陕西西安市西光中学教育集团2025—2026学年七年级下学期期中语文试题

七年级下学期期中语文试题答案 一、积累和运用（共5小题，计24分） 1.（1）B. （2）B. 2.（1）拙 （2）绽 3.（1）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （2）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 （3）无案牍之劳形 （4）独坐幽篁里，弹琴复长啸。 （5）草树知春不久归 4.？ 5.连词 助词 6. B A 7.（1）既想作为女儿继承车厂，又为了爱情和刘四爷决裂 （2）喜欢/欺骗 （3）既将车厂大小事务交给虎妞管理，有作为大家长反对虎妞的婚姻 二、阅读（共13小题，计46分） 8.（1）规范图书出版标准与电子读物准入制度 （2）开设丰富多样的阅读活动 （3）加强对青少年读书重要性的认识，并以身作则 9.示例：①采用检视阅读法，了解小说的整体框架；②采用分析阅读法，即选择小说中比较重要的章回和精彩片段进行分析阅读；③多做笔记，充分消化吸收这本书的精华；④求师，遇到有困惑的问题，向老师或他人请教；⑤勤于思考，收获独有的认知体验。 10．D （二）阅读下面的文字，完成9-12题。（21分） 11.（1）村人看雀爷衣衫褴褛，且听闻他因救孩子而跛了一足 （2）不满质问他 （3）村人亲见雀爷因火中救人而牺牲，得知真相 12.（1）运用动作描写和语言描写，“摇头摆手否认”“嘬嚅”等动作生动地体现出雀爷在面对众人质问时，内心的慌乱与急于辩解的状态；“不是这样的”的语言描写，体现出他内心的无助。 （2）运用了比喻的修辞手法，将大火比作“脱缰野马”，生动形象地写出了火势迅猛、难以控制的特点，突出了当时情况的危急。 13.①木匠的出现，推动了从雀爷讲述自己的救火往事到雀爷被众人怀疑的情节转变； ②木匠散布谣言的行为与雀爷冲人火海救木匠的行为形成对比，衬托出雀爷舍己救人、宽容大度的形象。 14．示例：小说通过讲述普通村民雀爷两次不顾个人安危，冲入火海救人的故事，刻画了一个平凡而又伟大的人物形象，展现了平凡人身上的英雄气概和高尚品质，说明了英雄并非遥不可及。他们就存在于普通人群中，诠释平凡人也能成为英雄的理念。 15.（1）认为 （2）少 （3）只 （4）命名 16.C 17.（1）我唯独喜爱莲，莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽；它经过清水洗涤，却不显得艳丽。 （2）（他们）都是喜爱菊花的人，都是古时的贤者啊。 18.（1）托物言志，借物喻人，象征（2）贤而隐或者淡泊名利，坚守高风亮节 【译文】品味草木的关键在于花，春天的桃花，秋天的菊花，夏天的莲花，冬天的梅花。四季的花，气味和颜色高下不相同，用它来与人相配也是一样的。潘岳像桃花，陶元亮像菊花，周元公像莲花，林和靖像梅花。因为他们和这些花有相似之处，所以推崇它们。因为他们有此推崇，所以用（这些花)来给他们命名。如今用花来寄托自己品性的人，我发现了一个。吉水的张处士，号“菊逸”，大概因为（他)是一个贤德并且隐居的高人。屈原说：“傍晚咀嚼秋菊飘落的花瓣。”陶渊明说：“秋天的菊花颜色美好，拾取沾湿露水的菊花。”(他们)都是喜爱菊花的人，都是古时的贤者啊。 19.这四句使用了互文的手法，意思相互交错、补充。应该理解为，“到各处街市备办鞍马等战具。”不是一处地方买一样东西。 20.①借“不闻”点出木兰替父从军、奔赴战场的处境； ②借“唤女声”点出木兰的女子身份。或：借木兰对父母的依恋、思念，点出她替父从军、奔赴战场的处境和她的女子身份。  21.作文 略 学科网（北京）股份有限公司 $西安市西光中学教育集团2025一2026学年 七年级下学期期中语文试题 春深日暖，万物竞发。转眼间，这个充满生机的学期已经过半。回望开学 时播下的希望种子，如今已在琅琅书声与奋笔疾书中悄然拔节。现在，请你用手 中的笔书写你的进步和优秀吧！ 一、积累和运用（共5小题，计24分) 【凡人微光】请你解决以下语段中的语言文字问题。(4分) 生活的海洋里，许多“小人物”展现着人性的微光：告假归来的阿长递给“我” 的《山海经》，刻印粗z1ō（)却满载热忱善良；翻越老山界的红军战士在悬 崖酣然入梦，不畏艰难踏上漫漫长征路；渴望和平、向往美好生活的山地女孩妞 儿，给了八路军战士一双穿了整整三年也没有破zhàn（)的袜子，诠释着善 良的真谛；感叹家里台阶低的老实厚道的父亲，每天做着微不足道的准备，捍卫 着生命的尊严；从容智慧的卖油翁凭借娴熟的的油技艺，传递着熟能生巧的道 理…平凡普通的他们身上闪烁着优秀品格的光辉，引导我们向善、向美。 1.请根据语境，选出加点字正确的读音。（只填序号）（2分) (1)酣然入梦（A.gan B.han (2)酌油(A.sháo B.zhu6) 2.请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。(2分) (1)粗zhuo() (2)破zhan( ) 【读诗之味】3.明代诗人于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”徜徉于 诗文之中，李白以(1)“ ”两 句，由己及人，唤起千万游子浓浓的思乡之情(《春夜洛城闻笛》)：岑参凭(2) ”两句，道出了他出塞 途中虽思念亲人却又未沉浸在思乡之苦中，而是振作精神、安慰家人的心声(《逢 入京使》)：刘禹锡“无丝竹之乱耳，(3) ”闲适意趣， 恰是文人雅士心之所向(《陋室铭》)。王维用(4)“ ”传达出在明月为伴下，与自然对话、与天地精神往来 的惬意（《竹里馆》)：韩愈用(5)“ 百般红紫斗芳菲” 让我们欣赏了百花争奇斗艳的动人情景(《晚春》)。(11分) 【家国情怀】阅读语段，按要求完成下面的题目。(6分) ①人的一生不能没有情怀，什么是最大的情怀呢口家国情怀。②因为家国情 怀是支撑一个人一生事业之基础。③没有这个情怀，你将难以成就大事：没有这 个情怀，你将会失去灵魂，茫然无所应对，迷失人生的方向。④做一个 的 人，能够与我们国家命运紧密相关的人；做一个 的人，能够包容你身 边的同学、朋友甚至整个世界。 4.请在第①句方框内填入恰当的标点符号。(2分) 5.第②句加点词语“因为”“之”在句子中分别是 词、 词（填 词性)(2分) 6.请根据语境，将下列词语分别填入第④句的横线上。（填序号）(2分) A.拥有博大胸怀 B.具有家国情怀 【阅读经典】7.读完《骆驼祥子》，同学们发现人物微妙的矛盾心理描写是小说 的精彩之处，请结合《骆驼祥子》相关人物情节，完成下表。(3分) 人物 矛盾心理 具体表现 虎妞对刘四爷 依靠/反抗 (1) 虎妞对祥子 (2) 既好吃好喝招待祥子，真心对祥子好， 又欺骗祥子说自己已经怀孕。 刘四爷对虎妞 依靠/控制 (3) 二、阅读（共13小题，计46分） 【现代文阅读】 (一)阅读下面的材料，完成8-10题。(9分) 【材料一】 少年儿童时期的阅读对人的一生十分有益。习近平总书记在致首届全民阅 读大会的贺信中指出，希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善 读书的浓厚氛围。教育部、中宣部等八部门联合印发《全国青少年学生读书行动 实施方案》，要求青少年“积极融入全民阅读”。在此大背景下，中国新闻出版传 媒集团《中国新闻出版广电报》与人民教育出版社人教教材中心联合开展“青少 年及儿童图书阅读调研”活动，总计收到有效问卷19.3万份。问卷填写者占比从 高到低依次为：初中生50.46%，小学生43.46%，高中生4.67%，幼儿1.41%， 反映出在校生参与调研度高达98.59%，较为全面地显示出当下青少年及儿童阅 读状况。 青少年及儿童阅读过程中的困惑和难题统计图（人） 课外阅读占用学习时间 不知道读什么样的书 138788 114787 12348 37889 读到一半就 没有找到自己的 不想读了 阅读兴趣和方向 14045213804 不知道如何检验 不知道好的读书方法 自己的阅读效果 【材料二】 被誉为“平民教育家”的陶行知先生，终生从事教育工作，潜心摸索读书方 法，创立了“五路探索”的治学方法，即在实践中体验、读书、求师、访友、思考， 也就是从五条路去寻求知识。陶行知先生在长期的读书实践中，总结出读书十字 秘诀： 一曰序，由浅入深，由表及里，循序渐进： 二曰勤，业精于勤荒于嬉，只有勤奋好学，刻苦攻读，才能学有所成： 三曰恒，持之以恒，锲而不舍： 四曰博，从精出发，博览群书，博采众长： 五曰问，不耻下问，像孔子那样遇到不懂便“每事问”； 六曰记，即多动笔墨，勤作笔记，勤于积累： 七曰习，即做到“学而时习之”，温故而知新： 八曰专，即专心致志，专一博广，静心思虑： 九曰思，即学思结合，勤于思考，学会使用： 十曰创，即能举一反三，触类旁通，勇于创新。 (摘编自《莫负春光好，读书正当时一一名家谈读书》) 【材料三】 美国的莫提默·J·艾德勒和查尔斯·范多伦的《如何阅读一本书》，从1940 年出版至今，畅销了84年。本书一共介绍了4个阅读层次，这4个阅读层次层 层递进，难度逐级加深，帮助我们实现阅读收益最大化。 检视阅读 4个阅读层次 分析阅读 主题阅读 想掌握一本书的整体框架， 用基础阅读和检视阅读法 《如何阅读一本书》 想要充分消化吸收一本书 4个阅读层次 「美]莫提默·J·艾德 的精华，用分析阅读法 勒、查尔斯·范多伦 的应用情况 想要整体掌握一个新领域 内容，用主题阅读法 娱乐消遺类 3种常规书籍 获取资讯类 类别 增强理解类 多读这一类 用检视阅读来筛选 【材料四】 ①如何让青少年真正读起来、读下去、读出效果？这需要社会、学校、家 庭合力为青少年创造阅读空间，营造阅读氛围，提供阅读活动，在政府主导与教 有部门的推进下，形成自上而下的管理体系，打造全社会的良好阅读生态。 ②政府和教育部门应规范图书出版标准，优化青少年读物；加强读书分级 分类，提高阅读的针对性；规范电子读物准入制度，引导学生正确使用多媒体阅 读。教育行政部门可以将阅读课时纳入课程标准并完善相应设计，加强阅读设施 建设，增设更多可供青少年阅读的场所。 ③学校应增强学生阅读与日常学习的相关性。要打破课内阅读与课外阅读 的界限，让阅读成为学生学习的重要组成部分。学校可以开设丰富多样的阅读活 动，让学生在阅读与实践的结合中拓宽视野、爱上阅读。学校还应建立阅读教师 队伍的培养与评价制度，提升教师阅读教育专业素养，帮助指导学生开展阅读。 ④家长既是兴趣，点燃者又是习惯监督者，既是共读参与者又是阅读示范者， 通过“亲子共读”等形式，提升家长对孩子居家阅读的辅导能力，让青少年的阅读 习惯从校内延续到校外。 ⑤父母应加强对青少年读书重要性的认识，并以身作则。家长应和孩子建 立与阅读相关的共同话题，营造家庭读书氛围。 (摘编自《阅读之光如何点亮孩子梦想》) 8.请从材料四中提取社会、学校、家庭合力助推青少年及儿童阅读的具体举措， 完善下表。(3分) 社会、学校、家庭合力助推青少年及儿童阅读 角色主体 具体举措 政府和教 将阅读课时纳入课程标 (1) 加强读书分级分类 育部门 准，增设阅读场所 打破课内阅读与 建立阅读教师队伍培养 学校 (2) 课外阅读的界限 和评价制度 家长参与共读， 家长与孩子建立共同的 家庭 提升对孩子居家 (3) 阅读话题，营造家庭阅 阅读的辅导能力 读氛围 9.我们即将开展《钢铁是怎样炼成的》经典阅读活动，很多同学表示其难读进去。 你有什么好的阅读方法呢？请结合材料二、材料三中提到的阅读方法给出三条阅 读建议。(3分) 10.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是()(3分) A.从材料一可以看出，青少年及儿童在阅读过程中最大的困惑和难题是不知道 读怎样的书。 B.陶行知“五路探索”的治学方法指的是从实践、体验、读书、求师、访友这 五条路去寻求知识。 C.阅读娱乐消遣类和资讯类的报刊杂志时可以选用检视阅读法，以便整体掌握 一个新领域内容。 D.社会、学校、家庭合力打造出良好的全社会阅读生态，可以帮助青少年真正 地读书并且读出效果。 (二)阅读下面的文字，完成11-14题。(21分) 雀爷 李亚鹏 ①这个故事，发生在我的家乡户村一一冀南平原上的一座小村庄。 ②那年，初到户村的雀爷踞坐在村口，撩起裤腿，露出跛了的一足。“各位 乡里乡亲！我是冀北张庄村的，这脚是在俺村救火时被木梁砸断的！还好救出一 个孩子！如今独自一人逃难到这里，俺会些木匠手艺，望各位多多关照！”饿极 了的雀爷没命地吆喝着。乡亲们见他衣衫褴褛十分可怜，又是因救火残了一足， 就收留了他。 ③就这样，外乡人雀爷在户村立了足。大伙不知他真名，见他瘸了一足，又 头发花白，都唤他瘸爷。后又觉瘸爷不雅，故称“雀爷”。 ④雀爷是个老实本分的手艺人，平日没什么嗜好，唯好一口显摆。显摆什么 呢？大槐树下人群密集处，雀爷端着大茶缸，裤腿一撩，露出不自然内弯的，黑脚 踝，似一支枯枝；指着那爬满的烧伤疤，似一根爬满枯枝的暗红藤蔓，大谈救火 往事。 ⑤后来，雀爷自己都觉得这事说烂了，就踞在树根下，健足蜷起，跛足瘫在 地上，大谈家乡物产丰盈，大谈家乡人美民朴。有后生娃不服，呛他：“那你还 不是逃难来了？”雀爷黑脸登时紫红，嗫需不语。 ⑥过了几年，户村逃难来一木匠，竟与雀爷同村。同村之谊，理当照顾，木 匠借住在雀爷家，二人合伙做起木匠生意。 ⑦过了月余，木匠竟被雀爷赶出家门。旁人问之，雀爷答，二人脾气秉性不 合。 ⑧又过数日，村中传起风言风语，说雀爷救火是真，可那火是雀爷自己放的！ 因雀爷和邻居起纠纷，雀爷一怒之下放火烧邻居的房。不料火势波及雀爷自家的 房子，雀爷救火不及，被砸断一足，救出孩子之事自然是无中生有。 ⑨大槐树下，村人心生不满，质问雀爷此事，雀爷连忙摇头摆手否认，口中 嗫嚅道：“不是这样的”说罢，扭头，一瘸一拐回了家。那蹒跚的步履拖沓， 跛足与地面来回摩擦，似一声声痛苦的呻吟。 ⑩此后，雀爷照旧踞在大槐树下，健足蜷起，跛足瘫在地上。只是不再显摆， 眉头紧锁，默然不语。旁人见他这样，倒也无人再提及此事。 ①一天夜晚，狂风呼啸，飞沙走石，人不能睁目。忽地一阵狂风，村口土地 庙焚纸炉的灰烬打着旋儿飘散，仿若飞舞的黑蝴蝶，飘飘然落在庙中布幔上。 ②火！大火！木匠被雀爷赶出家门后，就暂住在村口土地庙中。 ③雀爷急忙一瘸一拐地赶到村口，此时大火奔腾，似脱缰野马，肆意蔓延， 旁人避之不及，不敢上前救人。雀爷一咬牙一跺脚，竟健步如飞，钻入火海！少 顷，火海中吐出两道烟熏火燎的人影，众人急忙上前救治。瘦小的那人是木匠， 他被毒烟熏晕过去，一阵喂水掐人中后悠悠醒转。高大的那人是雀爷，额头一个 触目惊心的血洞正汩汩流血，烧断的木梁砸中了雀爷！ ①④黎明，雀爷没挺过来，咽了气。 ⑤木匠痛哭流涕。他与雀爷只是同乡，并不同村，露出马脚后被雀爷赶出家 门。之后他怀恨在心，散布谣言，其实他根本不知雀爷的往事。乡亲们得知真相 后都连连叹息，后悔当初在大槐树下暗自议论雀爷。 ⑥数日后，一座墓碑立于村口：两度救火英雄雀爷之墓，永远铭记，英名不 朽一一全体村民敬立。 (选自《故事会校园版》2025年第3期，有删改) 11.请阅读全文，仿照示例，梳理小说情节及人物情感。(6分) 村人见闻雀爷的经历事迹 村人的情感及做法 (1) 怜悯收留他 村人听闻雀爷大谈家乡物产丰盈，家乡人美民朴 不服呛他 村人听闻火是雀爷放的，救出孩子之事属于无中 (2) 生有 (3) 后悔议论他，为之立墓碑 12.根据要求赏析句子。(6分) (1)雀爷连忙摇头摆手否认，口中嗫嚅道：“不是这样的”（从人物描写的角 度赏析)(3分) (2)此时大火奔腾，似脱缰野马，肆意蔓延，旁人避之不及，不敢上前救人。 (从修辞手法的角度分析句子的表达效果)(3分) 13.小说中木匠这个人物有什么作用？请结合文章内容简要分析。(4分) 14.作者创作这篇小说有什么用意？请结合小说内容及链接材料简要分析。(5分) 【链接材料】 平凡铸就伟大，英雄来自人民。每个人都了不起！ 习近平主席二o二一年新年贺词 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成15-18题。（12分) 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱 牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益 清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵 者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡 丹之爱，宜乎众矣！ (选自周敦顾《爱莲说》) 【乙】草木之品在花，桃花于春，菊花于秋，莲花于夏，梅花于冬。四时之 花，臭色高下不齐，其配于人也亦然。潘岳①似桃，陶元亮似菊，周元公似莲， 林和请似梅。惟其似之，是以尚之。惟其尚之，是以名之。今之托于花者，吾得 一人焉。吉水处士张某，号菊逸，盖贤而隐者。屈子曰：“夕餐秋菊之落英。”陶 子曰：“秋菊有佳色，浥⑦露掇③其英。”皆以菊为悦者也，皆古之贤人也。 (节选自陈献章《白沙集·菊逸说》，有删改) 【注释】①潘岳：人名，潘安。下文“林和靖”指林逋。②浥(y):沾湿。③ 掇（duo):拾取。 15.解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)予谓菊( ) (2)陶后鲜有闻( ) (3)惟其尚之( (4)是以名之( ) 16.下列句子中加点的“之”，和“水陆草木之花”中“之”的意义和用法全都相 同的一项是()(2分) A.予独爱莲之出淤泥而不染 B.牡丹之爱 C.四时之花 D.是以尚之 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(2分) (2)皆以菊为悦者也，皆古之贤人也。(2分) 18.下面是小秦同学根据【甲】【乙】两文制作的阅读表格，请你补充完整。(2 分) 文章名称 关键语句 写作手法 处世态度 《爱莲说》 予独爱莲……可远观 洁身自好，不与世 而不可亵玩焉。 (1) 俗同流合污 《菊逸说〗 四时之花，臭色高下不 齐，其配于人也亦然。 (2) (四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。（4分) 木兰诗（节选） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄 河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻 爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 19.有同学将前四句的意思理解为，“到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南 市买了辔头，从北市买了长鞭。”大家都说他的理解不对。请你说服他。(2分) 20.有评论说，“不闻爷娘唤女声”一句点出了木兰当时的处境和身份。请对此做 简要分析。(2分) 三、作文(50分) 21.阅读下面的材料，完成写作任务。（50分) 生活中我们总会遇到各种各样的人：有活泼的、幽默的、博学的、乐观的 他们时常会触动你的心灵，或令你喜欢，或令你佩服，或令你感动，或令你尊敬， 或令你沉思… 请将“令我 的人”补充完整，构成你的作文题目，并完成写作。 要求：①文体自选（诗歌除外)，不少于600字； ②表达真情实感，力求有创意，不得套写、抄袭： ③书写正确、规范、美观： ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 西安市西光中学教育集团2025—2026学年 七年级下学期期中语文试题 春深日暖，万物竞发。转眼间，这个充满生机的学期已经过半。回望开学时播下的希望种子，如今已在琅琅书声与奋笔疾书中悄然拔节。现在，请你用手中的笔书写你的进步和优秀吧! 一、积累和运用（共5小题，计24分） 【凡人微光】请你解决以下语段中的语言文字问题。（4分） 生活的海洋里，许多“小人物”展现着人性的微光：告假归来的阿长递给“我”的《山海经》，刻印粗zhuō（ ）却满载热忱善良；翻越老山界的红军战士在悬崖酣然入梦，不畏艰难踏上漫漫长征路；渴望和平、向往美好生活的山地女孩妞儿，给了八路军战士一双穿了整整三年也没有破zhàn（ ）的袜子，诠释着善良的真谛；感叹家里台阶低的老实厚道的父亲，每天做着微不足道的准备，捍卫着生命的尊严；从容智慧的卖油翁凭借娴熟的酌油技艺，传递着熟能生巧的道理……平凡普通的他们身上闪烁着优秀品格的光辉，引导我们向善、向美。 1.请根据语境，选出加点字正确的读音。（只填序号）（2分） （1）酣然入梦（A.gān B.hān ） （2）酌油（A.sháo B.zhuó） 2.请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。（2分） （1）粗zhuō（ ） （2）破 zhàn（ ） 【读诗之味】3.明代诗人于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”徜徉于诗文之中，李白以（1）“ ， ”两句，由己及人，唤起千万游子浓浓的思乡之情（《春夜洛城闻笛》）；岑参凭（2） “ ， ”两句，道出了他出塞途中虽思念亲人却又未沉浸在思乡之苦中，而是振作精神、安慰家人的心声（《逢入京使》）；刘禹锡“无丝竹之乱耳，（3） ”闲适意趣，恰是文人雅士心之所向（《陋室铭》）。王维用（4）“ ， ”传达出在明月为伴下，与自然对话、与天地精神往来的惬意（《竹里馆》）；韩愈用（5）“ ，百般红紫斗芳菲”让我们欣赏了百花争奇斗艳的动人情景（《晚春》）。（11分） 【家国情怀】阅读语段，按要求完成下面的题目。（6分） ①人的一生不能没有情怀，什么是最大的情怀呢家国情怀。②因为家国情怀是支撑一个人一生事业之基础。③没有这个情怀，你将难以成就大事；没有这个情怀，你将会失去灵魂，茫然无所应对，迷失人生的方向。④做一个 的人，能够与我们国家命运紧密相关的人；做一个 的人，能够包容你身边的同学、朋友甚至整个世界。 4.请在第①句方框内填入恰当的标点符号。（2分） 5.第②句加点词语“因为”“之”在句子中分别是 词、 词（填词性）（2分） 6.请根据语境，将下列词语分别填入第④句的横线上。（填序号）（2分） A.拥有博大胸怀 B.具有家国情怀 【阅读经典】7.读完《骆驼祥子》，同学们发现人物微妙的矛盾心理描写是小说的精彩之处，请结合《骆驼祥子》相关人物情节，完成下表。（3分） 人物 矛盾心理 具体表现 虎妞对刘四爷 依靠/反抗 （1） 虎妞对祥子 （2） 既好吃好喝招待祥子，真心对祥子好，又欺骗祥子说自己已经怀孕。 刘四爷对虎妞 依靠/控制 （3） 二、阅读（共13小题，计46分） 【现代文阅读】 （一）阅读下面的材料，完成8-10题。（9分） 【材料一】 少年儿童时期的阅读对人的一生十分有益。习近平总书记在致首届全民阅读大会的贺信中指出，希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。教育部、中宣部等八部门联合印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，要求青少年“积极融入全民阅读”。在此大背景下，中国新闻出版传媒集团《中国新闻出版广电报》与人民教育出版社人教教材中心联合开展“青少年及儿童图书阅读调研”活动，总计收到有效问卷19.3万份。问卷填写者占比从高到低依次为：初中生50.46％，小学生43.46％，高中生4.67％，幼儿1.41％，反映出在校生参与调研度高达98.59％，较为全面地显示出当下青少年及儿童阅读状况。 【材料二】 被誉为“平民教育家”的陶行知先生，终生从事教育工作，潜心摸索读书方法，创立了“五路探索”的治学方法，即在实践中体验、读书、求师、访友、思考，也就是从五条路去寻求知识。陶行知先生在长期的读书实践中，总结出读书十字秘诀： 一曰序，由浅入深，由表及里，循序渐进； 二曰勤，业精于勤荒于嬉，只有勤奋好学，刻苦攻读，才能学有所成； 三曰恒，持之以恒，锲而不舍； 四曰博，从精出发，博览群书，博采众长； 五曰问，不耻下问，像孔子那样遇到不懂便“每事问”； 六曰记，即多动笔墨，勤作笔记，勤于积累； 七曰习，即做到“学而时习之”，温故而知新； 八曰专，即专心致志，专一博广，静心思虑； 九曰思，即学思结合，勤于思考，学会使用； 十曰创，即能举一反三，触类旁通，勇于创新。 （摘编自《莫负春光好，读书正当时——名家谈读书》） 【材料三】 美国的莫提默·J·艾德勒和查尔斯·范多伦的《如何阅读一本书》，从1940年出版至今，畅销了84年。本书一共介绍了4个阅读层次，这4个阅读层次层层递进，难度逐级加深，帮助我们实现阅读收益最大化。 【材料四】 ①如何让青少年真正读起来、读下去、读出效果？这需要社会、学校、家庭合力为青少年创造阅读空间，营造阅读氛围，提供阅读活动，在政府主导与教育部门的推进下，形成自上而下的管理体系，打造全社会的良好阅读生态。 ②政府和教育部门应规范图书出版标准，优化青少年读物；加强读书分级分类，提高阅读的针对性；规范电子读物准入制度，引导学生正确使用多媒体阅读。教育行政部门可以将阅读课时纳入课程标准并完善相应设计，加强阅读设施建设，增设更多可供青少年阅读的场所。 ③学校应增强学生阅读与日常学习的相关性。要打破课内阅读与课外阅读的界限，让阅读成为学生学习的重要组成部分。学校可以开设丰富多样的阅读活动，让学生在阅读与实践的结合中拓宽视野、爱上阅读。学校还应建立阅读教师队伍的培养与评价制度，提升教师阅读教育专业素养，帮助指导学生开展阅读。 ④家长既是兴趣点燃者又是习惯监督者，既是共读参与者又是阅读示范者，通过“亲子共读”等形式，提升家长对孩子居家阅读的辅导能力，让青少年的阅读习惯从校内延续到校外。 ⑤父母应加强对青少年读书重要性的认识，并以身作则。家长应和孩子建立与阅读相关的共同话题，营造家庭读书氛围。 （摘编自《阅读之光如何点亮孩子梦想》） 8.请从材料四中提取社会、学校、家庭合力助推青少年及儿童阅读的具体举措，完善下表。（3分） 社会、学校、家庭合力助推青少年及儿童阅读 角色主体 具体举措 政府和教育部门 （1） 加强读书分级分类 将阅读课时纳入课程标准，增设阅读场所 学校 打破课内阅读与课外阅读的界限 （2） 建立阅读教师队伍培养和评价制度 家庭 家长参与共读，提升对孩子居家阅读的辅导能力 （3） 家长与孩子建立共同的阅读话题，营造家庭阅读氛围 9.我们即将开展《钢铁是怎样炼成的》经典阅读活动，很多同学表示其难读进去。你有什么好的阅读方法呢？请结合材料二、材料三中提到的阅读方法给出三条阅读建议。（3分） 10．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ）（3分） A．从材料一可以看出，青少年及儿童在阅读过程中最大的困惑和难题是不知道读怎样的书。 B．陶行知“五路探索”的治学方法指的是从实践、体验、读书、求师、访友这五条路去寻求知识。 C．阅读娱乐消遣类和资讯类的报刊杂志时可以选用检视阅读法，以便整体掌握一个新领域内容。 D．社会、学校、家庭合力打造出良好的全社会阅读生态，可以帮助青少年真正地读书并且读出效果。 （二）阅读下面的文字，完成11-14题。（21分） 雀爷 李亚鹏 ①这个故事，发生在我的家乡户村——冀南平原上的一座小村庄。 ②那年，初到户村的雀爷踞坐在村口，撩起裤腿，露出跛了的一足。“各位乡里乡亲！我是冀北张庄村的，这脚是在俺村救火时被木梁砸断的！还好救出一个孩子！如今独自一人逃难到这里，俺会些木匠手艺，望各位多多关照！”饿极了的雀爷没命地吆喝着。乡亲们见他衣衫褴褛十分可怜，又是因救火残了一足，就收留了他。 ③就这样，外乡人雀爷在户村立了足。大伙不知他真名，见他瘸了一足，又头发花白，都唤他瘸爷。后又觉瘸爷不雅，故称“雀爷”。 ④雀爷是个老实本分的手艺人，平日没什么嗜好，唯好一口显摆。显摆什么呢？大槐树下人群密集处，雀爷端着大茶缸，裤腿一撩，露出不自然内弯的黑脚踝，似一支枯枝；指着那爬满的烧伤疤，似一根爬满枯枝的暗红藤蔓，大谈救火往事。 ⑤后来，雀爷自己都觉得这事说烂了，就踞在树根下，健足蜷起，跛足瘫在地上，大谈家乡物产丰盈，大谈家乡人美民朴。有后生娃不服，呛他：“那你还不是逃难来了？”雀爷黑脸登时紫红，嗫嚅不语。 ⑥过了几年，户村逃难来一木匠，竟与雀爷同村。同村之谊，理当照顾，木匠借住在雀爷家，二人合伙做起木匠生意。 ⑦过了月余，木匠竟被雀爷赶出家门。旁人问之，雀爷答，二人脾气秉性不合。 ⑧又过数日，村中传起风言风语，说雀爷救火是真，可那火是雀爷自己放的！因雀爷和邻居起纠纷，雀爷一怒之下放火烧邻居的房。不料火势波及雀爷自家的房子，雀爷救火不及，被砸断一足，救出孩子之事自然是无中生有。 ⑨大槐树下，村人心生不满，质问雀爷此事，雀爷连忙摇头摆手否认，口中嗫嚅道：“不是这样的……”说罢，扭头，一瘸一拐回了家。那蹒跚的步履拖沓，跛足与地面来回摩擦，似一声声痛苦的呻吟。 ⑩此后，雀爷照旧踞在大槐树下，健足蜷起，跛足瘫在地上。只是不再显摆，眉头紧锁，默然不语。旁人见他这样，倒也无人再提及此事。 ⑪一天夜晚，狂风呼啸，飞沙走石，人不能睁目。忽地一阵狂风，村口土地庙焚纸炉的灰烬打着旋儿飘散，仿若飞舞的黑蝴蝶，飘飘然落在庙中布幔上。 ⑫火！大火！木匠被雀爷赶出家门后，就暂住在村口土地庙中。 ⑬雀爷急忙一瘸一拐地赶到村口，此时大火奔腾，似脱缰野马，肆意蔓延，旁人避之不及，不敢上前救人。雀爷一咬牙一跺脚，竟健步如飞，钻入火海！少顷，火海中吐出两道烟熏火燎的人影，众人急忙上前救治。瘦小的那人是木匠，他被毒烟熏晕过去，一阵喂水掐人中后悠悠醒转。高大的那人是雀爷，额头一个触目惊心的血洞正汩汩流血，烧断的木梁砸中了雀爷！ ⑭黎明，雀爷没挺过来，咽了气。 ⑮木匠痛哭流涕。他与雀爷只是同乡，并不同村，露出马脚后被雀爷赶出家门。之后他怀恨在心，散布谣言，其实他根本不知雀爷的往事。乡亲们得知真相后都连连叹息，后悔当初在大槐树下暗自议论雀爷。 ⑯数日后，一座墓碑立于村口：两度救火英雄雀爷之墓，永远铭记，英名不朽——全体村民敬立。 （选自《故事会·校园版》2025年第3期，有删改） 11．请阅读全文，仿照示例，梳理小说情节及人物情感。（6分） 村人见闻雀爷的经历事迹 村人的情感及做法 （1） 怜悯收留他 村人听闻雀爷大谈家乡物产丰盈，家乡人美民朴 不服呛他 村人听闻火是雀爷放的，救出孩子之事属于无中生有 （2） （3） 后悔议论他，为之立墓碑 12.根据要求赏析句子。（6分） （1）雀爷连忙摇头摆手否认，口中嗫嚅道：“不是这样的……”（从人物描写的角度赏析）（3分） （2）此时大火奔腾，似脱缰野马，肆意蔓延，旁人避之不及，不敢上前救人。（从修辞手法的角度分析句子的表达效果）（3分） 13.小说中木匠这个人物有什么作用？请结合文章内容简要分析。（4分） 14.作者创作这篇小说有什么用意？请结合小说内容及链接材料简要分析。（5分） 【链接材料】 平凡铸就伟大，英雄来自人民。每个人都了不起！ ——习近平主席二○二一年新年贺词 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）阅读下面的文言文，完成15-18题。（12分） 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！‌ （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】草木之品在花，桃花于春，菊花于秋，莲花于夏，梅花于冬。四时之花，臭色高下不齐，其配于人也亦然。潘岳①似桃，陶元亮似菊，周元公似莲，林和靖似梅。惟其似之，是以尚之。惟其尚之，是以名之。今之托于花者，吾得一人焉。吉水处士张某，号菊逸，盖贤而隐者。屈子曰：“夕餐秋菊之落英。”陶子曰：“秋菊有佳色，浥②露掇③其英。”皆以菊为悦者也，皆古之贤人也。 （节选自陈献章《白沙集·菊逸说》，有删改） 【注释】①潘岳：人名，潘安。下文“林和靖”指林逋。②浥（yì）：沾湿。③掇（duō）:拾取。 15.解释下列句子中加点的词语。（4分） （1）予谓菊（ ） （2）陶后鲜有闻（ ） （3）惟其尚之（ ） （4）是以名之（ ） 16.下列句子中加点的“之”，和“水陆草木之花”中“之”的意义和用法全都相同的一项是（ ）（2分） A.予独爱莲之出淤泥而不染 B.牡丹之爱 C.四时之花 D.是以尚之 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（2分） （2）皆以菊为悦者也，皆古之贤人也。（2分） 18.下面是小秦同学根据【甲】【乙】两文制作的阅读表格，请你补充完整。（2分） 文章名称 关键语句 写作手法 处世态度 《爱莲说》 予独爱莲……可远观而不可亵玩焉。 （1） 洁身自好，不与世俗同流合污 《菊逸说〗 四时之花，臭色高下不齐，其配于人也亦然。 （2） （四）阅读下面的诗歌，完成19～20题。（4分） 木兰诗（节选） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。  19.有同学将前四句的意思理解为，“到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。”大家都说他的理解不对。请你说服他。（2分） 20.有评论说，“不闻爷娘唤女声”一句点出了木兰当时的处境和身份。请对此做简要分析。（2分） 三、作文（50分） 21.阅读下面的材料，完成写作任务。（50分） 生活中我们总会遇到各种各样的人：有活泼的、幽默的、博学的、乐观的……他们时常会触动你的心灵，或令你喜欢，或令你佩服，或令你感动，或令你尊敬，或令你沉思…… 请将“令我 的人”补充完整，构成你的作文题目，并完成写作。 要求：①文体自选（诗歌除外），不少于600字； ②表达真情实感，力求有创意，不得套写、抄袭； ③书写正确、规范、美观； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 13. 14. ) ( 15 ． 16. ) ( 2025年初一语文第二次月考 考试 答题卡 ) ( 7. (1) (2) (3) ) ( 切角线 ) ( 二 、 阅读 8 ． (1) (2) (3) 9. 10 . 11. (1) ( 2 ) ( 3 ) 12. (1) (2) ) ( (1) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) 16 . 17. (1) (2) (1) (2) 19. 20. ) ( 试卷 类型 A A B A 缺考 标记 （考生禁止 填图 ） A ) ( 正确填图 错误 填图 × A √ A ○ A ● ) ( 注意事项： 1 .答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔填写 姓名 、班级、 考场 和座位号 。 2 、客观题 必须 使用 2B铅笔 填涂， 主观题部分使用 0.5毫米 黑色签字笔书写，填写工整 清晰 。 3.按照 题号在对应答题区作答 ， 超出答题区的答案无效。 4 .保持卡面清洁，不折叠，不破 损 。 ) ( 姓名 班级 考场 座位 ) ( 考 号 ) ( 贴条码区 ) ( 一、 积累和运用 1． (1) (2) 2 ． (1) (2) 3 ． (1) ， 。 (2) ， 。 (3) ， (4) ， 。 (5) ， 4 ． 5. 6. ) ( （语文） 第 1 面（共2面） ) ( 800 ) ( 400 600 ) ( 21.写作 （ 50分， 字数不小于 600 字 ） ) ( （语文） 第2面（共2面） ) 超出边框答题无效 超出边框答题无效 超出边框答题无效 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $