福建省福州屏东中学2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

福州屏东中学2025-2026学年第二学期期中试卷 八年级语文 (满分150分，考试时间120分钟) 友情提示：所有答案都必须写在答题卡对应区域内，答在本试卷上无效。 命题人 陈梦林胜霞 审题人 刘琳肖金磊 一、积累与运用(23分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分) 古诗文的魅力往往藏在画面与情感的脉络里：柳宗元在小石潭边观鱼，以 “(1) (2) ”描墓溪流曲折蜿蜒，尽显山水之 妙；孟浩然望洞庭湖，以“(3) ,(4) ”的雄浑 笔触，将洞庭的磅礴气势推向顶点；《诗经·关雎》里“(5) (6) ”是岌慕之情的最直白流露；王勃送别友人时，用 “(7) (8) ”消解了离别伤感，传递出豁达胸 襟；这些句子的背后，是古人对自然、对生活的细体察。 2.阅读下面文字，按要求作答。(9分)》 山河辽阁，足以①一(wi)藉漂泊的魂灵；时光漫流，青涩的过往悄然 ②(shi)去；先辈心怀大爱的家国情怀如奔涌黄河，驰③一(cheng)万 里，指引我们以赤子之心守护家园。百年征程里，无数志士以热血赴使命，用生 命筑长城，将毕生所学毫无保留地献给这片土地。如今，正值困难与机遇() 的新时代，青少年当乘持格物致知的求真态度，潜心钻研、躬身实践，以实际行 动专递红色血脉，弘扬先辈精神。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。(3分) ① ② ③ (2)根据下面的提示，写出文中括号里对应的成语。(3分) 成语释义：形容人接连而来或事情连续发生。 成语： (3)文中画线句有语病，请将改后句子写在下面。(3分)》 八年级下册语文期中试卷，第1页共8页 1/8 3.名著阅读交流。(6分) (1)请帮忙梳理古代经典部类，在下表横线处填空。(1分) 名著篇名 部类名称 代表作 《周易》、《尚书》、 一、三《礼》、《春秋》三 经 传 经典常谈 史 《战国策》《史记》《汉书》 子 《诸子》 集 《辞赋》、《诗》、《文》 (2)上述分类法适用于绝大多数传统文化典籍，你认为《小石潭记》可以编入 部类，理由是 。(2分) (3)朱自清时时留意《经典常谈》是一本写给中学生看的书，格外重视这本书 的通俗性。请你从语言、内容、结构三方面任选一个角度，说说《经典常谈》的 通俗性是如何休现的。(3分) 二、阅读（67分) (一)阅读下面古诗文，完成4~10题。（24分) 【甲】 武陵 黄庭坚 武陵樵客出桃源，自许重游不作难。 却觅洞门烟锁断，归舟风月夜深寒。 【乙】 仙游记 唐·顾况 温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见涤水。涤水者，东 越方言以挂泉为涤。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闯之间， 云古养然之墟，有好田泉竹果药，连栋架险，三百余家。四面高山，回还深映。 有象耕雁耘，人甚知礼。人金中唯祭得杀氏故不得杀之杀则地复。有一老人， 为众所伏，容貌甚和。岁收数百匹布，以备寒署。乍见外人，亦甚惊异。问所从 来，时政何若？具以实告。老人为致饮食，申以主敬®。 既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。 八年级下册语文期中试卷，第2页共8页 2/8 【注释】①瓯闽：浙江南部和福建的别称。②墟：村落。③象耕雁耘：传说舜死 苍梧，象为之耕：禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗 风。④申以主故：当主容敬重对待。中…敬，表示敬恋。⑤省：察看看。 4.【甲】诗中“烟锁断”“夜深寒”写出了环境 的特点。(2分) 5.结合【甲】诗，谈谈你从“自许”一词中读出武陵樵客什么形象。(3分) 6.参光表格中的方法提示，解释加点字的意思。(3分) 文言词句 方法提示 释义（填文字） 具以实告 课内迁移法：此人一一为具言所闻， 皆叹惋。 (1) 字典查询法：①招引，招致：②献出，奉上： 为致饮食 (2)( ③取得，得到：④兴致 唯祭得杀 联系成语解释词义：唯我独尊 (3) 7.给乙文中画线的句子断句，请在答题卡上写上答案对应的字母。（断两处）(2 分) 人舍中A唯祭得杀B无故不得C杀之D杀则地震。 8.用现代汉语写出下列句子的意思。(6允) (1)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(《桃花源记》) (2)有一老人，为众所伏，容貌甚和。 9.请根据《仙游记》内容，完成下面的对话。(2分) 《仙游记》一文中，山中人“人甚知礼”，这知“礼”具体体现在哪些 方面呢？ 山中人知“礼”体现在多个方面： 小贴士：礼的外在是准则，内在是仁爱之心和美德。 10.【甲】诗结尾写道“却觅洞门烟锁断，归舟风月夜深寒。”【乙】文结尾写道： “还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。”说说【甲】诗和【乙】文的作者这 样写的用意。(6分) (二)阅读下面的文字，完成11~14题。(17分) 井冈山铸魂 夏效生 ①金秋十月，我踏上了井冈山这片红土地。公路沿途翠绿的稻田，点骏着秋 八年级下册语文期中试卷，第3页共8页 10 3/8 色，袅袅炊烟盘绕青山，山村小寨如珍珠殷散落在山间水旁，构成了一幅幅美丽 的山乡水墨画卷。 ②汽车在蜿蜒的山间公路上左右盘旋。直到看到“红军传统代代相传，并 冈山精神永放光芒”7个红色大字，知道终于来到井冈山了。 ③茨年是第二次国内革命战争时期井冈山上最大的村庄。秋收起义遵受严 重挫折的噤要关头，毛泽东率领工农革命罕首次到达井冈山后，这里就成为红军 常驻地之一。轰轰烈烈的大革命运动点撚了中国苹命的希望，毛泽东提出“以乡 村为中心”的战略思想，全党工作重心由城市向农村战略性转移，开始创建井冈 山革命根据地的伟大斗争。茨坪作为井冈山苹命斗争的中心，它的名字就与中回 革命的光挥历史紧密联系在一起。 ④第二天清晨，碧空如洗，松涛澎湃，井冈山革命烈长陵园庄重肃穆。我 们拾级而上，瞻仰烈士陵园纪念馆。“莲花县委书记刘仁堪，在刑场上高喊‘共 产党万岁’。敌人割掉他的舌头，他用自己的脚趾蘸从嘴里滴落的鲜血，在站立 的方桌上写下‘革命成功万岁’。在当时的井冈山，这样的故事几乎每天上演…” 聆听解说员讲述先烈的英雄故事，我泪眼蒙昽，数度哽咽。“青山处处埋忠骨。” 他们是极具理想主义色彩的英雄，把青春和生命献给了共产主义，是他们挺起了 中华民族的脊梁。 ⑤沿着碑林登顶，便是井冈山革命烈士纪念碑。纪念碑坐落在井冈山烈士 陵园的高山之巅，远看像一田火焰。站在英雄纪念碑前，仰望雄伟的碑石，远处 传来阵阵悠扬的革命歌曲一“红旗满山崖，鲜花遍地开，人人都把红军爱，姐 妹们送鞋来…”先烈们对革命事业坚贞不屈的英雄事迹，将在这里珍藏，流芳 百世，激励后人。 ⑥瞻仰完井冈山革命烈士陵园后，我们乘观光车直奔黄洋界。仁立黄洋界 山头放眼四周，蔚蓝的天，巍峨的山，清澈的水，天山一体，水天相接。1928 年8月30日，黄洋界保卫战打响了。毛泽东在此慷慨激昂地写下了“黄洋界上 炮声隆，报道敌军宵遁”的光挥诗词(《西江月·井冈山》)。当年朱德与军民一 道，冲破敌人重重封锁，将粮食挑上了根据地，挺过断粮危机。重走挑粮小道， 我真切领悟到“坚定执着追理想”是井冈山精神之魂所在。 ⑦第二天上午，我们来到茅坪村的毛泽东旧居八角楼我们上了二楼，楼 内陈列着毛泽东当年用过的大砚台、竹筒清油盏等物品，八角天窗风采依然。井 冈山斗争年代，国民党当局全方位对井冈山实行“围剿”和严密封锁，使井冈山 根据地急需的装备物资都陷入严重困境。为了革命战争取得最终胜利，毛泽东教 育红军战士节约粮油并宣布相关规定。毛泽东带头节约，点灯用油，依然每天工作 到深夜。这盏油灯成了革命的指明灯，指引着中国人民在中国共产党的领导下， 武装反抗国民党反动统治，并将苹命的星星之火以燎原之势席卷中华大地，并最 终取得了革命成功。 ⑧历经九十余载，八角楼上那盏每当夜慕降临便会亮起的清油灯还在。前 来瞻仰的人见此情景，便能忆起“星星之火，可以燎原”的伟大革命历程。八角 楼上的灯光照亮的不仅是中国革命道路，还有共产党人百年不变的初心与信仰。 井冈山时期留给我们的宝贵财富，就是跨越时空的“坚定信念、艰苦奋斗、实事 求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神。 ⑨一座山，挥映历史；一条路，引领方向；一种精神，照耀未来。 (选自2024年4月11日《长江日报》，有删改) 八年级下册语文期中试卷，第4页共8页 4/8 11.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是(，。(3分) A文章开篇对金秋时节井冈山风光的细厥猫写，勾勒出井冈山安宁秀美的时代新貌。 B.文章以作者的游踪为行文线索，移步换景写了茨坪、陵园、八角楼等革命旧址。 氏.文章语言凝练有力，情感真挚深沉，在字里行间传递出崇高而伟大的精神力量。 D.结尾用排比句盛赞了雄奇壮丽的山水风光。呼应“铸魂”主题，升华了主旨。 12.文中第④段引用了解说员讲述的先烈英雄故事，请简要分析其作用。(4分) 13.请结合链接材料，分析本文使用虚实结合手法的表达效果。(4分) 【链接材料】虚实结合：指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起。 其中“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，可通过视觉、听觉、触觉 等具体感受得到：“虚”则是想象之景，包括神仙鬼怪世界和梦境、已逝之景之 境、设想的未来之境等内容。 《语文基础知识手册》 14.班级开展“井冈精神，青春作答”的主题班会课，如果你是“井冈山旅游推 荐官”，请围绕班会主题在选一个景点，撰写一张“推荐卡”。(6分) A.烈士陵园纪念馆 B.黄洋界 C.八角楼 推荐景点： 推荐理由 (三)阅读下面的文字，完成15~17题。（12分) DeepSeek隐藏中华文明“源代码” ①今年年初， DeepSeek火出天际，其中文名“深度求索”也广为人知，“求 索”二字承载着中华文明的文化密码，来历十分深厚。 杂宋求 甲骨文 金文小篆楷书 甲骨文 金文小 楷书 ②“求”的甲骨文，像是手拿着一件毛朝外的皮衣，金文的手形更加明显， 篆文和隶书经过演变，成为如今的“求”字。“求”的本义是皮毛衣服，加上“衣” 字旁便是“裘”。有专家认为，先民以珍贵裘皮祭祀神明，向神明求告庇护，因 此“求”有了祈求、诉求之意；也有观点认为，动物皮毛可御寒，是人们迫切想 要得到的东西，“求”便有了寻求、探求的含义。 ③1607年，明代天文学家、数学家徐光启与意大利传教士利玛窦合译欧几 里得的《几何原本》，面对翻译难题，他创造性地用“求”对译数学证明过程， 将“寻求”的义项拓展出“逻辑推导”的新维度，让“求证”“求解”等词语成 为数学中的常用表达，丰富了“求”字的用法。 八年级下册语文期中试卷，第5页共8页 5/8 ④“索”的甲骨文像两只手槎麻绳，上端系结防止松散，字形中的“糸”表 明它与丝线、绳索相关。“索”的本义是粗大的绳子，普通细绳为“绳”，多股缠 绕而成的大绳才是“索”，后来泛指绳索、铁索。由于绳索绵长，可顺着绳索探 寻源头，“索”便有了搜索、探索的意思，成语“按图索骥”中的“索”就是寻 找、寻访，之后“索”又引中出索要、勒索等含义。 ⑤“求索”二字结合，“求”强调心怀愿望、主动追求，“索”强调追根溯源、 探寻答案。绳索漫长如同求索之路坎坷，绳索坚固如同探索之心坚定不移。“求 索”源自屈原“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，既体现了传统文化里坚持 不懈的探索精神，也代表着人工智能领域突破技术本质与人类认知边界的追中。 ⑥“深”是形声字，形旁“水”表示与水有关，声旁“架”的甲骨文像人深 入洞穴探寻，加提手旁即为“探”，因此“深”自带深入探索之意。在“求索” 前冠以“深度”，寓意要像深入洞穴探索未知一般，DeepSeek研发团队扎根技术 深处，钻研核心问题，为后续发展开辟道路，彰显出深耕科研、永不止步的理念。 (选自中国科普网2025年2月27日，有删改) 15.下列对文章内容的理解，不正确的一项是()(3分) A“求”字甲骨文形同手持皮衣，有祈求之意，后引申出寻求、探求等含义。 B.文章第③段借徐光启译书的事例，'着重介绍“求”字的存形演变过程。 6“深度求索”契合研发团队深耕科研、探寻人类认知边界的研究理念。 9文章以逐字解析、逐层推进的思路展开，逻辑清晰，语言连贯流畅。 16.下面这段文字可以作为例子放在文中，小语认为可放在第④段和第⑤段之间， 而小文认为可放在第⑥段之后。你同意谁的观点？说说理由。(4分) 例如，现代科技中的“搜索引擎正是“索”字“寻找”意义的体现，用户通过 输入关键词，系统便能在海並信息中快速“索”得所需结果。 17.“深度求索”火爆出圈，家中的老人也有所耳闻，想要追赶潮流的爷爷不明 白这个名字的深意，请你结合材料，为他解释其中的含义。(5分) (四)阅读下面的文字，完成18~21题。(14分) 【材料一】 本报大理11月24日电以“品牌引领发展非遗点亮生活”为主题的2025 非道品牌推广周，23日在云南大理开幕。现场，中国非物质文化遗产保护协会 发布《推动非遗品牌可持续发展大理倡议》，旨在以品牌建设助力非物质文化遗 产系统性保护和可持续发展，呼吁社会各界关注和支持非遗品牌建设和发展。 2025非遗品牌推广周举办期间，推出“非遗好物·国潮焕新”非遗品牌展示展销 活动，同仁堂、泥人刘、酉州苗绣、兴艺木雕等来自全国120余个非遗品牌集中 亮相，生动展现近年来非遗传承发展的最新成果，推动非造传承创新成果惠及广 大人民群众。 (摘自《光明日报》2025年11月25日有改动) 【材料二】 近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1500名青年进行的一项 调查，结果如下 八年级下册语文期中试卷，第6页共8页 6/8 受访背年对非遗创新发展的建议 保持原有文化内核，创新表现形式 59.3% 降低学习门槛，让传统技艺更易上手 56.9% 运用核心技艺，融入时尚元素 53.7% 让非遗融入日常生活场景 52.2% 与流行文化深度融合 251.7% 融入背年市美，为非遗增添活力 45.4% 加强运用数学技术和新姎体手段 27.9% 【材料三】 ①始于唐代的古老技艺一宣纸制作技艺，在2006年被列入首批国家级非 物质文化遗产代表性项目名录。“非遗不应是博物馆里静态的标本。”中国宣纸小 镇综合部负责人对记者说。他们系统打造了三大主题空间，让游容不仅能观摩古 法工序，更能亲手参与捞纸、晒纸等环节，在互动与体验中完成对非遗的理解与 共鸣。2024年，小镇全年接待游客突破40万人次，带来直接经济效益近2000 万元。为推动非遗经济从“单一门票”向“综合消费”转型，宣纸小镇系统构建 了多元消费业态，持续延伸文化价值链。小镇布局了工匠讲堂、宣笔制作、香薰 墨等10余项非遗体验项目，还引入了旅拍服务、宣纸打印、研学餐厅及“非遗 十二碗”主题餐饮等新业态，建成“国纸河畔”民宿，补齐过夜游短板。 ②此外，在浙江东阳，林栖三十六院通过打造独具特色的“乡村秀场”，让 蓝印花布技艺在田野间重获新生；在福建漳州，古城以沉浸式体验为路径，让非 遗深度融入人们的日常生活。这些来自历史文化名城、街区、村镇的创新实践， 充分展现了非遗与旅游融合发展的巨大潜力和旺盛生命力。 ③中国传媒大学非遗传播研究中心主任杨红提出，我国非遗与旅游融合发展 已进入蓬勃发展的新阶段。这一趋势既反映出旅游行业对非遗当代价值与保护成 果的高度认同，也体现了旅游产业对非遗传承发挥的积极作用。中国在非遗与旅 游融合方面的探索为全球非遗保护提供了重要参照。 ④值得关注的是，非遄与旅游深度融合发展仍面临、~迎现实挑战。南开大学 旅游与服务学院副教授妥艳填提出，人才问题是当前非遥与流游深是融合发展的 关健雅题。“非遗与旅游融合发展，既需要培养非遗传承人，也需要懂非遗、懂 旅游以及懂得运营策划管理方面的复合型人才。此外，仍有一些非遗项目体验停 留在表面，市场化与品牌化运营能力不足，导致经济效益与社会效益不彰。” (《中国青年报》2025年11月21日，有改动) 18.阅读上述材料，下列对“非遗”相关内容的表述，不正确的一项是（，(3分) .建设非遗品牌有助于非遗的系统性保护并推动其可持续发展。 B,青年群体多数认为非遗创新应在内核不变下，探索新的表现形式。 C,推动非遗与旅游深度融合，己成为释放其经济义化潜力的有效路径。 D,当前非遗与旅游融合发展的唯一桃战，是缺乏复合型的专业人才。 19.“非遗推广周”活动现场需要张贴一副对联米营造氛围。上联是“品牌引领 焕新彩”，请结合材料内容，写下联： (2分) 20.结合材料，请你对非遗与旅游深度融合发展提几点合理化建议。(3分) 21.为响应《推动非遗品牌可持续发展大理倡议》，学校“传统文化社”计划向全 八年级下册语文期中试卷，第7页共8页 7/8 校同学发出一份关于“助力非遗可持续发展”的倡议书。请你棉据材料内容，写 一份倡议书。（要求：层次浩晰，至少从两个不同层面提出具体倡议，注意格式） (6分) 关于“助力非遗可持续发展”的倡议书 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，按要求写作(60分) 渡人者，自渡之。摆渡，是帮他人撑一把伞，也是为自己立一座山。它可以 像吴伯箫的灯笼，照亮方文化：可以像干勃的送别，客居长安却积极从容： 也可以像梁衡的壶口，于激荡里听见家国的回响。真正的摆渡，从来不是单向 的奔赴一伸出手时，你也渡了自己。 请以“做个摆渡人”为题，写一篇记叙文。 要求：立意自定；不少于600字；不得套作、抄袭：文中不出现真实校名、 人名。 八年级下册语文期中试卷，第8页共8页 8/8