐便奋力跃入冰冷的江中，经过近十分钟的努力，终于将落水的小女孩救上了岸。 ⑫事后，被救女孩的父母给老徐送去四千元现金，感谢他的救命之恩。老徐婉言谢绝了，无论怎样劝说都硬是不收。后来老徐荣登“中国好人榜”，被誉为“最美船长”。面对种种荣誉，老徐很淡然，他说：“谁见了落水儿童都会奋不顾身地去救，我只是做了一件大家遇见了都会去做的事情。对于撑船，我会一直坚持下去，直到做不动为止，或者等架好一座嘉陵江大桥，彻底解决村民的出行难题。” ⑬过了九年，嘉陵江大桥终于通车。竣工仪式上，我特意去看老徐——这个即将失业的摆渡人。我竟从未见过他如此高兴，所有的掌声和呼喊声中，数他的最响。他满是皱纹的黝黑脸上洋溢着幸福，激动地向我们欢呼：“太好了！现在大家过桥多方便，再也不怕涨水了！” ⑭老徐又成了地地道道的农民，在家种天麻、养猪。女儿已成婚。他们两口子日子过得倒也自在。嘉陵江摆渡人自此成了历史，但每每看到那座嘉陵江大桥，两岸总有人会想到曾经的那位摆渡人。 ⑮不觉间，我发现老徐眼里竟噙满泪水，询问他“怎么了？”，他慌忙用袖子擦掉泪水，说：“风太大，被沙迷了眼睛。” ⑯“保重！”告别时我拍拍老徐的肩膀。渡口旁找不到一朵可以相送的花，就把我的祝福别在他的襟上吧。 5．阅读文章，概括文中哪些事体现了老徐的善良。 6．文章第⑤段，作者特意交代了“老徐从外地返乡务农”这一看似与“摆渡”无直接关联的情节。请从选材的角度，分析作者如此设置情节的作用。 7．阅读文中画横线的部分，请从描写角度赏析这个句子的表达效果。 他满是皱纹的黝黑脸上洋溢着幸福，激动地向我们欢呼：“太好了！现在大家过桥多方便，再也不怕涨水了！” 8．文章以“摆渡十六年”为题目有什么用意？ （一）（2026·吉林长春·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。散文阅读 体裁2 星期天记事   肖复兴 ①六十年前，我考入汇文高中。那时，我心里有个目标，就是考上北京大学中文系。为此，我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。我还特意买了一本漂亮的日记本，每到星期天晚上，我就会在这个日记本里写一篇“星期天记事”。只有如此，我才觉得这个星期天没有白过，这一星期没有虚度，心里很充实，很满足。 ②“星期天记事”，第一篇写的是庞老师，记录了我和庞老师在鲜鱼口的邂逅。 ③庞老师年龄四十上下，人长得很帅，个子高高的，脸庞的棱角分明，他只在初二教过我一年的代数课，虽然教我的时间很短，但他留给我的印象很深。 ④有一次数学课上，我偷偷看一本《十万个为什么》。我把书隐蔽地放在课桌的抽屉里，书只露出一个头。谁想到，看得正上瘾呢，身后传来了庞老师的声音：“看什么书呢？”他弯腰从我的手里拿走了书，看了看封面，说道：“是本好书。不过，你现在应该问一问自己第十万零一个为什么，为什么上课要看课外书。”庞老师说完，把书还给我，全班同学都忍不住笑了起来，弄得我臊答答的，一脸通红。 ⑤庞老师上课的时候，数学课本和备课本下面总放着一本文学书，我偷偷地瞄过几眼，有时是一本《莎士比亚剧作选》，有时是一本《普希金诗选》，有时是一本泰戈尔的《飞鸟集》。有时候，课讲完了，他就布置课堂作业让我们做，或者发下卷子小测验。然后，他便搬把椅子坐下来，翻开这些书读，一直读到下课。这让我非常奇怪，一个教数学的老师，居然这么爱看文学书，在我们全校的老师中绝无仅有。 ⑥更让我好奇的是，几乎每天上午，庞老师来校都非常早。我只要早早地到校上早自习，就能看到庞老师坐在生物实验室的门前读着什么，或者对着窗户背诵着什么，一直到第一节课的预备铃响起。我特别想知道他在背诵什么，竟然这么入迷。有一天早晨，我悄悄地走过去，听清了，他在轻声背诵普希金的《致大海》。 ⑦原来庞老师也爱普希金，我心里挺佩服他的。 ⑧庞老师和别的老师不大一样，他非常有意思，在当时属于教师里的另类。可惜，他教我的时间太短了。 ⑨刚上高一的一个星期天，我去劳动人民文化宫图书馆看书。不知为什么，那天心里有些莫名的烦躁，只看了不到半个小时的书，椅子上像长了蒺藜狗子，屁股上像长了草，坐不住了，书上的字变得模糊起来。我还了书，走出文化宫的大门。我穿过天安门广场，走到大栅栏里的同乐电影院，看了一场电影。那天看的是根据托尔斯泰的小说《复活》改编的电影，说实在的，我根本没有看懂，却觉得挺有意思的，比枯坐在阅览室里看书轻松了许多。 ⑩从电影院走出来，走出大栅栏，走进对面的鲜鱼口，迎面碰见了一个人，觉得非常面熟。四目相对，他一下叫出我的名字：“是你，肖复兴！”我也认出来了，是庞老师！一年多没见了，突然街头相遇，让我有些激动。他问我在高一几班，班主任是谁，又问我这一年多学习成绩怎么样，还问我都看了些什么课外书。然后，他笑眯眯地对我说：“你给我的印象很深呀！”我生怕他会接着说起上课看《十万个为什么》的事情，我赶紧低下头，我看见他的书包里塞满了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。于是，我忙打岔问道：“这么多书呀，您这是要去图书馆还书吗？” ⑪他点点头，说：“是的，到文化宫图书馆还书。” ⑫庞老师问我到哪里去了，我不敢回答是看电影去了，慌不择词，反问起他来：“庞老师，您教数学，为什么那么爱看文学书？记得您给我们上课的时候，数学课本下面总放着一本文学书。” ⑬“现在我这个习惯也没变呀。”庞老师笑了，“这有什么不好吗？” ⑭我没有回答，只是笑。 ⑮他对我说：“你现在正是读书的好时候，要利用时间多读些书，中国的、外国的、现代的、古典的……”庞老师顺手从书包里拿出一本书，是《古文观止》，问我看过吗，我羞愧地摇摇头。他又拿出两本书，一本是袁鹰的《风帆》，一本是柯蓝的《早霞短笛》，问我：“这两本呢？”恰巧这两本我看过，赶忙点点头，找补回一点儿颜面。 ⑯他对我笑笑，又说道：“你在市里获奖的那篇作文印在书里面了，我前几天看到了，就知道你一定写得不错，我可是一直相信你呢！” ⑰看着庞老师这满满一书包的书，我心里惭愧极了。 ⑱他说的那篇作文是我初三时写的《一幅画像》，经过叶圣陶前辈的修改和点评，收录在北京出版社的《我和姐姐争冠军》一书中。书刚刚出版，没想到庞老师就看到了。虽然他早就不教我了，但他一直在关注我，我心里一阵感动，禁不住抬头望望他，说不出一句话。 ⑲分别的时候，他对我说：“有时间找我玩，我就住在学校里，离这里不远。”又告诉我新学校的地址。 ⑳那个星期天的晚上，我把在鲜鱼口邂逅庞老师的事情，记录在我的日记本里。上面清晰地写着那个星期天的日期：1963年9月22日。 ㉑过去整整六十年了，我常常会想起庞老师。他对我说过的要利用时间多读书的话，还是那么清晰在耳。有些人，尽管结识和交往的时间不长，甚至只是匆匆一闪，却让我很难忘记，不仅刻进我的记忆里，更刻进了我生命的年轮里。 （选自《光明日报》，有删改） 9．根据文章在表格内填写恰当的内容。 事件 “我”的感受 有一次数学课上，庞老师不让“我”看课外书 弄得“我”一脸通红 庞老师上课的时候，他的数学课本下面总放着一本文学书 ①____ ②____ 更让“我”好奇 庞老师给“我”推荐书籍并鼓励“我”读课外书 ③____ 10．根据要求赏析文中画横线句子。（任选其一） （1）我给自己制定了严苛的时间表，即便是星期天，我也劲头十足，像一个上足了发条的闹钟。（从修辞的角度） （2）我看见他的书包里塞满了书，鼓鼓囊囊的，都要挤出来了。（请分析加点词语的表达效果） 11．请根据前后文，分析⑬、⑭段中庞老师的“笑”与我的“笑”有何不同。 “现在我这个习惯也没变呀。”庞老师笑了，“这有什么不好吗？”我没有回答，只是笑。 12．初中阶段，我们认识“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”的寿镜吾先生；有“用红笔帮我填改讲义”的藤野先生；还有本文给我留下深刻印象的庞老师。这些老师身上有怎样的共同特点？请写出一点并简要分析。 13．有些事情，可以记在日记本里；有些话语，却来不及说出。请你发挥想象，写一写作者想对庞老师说的那些心里话。 （写作要求：①用第二人称；②不少于50字。） （二）（2026·吉林长春·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 与一头鹿相遇的全过程 任真 ①我是在一个非常偶然的情况下与一头鹿相遇的。那年我14岁。 ②一个星期天，我去横丹小学读书。启程时已是午后略近黄昏，由于天气很好，并无夕阳、暮色之感，四周的一切都很清亮。 ③我本来可以走沟里那条路，可前几天一场暴雨，洪水把沟里的路冲坏了，我只能绕行那条十分险要的山路，山路叫背崖套。 ④转过悬崖边，一头鹿突然出现在我面前。 ⑤那头鹿非常美丽，全身呈银灰色，毛色富有光泽，像梳理过一样十分顺滑，尾巴稍短，翘着；背微弯，流线型样儿。腿很直，犹如四根杠子；脖子伸长，有引吭之感。它的四蹄腕部有一道白圈，脖子上也有一道白圈。腕部的白圈像银镯子；脖子上的白圈像银项链。它嘴微张，伸出半截粉红色舌头；鼻子长而挺，真正一只悬胆；眼睛眯着，较小，但有神有光，两只耳朵，如两片核桃叶儿竖着；两只角刚刚露出头，好似两枚绽开的花蕾…… ⑥就是这样一头美丽的鹿，与我相遇了。 ⑦如果那头鹿是只熊或者是野猪、豺狗、狼、老虎之类的野物，它不吃了我，也得吓我个半死。可它是一头美丽的鹿。 ⑧我见到它的那一刻，只因为突然，微微地产生了点儿恐惧感，而这恐惧感很快就消失了。我知道鹿不凶猛，也不凶残，何况它如此美丽。 ⑨这头鹿死死盯着我，一副大难临头的表情。舌头吐出半截，喘着粗气，腿儿颤颤的，似在发抖。它是真正恐惧了，害怕我了。 ⑩它一开始就把我当成了敌人。 ⑪其实，我一点也没有要伤害它的意思，况且我赤手空拳，又是个孩子，想伤害它也没有这个能力。但鹿完全看不懂我的心思，我也无法给它解释。我们只好互相盯着对方，相持着。 ⑫大约过了五六分钟，那头鹿才稍稍领略了我的善意。可能它明白，如果我要伤害它，早就动手了，现在迟迟不肯动手，说明我并不想伤害它。 ⑬它微微偏了一下头，拿余光扫视身后，它在寻找退路了，但它依然不肯对我放松警惕，它还是盯着我，提防着我。 ⑭它想退是不可能的，因为它不可能回过头去看着后面的路退。它还得对我严加防范，目光不能稍有游移，而这样就有失蹄的危险。 ⑮它想转身也是不可能的，那样窄的一线路，且紧切崖壁，它一转身，一碰路壁，肯定会掉下万丈深渊的。它用余光扫视了一下身后，四蹄动了动，似乎也明白了这一点。于是，它又死死地盯着我，而且不失时机地审视着我的左右。 ⑯它的举动使我突然警惕起来，立时浑身冒出冷汗，两腿打软，一种真正的恐惧感罩满心头，它如果冲将起来，夺路而逃，那么，挤下万丈深渊的便是我了。 ⑰现在轮到我害怕了它一旦野性发作，求生死拼，我绝不是它的对手。 ⑱这时我也开始求生了。我必须抓住一个什么东西，才不至于被挤下去，可崖壁上什么也没有，没有藤蔓，也没有树枝，我只好将右手的指头抠进一条崖缝里。没想我一使劲，被抓的那块石头松了。 ⑲我心里一惊，这时鹿冲过来就完了。好在它没有冲，还是死盯着我。我稍平静了一下，把那块石头扳下来，握在手中，猛地举起来，对准它的头。 ⑳我的举动，显然对它形成了惊吓，它明显地往后一缩，目光慢慢暗淡下来，有一种败下阵来的味道。我心中这才稍稍有点儿底，手中的石头给我壮了胆。 ㉑这时，两个动物都在求生了，它在想着求生的路，我也在想着求生的路。 ㉒我们又互相敌视着相持了一刻多钟，在这一刻多钟里，我突然想，我们为什么要这样敌视对方，这样死死地僵持呢？我们不都有一个共同的心愿，求得生还吗？一想到此，我松弛了下来，也坦然了许多。 ㉓它不能转身，也不能退。我可以转身，可以退到一个比较宽的地方，然后互相让开，各走各的路。 ㉔我把石头扔掉，看它一眼，然后转身往回走。走了两步，我突然转过身来，万一它求生心切，从身后扑来咋办，我也不能掉以轻心的，于是又转回身来，向后看一眼，退一步，看一眼，退一步，集中精力注视它。 ㉕我退了十几步后，它开始跟我而来，步子极慢，与我始终保持一定距离。我退到一个较宽的地方，然后抓住一棵小树，让身体贴到崖壁上，把路整个儿腾出来。 ㉖它看到我的这一举动，停住了，很久地注视我一阵，然后猛扬四蹄，风一样从我身旁掠过。 ㉗我们终于让开了。 ㉘奇怪的是，那头鹿并没有跑远，并回头看着我。这一次它不是盯着，而是看着我了，我从它的眼神里，看出一种非常恩善的东西，看出一种叫谢意的东西。 ㉙我向它笑笑，我也很感激它的。它没有从背后冲过来把我挤下悬崖，这已足够我感激它。 ㉚但我无法表示这感激，就像它也不能很实际地向我表示感激一样，我只能对它笑一笑。其实，它用带有谢意的目光看我一眼，我向它笑笑，这就足够了。 ㉛我走了好远以后，突然发现它跟在我身后。 ㉜我被它感动了，在一个山梁上，我停下脚步，回头望它。我们的目光多么友善啊，它看着我，我看着它，我们就这样良久地互相看着。鹿啊，你不会说话，我会说话也没有言语，但我们又分明说了许多知心话，对吗？！ ㉝分开时，我又向它笑了笑，并且招了招手。它看到我向它招手后，才转身，扬长而去。 ㉞那也是一个非常美丽的背影。 （选自《与一头鹿相遇的全过程》江苏凤凰文艺出版社，有删改） 14．通读全文，依照示例，用两个字的词语概括“我”与鹿相遇的全过程。 相遇→_________→_________→相别 15．文中画横线处的描写有什么作用？ 16．“我”与鹿先是互相盯着，后来变成互相看着，“盯”与“看”有什么不同？ 17．“我”与鹿“分明说了许多知心话”，请你化身为其中一方，写几句知心话。 我选择化身为文中的( )：________________________ 18．作者以“那也是一个非常美丽的背影”结尾，有什么意味？ （三）（2026·吉林长春榆树市·一模）阅读下面的文字，完成小题。 父亲的牵挂 张家豪 ①一盏油灯静静蹲在石磨上，昏黄的灯光下，奶奶把浸泡好的黄豆粒倒进石磨上方的漏斗里。她推着磨盘的槐木把儿走着，石磨就一圈圈地转着，漏斗里的黄豆不断落进石磨的孔眼被碾碎，那乳白色的豆汁从磨盘四周慢慢倾泻下来，与漫天的星光遥相呼应。 ②豆汁煮开、点卤、挤压出多余的水分、成型，就成为餐桌上的豆腐。天蒙蒙亮的时候，豆腐制作好了，奶奶来不及休息，用扁担前后各挑一包到附近的村落去卖。崎岖的山道并不好走，路面坑坑洼洼、碎石遍地，地势也高低不平，奶奶就这样深一脚、浅一脚不停向前。前村后疃、东街西巷，直到晌午过后，豆腐全部卖完，她才匆匆地回家吃上口饭。日复一日，年复一年，春夏秋冬，寒来暑往，奶奶每天都是这样。 ③而这些画面，总是清晰地在父亲的脑海里一帧一帧翻过，刻在他心底最深处。在他梦牵魂绕的那个小山村里，人们日出而作，日落而息，祖祖辈辈都在泥土里求食。山多地少，崖陡土薄，有限的土地上，人们满含了希望年年播种、年年忙碌。翻地、浇水、锄草，繁重的农活累弯了他们的腰，可是贫瘠干旱的土地始终不能带来丰裕的食粮，吃不饱饭是经常的事。那里的孩子，最大的梦想就是长大了要走出深山，去外面的世界看看精彩，去外面的世界闯荡一番，最主要的就是出去混口饱饭。而奶奶就是用一双小脚，一盘石磨，日复一日年复一年的辛勤劳作，供出了两个大学生，把他们送出大山。 ④父亲从小懂得生活的艰辛。受奶奶辛勤劳作的影响，他性格沉稳又不乏拼搏的精神。上学的时候，他学习刻苦，成绩优异，年年都是班长；工作以后，他扎实勤奋，又敢于创新不会墨守成规。所以他的工作总是受到领导肯定，经常得到表扬和奖励。他经常教育我要好好学习，长大了要用学到的知识建设祖国、回报社会。看到我挑食，教育我不要浪费，要学会勤俭节约。父亲偶尔也会提起他少年求学的不易，那些年条件很苦，生活费不多，父亲经常不买炒菜，靠着馒头就咸菜才能坚持到下一次发生活费。自然而然地，父亲就会谈到奶奶长年累月做豆腐挣钱供他上学的艰辛。想起崎岖漫长的山道上，不论春夏秋冬、严寒酷暑，奶奶靠着两只脚一步一步地向前走，我体会到，艰辛是身体要承受的，漫漫长路，奶奶还要克服心理上的恐惧。要知道，山林野兽出没、村落也有恶犬袭扰，奶奶难道就不怕吗？我也记得奶奶曾经淡淡地回答我说，越走天越亮，心里就不怕啦。 ⑤记得有一次，父亲讲起他执意为奶奶洗脚，当他看到奶奶干瘦的脚踝，严重畸形的五个脚趾紧紧地挤在一起没有办法分开时，父亲忍不住哭了。我听了，心里也很难过，是啊，奶奶每天不光是做豆腐卖豆腐，农田需要她管理，家务需要她承担，老人需要她照顾，长年的奔波与劳累使得她的一双脚不堪重负渐渐变形扭曲。 ⑥岁月寂静流深。奶奶在潜移默化中给予了他们坚强、勇敢、不怕困难的优秀品质，给予他们坚持不懈才能成功的人生信条。而那曾经给予他们的，现在，也给予我们。 ⑦父亲因为忙于工作，经常不能回老家，一晃竟是阔别故乡十余载。我知道，虽然他身处美丽的滨海城市，虽然他每天公务缠身，可大山里，故乡那袅袅的炊烟、漫漫的山路，特别是灯光里那盘慢慢转动的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永远印刻在父亲的心底。 （选自《西部散文选刊》2023年第2期，有删改） 19．作者以“父亲的牵挂”为题有什么好处？ 20．下面是摘录文中的相关描写，请品读并回答问题： ①崎岖的山道并不好走，路面坑坑洼洼、碎石遍地，地势也高低不平。 ②山林野兽出没、村落也有恶犬袭扰。 （1）这些描写表现出怎样的环境特点？ （2）描写这样的环境对表现奶奶有什么作用？ 21．品读词语。 父亲讲起他执意为奶奶洗脚，当他看到奶奶干瘦的脚踝，严重畸形的五个脚趾紧紧地挤在一起没有办法分开时，父亲忍不住哭了。 22．从蕴含和情感的表达效果方面，请说说你对结尾画波浪线语句的理解。 故乡那袅袅的炊烟、漫漫的山路，特别是灯光里那盘慢慢转动的石磨、奶奶瘦弱的身影，都永远印刻在父亲的心底。 23．如果以“感谢”为话题进行一次穿越时空的对话，请你以作者的身份参与父亲、奶奶的交流： （1）父亲：感谢妈妈，_______ （2）奶奶：______ （3）“我”：_______ （四）（2026·吉林长春德惠市·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 写“福”字的女孩 毕淑敏 ①春节前的北方集市，热闹得像蜂巢，熙熙攘攘，喧喧嚣嚣，过年的气氛像扑面而来的海浪，把赶集的你浇个透湿。 ②走到干果市，一堆堆的南瓜子、西瓜子、葵花子，散发着撩人的香气。摊主揪着你的衣袖，非要你尝一把才走。你不买他的瓜子，他不生气。你若是不肯尝尝他的货色，他就很委屈地嘟囔着说：“咋啦？嫌我的瓜子不新鲜吗？新出锅的，吃一颗香你一个跟头！”菜市有些萧条。绿色的菜叶被冷风飕得泛出褐黄，或翠得可疑，反射出晶莹的闪光——那是被冻透了。你叹了口气往前走来，菜老板说：“真有心买吗？筐里有好的呀，摆在外面的是样品，原装的水灵着呢！”说着从捂着棉絮的箱里掏出一个西红柿，电光石火地朝你一闪，又掖了回去。那半个西红柿的笑脸，灿烂无比。 ③你买了菜，又慢慢地向前走。来到了一处较为宽敞的场地。空地上摆了几张桌子，红纸铺台，几位先生挥毫泼墨，正在写对联。四周聚着拿钱求字的人们，人头攒动，却很安静。这该叫个什么“市”呢？书法市吗？你好奇地站住了。你发现了她，一个小小的女孩，提着几乎和她胳膊一般长的毛笔，也在为人写字。你不禁为她发愁，这么小的人，就算字写得好，能编出主顾满意的吉祥话吗？看了一会儿，你笑了。担心真是多余的，她只写一个字——一个大大的酣畅淋漓的“福”字。按说她的字并不是写得很好，但求她写字的人却很多。她有一绝，笔下的“福”字竟是倒着写的。“福”倒了——“福”到了！这是中国农民世世代代的愿望啊！她面前有一沓裁好的红纸斗方。两个小瓶，一个装着金粉，一个装着银粉。还有一个巨型砚台，半截墨块。真是个孩子啊，桌上还散乱地扔着几枚侧柏叶，一片晶晶烁烁的天然云母。有主顾来了，她就很老到地问：“您是要金福还是银福还是墨福？”主顾问了价码，做了选择，她就按要求施工。要金银福字的，她就把金银粉用调料稀释了，然后笔走龙蛇，一个倒“福”字一气呵成，博得一片喝彩。有的主顾掂量了半天说：“我还是要个墨福吧，便宜。” ④小姑娘就不再说话，用嘴哈哈砚台里稀释的冰晶，开始磨墨，还不时地把柏叶和云母丢进去，弄得砚池里泥泞不堪。墨福写好了，轮到收钱的时候，主顾说：“少要点吧。你的墨是自己磨的，你看那边，用的是‘一得阁’的香墨汁。”小姑娘揉着红通通的手指说：“我的墨汁里加了树叶，您闻闻是不是有松树味？还加了云母，在太阳底下，福字里能透出金星呢！”主顾就把红斗方对着太阳看，周围人也凑上去。墨字在太阳下显出苍翠的金属色泽，主顾就按数放下线。一个老奶奶走过来说：“闺女，给我写个……小点的……”女孩指着纸说：“奶奶，纸都是在家就裁好了的，没小的响。”老人扁着嘴说：“我就不信你那纸就没个边边角角碎料？做衣服的还有个布头贱卖呢！闺女，再找找吧……”围着的人说话了：“过年贴福字，有钱就贴，没钱就拉倒。这个福字可没有打折的啊！”在人们的哄笑声中老奶奶悄悄地离去。她低着白发苍苍的头说：“我只要一个小小的福……” ⑤女孩默不作声，挥毫饱蘸金粉，龙飞凤舞写下一个倒“福”字，追上老奶奶，说：“我送您一个大大的‘福’……”你站在北方晴明而寒冷的天穹下，看着老人双手捧着金色的福字，消失在茫茫的人群中。又有清新的松柏气味飘荡在身后，写“福”字的女孩正在撕云母，传来极轻微的破碎声。 （选自《毕淑敏文集》，有删改） 24．下列对文章内容的理解与原文意思一致的一项是（   ） A．文中春节前北方集市的寒冷与写“福”字的小女孩带来的人情之暖相互映照。 B．春节前集市上的老奶奶买不起大“福”字又祈求“福”到，充满了讽刺性。 C．小女孩写“福”字一气呵成，招揽生意很“老到”，表明她是一个精明的生意人。 D．写福字的女孩“小小的”，手指冻得“红通通的”，作者对她充满了同情。 25．文章采用第二人称“你”展开叙述，这样写有什么好处？ 26．文章主要是写小女孩，为什么开篇还要写干果市、菜市？ 27．体会文章结尾画线句的妙处。 28．写“福”字的女孩一方面不肯答应主顾“少要点吧”的讨价议价，一方面又写了大大的“福”字送给老奶奶。你怎样理解她这看似矛盾的做法？ （五）（2026·吉林松原市宁江区·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口!”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“磁啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命木筏；八二年包干到户，这钉子固定过村里仓库的门锁……”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 ⑨新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市，徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊!” ⑩老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度，在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 （选自“中国作家网”，有删改） [注]铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。 29．阅读选文②~⑨段，将下面的表格补充完整。 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：那个年代 ②__________ ③___________ 第二个时间段：①__________ 门可罗雀 年老体衰 30．请赏析下面句子中加点词的表达效果。 铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 31．选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。 32．选文第⑧—⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作用？请结合相关内容分析。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 记叙文阅读 小说阅读 体裁1 1．①第一处：因初到高原时身体的种种不适和困惑而孤独、迷茫（或退缩、动摇）。②第二处：被官兵制作冰雕时的热情和跳舞时的活力所感染，下定决心扎根高原。 2．①正面描写：该段描写一望无际的荒野上风卷黄沙，氧气稀薄，并把高原比作“黄色画布”，表现环境的恶劣。②侧面描写：该段描写人在这里行走时的感受：“口鼻像被一双大手紧紧捂住，让人喘不过气”，侧面表现环境的恶劣。 3．①战士们刻冰雕、跳舞时的活力和热情，是李明转变思想、决定扎根高原的重要原因，推动了情节发展，展现了李明在高原上的成长与蜕变，使人物形象更丰满。②官兵们精神生活的丰富和高原物质条件的艰苦形成对比，突出边防官兵们充满活力、热爱生活的形象，表现了他们苦中作乐的乐观精神③春节本该和家人团聚，官兵们却依然驻守边防，凸显他们无私奉献的精神。④冰雕巧妙地将历史与现实结合起来，展现了官兵们对红色记忆的传承（或：牦牛冰雕表现了军民鱼水情深），丰富了文章主题。 4．①指营区里那棵水泥为肉、钢筋作骨、永远翠绿的“树”。②指李明以及像李明一样扎根高原、驻守边疆的官兵们。③指边防官兵们不怕困难、顽强乐观、无私奉献的精神在高原代代传承。④“铁树”表达了作者对边防战士的赞美之情。 5．①老徐勇于承担摆渡工作；②摆渡时少收费或不收费；③勇救落水女童；④拒绝大额谢礼；⑤失业后，却为大桥通车方便村民出行而高兴。（答出四点即可） 6．写老徐为了照顾家庭，决定回家务农，交代老徐回乡的原因。下文又写老徐放弃照顾家庭的初衷，承担摆渡工作。前后形成对比，更好地表现了老徐舍小家为大家的无私奉献精神。（意对即可） 7．这句话运用了肖像描写、神态描写和语言描写，写出了老徐因修桥通车，发自内心的欣喜与幸福，表现了老徐一心为村里人着想的善良与无私。 8．“十六年”写出了老徐摆渡时间之久，也写出了老徐始终坚持摆渡的担当和善良无私的品质。以“摆渡十六年”为题目，也表达了作者对老徐的敬佩与赞美。 散文阅读 体裁2 9．非常奇怪 几乎每天上午，庞老师来校都非常早，坐在生物实验室门前读书或背诵 惭愧、感动 10．（1）运用比喻的修辞手法，把“我”比作“上足了发条的闹钟”，生动形象地写出“我”为考上北大中文系，在星期天也勤奋学习的状态，突出“我”学习的劲头十足与自律，也体现了“我”对目标的执着追求。 （2）“塞”是填充的意思，“挤”指身体紧挨着用力排开人或物，这里运用了极具表现力的动词，形象地写出庞老师书包里的书非常多，表现了庞老师对读书的热爱。 11．庞老师的笑：温和包容，暗含对“我”的鼓励，回应“我”对其爱好文学的疑问，体现其亲切温和的性格，无敷衍之意。 “我”的笑：羞涩愧疚，带着对庞老师的认同与感激，无需过多言语，仅用微笑回应，藏有难以言说的局促与认可。 12． 共同特点：温和包容，尊重学生，关注学生成长。寿镜吾先生有戒尺、罚跪规则却不常用，体现对学生的包容；藤野先生用红笔帮“我”填改讲义，体现对学生的用心；庞老师耐心回应“我”的疑问，关注“我”的成长，三者均温和亲切，尊重学生，不苛责、不敷衍，始终关注学生的成长与感受。 13．示例：庞老师，谢谢您一直以来的关注与鼓励。您虽教数学，却始终热爱文学，这份热爱深深感染着我。您不仅包容我的小调皮，还引导我多读书、多思考，这份用心我一直记在心里，也会牢记您的叮嘱，珍惜时光，认真读书，不辜负您的期待。 14．相持 相让 15．细致刻画鹿的美丽外形，给读者留下鲜明印象，为后文“我”不愿伤害它、双方化解敌意做铺垫。 16．“盯”是一种专注、紧张的注视，通常带有敌意或警惕性；“看”则是一种友善、放松的注视，通常带有理解和感激。在文中，“盯”是鹿最初对“我”的反应，而“看”是鹿后来对“我”的反应，这表明鹿对“我”的态度从敌意转变为友善。 17．示例：鹿 谢谢你给我让路，没有伤害我。我们原本不必拼个你死我活，你的善意我记在心里，愿你我都能平安。 18．呼应前文对鹿美丽外形的描写，暗含对人与动物之间善意包容关系的赞美，余味悠长，点明主旨。 19．示例：一是视角独特，以孙辈的视角进行观察叙述；二是表现出父亲与奶奶之间的深厚感情；三是设置悬念，引发读者的阅读期待。 20．（1）这些描写表现出山道崎岖、路面不平、野兽恶犬出没袭扰的恶劣环境。 （2）描写这样的环境，表现奶奶卖豆腐的艰辛，行走艰难且心理恐惧，既要费体力更要提心吊胆，表现奶奶为了一家人的生活而付出是多么沉重。 21．“执意”表现父亲的坚持，用行动表达对母亲的爱。“干瘦”表现奶奶的脚非常瘦削，她用这样的脚支撑自己，表现出坚毅的母爱。“挤”表现奶奶脚的畸形特点，脚趾重叠不能分开，表现曾经挑担走山道留下的后遗症，突出她的坚强毅力。“哭”表现父亲内心的感触与痛苦，以及自己的内疚心情。 22．这段话是对全文内容的总结，强化了奶奶磨豆腐、挑担走山道磨豆腐的形象。同时表达了父亲对奶奶的牵挂与爱戴之情。 23．示例：你双肩磨出茧子，双脚变得畸形，在黑暗中走山路，遇野兽，你是多么坚强！你教给我做人的道理，让我学会了坚韧，学会了自立，我能够取得今天的成绩都要归功于你啊！当然，我最牵挂的也是你，你是我的主心骨。 儿子，妈妈也要感谢你，你认真学习，做事勤奋，让妈妈觉得吃什么苦都是值得的。只要你们有出息，我吃什么苦受什么累都觉得心里甜。 爸爸，奶奶，我要感谢你们，你们让我懂得亲情的重要，让我懂得怎样去奋斗，怎样去报答，我一定做像你们这样的人。 24．A 25．给读者身临其境之感，代入性强。读者仿佛置身集市，小女孩的事如同亲见一般，易于产生共鸣。 26．干果市、菜市的热闹渲染了过年的氛围，为小女孩卖“福”字提供了典型的背景和环境。文章是以一个赶集人的视角写的，遇到卖“福”字的小女孩是意料之外的事，这样写文章自然亲切。 27．文章结尾以写“福”字小女孩笔墨中的松柏气味和撕云母声音结尾，气味“清新”，声音“轻微”，意境美好。看似写小女孩在磨墨、在撕云母，实则在凸显小女孩的形象，赞美小女孩的美好品行。 28．小女孩写的“福”字精心调制墨汁，独具特色，物有所值，所以她不答应“少要点”。老奶奶确实没有钱，还遭到集市中的人哄笑，小女孩理解她的难处，送给她大大的“福”字，满足她对未来生活的美好期待。小女孩虽然是在集市上卖福字挣钱的，但她善良、有同情心。有善解人意的心灵，有帮助弱者的热心肠。 30．三个动词连用构成排比，由实到虚，从具体景物到村庄记忆层层递进，生动写出了打铁声的清脆响亮、富有冲击力，点明铁匠铺是唤醒村庄日常的起点，营造出充满烟火气的乡村清晨氛围，自然引出下文对旧日打铁岁月的回忆，暗含对过往乡村生活的怀念。 31．①手艺精湛：祖传手艺，打造的铁器坚韧耐用，能修复损坏的旧农具，让废铁器重获新生。②善良厚道：从不急着收工钱，让乡亲先使用，还主动连夜免费赶制铁楔子帮村小学修门槛。③通透正直，授艺无私：以“打铁讲究火候，做人要拿捏分寸”明志，教徒弟毫无保留。④热爱手艺，珍视过往：一辈子坚守铁匠铺，珍藏刻着年份、藏着乡村往事的铁钉，不舍这份手艺与岁月回忆。 32．第⑧段中，每枚铁钉都刻着年份、藏着乡村往事，是老周头半生打铁生涯的见证，他珍藏铁钉、如数家珍，体现了他对自身手艺的自豪，对往日烟火生活的珍视。第⑨段中，时代发展铁匠铺没落，老周头抚摸铁钉感叹“铁钉会呼吸”，寄托了他对传统手艺渐渐消逝的不舍与伤感。铁钉是老周头一生情感的载体，将抽象的岁月眷恋具象化，让情感表达更真切动人。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $